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[교육평가] 미술과학습목표

교육과정 및 평가Ⅰ 단원설정Ⅱ 학습목표Ⅲ 검사문항의 작성Ⅳ 이원분류표Ⅴ 수행평가Ⅰ. 단원 설정? 대영역 : 표현? 대단원 : 다양한 표현의 세계? 소단원 : 인물바라보기Ⅱ . 학습목표1. 학생은 인물화의 종류를 구분할 수 있다.2. 학생은 인물화의 다양한 표현 기법에 대해 설명할 수 있다.3. 학생은 인물화의 표현 재료에 따라 변하는 인물화의 종류를 설명할 수 있다.4. 특정 작가의 인물화 작품을 보고나면 학생은 대부분의 작품을 구분할 수 있다.5. 학생은 자신의 얼굴을 보고 표현재료의 특성을 살려 개성있는 표현을 할 수 있다.6. 학생은 형, 색, 질감, 동세, 명암, 양감, 공간, 비례, 구조 등을 생각하여 나타낸다.7. 학생은 주제와 표현 방법에 알맞은 재료를 선택하여 활용할 수 있다.8. 학생은 재료에 따른 다양한 표현을 할 수 있다는 것을 이해할 수 있다.9. 학생은 서로의 작품을 감상하며 장단점을 설명할 수 있다.10. 학습 준비와 제작을 성실히 하고 작품을 소중히 여기며, 주변 정리를 할 수 있다.Ⅲ . 검사문항의 작성 (선택형, 긍정문으로 작성, 10문, 5지선다형)1. 인물화를 그릴 때의 설명으로 가장 올바른 것은 ? (4)지식① 인물화는 실물과 닮게 그려야 한다.② 인물화는 얼굴부터 자세하고 세밀하게 그린다.③ 종이가 모자라면 머리나 다리 부분이 잘려도 된다.④ 인물 전체의 비례를 관찰하고 자세와 표정에 유의한다.⑤ 사진을 보고 그리는 것이 가장 효과적이다.2. 인물화를 그릴 때 특히 중요시해야 하는 표현요소는 ? (4)이해① 점, 선, 면② 비례, 율동, 대칭③ 명암, 균형, 율동④ 비례, 동세, 표정⑤ 질감, 양감, 입체감3. 인물화를 그려 놓고 보니 몸체에 비하여 얼굴이 크게 그려졌다. 잘못된 표현 요소는 ? (2)적용① 동세 ② 비례 ③균형 ④ 통일 ⑤변화4. 다음 중 펜을 사용하여 세밀하게 표현하기 좋은 소묘의 재료는? ( 4 )지식① 스케치 ② 크로키 ③ 단순묘사 ④ 정밀묘사 ⑤ 데생5. 작품을 완성한 다음에 정착액(픽사티브)을 뿌려서 보관하는 소묘의 재료는? ( 3 )지식① 연필 ② 목탄 ③ 콩테 ④ 모필 ⑤ 사인펜6 . 정물화나 풍경화의 밑그림으로 가장 알맞은 소묘는? (2)이해① 데생 ② 스케치 ③ 크로키④ 캐리커쳐 ⑤ 정밀묘사7. 소묘에서 명암을 잘 나타냄으로써 느낄 수 있는 표현요소는? (이해① 균형과 동세 ② 비례와 균형③ 양감과 입체감 ④ 거리감과 율동감⑤ 형태와 운동감8. 흉상화나 좌상화의 구도로 어울리는 구도는?적용① 삼각형 구도 ② 수직선 구도 ③ 호선 구도④ 대각선 구도 ⑤ 마름모 구도9. 자유로운 선묘의 강약, 먹색에 의한 농담표현 등 다양한 효과를 낼 수 있는 소묘의 재료는?이해① 콩테 ② 펜 ③ 먹과 붓 ④ 목탄 ⑤ 연필10. 인물화를 그릴 때 입체감을 나타내기 위한 가장 효과적인 방법은? 적용① 균형을 잘 잡는다② 비례를 잘 잡는다③ 색채를 밝게 한다④ 명암의 단계를 잘 나타낸다⑤ 인체의 윤곽선을 강하게 그린다Ⅳ . 이원분류표(교과특성상 지적능력영역만 제시)출제 계획표 작성 안내( 미술 )과 제 ( 2 ) 학기 ( 기말 ) 고사 출제 계획표계부장교감교장시행일: 2004. 12 . 17 . 출제자: (인) (인) (인)1. 평가 대상: 제 3 학년2. 출제 범위: 교과서명- 대한교과서 (PP. 12 ∼ 23 )3. 출제 문항수:객관식-10문항주관식-0문항총10문항4. 배 점구분배점 (1 문항당)문항수배점배점%만점예상 평균점예상 소요시간비고객관식1*************525주관식00005. 목표 이원 분류표내용 행동지식이해적용계단원 영역시간배당분량중 요 도평균문 항 수%문 항 수%문 항 수%문 항 수%문 항 수%시수%면수%인물바라보기0###0###0###330.0440.0330.00.010.0100.00###0###0###00.000.000.00.00.00.0#########0.00.00.00.0#####0.0#########0.00.00.00.0#####0.0#########0.00.00.00.0#####0.0계0###0###0###330.0440.0330.000.0#####1006. 모범 답안객관식문항정답배점문항정답배점문항정답배점문항정답배점만점***************************************24*************2*************727*************3*************203040Ⅴ. 수행평가실기형 검사평가 기준상자신의 느낌과 생각을 구체화하여 주제의 특징을 창의적으로 표현한다.중자신의 느낌과 생각을 구체화하여 주제의 특징을 효과적으로 표현한다.하자신의 느낌과 생각을 구체화하지 못하여 주제를 표현하는데 미흡하다.평가 도구실기 평가평가요소?인물화의 종류와 표현요소를 알고 있는가?표현재료의 특성과 개성있는 사용법을 이해하고 있는가?

