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바늘잎 나무(침엽수) 이야기 나누기

ㆍ부분 수업 계획안ㆍ생활주제식물과 자연활 동 명바늘잎 나무활동유형이야기 나누기대상연령만 5세소요시간40분활동목표? 바늘잎 나무에 관심을 가진다.? 바늘잎 나무의 종류와 특징을 안다.활동명 / 시간활동목표활동내용 및 교사와 유아의 상호작용준비물도입(5분)전개(30분)마무리(5분)? 촉감을 이용하여 궁금이 상자 안에 어떤 물건이 있는지 예측할 수 있다.? 나뭇잎의 모습에 관심을 가진다.? 활엽수와 침엽수의 차이를 안다.? 이야기 주제에 대해 안다.? 스스로 약속을 정하고 실천할 수 있다.? 창의적으로 생각하며 질문한다.? 자신의 생각을 이야기 한다.? 소나무의 생김새에 대해 안다.? 소나무 잎이 뾰족한 이유를 알 수 있다.? 소나무의 열매를 안다.? 솔잎을 탐색할 수 있다.? 잣나무의 생김새에 대해 안다.? 잣나무에 열매가 있음을 안다.? 잣의 생김새를 안다.? 전나무의 특징을 안다.? 전나무 생김새를 안다.? 전나무의 쓰임새를 안다? 향나무에 특성을 안다.? 향나무의 잎을 보며 느낌을 예측할 수 있다.? 수수께끼 책을 보며 회상한다.? 궁금이 상자 속 물건을 탐색하며 이야기를 나눈다.T: 오늘 선생님이 궁금이 상자를 가지고 왔어요. 이 안에 무엇을 넣어가지고 왔는데 이 안에 무엇이 들어있을까?C: 모르겠어요..T: 그렇구나. 어? 그런데 여기 보니까 구멍이 하나가 아니라 두개가 있네. 어떻게 해 보면 좋을까?C: 손을 넣어서 만져봐요.T: 아, 그럼 누가 나와서 무엇이 있을지 만져보고 친구들에게이야기 해줄까요?C: 저요!T: 우리 멋지게 앉아 있는 OO이가 나와서 한번 만져보자.먼저 이 쪽에 손을 넣고 만져보자. 느낌이 어떤 것 같아요?C: 뾰족한 것 같고 따가워요.T: 아 그런 느낌이 들었구나. 그럼 이 쪽에도 손을 넣고 만져보자. 어떤 느낌이 들어요?C: 조금 부드럽고 큰 것 같아요.T: 아, 그렇게 생각했구나. OO야 고마워 들어가서 앉아보자자 그럼 선생님이 이제 이 궁금이 상자 안에 있는 것을 꺼내보도록 하겠습니다. 너희들이 하나, 둘, 셋을 외쳐줘.T, 그런데 똑같은 잎인데 두 개가 모습이 다르구나.어? 이건 어제 우리가 이야기 나누었던 것 같은데 무엇이라고 불렀지?C: 활엽수요!T: 그래. 우리 활엽수에 대해서 이야기를 나누어봤어.? 오늘 이야기 나누기의 주제를 소개한다.T: 오늘은 선생님과 잎이 뾰족한 바늘잎 나무에 대해 알아보도록 할 거예요.T: 별님반, 왜 바늘잎 나무라고 할까?C: 바늘같이 생겨서요.T: 그래. 잎의 모양이 바늘처럼 뾰족한 모양을 가지고 있어서바늘잎 나무라고 하고 침엽수라고도 이야기해요.? 이야기를 나눌 때의 약속을 정한다.T: 자, 이제 이야기 나누기를 시작할건데요, 우리가 더 즐겁고재미있게 이야기 나누기를 하려면 어떤 약속을 지킬 수 있을까요?C1: 말할 때 큰 소리로 이야기해요.C2: 앉아 있는 친구들은 말하는 친구의 이야기를 끝까지 잘 들어줘요.T: 그래요, 앞에서 이야기 하는 친구는 큰 소리로 이야기 해주고, 앉아서 듣는 친구들은 조용히 친구의 이야기를 끝까지 들어 주면 재미있는 이야기 나누기 시간이 될 것 같아요.? 이야기를 나눌 때의 궁금한 것을 알아본다.T: 이제 바늘잎 나무에 대해서 이야기를 나누어 볼건데 어떤 것을 질문할 수 있을까?C1: 잎이 어떤 모양인지 물어봐요.T: 아, 잎이 어떤 모습인지 알 수 있겠다. 또 무엇을 질문할 수있을까?C2: 무슨 색인가 물어봐요.T: 아, 색깔을 물어볼 수 있겠다. 또 어떤 것을 질문할 수 있을까?C3: 어떤 특징이 있는지도 물어볼 수 있어요.T: 그래, 열매나 꽃이 피는지도 물어볼 수 있을 것 같아. 자, 여기 우리 소망반의 생각이 모두 모아졌어요.그럼 먼저 바르게 앉아 있는 우리 OO가 나와서 친구들에게이야기를 소개해주자.? 바늘잎 나무에 대하여 이야기를 나눈다.1) 소나무C: 나는 바늘잎 나무 중에 소나무 사진을 가지고 왔어. 소나무는 추운 겨울에도 초록색이야. 궁금한 거 있는 친구는 물어봐.C1: 어떤 모양이야?C: 일자로 생기고 뾰족뾰족해T: 아, 왜 소나무는 뾰족한 모양일까?C: 모르겠어요.T: 친구들에게 도와달라고상 푸른색이야? 봄, 여름, 가을, 겨울동안항상 푸른구나. 또 어떤 질문을 해 볼 수 있을까?C4: 소나무는 열매가 있어?C: 응, 소나무는 열매가 있어.T: 그렇구나. 혹시 그 열매의 이름이 무엇인지 아니?C: 솔방울이예요.T: 그렇구나. 혹시 소나무를 본 적이 있어요?C: 네. 집에 가는 길에 본 적 있어요.T: 그렇구나. 그러면 너희들 혹시 솔방울을 본 적이 있어?C: 과학영역에서 본 적 있어요.T: 선생님도 과학영역에서 보았어요. 그럼 혹시 소나무를 만져본 적이 있니?C: 만져봤어요.T: 아, 그 때 어떤 느낌이 들었어?C: 잎을 만져 봤는데 까칠까칠 했어요.T: 아 바늘처럼 까칠까칠한 느낌이 들었구나. 소망반 친구들도소나무 잎을 만져 본 적이 있어요?C: 아니요.T: 자, 그래서 선생님이 준비했어요. (솔잎을 제시하며) 자, 우리 끝쪽에 앉아 있는 ▣▣가 나오고 이 쪽 끝에 앉은 ★★가나와서 받아가서 만져보고 느낌을 이야기 해 보자.C1: 저는 솔잎이 연필처럼 따끔거리는 것 같아요.T: 그래, 솔잎이 연필처럼 바늘처럼 뾰족해서 따끔거리는 느낌이 나는 것 같아. 