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영아를 보육하는 부모와 보육교사의 역할의 공통점과 차이점을 구체적인 실례를 들어 설명하고,보육교사로서 보육을 수행하는데 필요한 전문능력에 관해 정리하세요.

◎ 과목:◎ 이름:◎ 주제: 영아를 보육하는 부모와 보육교사의 역할의공통점과 차이점을 구체적인 실례를 들어 설명하고,보육교사로서 보육을 수행하는데 필요한 전문능력에 관해 정리하세요.- 목 차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 부모와 보육교사의 역할의 공통점과 차이점2. 보육교사로서 보육을 수행하는데 필요한 전문능력Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론최근 현대사회의 급격한 사회화, 도시화는 여성의 사회 진출 증가와 가족구조의 변화를 가져왔고, 이러한 여성의 경제활동과 가족구조 변화는 영아의 주 양육자가 어머니가 아닌 타인양육으로, 급기야 최근에는 유아교육기관의 보육으로 급격하게 변화하고 있는 추세이다. 이로 인해 효과적인 자녀양육의 방법, 유아교육의 수단으로 보육 사업이 국가의 정책 사업으로 추진되어 오면서 보육시설의 양적인 수가 급격하게 증가하게 되어 많은 수의 영유아가 어려서부터 가정 외의 보육시설에서 보내게 되었다. 그리고 영유아의 긍정적인 발달은 영유아가 행복한 아동으로 성장 발달하는 것이다. 이런 행복한 아동은 모든 부모의 열망이자 한 사회의 미래를 예측할 수 있는 잣대가 된다. 따라서 영유아의 긍정적인 발달을 보장하기 위한 노력은 주 양육자인 부모뿐만 아니라 사회 구성원 모두가 참여해야 할 필수과제이다. 특히 영유아에게 직접적인 영향을 많이 미치는 부모와 보육교사의 역할은 영유아의 긍정적인 발달을 위해서는 매우 중요하다. 따라서 본론에서는 영아를 보육하는 부모와 보육교사의 공통점과 차이점을 구체적인 사례를 들어 설명하고, 보육교사로 보육을 수행하는데 필요한 전문능력에 관해 정리해 보겠다.Ⅱ. 본론1. 부모와 보육교사의 역할의 공통점과 차이점1) 부모와 보육교사의 역할의 공통점보육교사는 영융들과 오랜 시간 직접적인 상호작용을 하기 때문에 영유아의 건강한 성장 및 발달에 지대한 영향을 미치며, 그 역할의 중요성은 아무리 강조해도 부족함이 없다. 보육교사가 수행해야 하는 역할은 매우 다양하며, 학자들마다 다양하게 정의하여 분류하고 있다. 보건복지부(1996)에서는 보육교사의 역할을 대리 양육자, 환경제공자, 상호작용자, 일상생활의 모델, 관찰자 및 평가자, 부모 및 지역사회와의 교류자 등 여섯 가지로 제시하였다. 이순형 외(2005)는 보육교사의 역할을 양육자, 교수자, 교류자로 분류하였으며 조혜경 외(2006)는 양육 대행자, 교수자, 상호작용자, 부모 및 지역사회와의 교류자로 분류하였다.우선 부모와 보육교사의 역할 중 첫 번째 공통점은 양육자라는 것이다. 영유아들은 어린이집에서 간식과 실사를 통해 하루 영양섭취량의 상당 부분을 섭취하며, 낮잠을 통해 휴식을 취하는 등 일상생활을 경험한다. 하루 일과 중에는 보육교사는 영유아의 신체적 욕구를 충족시키는 양육자의 역할을 수행하며 일과를 통해 영유아가 심리적으로 편안하게 지낼 수 있도록 안전하게 보호하고 양육하는 면에서 부모와 공통점이 있다고 생각한다. 