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고려시대의 교육

2.고려시대의 교육1.고려시대의 사회와 교육-우리나라 전통 교육제도의 핵심고려 초기의 최대 과제 : 왕권의 확립 및 정권의 안정→노비안검법, 과거제의 실시2.고려시대의 교육1)고려의 교육제도관학사학국자감12공도향교(지방)관학(중앙)서당(중앙과 지방)고등교육 중등교육 초등교육(1)건국초의 교육-중앙의 교육이 황폐화된 상황-태조의 교육에 대한 관심 : 유교적 소양을 가진 관리의 양성을 위해 서경에 학교를 세움. 또한 수재(秀才) 정악을 서학박사(書學博士)로 삼아 서경에 별도를 세워 6부의 생도를 모아 교육시킴-성종의 교육정책i)유경습업(留京習業)제도 : 여러 주?군?현에서 자제를 선발하여 서울에 올라가 학문을 익히도록 하는 제도ii)권학관(勸學官)제도의 실시 : 전해의 귀향생들에 대한 교수를 위하여, 경서에 능통한 경학박사와 의학박사를 뽑아 12목에 파견하여 유생들이 계속 학문에 정진하도록 장려한 제도iii)과거제에 대한 관심 : 복시(覆試)를 실시하며, 시험의 회수와 합격자 수도 늘림iv)국자감의 정비(2)국자감-국립 종합대학①학교제도-기원 : 성종 11년(992년)에 설립-과정구분내용유학과국자학, 태학, 사문학이 있으며, 9년 과정잡학과율학, 서학, 산학을 두고 있으며, 6년 과정-입학자격 : 신분에 따라 입학자격의 제한(국자학 : 문무관 3품 이상의 자제, 태학 : 5품 이상의 자제, 사문학 : 7품 이상의 자제, 율?서?산학 : 8품 이상의 자제 및 서인의 자제)②교육 과정-교육목적 : 유교교육에 투철한 인재 양성-교육 내용구분유학과잡학과필수논어, 효경율학 : 율령서학 : 팔서산학 : 산술선택주역, 상서, 주례, 예기, 의례, 모시, 춘추좌씨전, 춘추공양전, 춘추곡량전*예종의 교육 개혁 정책-국자감의 위상 재정립, 삼사(三舍) 제도의 실시, 국학 칠재(國學七齋)의 운영(3)향교-지방소재의 국립 중등 교육기관-성격 : 지방에 세워진 관학 중등교육기관으로 유학의 전파, 지방민의 교화가 목적-구성 : 공자를 향사하는 문묘, 강학을 하는 명륜당-의의 : 향풍을 순화하는 사회교육기관의 역할을 수행하였으며, 오늘날 공립학교의 기초를 마련(4)동서학당과 오부학당-기원 : 원종 2년(1261)-특징 : 문묘를 설치하지 않음(국자감의 부속기관)-고려 말 공양왕 2년(1390)에 오부학당으로 확충(개경의 동서남북, 중앙의 다섯 개 지역에 세워짐)(5)십이도-기원 : 고려 중기에 이르러 관학인 국자감이 부진하자 최충이 학교를 열어 학생을 교육한데서 비롯됨. 최공도가 발전하자 최공도의 뒤를 이어 당시 관직에서 떠난 유신들이 다투어 문도(11개)를 만들었으나, 처음의 최공도와 합하여 십이공도라고 함.-교육목적 : 일차적으로 관리와 인재양성을 위한 과거준비였으며, 부수적으로 일반교양교육이었다.-교육방법교육방법내용각촉부시(刻燭賦詩)속작시를 짓는 시험으로 일종의 모의고사이며, 초에 금을 그어 시를 짓게 하였다.하과(夏課)하계 강습회로 연사는 ‘선배급제자’였다.독특한 조교제도학도중에 과거에 합격하고 아직 관직에 나가지 않은 자를 조교로 활용-의의 : 최초의 사립대학(6)그 외의 교육제도①서재(書齋) : 초기에는 사대부의 개인 독서실이었으며, 고려 후기에는 외부인에게 개방?확대된 교육기관의 성격을 지닌 사학교육기관으로 변모②잡학 : 십학(十學)이라고도 불리며, 기술학 교육에 해당2)과거제도와 학교교육①개요-과거제도의 시초는 신라시대의 독서삼품과이며, 고려시대에 와서 본격적으로 실시되었으며, 광종 9년 쌍기의 건의에 의해 실시-목적 : 유능한 인재를 등용하여 왕권확립 및 정치?사회적인 안정을 기하는 것-문과중심의 제도-응시자격 : 양민에게도 자격을 주었으나, 천민은 제외되었고, 평민에게는 10번의 기회를, 관리에게는 5번의 기회를 부여②고시과목종류내용제술과(진사과)한문학명경과(생원과)유교 경전의 암기와 해석잡과기술관의 시험승과승려등용 시험③과거시험의 법규-삼장연권법(三場連券法) : 초장에 불합격하면 중장, 중장에 불합격하면 종장에 응시할 수 없는 제도-봉미법(封彌法) : 응시자 답안지의 이름을 가림으로써 시험관의 부정을 막는 것-역서법(易書法) : 응시자 답안지를 새로 배껴 부본으로 채점하는 법-수검통고법(搜檢通考法) : 응시자가 시험장에 들어갈 때 부정행위에 사용할 물건을 가지고 들어가지 못하도록 몸수색을 한 다음 들여보내는 것④과거 이외의 인재등용법-음서제(蔭敍制) : 조상의 음덕으로 그 자손이 관리가 될 수 있게 하는 제도-유일(遺逸)의 천거 : 학식과 재능, 덕행이 뛰어나지만 가세 등이 미약하여 벼슬에 오르지 못하는 인물을 천거하여 특별히 등용하는 제도-성중애마(成衆愛馬)의 보선(補選)제도 : 왕을 가까이 모시는 특수직에 있었으므로 그 직책을 이용해 고위관직으로 진출-남반(南班)과 잡로(雜路) : 하급관리의 고위직 진출⑤과거제도의 폐해-교육기관을 과거준비기관으로 전락시켜, 학교교육의 독자성이 상실-고시과목의 제한으로 타방면의 사상적 발전이 없었다.

