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[평가인증에 입각한] 3세반 (만1세) 12월 보육일지-겨울 평가A좋아요

2010년 12월 교육계획안3세반 (만 1세)만 1세 ♥ 1주 ♥ 교육활동계획안단 원겨울 - 추워졌어요기 간11월 29일 - 12월 3일교 육목 표추운 날씨의 특성을 경험해 본다.영 역요일주제월(29)화(30)수(1)목(2)금(3)등원 및 맞이하기외투 벗어서 장에 넣기대소변 가리기배변 후 물 내리기실내자유놀이신체 움직임▷ 썰매타기감각 탐색▷ 뚜껑 맞추기창의적 표현▷ 장갑모양 종이 꾸미기역할 쌓기▷ 동물 털모자 쓰고 동물 흉내 내기언어▷ 창문에 입김으로 그림 그려요실외활동▷ 겨울바람 느껴보기나들이감기 조심해요식사 및 간식숟가락 포크 사용하기낮잠 및 휴식기분 좋게 친구 깨우기기본생활습관선셍님R[ 먼저 말해요♬ 겨울바람손이 시려워 (꽁!) 발이 시려워 (꽁!) 겨울바람 때문에 (꽁꽁꽁!)손이 꽁꽁꽁 (꽁!) 발이 꽁꽁꽁 (꽁!) 겨울바람 때문에 (꽁꽁꽁!)어디서 이 바람은 시작됐는지산 넘어인지 바다 건넌지 너무너무 얄미워손이 시려워 (꽁!) 발이 시려워 (꽁!) 겨울바람 때문에 (꽁꽁꽁!)손이 꽁꽁꽁 (꽁!) 발이 꽁꽁꽁 (꽁!) 겨울바람 때문에 (꽁꽁꽁!)만 1세 ♥ 2주 ♥ 교육활동계획안단 원겨울 - 옷을 따뜻하게 입어요기 간12월 6일 - 12월 10일교 육목 표추운날씨로 변화되는 옷차림 등을 통해 일상생활 속에서 춥고 따뜻함을 탐색하고 경험해 본다.영 역요일주제월(6)화(7)수(8)목(9)금(10)등원 및 맞이하기외투 벗어서 장에 넣기대소변 가리기배변 후 물 내리기실내자유놀이신체 움직임▷ 방울 장갑 체조감각 탐색▷ 이불 속이 따뜻해요창의적 표현▷ 반짝이 풀 그림그리기역할 쌓기▷ 털모자, 장갑, 모자 해보기언어▷ OO이의 외투는 어디 있을까?실외활동▷ 호~입김 불기나들이감기 조심해요식사 및 간식숟가락, 포크 사용하기낮잠 및 휴식기분 좋게 친구 깨우기기본생활습관함께 놀아요♧ 유리창에 그린 얼굴 ♧이른 아침 유리창에 그려본 얼굴세모난건 성난 얼굴네모난건 슬픈 얼굴동그라미 웃는 얼굴참 예뻐요만 1세 ♥ 3주 ♥ 교육활동계획안단 원겨울 - 눈이 내려요기 간12월 13? 한 번 찾아보자~”유아들은 색깔에 따라 뚜껑을 맞춰보기도 하고 크기에 따라 맞춰보기도 함.활동이 끝난 후, 유아들과 함께 소꿉놀이를 해 봄.* 창의 : 장갑이 그려진 활동지를 꺼내어 유아들이 자유롭게 색칠하게 함.창 의 : 장갑 모양 종이 꾸미기활동지탐 색 : 뚜껑 맞추기여러가지 음료병신 체 : 썰매 타기커다란 이불역할 쌓기 : 동물 털모자 쓰고 동물 흉내내기동물모자손 씻기 및 오전 간식비누, 손수건11:20 ~ 12:00정리정돈 및전이활동영역별 정리 후 차례 지켜 화장실 가기화장실 다녀온 후 손을 깨끗이 씻는다.새노래 : 겨울바람카세트, CD후렴구가 재미있는 노래라 유아들이 금방 외워서 교사가 같이 부르지 않아도 혼자 부를 수 있게 되었음.12:00 ~13:00점심식사 및정리 정돈화장실 가기 및 기저귀 갈기흘리지 않고 골고루 먹기양치질 하기반찬으로 땅콩이 나오자 유아들이 “땅콩이에요?”하며 좋아하였음. 땅콩만 골라먹고는 “땅콩 더 주세요~”라고 하여 밥이랑 같이 먹는 것임을 알려주었음.13:00 ~ 13:40실외활동 및일상생활관련활동겨울바람 느끼기스스로 겉옷을 찾아 입고, 모자와 장갑을 낀 다음 현관 앞에 나가 현관문을 열고 손을 내밀어 겨울바람을 느껴보았음.13:40 ~ 15:40휴식 및 낮잠조용한 음악 들려주기이부자리를 펴고 편안하게 잠을 잔다.카세트, CD한 유아가 자다 일찍 깨어 “선생님~.“하며 찾기에 선생님이 옆에 있음을 이야기해주고 토닥여 다시 재워주었음.15:40 ~ 16:40낮잠깨기 및오후간식손을 깨끗이 씻는다.기저귀 갈기 및 화장실 다녀오기편안하게 유아들이 잠을 깰 수 있도록 작은 목소리로 유아들의 이름을 불러 깨워주었음.16:40 ~ 19:30귀가지도및 자유선택활동각자 흥미영역에서 자유롭게 활동용모를 단정히 하고 안전하게 귀가옷과 머리, 입 주위를 단정히 하고 “내일도 재미있게 놀자~” 약속하면서 귀가 지도함.기본생활습관선생님께 먼저 말해요친사회적활동식사 후 물 마시러 가기 전 “물 마시고와도 될까요?”하고 선생님께 먼저 얘기해봄.일과수업)카세트, CD간단한 영어 표현을 배운 후 영어 인형극을 봄.13:40 ~ 15:40휴식 및 낮잠조용한 음악 들려주기이부자리를 펴고 편안하게 잠을 잔다.카세트, CD잠이 쉽게 들지 않아 힘들어 하는 유아가 있어 교사가 같이 누워 교사의 배 위에 눕혀 토닥이며 재워주자 금방 잠이 듬.15:40 ~ 16:40낮잠깨기 및오후간식손을 깨끗이 씻는다.기저귀 갈기 및 화장실 다녀오기간식 먹기 전 손을 씻을 때, 물의 소중함을 이야기해주고 아껴써야 함을 알려줌.16:40 ~ 19:30귀가지도및 자유선택활동각자 흥미영역에서 자유롭게 활동용모를 단정히 하고 안전하게 귀가한 유아가 간식으로 귤을 가지고 와 하원하기 전에 옹기종기 모여 귤을 먹은 후 귀가 지도함.기본생활습관함께 놀아요친사회적활동유아들과 ‘사이좋게 놀아요.‘ 동영상을 감상함.일과평가어리다고 생각하여 하원시 늘 옷을 입혀주었는데 혼자서도 외투를 잘 입는 유아들을 보니까 대견하였다.