소나무에 대해서 또 물어보고 싶은 것 있니?C2: 소나무는 겨울이 되면 잎이 떨어져?C: 아니야. 소나무는 봄, 여름, 가을, 겨울동안 잎이 그대로 있어T: 아, 소나무는 4계절동안 잎이 떨어지지 않고 계속 푸른색을가지고 있구나. 우리 소나무에 대해서 말해 준 OO에게 어떤박수쳐줄 수 있을까?C: 뾰족한 소나무 박수 쳐줘요.T: 그래. OO야, 잘했어2) 잣나무T: 이번에는 소나무랑 비슷하지만 또 다른 바늘잎 나무를 가지고 온 친구가 있대요. 우리 ■■ 나와 주세요.C: 나는 바늘잎나무 중에 잣나무를 가지고 왔어. 잣나무는 열매가 있어. 궁금한 친구들은 물어봐.C1: 잣나무 잎은 어떤 모양이야?C: 잎은 뾰족한 모양이야.C1 :그러면 잎을 만지면 뾰족하고 아파?C: 음 만지면 까칠하고 따가워.T: 아, 잣나무는 모양이 뾰족하고 느낌은 까칠하대. 또 물어보 고 싶은 친구들 있나요?C2: 나무 모양.C4: 그러면 잣나무도 소나무랑 똑같이 초록색이야?C : 아니 잎은 연두색이고 나무 부분은 갈색이야.T : 그렇구나. 소나무와 다르게 연두색이구나. 우리 한번 솔잎과잣나무 잎사귀를 한번 볼까? (실물 화상기로 보여주며)어? 정말 잣나무의 잎은 연두색이구나. 혹시 또 다른 것을질문하고 싶은 친구 있나요?C5: 잣나무는 열매가 있어?C: 응. 잣이라고 있어.C6: 그럼 먹어본 적 있어?C: 응. 수정과 먹을 때 들어 있었어.T: 아 잣나무에서 열리는 열매는 우리가 먹을수도 있구나. 우리소망반도 잣을 본 적이 있어요?C: 네. 있어요.T: 선생님이 그래서 잣을 준비해왔어요. (실물 화상기로 보여주며) 짜잔! 이것이 잣이래요. 어떤 모양인 것 같아요?C: 공룡알 같아요.T: 아, 작은 공룡알 같구나. 혹시 잣나무에 대해서 더 궁금한 것있는 친구 있나요?C: 아니요.T: 그럼 우리 잣나무에 대해서 소개해 준 ■■이에게 어떤 박수를 쳐 줄 수 있을까요?C: 잣 먹는 것처럼 표현해요.T: ■■아 잘했어.3) 전나무T: 이번에는 방금 이야기를 나눈 나무와 이름이 비슷한 나무를가지고 온 친구입니다. 우리 ♡♡ 친구 앞으로 나와주세요.C: 나는 바늘 잎 나무 중에서 전나무를 가지고 왔어. 궁금한 거 있으면 물어봐.C1: 전나무는 무슨 색깔이야?C: 전나무는 연두색 빛도 나는 거 같아.T: 아, 다른 나무들이랑 다르게 연두색 빛이 나는구나. 우리가더 확실하게 보기 위해서 선생님이 준비해왔습니다.(나무 그림 제시하며) 짜잔! 이것이 전나무의 모습이예요.우리 ●●이가 소개해 준 것처럼 연두색 빛이 보인다. 여기나무 대는 어떤 색 인 것 같아?C: 갈색인데 주황색도 보여요.T: 우와, 두 가지 색을 가지고 있구나. 왜 두 가지 색을 가지고있을까?C1: 나무에 색이 한 가지 있는데, 그걸 칼로 자르면 또 다른 색이 있는 거예요.T: 아, 우리의 살과 뼈의 색깔이 다른 것처럼 전나무도 두 가지의 색을 가지고 있구나. 또 어떤 것을 질문할 수 있을까?C2: 전나무는 열매가 있어?C: 아니꽃이 대추처럼 생겼구나. 또 궁금한 거 물어볼 친구 있니?C3: 전나무로 뭐 만들 수 있는 거 있어?C: 잘 모르겠어.T: 친구들에게 도와달라고 이야기 해보자.C: 친구들아 도와줘.C4: 잘 모르겠어요.T: 전나무는 크리스마스트리를 만든대요. 너희들 크리스마스트리를 본 적이 있니?C: 네. 크리스마스 때 집에서 엄마랑 아빠랑 만들었어요.T: 그래, 그런데 왜 크리스마스트리를 전나무로 만들었을까?C: 전나무가 크리스마스트리 같이 생겨서요.C1; 전나무가 튼튼해서요.T: 그래, 전나무는 반듯하고 튼튼해서 크리스마스트리를 만들수 있었대. 궁금한 거 더 있는 친구 있니?C5: 아니요,.T: 그래, 그럼 우리 전나무를 소개해 준 ●●·에게 어떤 박수쳐줄 수 있을까?C: 기둥 박수요.T: 전나무는 키가 크고 기둥이 무거우니까 어떻게 쳐 주면 될까?C: 팔을 쭉 피고 기둥을 잡는 것처럼 해요.T: ●●아, 잘했어.4) 향나무T: 선생님은 잎이 뾰족한 바늘잎 나무 중에 향나무를 가지고 왔어. 선생님이 가지고 온 이 향나무는 향기가 난대. 궁금한 거 있는 친구들은 물어보세요.C: 향나무는 어떻게 생겼어요?T: 잎이 뾰족하게 생긴 것도 있고 둥글둥글하게 생긴 것도 있어.C1: 그럼 향나무는 어떤 특징을 가지고 있어요?T: 향나무는 점점 자라고 키가 크면 바깥으로 휘어지는 특성이 있어요. 더 궁금한 것 있는 친구 있나요?C2: 향나무는 어떤 느낌이예요?T: 향나무는 잎이 두 가지 모양이 있대. 어떤 모양인 것 같아?C3: 부메랑 모양같아요.T: 아, 부메랑처럼 뾰족한 모양이구나. 어? 그런데 이 옆의잎은 무슨 모양인 것 같아?C4: 애벌레 같이 생겼어요.T: 그래, 애벌레 모양이 있구나. 이렇게 향나무는 다르게 생긴잎이 두 가지가 있대요. 그럼 이 잎은 만지면 어떤 느낌이날까?C5: 삐죽한 것은 따끔거릴 것 같고, 애벌레 같이 생긴 것은 부드러운 느낌이 날 것 같아요.T: 아, 향나무는 입의 모양이 다르기 때문에 하나에서는 부드러운 느낌이 나고 하나에서는 다른 나무처럼 뾰족한 느무, 잣