교육학| 2004.12.20| 5페이지| 2,000원| 조회(883)

교육평가, 이원분류표, 수행평가, 선택형문항, 미술과평가

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[사회복지] 소년소녀가장가족복지

1. 소년소녀가장가족의 개념과 의의1) 소년소녀가장가족의 개념소년소녀가장가족제도는 1985년 ‘소년소녀가장세대지원지침’에 의해 시작되었다. 소년소녀가장을 위한 복지제도의 명칭은 시대에 따라 변화하였다. 초기에는 ‘미성년 세대주’, ‘아동세대주’, ‘어린이가장’ 등으로 불렀으며, ‘소년소녀가장세대’로 통일해 사용하다가, 2000년 9월 소년소녀가장(youth family)으로 명칭을 변경하였다.현재 소년소녀가장은 ‘부모의 사망, 질병 등으로 18세미만의 아동이 실질적으로 생계에 책임을 지고 있는 것’ 을 말한다. 법적으로는 국민기초생활보장법에 의한 수급자 또는 가구 중에서 18세 미만의 아동이 생계에 책임을 지고 있는 세대, 18세 미만의 아동으로만 구성된 세대, 18세미만의 아동이 부양능력이 없거나, 부양능력이 미약한 부모와 동거하는 세대 등이다. 그러나 15세미만의 아동으로만 세대를 구성할 경우 소년소녀가장의 지정을 제한하고 가정위탁보호이나 시설에서 보호하도록 하고 있다. 다만 형제, 자매 등 2인 이상으로 그 아동이 지역사회 내에서 독립적으로 오랫동안 생활해왔고 동거하지는 않으나 주변에 친?인척 등이 거주하여 수시로 보호를 받고 있어 가정위탁이나 시설이나 그룹홈 입소가 적절하지 않다고 판단되는 때에만 예외적으로 지정하도록 되어있다. 그리고 근로능력이 있는 친인척과 함께 거주하는 경우 만 18세 미만의 아동이 실질적으로 생계에 책임을 지고 있지 않으므로 소년소녀가장으로 책정될 수 없도록 하고 있다.2) 소년소녀가장가족제도의 의의와 문제우리나라의 경우 혈연중심의 가족관이 짙은 문화적 배경에 따라 위탁이나 입양은 상당히 제한적이어서 주로 시설에 입소 보호되었다. 그러나 1980년대 중반에 들어서 이러한 대리보호형태에 변화가 일기 시작했는데 이것이 바로 가정적 보호형태를 뛴 소년소녀가장의 가족복지이다. 이러한 보호방식을 갖는 의의는 다음두가지로 볼 수 있다.첫째, 시설보호가 아동의 발달과 복지에 미치는 부정적인 영향인 시설병을 최소화할 수 있을 뿐만 아니라 이러한 가정보호형태를 통해 부수적으로 장애인복지와 여성복지, 그리고 노인복지 등을 통합한 가족복지를 지향할 수 있다는 점이다.둘째, 국가중심의 보호에서 벗어나 이들 요보호아동에 대한 민간참여를 유도할 수 있으며, 이를 통해 부족한 국가의 복지재원을 보충할 수 있고, 나아가 ‘모두가 내 아이’라는 생각을 가진 나눔에 의한 공동체적 삶을 지향할 수 있다는 점이다.그러나 다음과 같은 문제를 지니고 있기 때문에 재검토할 필요가 있다.첫째, 아동이나 청소년으로 하여금 가장이라는 굴레를 씌워 책임을 맡게 한다는 것이다.둘째, 현재 이루어지고 있는 대책이 물질적 서비스이기 때문에 건전한 성장?발달을 위한 지원의 관점에서는 부적절하다는 점이다.셋째, 실질적으로 상당부분을 민간자원에 의존함으로써 국가의 아동?청소년복지에 대한 경비부담의 극소화가 목적이라는 점이다.따라서 진정 이들을 위한 복지가 되기 위해서는 생활실태를 구체적, 심층적으로 파악할 필요가 있고 또한 지역적 특성을 고려한 가족복지서비스 개발이 절실하겠다.2. 소년소녀가장가족의 발생원인과 현황1) 소년소녀가장가족의 발생원인오늘날 가정은 사회구조의 변화에 따라 핵가족 구조로 변화되었으며 이에 따라 가족이나 친족 간의 유대가 약화됨으로써 결국 이혼?별거?유기 등 가족결손과 해체 현상이 높아지게 되었다.소년소녀가장은 이러한 사회, 가족관계 변화 속에서 나타난 소산물 중의 하나로써 근래에는 부모의 사망원인보다는 약화된 가족관계에 의한 해체가 그 주요원인으로 대두되고 있다.소년소녀가장이 될 수밖에 없는 상황을 살펴보면 첫째, 부모가 사망한 경우, 둘째, 부모가 이혼, 가출, 행방불명된 경우 셋째, 기타질병으로 인한 부양능력 상실로 나타났다. 일반적으로 아버지는 질병이, 어머니는 가출이 현재 소년소녀가장의 주원인이 된다고 볼 수 있다.2) 소년소녀가장가족의 현황소년소녀가장은 1986년부터 해마다 증가추세에 있다.