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[영어] 고교 영어독해 지도상의 문제 분석

高校英語讀解指導上의 問題分析목 차1. 서론11.1 연구의 의의 및 목적11.2 연구의 범위 12. 이론적 배경22.1 고등학교 6차 교육 과정 및 대학수학능력 영어독해 평가 목표 22.2 독해의 정의 및 유형62.3 독해의 유형72.4 독해에 영향을 미치는 제 요인83. 연구방법233.1 실험의 범위, 도구 및 대상233.2 실험의 절차, 검증 및 제한점244. 분석과 평가254.1 수능 영어독해 부분 분석254.2 고교 영어독해의 평가335. 독해 지도 방안515.1 미리 읽기(Pre-reading)515.2 중간 읽기(While-reading)585.3 나중 읽기(Post-reading)636. 결론69참고문헌72부록 175부록 282부록 384Abstract851. 서론1.1 연구의 의의 및 목적교육부에서 제시하는 현재 우리 나라 고등학교 영어 교육의 목적은 실용성과 의사소통 기능을 강조하고 있다(교육부, 1995:47). 더욱이 앞으로 세계가 보다 교류가 활발해지고 개방되면서 원어민과 접할 기회가 더 많아지리라는 것은 충분히 예상할 수 있는 일이다. 그러나 대부분은 원어민과 대면하여 의사소통을 하지 않고도 살아갈 수 있을 것이다. 오히려 외국서적이나 외국물품들을 수시로 대하고, 특히 인터넷으로 정보의 홍수 속에 살아가는 이 시기에는 영어독해가 더 중요할 것 같다. 그리고 고등학생들에게도 대학입시에서 독해능력 평가가 평가문항의 대부분을 차지하고 있는 실정이다.Rivers는 외국어 교육의 일반적 목적 중 독해에 관한 것을 다음과 같이 제시하고 있다.외국의 문학작품, 과학서적, 등을 읽어 개인의 교양을 함양할 수 있다.외국어 독해 능력을 키워 줌으로써 외국에서 이루어진 최근의 저술, 연구 결과 및 기타 제반 정보에 접할 수 있다(1981).이 연구는 이러한 점들을 감안하여 고등학교 학생들의 영어 독해력 부족의 원인을 설문지와 실험평가로 알아보고 교육과정에 맞는 독해 유형을 분석하여 그에 대한 효과적인 독해 교수 방법을 연구하여 제시하는 데 그 목적이 있담긴 정보를 이해하는 능력제시한 여러 명제를 근거로 옳은 정보 찾기동일한 내용을 다른 표현으로 제시했을 때 이를 동일시할 수 있기.문장전환 능력다른 표현으로 전환하기서술문의 문장으로 되어 있는 문단의 내용을 대화체(회화체)로 표현하기. 담화 구조.연결사(Discourse marker)두 문장의 관계를 명시하기 위하여 접속사, 서두어 등을 삽입하기.무관한 문장 골라내기글 속에서 본문 전체의 흐름과 관계가 없는 문장 고르기.단락 구성하기몇 개의 문장을 응집력(coherence)이 있게 연결하여 단락을 구성하기글을 논리적 순서에 맞게 쓰고 이해하기2) 언어사용기술 - 독해 요령에 해당되는 능력 측정. 사실적 이해.특정정보 찾기문단속에서 전달되는 내용의 구체적 내용을 파악하기본문의 내용과 일치하는 문장이나 일치하지 않는 문장 고르기글 속에 사용된 대명사나 명사구가 가리키는 말 연결하기실용문을 읽고 글의 내용과 일치하는 특정 정보 찾기.여러 정보를 하나의 정보로 통합하거나 세부적으로 분류하기.글의 주제(topic)나 제목 찾기필자는 무엇에 관하여 이야기하고 있는지 파악하기.글의 요지(main idea) 또는 대의(gist) 파악하기문맥을 통해서 필자가 주장하는 핵심 내용을 요약한 문장 고르기형식이나 어휘나 관계없이 사용된 말 혹은 문장의 의도하는 뜻 파악하기주제문(topic sentence)에 포함되어 있거나 주제문에 명시되어 있지 않는 문단 요지 파악하기.중요 사실 파악하기(등장인물, 장소, 시간 등). 추론적 이해.특정 정보 찾기문맥 속에서 문장이 갖는 뜻을 정확하게 파악하기.주제 추론필자가 무엇을 이야기하고 있는지를 파악하기글을 읽고 종합하여 제목 정하기필자의 요지를 묻는 문제.요지 추론글을 종합하여 요지 파악하기글을 끝까지 읽고 무엇에 관해 쓴 것인지 알기.전후 관계 추론어떤 글의 앞에 있었거나 다음에 올 글의 내용을 추측하는 능력문단간의 연결 관계를 예측하기앞의 문장을 읽고 그 문단의 결론을 도출하기(완성형)어떤 단락의 앞에 나온 말, 즉 이 글이 전체가 되는으로 예측하는 과정으로써 작가와 독자와의 재결합 과정이며, 또 독자의 언어적인 지식과 문화적인 지식을 포함하는 글의 배경지식이 균형 있게 작용하여 이루어지는 과정이다. 동시에 독해는 단어군들을 논리적으로 인지하여 구, 문장, 단락의 순서로 이해하여 글 전체의 내용을 파악하며 작가의 의도까지 파악하는 능동적인 과정이라고 정의될 수 있다.그러므로 독해능력을 향상시키는 것은 앞에서 얘기한 독해에 포함되는 여러 능력을 향상시킨다는 것을 의미한다.2.3 독해의 유형독해의 유형은 대개 상향식(bottom-up), 하향식(top-down), 또는 상호적(interactive)모형 등 세 가지로 구분된다. 각 모형들은 글의 변인(어휘, 통사, 수사 구조, 문화적 내용 등)과 독자의 변인(세상과 글에 대한 배경지식, 인지 발달, 흥미도, 읽기 목적, 전략의 사용 등)을 각기 다르게 강조하고 있다.