투약사항기타사항원아수첩 정리, 부모 전화 상담.재적출석결석결석원아 및 사유1414보 육 일 지2010년 12월 07일 화요일 맑음 아침이슬반 (만1세)담임원장주제겨울 - 옷을 따뜻하게 입어요목표추운 날씨로 변화되는 옷차림 등을 통해 일상생활 속에서 춥고 따뜻함을 탐색하고 경험해 본다.주요일과활동계획교수매체활동의 실제7:30 ~ 9:50등원 및 맞이하기영아의 건강상태를 살피며 맞이하기선생님과 친구에게 바르게 인사하기투약의뢰서일일 알림장영역별 놀잇감등원하는 영아와 밝은 미소로 인사하며 한명씩 안아주면서 건강상태 체크함.J9:50 ~11 :20자유선택 활동 및 오전 간식언어영역듣기 : OO이의 외투는 어디있을까?말하기 : OO이의 외투는 어디있을까?읽기 : OO이의 외투는 어디있을까?쓰기 : 긁적거리기* 창의 : ‘반짝 반짝 작은 별’ 동요를 부르며 유아들에게 별자리 사진을 보여줌.한 유아가 입고 온 옷에 있는 별을 가르키며 “여기도 반짝 반짝 작은 별 있어요~”라고 말함.검정 색지와 여러 색의 반짝이 풀을 준비하여 유아들과 자유롭게 밤하늘의습관함께 놀아요친사회적활동한정된 쇼핑카트 수에도 불구하고 서로 양보하며 재미있게 놀이를 함.일과평가며칠 째 계속 눈이 오고 있다. 날씨가 조금 따뜻하면 유아들과 나가 신나게 눈싸움도 할텐데, 어서 날씨가 풀리기를 기대해본다.투약사항기타사항원아수첩 정리재적출석결석결석원아 및 사유1414보 육 일 지2010년 12월 10일 금요일 맑음 아침이슬반 (만1세)담임원장주제겨울 - 옷을 따뜻하게 입어요목표추운 날씨로 변화되는 옷차림 등을 통해 일상생활 속에서 춥고 따뜻함을 탐색하고 경험해 본다.주요일과활동계획교수매체활동의 실제7:30 ~ 9:50등원 및 맞이하기영아의 건강상태를 살피며 맞이하기선생님과 친구에게 바르게 인사하기투약의뢰서일일 알림장영역별 놀잇감등원하는 영아와 밝은 미소로 인사하며 한명씩 안아주면서 건강상태 체크함.J9:50 ~11 :20자유선택 활동 및 오전 간식언어영역듣기 : OO이의 외투는 어디있을까?말하기 : OO이의 외투는 어디있을까?읽기 : OO이의 외투는 어디있을까?쓰기 : 긁적거리기* 역할 ?쌓기 : 역할영역에 모자, 장갑, 목도리를 놓아두고 유아들이 모자, 장갑, 목도리를 가지고 자유롭게 놀이할 수 있도록 함.유아들이 모자, 장갑, 목도리를 가지고 와 입는 것을 도와주고 “목도리 하니까 어때요? 따뜻해요?”하고 물어보자 “아이~ 따뜻해”라고 대답함.유아들은 혼자서 목도리를 해보기도 하였고, 서로서로 도와주기도 함.유아들과 거울을 보며 “oo이가 예쁜 모자를 썼네~.”하며 칭찬을 해줌.다양한 겨울용품이 나오는 활동지를 하며 활동을 마무리 함.창 의 : 반짝이 풀 그림그리기반짝이풀검정색지탐 색 : 이불 속이 따뜻해요커다란 이불신 체 : 방울 장갑 체조방울이 달린 장갑역할 쌓기 : 털모자, 장갑, 목도리 해보기털모자, 장갑목도리손 씻기 및 오전 간식비누, 손수건11:20 ~ 12:00정리정돈 및전이활동영역별 정리 후 차례 지켜 화장실 가기화장실 다녀온 후 손을 깨끗이 씻는다.특별활동 : 코앤코 뮤직카세트, CD잭과 콩나무 이야기를 들으며 악기 연주를에 붙여 감상 할 수 있게 함.창 의 : 펑펑 하얀 눈솜탐 색 : 눈사람 퍼즐맞추기활동지신 체 : 신문지 이불 놀이신문지역할 쌓기 : 얼음집흰종이종이벽돌손 씻기 및 오전 간식비누, 손수건11:20 ~ 12:00정리정돈 및전이활동영역별 정리 후 차례 지켜 화장실 가기화장실 다녀온 후 손을 깨끗이 씻는다.새동요 : 꼬마눈사람카세트, CD눈사람 퍼즐을 맞추며 유아들과 ‘꼬마눈사람’노래를 불러보았음.12:00 ~13:00점심식사 및정리 정돈화장실 가기 및 기저귀 갈기흘리지 않고 골고루 먹기양치질 하기양치를 하는 데 유아들이 자꾸 치약을 삼키려하여 먹는 것이 아님을 알려줌.13:00 ~ 13:40실외활동 및일상생활관련활동하얀 눈 위에 발자국 만들기대체활동 : 크리스마스리스 만들기스티커뿅뿅이색지를 접어 만든 크리스마스 리스에 유아들이 스티커와 뽕뽕이로 꾸며 보았음.13:40 ~ 15:40휴식 및 낮잠조용한 음악 들려주기이부자리를 펴고 편안하게 잠을 잔다.카세트, CD한 유아가 자면서 잠꼬대를 하며 울기에 잠꼬대에 대꾸해주며 선생님이 옆에 있음을 이야기해주고 토닥여 다시 재워주었음.15:40 ~ 16:40낮잠깨기 및오후간식손을 깨끗이 씻는다.기저귀 갈기 및 화장실 다녀오기편안하게 유아들이 잠을 깰 수 있도록 작은 목소리로 유아들의 이름을 불러 깨워주었음.16:40 ~ 19:30귀가지도및 자유선택활동각자 흥미영역에서 자유롭게 활동용모를 단정히 하고 안전하게 귀가다른 유아의 어머님이 데리러 오신 것을 보고 한 유아가 울음을 터트려 엄마 곧 오실꺼라고 달래주었음.기본생활습관친구를 도와주어요친사회적활동서로서로 도와가며 장난감정리를 하였음.일과평가크리스마스리스 만들기 사전 작업을 하면서 손이 많이 가는 작품이라 힘들었었는데 완성하고니니 생각 외로 너무 예뻐 뿌듯함을 느꼈다.투약사항기타사항원아수첩 정리재적출석결석결석원아 및 사유1414보 육 일 지2010년 12월 16일 목요일 맑음 아침이슬반 (만1세)담임원장주제겨울 - 눈이 내려요목표눈의 특성을 느끼고 눈으로 할 수 있는 활동들을만1세)