주목할 만한 사실은 해가 거듭할수록 중?고등학생의 수는 증가하고 있으나 초등학생의 수는 감소하고 있다는 것이다. 이는 여러 가지 원인이 있겠으나 갑작스런 사고나 스트레스, 과로로 인한 중년부모의 사망률증가와 중년부부의 이혼률 증가 등이 중?고등학생 소년소녀가장의 증가와 관련이 있다고 하겠다.3. 소년소녀가장가족의 일반적 특징 및 문제1) 소년소녀가장가족의 일반적 특징일반적 특징은 연령이 20세 이하이며 중학교나 고등학교 재학 중인 학생이 대부분으로 상당수의 소년소녀가장이 친척과 함께 살면서 도움을 받고 있는 것으로 나타나 시설보호보다는 가정에서 생활할 수 있도록 보호하고 후원하는 편이 더 바람직하다. 그러나 부모가 없으며 어려움이 있을 때 상담이나 도움을 받을 적절한 상대가 없기 때문에 소년소녀가장들에게 심신이 건강하고 건전하게 성장할 수 있도록 부모처럼 보살펴 줄 수 있는 적당한 보호자나 후견인, 대리부모가 필요하다.따라서 정부, 사회, 민간, 시민단체, 지역사회는 소년소녀들에게 실질적으로 가정을 이끌어가는 역할 수행을 기대하기보다는 안정된 가정 속에서 건전하게 성장하여 사회활동을 할 수 있도록 지원해야 할 요보호아동임을 인식해야한다.2) 소년소녀가장가족의 문제⑴ 경제적 문제현재 소년소녀가장은 정부, 개인, 사회복지기관, 단체로부터 후원금을 지원받고 있으나 생활에 있어서의 큰 어려움으로 경제적 빈곤을 들고 있다. 경제적 빈곤은 의식주 문제를 비롯한 인간의 가장 기본적인 욕구의 충족이 어렵기 때문에 아동의 건전한 성장과 발달뿐만 아니라 정서적 문제, 성격적인 문제를 야기 시킬 수 있다.⑵ 심리 정서적 문제소년소녀가장의 아동과 청소년은 ‘가장’이라는 새로운 역할을 획득하게 되는데, 새로운 역할 획득은 내부적 역할 변화와 결부되어 일어난다. 일반적으로 이 과정에서 소년소녀가장의 아동과 청소년들은 다소의 단절을 겪게 되며 역할 변화가 강하게 요구될수록 새로운 역할요구에 잘 적응하기보다 불확실의 상태에 빠지기 쉬운 것으로 지적된다. 특히 소년소녀가장의 아동과 청소년에 대해 주변인들이 ‘가장’이라는 지나치게 높은 기대를 갖는데 이러한 지나친 기대도 심리적인 갈등을 유발하는 요인이 될 수 있다. 또한 가족기능의 결여로 감정적, 정서적 안정에 지장을 받고 있으며 정신적 지주가 되는 부모의 상실 경험으로 인해 정서적, 도덕적 능력의 발달과 원만한 인간관계를 형성하는 데 적지 않은 영향을 받게 되는 것이다.⑶ 사회적응문제소년소녀가장의 아동과 청소년의 경우 가정 안에서 적절한 역할 모델의 대상이 존재하지 않기 때문에 부모를 통한 가정교육의 기회를 상실함으로써 가치판단이나 사회적응에 영향을 받게 된다.⑷ 교육문제우리사회에서의 학력은 사회적 지위를 결정하는 중요한 변인으로 작용하고 있어 일반가정에서의 교육열은 매우 높다. 반면 소년소녀가장들은 부모에 의한 가정 교육기회의 상실로 원만한 성격 및 가치관 형성이라든가 사회적응 면에서 불리할 뿐만 아니라 상급학교의 진학에 어려움을 겪고 있는 실정이다.⑸ 가정생활 및 주거환경의 문제소년소녀가장의 아동과 청소년들은 식사준비나 청소, 세탁과 같은 가사, 동생 돌보기, 질병이 있는 부모나 조부모 돌보기, 돈 관리, 중요한 집안일의 결정 등의 가정관리에 어려움을 호소하고 있다.4. 소년소녀가장가족을 위한 복지대책 현황과 방향1) 소년소녀가장가족을 위한 복지정책 현황⑴ 경제적 지원소년소녀가장을 위한 복지대책은 매년 보건복지부 중앙생활보장위원회에서 책정하는 최저생계비에 근거하여 지급된다. 최저생계비에는 의식주에 기본으로 필요한 생계비 및 주거비 뿐만 아니라 교육비 및 의료비가 포함되어 있으나 생계비 및 주거비는 현금으로 지급되고, 교육비 및 의료비는 개별가구의 특성에 따라 필요한 가구에 현물로 지급하고 있다. 2003년도 최저생계비는 1인 가구 기준으로 월 356천원이며, 2인 가구 589천원, 4인 가구 1,019천원, 현금지급기준은 1인 가구 313천원, 2인 가구 519천원, 4인 가구 897천원 등이다. 소년소녀가장은 현금 급여기준에서 소득을 차감한 금액을 매월 생계비 및 주거비로 현금으로 지급받는다. 의료급여는 의료 급여법을 통해 무료로 제공되며 교육급여로 입학금, 수업료, 교과서대 등을 지급하고 있다.

