우리나라 보육교사 처우개선에 관한 문제점 및 개선방안에 대한 연구‘보육의 질’은 시대의 요구에 맞추어 진화하고 있다. 이에 우리의 보육도 인간의 전인적 발달과정을 지원하는 수준에 도달하였다. 반면에 보육을 담당하는 보육교사의 근로권익 보장은 여전히 미미한 실정이다. 보육교사의 근무시간은 법정근로시간인 8시간을 훌쩍 넘어 장시간 근무하는 것이 현실이고 조퇴, 월차 등 주어진 법정휴가도 쓰지 못할 때가 많다.‘2009년 전국보육시설 실태조사’에 따르면 보육교사의 하루 평균 근로시간은 9.5시간, 시설장은 10.4시간에 달한 것으로 나타났다. 과도한 업무를 하고 있는 보육교사의 급여는 어떨까? 위 조사에 따르면 전체 보육교사의 평균급여는 126만원이다. 이에 반해 보육교사들의 희망 월급액은 164만원인 것으로 조사되었다. 기본 근로시간을 훨씬 넘는 근로시간과 과도한 업무에 대한 보상이 충분하지 않은 것 또한 보육교사의 현실이다. 많은 업무에 대한 보상이 충분하지 못하는 등 열악한 처우와 힘든 근로환경은 그대로 높은 이직률로 이어지고 있다(한 해 동안 이직한 교사수가 보육시설 한 곳당 평균 2.1명). 열악한 근무조건과 저임금으로 경력자가 퇴출되고 미숙련자가 유입되는 악순환이 진행되고 있으며 이러한 현상은 바로 우리 아이들에게 가장 큰 영향을 미칠 수 밖에 없다. 질 높은 보육서비스를 제공하는데 장애요인으로 작용하는 보육교사의 열악한 근로권익보장이 개선되지 않는다면 보육의 질 제고는 예측하지 어렵다.근래의 정부들은 모두 “아이 낳기만 해라 국가가 키워주겠다”라고 큰소리치고 ‘소득에 따른 차등지원’을 말하고 있다. 그에 따라 보육예산이 양적으로 늘어난 것은 사실이다. 하지만 이는 시설지원과 인건비지원축소를 전제로 이뤄진 것으로써 보육의 질을 결정짓는 교사들의 노동조건은 보육예산증가와 상관없이 더욱 열악해져가고 있다.최근 보육정책에 막대한 재정이 투입됨에도 불구하고 만족도가 높지 않다는 것을 통해 단순히 보육바우처를 통한 차등보육지원제도 만으로는 보육의 문제를 해결할 수적 개념에 교육서비스(educational services)의 개념까지 포함하고 있다. 이제 보육서비스는 선택적 서비스가 아닌 보편적 서비스로 자리 매김하여 일반가정의 자녀까지 그 대상의 폭이 확장되어 예방적 개념의 보육 서비스를 지향하고 있다.3. 영유아 보육사업의 발전최초의 보육시설은 1840년 프랑스에서 ‘탁아소’란 이름으로 시작하여 주로 저소득층을 중심으로 어머니들이 일터로 나가게 되면서 자녀 들이 돌보아줄 사람 없이 방치 상태에 놓이게 되자 이들을 보호하려는 구빈적 차원에서의 보육시설들이 자생적으로 생겨나게 된 것이다. 영국의 경우 산업혁명의 영향으로 1816년 R. Owen이 창설한 공장 유아학교에 기초를 두고 있다.20세기로 넘어오면서 산업사회의 발전, 여성교육의 향상, 여성의 의식변화, 가족구조의 변화 등의 이유로 여성의 취업률이 높아지고 아동교육에 대한 인식들이 변화됨에 따라, 보육이란 저소득층 대상자녀나 부모가 없이 고아나 기아상태에 놓여있는 아동뿐만 아니라 모든 출생하는 아동으로 대상이 확장되었다. 동시에 보육개념도 단순한 보호의 개념에서 벗어나 교육의 의미로 함축하는 통합된 개념으로 통용되기에 이르렀다.더불어 보육사업이 정부 주요정책으로 자리잡게 되었다. 우리나라의 보육사업이 오늘날과 같이 사회변화에 따른 보편화된 보육으로 정착되기까지를 역사적인 의미와 더불어 정리해보면, 크게 세 시기로 구분되어 지는데 일제시기에서 시작하여 1970년대 후반까지 국가적인 보육정책의 부재상태에서 민간중심의 구빈적 탁아사업이 이루어지던 시기가 하나요, 1980년대의 내무부 중심의 육아원 행정이 이루어지던 시기가 둘째요, 1990년대 초에서 현재에 이르는 보건복지부 중심의 보육행정시기로 나누어진다.① 보육정책의 부재 : 민간중심의 구빈적 탁아사업(1970년대 후반까지)우리나라 최초의 보육 사업은 1921년에 태화관이 서울에서 최초로 보육 프로그램을 개설하면서 시작되었다4). 1939년에는 전국 11개소의 공사립보육시설에서 435명의 어린이에게 보육서비스를 제공공통된 생활공간이 설정되어야 한다. 