교육학| 2012.01.04| 26페이지| 8,000원| 조회(2,620)

교육계획안, 겨울, 실습일지, 평가인증, 보육일지, 만1세, 교육활동계획안, 12월, 3세반

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[평가인증에 입각한] 3세반 (만1세) 10월 보육일지-가을 평가A+최고예요

2010년 10월 교육계획안3세반 (만 1세)만 1세 ♥ 1주 ♥ 교육활동계획안단 원가을 - 찬바람이 불어요기 간10월 4일 - 10월 8일교 육목 표날씨의 변화를 느껴보고 자연 현상에 관심을 갖도록 한다.영 역요일주제월(4)화(5)수(6)목(7)금(8)등원 및 맞이하기오늘 날씨에 대해 이야기하기대소변 가리기선생님 도움 받아 옷 내리고 입기실내자유놀이신체 움직임▷ 놀이터 산책하기감각 탐색▷ 바람에 풍선이 날아가요창의적 표현▷ 나뭇가지로 그림을 그려요역할 쌓기▷ 우유팩 블록을 쌓아요언어▷ 어른들께 인사드려요실외활동▷ 바람개비 날리기나들이가을 소풍 - 기차여행식사 및 간식물 컵 두 손으로 잡고 마시기낮잠 및 휴식누워 쉬면서 잠들기기본생활습관먹은 그릇을 정리해요♬ 가을은 가을은가을은 가을은 노란색 은행잎 보세요그래 그래 가을은 노란색 아주 예쁜 노란색아니아니 가을은 빨강색 단풍잎을 보세요그래그래 가을은 빨강색 아주 예쁜 빨강색아니아니 가을은 파랑색 높은 하늘 보세요그러면 가을은 무슨 색 빨강 파랑 노랑색만 1세 ♥ 2주 ♥ 교육활동계획안단 원가을 - 요술쟁이 가을기 간10월 11일 - 10월 15일교 육목 표주변 환경을 탐색하고 가을의 다양한 변화를 느껴본다.영 역요일주제월(11)화(12)수(13)목(14)금(15)등원 및 맞이하기오늘 날씨에 대해 이야기하기대소변 가리기선생님 도움 받아 옷 내리고 입기실내자유놀이신체 움직임▷ 나무 열매 줍기감각 탐색▷ 오늘의 날씨를 살펴봐요창의적 표현▷ 단풍나무 꾸미기역할 쌓기▷ 사진 찍기 놀이언어▷ 돗자리에 앉아 동화 듣기실외활동▷ 그릇에 모래 담기나들이낮은 산 오르기식사 및 간식흘린 음식 주워 버리기낮잠 및 휴식누워 쉬면서 잠들기기본생활습관‘네’라고 대답해요♧ 다람 다람 다람쥐 ♧다람 다람 다람쥐알밤 줍는 다람쥐보름 보름 달밤에알밤 줍는 다람쥐알밤인가하고 조약돌도 줍고알밤인가하고 솔방울도 줍고만 1세 ♥ 3주 ♥ 교육활동계획안단 원가을 - 알록달록 나뭇잎기 간10월 18일 - 10월 22일교 육목 표나뭇잎 색의 변화로 색깔을 알 놀잇감등원하는 영아와 밝은 미소로 인사하며 한명씩 안아주면서 건강상태 체크함.9:50 ~11 :20자유선택 활동 및 오전 간식언어영역듣기 : 인사하기말하기 : 인사하기읽기 : 인사하기쓰기 : 긁적거리기인사관련그림카드*창의 : 어제 놀이터에서 산책하며 주워온 나뭇가지를 유아들과 탐색해봄.“길쭉한 친구도 있고, 울퉁불퉁 친구도 있네~”하며 나뭇가지에 대한 간단한 묘사를 해주고 유아들이 각자 맘에 드는 나뭇가지를 골라보도록 함.나뭇가지를 휘두르거나 친구들을 찌르지 않게 주의사항을 일러줌.스케치북과 그림물감을 짠 파레트를 책상 위에 올려놓고 자유롭게 그림을 그려보도록 함.“oo이가 빨간색 동그라미를 그렸네~”하며 유아들의 그림을 칭찬해주고 격려함.그림을 다 그린 친구의 스케치북은 물감이 마를 동안 창가에 전시해 두었음.창 의 : 나뭇가지로 그림을 그려요나뭇가지스케치북그림물감탐 색 : 바람에 풍선이 날아가요풍선신 체 : 놀이터 산책하기역할 쌓기 : 우유팩 블록을 쌓아요우유팩손 씻기 및 오전 간식비누, 손수건11:20 ~ 12:00정리정돈 및전이활동영역별 정리 후 차례 지켜 화장실 가기화장실 다녀온 후 손을 깨끗이 씻는다.안전교육 : 소방안전카세트, CD유아들과 옷에 불이 붙었을 때, 대중교통을 이용 할 때 지켜야 하는 사항을 동영상과 그림 자료를 보며, 이야기를 나누고, 장소를 바꾸어 대피 훈련을 해봄.12:00 ~13:00점심식사 및정리 정돈화장실 가기 및 기저귀 갈기흘리지 않고 골고루 먹기양치질 하기한 유아가 국물을 먼저 다 먹어버려 ‘국에 밥을 말아줄까요?‘라고 유아의 의사를 물어본 후, 밥을 국에 말아 주자 밥과 국 모두 잘 먹음.13:00 ~ 13:40실외활동 및일상생활관련활동바람개비 날리기바람개비유아들과 입으로 바람을 만들어 바람개비를 돌려봄. 유아들은 바람개비가 돌아갈 만큼의 바람을 부는 것을 힘들어함.13:40 ~ 15:40휴식 및 낮잠조용한 음악 들려주기이부자리를 펴고 편안하게 잠을 잔다.카세트, CD자장가를 틀어주자 한 유아가 자장가를 따라 부르며 먹기양치질 하기양치질을 잘 해야한다고 동화책에서 나와서인지 모두들 양치질에 적극적이었음.13:00 ~ 13:40실외활동 및일상생활관련활동특별활동 : 영어인형극 (블루콩수업)카세트, CD간단한 영어 표현을 배운 후 영어 인형극을 보았음.13:40 ~ 15:40휴식 및 낮잠조용한 음악 들려주기이부자리를 펴고 편안하게 잠을 잔다.카세트, CD잠을 자지 않고 아기를 계속 업어달라는 유아에게 아기를 업혀주고 아기랑 같이 자자고 달래 재움.15:40 ~ 16:40낮잠깨기 및오후간식손을 깨끗이 씻는다.기저귀 갈기 및 화장실 다녀오기먼저 일어난 유아에게 다른 친구들이 잠을 깨지 않게 조용히 놀자라고 한 후 용변을 볼 수 있게 도와줌.16:40 ~ 19:30귀가지도및 자유선택활동각자 흥미영역에서 자유롭게 활동용모를 단정히 하고 안전하게 귀가한 사각블록으로 자동차를 만들자 다른 유아들이 따라 만듦.