그리고 두 번째, 보육교사들은 다양한 역할을 수행하는데 특히 부모와 보육교사들은 영아의 정서적 안정을 위해 상호작용을 통해 영유아와 애정적인 관계를 형성하고 신뢰감을 얻어 안정된 애착형성을 통해 사회성과 인지, 정서발달에 영향을 주는 공통점을 가지고 있다.2) 부모와 보육교사의 역할의 차이점현재 보육 현장에서는 1대 다수의 보육이라 아이들에게 사랑을 주며 아기를 돌볼 수 있지만 웬만해서 부모만큼 개별적으로 사랑을 듬뿍 줄 여유가 없다. 우뇌의 발달이 좌뇌의 발달에 지대한 영향을 미친다는 연구가 속속 알려지고 있다. 부모와 자녀들 간에 감성계좌의 잔고가 높아져 있어야 때로는 엄하게 꾸짖을 수도 있는데 서로 떨어져 있어 감성계좌의 잔고가 전혀 없다면 어떻게 자녀들에게 싫어하는 말을 받아들이라고 강요할 수 있겠는가? 인간에 있어 감성은 가장 근본적인 능력이다. 감성은 사고, 언어로서 죽는 순간까지 중요한 역할을 한다. 우리의 삶은 감성능력에 의해 학습하고, 대인관계를 맺고, 리더십을 발휘할 수 있다. 삶의 근간이 되는 감성이 우리가 말하는 지혜를 창조한다. 우리는 경제적 어려움에 허덕이지 않는 한 0세부터 3세까지 영삼이 시절의 보육을 위해 부모를 떠난다는 것이 자녀들에게 얼마나 혹독한 시련을 안겨주는지 깊게 생각해 봐야 한다. 유아기에 풍겨지는 특정한 아기향은 어머니만이 느낄 수 있는 향기다. 젖을 먹이는 어머니는 아기향에 취해 더 큰 사랑을 느낀다. 그리고 그 감정은 자녀를 잠시 떠나 살수 없을 정도로 크나큰 모성이 된다. 모유는 영양만 공급하는 것이 아니라 아기의 면역력 등도 공급된다. 아기를 낳은 어머니에게 프롤락틴(prolactin)이 혈류 속에 생기면서 모유의 분비를 촉진하고 뇌에 영향을 주어 마음을 부드럽고 참을성 있게 하고 더욱 다정다감하고 안정성을 높여주어 모성을 자극 한다. 젖이 나오지 않는 보육교사에게 프로락틴이 분비될 수 없고 그만큼 아이들을 사랑할 수 있는 모성애가 발동될 수 없다. 아무래도 아이들의 정서와 안정성에 좋은 영향을 미치기 어렵게 된다. 모든 것이 다 버려져도 그저 아기를 돌보며 사는 것이 최고의 즐거움으로 느끼게 한다. 이러한 최고의 모성애는 젖을 떼면서 점점 약화 되어 냉정해지기 쉽다. 모유를 먹지 못하는 자녀들이 모유를 먹고 자라는 아이들보다 사랑을 덜 받게 되어 정서적 발달이 약화될 수 있다. 삶에서 기본적으로 주요한 것이 ‘안정성’이라고 했다. 의존시대에 살아가는 자녀들에게 발생하는 어머니의 심리적 상태도 아기가 느끼는 것을 동시에 느낄 수 있다고 한다. 아기의 즐거움이 어머니의 즐거움이요 아기의 고통이 곧 어머니의 고통으로 이어진다. 아이들의 느낌을 어머니가 공유하면서 교감을 하게된다. 자녀가 불안할 때 어머니의 목소리를 듣고 심장박동이 내려가고, 울음을 그치고, 안정감을 찾는다. 이러한 교감이 자라서 다른 사람과 공감할 수 있는 긍정적 역량이 생기고, 협동할 수 있는 사회성과 용서할 수 있는 사랑과 안정감을 갖는다.보육교사는 부모와는 달리 교수자의 역할을 수행하기 위하여 보육과정을 계획하고 교수내용을 수행하며 관찰, 기록 및 평가자의 역할을 한다. 보육교사는 영유아를 관찰하고 행동과 발달과정을 기록하며 보육활동이 원활하게 수행되었는지 영유아의 개별 발달상황은 어떠한지 평가하는 역할을 하기도 하며 이러한 과정을 통해 얻은 평가 결과는 다음 교수계획에 반영하여 체계적으로 활동을 할 수 있도록 한다.