따라서 일조, 통풍, 채광 등이 충분히 배려되어야 한다. 그러나 대도시의 빈곤층지역의 주택은 공간이 협소할 뿐 아니라 기본권인 일조권마저 보장받지 못하고 또한 영유아들이 뛰어 놀 수 있는 지역사회내의 공간도 많지 않기 때문에 이러한 악조건들은 영유아의 정서발달에 대해 부정적인 영향을 끼치며, 이러한 환경 속에서의 가정이나 지역사회에서의 협소한 공간은 신체발육, 행동범위의 확대, 친구와의 접촉교류 등을 제약함으로서 그들의 정서적 안정을 저해하며 긴장감을 느끼는 영유아는 심리적인 안정감과 여유가 없어 문제행동을 하기 쉽다.3) 산업사회와 여성지위 향상동서양을 막론하고 산업혁명이 일어나기 전의 자녀 교육은 가정과 주변 환경을 통해 이루어졌다. 대부분의 영유아는 가정에서 부모와 함께 생활하면서 비공식적인 교육을 통해 자신의 문화를 학습하고 계승하여 왔다. 그러나 산업사회의 급속한 발전은 직장과 가정을 분리시킴으로서 아버지를 가정 밖으로, 그리고 계속되는 인력난 해소를 위해 어머니마저 일터로 불러내게 되었다. 이에 따라 자녀양육의 문제는 불가피하게 대두되었고, 상당수의 아이들은 부모가 아닌 다른 사람들에 의해 양육되기에 이르렀다.이러한 현상은 한국 여성 경제활동인구를 통해서도 잘 나타나고 있다.1985년부터 1994년까지의 경제활동인구 증가를 살펴보면 남성은 26%가 증가한데 비해 여성은 36%나 증가하여 남성보다 그 비율이 훨씬 증가하고 있다.특히 기혼여성의 취업비율은 1980년의 14.4%에서 1985년에는 20.7%, 그리고 1992년에는 34.9%로 급속히 증가하는 추세에 있다. 이와 같은 기혼여성의 취업이 대부분 맞벌이 부부라는 형태를 취한다고 본다면 기혼여성들의 경제활동 참여의 증가는 필연적으로 자녀의 보호와 감독, 그리고 양육의 문제를 수반한다고 할 수 있다. 현대 산업사회가 여성의 인적 및 지적자원을 필요로 한다는 점에서 본다면 이러한 문제는 개인의 차원이 아니라 지역사회와 국가의 책임을 필요로 하는 문제하고 볼 수 있루어진다. 영재아나 장애아를 위한 것으로 자격을 가진 교사의 지도 아래 아동은 특별한 보살핌을 받는다. 부모교육은 이 프로그램에서 기본적이다.6. 우리나라 보육사업시설의 현황1) 보육시설 일반 현황보건복지가족부 보육정책과2009. 12. 31. 현재(단위 : 개소, 명)구분계국·공립보육시설법인보육시설민간보육시설부모협동보육시설가정보육시설직장보육시설소계법인외민간개인시설수개소35,5501,9171,47014,36893513,4336617,359370(비중)100.0%5.4%4.1%40.4%2.6%37.8%0.2%48.8%1.0%아동수정원1,482,416146,436144,368862,88065,534797,3461,962301,71925,051(비중)100.0%9.9%9.7%58.2%4.4%53.8%0.1%20.4%1.7%현원계1,175,049129,656112,338675,76352,718623,0451,655236,84318,794남611,79667,36859,267351,28427,518323,766933123,2759,669녀563,25362,28853,071324,47925,200299,279722113,5689,125(비중)100.0%11.0%9.6%57.5%4.5%53.0%0.1%20.2%1.6%이용률79.3%88.6%77.8%78.3%80.4%78.1%84.4%78.5%75.0%직원수인원계206,91219,39717,042103,6567,98895,66834862,8633,606남7,2634111,2954,6354944,141987637녀199,64918,98615,74799,0217,49491,52733961,9873,569(비중)100.0%9.4%8.2%50.1%3.9%46.2%0.2%30.4%1.7%시설1개당아동수33.167.676.447.056.446.425.113.650. 8직원1인당아동수5.76.76.66.56.66.54.83.85.2* 아동수:현원(종일, 야간, 24시간, 휴일) 기준2) 보육시설 연도별 설치·운영 현황보건복지가족부 보육정 보육서비스의 수준을 결정하는 매우 중요한 요인이 되고 있다. 