상향식 모형은 Gough(1972), LaBerge-Samuels(1974), Carver(1977-78)등이 확립했는데 이 모형에서는 독자가 쓰여진 글(하단부)에서 시작하여 글자, 단어, 구나 문장에서 의미를 세운 다음에 선형적인 방법으로 일련의 분명한 단계를 거쳐 글을 처리해 간다. 상위의 정신적 단계인 이해가 자료를 변형하고 재부호화하기 전에 글에 나타난 자료가 먼저 받아들여진다. 정보처리 접근을 따라 상향식 모형에서는 독해를 글의 작은 단위가 입력되고, 분석되고, 점차 다음 단위가 첨가되어 마침내 의미를 갖게 되는 과정으로 분석하고 있다. 분명히 이것은 글 위주의 이해 모형이다. 상향식 모형은 제 2 언어 독해 전문가들의 호감을 사진 못했지만 숙달되지 못한 제 2 언어 독자의 접근 방법에 통찰력을 줄 수 있다.하향식 모형도 일반적으로 독해를 선형적으로 보고 있지만 이 과정은 상위 수준의 정신 단계인 위(top)에서 시작하여 글 자체인 아래(bottom)로 이동한다. 사실상 심리언어학적인 모형을 포함한 이러한 모형에서는 읽기 과정이 글을 처리하고 있는 독자의 정신에 의해 이루어진지 못하고, text는 독자가 자신의 얻은 지식으로부터 의미를 수정하느냐 형성하느냐 하는 방향을 제시하는데 불과하다고 보고 있다. 여기서 이미 습득한 지식구조를 schemata라 하는 것이다. 이 이론의 목적은 독자와 text간의 상호관계를 명시하는데 있다. 그리고 이 이론은 독해지도를 향상시키는 데 매우 유용한 것으로 입증되었기 때문에 1980년 대 외국어 독해 연구의 주된 대상이 되었다.이 이론을 주장하는 입장은 comprehension을 sub-skill로 보지 않고 총체적인 과정으로 보기 때문에 독해는 의미를 바탕으로 한 과정이라고 주장한다. 여기에서 학생들은 text와 개인의 배경지식과 경험의 상호관계를 통해서 text를 이해하게 된다.이를 통해 학생이 독해를 이해 못하거나 내용에 대한 오답을 말하는 것은 다음 제시한 것 중 하나에 이유가 있다고 할 수 있다.1 No schema exists.2 No new information exists in story, so details are forgotten.3 Story has an insufficient cue for schema development.4 Inappropriate schema is used.(Irwin, 1986:106)한 마디로 학생들의 사전지식이 없으면 text의 내용을 충분히 이해할 수 없다는 것이다.교사의 입장에서는 정보를 사전에 제공해 주어야 하며 가르칠 내용을 preview해 주어야 한다. 그 과정에서 낱말과 문법적 구문을 제시해야 한다.2.4.2.2 Schema의 교육적 가치Schema 이론의 입장에서 볼 때 적절한 schema를 가지고 읽는 동안에 해석을 위해 사용할 적절한 schema를 선택해야 하고 필요하면 그 관련 지식을 오랫동안 유지하도록 노력해야 한다. 이러한 skill을 다음과 같이 살펴보고자 한다.1) Schema availability학생들이 독해할 때 text를 이해하는 데 필요한 선험적 지식이 부족해서 내용을 이해 못하는 경우가 많다. 이해하려 할 때 te은 대답을 요구할 때 한 가지 답은 text를 중심으로 한 가지 답은 schema를 중심으로 나머지 대답은 오답으로 된 multiple answer activity를 이용하는 것이 바람직하다(IrWin, 1986:105).2.4.3 Text를 중심으로앞에서 살펴본 요인 외에도 text가 어떻게 구성되어 있느냐에 따라 영향을 받을 수 있다.2.4.3.1 Readability교재가 형식을 중심으로 만들어졌거나 상황 또는 의미 중심으로 만들어진 내용에 따라 이해력에 영향을 줄 수 있다. 그러나 이에 앞서 형식, 상황, 또는 의미를 강조하여 엮어진 text에서 한 문장의 길이가 어느 정도인가, 단어의 길이와 수가 어느 정도인가, 문장이 어느 정도 복잡한가 등에 따라 영향을 줄 수 있다. 이와 같이 단어의 길이, 단어 사용의 빈도수 , 문장의 길이, 문장의 복잡성 등은 readability와 밀접한 관계가 있다.Readability는 단어의 길이나 문장의 길이 등에 의해서 이해가 좌우되기도 하지만 통사론적 측면에서 본 어려움이나 의미론적 측면에서 본 어려움의 정도에 따라 이독성(易讀性)의 정도가 다르게 나타날 수 있다.Text가 어떤 내용으로 구성되었느냐에 따라 차이가 있을 수 있는데 형식, 상황, 의미 중심으로 된 text에 따라 이해도가 결정되기도 한다.2.4.3.2 Syllabus와 readability1) The Grammatical syllabus언어정책의 하나로 결정된 학습목표어를 가르치기 위해서 계획해 낸 방법 중의 하나로 먼저 그 언어가 지니고 있는 문법사항을 중시하여 간단하고 쉽다고 생각하는 것을 그리고 사용빈도가 많은 문법사항부터 복잡하고 어렵고, 빈도수가 적은 어휘나 문법을 가르치는 교수요목을 말한다. 이 교수요목은 문법을 중시하고 형식(structure)을 분석하는 것을 강조하기 때문에 grammatical-structural syllabus라고 한다.이 교수요목은 다음과 같은 문제를 제시하고 있다.1 문법 항목은 내용과는 관계가 없고 각 단위는