인문/어학| 2012.07.02| 3페이지| 1,000원| 조회(214)

고려시대, 고려시대 교육, 고려 교육제도, 고려시대 국자감, 고려시대 교육제도, 고려시대 오부학당

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정치학의 이해

-지방자치제도-200Contents.Ⅰ.지방자치의 소개 Ⅱ.지방자치 단체의 이해 Ⅲ.지방 정부의 기관 Ⅳ.지방자치 단체의 주민1. 지방 자치의 소개·지방의 일을 스스로 다스리는 것.=풀 뿌리 민주주의·지방의 일 지역의 문제, 지역의 행정 지역의 정치. ·스스로 다스리는 것 자기의 일을 남의 지시나 제약을 받지 않고 자기의 의사와 힘으로 독립적·자율적으로 처리하는것.·지방 자치의 유형단체 자치:국가로 부터 독립한 별개의 법인격을 가지는 지방자치 단체가 그자신의 목적과 의사를 가지고 결정한 의사대로 실행해 나가는 행정방식 주민자치:주민의 일상생활에 밀착된 지방문제를 국가 간 정부기관에 의하지않고 지역주민이 스스로 대표자를 통해 자기들의 의사와 책임하에 해결.1. 지방 자치의 소개단체자치주민자치지방 분권의 원리 표현민주주의 원리표현중앙정부와의 관계에 초점주민과의 관계에 초점자치권의 강조주민의 권리 강조단체자치와 주민 자치의 차이1. 지방 자치의 소개2. 지방 자치 단체의 이해지방 자치단체는 아래와 같은 특징을 가진다.첫째,국가 기본법에 의하여 기능과 역할이 보장되고 있다. 둘째, 공법인의 성격을 가지고 있는 공공단체이다 셋째,지역사회단체로써의 자치단체이다. 넷째,지역 통치권을 가진 지방자치 정부이다.· 지방 정부의 기관 구성·기관 통합형:지방 자치단체의 정책 결정기능과 정책 집행기능을 하나의 기관에 통합시켜 이를 처리 하여 가는 기관 구성 형태 ·기관 분립형:권력분립에 입각하여 의사결정을 담당하는 의회와 정책 집행을 담당하는 집행기관을 서로 분리시켜 견젱와 균형을 취하도록 하는지방 정부의 구성형태 ·절충형:위 두가지 형태를 혼합한 형태로서 의회 참사회형을 지적 할수 있다.3.지방 정부의 기관·지방의회의 기능: 지방의회는 원칙적으로 지역주민을 대표하는 지방 자치 단체의 최고 의결 기관으로서 헌법과 관계 법률에서 보장하고 있는 다양한 형태의 기능을 한다.정책 의결 기능 통제기능 청원 처리기능 인사기능 자율기능3.지방 정부의 기관주민의 법적 지위·주체적 지위 :기본적으로 주민이 지역통치권의 주체자가 된다는 입장, 자신의 자율적 의사와 책임에 기초하여 지방자치단체를 관리 운영 ·객체적 지위:지방자치 단체를 구성하는 인적 구성원으로서 주체적 지위를 가짐과 동시에 대상자로써의 객체적 지위도 함께 가진다(각종 비용부담자의 역할, 관계법령에 대한 복종자 역할)4. 지방 자치단체의 주민주민의 권리·의무의 유형1)참정권:주체적 지위에서 주민들이 지방자치제도 운영과 관련하여 관여 할수 있는 권한 2)수익권:공공시설을 공평,공정,균등하게 이용하고 자치행정 서비스를 받을수 있 는 권한 3)쟁송권:주민은 지방자치와 관련하여 일련의 법적 다툼을 벌일수 있는권한. 4)비용 부담의 의무:법령이 규정하는 바에 따라 관리 운영에 따른 비용을 부담할 의무 5)법규준수의 의무:지방자치단체가 정한 조례,규칙을 성실히 준수하여야 하는 의무4. 지방 자치단체의 주민감사합니다♥{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2012.07.02| 11페이지| 1,500원| 조회(84)