보육교사의 질적 수준을 결정하는 요인은 보육교사의 수요, 급여수준, 보수교육, 양성교육기관 등에 의하여 영향을 받는다.이와 같은 현황에 대해서 분석해 보면 다음과 같다.첫째, 보육시설장들은 보육교사의 수적 부족을 지적하고 있다. 보육교사의 수가 부족할 경우 교사 1인당 보육 대상의 수가 증가하기 때문에 그만큼 아동에 대한 보육서비스가 감소될 수밖에 없다. 아동의 수를 줄일 경우 교사의 지도 능력은 강화되는 반면에 시설은 인건비 부담에 직면하게 된다.둘째, 보육교사의 급여 수준이 낮아 보육교사의 가시에 악영향을 미치고 있다. 1일 12시간 동안 근무하는 보육교사들은 아동들에게 지속적인 관심을 기울여야 하기 때문에 직무에 난이도가 매우 높은 실정이다. 그러나 이러한 직무 난이도에 적절한 급여가 지급되지 뭇하고 있으며, 그것이 잦은 이직이나 직무에 대한 불만으로 나타날 수 있다.셋째, 보육교사를 대상으로 실시하는 보수교육이 적정하지 않다. 보수교육의 이수시간이 부족할 뿐만 아니라, 보수교육의 내용이 질적 수준을 향상시키기에 적절하지 않다는 문제점도 있다.넷째, 보육교사를 양성하는 교육체계에서 문제점이 발생하고 있다. 일년만 교육받는 양성과정 체제는 보육교사의 질적 수준과 관련되어 문제를 파생시키고 있다. 시설장들은 약 1/2 이상이 2년제 교육기관 이수자를 선호하고 있으며, 4년제 이수자를 선호하는 시설장도 31.5%에 달하고 있는 것으로 나타나고 있다.다섯째, 보육교사의 76.3%는 20대 연령층이며 보육기관에 종사한 기간도 5년 이하가 76%나 되는 것으로 밝혀져 교사로서의 경력이 상당히 짧은 것으로 나타난다. 보육교사 취업 현황을 보면 매년 약 50%의 교사들이 유아교육 현장을 떠나고 있다. 또한 결혼과 동시에 사직하거나 임신 전까지만 원에 근무하는 것이 불문율처럼 되어 있어 보육교사의 전문성 증진에 역효과를 주며, 유아교육 현장의 질 향상에도 심각한 영향을 미치고 있다.보육경력이 보육의 질을 높일
우리나라 보육시설 평가인증제의 문제점 및 개선방안에 대한 연구Ⅰ. 개요 및 현황분석1. 개요요즘 매스컴을 통해 질적으로 미비한 보육시설의 실태를 많이 접할 수 있다. 아이를 키우는 입장에서 이런 보육시설을 통제하고 개선시킬 수 있는 정부의 정책이 무엇일지 찾아본 결과 우리나라에 보육시설 평가인증제라는 것이 있었다. 평가인증제는 그 목적의 효용성이 있지만 반면 문제점도 가지고 있었다. 지금부터 그 문제점과 개선방안을 중점으로 평가인증제에 대해 이야기하려 한다.사회의 빠른 변화에 따른 보육정책이 영유아들의 행복하게 살아갈 권리 보장과 여성과 남성의 경제활동 및 사회참여 지원, 그리고 미래 국가 경쟁력 강화를 위한 사회의 안정적인 자녀양육지원 등의 관점에서 활발히 논의되고 있다.특히, 여성의 경제활동 참여가 확대되면서 영유아 보육에 대한 요구가 급속하게 증가하자 정부는 이러한 사회적 요구에 부응하여 1991년 영유아보육법을제정하고 1995년부터 3년간 보육시설 확충 계획을 추진한 바 있다. 그 결과 영유아 보육시설은 양적으로 빠른 성장을 이루었다.그러나 질적 측면에서의 보육발전은 미비하여 여성가족부에서 2004년에 실시한 보육실태조사 결과에서 우리나라 보육시설의 질적 저하 원인을 제시하였고 그 질적 성장을 위한 방법 중 하나가 바로 보육시설 평가인증제이다. 보육시설 평가인증제는 보육현장을 일정한 지침을 가지고 그 기준으로 점검하는 제도로 보육시설인증사무국에 자발적 참여 신청을 전제로 보육시설의 운영수준을 평가하고 국가가 인증서를 부여하는 제도이다. 이는 영유아기 보육의 중요성, 학부모의 욕구 증대, 보육의 전문성과 질적 향상을 위해서도 중요한 제도라 할 수 있다.2. 평가인증의 절차, 세부사항 및 현황1) 평가인증의 절차우리나라 평가인증제의 단계는 모두 4단계로 이루어져 있다. 1단계는 인증신청 단계다. 희망하는 보육시설이 인증사무국에 신청을 하고, 평가인증제도 설명회에 참석하여 인증지표와 지침서를 포함한 관련 자료를 수령하게 된다.2단계는 자체점검 단계다. 