인문/어학| 2004.04.27| 83페이지| 1,000원| 조회(880)

영어, 고교영어, 수능영어독해분석

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[일본어] 멀티미디어 일본어학습용 프로그램 내용분석

멀티미디어 일본어학습용 프로그램 내용분석{멀티미디어 일본어학습용 프로그램 내용분석{{－－In this study, I researched the development of Multimedia CD-ROM titles for Japanese study and evaluated the contents of outstanding CD-ROM titles. By introducing the strengths and weaknesses of each title, I want to provide basic guidelines for further development of Multimedia CD-ROM titles. Until now, 44 CD-ROM titles for Japanese study, in total, have been developed both in Korea and other countries. Out of 44 titles, I examined 16 outstanding ones. After evaluating these titles, I pointed out the way to improve the CD-ROM titles. I also mentioned in the study the reasons why those CD-ROM titles are not being used widely in the field of Japanese education. If the weak points in the current CD-ROM titles are complemented, it will help students to learn Japanese in a more effective and interesting way. In addition, if coursewares that can be used by teachers are developed and teachers are willing to use those programs in their classro, 일본에서 개발한 것은 28종 41매(CD- ROM 31매/디스켓10매), 미국 및 기타 국가에서 개발한 것은 8종9매로, 총44종 69매가 개발되어 있다.{ 본 연구에서는 1998년 1월 31일 기준으로 조사하였다. 조사방법으로는 한국과 일본의 관련 출판사, 대형서점, 인터넷 등을 이용하여 자료를 수집하였다. 필자의 과문으로 누락된 자료가 있을 수 있다고 생각된다.이 중에서 국내 시판되고 있는 것은 약 10종 정도가 있는데 전체적인 흐름을 개관하면 다음과 같다.1. 국가별 프로그램의 특징 및 경향국내에서 개발 시판되고 있는 일본어학습용 멀티미디어교재는 한 프로그램 내에서 초급에서 고급 수준까지 학습이 가능하도록 학습 대상자의 폭을 넓게 잡고있으며 학습내용도 문자, 회화, 듣기, 말하기, 문법, 독해와 문화 및 사정 학습이 가능하도록 여러 학습분야를 전체적으로 다룬 종합적 성격의 교재가 대부분이었다. 내용 및 기능 면에서 풍부하고 다양하지만 복잡한 느낌도 있다. 일본에서 개발된 프로그램은 대부분이 영어 또는 중국어를 모국어로 사용하는 학습자를 위하여 설명이 영어와 중국어로 되어 있으며 가나문자학습용, 한자학습용, 생활 일본어회화 등 초·중급 중심의 전문적이고 구체적인 교재가 주종을 이룬다. 화면처리 및 내용 면에서 한국 프로그램과 비교하면 단순한 경향이 있는데 이는 사용하기 편리한 점도 있고 학습자들이 다소 지루해 할 수도 있을 것이다. 미국 등에서 제작된 교재는 기초 일본어 및 간단한 생활회화 위주로 제작되어 있고 반복훈련이 특징이며 선명한 색상과 군더더기 없는 화면처리, 다양한 기능이 학습자의 흥미를 끈다. 그러나 기능이 다양한 만큼 사용법이 어렵게 느껴지는 점과 영문설명이 다소 부담스러우며, 화면이 동화상이 아닌 토막만화로 구성되어 있고 초급의 단문훈련이 중심이어서 단조로운 면이 있다. 문법 및 한자 학습도 부족하다.2. 구성상의 특징국내제작 프로그램은 동화상, 음향, 문자, 롤 플레이, 녹음, 재생 등 다양한 기능과 상세한 사전기능이 뛰어난 반면 다기토막대화로 일상생활을 소재로 한 초급회화용시라큐스랭귀지시스템71000원미국32NIHONGO WARE1,2비즈니스 일본어 회화 학습용으로 세련된 그래픽과 비즈니스 정보가 풍부하게 포함 Mac용 Win용 취직시험이나 집 찾기 등의 생활일본어학습. Mac용 Win용三修社18000円〈1卷〉일본,90〈2卷〉일본90,9733日本語實踐 1,2,3〈1卷〉다양한 회화장면과 문법학습을 통하여 기초회화능력육성. 문법, 게임도 수록〈2卷〉비즈니스 장면중시의 회화, 문법, 게임수록. 회화장면의 롤플레이 학습 가능〈3卷〉일상생활 회화장면, 문법, 게임수록日立中部ソフトウェア각권20000円일본,94영어와 중국어에 대응한 해설{한자34ESSENTIAL KANJI CAFE한자학습용으로 설명은 영어로 되어 있음日本漢字能力檢定協會11000円인스톨디스크35Kanji Drill한자의 읽기, 쓰기 반복연습용 소프트로 프린트출력도 가능日本情報産業29000円FD2매36漢字ワ-ルド게임으로 배우는 초등학생용의 한자학습용 교재日本漢字能力檢定協會13440円일본,중급37漢太郞Vol.1, Vol.2, Vol.3700자의 한자학습을 애니메이션과 게임으로 기억력 강화. Win용富士通ラ-ニングメデイア9800円호주멕코리대학일본어과감수.3매38GO-COO초등학생에서 사회인까지 즐길 수 있으며 7가지의 스테지를 준비한 롤플레이 게임. Mac대응日本漢字能力檢定協會6602円일본39ドクタ-K漢字マスタ-2일본어능력시험2∼4급 대책용으로 문자어휘실력향상에 최적 IBM용日本語インステイチュ-ト9333円일본,97 FD1매40REMEMBERING THE KANJI:The Program영어권 학습자의 한자기억을 위한 소프트로 2042자 수록. IBM용日本出版貿易15000円일본,91FD1매41REMEMBERING THE KANJI:Hyper Kanji영어권 학습자의 한자기억을 위한 소프트로 2042자 수록. Mac용日本出版貿易15000円일본,92FD1매42LET'S LEARNNIHONGO시판되는 CD-ROM드라이브 및 입력 글자판을 컴퓨터에 접라가나, 카타카나, 청음, 탁음 등 모드의 용이한 전환과 화면구성으로 쓰기 학습 외의 가나연습을 완벽하게 할 수 있다. 회화와 독해는 메인 화면의 직접이동 을 클릭하면 가나, 회화, 문법, 독해의 단원이 나타난다. 특히 회화와 문법은 같은 내용으로 학습이 연결되므로 효과가 배가된다. 회화, 문법, 독해는 단원 수를 통일하였기 때문에 한번의 클릭으로 원하는 학습파트로 바로 이동이 가능하다. 동화상이 지원되는 회화는 실제 일본인들의 모습이 바로 화면에서 구현되므로 현장감이 있으며 듣기, 말하기, 음성을 녹음하여 비교하기가 가능하다. 모르는 단어를 클릭하면 간단한 설명과 음성이 나오는 사전기능은 이해를 도우며 문법, 독해 부분도 사전기능이 있다. 문법파트는 프린트기능이 있어 별도 학습이 가능하며, 특히 독해는 일본의 절기, 지명, 명물 등 일본만의 독특한 문화를 그 내용으로 하므로 이중의 학습효과를 가져다준다. 초급, 중급, 고급 순으로 학습 레벨은 높아지지만 구성은 같다. 전체적인 단원은 초급1(14과), 초급2(18과), 중급1(14과), 중급2(17과), 고급1(17과), 고급2(12과)로 구성되어 있다.(2) 특징 및 장단점하나의 프로그램으로 고급수준까지 학습이 가능하고 일본어학습의 종합적인 요소를 다 담고 있으며 글자색의 조합이 깔끔한 것이 시각적인 효과를 가져다주며 효과음이나 배경음을 선택할 수 있는 것도 특색이다. 아이콘 위에 마우스가 위치하면 각 아이콘의 기능을 설명하는 도움말이 지원되기 때문에 학습이 용이하다. 또 프로그램 사용 도중 원하는 학습부분으로 직접이동 할 수 있는 효율적인 구성이 장점이다. 그러나 초급에서 고급까지 각 레벨마다 있는 가나학습은 학습내용에 큰 차이가 없기 때문에 무의미하다. 독해부분은 레벨과 동떨어질 정도로 어려우며 단어시험 시에 독해부분의 단어는 출제되지 않기 때문에 고른 실력의 향상에 어려움이 있고 문장시험에서 오답인 경우 정답 및 해석이 없어 피드백을 할 수 없다. 단조로운 게임 구성은 학습자의 흥미를 지속시키지 못한다징이다. 그러나 일본어 및 일본에 관한 전반적인 사항을 다양하게 취급하고 있어 흥미를 유발하지만 다양한만큼 산만하고 전문적이지 못한 면도 있다. 그리고 각 학습항목의 전체구성이 한눈에 들어오게 구성이 되어있지 않기 때문에 각 분야마다 몇과에서 몇과까지 인지 일일이 확인하지 않으면 알 수 없다. 기본문형을 익히는 신일본어 첫걸음 코너는 비슷한 내용이 1, 2에 실려 있는데 수준에 따라 조금 다른 내용을 제시함으로써 수준에 맞춘 학습이 가능할 것으로 생각된다. 특집 가사로 배우는 일본어 는 매우 흥미로운 부분이지만 저작권 관계 및 국내 음반법상의 원인으로 노래로 익힐 수 없는 것이 아쉬운 점이다.5) JPT(일본어능력시험) 3, 4급(1) 내용 구성일본어능력시험 3, 4급 자격시험에 대비하기 위해 개발된 CD-ROM 타이틀로 그 동안의 수험문제집과 예상문제 및 기출 문제를 자료로 제작되었다. 내용은 Lobby" "Study Room" "Training Room" "Game Room" "Test Room" 파트로 구성되어 있다. Lobby에서는 능력시험에 관한 안내 및 출제경향, 효과적인 학습법 등 일본어 능력시험에 관한 모든 정보를 수록하여 시험에 효과적으로 대비할 수 있게 하였고, Study Room에서는 문자·어휘, 청해, 독해·문법의 학습포인트 소개와 30일 분량의 매일학습, 일본 상식백과 등을 통하여 학습할 수 있도록 하고 있다. Training Room에서는 예상문제를 풀어봄으로써 적응력을 키울 수가 있고, Test Room은 실제 시험과 똑같은 상황에서 모의테스트를 실시하여 성적과 함께 결과를 분석하여 구체적인 학습방법을 제시하여 주므로 학습방법을 효과적으로 정립할 수 있다. Game Room은 히라가나와 카타카나, 단어를 익히는 코너로 지루하지 않도록 다양한 게임의 형태로 제공된다.(2) 특징 및 장단점일본어 능력시험에 관한 제반정보 수록과 일본 관련 상식백과 소개, 실제 시험에 대비한 유사 유형의 문제 테스트가 수록되어 실전 대비에 용이하고 학습자의.