지방자치, 지방자치제도, 정치학 지방자치, 풀뿌리민주주의, 지방자치 의의, 지방자..

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정치학의 이해

-지방자치제도-200Ⅰ. 지방자치의 소개1. 지방자치의 이해지방자치의 본래의 뜻을 소박하게 풀이하면 글자 그대로 ‘지방의 일’을 ‘스스로 다스리는’ 것을 의미한다. 이때 지방의 일이란 지역의 문제, 지역의 행정, 지역의 정치 등을 가리킨다. 스스로 다스린다는 것은 자기의 일을 남의 지시나 제약을 받지 않고 자기의 의사와 힘으로 독립적?자율적으로 처리하는 것을 말한다. 따라서 지방자치는 극히 다의적인 개념이나 일반적으로 ‘일정한 지역과 주민을 기초로 하는 공공단체가 그 지역 내의 행정사무를 지역주민의 의사에 따라 주임이 선출한 기관을 통하여 주민의 부담으로 처리하는 과정’이라고 정의내릴 수 있다. 이는 지방자치의 유형중 단체자치와 주민자치에서 주로 후자의 개념에 치중한 해석이다. 단체자치란 국가로부터 독립한 별개의 법인격을 가지는 지방자치단체가 그 자신의 목적과 의사를 가지고 결정한 의사대로 실행해 나가는 즉 행정하는 방식이며 주민자치란 주민의 일상생활에 밀착된 지방문제를 국가 간 정부기관에 의하지 않고 그 지역주민이 스스로 그 대표자를 통해 자기들의 의사와 책임 하에 해결하는 것을 말한다. 즉 주민자치는 주민 한사람 한사람에게 자치의 능력이 있고 그 능력을 토대로 지방자치가 전개되며 그 지방자치가 기초적 조건이 되어서 한 나라의 민주화가 달성되는 것으로 파악한다. 주민자치는 영미의 지방자치의 역사에서 나타난 관념이라 할 수 있다.【 단체자치와 주민자치의 차이 】단 체 자 치주 민 자 치지방분권의 원리표현민주주의의 원리표현중앙정부와의 관계에 초점주민과의 관계에 초점자치권의 강조주민의 권리 강조이렇게 볼 때 지방자치란 지역주민들의 참여 속에서 지역문제를 자치적으로 해결하고 아울러 중앙의 정치 분쟁이 지방에 파급되는 현상을 완화시킬 수 있는 풀뿌리 민주주의를 의미한다. 이런 의미에서 지방자치란 지역주민들의 자치의식 및 자치형태를 전제로 하여 지역문제를 스스로의 책임 하에 해결하는 것을 말한다.Ⅱ. 지방자치단체의 이해1. 지방자치단체의 특성지방자치단체는 헌법이나 법률로 유보하고 있는 것을 제외하고는 지방자치단체에 속하는 모든 주민의 복리와 재산의 보호관리 등의 사무를 처리하고 이를 규제할 수 있는 권한을 가진다. 지방자치단체에는 전권능성과 자기책임성을 그 내용적인 특성을 갖는다. 전권능성이란 자치입법권, 자주조직권, 자치행정권 등 지방자치단체가 가진 권한을 말하며 자기책임성이란 국가로부터 부여받은 자치권의 범위 내에서 지방자치행정사무를 국가의 지시나 감독을 받지 않고 독립된 인격을 가진 법인체로서 헌법과 법률에 따라서 독립하여 합목적적으로 사무를 처리하는 역시 지방자치단체가 가진 권한을 말한다.따라서 이와 같은 내용을 중심으로 지방자치단체의 특징을 정리하면 다음과 같다.첫째, 국가기본법에 의하여 기능과 역할이 보장되고 있다.둘째, 공법인의 성격을 가지고 있는 공공단체이다.셋째, 지역사회단체로써의 자치단체이다.넷째, 지역통치권을 가진 지방자치정부이다.Ⅲ. 지방정부의 기관1. 지방정부의 기관구성지방정부의 기관구성은 나라마다 정치문화적 배경에 따라서 매우 다양하게 나타나고 있다. 그렇지만 기관구성의 형태를 구분하면 의결기관인 지방의회와 집행기관인 단체장과의 관계를 어떻게 구성할 것인지에 따라서 크게 세 가지 유형으로 분류되고 있다. 