교육학| 2018.12.02| 4페이지| 2,500원| 조회(193)

영아발달, 부모와 보육교사의 역할의 공통점과 차, 보육교사로서 보육을 수행하..

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가족위기론자들과 가족진보론자들의 주장에 대해 정리하고, 본인견해를 주장한 뒤 이를 뒷받침할 근거를 제시하시오. 평가A좋아요

◎ 과목:◎ 이름:◎ 주제 : 가족위기론자들과 가족진보론자들의 주장에 대해 정리하고, 본인의 견해를 주장한 뒤 이를 뒷받침할 근거를 제시하시오.- 목차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 가족위기론2. 가족진보론3. 가족위기론과 가족진보론의 가족변화의 쟁점Ⅲ. 결론1. 가족위기론과 가족진보론에 대한 나의 견해2. 가족진보론 주장을 뒷받침할 근거※ 참고문헌 및 참고자료Ⅰ. 서론오늘날의 가족은 사회변동과 외적 환경의 변화로 말미암아 가족의 구조나 형태뿐 아니라 개인의 가족의 가족에 대한 의식이나 태도로 끊임없이 변화해왔고, 또 한 사람의 생애를 통해서도 생활주기에 따라 다양한 가족형태를 경험할 수 있다. 이에 따른 변화로 가족위기론자들과 가족진보론자들의 주장을 정리해보고 이에 대한 나의 견해를 작성해보겠다.Ⅱ. 본론1. 가족위기론가족위기는 구조적인 기능 및 기능상의 쇠퇴와 그에 따른 삶의 방식에서의 혼란과 갈등을 의미한다. 가족위기론자는 가족의 변화를 극단적인 개인주의와 이기주의 및 인간의 쾌락주의에서 찾는다. 산업화와 도시화가 진행되면서 개인주의적 가치가 중대하여 가족 내에서의 희생과 배려의 가치가 상실되어 이것이 가족해체 현상으로 이어진다고 본다. 이들은 정상가족의 산화를 바탕으로 하는데 그들이 보는 정상가족이란 성변분업(남성의 부양, 여성의 가족보호)에 의한 핵가족 형태이다. 정상가족은 사회구조를 원활하게 유지하기 위한 수단이 되는 가장 이상적인 가족이다. 그러므로 정서적 유대가 흔들리고 그것을 대체할 수 있는 사회제도가 등장하지 않는 상황에서 새로운 가족형태는 병리적 현상으로 간주된다. 가족 변화에 대한 대책으로는 주로 여성의 권한을 제한하고 종래의 성별 역할을 지속시켜 나갈 수 있는 방안을 강력하게 주장한다. 특히 구조기능론자의 대표적 학자인 파슨스(Parsons)는 남성의 도구적 역할과 여성의 정서적 역할을 가장 인간적이고 자연에 순응한 가족의 이상형으로 제시하여 이를 기반 한 사회의 구조화를 강조하였다. 구체적 주장으로 여성 고등교육을 받지 못하게 하고 저임금 유지 주장과 함께 이혼율 감소 대책으로 정상적 부계중심 가족가치로 전환 주장, 피임금지법 제정을 주장하였다.2. 가족진보론가족진보론자들은 가족의 변화를 위기보다는 긍정적으로 보는 입장이다. 현대사회의 가족은 민주적이고 평등한 가치를 중시하는 사회의 변화 속애 점차 전통적 가족 위계를 거부하고 민주적인 가족관계를 형성하고 있으며, 이에 따라 가족구조는 변화하는 다양화 되고 있다고 주장한다. 가족진보론자들은 현대가족의 변화 요인으로 가부장적 가족제도와 경제적 불안정성을 꼽는다 가족의 변화를 자연스러운 변화로 수용하면서 다양한 가족을 인정한다. 가족은 성과 연령에 의한 불평등한 역할 및 기능수행을 의무로 했던 가부장적 가족으로부터 부부간 평등과 아동 및 개별 구성원의 개인적 권리가 존중되는 가족으로 변화되어가고 있다는 것이다. 새로운 가족 형태인 비전형적 가족은 정상가족에서 일탈한 가족이 아니라 자율과 평등성을 기복적 가치로 하는 현대사회의 대안적 가족이 될 수 있다는 것이다. 따라서 가족진보론에 따르면 가족 변화는 당연하며 오히려 국가정책은 종래의 가부장제적 가족구조와 경제구조의 불안정성을 타파하는 방향으로 나아가야한다. 특히 적극적 사회복지정책을 통해 전통적 가족기능을 사회화해야함을 강조한다.3. 가족위기론과 가족진보론의 가족변화의 쟁점가족위기론가족진보론◆ 가족의 위기는 근본적 구조 및 기능의 쇠퇴◆ 삶의 방식에서의 혼란과 갈등◆ 아동빈곤의 문제심각◆ 정상가족에 대한 신화 바탕◆ 가족의 변화를 자연스러운 변화로 수용, 구조의 변화 다양화 인정◆ 정상가족 이데올로기에 대한반박◆ 적극적 사회복지정책을 통해전통적 가족기능 사회화 필요Ⅲ. 결론1. 가족위기론과 가족진보론에 대한 나의 견해나 또한 가족진보론자에 가깝다는 생각을 하게 되었다. 왜냐하면 가족의 형태와 가치관의 변화를 ‘정상’에서 벗어난 병리적인 것이 아니라 사회의 변화에 따른 당연한 결과로 바라보는 관점이기 때문이다.가족위기론자는 산업화, 도시화로 인하여 개인의 요구가 증대되고 가치가 변화함에 따라 전통적 가족구조는 다양한 가족의 형태를 수용하지 못한다고 생각한다. 또한 남녀평등의 관점에서도 현대사회의 가치를 방영해야함에도 가족위기론은 그렇지 못하다. 하지만 가족진보론자는 다양한 가족을 수용한다는 장점이 있어 낙인문제가 해결 되며 이상적 가족형태로 중심적인 가족가치, 이상적 부부관계, 사회적 대안 증 쟁점을 제시한다고 본다. 이혼과 한 부모가족, 동성애 부부와 같은 비전형적 가족은 비정상가족이 아니라 자율성과 평등성을 기본가치로 하는 현대사회의 대안가족이다. 그리고 적극적인 사회복지 정책을 펼칠 수 있으며 가족기능의 사회화 형태로 자율성과 평등성을 기본 가치로 하는 가족이라고 생각한다.2. 가족진보론 주장을 뒷받침한 근거현대사회에 가족의 형태가 다양하게 변해가고 있으며 그러한 변화와 다양성을 인정해야함이 옳지 않은가 하는 생각을 하게 되었다. 이혼 출산 등에 의한 이혼가족, 한부모가족, 재혼가족의 증가를 가족의 다양화라고 보 고 있는 가족진보론자들은 가족을 ‘경험 실체’로서 정의해야 한다고 본다(김두섭 외, 2005), 최근 가족 유형의 다양화는 사회 변화에 가족이 응한 결과이므로 이 의 한정인 가족 개념은 수정되어야 한다고 보는 이다. 이러한 에서는 정상가족과 비정상가족의 구분 자체에 문제가 있다고 보기 때문에, 이른바 정상가 족만을 수용하거나 인정하지 않는다. 가족진보론에서는 매우 포인 시각에서 가 족을 ‘서로 사랑하고 배려하는 사람들의 집단’이라고 정의하고 연이나 한정된

교육학| 2018.12.02| 4페이지| 2,500원| 조회(451)

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부모님의 양육방법을 되돌아보고, 그로 인해 내가 어떠한 영향을 받았는지 최소 2가지 이상을 심도 있게 작성하세요. 평가B괜찮아요