인문/어학| 2004.04.27| 22페이지| 1,000원| 조회(475)

일본어, 일본어학습용 프로그?, 멀티미디어 일본어학?

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[토목시공학공정표] 토목시공학

1. 아래 NETWORK에서 6일을 단축하시오.{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 35일]위 공정에서 이벤트2의 TF가 [9]일이므로 C·D·G작업에서 총 9일의 공기를 단축할 수가 있다. 단 A작업에서는 공기를 손대지 않는다. 그리고 이벤트4에서 TF가 [2]일이므로 총[9]일의 TF를 C작업에서 최대 7일, D·G작업에서는 최대 2일 단축할 수가 있다. 그러므로 우리가 6일의 공기를 단축 할 때 다음과 같은 6가지의 경우가 나온다.. 공기를 6일 단축할수 있는 경우{구 분단 축 일 수 (일)a경우b경우c경우d경우e경우f경우C작업1 3444556D작업3 5102100G작업5 6120010총 단축일수666666ⅰ) a경우 C작업 : 4일, D작업 : 1일, G작업 : 1일 단축{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 29일][CP : 1 3 4 6 공기 : 29일]ⅱ) b경우 C작업 : 4일, D작업 : 0일, G작업 : 2일 단축{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 29일][CP : 1 3 4 6 공기 : 29일]ⅲ) c경우 C작업 : 4일, D작업 : 2일, G작업 : 0일 단축{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 29일][CP : 1 3 4 6 공기 : 29일]ⅳ) d경우 C작업 : 5일, D작업 : 1일, G작업 : 0일 단축{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 29일]ⅴ) e경우 C작업 : 5일, D작업 : 0일, G작업 : 1일 단축{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 29일]ⅵ) f경우 C작업 : 6일, D작업 : 0일, G작업 : 0일 단축{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 29일]2. 공기 5일 단축시 최소 출분여비를 구하시오.{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 30일]{구 분표준일수 (일)단축가능일수 (일)1일단축소요비용(만원 / 일)A717B619C1134D725E5111F717G5111H5110앞의 공정표에서 공기를 5일 단축할 수 있는 경우는 다음과 같이 8가지 경우가 있다.{구 분1일단축소요비용단 축 일 수 (일)a경우b경우c경우d경우e경우f경우g경우h경우A작업17만원/일00111110C작업1 34만원/일33221332D작업3 55만원/일21122102G작업5 611만원/일01101011총 단축소요 비용22만원28만원31만원25만원32만원25만원30만원29만원위의 표에서 알수 있듯이 똑같은 5일을 단축하더라도 최소의 단축경비가 드는 a경우가공기단축에 가장 적합하다.{{{[CP : 1 3 5 6 공기 : 25일][CP : 1 3 4 6 공기 : 25일][ a경우 공정표 ]