사회과학| 2004.10.14| 5페이지| 2,500원| 조회(1,030)

복지, 가족복지론, 가정복지, 소년소녀가장

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[미술교육] 쉴러의 미적교육론

Friedrich Schiller미적 교육론Ⅰ. 서 론Ⅱ. 성립배경1. 프랑스혁명2. 칸트철학3. 시대비판과 대안Ⅲ. 쉴러의 『미적교육론』1. 미적교육2. 아름다운 혼3. 미의 작용과 상태4. 미적국가Ⅳ. 결 론Ⅰ. 서 론극작가인 쉴러 (Friedrich Schiller, 1759-1805)는 자기의 창작활동의 이론적 토대를 마련하기 위하여 미에 대한 철학적 연구에 관심을 기울였다. 그는 우선 칸트철학 연구에 몰두하여, 그 영향 하에서 자기의 이론을 전개하였다. 이 칸트의 관념들을 그는 다른 영향들, 즉 그의 친구인 피히테의 교육 및 도덕철학, 그리고 그의 친밀한 동료인 괴테의 형이상학적 사변과 결합시킬 수 있었다. 1792년부터 1796년의 기간에 그는 미학적 문제에 전념하였으며, 다양한 미학적 주제에 관한 일련의 논문들을 내었다.쉴러의 대표적 미학논문인『인간의 미적 교육에 관한 서한, Uber die asthetische Erziehung des Menschen in einer Reihe von Briefen』)(1793-1795)에서 쉴러는 플라톤 이래 어느 누구도 그렇게 심각하게 제기하지 않았던 하나의 질문을 던진다. ‘인간의 삶과 문화에 있어서 예술이 담당하는 궁극적인 역할은 무엇인가?’ 이의 대답을 위해 자신의 칸트적 생각, 문화와 문명의 역사에 대한 자신의 깊은 성찰, 그리고 하나의 건설적인 해결책이 요구되고 있는 문화적 위기의 시대에 살고 있다는 자신의 강렬한 느낌 등을 함께 활용하였다.)본 연구에서는 오늘날 우리의 현실에서 더욱더 절실히 요구되고 있는 인성교육과 일맥상통하는 『미적교육론』을 고찰함으로써 감성과 이성의 조화로운 발달을 위해 미술교육이 나아가야 할 방향을 조명해 보고자 한다.Ⅱ. 성립배경1. 프랑스 혁명프랑스 혁명에 대한 쉴러의 입장은 처음부터 강한 거부감을 가진 것은 아니었다. 쉴러는 프랑스혁명에서 절대봉건국가의 강요상태로부터 이성적으로 규정된 인간적인 시민사회로 옮겨가려는 시도를 보았기 때문에 처음에는 열렬한 관심을 가지고 프랑하기 위하여 나온 것이 바로 쉴러의 『미적 교육론』이다. 여기서 그는 진정한 자유와 이성에 바탕을 둔 새로운 국가이념의 구현은 프랑스 혁명과 같은 유혈의 폭력으로서가 아니라 일반의 도덕적 교양을 통해서 도달될 수 있는 것이며, 예술 내지는 미의 영역이 그 때의 필수조건이 된다는 논리를 전개하고 있다.2. 칸트철학쉴러는 처음에 쾨르너와 라인홀트의 영향을 받고서 칸트철학을 연구하기 시작했다.칸트에 의하면 인간의 의무의식이 자연의 성향을 극복하였을 때 그는 비로소 내면적 자유, 즉 인간의 자율성을 획득할 수 있다. 그러나 예술가로서 감각을 중시하는 쉴러는 칸트의 의무개념을 계승했지만 그의 지나친 의무완수에서 물러나 인간의 의무와 성향이 조화를 이루는 중용적인 입장을 취했다. 쉴러가 특히 칸트로 벗어난 점은 미와 실천이성과의 관계에서 야기되는 자유에 연관된 문제이다. 미적자유가 도덕적 자유를 의미하며, 따라서 미가 도덕적 선의 상징이라는 칸트의 결론에 쉴러는 반대했다. 칸트는 인식의 판단에 있어서도 이성을 감성보다 절대적으로 우위에 둠으로써 객관적인 원칙을 제시하지 못했다. 그 반면에 쉴러는 이중적 본성, 즉 감성과 이성이 예술이나 혹은 미에 대해 갖는 관심을 기울여 미를 현상 속의 자유로 정의함으로써 칸트적 의미에서 객관적인 원칙을 제시했다. 그러므로 쉴러는 미학의 영역에서 주관적 관념론에서 객관적 관념론으로 넘어가는 길을 내디뎠다. )결국 쉴러는 칸트로부터 감성과 이성 혹은 자연과 도덕이라는 이원론적 사상을 수용했지만 칸트의 엄숙주의에서 이성과 감성을 분열시켜 이성을 감성보다 우위에 둔 반면에, 쉴러는 그 둘 사이의 완전한 조화를 최고의 이상으로 삼았다. 또한 칸트의 비판철학으로 인한 과학과 예술의 분리, 그리고 거기서 귀결되는 과학의 영역인 이성과 예술의 주요활동인 예술의 자율성이라는 토대위에 쉴러는 칸트의 사고에서 발전한 미의이론을 통해 사회의 제반 문제를 역사철학적인 관점에서 해결하려고 시도했던 것이다.3. 시대비판과 대안쉴러의 『미적 교육론』은 단순한 이론각해진다.그러나 쉴러는 전문화된 분업이 필연적으로 야기하는 인간의 소외와 물화현상을 비판하면서도 그 역사적 필연성과 진보성을 인정하였으며, 그 때문에 분업화 과정에서도 자신의 총체성을 유지하는 주체를 육성함으로써 소외와 분열의 문제를 해결하려고 노력했다. 그리고 그가 역사적으로 필연적인 노동분업의 결과들을 극복하고 상실된 인간의 총체성을 회복할 수 있는 방안으로 제시한 것이 바로 아름다운 예술을 통한 미적 교육이다.) 아름다운 예술, 즉 미적 교육만이 인간의 감수능력을 향상시킬 뿐 아니라 분열된 인간의 총체성을 회복시킬 수 있기 때문에 인간의 성격을 고결하게 하여 순조로운 국가개선을 이룩할 수가 있다는 것이다.Ⅲ. 쉴러의 『미적교육론』쉴러 의 『미적 교육론』은 그 내용으로 보아 크게 세 그룹으로 분류할 수가 있다. 