기본생활습관'네‘라고 대답해요친사회적활동고양이는 야옹~ 강아지는 멍멍~ 우리 친구들은 네~라고 대답하는 것임을 알려줌.일과평가백문이 불여일견이라고 백 번 아이들에게 잔소리를 하는 것보다 과장되었지만 그림책으로 한 번 보여주니 아이들이 더 잘 받아들이는 것 같다. 더 많은 책을 읽어줘야겠다.투약사항기타사항원아수첩 정리, 부모 전화 상담.재적출석결석결석원아 및 사유1010보 육 일 지2010년 10월 12일 화요일 흐림 아침이슬반 (만1세)담임원장주제가을 - 요술쟁이 가을목표주변 환경을 탐색하고 가을의 다양한 변화를 느껴본다.주요일과활동계획교수매체활동의 실제7:30 ~ 9:50등원 및 맞이하기영아의 건강상태를 살피며 맞이하기선생님과 친구에게 바르게 인사하기투약의뢰서일일 알림장영역별 놀잇감등원하는 영아와 밝은 미소로 인사하며 한명씩 안아주면서 건강상태 체크함.J9:50 ~11 :20자유선택 활동 및 오전 간식언어영역듣기 : 동화듣기말하기 : 동화듣기읽기 : 동화듣기쓰기 : 긁적거리기동화책돗자리* 창의 : 유아들과 단풍이 곱게 물든 단풍나무 사진을 보며 이야기를 나누어 봄.‘나뭇잎 색깔이 석결석원아 및 사유1010보 육 일 지2010년 10월 15일 금요일 맑음 아침이슬반 (만1세)담임원장주제가을 - 요술쟁이 가을목표주변 환경을 탐색하고 가을의 다양한 변화를 느껴본다.주요일과활동계획교수매체활동의 실제9:50 ~ 10:20자유선택 활동각자 흥미영역에서 자유롭게 활동원에 도착하는 순서대로 준비물을 체크하고 다른 친구들이 다 도착할 때까지 각자 영역에서 자유롭게 활동함.10:20 ~17:00* 교사와 인사를 나눈다.* 오늘 있을 야외 활동에 대해이야기 나눈 후, 지켜야 할 약속을 정한다.* 가을 나들이 - 기차여행* 기차역 구경하기* 청도역으로 기차여행* 뻥튀기 체험하기* 소 만져보기* 역무원 체험* 민속 문화 체험관 둘러보기* 화장실 다녀오기 등 손 씻기* 점심시간 및 간식 먹기* 식사 한 자리 정리하기* 차량 탑승 및 어린이집 도착도시락김밥돗자리음료과자구급약품이름표 목걸이< 가을 소풍 - 기차여행 >유아들과 손유희를 통해 오늘의 날씨를 알아본 후, 가을 소풍에 대해 이야기함.한 유아가 “선생님, 오늘 기차 타요?”라고 묻자 다른 유아가 “기차, 기차~”하며 좋아하였음.오늘 나들이 시 지켜야할 약속들을 유아들과 정하고 화장실에 다녀온 뒤, 차례대로 차로 이동하였음.출발역에 도착하여 역무원의 지도에 따라 자신의 좌석에 앉아 기차타고 청도역으로 가는 동안 창밖의 풍경에 대해 이야기도 나누고, 옆 좌석의 어르신들께도 인사를 예쁘게 하였음.역사에 마련된 생활 문화체험관에서 옛날 방식으로 뻥튀기를 만드는 모습을 보고 귀를 막는 유아도 있었고, 무서워 하는 유아들도 있었음.청도의 상징인 감과 소의 모형도 보고 만져보기도 하였음.손을 깨끗하게 씻고, 각자 준비해온 도시락을 꺼내어 맛있게 나누어 먹고, 자신이 먹은 자리를 깨끗하게 정리한 뒤 일일 역장님이 되어 역무원의 의상과 모자를 써보았음.소풍이 끝나고 약목역으로 돌아오는 동안 대부분의 유아들이 기차안에서 잠이 들었음.17:00 ~ 19:30귀가지도및 자유선택활동각자 흥미영역에서 자유롭게 활동용모를 단정히 하어보자라고 이야기 한 후 밥을 다 먹은 후 칭찬을 듬뿍 해줌.13:00 ~ 13:40실외활동 및일상생활관련활동산책하며 자연물 냄새 맡기솔방울과 나뭇가지, 나뭇잎의 냄새를 맡아보았음.13:40 ~ 15:40휴식 및 낮잠조용한 음악 들려주기이부자리를 펴고 편안하게 잠을 잔다.카세트, CD조용한 첼로 연주곡을 들려주며 안정된 분위기를 만들어 주고 일어나는 유아들은 스스로 베게를 정리 하도록 하였음.15:40 ~ 16:40낮잠깨기 및오후간식손을 깨끗이 씻는다.기저귀 갈기 및 화장실 다녀오기간식 먹기 전 손을 씻을 때 복도에 예쁘게 앉아 본인의 차례를 기다려봄.16:40 ~ 19:30귀가지도및 자유선택활동각자 흥미영역에서 자유롭게 활동용모를 단정히 하고 안전하게 귀가집에 갈 시간이 되자 한 유아가 교사가 알려주지 않았는데도 자신의 가방을 찾아 메고 앉아 있었음.기본생활습관심부름하기친사회적활동코를 닦은 휴지를 스스로 휴지통에 버려보았음.일과평가편식이 심한 유아의 어머님께 전화를 드리자 집에서는 편식이 더 심하다고 말씀하셨다. 편식을 고칠 수 있는 방법을 찾아 집에서도 원에서도 골고루 먹을 수 있도록 해야겠다.투약사항기타사항원아수첩 정리. 학부모 전화 상담.재적출석결석결석원아 및 사유1010보 육 일 지2010년 10월 21일 목요일 흐림 아침이슬반 (만1세)담임원장주제가을 - 알록달록 나뭇잎목표나뭇잎 색의 변화로 색깔을 알아본다.주요일과활동계획교수매체활동의 실제7:30 ~ 9:50등원 및 맞이하기영아의 건강상태를 살피며 맞이하기선생님과 친구에게 바르게 인사하기투약의뢰서일일 알림장영역별 놀잇감등원하는 영아와 밝은 미소로 인사하며 한명씩 안아주면서 건강상태 체크함.J9:50 ~11 :20자유선택 활동 및 오전 간식언어영역듣기 : 놀이터에 가요말하기 : 놀이터에 가요읽기 : 놀이터에 가요쓰기 : 긁적거리기놀이터관련그림카드* 신체 : 아침 죽을 먹은 후 개인의 옷을 챙겨입고 어린이집 앞 공원을 산책을 가보았음.낙엽이 많이 떨어져있는 나무 아래로 가 낙엽을 함께 탐색해 봄.이미 다.