공학/기술| 2004.04.26| 6페이지| 1,000원| 조회(639)

네트워크, 토목시공, 공정표

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[신자유주의] 신자유주의적 세계화,미국의 세계화냐 자본의 세계화냐

신자유주의적 세계화,미국의 세계화냐 자본의 세계화냐1) 세계화와 미국화2) 세계화와 민족국가3) 세계화와 의사소통의 문제4) 세계화와 다원주의적 공존을 위한 소론 : 우리 교육의 길* 세계화의 불안과 세계시민적 이성세계화와 미국화{ 이 글은 하나의 학술논문이라기 보다는 세계화 혹은 국제화로 불리우는 담론에 대한 필자의 개인적 의견과 주장을 담고 있다. 이 글을 쓰게 된 기본적인 목적은 세계화라는 용어의 의미에 대한 반성적 고찰과 세계화의 방향과 의의 및 과제를 제시하려는데 있다. 세계화는 모든 분야에 걸쳐 추진되는 광범위한 과제이기 때문에 이 글에서 그 모든 분야를 다루기는 어렵다. 따라서 이 글에서는 주로 교육과 문화분야와 관련된 세계화의 문제를 다루려고 한다. 이 글의 기본 논지는 현재의 세계화 정책이 미국화 정책과 개념적으로 혼동되고 있다는 문제점을 제기하고, 진정한 세계화를 위해서는 오히려 탈 미국화를 시도할 필요가 있다는 것이다.Ⅰ. 들어가는 말오늘날 언론, 교육, 경제, 사회, 학계 등 모든 분야에서 세계화(Globalization)는 중요한 담론 주제가 되었으며, 특히 새 천년을 맞이하는 시점과 맞물려 중요한 국가 사회적 과제가 되었다. 세계화는 하나의 거스를 수 없는 대세로 여겨져 왔고, 그 의미에 대한 반성적 의문을 제기할 겨를도 없이 하루 속히 추진해야할 절대절명의 정책적 과제로 여겨져 왔다. 이러한 시대적 조류에 맞추어 다양한 정책적 조치가 뒤따랐다{ Walters에 의하면 1980년대의 주된 담론 주제가 포스트모던니즘이었다면 1990년대는 Golobalization 이라고 정의하고 있다. 한국에서 세계화 가 정책적 과제로 떠오르게 된 것은 1994년 11월 김영삼 대통령의 소위 시드니 구상 에서 비롯한다. 이 세계화 구상에 의하면, 21세기 한국이 지향하는 국가 목표로 통일된 세계중심국가 건설 이 제시되었다(공보부 1995: 5-9). 그리고 YS 정부는 세계화(Sekeyhwa)'를 중요한 국정 목표로 설정하고 소위 세계화 추진위원회 를 하는 비중이 높지 않은 상황에서 이것이 가능했다는 것이다. 얼마 전 로마 교황청은 지난 2000년간 기독교가 인류에게 자행해온 잘못들을 인정하고 용서를 구한 적이 있다. 성지탈환이라는 명분하에 10자군 전쟁을 일으켜 수많은 아랍인들이 희생시키고, 2차 세계대전 당시 유태인 학살을 방조하고, 수많은 과학자들의 주장이 기독교의 세계관과 배치된다는 이유로 그들을 희생시켰던 과거사에 대해 교황이 직접 나서 정중하게 반성하였다.특히 10자군 전쟁에 대해 반성한 사실은 우리에게 의외로 받아들여진다. 그도 그럴 것이 우리가 기독교인들에 비해 회교도들이 더 호전적이고 폭력적인 것으로 인식하기 때문이다{ 우리가 회교도에 가장 익숙히 알고 있는 것은 한손에는 칼 한손에는 코란 이라는 유명한 말이다. 이것이 어떻게 해석되어야 하는지에 대해서는 논란의 대상이 되지만, 중요한 것은 실제로 회교도들이 기독교인들을 박해한 사건보다는 오히려 기독교인들이 회교도들을 이교도라는 이유로 박해한 사실이 역사상 더 뚜렷하다는 것이다. 세계에는 여러 종교가 있지만 유독 기독교와 회교도간의 갈등과 전쟁이 심화된 것은 두 종교 모두 유일 한 것(유일신)만을 신봉한다는 것이다. 유일한 것만이 존재해야 한다는 생각은 그리고 다른 것이 존재하더라도 그것은 그 유일한 것보다 열등하다는 생각은 필연적으로 갈등과 전쟁의 씨앗이 된다. 아직도 중동이 세계의 화약고로 통하는 것은 바로 이 때문으로 볼 수 있다.. 그러한 인식에서는 기독교도보다 회교도들이 먼저 사죄해야 한다는 논리가 강할 수밖에 없다. 이 때문에 교황청의 사과는 우리에게 의외로 받아들여지는 것이다. 지금까지 세계 역사를 통하여 발생한 갈등과 전쟁은 모두 서구적인 가치, 문화, 종교가 다른 것에 우선한다는 서구중심 세계관과 이 세상에서 옳은 것과 그른 것이 분명히 구분될 수 있다는 배타적인 서구 중심적 세계관에서 비롯된 것들이 많다. 세계의 평화를 위해서는 이 세상에는 존재하는 각기 상이한 문화와 가치관들이 수직선상에서 우열의 관계로 인식되기보다는 수평의 등에 바탕을 둘 수 있을 것이라는 점, 다시 말해서 신자유주의 원리의 세계화가 아닌 다른 원리의 세계화의 가능성도 적어도 논리적으로는 얼마든지 생각해 볼 수 있을 것이다.그러나 지금 우리의 관심사가 되고 있는 현실 속의 세계화는 분명히 신자유주의에 의해 인도되고 있다.{ 이 기구들의 지향이 신자유주의적이라는 점을 지적하고 있는 글들은 열거할 수 없을 정도로 많지만, 대표적으로 마르틴/슈만(1997)을 언급해 두고싶다.그리고 현재 진행되는 세계화 과정과 관련하여 제기되는 많은 문제점들의 원천을 이루는 것도 사실은 세계화 그 자체가 아니라 그것을 인도하는 원리인 신자유주의이다.잘 알려져 있듯이, 신자유주의는 탈규제와 유연화를 통한 시장 기능의 극대화, 국.