보육시서를 토대로 자체점검을 해 본 후 부족한 부분을 개선하기 위해 노력한다. 인증지표의 수준을 충족시킨다고 판단되면, 자체점검보고서를 작성하여 인증사무국에 제출하고 평가자를 요청한다.3단계는 현장관찰 단계다. 인증사무국에서 훈련시켜 파견한 2명의 평가자들이 사전에 협의된 날짜에 시설을 방문한다. 이들은 하루 종일 시설에 머물면서 관찰, 면접, 서류검토 등의 방법으로 보육시설의 질적 수준을 평가한다.4단계는 인증결정 단계다. 인증심의위원회가 제출된 모든 자료를 토대로 해당 보육시설에 대한 인증 여부를 결정한다.2) 평가인증의 세부사항인증지표는 기본형이 7개 영역 80항목이며 지표 중에는 ① 보육실의 교사 대 영유아 비율 준수, ② 제정 관리의 투명한 운영, ③ 안전사고에 대한 보육시설의 책임 등이 필수항목으로 지정되어 필수항목 위반 시에는 인증을 통과할 수 없다. 기본형인 21인 이상 보육시설 평가인증지표 7개 영역을 살펴보면 보육환경, 운영관리, 보육과정, 상호작용, 건강과 영양, 안전, 가족 및 지역사회와의 협력이다. 각 지표의 평가는 3단계 기술평정척도에 의해 이루어지며, 3점(우수한 수준), 2점(부분적으로 우수한 수준), 1점(부적절한 수준)으로 평가되어 합계 처리된다.인증과정은 ① 참여신청, 자체점검, 현장관찰, 이증심의의 4단계로 구성 (소요기간 1년), ② 현장관찰과 평가인증 심의과정의 독립적 구성으로 합리성과 타당성 추구로 이루어진다.인증심의는 평가인증심의위원회에서 자체점검보고서와 현장관찰보고서를 토대로 심의하는데 자체점검 25%, 현장관찰보고서 50%, 인증심의위원회 25%로 구성된다.인증형태는 아래와 같다.인 증? 총점 및 모든 영역에서 기준 점수를 통과한 경우에는 인증인증유보? 총점이 기준 점수를 통과하였으나, 영역별 점수가 다음과 같은 경우-21인 이상, 장애아전담 보육시설 : 7개영역 중 2개 영역 이하 기준점 미달-21인 미만 : 5개 영역 중 1개 영역 이하가 기준 점수 미달불 인 증? 총점이 기준 점수에 미달되거나, 총점은 기준 점수 상 기준점 미달-21인 미만 : 5개영역 중 2개 영역 이상이 기준 점수 미달인증결과는 평가인증 참여시설에 총점 및 영역별 점수 통보한 후 인증시설에대해 여성가족부장관 명의의 인증서가 발급되게 되고 여성가족부, 시도(시군구) 홈페이지를 통하여 인증 보육시설 명단이 공개된다.사후관리로는 평가주기가 3년이며, 인증된 후 보육시설은 연차보고서를 작성하고 평가인증사무국 홈페이지에 입력하며 시도(시군구)에서 평가인증지표 필수항목을 확인하여 제출하도록 되어 있다.3) 평가인증의 현황최근 보육시설인증사무국의 4기 인증시설 현황을 보면 2005년도 처음 평가인증을 시작한 이후 2010년 5월까지 전국보육시설 35,550개소 중 인증시설은 20,324개소(57.2%)이고 참여시설은 32,498개소(91.4%)로 시행 10년이 되지 않은 기간에 비해 높은 비율이라 할 수 있다.신청시설 중 국공립시설은 총수대비 8%, 법인시설은 6.2%, 민간시설은 40%, 가정보육시설은 44.8%, 직장보육시설은 1%로 평가인증에 참여하지 않아도 보육시설의 원아모집의 안정성을 어느 정도 보장받는 국공립보육시설과 법인, 직장보육시설의 참여도는 민간, 가정보육시설에 비해 낮은 것으로 보인다.2010년 11월 기준 각 지역별 인증시설 현황을 보면 광주광역시가 1,153개소 중 1,003개소(87%)로 가장 많았고 그 다음으로는 강원도 926개소 중 771개소(83.3%), 부산광역시 1,655개소 중 1,339개소(80.9%)로 많았다. 그에 비해 가장 낮은 평가인증 현황을 보인 곳은 경기도이며 10,465개소 중 4,932개소(47.1%)로 절반도 안 되는 비율을 보였다. 이는 평가인증제에 참여하지 않아도 지역인구가 보육시설 수용인원을 초과하기 때문인 것으로 보여 진다.Ⅱ. 문제점과 개선방안1. 