교육학| 2011.10.23| 26페이지| 8,000원| 조회(3,654)

보육실습, 평가인증, 10월, 보육일지, 만1세

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자유선택활동의 의미와 중요성 평가A+최고예요

자유선택활동의 의미와 중요성- 목 차 -1. 자유선택활동의 의미2. 자유선택활동의 중요성3. 자유선택활동에 대해 의견1. 자유선택활동의 의미자유선택활동이란 자유놀이(free play)라는 용어에서 비롯된 것으로 일반적으로 유아들 스스로가 개별적인 흥미, 요구 및 발달 수준에 따라, 유아 개인의 학습 내용과 속도를 조절하여 자발적으로 교재 ? 교구 ? 자료 등을 선택하고 활동하는 것을 의미한다. 유아는 이 활동을 통해 자율성, 독립성, 책임감은 물론 놀이 활동을 좀 더 구체적이고, 계획적이며, 체계적으로 경험할 수 있게 된다.1) 자유자유선택활동에서의 ‘자유’는 합리적인 마음, 즉 이성의 계발을 통해 자유를 추구 할 수 있는 능력을 길러주는 적극적인 자유의 의미로, 타인에게 해가 되지 않는 범위에서 활동을 선택하는 자유를 의미 한다.2) 선택활동자유선택활동에서의 ‘선택활동’은 유아들이 교실에 제시되어 있는 활동과 놀잇감이 있는 흥미영역에서 자신의 흥미와 요구에 따라 놀잇감이나 교육적인 게임을 자유롭게 선택하는 것을 의미 한다. 따라서 유아들에게 진정한 자유선택활동이 되기 위해서는 교육적 가치가 있는 놀잇감, 게임, 활동 등의 교구교재들이 적절히 배치되어야 하는 것이다.2. 자유선택활동의 중요성자유선택활동은 유아가 스스로 활동을 선택하고, 교사는 유아의 결정능력을 존중하고 유아 스스로 선택한 활동을 끝까지 완성하도록 안내자 역할만 하게 된다. 주어진 환경에서 무엇을 하는가는 개개인 유아가 결정하게 되는 것이다. 즉 자유선택활동은 유아의 개인적인 흥미와 요구, 관심을 드러낼 수 있게 하는 자기만족의 수단이며, 편안하고 즐거운 상태에서 유아에게 자신의 생각과 감정을 스스로 조절하여 선택할 수 있게 해 주는 자기교수의 기회를 부여해 주는 계기가 된다.1980년대 이전의 자유선택활동은 유아들에게 마음대로 놀게 하는 자유방임의 시간으로 인식되거나 교사가 일과 활동을 준비하는 시간을 잘못 운영하는 경우가 많았다. 그러나 1980년대 유아교육학이 하나의 탐구영역으로 발전 하면서 자유선택활동시간이 유아교육기관의 하루일과 중에서 교사나 유아에게 가장 분주하고 핵심이 되는 시간으로 교사의 철저한 계획과 준비, 예리한 관찰력과 민첩성, 순발력이 요구되는 시간으로 인식되기 시작하였다. 그리하여 하루일과 중 1/3~1/4 정도로 가장 큰 비중을 차지하는 중요한 활동 시간이 되었다.자유선택활동의 교육적 가치를 살펴보면,① 자유선택활동을 통해 유아는 스스로 선택한 활동을 계획하고 수행함으로써 학습자로서의 올바른 태도를 형성할 수 있으며, 한 가지 이상의 방법으로 문제를 해결 할 수 있는 창의적이고 독립적인 사고를 하게 된다.② 일에 대한 계획과 결정을 할 수 있는 능력을 기르며 책임감을 형성하고 자신이나 다른 사람을 위하여 현명한 선택을 할 수 있게 된다.③ 규칙이 있는 놀이를 통하여 자신의 행동을 조절하는 능력을 기를 수 있으며 자신의 권리를 주장하는 동시에 다른 사람의 권리를 인정하는 법을 배운다.④ 사회극 놀이 활동을 통하여 상상력을 발달시키고, 창조적 활동의 기쁨을 느끼게 되고 자신의 흥미나 경험을 언어나 조형 활동 등 다양한 방법으로 표현하거나 다른 사람과 나눌 수 있는 능력이 생긴다.⑤ 또한 유아-유아, 유아-교사를 통한 바람직한 인간관계와 사회적 기술을 익힐 수 있다.3. 자유선택활동에 대해 의견