교육학| 2012.11.11| 8페이지| 3,500원| 조회(169)

이야기나누기, 바늘잎 나무, 침엽수 계획안

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또또의 사과나무 동화 계획안

ㆍ부분 수업 계획안ㆍ생활주제식물과 자연활 동 명또또와 사과나무활동유형동화대상연령만 5세소요시간20분활동목표? 바른 자세로 동화를 듣고 내용을 이해한다.? 친구를 도와주는 마음을 가지고 실천한다.활동명 /시간활동목표활동내용 및 교사와 유아의 상호작용준비물도입(5분)전개(10분)마무리(5분)? 그림을 보며 동화의 내용을 예측할 수 있다.? 동화에 관심을 가진다.? 동화를 듣기 위해 지켜야 할 약속을 정하고 실천한다.? 바른 자세로 동화를 듣는다.? 감사하는 마음을 갖는다.? 자신의 생각과 느낌을 적절한 언어를 사용하여 말한다.? 다음활동을 알고 활동한다.? 숲 속 배경 그림을 보며 동화 내용을 예측한다.T: 얘들아, 여기는 어디일까?C: 숲 속이요!T: 왜 숲속이라고 생각했니?C: 산도 있고 나무도 있고 꽃도 있으니까요.T: 아, 그렇게 생각했구나. 그런데 여기에 어떤 나무가 보여?C: 사과나무요.T: 그래, 이 사과나무에 사과가 주렁주렁 열려있네, 이 사과는어떤 맛일까?C: 새콤하고 달콤해요.T: 그래, 정말 맛있겠다. 선생님도 여기에 있는 사과를 따서 먹고 싶다. 너희들도 따 먹고 싶니?C: 네. 먹고 싶어요.T: 그래, 그런데 우리 말고 또또라는 친구도 이 사과를 따 먹고싶대. 그런데 또또 옆에는 아무것도 없는데 어떻게 사과를 따먹을 수 있을까?C: 나무타고 올라가요.T: 아, 그렇게 생각했구나. 그럼 우리 또또가 어떻게 사과를 따먹었는지 동화를 들어보자.? 동화를 소개한다.T: 오늘의 동화 제목은 또또와 사과나무예요.? 동화를 듣기 위해 약속을 정한다.T: 그런데 우리가 즐거운 동화시간이 되려면 어떤 약속을 정할수 있을까?C: 동화를 들을 때 친구랑 떠들지 않고 선생님을 봐요.T: 그래, 조용히 동화를 들을 수 있겠다. 또 어떤 약속을 지킬수 있을까?C: 움직이지 않고 봐요.T: 그래, 바른 자세로 앉아서 동화를 들어보자.? 동화를 듣는다. (동화 내용 별참)T: 선생님이 하나, 둘, 셋을 외치면 동화나와라 뚝딱! 하고 외쳐주세요. 하나, 둘, 셋T,C: 동화 나와라 뚝딱!? 동화를 들려주신 선생님께 감사 인사를 한다.T; 동화 끝!T,C: 동화 들려주셔서 감사합니다.? 동화를 듣고 난 후 기분을 평가한다.T: 선생님 저 오늘 이렇게 동화를 들어보니까 어떤 느낌이 들었니?C: 저는 동화가 재미있었어요.T: 어떤 점이 재미있었는지 자세하게 말해줄 수 있겠니?C: 저는 또또가 물개랑 같이 사과를 따는 것이 재미있었어요.T: 그래, 또또와 물개가 서로 도와서 사과를 따 먹는 부분이 재미있었던 것 같아. "선생님 저는 다른 생각이 들었어요."하고말해줄 수 있는 친구 있니?C1: 저는 기린이 사과를 따먹을 때 재미있었어요.T: 그랬구나. 선생님도 그 부분이 재미있었던 것 같아.? 다음활동을 소개한다.T: 그럼 우리 이 동화를 가지고 동극을 해보자.숲 속 배경 그림 삼각대그림자료(사과나무)그림자료(또또)테이블 동화 자료(등장인물 인형, 동화판), 교사테이블해설: 어느 숲 속 마을에 커다란 사과나무가 있었어요. 그 곳에는 빨갛고 맛있게 보이는 사과가 주렁주렁 열렸어요. 그 때 생쥐 또또가 사과 나무를 보고 신이 나서 폴짝 폴짝 뛰어왔어요.또또: 야, 빨간 사과다! 맛있겠다.해설: 입맛을 다시며 사과를 따려고 폴짝폴짝 뛰었지만 짹짹이의 손은 사과에 닿지 않았어요. 그런데 바로 그 때 짹짹이가 푸드득 푸드득 날개를 펄럭펄럭 거리며 날아와 탐스럽게 익은 빨간 사과를 땄어요.또또: 어떻게 해야 나도 너처럼 사과를 딸 수 있는거야?짹짹이: 나처럼 날개를 쭉 펴고 하늘을 날아서 사과를 따면 돼.또또: 아, 나도 한번 해봐야지.‘푸드득, 푸드득. 쿵!’또또: 나는 날개가 없어서 사과를 딸 수가 없어.짹짹이: 그럼 나는 친구들이 기다려서 그만 가봐야겠어.해설: 속상한 또또는 나무만 쳐다보며 속상해 하고 있었어요.. 바로 그 때, 원숭이가 엉덩이를 씰룩씰룩거리며 걸어오더니 사과나무 가지에 긴 팔로 대롱대롱 매달려 한 손으로 덥석 사과를 땄어요.또또: 어떻게 해야 나도 너처럼 사과를 딸 수 있는거야?원숭이: 긴팔로 나뭇가지를 잡고 올라가면 돼.또또: 아, 나도 한번 해봐야지.‘끼~잉, 끼~잉. 주르륵’또또: 나는 팔이 길지 않아서 사과를 딸 수가 없어.원숭이: 나는 바나나를 따 먹으러 이만 가봐야겠어.해설: 원숭이가 그냥 가버리자 속상한 또또는 나무를 쳐다보고 있었어요. 바로 그 때 커다란 코끼리가 성큼 성큼 다가와 긴 코로 향기로운 사과를 땄어요.또또: 어떻게 해야 나도 너처럼 사과를 딸 수 있는거야?코끼리: 나의 이 긴 코로 사과를 딸 수 있어.또또: 아, 나도 한번 해봐야지. 늘어나라. 늘어나라, 코야.‘끄~응, 끄~응. 끼~잉, 끼~잉’또또: 난 코가 길지 않아서 사과를 딸 수가 없어.코끼리: 나는 목욕을 하러 가봐야겠어.해설: 목욕을 하러 간 코끼리를 보고 속상한 또또는 사과나무를 쳐다보고 있었어요. 바로그 때, 늘씬하고 긴 목을 가진 기린이 목을 쭉 빼고 두리번 거리며 가장 맛있게 생긴