공유기업의 사유화와 민영화, 기업 조세부담 경감-재정 긴축-복지 감축-인플레이션 억제, 경영권을 위협하는 산업민주주의의 해체, 자유로운 계약을 위협하는 단체협약의 철폐, 산업민주주의 및 단체협약의 한 쪽 당사자인 노동조합의 해체 등을 주요한 주장으로서 내세운다. 그런 조치들로 인해서 일시적으로 고통받는 사람들이 생겨나겠지만, 결국은 사회구성원 모두가 자유와 번영을 누리게 되리라는 주장이 반드시 뒤따른다. 이 주장의 논리적 연장선상에서, 신자유주의는 민족들 사이의 경제교류 역시 오직 시장원리에 의해서 이루어져야 한다고 주장한다. 자본(상품자본, 생산자본, 화폐자본 모두)이 오직 시장 원리에 따라 자유롭게 이동할 수 있게 되도록 민족국가들은 국제 자본이동에 관한 온갖 규제들을 철회해야 한다는 것이다. 그 결과 역시 장기적으로는 모든 민족들이 이익을 얻게 되는 윈-윈 (win-win) 상황이 되리라는 것이다. 요컨대 신자유주의는 무한 자유화와 무한 개방의 세계화가 거기에 참여하는 모든 민족과 각 민족 내부의 모든 구성원들에게 자유와 번영을 가져다 줄 것이라고 주장하고 있는 것이다.{ 이와 같은 주장은 신자유주의자들이 천편일률적으로 내세우는 것이다. 이 주장을 체계적으로 보여주고 있는 대표적인 문헌의 하나로서 프리드삼국시대부터 한자가 지배층의 문자언어로 자리잡으며 위력을 발휘하였다. 그러나 이 때 일상적인 구어(口語)로서 중국어는 생각보다 깊이 파고들지 못하였다.중세 이후로 유럽에서 비교적 안정된 조건을 지니며 강대국으로 자리잡은 프랑스의 영향력이 커지면서 프랑스어가 유럽의 언어세계를 지배한 일이 있다. 이탈리아의 단테나 마르코폴로가 자신들의 작품을 프랑스어로 쓴 사실 등은 곧 과거의 라틴어가 누리던 힘을 프랑스어가 비슷하게 물려받아 누렸음을 짐작할 수 있다. 또한 프랑스가 전혀 관련되지 않은 제삼국들끼리 체결하는 외교문서를 프랑스어로 작성하던 관행이야말로 당시에 프랑스어가 얼마나 큰 영향력을 지니고 있었는지 가늠할 수 있는 사실이 된다.유럽 열강의 식민지 쟁탈전이 본격화하면서 토착어와 점령국어 사이에 언어갈등이 심화되었고, 많은 경우에 점령국의 언어가 식민지의 공용어로 자리 잡았다. 스페인어, 프랑스어, 포르투갈어 등이 그렇다. 가장 많은 지역을 장악한 영국의 대다수 식민지에서 영어가 공용어로 자리 잡으면서 세계에서 제 1언어의 위상을 갖추는 발판을 마련하게 되었다. 2차 세계대전 이후로 미국의 영향력이 커지면서 영어의 위력은 더욱 커졌다. 그리고 최근 들어 인터넷 네트워크의 중심을 차지한 미국의 영향으로 (미국)영어의 영향력은 절정을 이루고 있다. 이제 세계어가 된 영어는 세계영어(Global English) 라 불리며 만국공용어의 역할을 하고 있다.1999년 경제협력개발기구(OECD)의 통계에 따르면 세계전체의 웹사이트 가운데 78%가 영어로 되었으며 보안 서버와 연결되는 안전성 있는 웹사이트의 경우에는 영어가 91%를 차지하는 것으로 밝혀진다. 인터넷이 GE의 전파에 선도적 역할을 하고 있기는 하지만, 이미 다른 영역에서도 영어는 세계어의 역할을 상당부분 해 오고 있다. 대부분의 상거래에서 영어가 세계어의 기능을 하고 있는 것은 익히 알려진 사실이다. 일상적으로 국제적 상담(商談)이 영어로 이루어진다. 그리고 대부분의 상품설명서가 영어로 쓰여진다. 비록 영어권 소를 세계의 공존을 지향하는 다원주의적 삶의 방식이라고 불러보자.다른 하나의 이유는 우리 사회의 서구화 과정이라는 것이 오늘의 세계화와는 별도로 이미 오래 전부터 시작된 것으로서, 이는 상당 부분 우리 자신의 책임이기도 한 것이기 때문이다. 오늘날 누가 한글을 가르치는 것을 뭐라 할 사람이 있겠는가? 마찬가지로 누가 우리 민요를 가르칠 수 없게 하겠는가? 그런데도 학교에서는 그렇게 하지 않았고, 이것이 바로 우리들 자신의 문제인 것이다. 이건 일본 때문이고, 저건 미국 때문이라는 식의 핑계대기는 장래의 역사에 별 도움이 되지 않는다.혹자는 오늘날 무한경쟁시대를 지향하는 세계화 과정의 심각성을 모르는 바는 아니지만, 현실적으로 어떻게 해 볼 도리가 없다고 한다. 하지만 그와는 달리 살아 볼 길을 포기할 수 없는 일이다. 그래서 이렇게 혹 저렇게 시도하는 이들과 생각을 나누고 힘을 모아 보는 것이 필요하다. 이를테면 아주 명백하게 반대 명제를 내세워 볼 수도 있겠고 혹은 깊은 산중에서 유토피아를 건설할 수도 있을 것이다. 요즈음에는 그런 분들이 부럽다. 하지만 사람들은 보통 실생활에 묶여 있어 그렇게 하기가 힘들다.그래서 불만족스럽지만 제약된 현실을 단순히 떠나는 대신에, 오히려 현실에 발을 붙이고 조금씩 변화를 모색해 볼 수 있을 것이다. 그러나 그러한 작은 변화 자체가 존재하고 있는 것들과 이미 상당한 충돌을 감수해야 함을 의미한다. 이는 말하자면 기존의 구조와는 상반된 방향에서 출발하여 작은 제한을 가하는 것이다. 그후에 좀더 큰 걸음을 시도할 수도 있겠고, 나아가서는 근본적으로 상반된 명제를 감행해 볼 수도 있을 것이다.2. 경제적 축소화를 해체하기 위한 다차원적 삶의 운동과 문화행위다원주의적 공존이란 자기 주장에 익숙한 독백적 세계관을 대치하기 위하여 오늘날 사회·정치적, 과학적, 종교적, 그리고 교육적 영역 등에서 한층 강력한 목소리로 새로이 제기되고 있는 주제이다. 이는 민족들 사이에서 벌어진 오랫동안의 갈등과 투쟁, 그리고 더 이상은 단순히 앞으로 나99).