첫 번째 그룹에 속하는 제1서한-제10서한에서는 프랑스혁명을 비롯하여 시대 및 문화비판을 전개하고 있다. 두 번째 그룹에 속하는 제11서한-제15서한에서는 인격과 상태, 소재충동과 형식충동 등 서로 상반되는 두 개념의 특성 및 양자를 매개하는 제3의 세계인 유희충동에 대한 이론을, 그리고 유희충동의 대상인 살아있는 형태, 즉 미를 선험적인 방법으로 논의하고 있다. 마지막 세 번째 그룹에 속하는 제16서한-제27서한에서는 미의 융화적 작용, 미적 정서와 미적 상태, 미적 가상, 미적 국가 등 여러 가지 미의 특성들에 대한 이론을 전개하고 있다.1. 미적교육미학사상 ‘미적’과 ‘예술적’이라는 것이 항상 일치하는 개념이 아니듯이 교육사상에서도 ‘미적교욱’과 ‘예술교육’이 언제나 상통하는 개념은 아니다. 본래의 미적교육이란 미적활동을 통해서 또는 미적능력의 함양을 통해 인간의 이상상으로서 원만하게 조화된 인격성, 완전한 미적 덕성에 도달 하도록 하는 교육을 의미하는 것이며, 넓은 의미의 도덕교육에 속한다. 쉴러는 이 ‘아름다운 혼’이라는 사상을 이성과 감성과의 조화에 기인하는 ‘완전한 인간성’의 이념에 의해 충실하도록 함과 동시에 이를 근거로 삼아, 고전주의 부조화 혹은 부재를 의미한다. 이 양자는 상호모순되기 때문에 인간본성의 통일을 위해서는 제3의 ‘유희충동’(Spieltrieb)의 존재가 요구된다.이러한 충동들이 그 본질상 구별되듯이 그 대상 역시 당연히 상이하다. 형식충동에는 사물의 형식적인 속성인 ‘형식’(Gestalt)이, 소재충동에는 소재적인 것 모두를 포함하는 ‘삶’(Leben)이, 그리고 이 두 개의 충동을 매개하는 유희충동에는 ‘살아있는 형식’(lebende Gestalt)이 대응된다. 이 ‘살아있는 형식’에서는 삶과 형식, 소재와 형식이 완전한 상호침투와 평형관계에 놓이게 되어, 여기서 비로소 미의 최고의 이상이 성립한다. ‘유희충동’에서 발현된 예술품은 미적 가상의 영역에서 부유하는 것이며, 관조자에게 이성과 감성이 조화로운 상태에 있는 듯한 기분을 환지시켜주는 대상 속에서 비로소 참으로 미적인 것으로 본다.)이 충동들 가운데 제가 감성적 충동이라고 부르려하는 첫 번째 충동은 인간의 물리적 현존 또는 그의 감성적 본성으로부터 출발하고, 인간을 시간의 제한 속에 두고 물질로 만드는 일에 종사한다. .... 저 충동들 가운데 형식충동이라 부를 수 있는 이 두 번째 충동은 인간의 절대적 존재 또는 그의 이성적 본능으로부터 출발하고, 인간을 저유롭게 하고, 인간의 현상의 다양성 속에 조화를 가져오고 그리고 상태의 모든 변화에도 불구하고 그의 인격을 주장하려고 애쓴다.쉴러의 미술교육의 개념은 그 이후 유럽각국에서의 교육사상 및 교육운동의 전개를 수반하며 예술교육으로서의 이론과 실제분야에서 그 발전을 이루기에 이르렀다. 그래서 이와 함께 미적교육이 본래 맡고 있던 넓은 의미의 도덕교육, 이상적?조화적인 인간형성으로서의 의의에 대신하여 민족사회나 예술문화에의 기여라는 사회 교육적 ? 직업교육적인 의의가 서서히 강조되게 되었다.2. 아름다운 혼쉴러의 소재충동이란 인간내부에 잇는 필연적인 것을 현실화하는 감성적 충동을 말하는 것이며, 형식충동은 인간의 외부에 있는 현실적인 것을 필연성의 법칙에 종속시키는 마벨라’(alma bella)에서 시작된다고 한다. 이 ‘알마벨라’라는 사상은 영국에 들어가 ‘심성의 미’(beauty of heart)로서 채택되고, 프랑스에서는 ‘아름다운 혼’(belle ame), 이것이 독일어로 옮겨져 ‘아름다운 혼’(schone Seele)로 된 것이다. 쉴러의『우미와 존엄에 관하여』에 의하면 ‘아름다운 혼’이란 도덕적 감정이 마침내 인간의 온갖 감정을 완전히 자기편에서 활동시킬 때 의지의 지도를 만족시키고 감정이 활동하는 대로 맡길 수 있으며, 게다가 의지의 명령에 모순이 될 수도 있는 위험이 사라질 정도에 도달한 것을 말한다.)이것이 바로 쉴러가 생각한 인간의 도덕적 이상이며 감정적인 것과 이성적인 것이 조화된 미의 이상 경지, 즉 미적 자유이다. 아름다운 영혼의 상태는 그것을 향하여 인간이 끊임없이 다가가야 할 인간의 도덕적 이상 혹은 미의 이상인 것이다.이성과 감성과의 융합으로서의 인간성완성의 이데아를 의미하는 ‘아름다운 혼’의 개념은 17 ? 8세기 고전주의 예술사조를 지탱함과 동시에, 또한 쉴러의 『미적교육론』에서 발견된 바와 같은 미적교육론의 핵심을 이루고 있다. )3. 미의 작용과 상태쉴러는 미의 양립적인 힘을 철저하게 의식하고 있다. 인간은 미로부터 “융화작용”과 동시에 “긴장작용”을 기대할 수 있다. 즉 미의 융화작용은 감성적 충동 및 형식충동을 각자의 경계 속에 머무르게 하기 위한 하나의 작용이다. 미의 긴장작용은 그 두 충동을 각자의 힘속에 보존하기위한 하나의 작용이다. 그러나 미의 이 두 가지 작용방식은 그 이념에 따라 반드시 유일한 방식이어야만 한다. 미는 인간의 두 가지 본성을 긴장시킴으로써 융화시켜야만 하고 그 두 가지 본성을 균형있게 융화시킴으로써 긴장시켜야만 한다.미의 임무는 긴장된 인간에게 조화를, 이완된 인간에게 에너지를 회복시키는 것이다. 그렇게 함으로써 미는 그 본성에 따라 긴장과 이완이라는 제한된 상태를 절대적 상태로 환원시키고 인간을 완성된 전체로 만든다.쉴러는 우선 이성과 감성이 조화를 이루. )