보육시설 종사자들의 시각에서 본 평가인증서울시 중랑구 보육시설 종사자들(235명)을 대상으로 한 조사에 따르면 평가인증에 대한 문제점으로는“보육교사의 업무과중”이 가장 높게 나타났으며 다음으로“재정적 부담현실과의 괴리 문제를 호소했으며 보육의 질이 과도한 업무 부담으로 오히려 낮아질 것이라는 우려의 목소리가 있었다. 보육교사의 전문성에 오히려 해가 될 수 있는 문제이기도 하다. 민간 보육시설은 국공립 보육시설과는 다르게 보육소비자의 보육의 질에 대한 욕구에 민감하게 반응할 수 있다. 하지만 최고 12시간 이상을 일하게 되는 교사는 일의 효율성과 능률이 저하된다. 아동을 위한 보육의 질을 높이기 위해서는 평가인증제가 필요하지만 활성화되지 않은 실정이다. 평가인증제의 활성화를 위해서라고 ‘평가 인증 참여 종사자들의 다양한 인센티브’가 주어져야 한다. 인증과정 중, 보육시설의 질적 수준 향상을 위해 보육 교사들이 노력을 기울인 만큼 어떠한 형태로든 보상해 주어야 한다. 평가 인증에 통과한 보육시설의 참여교사들은 자격 및 경력 관리를 위한 가산점과 증서 수여를 원하고 있다. 이것은 또한 교사들의 동기 유발과 성취 욕구를 불러일으킬 수 있다. 이로써 아동들에게는 더 좋은 보육시설 환경과 보육과정이 보장되고 종사자들의 운영관리, 교사와 아동과의 상호 작용, 아동의 건강과 영양, 보육시설의 안전이 보완되어 질 높은 보육과 교육이 이루어질 수 있다.그리고 평가인증 준비 과정 중 시설장의 경우에는 ‘재정적인 부담’이 높게 나타났다는 보고가 있다. 보육시설의 보육환경 개선에 지나친 비용 부담과 전시 행정으로의 전락가능성이 있어 보육시설은 많은 물의를 빚게 될 수 있다. 재정적 지원이 이루어진다면 “교사에 대한 성과급 지원이나 평가인증과정에 드는 비용의 지원의 필요하다”라는 응답이 높았고, 민간 보육시설의 경우, 지나친 비용의 발생으로 평가인증에 적극성을 띄지 못하게 된다. 이에 대한 개선방안으로 정부의 지속적인 보육정책과 재정지원이 필요하다.2. 시설장의 평가인증에 대한 태도보육시설 평가인증제는 보육시설의 질적인 향상과 전문성 고취에 그 사업목적이 있다. 그러한 면에서 평가인증제만이 보육시설의 판단 기준이 된다면 올바른 경쟁으로 인한 효과성도 있겠지만 오로지 평가인증만을 위한 본적인 목적을 망각하고 단지 평가인증에 합격되면 수요자가 늘 것이라는 욕심에 평가인증만을 위한 시설이 될 가능성이 있다. 이로써 시설장은 평가인증의 준비과정에서 교육의 목적에 초점을 두어야 할 것이다.3. 시행기관의 평가인증에 대한 원조 부분인증지표를 보면 규모가 크고 보육인력이 많은 시설이 평가인증에 유리하다. 이를 보면 좀 더 차별화 되고 다각적인 시각에서의 평가인증이 필요하고 다양한 종류에 대한 지표가 제시되어야 한다. 인증에 참여하지 못하거나 인증되지 않은 시설에 대해서도 단순한 조력을 떠나 다양한 부분의 원조를 통해 모든 시설이 인증되는 것에 목표를 두고 사업을 추진하여야 할 것이다. 평가인증은 자발적 참여가 전제이므로 소규모 시설도 부담을 느끼지 않고 자발적으로 참여 할 것인가에 초점을 두어 시행하여야 한다.자체점검 단계에서‘조력’의 역할이 미흡하다. 처음 평가인증제가 연구될 당시 보육시설에 평가인증제 준비 과정 등 보육교사들의 업무를 도와주는 대체인력이나 보육정보센터 직원, 조력자에 대한 중요성이 부각되었다. 그러나 정작 평가인증이 본격적으로 실시되는 과정에서 조력자의 존재는 어디론가 사라지고 말았다. 인증제를 실시할 경우, 보육교사들의 업무 강도가 매우 높아지고 인증제 준비 기간에 나타나는 아동 업무에 대한 공백을 채워줄 조력자의 역할이 중요한 만큼 이 부분은 제도적인 개선점이 나타나야 한다. 이를 위해 지역사회 중심의 시설장학지도제도를 활성화하고 인증을 받은 시설을 개방하고 인증받은 시설에서 교육받은 이들이 조력자의 역할을 할 수 있도록 지원해야 한다. 보육정보센터를 중심으로 교육과 훈련이 이루어지는 방안을 수립하여 문제를 보완해 나가는 대안이 좋은 혜안책 중의 하나가 될 것이다. 이를 위해서는 국가의 정책적, 행정적 지원책이 마련되어야 하며 평가인증을 통과한 시설들은 공통적으로 종사자의 성과급 지원 및 경력관리의 문제, 조력에 관한 문제, 제도 홍보에 관한 문제를 지적하고 있다. 하지만 현재의 행정 지원체계는 전문적인 지식이다. 정보를 갖춘