경영/경제| 2003.12.11| 65페이지| 1,000원| 조회(547)

세계화, 신자유주의, 다원주의

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[가정학.이혼] 한국의 높은 이혼율에 대한 사회학적 분석과 그 해결책

사회학 개론주제 : 한국의 높은 이혼율에 대한 사회학적 분석과 그 해결책목차Ⅰ. 이혼이란1. 이혼의 정의(1)사전적 정의(2)조작적 정의2. 이혼의 종류(1) 협의상 이혼(2) 재판상 이혼Ⅱ. 한국의 이혼 현황1. 이혼율의 증가2. 외국과의 비교 (한국 이혼율 아시아 1위)Ⅲ. 이혼율 증가의 원인1. 여성의 사회 경제적 지위 향상2. 결혼 및 가족에 대한 가치관의 변화3. 이혼에 대한 태도의 변화Ⅳ. 이혼율 증가의 문제점1. 자녀양육 문제2. 경제적 문제3. 신체적, 정서적 문제4. 사회적 문제Ⅴ. 사회학 이론으로 이혼을 설명1. 기능주의 이론Ⅱ. 갈등주의 이론Ⅵ. 이혼율 증가에 대한 해결책1. 이혼예방대책2. 제도적 차원의 해결序과거의 전통적인 관념에 따르면 자식 때문에 참고 산다. 라는 말이 있듯이 대부분이 부부사이에 불만이 있더라도 이혼을 하는 경우는 드물었으며 이혼을 하더라도 쉬쉬하는 일이 많았다.그러나 90년대 중반이후부터 한국의 이혼율은 급격히 증가하기 시작했다. 이혼율의 증가로 인해 이혼문화는 과거와는 확연히 달라져서 이혼은 이제 감출일도 아니게 되었고 제도적으로나 문화적으로나 이혼을 쉽게 할 수 있게 되었으며 따라서 주변에서도 이혼 또는 재혼한 가정이 흔하게 되었다.쉽게 생각하기에는 이혼문화라는 것이 서구문명이 한국에 들어오면서 그들의 생활방식과 사고방식에 영향을 받아 가정의 의미가 흔들리게 되었고 따라서 이혼율이 증가하였다고 생각할 수 있다.그러나 아시아의 대부분이 나라가 함께 영향을 받았음에도 불구하고 유독 한국의 이혼율이가장 높은 이유는 무엇인가?현재 한국에서 크게 문제가 되고 있는 높은 이혼율 증가에 대하여 논해 보겠다.Ⅰ. 이혼이란1. 이혼의 정의(1)사전적 정의- 혼인한 남녀가 살아 있는 동안 그들의 결합관계를 해소시키는 일.(2)조작적 정의- 법률상으로 유효하게 성립된 혼인을 결혼 당사자들이 모두 생존한 동안 배 우자 간에 있어서 그들의 협의에 의하여 또는 재판상의 절차를 거쳐서 혼인 관계를 절대적으로 해소하는 것으로 규정할 수 있다현재 결혼을 하는 사람은 점점 감소하는데 비해서 이혼을 하는 사람은 점점 증가하고 있는 실정이다. 이에 따라 황혼이혼 또한 증가하고 있는 실정이다.이혼을 하는 연령층으로는 30∼40대가 가장 많지만 앞으로는 여러 연령 대에서 이혼율이 점차 늘어날 것으로 보인다. 이로서 현재 우리나라의 이혼율은 2002년 통계율로 보았을 때40%(42.2%)를 넘었으며, 아시아 1위를 기록하고 있다. 또한 결혼한 부부들의 44% 이상이 이혼을 고려하고 있으며 주된 이혼 사유로는 성격차이로서 44.7%에 달하고 있다.{{2002년남편(해당연령 천명당/건)처(해당연령 천명당/건)일반이혼율7.77.515∼19세0.00.320∼24세1.03.625∼29세5.811.230∼34세11.714.735∼39세14.715.240∼44세14.112.545∼49세11.78.250∼54세8.24.655∼59세5.22.560∼64세3.01.265∼69세1.80.570∼74세1.10.275세 이상0.70.02. 외국과의 비교 (한국 이혼율 아시아 1위)1990년 이후 이혼이 급증하면서 지난해 우리나라의 이혼율이 일본과 대만 등 주요 아시아 국가 중 가장 높은 것으로 나타났다. 23일 통계청에 따르면 지난 한해 동안 12만 쌍의 부부가 이혼, 조이혼율이 90년(1.1건)에 비해 두 배 이상 증가한 2.5건을 기록했다. 반면 지난 90년 각각 1.36건과 1.28건의 조이혼율을 기록, 한국보다도 이혼율이 높았던 대만(98년)과 일본(99년)은 2.2건과 2.0건에 머물렀다. '조이혼율'이란 국제적으로 통용되는 이혼 통계수치로 한해 동안 인구 1,000명당 이혼한 부부의 비율이다.이혼율이 절대적으로 높아지는 것과 함께 '황혼 이혼'의 비중도 급증하고 있다. 15년 이상 장기 동거한 부부의 이혼비율이 91년에는 13.4%에 불과했지만 지난 해에는 26.3%로 두 배 가까이 늘었으며 50세 이상 고연령층 이혼율도 10년 동안 3배 이상 증가했다. 통계청은 "자기 중심적 삶의 지향 등 가치관의 변화와 경제적 요인 쉽게 이혼 할 수 있는 위치에 있다. 서로 사랑해서 결혼했는데 사랑하지 않게 되었다면 헤어질수 밖에 없는 것이다. 감정적인 지지나 욕구의 충족으로 맺게 된 인연은 그 관계가 쉽게 붕괴되고 무너지기 쉽다. (KISTON 팀 1985)3. 이혼에 대한 태도의 변화우리나라도 이제 이혼을 수용하는 경향으로 바뀌고 있다. 