◎ 과목:◎ 이름:◎ 주제: 부모님의 양육방법을 되돌아보고,그로 인해 내가 어떠한 영향을 받았는지최소 2가지 이상을 심도 있게 작성하세요.- 목 차-Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 나의 부모님 양육방법 및 장단점3. 나의 성격적, 행동적 특성에 미친 영향Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론머리글에서도 언급이 되었듯이 먼저 아빠의 장점은 우리들에 대한 관대함이 아닌가 하는 생각을 한다. 엄격했던 엄마 대신 아빠에게 투정을 부리고 때론 버릇없이 행동할 수 있으나 모든 걸 받아주려 하셨던 것 같다. 하지만 어릴 때 아버지의 모습은 항상 엄마에게 혼나는 아빠의 모습이 기억난다. 가장으로서의 역할, 자식에 대한 교육의 관심보다는 방관자적인 양육태도를 보이신 아빠이기에 그랬던 것 같다.엄마의 양육방법에 대해 생각해보면 관대했던 아빠와는 달리 예절을 중요시 하시고 엄격하게 우리에게 교육을 시키셨다. 그리고 워킹 맘이었으나 간식을 엄마가 직접 만드셔서 먹일 만큼 먹거리에 신경 쓰셨던 엄마가 기억난다. 그러나 실패에 관대하지 않았던 엄마! 성적표에 ‘우’가 있으며 손바닥을 맞은 기억도 있다. 이러한 부모님의 양육방법의 나에게 어떤 영향을 미쳤을까? 어릴 적 나의 부모님의 양육방법을 되돌아보고 내가 자라면서 미친 성격, 행동적 특성에 대해 파악하고 기술해 보려한다.Ⅱ.본론1. 나의 부모님 양육방법 및 장단점1) 엄하면서 예절을 중요 시 하는 양육방법부모님 특히 엄마는 올바른 예절을 가르쳐 주셨으며 예절을 중요시 여기셨다. 어른들에게 공손하게 대하고 존경하는 것, 스스로 정리하기 등 올바른 예절을 통해 바르게 자랄 수 있도록 가르침을 주셨다. 그리고 어릴 때부터 부모님이 할머니를 모시며 보여주신 행동들이 그에 대한 역할모델을 시작하셨던 것 같다. 그땐 엄격하다고 생각했던 양육방법이 지금 생각해 보면 가장 중요한 부분이 아닌가하는 생각이 든다.2) 기술을 발달시킬 수 있도록 풍부한 기회제공우리 부모님의 장점이자 감사하게 생각하는 부분은 자녀가 기술을 발달시킬 수 있도록 기회를 제공하셨다. 비록 많은 걸 모두 경험할 수 없었더라도 피아노, 미술 등 적어도 아이가 좋아하고 매주 규칙적으로 참가할 수 있는 한두 가지의 활동을 찾아 경험할 수 있도록 해주셨다. 내가 좋아하는 것을 알기에 부모님은 내가 하기 싫다고 해도 꾸준히 활동을 할 수 있도록 기회를 제공해주셨다.3) 실패에 관대하지 않았던 양육방법엄마가 엄격하고 많은 경험을 기회를 주신 만큼 나의 실패에 관대하지 않으셨다. 머리말에서도 언급이 되었듯이 초등학교 성적표에 수우미양가 중 ‘우’라도 있으면 손바닥을 맞았으며 스스로 결정해서 실패를 하면 엄마께 혼날까봐 그래서 더 엄마를 무서워하고 엄마에게 확인을 받길 바랐던 어린 시절이 생각난다. 예를 들어 숙제를 먼저 할까, 놀고 나서 숙제를 할 까, 비가 올 것 같으므로 우산을 가져갈까 등 항상 엄마에게 물어보고 특히 성적과 관련된 일이라면 더더욱 확인을 하였다.2. 부모님의 양육방법이 나의 성격적, 행동적 특징에 미친 영향엄하면서 예절을 중시하는 양육방법은 지금 현재 내가 살아가며 긍정적인 생각을 하고 어른들은 공경하며 정리할 수 있는 습관을 길러준 좋은 양육방법이라는 생각이 든다. “감사합니다.”와 “실례하지만,”등과 같은 말과, 기본적으로 다른 사람들을 존중하며 대하는 태도를 익혀 다른 사람들과 사회생활에서 많은 도움이 되었다고 생각한다.여러 가지 기술을 발달시킬 수 있도록 기회를 제공하고 경험할 수 있도록 해주셔서 인천공항 근무부터 전혀 다른 직종인 지금 보육교사 일처럼 다양한 일을 실패 없이 그리고 두려움 없이 해낼 수 있는 것이 아닌가라는 생각을 해본다.그리고 어릴 적 경험을 통해 다른 사람들에 비해 손재주가 많고 많은 일을 성공적으로 해결할 수 있는 능력이 생기게 되었으며 이로 인해 무슨 일이든 적극적인 참여와 활발한 성격을 가질 수 있게 되었다.

교육학| 2018.12.02| 3페이지| 2,500원| 조회(940)

부모교육론, 부모님의 양육방법, 그로 인해 내가 어떠한 영향을 받았는, 나의 ..

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영유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 방안 평가A+최고예요