※ What do you want to be after you graduate? What are some of the most important qualities of that job? I want to become a middle school teacher. I wanted to become a teacher ever since I was in the high school. When I was young, being a teacher just looked like a fun thing to do. But now, I`m older and more mature to realize that it is not just about fun but it has many incentives to become a teacher. First of all, teacher is very stable job. Since a teacher is a government official in the education sector, one would not lose one`s job as long as one stays out of trouble. It is a job especially ideal for women since a burden of house chores and haivng the baby after marriage might make the person to take some time off but this often leads to dismissal from an ordinary companies. However, teachers can take the extended leave and come back and get a job again.
? 일 일 교 육 활 동 계 획 안 ?11월 4주 금요일 지도교사 :생활 주제지구와 우주활동 주제우주의 신비활동목표Ⅰ수준 : 우주에 대해 상상과 호기심을 가지도록 한다.Ⅱ수준 : 우주와 그 안의 우리가 사는 지구에 대해서도 알 수 있다.시간 및활동유형유아교육과정활동 내용 및 방법교육 과정 관련기본 생활 습관자료준비물1수준2수준등원 및 심신상태 파악(8:30~9:00)- 선생님, 친구들과 인사나누기(교사는 유아의 기분, 건강등의 상태를 점검)- 출석부에 도장 찍기- 신발 정리,옷을 벗어 옷장에 바르게 정리한 후 가방도 정리하기- 준비물 또는 유아의 소지품 처리방법 안내사-기-예(질)바르게인사하기하루일과계획(9:00~9:10)- 하루 일과 안내 : 이야기나누기→자유선택활동→간식→신체활동→귀가(유아는 교사가 만든 일과 교육표를 보며 파악 수 있음)- 흥미영역별 놀이 안내- 새로운 교구 및 활동 소개탐-과-자하루일과를 알고 실천하기이야기나누기(9:10~9:30)- 언어표현하기 : 오늘 주제에 맞는 내용으로 유아들의 이야기를 듣고, 발표하고 토의할 수 있는 기회를 제공- 시작 전 주의집중 : ‘둥글둥글’ 노래로 시작♪■ 우주는 어떤 곳인가?다른사람을 이해하고존중하기별첨(활동내용포함)자유선택활동(9:30~10:30)◎ 쌓기놀이 영역■ 우주도시 만들기※우주도시의 모습을 생각해 도시 설계하기⇒블록을 쌓고 여러모양으로 배치하여 우주도시를 만들어 보기◎ 언어 영역■ 우주여행※우주여행 동화내용을 함께 읽어보고 ( )부분에 들어갈 낱말을 생각하여 뒷면의 그림을 확인 한 후 문장을 완성하여 읽어보기⇒ I수준의 동화내용(별첨된 동화 내용을 쉬운 단어로 바꿈)■ 글자 만져보기※부직포 글자 카드를 꺼내어 손가락으로 쓸어 가며 글씨를 써 본다.