즉 의결기관과 집행기관을 하나의 기관으로 만드는 기관통합형과 각각 다른 기관에 분리시키는 기관분립형 그리고 이들을 혼합한 절충형이 이에 해당된다.1) 기관통합형 : 기관통합형이란 지방자치단체의 정책결정기능과 정책집행기능을 하나의 기관에 통합시켜 이를 처리하여가는 기관구성형태를 의미한다. 이것은 마치 의원내각제적 통치형태와 유사하며 기관통합형은 지역사회의 통치권의 기반은 주민에게 있으며 주민의 직접선거에 의하여 구성된 지방의회가 지역통치기구의 핵심이 된다는 입장과 연계되어 있다. 이에 대한 대표적인 모습으로는 영국의 의회형과 미국의 시정부형태 중의 위원회형을 들 수가 있다.2) 기관분립형 : 기관분리형은 다른 말로 수장형으로 지적하기도 하는데 이것은 권력분립에 입각하여 의사결정을 담당하는 의회와 정책집행을 담당하는 집행기관을 서로 분리시켜 견제와 균형을 취하도록 하는 지방정부의 구성형태를 의미한다. 이것은 마치 국가의 정부형태를 의회와 대통령으로 구분하여 구성하는 것과 유사하며 이것은 주로 대륙법계 국가에서 많이 나타나고 있다. 기관분립형은 집행기관의 구성 방법을 기준으로 다시 선거형과 임명형으로 나누며 선거형의 경우에는 다시 직선형과 간선형으로 나누기도 한다.3) 절충형 : 지방정부의 구성과 관련하여 주목할 수 있는 또 다른 형태는 절충형이다. 이때 절충형의 대표적 모습으로는 의회?참사회형을 지적할 수 있다.2. 지방의회의 기능지방의회의 기능 : 지방의회는 원칙적으로 지역주민을 대표하는 지방자치단체의 최고의결기관으로서 헌법과 관계 법률에서 보장하고 있는 다양한 형태의 기능을 하고 있으므로 그 내용을 정리하면 다음과 같다.① 정책의결기능 : 지방의회는 지역주민의 대표기관이므로 그 본질적 기능은 그 자치단체의 정책을 결정하는 기능이다. 이 기능은 논자에 따라 의결기능 또는 입법기능이라고 한다. 이 기능에 따라 조례를 제정하고 예산을 의결하고 주민부담에 관한 사항을 결정한다.② 통제기능 : 지방의회는 집행기관의 독주나 부당한 처사를 시정하고 감시하기 위해 당해 지방자치단체에 대한 통제기능을 수행한다. 통제의 주요수단으로는 감사 및 출납검사, 단체장과 보조기관의 출석답변의 요구, 의견진술의 요구 및 서류제출요구, 의견표면, 조사 또는 감사, 불신임의결 등을 들 수 있다.③ 청원처리기능 : 청원이란 그 지방자치단체의 주민이나 그 자치단체에 이해관계를 가진 사람이 지방자치단체에 대해 불만 또는 희망을 진술하고 시정을 요구하는 행위이다. 지방의회는 청원의 처리기능을 수행한다. 청원사항으로는 법령에 어긋나는 것, 재판에 간섭하는 것, 국가원수를 모독하는 것을 제외하고 피해구제, 비리공무원 처벌, 법령개?폐, 공공시설의 운영 및 기타 지방자치단체의 권한에 속하는 모든 사항을 포함한다.④ 인사기능 : 지방의회가 인사기능을 가지는 예로서는 다음과 같은 것을 들 수 있다. 행정수장의 임명, 수장의 보조기관의 임명에 관한 동의, 수장의 보조기관의 선거 등이다.⑤ 자율기능 : 지방의회는 그 의사와 내부적으로 필요한 사항을 집행기관이나 선거민을 포함한 외부세력의 간섭에 구애됨이 없이 자율적으로 결정하고 운영할 권한을 가진다.Ⅳ. 지방자치단체의 주민1. 주민의 법적 지위지방자치단체의 주민의 법적 지위는 크게 2가지 차원으로 구분하여 살펴볼 수 있다. 하나는 지방자치단체 구성원의 일원으로 지역통치의 대상자라는 위상과 함께 다른 하나는 지방자치단체의 조직과 운영에 대한 지역통치의 주체자라는 위상이 이에 해당한다. 전자의 객체적 자원의 지위라고 할 수 있으며 후자를 주체적 차원의 지위로 분류할 수 있다.