교육학| 2012.11.11| 4페이지| 2,000원| 조회(982)

동화 계획안, 또또의 사과나무, 또또의 사과나무 동화 계획안

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또또의 사과나무 동극 계획안

ㆍ부분 수업 계획안ㆍ생활주제식물과 자연활 동 명또또와 사과나무활동유형동극대상연령만 5세소요시간20분활동목표? 즐거운 마음으로 동극에 참여한다.? 동화를 듣고 난 후 동화의 내용을 회상하며 극화한다.활동명 /시간활동목표활동내용 및 교사와 유아의 상호작용준비물도입(5분)전개(10분)마무리(5분)? '또또와 사과나무' 동화의 내용을 회상한다.? 동화의 등장인물에 관심을 가진다.? 몸으로 표현할 수 있다.? 스스로 무대를 결정할 수 있다.? 주변의 물건을 창의적으로 활용한다.? 동극 자료를 탐색한다.? 지켜야 할 약속을 알고 실천한다.? 자신의 생각을 바르게 표현한다.? 즐거운 마음으로 약속을 지키며 공연한다.? 스스로정리할 수 있다.? 자신의 생각과 느낌을 적절한 어휘를 사용하여 말한다.? 자신의 생각을 바르게 표현한다.? 즐거운 마음으로 약속을 지키며 공연한다.? 스스로 정리할 수 있다.? 자신의 생각과 느낌을 적절한 어휘를 사용하여 말한다.? 다음 활동에 대해 안다.? 동화의 내용을 회상하며 이야기를 나눈다.T: 우리가 오늘 어떤 동화를 들었었지요?C: 또또와 사과나무요.T: 그래, 동화에서 처음에 누가 나왔었지?C: 또또요.T: 그래, 또또가 사과나무를 보고 어떻게 나왔지?C: 신이 나서 폴짝폴짝 뛰면서 나왔어요.T: 그래, 그리고 또또가 처음에 만난 친구가 누구지?C: 짹짹이를 만났어요.T: 그래, 배가 고팠던 짹짹이는 무엇을 했지?C: 사과나무에서 사과를 따 먹었어요.T: 그랬지. 그리고 또또가 짹짹이에게 뭐라고 말했지?C: "어떻게 해야 나도 너처럼 사과를 딸 수 있을까?" 라고 말했어요.T: 그래, 그러자 짹짹이가 뭐라고 했지?C: 날아서 사과를 따 먹으라고 했어요.T: 그래, 그런데 또또는 사과를 따 먹지 못했지. 그 모습을 본짹짹이는 무슨 말을 하고 집으로 갔을까?C: 친구들을 만나러 간다고 했어요.T: 그래, 짹짹이가 가고 또또는 또 어떤 친구를 만났지?C: 원숭이요.T: 그래. 원숭이는 어떻게 나왔지?C: 엉덩이를 씰룩씰룩 거리면서 나왔어요.T: 그래, 원숭이는 어떻게 사과를 따 먹었을까?C: 나무에 올라가서 먹었어요.T: 원숭이가 사과를 따 먹으니 옆에서 지켜보던 또또가 뭐라고이야기 했을까?C: "어떻게 하면 나도 너처럼 사과를 딸 수 있어?" 라고 말했어요.T: 그러자 원숭이는 뭐라고 했지?C: 긴 팔로 나뭇가지를 잡고 올라가면 된다고 이야기 했어요.T: 그래, 그런데 또또는 사과를 딸 수 있었니?C: 아니요. 못 먹었어요T: 그렇구나. 그러자 원숭이는 또또에게 바나나를 먹으러 간다고 하고 집으로 갔어. 원숭이가 가고 사과나무 앞에 나타난다른 친구는 누구였을까?C: 코끼리요.T: 그래, 코끼리가 어떻게 나왔는지 누가 나와서 표현해 줄 수있니?C: 다리를 쿵쿵 하면서 코끼리 코를 만들어주면 돼요.T: 아, 손을 코끼리 코를 만들어주고 다리는 쿵쿵하면서 표현하면 되겠다. OO아 고마워요.T: 코끼리가 사과를 따 먹자 또또가 뭐라고 말했을까?C: "어떻게 하면 너처럼 사과를 딸 수 있어?" 라고 물어봤어요.T: 그래, 그 때 코끼리는 또또에게 뭐라고 대답했을까?C: 긴 코를 가지고 먹으라고 했어요.T: 그래, 하지만 또또는 사과를 딸 수 없어서 마음이 속상했을것 같아. 그리고 코끼리는 목욕을 한다고 하고 집으로 갔지.그 어떤 친구가 또또를 만났더라?C: 캥거루요.T: 그래 숲 속의 뛰기 왕 캥거루가 나타났어. 캥거루는 어떻게움직이면서 또또 앞에 왔을까?C: 껑충껑충 뛰어요.T: 그래, 캥거루를 만난 또또는 사과를 따 먹은 캥거루에게 뭐라고 이야기 했을까?C: "어떻게 하면 나도 너처럼 사과를 따 먹을 수 있어?" 라고했어요.T: 그러자 캥거루가 뭐라고 대답했지?C: 캥거루처럼 폴작 뛰면 먹을 수 있다고 했어요..T: 하지만 또또는 키가 작아서 사과를 딸 수 없었어. 그런데 그때 한 동물 친구가 또또를 찾아왔어. 어떤 친구일까?C: 물개예요.T: 그래, 물개가 찾아와서 또또에게 어떤 말을 해주었지?C: 물개도 사과가 먹고 싶다고 말했어요.T: 어, 그런데 물개는 사과를 딸 수 있었니?C: 혼자서는 못하는데 또또랑 둘이 힘을 합쳐서 딸 수 있었어요.T: 그렇구나, 서로 도와서 사과를 먹을 수 있었구나. 그런데 어떻게 서로 도왔을까?C: 물개가 또또를 입으로 나무 있는 곳 까지 올려줬어요.T: 그래, 또또와 물개가 힘을 합쳐서 사과를 따고 나서 어떤 말을 했는지 알고 있니?C: 우리가 사과를 땄어!T: 그래, 그럼 우리가 이 말을 할 때 몸으로 어떻게 표현할 수있을까?C: 둘이 손을 잡고 만세를 해요.T: 아, 둘이 손을 잡고 우리가 사과를 땄어! 라고 이야기 해주면더 좋겠구나.? 동극활동을 소개한다.T: 그러면 우리가 회상한 것을 동극으로 표현 해 볼거야.? 