⇒ I수준의 글자카드■ 단어 찾기 우주 여행※유아들이 파란색, 빨간색 카드로 팀을 나눠 로켓을 움직여 단⇒블록을 다양한 방법으로 활용하여 만들어 보기(적목상자 등을 이용해서 건물다리 등을 만들기)⇒ II수준의 동화내용⇒ II수준의 글자카드탐-수-공건-우주정복※우주인을 5명씩 나누어 가장자리 빈칸에 세우고 게임방식에 따라 끝까지 도착하여 이기는 게임하기■ 우주복 입히기※우주 여행을 떠나기 위해 준비하는 옷차림을 순서대로 놓고 헝겊옷을 붙이고 지퍼와 고리를 연결하는 활동을 통해 옷차림 순서 익히기◎ 과학영역■ 무지개 만들기※무지개에 대한 이야기를 나누고 프리즘을 햇빛을 비추어 무지개를 만들어 보는 활동하기⇒ 흰종이에 비추어 무지개의 색깔 관찰하기⇒ 상상한 우주새의 모습을 이야기하고 창의적으로 여러 가지 재료를 이용하여 우주새 만들기⇒ II수준에는 I수준에 덧붙여 유아가 집에서 가져온 다양한 옷들을 입는 방법 익히는 시간갖기⇒ 무지개의 색깔을 관찰하고 그것을 도화지에 크레파스로 표현한 수 무지개 색 원리 알기(ex.빨+노=주)탐-창-다표-표-만표-표-만건-안-안사-기-예탐-과-자표-표-그다른사람을 이해하고존중하기별첨(활동내용포함)시간 및활동유형활동 내용 및 방법교육 과정 관련기본 생활 습관자료준비물1수준2수준■ 우주인 놀이※여러 가지 물품으로 우주인이착용하는 우주복과 산소통을 만들어 우주 놀이 하기◎ 음률 영역■ 크고 큰 우주, 작고 작은우리※우리가 살고 있는 곳에 대한 이야기를 나누고, 우리가 살고 있는 지구가 우주에 포함된다는 사실을 인지한 후 주어진 노래를 따라 부르기⇒교사의 노래 먼저 듣고 따라부르기■ 악기연주※우주의 소리를 상상하며 악기를 만들어 연주해보기⇒ 속이 보이는 별 모양 악기⇒교사의 노래를 듣고 따라부른 후 서로의 느낌 나누기, 바꿔부르기⇒ 곡식 등 자연물 소리가 나요!⇒ 딸랑딸랑 방울소리나는 악기표-표-만표-탐-소표-표-노별첨(활동내용포함)정리 및평가하기(10:30~40)- 자유선택활동 시간이 끝났음을 교사가 피아노를 치면서 알림- 활동 뒤의 자기주변 정리?정돈을 하고 사용한 물건은 잘 분류해 놓기, 정리하지 못한 친구 돕기- 활동 평가표 작성 및 평가- 화장실 다녀오기건-건-주깨끗이정리하기간식시간(10:40~11:05)- 먹기 전에 지켜야 할 사항에 대해 이야기하기(ex.손씻기)- 간식당번 귀가(11:50~12:00)- 하루 동안에 힘들었던 활동과 가장 재미있었던 활동은 무엇이었는지 속상했던 일이 있었다면 무슨 일이었는지 이야기하기- 유아 자신이 평가지에 스스로 평가하기- 전달 사항이나 안전, 다음 날의 활동 들을 소개- 통지문이나 언어 전달 - 교사와 친구들과 인사를 한 후 귀가- 교사는 유아가 누구와 귀가하는지 확인하고 인계하기사-기-예실수나잘못에 대해사과바르게 인사하기? 별첨자료 ?등원 및 심신상태 파악 (8:30~9:00)1) 교사는 유아가 도착하는 대로 유아와 반갑게인사를 나누고 건강 상태, 기분 등을 점검한다.2) 교사는 손을 잡아 주거나 옷차림, 머리, 유아의 물건 등에 관심을 보여 빨리 친숙해지고 부모와 자연스럽게 떨어질 수 있도록 돕는다.(분리 불안을 심하게 느끼는 유아는 당분간 부모가 유치원에 함께 있도로 한다.)3) 신발을 신발장에 넣고, 겉옷을 벗어 건 다음 가방을 정리하도록 한다.4) 유아 스스로 자신의 출석 카드에 도장을 찍고 정리하여 출석 바구니에 넣는다.하루 일과계획 (9:00~9:10)이야기나누기 (9:10~9:30)▣ 준비사항1) 유아의 배열은 반원형으로 구성한다. 교사는 문이 보이는 곳에 벽을 등 쪽으로 하고 앉아서 유아들의 시선이 교사에게 집중되게 한다.2) 모든 유아들이 골고루 참여할 수 있도록 배려한다.3) 이야기를 듣고 중심 내용이나 자신의 경험과 관련되는 내용을 말해 보게 하고, 이해되지 않는 부분은 질문하도록 한다.(어떤 내용인가?, 왜 그렇게 생각하는가?)4) 이야기 주제와 관련 없는 내용이나 교사에게 집중하지 않는 행동은 무시한다.5) 유아들의 주의를 집중시킬 수 있는 다양한 기술을 사용한다.(손유희-♩둥글둥글 ~♪노래 부르기)6) 질문을 한 후에는 반드시 생각할 수 있는 여유 시간을 준다.■ 우주는 어떤 곳인가?☞ 목표 : 우주에 관해 알 수 있다.☞ 준비물 : 우주 그림자료☞ 활동내용 :① 우주에 대하여 이야기를 나눈다.? 교사주위에 모여 앉는다.? ‘둥글둥글’ 노래를 불러 주의를 집중한다.?☞ 목표 : 미래도시의 모습을 생각해 보며 설계할 수 있다.