사회과학| 2012.07.02| 4페이지| 1,500원| 조회(128)

지방자치, 지방자치제도, 정치학 지방자치, 지방의회 기능, 지방자치 이해, 지방정..

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평생교육방법 평가 프로젝트

과제 3. 평생교육방법 평가 프로젝트- 초등학교 가야금 교실문화적 수준이 높아지면서 우리국악에 대한 관심이 많아지고 있다.어린 시절 국악을 접하는 것은 우리의 전통문화를 자연스럽게 배우고 익힐 수 있다는 점에서 아주 좋은 일 일 것이다. 아이들은 가야금을 배움으로써 우리의 정서와 가락을 이해하고 사랑하는 마음을 갖게 될 것이고 억지로 주입하는 교육이 아니라 음악 속에서 저절로 느끼는 문화이기 때문에 훨씬 가치가 클 것으로 생각한다. 국악 교육은 새로운 음악 교육의 트렌드로 자리 잡고 있으며 또한 전통문화를 접하며 즐길 수 있는 좋은 기회가 될 수 있을 것 같아서 신재 초등학교 방과 후 가야금 교실 강사 선생님의 동의를 얻어 직접 가서 보고 배우며 가야금 교실을 평가 해 보았다.1.프로그램과 프로 세스의 개요(1)프로그램대상은 초등학교 전학년(1-6학년)을 대상으로 하며 강의 시간은 다음과 같다.시간 : 매주 화.목 방과후화요일 A3:00-3:50/B4:00-4:50/목요일 A3:00-3:50/B4:00-4:50/내용은 국악이론(전학년) 및 가야금 연주법 교육을 내용으로 하고 있으며 모든 교육 내용은 1:1로 이루어져 있어서 시간과 진도에 구애 받지 않도록 되어 있다.그리고 수업이 끝난후 개인연습시간을 두어 개인 기량 향상에 힘쓰고 있다.(2)프로세스목표 가. 가야금 연주법에 대하여 바르게 이해한다나. 바른 연주법에 의해 곡들을 연주한다.방침 가. 개인의 능력에 맞춰 수업을 진행한다.나. 감정을 실어 연주하도록 한다.교육 활동의 기대 효과가. 맑은 가야금 소리를 낼 수 있다.나. 우리 고유의 정서로 곡을 연주하고 이해한다.월차시학습주제지도내용학습자료9월1차시악기 설명(가야금에 대하여)가야금의 역사와 종류알기가야금 기본 명칭 알기악기 (가야금)?황병주 가야금교본(은하출판사)?가야금이 잼있어요(현대출판사)?매일국악이론공부 (삼호뮤직)2차시가야금의 올바른 연주 방법12줄 음이름 알기연주 자세 바로 알기가야금 음역과 표기법을 익히고 12줄 이름 외우기3차시오른손 수법기연습곡-식지로 뜯고 튕기는 연습♪오른손 연습곡 ?황병주 가야금교본(9번,11번)가야금이잼있어요(가을밤)4차시오른손 연습곡-식지, 엄지 연습♪오른손 연습곡 ?황병주 가야금교본(10번)♪오른손 연습곡 ?황병주 가야금교본(12-13번)가야금이잼있어요(새야새야)5차시오른손연습곡-복합수법♪오른손 연습곡 ?황병주 가야금교본(14-17번)6차시오른손연습곡-복합수법♪오른손연습곡?황병주 가야금교본(12-13번)7,8차시오른손연습곡-연 튕기는 연습♪오른손 연습곡 ?황병주 가야금교본(18번)♪오른손 연습곡 ?황병주 가야금교본(19번)및 가야금이잼있어요 연습곡.(중요한수법으로 2차시에 걸쳐 한다.)9차시오른손연습곡-2-1주법,3-1주법♪오른손 연습곡?황병주가야금교본(20번)♪오른손 연습곡?황병주가야금교본(21번)11월1차시오른손연습곡-장식음을 이용한 2-1주법, 3-1주법 뒤집는 연습-2-2수법, 아래‘시’음 눌려서 내기♪오른손 연습곡?황병주가야금교본(22번)♪오른손 연습곡?황병주가야금교본(23번)악기 (가야금)?황병주 가야금교본(은하출판사)?가야금이 잼있요(현대출판사)?매일국악이론공부 (삼호뮤직)요(현대출판사)2차시오른손연습곡-복합수법♪오른손 연습곡?