무대를 결정한다.T: 별님반, 우리 친구들이 모두 동극을 보려면 어디를 무대로하는 것이 좋을까?C: 앞에 매트 있는 곳에서요.T: 아, 그런데 지금 매트에는 친구들이 앉아있는데, 어떻게 해야우리가 이 매트에서 동극을 할 수 있을까?C: 친구들이 의자를 가지고 뒤로 가서 앉으면 돼요.T: 그래, 그럼 자리를 조금 뒤로 가서 앉아보자.그런데, 우리가 아까 보았던 동화 속 동물 친구들은 모두 어디에서 나왔지?C: 숲 속이요.T: 그래, 그럼 우리가 이 매트를 어떻게 숲 속으로 꾸밀 수 있 을까?C: 쌓기 놀이 영역에서 블록을 가지고 와요.T: 어떤 블록을 이용해서 숲속 무대를 꾸밀 수 있을까?C: 꽃이랑 나무 블록 사용해요.T: 그래. 그럼 우리 □□랑 ■■가 꽃이랑 나무 블록을 가지고와 주세요.T: 그 블록들을 어떻게 꾸미면 좋을지 □□랑 ■■가 놓아주세요. 자, 선생님이 준비해온 것이 있어요. (동극 방석 제시) 이것은 역할을 맡은 친구들이 앉을 수 있도록 준비해 온 방석이예요. 먼저 사과가 열린 나무는 어디에 있으면 좋을까?C: 컴퓨터 앞이요.T: 그래 역할을 맡은 친구들이 모두 가운데로 올 수 있도록컴퓨터 앞에 있으면 되겠다. 그러면 또또는 어디에서 걸어 나올 수 있을까?C: 언어영역에서 나와요.T: 그럼 이 방석을 누가 언어영역에 놓아줄 수 있겠니?C: 제가 놓을래요.T: 그래, 우리 ●●이가 언어영역에 놓아주세요.그럼 짹짹이는 어디에서 나오는 게 좋을까?C: 짹짹이는 역할놀이영역에서 나와요.T: 그래, 누가 나와서 역할놀이영역에 놓아줄 수 있을까?C: 저요.T: 우리 ??이가 역할놀이영역에 놓아주세요.(역할에 따라 나오는 장소에 동극방석을 갖다 놓는다.)? 소품을 소개한다.T: 그런데 우리가 동극을 할 때 내가 동물 친구들이라고 어떻게나타 낼 수 있을까?C: 머리띠요.C1: 옷이요.T: 그래서 선생님이 역할을 맡은 친구들을 위해서 머리띠와 옷을 준비했어요.T: 그렇다면 알리미에게는 무엇이 필요할까?C: 종이요T: 아, 소리가 나는 종을 사용할 수 있겠다. 그런데 오늘은 선생님이 다른 소리가 나는 '슬레이트'라는 것을 준비했어요. 슬레이트를 사용해서 동극의 시작과 끝을 알려 줄 거예요. 이제소품이 다 정해졌으니 동극을 시작할 수 있겠다.? 동극을 할 때 지켜야 할 약속을 정한다.T: 그런데 우리가 더 재미있고 즐거운 동극이 되려면 지켜야 할약속이 있을 것 같은데 어떤 약속을 지킬 수 있을까?C: 앞에 나온 친구들은 앉아 있는 친구들이 모두 들을 수 있도록 큰 목소리로 이야기 해요.C1: 앉아서 보는 친구들은 앞에 친구들의 목소리가 다 들리도록바르게 앉아서 관람해요.T: 그래, 우리가 그런 약속을 지킨다면 더 즐거운 동극시간이될 것 같아요.? 배역을 정한다.T: 이제 역할을 정해 볼 건데, 어떤 역할이 있을까?C: 알림이요, 또또, 짹짹이요, 원숭이요, 코끼리요, 기린이요, 물개요T: 그럼 우리 알림이는 누가 할 수 있을까?C: 저요!T: 그래, 우리 ◇◇이가 해보자. 선생님이 준비한 슬레이트로 동극의 시작과 끝을 알려주면 되겠다. 알리미는 선생님 옆에서기다려줘.C: 네.T: 그럼 이번에는 또또는 어떤 친구가 할 수 있을까?C: 제가 할래요!T: 그래 우리 ◆◆가 또또의 역할을 해보자.(다른 동물들도 역할을 정한다.)T: 그런데 또또가 무엇을 따려고 했었지?C: 사과나무에 있는 사과요.T: 그래, 그럼 사과나무를 어떻게 표현할 수 있을까?C: 선생님이 가지고 왔어요?T: 아니, 선생님이 준비하지는 않았어.C: 음, 그럼 친구들이 나무 옷을 입고 나무 역할을 해줘요.T: 아, 그렇게 하면 되겠다. 그러면 어떤 친구가 나무 역할을해 줄 수 있을까?? 동극 공연을 한다.C1: 지금부터 별님반의 '또또와 사과나무' 동극을 시작하겠습니다.? 등장인물을 소개하고 각자 인사 한다.T: 저는 해설을 맡은 윤소정입니다.C: 저는 또또를 맡은 ○○○입니다.(동극을 한 모든 유아가 맡은 역할을 소개하고 인사한다.)? 소품과 의상을 정리한다.T: 우리가 한번 더 공연을 하려면 다른 친구들이 써야 하니까앉아 있었던 자리에 바르게 놓고 와주세요.? 동극을 하고 난 후에 평가 한다.T: 우리가 오늘 동극을 해 보았는데 어떤 기분이 들었는지 누가이야기 해 줄 수 있니?C: 제가 코끼리를 해서 사과를 딴 게 재미있었어요.T: 아, 그랬구나. 그럼 혹시 이런 건 조금 아쉬웠어요 라고 말해줄 수 있는 친구 있니?C: 저는 캥거루가 나올 때 배에 아기 캥거루가 있으니까 배를잡고 나왔으면 좋겠어요.T: 아, OO이는 그런 점이 아쉬웠구나. 그러면 우리가 이런 아쉬운점을 바꿔서 다시한번 공연을 해 보자.? 재공연의 배역을 정한다.T: 이제 재공연을 할 건데, 이번에 알리미는 누가 할 수 있을까?C: 이번엔 제가 해볼래요!T: 그래, 우리 ■■이가 해보자. 이 슬레이트를 가지고 선생님옆에 기다려줘.C: 네.T: 그럼 이번에는 또또는 어떤 친구가 할 수 있을까?C: 제가 할 수 있어요.T: 그래 우리 △△가 또또의 역할을 해보자.(역할에 따라 나오는 장소에 동극방석을 갖다 놓는다.)? 재공연을 한다.