예체능| 2004.10.14| 8페이지| 3,000원| 조회(1,133)

미학, 쉴러, 미술교육사, 미적교육, 유희충동

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이상행동과 제 형태

이상행동의 개념1) 이상행동의 의미이상행동은 정상인의 행동과 크게 다르지 않은 경우도 있지만 정신장애의 정도의 정도가 심하고 지적인 측면이나 사회생활에서 그 기능이 퇴화되어있는 것을 의미한다. 의학적으로는 증후가 전혀 없고 질병이 없는 상태를 정상이라 말하며 이상은 정신상태가 파괴된 것이다.사회적 기준에서 볼 때 일상생활에서 용납될 수 없는 행동은 정신적 질병에 의한 것으로 여기며 위험을 주는 행동이나 쉽게 이해될 수 없는 행동은 일탈행동이라고 한다. 즉 사회에서 기대하는 역할과 위배되는 행동을 일탈행동 또는 정신병이라고 하는 것이다.2) 이상행동의 원인정신과 일환으로 인한 행동의 대부분은 대뇌중추신경계의 이상 때문에 발생한다. 대뇌중추신경계의 이상은 내적원인과 외적원인에 의해 일어난다.⑴ 유전적 원인유전이란 형질을 표현하는 소인 즉 유전인자가 생식세포를 통해서 부모로부터 자손에게 전해지는 것이다. 유전인자는 표면에 나타남으로써 표현되는 것도 있고 외면상 정상으로 잠재되어있을 수도 있다.대체로 인간행동 이해를 위한 방법은 한 가지 요소만으로는 부족하고 환자의 혈통, 가족의 연구, 생부모와 양부모사이의 영향, 쌍생아, 환자의 생활을 종합해서 분석하게 된다.염색체이상으로 생기는 유전적 박약은 다운증후군이 대표적인 것으로 이는 21번이 3개 있어서 보통염색체수보다 하나 더 많은 47개이다. 정신분열증을 앓고 있는 한쪽부모의 자녀의 발병률은 일반정신분열증 발생빈도보다 10배가 높고 부모모두가 정신분열증인 경우는 50배가 더 많이 발생한다고 한다.⑵ 환경적 요인정신분열증 환자 부모들의 독특한 행동, 성격, 태도, 가족상호관계는 정신분열증의 원인이 될 수 있다.특히 어머니의 행동은 어린이의 행동에 영향을 미치게 되는데 어머니가 어린이에게 반응할 때 사랑으로 대하지 않을 경우 어린이는 절망과 분노를 느끼게 된다.부모의 이혼과 상실로 인한 결손가정, 가정파탄, 그리고 결혼분파와 결혼의 왜곡에 의한 영향을 들 수 있다. 병원이나 수용시설에서 모성실조의 결과 적절한 자극을 받지계속되면 정신장애를 일으킬 수 있다. 또한 직업에 대한 불만, 직업수행의 곤란, 업무처리에 대한 인정이 불가능 할 때는 불안이 높아진다.신체적 결함이나 장애는 열등감과 불안정감을 가져다주며 부정적인 자아나 손상된 감정을 가지게 한다. 뇌의 일반적 기능장애 때문에 일어나는 전신증상으로 급성 기질적 반응은 의식장애, 통각장애, 의식의 혼탁, 환각 등을 수반하며, 만성뇌증후군은 기억, 판단, 이해력의 장애와 정서장애가 수반된다.1. 정신병정신병은 일반적으로 성격이나 인격이 붕괴되고 사회적 적응이 불가능한 상태를 말한다. 정신병환자들은 흔히 여러 가지 망상과 환각, 괴기한 사고와 언행을 하며 비사회적 행동을 하는 것이 주 증상이다.흔히 그 원인에 따라 기질성 정신병과 기능성 정신병으로 나누어지나 이들의 공통적 특징은 모두 지적기능의 장애, 정서적 불안정 등이다. 대표적인 것은 정신분열병과 조울병 및 기질성 정신병 등이 있다.1) 정신분열병정신병가운데 가장 많이 발생하는 정신병의 한 형태로서 큰 관심의 대상이 되고 있다.첫째, 장애가 매우 파괴적이어서 대부분 입원을 필요로 한다.둘째, 발병은 남녀의 구분이 없이 발생한다.셋째, 원인이 불분명하여 효과적인 치료방법을 찾기가 어렵다는 것이 문제이다.정신분열병은 인지적 능력의 장애와 함께 운동적, 감정적 장애를 수반하고, 환자는 현실과의 접촉도 상실하고, 환각과 망상을 갖게 될 수 있는 것이다.정신분열증의 특성은 다음과 같다.? 인지적 능력의 손상일반적인 의사교환을 하는 능력이 손상되어있으며 비정상적인 언어형태를 보이는바 연상의 이완이나 비 논리적으로 연결된 관념을 보여 인지적 탈락현상이 뚜렷하게 나타나고 있다.? 운동장애운동적 측면에서의 특징은 주로 특이한 신체적 동작이나 자세, 혹은 이상한 몸짓을 하며 극단적인 활동 수준을 보이는 경우가 있다.? 감정적 증상정서의 강도나 표현의 부 적절성을 지적하는바 환자는 때때로 급격한 기분의 변화와 극단적인 의심도 보이며 대인관계에의 노여움으로 반응하는 경우도 발견되고 있다. 이 병은게 된다. 그러나 감정적 장애가 있는 사람들은 정당한 이유가 없어도 기분의 변화를 심하게 장기간에 걸쳐 나타나는 경우가 있다. 이러한 사람들은 조 상태와 울 상태를 반복하며 때때로 그 병적 상태의 사이사이에 정상적인 정신 상태로 돌아오기도 한다.병인은 아직 불확실하나 생체가 지닌 주기적 울병의 변조로 인하여 어떤 체질적 요인이 있는 것으로 고 려되기도 하고, 유전적인 요인도 작용하는 것으로 생각되기도 한다.조울병의 발병은 20대가 가장 많고 우울증은 갱년기에 많으나 남녀의 발병율의 차이는 보고되지 않고 있다. 증상은 조 상태와 울 상태가 있고 어느 것 한 가지만 주기적으로 나타나는 경우를 조병, 울병이라고 하나 많은 경우 두 가지 상태가 교대로 나타나는 것이다.? 조 상태기분이 상쾌하여 가만히 있지 못하며 건강감이 충만하고 활동력이 왕성해지며, 특히 경조 상태에서는 피 로를 느끼지 못하고 열심히 일하거나 곤란을 쉽게 극복하면서 재능을 발휘하기도 한다.