교육학| 2010.06.02| 3페이지| 1,000원| 조회(4,484)

자유선택활동, 놀이지도, 선택활동, 자유놀이, 자유선택

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영유아기 정신건강 평가B괜찮아요

< 아동건강교육 >영유아기 정신건강- 목 차 -Ⅰ. 정신건강의 개념Ⅱ. 영유아기 정신건강의 증진1. 영유아기 정신건강의 중요성2. 영유아기 정신건강을 증진하기 위한 방안Ⅲ. 영유아기에 흔한 정신건강문제1. 영유야기의 발달과제2. 영유아기의 흔한 정신건강문제Ⅳ. 결론Ⅰ. 정신건강의 개념정신건강이란 정신적으로 병적인 증세가 없을 뿐 아니라 자기 잠재력을 최대한 발휘하여 환경을 바람직하게 조성하고 잘 적응하며, 자주적이고 건설적으로 자기의 생활을 처리해 나갈 수 있는 성숙한 인격체를 갖추고 있는 상태를 말한다. 소극적인 측면에서 보면 정신적인 병의 예방 및 치료를 말하며, 적극적인 측면에선 정신적인 건강한 상태의 유지 및 증진을 말한다. 정신이 건강한 사람은 알맞은 만족과 행복을 누릴 수 있고 문제 해결력을 지녔으며, 원만한 인간관계로 사회생활에 잘 적응할 수 있다, 이러한 정신건강상태는 하루아침에 이루어지는 것이 아니라 태교에서부터 출산 후 성인이 된 이후에도 형성되는데, 특히 영유아기 정신건강을 증진하기 위한 방안 및 영유아기에 흔한 정신건강문제에 대해 살펴보겠다.Ⅱ. 영유아기 정신건강의 증진1. 영유아기 정신건강의 중요성유아를 위한 정신건강의 중요성은 건전하지 못한 습성을 예방하거나 이미 습관을 형성한 유아의 행동을 치료함으로써 정신건강을 유지하고 증진하는데 있다. 성인의 다양한 부적응 행동의 대부분은 영유아기시 경험에서 비롯되기에 이 시기의 정신건강은 매우 중요하다 할 수 있다. 따라서 부모나 교사의 역할이 중요하며 아동과의 바람직한 유대관계 형성뿐 만 아니라 부모나 교사 자신의 정신건강을 유지하기 위해 힘써야한다.2. 영유아기 정신건강을 증진하기 위한 방안대부분의 사람은 어느 정도의 정신건강문제를 경험하는데 문제의 빈도, 정도, 문제 지속기간에 따라 심각성이 결정된다. 이러한 정신건강의 문제를 성공적으로 해결하고 정신건강을 증진하기 위해서는 정신건강에 대한 관심이나 이해로 정신건강문제의 조기발견이 중요하다. 문제가 발견되면 적절한 진단과 치료를 받아야하는데 적절한 시기에 치유가 되지 않으면 조그마한 문제라도 후에 심각한 문제로 확산될 수 있다. 특히 유아기에 분노나 공격성 등 정서를 조절하고 통제하는 적절한 기술이나 방법을 학습하지 못하면 성인이 되어서도 감정의 조절과 통제를 하지 못하여 유대관계 형성에 어려움을 겪게 된다.영유아의 정신건강 상태는 신체적 건강에도 영향을 주므로 충분한 영양과 수면, 위생적인 환경, 규칙적 생활 습관을 길러주는 것 또한 중요하다.정신적으로는 긍정적 자아개념을 형성시켜주는 것이 중요한데 긍정적인 자아개념 형성은 자신의 정서를 올바로 인식, 조절, 표현 할 수 있게 도와준다. 부모나 교사가 영유아의 느낌이나 행동에 공감해 주면서 바람직한 표현 방법을 제시하는 비폭력적 대화 기법을 이용하고, 자신의 요구와 다른 사람의 권리를 존중하면서 합리적인 행동을 할 수 있게 도와주어야한다. 또한 여러 가지 사회적 역할모델과 문화적 가치를 다양하게 접할 수 있는 기회를 제공하여 원만한 인간관계를 유지 할 수 있게 도와주어야한다. 또한 영유아가 모두에게 사랑을 받고 있다고 느끼게 따뜻한 사랑을 베풀어야한다. 단, 지나친 애정표현과 간섭, 기대는 금물이다.Ⅲ. 영유아기에 흔한 정신건강문제1. 영유아기의 발달과제1) 영.유아기 (0 - 18개월) : 애착과 기본신뢰감 형성시기이 시기의 영유아들은 애착과 기본 신뢰감을 형성한다.애착이란 아이와 양육자 사이의 사랑의 끈 혹은 정서적 유대가 맺어지는 것을 의미한다. 젖을 빠는 행동, 울음, 엄마의 눈을 쳐다보는 것과 같은 행동은 엄마의 사랑과 보호 본능을 불러일으킨다. 반대로 엄마가 아기에게 애정을 가지고 관심을 기울이면서 아이의 신호에 적절하게 반응을 보일 때 아기는 엄마에게 사랑을 느낀다. 이런 점에서 애착은 짝사랑이 아니라 엄마와 아기간의 적극적인 상호작용에 의해 형성된다고 볼 수 있다.어머니로부터의 보호와 사랑, 접촉을 통하여 자기 자신과 어머니에 대한 기본적인 신뢰감과 안정감이 형성된다.2) 걸음마기 (18개월 - 3세) :자율성과 독립심, 개별화의 시기이 시기의 영유아들은 걸음마를 시작하고 대소변을 통제하며 언어를 획득하게 된다. 