☞ 준비물 : 종이벽돌, 작은 적목, 휴지말이 등☞ 활동내용 :여러 종류의 블록과 재료를 이용하여 만들고 배치한다.(적목상자 등을 이용해서 건물,다리 등을 만든다)◎ 언어영역■ 우주여행☞ 목표 : 동화를 읽고 단어를 넣어 문장이어나가기를 할 수 있다.☞ 준비물 : 문장판, 낱말카드-앞면글씨, 뒷면그림☞ 활동 : 우주여행 (II수준 예>)똘이의 영희는 우주에는 무엇이 있을까 궁금했어요.그래서 ( )여행을 떠나기로 했답니다.우주여행을 할 때는 여러 가지가 필요했어요.( ), ( ), ( ), ( ), ( )아참! 먹을 것도 필요했답니다. 그래서( ), ( )도 준비했어요.우주는 정말 멋있었어요. 반짝반짝 빛나는 ( )들도 있고우리들이 살고있는 ( )항상 밝게 빛나는 ( ), 추석날 보았던 둥근( ). 그런데 정말 만나고 싶었던 ( )은아무리 찾아도 볼 수 없었어요.다음 여행 땐 만날 수 있을까요?* 낱말카드우주, 로케트, 우주복, 우주헬멧, 산소통, 우주차, 초코렛, 아이스크림, 별, 지구, 태양, 달, 외계인■ 글자 만져보기☞ 목표 : 촉각을 이용하여 글자의 형태를 파악하고 익힐 수 있다.☞ 준비물 : 부직포 글자카드☞ 활동내용 :부직포 글자 카드를 꺼내어 손가락으로 쓸어 가며 글씨를 써 본다.? ‘무슨 그림이 그려져 있나? 글씨도 만져 보자’? 순서대로 쓰면 잘 미끄러지는데, 잘못 쓰면 부직포 조각이 일어나는구나.■ 단어 찾기 우주 여행☞ 목표 : 게임을 통해 다양한 단어를 습득할 수 있다.☞ 준비물 : 단어찾기 우주 여행판, 다양한 단어 카드☞ 활동내용 :① 파란색, 빨간색 카드를 책상 위에 펼쳐 놓는다.② 두 명의 유아가 자신의 카드 색을 정한 후 순서를 정한다.③ 먼저 정해진 유아가 로켓을 움직여 첫째 번 고리에 도착한다.④ 고리에 걸려진 원 모양 카드를 자신의 색 카드에서 찾는다.⑤ 뒷면에 쓰여진 단어가 적힌 카드를 자신의 색 카드에서 찾는다.⑥ 먼저 카드를 찾은 유아가 기본판 고리에 건다.⑦ 용 :① 유아들 각자가 검정도화지에 책이나 비디오에서 보았거나 상상하여 우주 그림을 그린다.② 유아들이 그린 그림을 이어붙여서 로켓트나 우주선 모양을 만든다.③ 로켓트 등의 모양 테두리에 은박지(쿠킹 호일)를 구겨서 도톰하게 만든 후, 양면테이프로 붙인다.④ 로켓트의 외부에 다른 행성모양이나 별 모양을 만들어 붙일 수도 있다.◎ 수 ? 조작 놀이 영역■ 우주정복☞ 목표 : 게임을 통해 수 개념을 이해할 수 있다.☞ 준비물 : 빨간우주인 5명, 파란우주인 5명, 주사위, 게임판☞ 활동내용 :① 우주인을 5명씩 나누어 가장자리 빈칸에 세운다.② 순서를 정한다.③ 주사위를 던져서 나온 숫자 앞에 있는 우주인이 한 칸 앞으로 간다.④ 주사위를 던져서 로켓이 나오면 마음대로 한 칸 갈 수 있다.⑤ 가운데 전체에 도착하면 게임이 끝난다.■ 우주복 입히기☞ 목표 : 옷입는 순서를 익힐 수 있다.☞ 준비물 : 인형본, 우주복 3벌(헝겊 천, 비닐 천, 은박이 천)☞ 활동내용 :① 우주 여행을 떠나기 위해 준비하는 옷차림을 순서대로 놓아 본다.② 헝겊 옷을 붙여 입혀 본다.③ 비닐 옷은 지퍼를 올려 입는다.④ 은박 옷은 상의, 하의 고리를 걸어 연결한다.◎ 과학영역■ 무지개 만들기☞ 목표 : 무지개가 어떻게 생기는 지에 대해 알 수 있다.☞ 준비물 : 프리즘, 흰 종이, 도화지, 크레파스☞ 활동내용 :① 무지개에 대하여 이야기한다.② 프리즘에 햇빛을 비추어 무지개를 만들어 본다.? 무지개 빛깔을 만들어 보자.? 햇빛이 잘 비치는 장소에 프리즘을 놓는다.? 프리즘을 통과한 빛에 종이를 가져다 놓는다.③ 도화지에 크레파스로 관찰한 무지개의 색을 그려본 후 색의 원리를 알 수 있다.(ex.빨+노=주)◎ 역할놀이영역■ 우주인 놀이☞ 목표 : 재활용을 통한 역할 놀이를 유도한다. 여러 가지 물품으로 우주인이 착용하는 우주복과 산소통을 만들어 우주 놀이를 할 수 있도록 유도한다.☞ 자료 : PET병, 가위, 색테이프, 백업, 은박 보온 호스, 투명 테이프☞ 활동방법 :① PET병을 모은식한다.
우리나라 보육교사의 처우개선에 대한 문제점과 개선방안에 관한 연구