◈ 과목명 :◈ 이 름 :? 주 제 : 영유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 방안목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본론1. 영유아 발달 특성(1) 발달특성(2) 신체발달(3) 운동 기능의 발달(4) 정서 발달(5) 지적 발달2. 영유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 교사와 부모의 역할▶ 유아의 전인적 발달을 위한 부모역할▶ 유아의 전인적 발달을 위한 교사의 역할Ⅲ. 결론(나의 생각)- 영유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 방안※ 참고문헌 및 자료출처Ⅰ. 서 론사전적 의미에서 전인적 발달이란 신체적 발달과 사회성 발달, 인지발달과 언어발달 등 인간발달의 모든 영역이 골고루 성장하는 것을 의미한다. 지식만 있고 인간성이 못되거나 몸이 허약하거나 하면 행복한 삶을 사는 데 지장이 있을 것이다. 인간이 행복하기 위해서는 우선적으로 몸도 건강해야 하고, 인격적으로나 지적 으로 성숙한 사람이 되어야한다. 지식 교육만 강조한 왜곡된 교육관에서 탈피하여 지덕체를 모두 강조하는 것을 전인교육을 추구한다. 전인발달이란 학습자로 하여금 이처럼 골고루 발달하게 하는 것아라고 할 수 있 다. 영유아 발달에 있어 가장 이상적인 발달이 전인적 발달이라 할 것이며, 본 과제에서는 보육교사로서 영 유아들의 전인적 발달을 촉진하기 위한 방안을 생각해보고 논해보기로 하겠다.Ⅱ. 본론1.영유아 발달 특성(1) 발달특성영아기란 신생아기 이후부터 독립적으로 첫걸음을 내딛으며 의사소통의 수단으로 단어를 사용하게 되는 생후 1년간을 말한다. 이시기의 전반에는 주로 감각 기관이 발달하고 후반에는 지적인 발달을 한다. 생리적 습관(수면 식사, 배설)이 이루어지는 시기이며, 습관의 훈련방법은 성격형성에 많은 영향을 미친다.유아기란 혼자 걷기 시작하는 12개월부터 3세까지를 말하며, 이시기의 유아는 환경의 여러 측면과 상황, 인과 관계 등을 자율적으로 탐구할 준비가 되어 있고, 내적 경험을 행동으로 전환시키고자 하는 강한 충동을 갖고 있다. 언어기술을 배우고 인지 능력이 증가하고 신체적 조정이 증가하며 대소변을 가리다니기도 하고 두 손과 두 발을 짚고 네발로 걷기도 한다. 몸통을 들고 손과 무릎으로 기기도 하는데, 보통 9~10개월경 기어 다닌다.라. 서기 : 손으로 붙잡아 주면 8개월경 설 수 있고, 9개월경에는 가구를 붙잡고 설 수 있으며, 12개월경이면 선 자세를 취할 수 있고, 13-14개월에는 혼자 설 수 있다.마. 걷기 : 혼자 선 후 1개월 이내에 첫걸음을 내딛고 수 일 안에 비틀거리지만 균형을 잡으며 걷는 다. 대개 11개월경에는 도움을 받으며 걸을 수 있고, 14개월경에는 혼자서 걸을 수 있다. 18개월 에는 한 손을 잡고 계단을 오르며, 20개월에는 두발 모아 뛰기(jump)를 할 수 있다.바. 조작 : 5개월경에는 물건을 꼭 쥘 수는 없지만 만질 수 있고, 7개월에는 손바닥으로 물건을 쥔다. 9개월에는 엄지손가락을 사용하여 쥐고 15개월경에는 손가락을 사용한다.사. 눈과 손의 협응 : 출생 후 1년간 보는 것과 손 움직임에 협응이 발달한다. 그 후 몇 년에 걸쳐 주위 세계를 탐색하여 숙달해 감에 따라 더 정교하게, 또 확대시켜 사용하게 된다.(4) 정서 발달영유아의 정서는 성인에 비해 일시적이고 강렬하고 빈번한데, 이것은 에너지 체제의 불안정성에 기인된 것이다. 정서의 안정도는 개체의 생리적 기제에만 의존하는 것이 아니고 환경적 조건에 의존한다.출생 시 막연한 흥분상태밖에 나타낼 수 없었던 것이 3개월경 불쾌, 흥분, 쾌감의 정서를 갖게 되고, 6개월에는 흥분. 불쾌, 분노, 혐오, 공포, 쾌감을 나타낼 수 있게 되며, 1년이 되면 사랑과 애정을 표현하게 된다. 영유아의 기본적 정서는 다음과 같다.가. 공포 :생활주변에서 일어나는 사건에 잘 적응할 수 없는데서 발생한다. 유아가 가지는 공포는 개인에 따라 다르고 각 개인의 경험에 따라 달리 나타난다. 한편 어떤 불안이나 공포를 경험한다 해도 그것이 공포증으로 발전되지 않는 한 그 경험은 아동의 건전한 인격 발전에 도움을 주게 된다.나. 분노 : 분노는 부정적 정서반응으로 유아가요구하는 것이 장벽에 부딪 정신활동을 말한다. 즉 인지발달은 일종의 학습행위이다. 따라서 선천적 능력, 성숙, 영양, 운동자극, 접촉, 감각기관의 자극, 언어 및 사회적인 관계가 인지발달을 결정한다.영아기의 지적 발달은 피아제(Jean Piaget)의 이론에 의하면 감각운동기에 해당한다. 출생 시 지적 능력이 전혀 분화되지 않은 존재로 태어난 영아는 우선 반사를 통해 반응하는 존재에서 환경과 관련해서 감각 활동을 하는 존재로 된다. 처음에는 반사적인 반응만 보이다가 다음은 시행착오의 방법을 통한 학습으로, 그 다음에는 간단한 문제해결을 통한 학습으로 진전한다. 점차 목적 지향적이고 주위환경과 자신을 구분하게 된다. 감각 운동기의 하위단계는 다음과 같다.가. 1단계 : 출생에서 1개월까지로 반사가 생존과 학습을 용이하게 하는 시기로 반사를 일으키는 모든 자극을 받아들이는 수동적 존재에서 자극을 얻으려는 적극적 존재로 변한다.