사물에 대한 개념이 발달하고 부모가 자기 옆에 없어도 어딘가에 있을 것이라는 확신을 통해서 부모로부터 떨어져 혼자서 행동할 수 있게 된다. 이러한 개별화 과정을 통해서 자율적인 개체로서 존재가 가능해진다. 고집이 세고 부정적이며 부모 말을 안 듣는 경향이 생기며 자기 뜻대로 되지 않으면 공격적인 행동을 할 수도 있다.3) 학령전기 (3 - 6세) : 주도성 시기이 시기의 영유아들은 성에 대하여 관심을 보이게 된다. 부모의 원만한 결혼 생활을 관찰하여 동일시함으로 이 시기의 부부의 역할이 매우 중요하다. 부모나 가족 이외 또래와도 접촉을 하게 되어 협조적인 놀이를 함으로써 친구 관계가 형성되고 사회성이 생겨난다. 인지 및 운동 능력이 급성장하고 자기 위생관리를 하는 능력이 생긴다. 자기가 원하는 바를 솔선하여 추구하기 시작하며 초자아가 발달하여 양심, 죄의식 등에 대한 개념이 생기기 시작한다.2. 영유아기의 흔한 정신건강문제1) 영.유아기 (0 - 18개월)① 감각박탈 : 아이에게 신체감각적인 자극을 주지 않으면 태어날 때 대뇌가 정상적이더라도 후에 지능 박약이 된다. 문제는 이러한 감각박탈의 조기 발견이 힘들기 때문에 나이가 들어서 설사 진단이 되더라도 시기가 늦을수록 치료가 불가능해진다.② 발달지연 : 감각박탈 아동은 전반적인 발달지연을 보이며 가급적 빨리 적절한 자극을 제공해 주어야 하고, 기질적인 원인이 있는 아이는 교정 가능한 원인인지를 진단을 받아야 한다. 교정이 불가능하거나 원인 불명인 경우는 소아 정신과에서 주기적인 점검과 특수 교육 지침을 받아야 한다.③ 급성 격리반응 : 애착관계가 형성된 혹은 낯익은 존재와 격리될 때 이에 저항하는 것을 말한다. 저항하는데도 격리를 시키면 아이는 일정시간 후에 상황을 변화시키는 것을 포기하게 되고 잠잠해 지는 데 흔히 어른들은 ‘이제 됐다.’ 라고 생각하지만 사실은 아이에게는 정신적인 상처가 생긴 상태이다. 아이가 이런 반응을 보일 때에는 즉시 아이에게 가서 안아주고 달래 주어야 한다.④ 잘 자라지 못하는 아이 : 생기발랄하고 하루하루가 다르게 변하는 게 아이들인데 그 반대의 경우를 말한다. 신체적?정신적인 원인을 파악해서 치료해야 한다.⑤ 영아복통 : 아이의 정신적 어려움이 갑자기 우는 형태로 나타나는 것을 말한다. 이 시기의 아이들이 감기 아니면 배탈이 대부분의 병이므로 감기를 배제하고 흔히 배가 아픈 것으로 판단한다. 그러나 진찰해 보면 배에는 이상이 없는 경우를 영아복통이라 한다.⑥ 자폐아 : 외부와의 접촉을 꺼리고 자기만의 세계를 고집하는 병이다. 대부분의 소아자폐는 태어나면서부터 증세를 나타낸다. 자폐아 아이들은 첫째, 정상적인 대인관계가 형성되지 않는다. 둘째, 언어발달에서 특이한 현상들이 나타난다. 셋째, 반복적이고 제한적인 행동을 한다. 자폐증상을 조기에 발견하여 적절한 치료로 언어장애 등 전반적 발달장애를 최소화하는 것이 유일한 대책이다. 행동요법을 중심으로 하는 치료교육이 가장 효율적인 것으로 알려져 있고, 인지, 언어, 사회화에 가장 많은 신경을 써야 함으로 일상생활 속에서 자연스럽게 사용될 수 있도록 가르치는 것이 중요하다.⑦ 지능박약 : 신체발육이나 운동기능을 제외한 정신기능에 주로 결함을 보인다. 운동기능도 다소 늦다. 발달장애 아동은 여러 가지 기능이 들쑥날쑥하면서 차이를 보이는데 비해 지능박약의 경우에는 여러 기능이 비슷비슷하게 늦다.⑧ 반응성 애착장애 와 모성결핍 : 긴 시간(3개월 이상)을 어머니로부터 떨어져 있거나 양육자의 잦은 교체 등 부적절한 양육을 받은 2세 이하의 아이에서 나타난다. 아이는 처음에는 이러한 분리 이별에 대해서 저항하다가 후에는 실망과 좌절 상태에 빠지고 그 후로는 애착관계의 분리를 보인다. 눈을 맞추거나, 소리를 따라 내거나 장난을 치는 것과 같은 타인과 상호적 상호작용을 보이지 않으며 환경에 대해 무관심하고 놀이, 장난감에도 흥미를 보이지 않는다. 또한 낯선 사람에 대한 지나친 친근감을 보이기도 한다. 환경의 개선과 더불어 아동에게 적절한 심리적, 소아적 돌봄을 제공하여 애착행동을 증진시키고 놀이치료가 효과적인 치료법이 될 수 있다.2) 걸음마기 (18개월 - 3세)① 수면 장애 : 정서가 불안정한 아이는 불면증을 보인다. 편히 잠들지 않고 자주 깨거나 울거나 한다. 낮잠과 밤잠의 주기가 깨어지고 피곤해 하면서도 자지 않거나 특별한 조건하에서만 자게 된다.