과도한 흥분으로 인하여 체중이 감소하고 잠을 이루지 못하는 경우도 있다. 인지적 증상도 언어에 반영 되는 경우가 있으며 내용은 비연속적이어서 사고의 흐름을 이해하기 어려운 경우도 흔히 있다.? 울 상태조 상태와는 반대로 기분이 무겁게 가라앉아 우울하고 불쾌감이 있어 이러 인하여 기력이 없는 침울한 표정과 활동력이 적고, 말도 잘하지 않는다. 초기의 증세는 막연한 불쾌감을 느끼며 외부와의 격리감을 느끼나 일상의 업무는 그런대로 유지해 나가기도 한다.감정적 측면에서의 증상은 슬픔, 낙담, 또한 과도하고 장기간에 걸친 회환 등을 경험하게 된다.인지적 측면에서 보면 비관, 공허감, 죄책감, 자기비하, 관심의 상실 등이 나타나 생활을 어렵게 만들며 자신에 대한 생각이 나타나기도 한다. 행동적 측면에서 보면 곧 외향적으로 우울증 환자임을 알 수 있도 록 특징을 표출한다.? 갱년기 울병갱년기에 나타나는 울 상태인데 청년기의 울 상태와 비교하여 일반적으로 불안, 고통, 초조감이 강한 것 이 특징적인 것으로 지적되고 심리적 망상이망 에 까지 이른다고 한다.? 동맥경화성 정신병뇌의 혈액순환장애로 인한 증상으로서 초기에는 머리가 무겁고 두통, 권태감, 피로감, 현기증, 불면증, 초조감, 건망증의 증세가 나타난다. 좀더 진행하며 뇌가 파손되거나 출혈하게 되어 운동마비나 실어증 등의 현상이 나타난다.? 노인성 정신병? 중독성 정신병약물이나 알코올, 또는 기타의 기호품에 의한 급 ? 만성 중독에 의한 정신병적 상태가 여기에 해당한다.4) 자폐증아동들이 심한 고립, 주위자극에 무관심과 초연성, 고허한 시선, 무언 등의 증상을 나타내면서 정서적인 대인접촉이 결여된 특징을 보이는 어린이에 대하여 유아기 자폐증이라고 명명한다.2. 정신신경증정신신경증은 정신병의 초기 단계라고 주장하는 사람도 있으나 연구결과를 통해서 볼 때 불과 4~7%만이 정신병으로 발전할 뿐이어서 정신병과는 완전히 구분된다. 대체로 정신신경증은 다음과 같은 점에서 정신병과 차이를 보인다.첫째, 신체조직상의 변화가 없는 기능상의 장애 증후를 보인다.둘째, 대부분이 심인성으로 발생한다.셋째, 증세를 일으키기 쉬운 성격적 경향성을 인정할 수 있다.넷째, 증상에 신경증으로서 특징이 나타난다.1) 신경증의 발생기제정신신경증의 심리적 기제는 주로 불안이 개제되어 있고 이 불안은 주로 자기존재에게 불리하거나 위험을 초래하는 위기적 사태가 일어날지도 모른다는 가능성에 대한 불안이며 적응상의 불안이다. 갈등이나 위기로부터의 탈출, 도피, 극복의 실패에 따른 정신이나 신체적 반응이 정신신경증의 증상으로 지적된다.2) 정신신경증의 제 특성?불안신경증의 공통된 특성이 불안이며, 두려움, 일상생활에서의 근심등이 기본적인 것이다. 신경증적 불안은 환경에서 개인적으로 발전된 불안감에서 비롯된 것이다.? 능력수준에 따른 기능을 발휘하지 못함높은 지능과 우수한 재능을 가지고 있음에도 신경증 환자들은 흔히 자기의 잠재력을 발휘하지 못한다. 그들은 신체적 증상이나 두려움과 소심함, 자기몰두, 건전한 대인관계에서의 무능함으로 인해 방해받고 있는 것이다.? 완고성과 반칭되기도 하던 증세로서 이것은 강박관념과 강박행위로 나뉘어 진다.강박관념이란 개인의 의식 속에도 어떤 힘을 가지고 있는 무용하고 비합리적 사고로서 생각을 하지 않 으려고 해도 집요하고 강하게 계속 의식되는 것이다.강박행위는 강박관념을 기초로 하여 행해지는 것으로서 수행하지 않으면 안되는 것으로서 느껴지는 행 동이고 이는 강박관념에 따르는 불안을 해소하려는 목적을 가지고 있는 것이다.? 공포증공포란 어떤 대상이나 인간, 또는 행동 및 상황에 대하여 불합리한 두려움을 갖는 것을 말하며 따라서 그러한 대상을 피하려 노력한다.? 고소공포 : 높은 곳에 대한 공포? 광장공포 : 넓은 공간에 대한 공포? 천둥공포 : 뇌성, 번개, 폭우에 대한 공포? 비행공포 : 비행기에 대한 공포? 폐소공포 : 협소한 공간에 대한 공포? 혈액공포, 타인공포, 동물공포 등의 종류가 있다.? 일반화된 불안장애일반화된 불안 장애는 실제의 위험이 존재하지 않는 상황에서 강렬한 불안을 느끼는 심리적 및 생리적 증상이 나타나는 것이 특징이다.② 신체화형 장애? 신체화 장애일명 히스테리로 칭하는 것으로서 기질적인 원인이 없는 만성적 질환과 신체적 불평이 다양하게 나타나 고 있다.? 전환장애전환반응의 신체증상을 보면 지각장애로서 시각적, 청각적, 피부감각적장애가 나타나며 운동장애로 사지 의 마비, 실성, 경련, 또 자율신경계장애로 내장, 혈관, 피부에도 이상이 나타난다.? 심기증자신의 건강과 신체상화에 대하여 과도하고 집요한 관심을 가지며 신체의 사소한 변화에도 과민하게 주 의를 나타내 보이면서도 기질적 원인이 발견되지 않는 장애이다.③ 분리장애불안을 야기하는 원인을 자기로부터 분리시키려는 자아방어의 증상이다.? 심인성건망증선택적으로 필요한 것만을 망각한다는 것이 특징이다.? 몽유병수면 중에 말이나 어떤 동작을 하거나 혹은 사방을 걸어 다니다 다시 잠드는 것과 같이 어리둥절하고 자신이 하던 일은 전혀 기억하지 못하면서 완만하게 행동하는 것이 특징이다.? 다면성 성격한 개인이 두 개 또는 그 이상의 독