나. 2단계 :1~4개월까지로 처음에는 우연히 알게 된 행동을 좋아하게 되어 행동을 다시 해보려는 적극적인 노력을 보이는 시기이다. 아직 의도적이지 못한 일련의 행동들만 보이지만 감각적인 정보를 조정하기 시작하여 손과 입, 귀와 눈간의 조정이 발달한다. 대상에 따라 다른 반응을 보인 다.다. 3단계 :4~8개월까지로 의도적인 행위가 시작된다. 재미를 얻기 위해 일차 순환 반응을 반복하던 영아가 행동의 결과로 오는 어떤 반응을 얻는데 관심을 갖는다. 낯익은 물건이 보이면 물체의 위치를 찾으나 완전히 감추면 잊어버린다.라. 4단계 :8~12개월까지로 이전에 획득한 반응을 이용하여 간단한 문제를 풀 수 있다. 행동은 목 적 지향적이며 계속 존재하는 물체에 대한 도식을 발전시키기 시작하여 숨겨진 물체를 찾으려고 한다. 타인이 활동을 야기 시킬 수 있다는 것을 처음 인식하며 자신의 활동과 물체의 움직임을 분별할 수 있다.마. 5단계 : 12-18개월까지로 사건에 대한 정신적인 표상이나 사고를 가지지 못하나 새로운 활동을 시험해 보기 시작하는 단계이다. 물체나 사건에 대한 새로은 모가 자녀와의 놀이에 동참하고 대화를 주고받으며 아동의 의견을 경청하는 정도로 조사되었다. 부의 온정성은 35~43개월부터 위의 아동의 독립 욕구에 대한 존중을 내포한 온정성 척도로 조사되었다. 반면, 통제성은 부모가 세운 규칙을 자녀가 받아들이고 이행하며 잘못된 행동이 타협의 여지없이 엄격하게 제한될 때 높게 평가되었다. 부모의 통제성은 자녀 월령이 35~43개월일 때부터 조사되었다. 아버지의 양육참여 정도는 아버지가 육아물품과 놀잇감을 구입하고 자녀의 신체적 돌봄 및 놀이에 참여하는 빈도와 아이에게 생활습관을 지도하는 빈도로 측정되었다. 온정적·통제적 양육행동으로 양육태도의 질을 평가한다면, 아버지의 양육참여 정도는 양육에 대한 아버지의 양적 투입을 나타낸다.마지막으로 가정환경 자극검사는 가정 내 학습자료 구비, 물리적 안전 및 활동 공간의 충분성, 언어 발달 독려, 부모의 정서적·언어적 반응성, 지식 및 기술 습득 자극, 모델역할 수행, 다양한 경험 제시, 부정적 행동 수용 등의 여부를 평가하였다. 학습자료와 물리적 환경이 교재·교구의 구비, 신체적 안전, 놀이공간 확보 등 부모와 자녀의 원활한 상호작용을 뒷받침하기 위한 환경적 요인을 나타낸다면, 그 외의 항목은 부모와 자녀의 상호작용이 아동의 발달을 도모하는지 파악하기 위한 척도이다. 따라서 실증분석에서는 학습자료, 물리적 환경을 물리적 요소로, 그 외 항목을 상호작용으로 분리하였다. 이상의 부모역할 대리 지표는 아동이 출생 후 경험한 평균적 부모역할 방식과 유아 발달의 관련성을 파악하고자 첫 조사시점부터 유아 발달 검사시점까지 평균을 내어 분석에 활용하였다.(2) 유아의 언어 발달유아의 언어 발달 수준은 표현어휘력과 수용 어휘력 검사 점수로 평가하였다. 표현어휘력은 자신이 말하고자 하는 어휘를 적절한 낱말로 표현하는 능력이며, 수용어휘력은 다른 사람이 말하는 어휘를 듣고 이를 이해하는 능력을 뜻한다(김영태, 2000).(중략) 먼저 부모역할을 나타내는 변인을 살펴보면, 흥미롭게도 부의 양육스트레스호작용, 내재적 문제행동, 외현적 문제행동이 적게 나타날수록 원활히 이루어지는 것으로 해석하였다. 또래와의 부정적 상호작용은 아동이 또래와의 놀이에서 공격적·배타적 방해행동을 하거나 놀이에서 위축되고 배제되는지 평가하는 척도이다. 내재적 문제행동은 불안, 짜증, 걱정, 예민함, 위축 등 과도하게 통제된 문제행동을, 외현적 문제행동은 주의집중의 어려움, 과잉행동, 타인에 대한 공격 및 물건 파괴행동 등 통제가 부족한 문제행동을 의미한다(오경자·김영아, 2015). 모의 양육행동을 살펴보면, 또래와의 부정적 상호작용은 모가 출생 후 35~43개월까지 온정성, 통제성이 높은 것과 강한 음의 관계에 있고, 그다음으로 온정성이 높고 통제성이 낮은 것과 음의 관계에 있었다. 외현적 문제행동은 35~43개월 이후부터 모가 온정성이 높고 통제성이 낮은 경우, 온정성, 통제성이 높은 경우 순으로 음의 관계에 있었다. 그리고 부가 35~43개월부터 온정성이 높고 통제성이 낮은 것과 내재적·외현적 문제행동은 음의 관계를 보였다. 반면, 부의 양육참여 빈도 및 학습자료의 마련과 놀이공간의 안전성·충분성은 아동의 사회정서적 능력과 무관하였다. 부모-자녀의 상호작용은 또래와의 부정적 상호작용, 외현적 문제행동과 음의 관계에 있었다. 부모의 학력과 가구소득은 어떠한 사회정서적 발달 지표와도 관련이 없었다.▶ 유아의 전인적 발달을 위한 교사의 역할 (교사의 역할)영아 발달에 대한 보육교사의 올바른 지식은 교사로 하여금 영아에게 적절한 교수방법을 사용하도 하고 영아발달에 적절한 환경자극을 제공하게 함으로써 영아발달을 촉진시키는 역할을 한다.- 보육교사는 영아 발달에 대한 지식을 통하여 영아가 요구하는 것이 무엇인지 파악하며, 이를 어떻게 프로그램 속에 반영할지를 결정할 수 있고 적절한 환경을 제공하며, 질 높은 상호작용을 할 수 있다는 것이다(조복희 외, 2006).- 영아의 발달은 연령이 아닌 개월 수에 따른 발달의 변화가 크므로 영아반 보육교사는 영아의 월령에 따른 발달지식을 알고 영아다.