황병주가야금교본(24번,26번)3차시오른손연습곡-복합수법♪오른손 연습곡 ?황병주 가야금교본(25번,27번)4차시오른손연습곡-복합수법♪오른손 연습곡 ?황병주 가야금교본(28-30번)5차시민요 연주아리랑(1)6차시민요 연주아리랑(2)7차시민요 연주도라지8차시민요 연주도라지12월1차시민요 연주도라지악기 (가야금)?황병주 가야금교본(은하출판사)?가야금이 잼있어요(현대출판사)?매일국악이론공부 (삼호뮤직)요(현대출판사)2차시민요 연주늴리리아3차시민요 연주늴리리야4차시민요 연주늴리리야연간 지도 계획표2.교수자가 학습과정에서 사용하는교수-학습기법의 사례 개요교수자가 학습 과정에서 사용 하는 교수-습 방법의 대부분은 1:1 개인 지도 방식 을 사용하고 있고 시범과 실습의 학습 방법이 사용 되고 있다 옆의 사진은 내가 수업 장면을 동의를 얻어 찍은 사박,6박 장단의 개념과 구음을 익히고, 바른 자세로 가야금을 연주할 수 있다.수업의흐 름교수 - 학습활동시간자료 및 유의점도입?출석 확인 후 연습 및 이론 공부할 준비하기?먼저 가야금을 하는 학생들은 바른 자세로 가야금 앞에 앉아서 교재를 펴고 전 수업 시 배운 것을 복습할 준비를 한다.?먼저 이론을 공부할 학생들은 바른 자세로 책상 앞에 앉아 4박 장단, 6박 장단을 복습한다.(5‘)출석부가야금교재학습지전개? 가야금 연주하기?지난 시간에 배운 곡을 연습 후 학습지를 받아 이론공부를 한다.?개인 레슨- 장단 개념과 구음을 충분히 복습한 학생들은 확인을 받은 후 개인 레슨 을 한다. 개인별 레슨 시 기초수법 및 지난시간 진도 확인 후 다음 진도로 넘어가도록 한다.?레슨 을 받은 학생은 오늘 나간 진도를 개인 과제별 연습한다.(40‘)학생들의 진도에 따라 연주할 수 있는 난이도를 다르게 하여 레슨 한다.학생이 5섯명 이므로 한 학생 당 가야금 연습을 자유롭게 할 수 있게 악기를 여유 있게 준비한다.정리? 연습곡 연주 및 정리하기.?개인별 레슨 및 연습이 모두 끝난 학생은 연습일지 확인을 받은 후 정리한다.? 차시예고?민요연주(아리랑),동요연주(산토끼) 레슨 및 연주하기.(5‘)가야금 , 책상 , 의자 등 음악실 뒷정리를 깨끗하게 한다.위 수업 지도안을 바탕으로 가야금 교실을 교수-학습 기법을 살펴보면 정리부를 제외한 도입부과 전개부에서 몇 가지 교수-학습 기법이 사용 되고 있다는 것을 알 수 있다.(1)도입부도입부를 살펴 보면 먼저 '출석 확인 후 연습 및 이론 공부할 준비하기' 로써 전시 학습을 스스로 복습 한다. 이때 사용된 교수-학습 기법은 자발학습의 원리가 사용되고 있었다.(2)전개부전개부 에서는 '가야금 연주하기' 가 주가 되는 단계로써 이론 공부 후에 개인 레슨을 통해 가야금 연주법을 익힌고 개인 연습을 을 한다. 이때 사용된 교수- 학습 기법을 보면 교수자의 시범과 그리고 학습자의 실습으로 학습이 이루어지며 교수자와 학습자가 동시에 한다는 점에서 봤을스스로 필요성을 깨닫고, 자주적으로 배우고자 하는 욕구를 내부로부터 절감하도록 하며, 매번 학습 성과를 평가하고 깨닫게 함으로써 계속 전진하고 싶은 의욕을 일으키게 하는 것이라고 정의 할 수 있다.?가야금 교실을 가서 5명의 학생들을 보았는데 5명 모두가 음악실에 들어오고 곧장 책이나 악보를 펴서 이론 공부를 복습 하거나 악보에 있는 장단을 손으로 두드려 보는 것을 볼 수 있었다. 또한 수업이 끝난 뒤에도 각자가 음악실 한켠에 자리를 잡고 스스로 그날 배운 내용을 다시 연주해보는 것을 볼 수 있었다 위의 내용을 미루어 보면 신재 초등학교 가야금 교실 학생들은 자발 학습 원리에 따른 학습이 잘 이루어 지고 있었다.