사회과학| 2004.06.10| 9페이지| 2,500원| 조회(458)

우울증, 성격장애, 이상행동, 정신병, 정신박약

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빈곤격차의 문제와 해결방안

빈곤격차의 문제와 해결방안학 과 명 :교 수 명 :Ⅰ 서론Ⅱ 빈곤요인1) 대량실업사태2) 실업의 집중현상3) 저임금불완전 고용의 증가4) 빈곤의 세습화Ⅲ 빈곤사례분석1) 세계적 차원의 빈곤2) 저개발국가 차원의 빈곤Ⅳ 빈곤해결방안Ⅴ 결론목차Ⅰ 서론빈부의 격차는 갈수록 커지고 있다. 상류층으로 올라가는 중산층보다 절대빈곤층으로 떨어지는 중산층이 훨씬 많다.실업난, 카드빚으로 인한 경제적 어려움과 이혼, 별거 등에 의한 가정해체는 사회적문제로 등장하기 시작하였다. 외환위기 이후 늘어난 빈곤 추세를 개인의 무능력으로 볼 수 없으며 기존의 빈곤 문제와는 전혀 다른 성격을 갖고 있다는 사실을 인식하여야 할 것이다.특히 세계화된 경제 질서와 강대국들의 신자유주의 경제정책이 이러한 불평등을 더욱 심화시키고 있는 실정이다. 노동시장의 유연화로 정규직 핵심 노동자 측과 저임금 비정규직의 노동자 측으로 양극화 현상이 뚜렷하게 나타나고 있으며 선 성장 후 분배 정책에 의해 사회복지정책은 거의 원점수준에 머물러있다. 이제는 가시화된 빈곤문제를 사회정책의 조화를 통하여 해결해야할 과제로 인식되어야 할 것이다.본 연구는 외환위기 이후 사회적 빈곤의 요인과 사례를 중심으로 그 심각성을 인식하고 해결방안에 대해 알아보고자 한다. 또한 사회적 빈곤으로 인하여 대두된 빈곤세습이라는 사회적 문제에 초점을 맞추어 연구해 보았다.Ⅱ 빈곤요인1)대량실업사태외환 위기이후 빈곤 증가의 근본적인 원인은 한국사회의 전통적인 빈곤 생산구조에 있다고 볼 수 있다. 지난 30년간 고도 성장률로 완전고용에 가까운 낮은 실업률을 기록하였다.그 결과 노동자들은 어렵지 않게 일자리를 찾을 수 있었고 도시빈민들은 사회현실에 대해 긍정적이고 적극적인 태도를 보여 왔다.그런데 IMF(International Monetary Fund) 구제금융을 받은 이후 과거와는 또 다른 국면에 접어들게 된다. 고성장을 토대로 일자리를 창출함으로 빈곤인구를 감소시켜왔던 원동력은 사라지고 기업의 구조조정으로 인한 투자 감소, 생산력 감소, 그리고 중소기업의 부도 등으로 대량실업을 유발시켜 저소득 노동자들의 빈곤사태를 초래하였다.경제 침체로 인하여 일감이 급격하게 감소하여 기존의 빈곤 계층인 임시직, 일용직 노동자들이 사실상 실업자로 전락되어 버린 것이다. 구조조정정책의 문제점들로 인하여 노동시장의 구조, 고용형태의 변화, 임금의 양극화로 빈곤의 고착화가 될 우려가 나타나고 있다.2)실업의 집중현상실업자들의 계층을 보며 단순기능자와 일용직 노동자들의 실업률증가와 연령별분포로는 20~30대 젊은층들이 큰 비중을 차지하고 있다. 이들은 제대로 고용보험제도등 제도적 지원을 받을 수 없어 빈곤문제해결에 가장 큰 문제로 대두되고 있다.3)저임금 불완전고용의 증가기업들의 대규모 구조조정, 신자유주의 정책에 맞물려 경쟁력강화를 위하여 고용의 유연화 전략으로 임시적, 계약직등 비정규직이 급증하고 있다.?일하는 빈민(working poor)이 등장(비정규직 비율 53%)4)빈곤의 세습화당대의 가난을 자식에게 대물림을 하는 것은 부모의 고통이자 사회의 책임이다. 교육기회의 박탈로 빈곤으로부터 탈출할 수 있는 기회를 잃어버리고 있는 것이 현실이다.빈곤의 재생산을 개인의 무능력으로 볼 것이 아니라 사회적 책임으로 봐야할 것이다. 그러므로 빈곤에 대한 사회적인 시각의 변화가 절실히 요구된다.Ⅲ 빈곤사례분석1) 세계적 차원의 빈곤? 빈곤을 유발시키는 구조1980년대 이후 자본주의는 이미 과잉생산의 위험에 직면하였다. 제조업분야에서 엄청난 양의 국제 투기 자본이 형성되어 강대국들은 저개발 도상국가에게 시장개방을 통해 문제를 해결하고자 하였다. 이로 인한 자본의 과다 유입 및 유출로 외환위기가 도래되어 개발도상국의 국가들이 유동위기를 도래하였다.외채상환압박과 민영화기업구조조정 시장개방을 요구하였다. 이로 말미암아 해당 국가들은 내부구조모순에 직면하여 실업률증가 제조업 붕괴 빈곤의 증가라는 결과를 초래하였다.⑴ 신자유주의세계화는 국가 간의 경계를 없애고 상호 호의적 평화적 관계를 만들어야 한다는 것.경쟁과 효용성을 앞세운 자본의 논리가 지배한다.시장개방과 자유경쟁을 강조.① 경제중심주의┏국가경쟁력을 최우선으로 추구경제성장을 최고의 목표.┣노동자의 복지보다는 기업들의 자유성을 최대한 보장.┗낭비적이고 비효율성 지출 약화.⑵ 노동의 유연화┏이윤극대화로 최저 생산비 투입.┣최대이윤을 도모하는 것.┗노동비용 줄이기 위하여 임시직, 계약직 고용, 연봉제 도입 등.?세계화가 각국의 빈곤증가에 모종의 영향을 미치고 있다.2) 저개발국가 차원의 빈곤저개발국의 빈곤 문제는 지역 및 국가에 따라 절대 빈곤과 상대적 빈곤, 저성장의 빈곤과 고성장의 빈곤 등 매우 다양한 형태를 띠고 있다. 성장을 이루기 위한 조건 즉 초기 산업설비를 위한 자본, 낮은 부패정도, 효과적인 경제정책에 따라 차이를 보이고 있다.① 성장 실패로 인한 빈곤율 증가② 분배 방식에 따른 빈곤문제 악화③ 심각한 수준의 부패④ 소득 불평등을 조장하여 빈곤율 증가⑤ 정책의 실패⑥ 농촌의 빈곤-중남미Ⅳ 빈곤 해결 방안빈곤을 유발시키는 구조를 제거하고 부패 및 평등구조를 해소하고 빈곤탈출의 의지를 가지도록 해야 한다.1) 복지체계의 현대화⑴ 사회보장 체계의 현대화로 노동시장 불안요인 감소⑵ 사회안전망의 확충으로 빈곤진입 사전에 차단⑶ 공공과 민간, 민간과 민간기관과의 서비스 연결망확대-원스톱서비스(one stop service)2) 일자리창출과 유지⑴ 고용창출을 위한 기업의 투자의욕 고취⑵ 노동운동의 불안 해소⑶ 불완전 고용에 따른 정책지원3) 소득재분배⑴ 성장과 분배가 조화를 이루는 정책⑵ 부동산 가격 낮추고 사교육비 의료비 부담의 완화⑶ 소득 보전방식(income support), 가구별 신용 대출(family credit)4) 빈곤세습을 퇴치 하여야한다가난의 굴레를 미리 꼬집어 내어 빈곤의 대물림을 차단시켜야한다.⑴ 양육비 제공⑵ 교육기회의 확대⑶ 사회안전망 구축으로 자립능력 고취⑷ 복지서비스 정책수립 ⇒ 재정지원5) 학교사회 복지제의 활성화⑴ 교사와 학생⑵ 가정과 지역사회 연계⇒빈곤은 정서 발달에도 치명적 영향을 끼친다⑶ 교육 빈곤의 해결책빈곤 아동이 겪는 정서적 장애문제를 인식하여야한다. 어릴 적 가난은 교육기회를 빼앗기고 몸과 마음이 병들기가 쉽다. 그리고 국민기초 생활보장제도, 사회보험, 공적 부조 등 정책적으로 구현하고는 있지만 너무도 미흡하므로 보다 더 많은 예산을 확보하여야한다.

사회과학| 2004.06.10| 4페이지| 2,000원| 조회(944)

사회, 신자유주의, 빈곤, 일자리, 세습

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