교육학| 2018.02.14| 9페이지| 2,500원| 조회(656)

전인적, 영유아발달특성, 전인적발달

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아동상담의 주요접근법 중 정신분석적 상담과 인간중심 상담에서 말하는 심리적 문제 형성의 원리를 비교하시오

◈ 과목명 :◈ 이 름 :? 주 제 : 아동상담의 주요접근법 중 정신분석적 상담과 인간중심 상담에서 말하는 심리적 문제 형성의 원리를 비교하시오? 목 차 ?Ⅰ. 서론▣ 아동상담Ⅱ. 본론1. 프로이드(Freud)의 정신분석이론(중심개념, 심리치료의 목적과 목표, 과정과 기술)2 .로저스(Carl Rogers)의 인간중심 상담(중요개념, 상담목표, 상담자와 내담자 관계, 상담과정)3. 정신분석적 상담과 정신분석적 상담에서 말하는 심리적 문제형성의 원리▶ 정신분석적 상담▶ 정신분석적 상담에서 말하는 심리적 문제형성의 원리4. 인간중심 상담과 인간중심 상담에서 말하는 심리적 문제형성의 원리▶ 인간중심 상담▶ 인간중심 상담에서 말하는 심리적 문제형성의 원리5. 시사점Ⅲ. 결론※ 참고문헌 및 자료출처Ⅰ. 서론아동심리상담은 일반적인 심리상담과 같은 상담의 정의로부터 출발하는데, 상담(Counseling)이란 사고와 정서 및 행동에 관련된 문제를 제거하거나 감소시킬 뿐 아니라 심리적으로 건전하고 사회적으로 효율적인 특성을 학습하도록 돕는 심리적인 조력과정으로 이해된다. 따라서 아동을 대상으로 하는 심리상담 역시 아동상담사와의 상호작용을 통하여 긍정적인 행동변화, 부정적인 감정의 감소 및 해소, 문제해결, 의사결정, 인격 교정 등으로 해결되도록 돕는다. 따라서 본론에서는 아동상담의 주요접근법 중 정신분석적 상담과 인간중심 상담에서 말하는 심리적 문제형성의 원리를 비교해 보겠다.▣ 아동상담아동상담에 대한 사회적 요구가 계속 증가하면서 아동상담자의 전문적 역할이 더욱 요해지고 있다. 아동 상담 및 심리치료 현장에서는 내담아동의 문제나 장애 유형, 연령 등에 따라 놀이치료, 미술치료, 일반적인 언어적 상담 등 다양한 치료개입 방식들이 적용되고 있고, 아동상담 분야에 입문하려는 이들도 증가하는 추세다. 이러한 상황에서 다양한 내담 아동 및 그 가족들을 보다 효과적으로 돕는 최선의 아동상담이 되기 위해 아동 상담자들이 더욱 숙고해야 할 것이 바로 윤리적 실천이다.특히, 아동상담은 성인는 갈등요소를 의식의 세계로 끌어올 려 의사 뿐 아니라 환자도 갈등의 문제를 알고 의사와 함께 노력하여 갈등을 없앰으로 성격을 재구조화하는 것이 가능하다고 여긴다.(4) 자기방어기제원욕 속에 포함되어 사회적으로 용납될 수 없는 욕구 및 충동에 맞선 초자아 때문에 발생하는 불안으로부 터 자아를 보호하기 위한 전략이라고 할 수 있다. - 합리화, 억압, 투사, 치환, 반동형성, 퇴행, 동일시 등(5) 성격발달의 5단계① 프로이드는 ‘아이는 어른의 아버지이다(the child is father to the man)’라고 믿었다. 그는 개인 의 성격은 5세경에 이미 그 토대가 형성된다고 주장하였으며 이에 근거해서 발달이론을 제안하였다.② 성적 충동이 한 발달단계에서 다른 발달단계로 이동하며, 성적 에너지는 발달단계에 따라 특정 신체부 위에 집중된다는 것을 주장한다. 각 발달단계에 특징적인 성적 충동이 이후의 성격에 영향을 미치기 때문 에, 프로이드의 발달이론을 심리성적 단계이론이라고도 한다.③ 프로이드는 각 발달단계마다 독특한 발달과제 또는 목표가 있다고 가정하였다.▶ 심리치료의 목적과 목표① 내담자와의 정기적인 만남을 통해 약물치료나 물리적인 치료방법을 사용하지 않은 채로 정신적 증상을 없애거나 완화시키고 내담자의 잘못된 행동 양상 중 스스로 고통스럽게 느끼는 부분을 조정하는 것이 정신 치료의 일차적인 목적 중 하나라 할 수 있다.② 치료를 통해 궁극적으로 내담자의 인격이 긍정적인 방향으로 발전하고 성장할 수 있도록 도와주며 주변 사람들이나 세상과 조화로운 삶을 살아갈 수 있도록 도와주는 것도 정신치료를 통해 얻을 수 있는 또 다른 중요한 효과라 할 수 있다.③ 정신치료 : 일시적이 아닌 영구적인 치료효과를 기대할 수 있으며, 약물이나 물리적인 치료방법을 동원 하지 않아도 충분히 치료적 효과를 기대할 수 있는 정신의학 분야에서도 매우 독특한 분야라 할 수 있다.▶ 심리치료의 과정과 기술(1) 정신치료의 종류① 인간의 심리적 동기를 분석해서 병적 증상을 치료하려는 역간중심 상담 중요개념(1) Carl Rogers(1902-1987)- 인본주의 심리학의 대변자- 가족분위기가 친밀하고 따뜻한 관계였지만, 엄격한 종교적 규범이 있는 집안- 로저스 이론의 중심주제: 내담자를 변화시키려면 무비판적으로 듣고 수용하는 것이 필수적- 인종간의 긴장완화와 세계평화: 노벨 평화상 후보에 지목- 완전히 기능하는 사람의 속성을 가짐-? 실존적 관점, 인본주의 심리학- ‘상담자가 가장 많이 안다’는 기본 가정에 이의를 제기(2) 인간관- 존경과 신뢰의 분위기만 갖추어지면, 긍정적이고 건설적인 방향으로 발달하려는 인간의?경향성에 대한 강 한 믿음- 인간은 자원을 가진 존재로서 자기 지시(방향화)가 가능하며 효율적이고 생산적으로 삶을?