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동극계획안, 또또의 사과나무, 또또의 사과나무 동극계획안

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`더러워진 물나라` 새노래 계획안

ㆍ부분 수업 계획안ㆍ생활주제물활 동 명더러워진 물나라활동유형새노래대상연령만 5세소요시간30분활동목표? 즐거운 마음으로 노래를 부른다.? 깨끗한 물에 관심을 가진다.활동명 /시간활동목표활동내용 및 교사와 유아의 상호작용준비물도입(5분)전개(20분)마무리(5분)? 동화를 듣고 노래에 관심을 가진다.? 바른 자세로 멜로디를 듣는다.? 바른 자세로 감상한다.? 자신의 생각과 느낌을 말로 표현한다.? 노래의 음을 익힌다.? 즐거운 마음으로 노래를 부른다.? 노래를 다양한 방법으로 부르며 익힌다.? 자신의 생각과 느낌을 적절한 어휘를 사용하여 말한다.? 다음활동을 안다.? '더러워진 물나라'의 동화를 들려준다.T: 사랑하는 소망반!C: 네, 네 선생님!T: 오늘 선생님이 깨끗한 물나라에 사는 친구들에게 큰 일이생겼다고 해서 선생님이 그 친구들을 데리고 왔어요. 우리하나, 둘, 셋 하면 나와라 하고 외쳐주는 거야. 하나, 둘, 셋!C: 하나, 둘, 셋T: (융판 동화를 들려준다.)T: ① 어느 깨끗한 물나라에 여러 물고기들이 살았어요.꿈틀 꿈을 문어 아저씨와 날카로운 이빨을 가진 상어 임금님, 고래 아줌마, 새우 아가씨가 행복하게 살고 있었어요.② 그러던 어느 날, 하늘에서 비가 쏟아지기 시작했어요.그런데 이 비에는 더러운 것이 함께 섞여 있었어요.③ 더러운 비가 깨끗한 물나라에 떨어지자 그 속에 살던상어 임금님, 고래 아줌마, 문어 아저씨, 새우 아가씨는모두 아프고 물나라는 모두 더러워졌대요.T: 소망반, 물나라의 이야기를 잘 들어보았니?C: 네!? 동화의 내용을 회상한다.T: 깨끗한 물나라에 누가 살고 있었지요?C: 상어 임금님이요, 문어 아저씨요, 고래 아줌마요, 새우 아가씨요.T: 그래, 그런데 이 깨끗한 물나라에 갑자기 무엇이 왔지?C: 비가 왔는데 더러운 것이 있었어요.T: 그랬었지. 그래서 모두들 어떻게 되었어?C: 모두 아프고 물은 모두 더러워졌어요.T: 그래, 그런 이야기를 노래로 만든 것이 있어서 선생님이 들려 줄 거예요.? 새노래의 제목을 소개한다.T: 오늘 새노래의 제목은 ‘더러운 물나라’라는 노래예요.? 노래 멜로디를 들어본다.T: 우리 어떤 노래인지 멜로디만 한번 들어보자.? 반주와 함꼐 교사가 노래를 부른다.T: 노래 멜로디 잘 들어보았지. 이번에는 선생님의 목소리로만노래를 들려줄게요. 바른 자세로 잘 들어보자.(더러워진 물나라)아름다운 물나라에물고기들이 살았대요비가 오던 어느 날에더러운 것이 쏟아졌죠상어 임금님은 아야야문어 아저씨도 아야야고래 아줌마도 아야야새우 아가씨도 깩깩깩? 노랫말을 보며 반주와 함께 노래를 듣는다.T: 그럼 이제 노랫말을 보면서 선생님이 노래를 들려줄게요.선생님 이 노래를 들려줄 때 너희들은 어떤 약속을 지킬 수있을까?? 노래를 듣고 난 후 느낌을 이야기한다.T: 지금 노래를 들어보니까 “선생님 저 이런 느낌이 들어요.”라고 말해 줄 수 있는 친구 있니?C: 저요!T: ○○이가 이야기 해보자.C: 저는 속상한 기분이 들었어요.T: 왜 속상한 기분이 들었어?C: 비가 와서 모두 아파져서요.T: 아, 그런 기분이 들었구나. 선생님도 그런 생각을 했어요.? 