(2)시범어떤 생각이나 아이디어를 시연해 보이면서 그 내용을 습득하거나 혹은 강조하는 기법으로 학습자들에게 말과 행위를 함께 보여주는 활동으로 학습의 속도가 빠르고 즉시 행동 수정이 가능, 학습자에게 쉽게 할 수 있다는 자신감을 심어주고 학습자의 실제 동작이 필요한 학습일 때 효과적으로 사용될 수 있는 학습 기법으로 정의 할 수 있다.?가야금 교실은 다른 일반 교과 수업과는 달리 학습자 스스로가 직접 연주법을 배운다는 점에서 볼 때 시범의 학습 방법이 효과적 이다. 마찬가지로 신재초등학교 가야금 교실의 경우에도 시범의 교수-학습기법이 사용되고 있었는데 강사가 이론에 대한 지도를 마친 후 가야금 연주법을 교수 할때 강사는 학습자에게 자신의 가야금으로 직접 연주를 보여주고 학습자가 그것을 보고 배우며 학습자 또한 스스로가 연주하면서 잘못된 부분이나 손가락은 즉시 수정 해주었다.(3)실습실습이란 학습자들이 어떤 기능이나 기술을 의식적인 노력을 하지 않아도 자동적으로 어느 수준까지 달할 수 있도록 하고, 일에 대한 올바른 태도와 습관을 갖도록 하기 위하여 계속적이고 반복적으로 실행하는 정신적 육체적 활동으로써 준비과정⇒교수자의 시범⇒학습자에 의한 관찰과 모방과 반복을 통해 실습이 이루어 진다 이때 학습자는 교수자의 시범을 관찰하고 학습내용에 대해 도전 스스로 .가야금 교실의 학생들이 강의가 끝난 뒤에도 하루하루 배운 연주법을 계속적이고 반복적으로 하는 모습을 봤을때 실습의 학습 기법이 사용되고 있다고 할 수 있다.4.교수 학습 기법의 평가.가야금 교실에서 사용되는 교수-학습기법은 위에서 언급한 바와 같이 3가지로 요약 할수 있다. 자발학습원리,시범 그리고 실습 3가지인데 가야금이라는 악기를 배운다는 전체적인 측면에서 봤을 때 시범이나 실습의 교수-학습 기법은 아주 적절한 교수방법이라고 생각 한다.'백문이불여일견' 이라는 말이 있듯이 말로만 설명하는 것이 아니라 학습자가 교수자의 시범을 보고 직접 실습하면서 연주법을 익히는 교육방법은 아주 좋은 교육방법이라고 생각 한다. 다음으로는 쓰여 지고 있는 각각의 교수-학습 기법의 측면에서 평가 해 보자면①자발학습 원리처음 가야금 교실을 방문 했을 때 초등학생이 스스로 와서 이론을 복습하고 가야금 연주를 연습 하는 것을 보고 약간의 의아해 했다 그래서 강사님께 지나가는 소리로 "얘들이 참 열심히 하네요, 저는 초등학교 때 안 저랬는데.." 하고 말했더니 씩 웃으며 다 이유가 있다며 그 이유에 대해 말해 줬는데 이유는 참 잘했어요 도장에 있었다. 이론 복습을 하고 간단한 테스트에 통과하거나 연습을 하고 연주를 막힘없이 잘 하면 도장을 하나씩 수여해서 10개가 모이면 선물을 주는 것 이었다.적절한 강화물을 이용해 학습자의 흥미와 자발적 학습의지를 끌어내고 자발학습 원리를 유용하게 사용 하고 있는 것 같았다.②시범가야금 교실의 거의 모든 학습은 시범의 교수-학습 기법을 통해 이루어 지고 있었다. 전 학년을 대상으로 하다 보니 각각의 개개인이 마치는 시간이 다르기 때문에 이론수업은 물론 가야금 실기 수업 또한 1:1 방식의 시범을 통한 수업 기법을 사용 하고 있었는데 학습자의 입장에서 봤을 때에는 1:1 방식이라 진도나 개인의 능력을 고려하는 학습 기법이라 선호 할수 있지만 가르치는 강사의 입장에서 보면 똑같은 내용을 여러명 에게 반복한다는 점에서 봤을 때 효율성이 떨어지는 면이 있웠다.