영위할 수 있는 존재라는 확신(3) 중요개념1) 상담자의 3가지 속성① 일치성(진실성과 사실성)② 무조건적 긍정적 관심과 수용③ 정확한 공감적 이해- 이런 속성들이 상담자에 의해 내담자에게 전달되면, 내담자는 덜 방어적으로 되어 자신과 자신을 둘러 싼 세계를 더 개방적으로 경험하고, 결국 사회적으로 건설적으로 행동하게 됨2) 자기 실현자들의 특성- 삶이 불확실성을 잘 견디고 때로는 기꺼이 받아들일 수 있는 능력- 자신과 타인의 수용- 순발성과 창조성- 사생활과 단독에의 욕구- 자율성- 깊고 강한 인간관계의 능력- 타인에 대한 진정한 관심- 유어 감각- 내적 지향- 삶에 대한 개방적이고 새로운 태도: 사람은 결코 자기실현의 안정된 상태에 도달하지 못한다. 다만 지속적으로 자기실현을 위해 노력하는 것 이다.3) 기본적 특성- 내담자의 현상 세계를 강조- 내담자의 내적 참조 준거를 이해하기 위해 노력- 상담은 건설적 인간관계의 단지 하나의 예에 불과▶ 상담의 목표- 현재 직면하고 있는 문제들과 앞으로의 문제들을 극복할 수 있도록, 그들의 성장 과정을 도와주는 것: “완전히 기능하는 인간”이 되도록 하는 풍토를 제공하는 것- 목표를 향해 상담하기 전에 먼저 사회화 과정을 통해 발달시킨 자신의 가면을 벗어던져야 함- 촉진적 역러한 갈등을 어떻게 해소하는지의 문제가 그 이후 그의 인생에 영향을 미친다.다. 인간은 본능이 지배하는 생물학적 존재, 세 가지 자아가 갈등하는 비관론적 존재, 비이성적이고 비사회 적인 본능에 의해 통제되고 지배되는 결정론적 존재로 보았다.라. 마음의 대부분은 무의식 속에 잠겨 있다고 보고, 인생 초기에 발생하는 다양한 갈등을 경험하거나 처 리하는 과정은 대부분 무의식적으로 이루어지고, 이러한 경험이 현재의 생활고 태도에 영향을 끼치는 과정도 무의식적으로 진행된다고 보았다.마. 정신분석적 상담은 어렸을 때 형성된 무의식적 갈등을 자유연상이나 꿈의 해석 등의 방법을 통해 의식 화시킴으로써 내담자로 하여금 자신에 대한 통찰을 얻도록 성격을 재구성하는 것이다.바. 정신분석적 상담의 목표는 무의식적 갈등(현재의 행동과 태도에 영향을 주고 있는 과거의 경험과 갈등) 을 의식화시켜서(자유연상, 꿈의 해석 등) 통찰함으로써 심리적인 문제를 해소하는 것이다. 즉 무의식 속에 숨겨진 비밀을 끄집어내어 증상과 관련된 정신적인 원인을 해결하여 심리적 문제를 해소한다.사. 정신분석적 상담은 증상의 뿌리에 해당되는 무의식적 충동이나 갈등을 해결하는 심층적인 심리치료이 며, 다른 형태의 상담에 비해 장기화되는 경향이 있다.아. 정신분석적 상담의 주요 기법으로는 자유연상, 꿈의 해석, 정화, 전이의 해석, 저항의 인식, 해석 등이 있다.▶ 정신분석적 상담에서 말하는 심리적 문제형성의 원리Freud는 인간이 근본적으로 악하다고 보았으며, 인간의 본성은 정신적 결정론과 무의식에 기초한다고 보 았다. 정신적 결정론은 인간이 생각하고 상상하거나 행동하는데 있어서 심리적 이유가 있다는 것이며, 무의 식에 기초한다는 것은 한 개인이 자신조차도 인식하지 못하거나 의도하지 않았더라도 개인의 생각에 무의식 이 영향을 준다는 것이다. 따라서 의식 수준에서 해결될 수 없었던 갈등, 억압, 고통, 스트레스 등이 무의식 에 감춰지거나 망각되어 이후 현재의 삶 속에서 원인을 찾을 수 없는 불안과 갈등의 원인이 할을 강조하였다.4. 인간중심 상담과 인간중심 상담에서 말하는 심리적 문제형성의 원리▶ 인간중심적 상담가. 실존주의의 영향을 받아서 개인의 독자성을 강조한다. 인간은 다른 동물에서 볼 수 없는 자유의지를 가 지며. 그것을 통해 자신의 의지를 통제할 수 있고 나아가 자기 성장 및 자아실현을 하고자 하는 동기 가 있다고 본다.나. 주관적인 세계가 행동의 원천이 된다고 보는 현상학의 영향으로 개인의 주관적인 경험을 강조한다.다. 로저스에 의해 1940년에 창시되었으며, 처음에는 비지시적 상담, 1970년대까지는 내담자중심 상담, 최근에는 인간중심 상담으로 불리운다.라. 정신장애나 부적응자들을 환자로 문제아로 보지 않으며 인간은 누구나 문제를 가지고 있으며 자신의 문제에 대해서는 자기 자신만큼 뛰어난 전문가는 없다고 본다. 따라서 상담자는 내담자 자신이 자신의 문제를 스스로 발견하도록 도움을 주는 역할을 한다고 본다. 즉 내담자중심 상담, 비지시적 상담을 중 시한다.마. 인간중심적 관점에서는 인간은 합리적, 사회적, 발전적, 현실적인 존재로 보며, 인간은 자신의 잠재력을 최대한 개발하고 현재의 자신보다 더 향상되려는 기본 욕구(자아실현의 욕구)를 가진 존재로 본다. 인 간에 대한 이러한 믿음은 모든 상담자가 지녀야 할 기본적인 믿음이다. 이렇게 인간중심적 상담이론은 모든 상담에서 상담자가 지녀야 할 기본적인 태도를 제공한다.바. 인간중심적 상담의 목표는 '충분히 기능하는 인간'이 될 수 있도록 돕는 것이며 상담의 초점은 현재의 문제가 아니라 인간 그 자체이며, 단순히 특정 문제의 해결을 돕는 것이 아니라 내담자의 개인적인 성 장을 위해 사용할 수 있는 관계성의 문제를 돕는다.사. 상담과정은 내담자가 자신의 경험 세계를 탐색하고 존중할 수 있도록 자극하는 상호 신뢰적인 분위기 를 제공하여 내담자의 긍정적인 자기존중과 유기체적 경험에의 개방성을 증진할 수 있도록 도와준다.아. 내담자는 인간중심적 상담과정을 통해 자신의 환경에 대한 왜곡된 지각을 수정하고, 현실적인 경험과다.

교육학| 2018.02.14| 9페이지| 2,500원| 조회(151)

프로이드, 아동, 아동상담, 로저스

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