한 소리로 불러본다.T: 우리가 모두 다같이 불러보기 전에 이번에 한 소리로 불러볼 거예요. 그래서 선생님이 준비해 온 것이 있어요.하나, 둘, 셋을 외치면 너희들이 나와라! 하고 외쳐주세요.하나, 둘 셋!C: 나와라!T: 짜잔, 소망반 이게 무엇인 것 같니?C: 이거 뿅망치로 치는 거예요.T: 그래, 선생님이 여기 한 소리로 불러 볼 수 있는 교구를 가지고 왔어요. 여기 보니까 '아'라고 써 있네. 다음 것에는 '라'라는 글자가 써 있어요. 그런데 여기 두 개에는 아무것도 써있지 않아. 어떤 것으로 불러 볼 수 있을까?C: '우'로 불러봐요.T: (한 소리를 적는다.) 그래, 우리 '우'로 불러보자. 또 어떤 소리로 불러 볼까?C1: '비'로 불러요!T: 그래, (한 소리를 적는다.) 비가 오니까 비로도 불러보면 좋겠다. 자, 그럼 이제 누가 나와서 이 뿅망치로 한 소리를 선택해 볼 수 있을까?C: 저요!T: 그래, 바르게 앉아 있는 우리 ●●이가 나와서 해보자.C: 네!T: 어떤 한 소리가 나왔는지 친구들에게 이야기 해 줄래?C: '비'가 나왔어요.T: 그럼 우리 '비'로 한번 불러보자.(같은 방법으로 한번 더 불러본다.)? 나누어서 부른다.T: 우리가 이번에는 나누어서 부를 수 있을 것 같은데, 어떻게나누어 부를 수 있을까?C: 노란색은 여자 친구들이 하고 초록색은 남자 친구들이 해요.T: 그래, 좋은 방법이구나. 그럼 우리 노란색은 여자 친구들,초록색은 남자친구들이 불러보자.T,C: (노래를 나누어서 부른다.)? 다같이 부른다.T: 이제 우리 다같이 불러보자. 우리가 다같이 한 목소리로 노래를 부르면 더 힘찰 것 같아.? 다양한 방법으로 노래를 불러본다.T: 이번에는 다양한 방법으로 불러 볼 거예요. 그래서 선생님이준비한 것이 있어요. 짜잔!T: 어? 이게 무엇일까?C: 음료수 뽑아 먹는 자판기예요.T: 그래, 여러 가지 음료수가 있네. 여기에는 다양하게 불러볼수 있는 방법들이 적혀 있어요. 어떤 방법들이 있는지 함께보자.C: 손뼉 치며 부르기요.C1: 다리 구르며 부르기요.C2: 어깨 동무 하고 부르기요.T: 그래, 이런 다양한 방법들이 있지. 누가 나와서 동전을 넣어서 음료수를 뽑아볼까?C: 제가 할래요.T: 그래, 우리 ★★이가 나와서 동전을 넣어주세요.C: (동전을 넣고 음료수를 뽑는다.)T: 어떤 방법이 나왔니?C: 손뼉 치며 부르기요.T: 그래, 그럼 우리 손뼉을 힘차게 치면서 노래를 불러보자.박수 칠 준비!T,C: 짠!T,C: (박수를 치며 노래를 부른다.)T: 이렇게 손뼉을 치면서 노래를 부르니까 더 신나고 즐거운것 같아. 그럼 또 어떤 방법으로 불러 볼 수 있을지 누가 나와서 다른 음료수를 뽑아줄래?(위와 같은 방법으로 유아가 동전을 넣고 나온 음료수에 적힌 방법에 따라 노래를 부른다.)? 노래를 부르고 난 뒤 느낌에 대해 이야기 한다.T: 우리 소망반이 오늘 노래를 모두 씩씩하게 힘차게 불러주었는데 노래를 부르면서 "선생님 저는 오늘 이런 느낌이 들었어요."하고 이야기 해 줄 수 있는 친구 있니?C: 제가 이야기 해볼게요.T: 그래 우리 ◇◇이가 이야기 해보자.C: 저는 자판기로 동전을 넣어서 부르는 게 재미있었어요.T: 아, 다양한 방법으로 불러본 것이 재미있었구나. 또 다른 생각을 했던 친구 있니?C2: 저는 친구들이랑 손뼉을 치며 부른 것이 좋았어요.

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새노래 계획안, 더러어진물나라, 더러어진물나라 새노래 계획안