교육학| 2010.04.15| 5페이지| 1,500원| 조회(2,434)

정신건강, 아동건강교육, 영유아기 정신건강

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지역사회복지실천 모델 비교

지역사회복지 실천의 유형- 로스만의 모델과 웨일과 갬블의 모델의 비교- 목 차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 로스만의 모델Ⅲ. 웨일과 갬블의 모델Ⅳ. 결론Ⅴ. 참고문헌Ⅰ. 서론지역사회복지(community welfare)란 말은 매우 포괄적인 개념으로 전문 혹은 비전문 인력이 지역사회 수준에 개입하여 지역사회에 존재하는 각종 제도에 영향을 주고, 지역사회의 문제를 예방하고 해결하고자 하는 일체의 사회적 노력을 의미한다. 이러한 지역사회복지를 실천하는 방법은 시대에 따라 다양하며, 학자들마다 나름의 모델을 제시하고 있다. 가장 널리 알려진 것이 로스만의 세 가지 모델이며, 최근에는 웨일과 갬블의 여덟 가지 모델도 자주 소개되고 있다. 이 두 가지의 모델을 비교?서술해보고자 한다.Ⅱ. 로스만의 모델로스만의 지역사회복지실천 모델은 1968년에 처음 발표되어 점차 추가되었다. 로스만은 지역사회조직사업을 하나의 현상으로 보는 것보다는 세 가지의 다소 독특한 지역사회관계(community interaction)의 형태로 보아야 한다고 주장하고 있다. 첫째는 지역사회개발이고, 둘째는 사회계획, 마지막으로 사회행동이다.1. 지역사회개발(Mode A)지역사회개발의 전제는 문제 해결을 위해서는 지역사회의 다양한 사람과 집단이 참여해야 한다는 것이다. 지역사회개발은 자조(self-help)에 바탕을 두고 지역사회의 역량과 통합을 강화하는 것을 목적으로 삼는다. 과업의 성취보다는 과정 자체를 중시하며, 지역사회 내부에서 리더십이 도출되고, 지역주민에 의해 방향 제시와 통제가 이루어진다. 또한 민주적인 절차, 자발적인 협동, 참여자 교육, 인간 계발에 역점을 둔다.이러한 유형에 속하는 사례로는 지역사회복지관이나 세틀먼트 하우스의 지역사회사업, 평화봉사단의 지역사회 활동, 성인교육과 공중보건교육 분야에서의 지역사회활동 등이 있다.2. 사회계획?정책(Mode B)사회계획?정책 모델은 주요 사회문제(청소년비행, 주택, 정신건강 등)의 해결에서 기술적 (technical)과정을 강조한다. 현대의 복잡한 사회 환경을 변화시키려면 전문성을 지닌 계획자의 역할이 중요하다고 가정하고, 사회 환경의 개선에는 자료의 수집과 분석 능력, 거대 관료 조직을 움직일 수 있는 능력 등이 필요하다는 것이다. 과업의 성취에 역점을 두는 것이 지역사회개발 모델과 다른 점이다.공공모금기관이나 지역사회복지협의회와 같은 조직에서 추진하는 여러 가지 정책이 사회계획?정책 유형에 속하는 대표적 사례라 할 수 있다.3. 사회행동(Mode C)사회행동 유형의 일차적인 가정은 부당한 대우나 불이익을 받는 집단이 사회에 존재하며, 이들은 집단적 행동을 통해 공정한 자원 배분과 동등한 대우를 요구할 필요가 있다는 것이다. 이러한 지역사회개입은 권력 및 자원의 재분배와 의사결정 과정에 주변 집단을 참여시키는 것을 포함하는 지역사회의 근본적 변화를 목적으로 한다. 소외된 사람들의 이익을 위해 일하면서 이들의 역량을 강화시키는 일에 역점을 두고 사회정의를 지배적 이념으로 삼는다.사회행동방식은 1960년대의 미국에서 크게 유행하였고, 여성운동, 빈민운동, 환경운동 등의 다양한 시민운동 조직에서 활용되고 있다.Ⅲ. 웨일과 갬블의 모델웨일과 갬블은 로스만의 모델 및 테일러와 로버츠의 모델을 토대로 삼고, 최근의 변화를 적극적으로 반영한 여덟 가지의 유형을 만들었다. 지역사회 실천은 조직화 기술과 시민의 능력개발, 지역사회에서 사회계획의 원활화, 지역사회 토박이들에게 사회경제적 투자연계, 지역사회문제 해결을 위한 폭넓은 연대 옹호, 사회정의를 위한 사회계획 실제의 고취라는 목적을 갖는다.1. 지역사회조직사업지역주민들의 권력 기반 조성과 삶의 질 개선을 위한 조직사업을 도와주는 실천 활동으로 지역주민의 역량 건설과 리더십 개발을 주요 목표로 삼는다.2. 기능적 공동체 조직사업장애인 권익 신장운동, 동성애자 인권 운동과 같이 특정 분야 또는 집단에서의 변화를 유도하기 위한 이해 당사자 조직사업이다. 주로 교육과 옹호를 주요전략으로 삼는다.3. 지역사회 사회경제개발지속 가능한 개발을 내세우며 지역주민의 사회경제적 환경 개선을 도모하는 실천 모델이다. 주민들로 하여금 사회경제적 자원을 활용할 수 있도록 준비시키는 데 주력한다.4. 사회계획사회서비스?정책의 개발, 확대, 조정을 핵심으로 하는 실천모델이다. 정부 중심의 전통적 사회계획과 민관 파트너십에 입각한 사회계획을 아우르는 데 주력한다.5. 프로그램 개발?지역사회 연결지역사회의 욕구에 신속히 대처하기 위한 신규 서비스의 창출, 기관 프로그램의 확대 또는 방향 재설정을 주목적으로 한다.6. 정치사회행동이 모델의 목적은 정책, 정책 수립자, 기업의 행태 등을 변화시키기 위한 사회정의 실천 행동을 촉진하는 것이다. 지역 주민은 정치사회행동을 통해 자신들의 역량에 대한 신뢰를 강화하는 한편 불의한 상황을 바꾸는데 필요한 조직사업과 리더십 기법을 발전시킬 수 있다.

공학/기술| 2010.04.15| 4페이지| 1,000원| 조회(1,515)

지역사회복지론, 로스만, 웨일과 갬블, 지역사회 모델 비교

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