교육학| 2012.07.02| 9페이지| 2,500원| 조회(225)

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평가모형

제4절 평생교육의 평가 모형200Ⅰ. KIRKPATRICK의 평가모형①반응평가: 자료․강사․시설․방법․내용 등을 포함하여 프로그램에 대해 참여자들이 어떻게 생각하고 있는지를 알아보는 것. ②학습평가: 프로그램에서 제시된 원리․사실․기법 및 기술에 대한 학습을 측정. ③행동평가: 참여자들은 학습한 내용에 기초하여 행동이 변화되었는가? ④결과평가: 프로그램의 결과를 조직의 발전과 관련시킨다.Ⅱ.CIRO 평가모형①배경평가: 이것은 교육욕구 및 목표를 결정하기 위해 현재의 실행상황에 대한 정보를 습득․활용하는 것. 이 평가는 교육의 필요 여부 결정 ②투입평가: 증거를 수집하고 활용해서 교육방법을 결정하는 과정 ③반응평가: 교육과정을 향상시키기 위해 참여자의 반응에 대한 정보를 습득하고 활용하는 것 ④결과평가: 프로그램 개선을 위해 교육의 결과에 대한 정보를 습득하고 활용Ⅲ.CIPP 평가모형①배경평가: 관련 환경, 욕구 및 기회를 파악하고 특정한 문제를 진단한다. ②투입평가: 어떻게 자원을 활용해야 하는지에 대한 정보 제공 ③과정평가: 실행에 책임을 지고 있는 사람들에게 피드백 제공 ④산출평가: 목표달성에 대해 측정하고 해석Ⅳ.CAFFARELLA 다양한 평가 모형①평가수준의 검토: 참여자 반응, 학습, 행동변화, 결과 등 네 가지 수준 내지 영역을 측정한다. ②책무성 기획 접근:기술/지식/태도와 위원회 목표 성취 교육과정 요소 예측된 변화들(학습,전이,영향) 변화의 증거(배경,과정) ③고정된 평가 틀: 고정된 평가 틀의 구성요소는 프로그램 개발, 가치의 결정, 지식의 구성, 평가결과의 활용 등이다. ④문화 인류학적 접근: 평가자 들로 하여금 일상생활에서 사람들과 밀접한 관계를 맺도록 참여시킨다.THANK YOU ♥{nameOfApplication=Show}

교육학| 2012.07.02| 6페이지| 1,500원| 조회(263)

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