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`아기 예수의 탄생` 게임 계획안

부분 수업 계획안대상 연령만 5세일 시활동명동방박사가 되어요.활동유형게임활동 목표? 예수님의 탄생을 축하하는 마음을 가진다.? 규칙을 지키며 게임한다.활 동 명목 표내 용게 임· 이야기에 관심을 가진다.· 다른 사람의 이야기를 끝까지 주의 깊게 듣는다.· 주제를 정하여 함께 이야기를 나눈다.? 창의적으로 게임방법을 생각한다.? 게임을 할 때 지켜야 할 약속에 대해 안다.? 즐거운 마음으로 게임을 한다.? 수의 많고 적음을 안다.? 자신의 기분과 느낌을 적절한 어휘를 사용하여 말한다.? 물건을 정리할 수 있다.? PPT동화를 보며 회상한다.T: 소망반, 우리가 화장실에 다녀오기 전에 어떤 동화를 들어보았었지?C: 아기 예수님이 태어난 동화요.T: 그래, 그럼 우리가 다시 한번 그림을 보면서 아기 예수님이 태어났을 때 어떤 일이 있었는지 함께 보도록 하자.C: 네.T: 소망반, 오늘은 우리가 아기예수님께 선물을 드렸던 동방박사가 되어서 예수님께 선물을 드리는 게임을 해 볼 거야.C: 네T: 자 그럼 이제 줄을 나누어서 앉아 볼건데, ‘선생님 저는 별을좋아해요’하는 친구들은 빨간줄에 가서 앉아보자. 그리고‘선생님 저는 말을 좋아해요’하는 친구는 파란줄에 가서 앉아보자.C: 네.? 각 팀의 인원수를 결정한다.T: 우리가 오늘 게임을 하려면 가장 먼저 무엇을 해야 할까?C: 인원수를 알아봐요.T: 그래, 그럼 우리 인원수를 알아볼건데 어떻게 인원수를 알아볼 수 있을까?C: 하이파이브 해요.T: 그럼 하이파이브를 할 때 어떤 약속을 지킬 수 있을까?C; 친구가 나올 때 까지 기다렸다가 하이파이브를 해요.T: 그래, 친구가 나오지 않았는데 빨리 하고 싶다고 먼저 나오면 다칠 수도 있을 것 같아. 자 그럼 빨간줄에 앉은 OO이와 파란 줄에 앉은 ●●이가 나와서 하이파이브 해보자.T: 어? 그런데 모든 친구들이 나와서 하이파이브를 했을까?C: 아니요. △△는 못 했어요.T: 그래 우리 △△는 하지 못했어. 그럼 이럴 때는 어떻게 하는 게 좋을까?C: 바른 자세로 앉아있는 친구를 뽑아서 한번 더 해요.T: 그래, 친구들이 게임을 할 때 바르게 앉아 있는 친구가 한번 더 게임을 하는 것이 좋겠다.? 이끔이를 정한다.T: 자, 그럼 이제 우리 팀 이름과 응원을 정할건데, 어떤 친구가 친구들의 생각을 모아주는 이끔이 역할을 해 줄 수 있을까?C: 저요!T: 그래 우리 빨간줄에서는 □□이가, 파란줄에서는 ■■이가이끔이가 되어서 친구들의 생각을 모아보자.? 토의를 통해 팀별로 팀 이름과 응원 방법을 정한다.T: 팀별로 모여서 팀의 이름과 응원방법을 정해보도록 할건데, 긴바늘이 4자가 되면 토의가 끝날거야. 오늘의 팀 이름은선물에 관련된 것으로 정해보도록 하자.C: 네.T: 자, 그럼 빨간줄 일어나서 ●●와 ??가 만나서 손을 잡고 앉아서 토의 시작 합니다.? 팀 이름과 응원 방법을 발표한다.T: 자, 그럼 우리 빨간 줄 친구들의 팀 이름과 응원방법을 알아볼까요? 자, 우리 빨간 줄 친구들의 팀 이름은 무엇이예요?C: 보석팀이요T: 아, 보석팀이라고 정했구나. 그럼 선생님이 여기 보석팀이라고 적어볼게. 어떤 응원을 정했을지 정말 궁금한데? 자, 그럼응원준비! 응원 시작!C: 보석 반짝반짝! 보석 반짝 반짝!T: 아, 정말 손을 이렇게 반짝반짝하는 것처럼 흔들며 응원하면더 즐겁게 게임할 수 있을 것 같아. 자, 그럼 이번엔 파란색줄 팀 이름은 무엇이예요?C: 반지요T: 아, 반지로 정했구나. 그럼 반지팀의 응원을 들어볼까? 응원준비! 응원 시작!C: 예쁜 반지 잘해라! 예쁜 반지 잘해라!? 게임방법을 알아본다.T: 그래, 선생님이 오늘 여기 바닥에 별도 붙여 놓았고, 여기에마굿간 그림이 있고 여러 가지 선물도 준비했어. 이것으로 어떤 게임을 할 수 있을까?C: 선물을 들고 별을 밟고 가서 아기 예수님한테 붙여주고 와요.T: 그래, 그럼 우리 오늘 앞에 한 친구씩 나와서 예수님께 드릴선물을 들고 별을 밟으면서 앞으로 가서 마굿간에서 태어난아기 예수님께 선물을 붙여 드리고 오는 게임을 해보자.? 시범게임을 한다.T: 선생님 제가 나와서 친구들 앞에서 시범게임을 할 수 있을것 같아요 하는 친구 있니?C: 선생님 제가 해 볼래요.? 게임을 할 때 지켜야 할 약속을 이야기한다.T: 친구가 시범게임을 했는데, 선생님 게임을 할 때 우리가 이런약속을 지킬 수 있을 것 같아요 하고 말해줄 수 있는 친구손을 들고 이야기 해 줄래?C: 저요!T: 그래, 우리 OO가 말해보자.C: 별을 밟고 갈 때 뛰지 않고 가요.T: 그래, 친구들과 부딪치지 않도록 걸어서 가야겠다. 또 어떤약속이 있을까?C: 빨리 하고 싶다고 뛰어가면 안 돼요.T: 그래, 선생님이 주는 출발 신호를 듣고 친구와 같이 가면 되겠다.? 점수와 응원점수를 설명한다.T: 오늘은 선생님이 약속을 잘 지키면서 들어온 팀은 1점을 줄거고, 응원을 열심히 하는 팀은 이 선물 모양의 응원 점수를하나씩 붙여 줄 거예요. 하나씩 붙여줄게요. 자, 그럼 이제게임을 시작해볼까요?C: 네.? 게임을 한다.T: 보석 팀의 ■■와 반지 팀의 □□ 앞에 나와 주세요.C: 네.T: 오늘 선생님이 출발 신호를 이 캐스터넷츠로 알려 줄 거야.잘 듣고 출발하는 거예요.C: 네.T: 자, 준비!? 게임점수를 확인한다.T: 자, 그럼 우리 이제 게임 점수를 확인해보자. 보석팀의 점수는 몇 점인가요?C: 6점이요.T: 그럼 반지팀은 몇 점이지요?C: 3점이요.T: 그래, 어떤 팀의 점수가 더 많나요?C: 보석팀이요.T: 그래, 오늘은 우승은 반지팀이예요. 축하합니다! 자, 그럼 응원점수도 같이 세어 볼까?C: 네.T: 이번엔 보석팀부터 세어보자.

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유아기독교, 아기 예수의 탄생 게임 계획안, 유아기독교 게임 계획안

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