이와 같은 사실은 이혼에 대한 태도와 관련된 질문에 대한 응답이 시대에 따라 바뀌고 있는 것으로 알 수 있다.문제가 심각하다면 이혼 해야 한다 는 문항에 대해서 1970년대에 2.2%의사람이 그렇다 라고 대답한데 비해 1980년대: 31.7% (오정선,1988) 1990년대: 47.1%(재인용,1990)로 크게 증가했기 때문이다.이것은 전통적인 가족관은 축소되고 개인의 존엄성이 강조되는 경향이 나타나면서 가족내에서 부부간의 갈등을 해결할수 없을때 하나의 문제해결 과정으로 이혼을 생각하는 것을 의미한다.Ⅳ. 이혼에 따른 문제점1. 자녀 양육 문제: 이혼의 결과 부모역할 모델의 부재 현상과 성적 동일시 대상을 잃게 됨으로써 자녀의 성 격발달, 도덕성 발달, 사회성 발달에 영향을 끼친다. 따라서 이혼 부모를 둔 아이들은 정상적 가족에서 자란 아이들 보다 비행 소년 소녀가 될 확률이 높고 자녀들은 공격적이고 비난적이며 자기 통제력이 부족하고 순종적이지 못한 경향이 있다. 이들을 정작 병들게 하는 것은 이혼 자체가 아니라 이혼 이후에 겪게 되는 애정 결핍과 상실감 및 소외감이다.이혼이 자녀에게 미치는 영향1 정서적 영향- 6세 이하(취학전기)= 무엇이 실제로 일어나고 있는지 이해 못함. 4세 이전의 일은 나중 에 별로 기억 못하지만 부부싸움 등으로 인한 무서운 분위기에 따른 불안과 공포감은 매 우 오래 가며 성격형성에도 영향을 미침.- 6∼12세(학동기)= 부모가 왜 헤어지는지 궁금해함. 초등학교 저학년은 자신이 부모 말을 안들어서 이혼하는 것으로 오해하고 자책감을 갖는다. 고학년은 이혼으로 인해 초조감이 나 가슴이 답답해지는 등의 불만 증상이 나타남. 부모이론은 여러 가지의 개념과 사상들이 배경이 되어 형성되고 발전되었다. 우선 콩트와 스펜서의 유기체론에서 여러 가지 개념을 도입하였다. 유기체론은 사회구조와 기능을 생물적 유기체에 비유하였는데 유기체의 성장과 발전을 사회의 구조와 기능이 복잡화하고 분화하는 것으로 사회적 실체를 부분과 상호관련성을 가지는 체계로 보는 것이다. 초기의 기능주의 이론은 대체적으로 다음과 같은 생각으로 구성되었던 것으로 정리할 수 있다. 첫째, 사회적 세계는 체계로 구성되어 있으며 체계를 구성하는 부분(하위체계)들은 상호관련되어 있으며, 둘째 각각의 체계는 생존을 위하여 만족외어야 할 욕구와 요건이 있다. 셋째, 이러한 체계는 성장 발전하면서 정상적 상태와 병리적 상태를 가지고 균형과 항상성을 지니고 있어 균형과 항상성이 깨어지거나 위협받으면 원래의 상태로 돌아가려는 경향이 있다는 것이다. 기능주의의 종류에는 분석적 기능주의(analytical funtionalism), 경험적 기능주의(empirical functionalism), 신기능주의(neo funtionalism), 일반체계적 기능주의(general systems functionalism), 생물학적 기능주의(biological funtionalism) 등 다양한 분파적 이론이 있다. 여기서는 각각의 기능주의 이론적 분파들의 공통적 특성을 중심으로 사회문제의 접근과 분석에 필요한 요소를 설명하기로 하겠다.(1) 사회적 현실기능주의 이론에서는 사회, 즉 사회체계가 존재한다는 것은 사회가 균형상태를 이루며 체계의 각 부분이 통합되어 있다는 것이다. 사회체계는 균형을 유지하려 하고, 균형이 파괴되는 경우는 균형상태로 회복하려 한다. 그리고, 사회체계가 생존하고 유지되려면 일정한 최소한의 기능적 요건을 충족하여야 한다. 기능주의 이론을 통합적으로 체계화한 파슨즈는 기능적 요건을 적응(adaptation), 목표달성(goal attainment), 통합(integration), 잠재성(latency)의 네가지로 제안하고 있다. 이러한 사회제도 또한 뒷받침 되지 못했기 때문에 심각한 사회문제가 되었다고 볼 수 있다.(5) 사회문제의 해결방법기능주의적 시각에 의하면 사회문제의 원인은 개인과 사회제도의 일부에 있기 때문에 개입의 대상은 결국 개인과 사회제도가 되어야 한다. 문제의 원인이 개인에게 있다는 것은 반드시 개인적인 노력으로 문제를 해결할 수 있다는 것을 의미하는 것은 아니다. 문제의 원인이 개인에게 있든 사회제도에 있든 개입하는 주체 또는 조치를 취하는 주체는 사회측이어야 한다. 기능주의 시각에서는 사회적 현실을 상당히 유동적이고 변화가능하며 또한 자기수정적인 성향을 갖고 있는 것으로 보고, 또 한 개인도 성격을 사회환경에 적응시킬 수 있는 융통성을 갖고 있는 것으로 보기 때문에 사회문제의 해결은 사회가 개인과 사회제도의 일부에 변화를 가하여 해결가능한 것으로 보고 있다. 따라서, 사회문제의 해결방안은 사회의 사회화 기능과 통제기능을 강화하거나 수정하고 재사회화 또는 재활기능을 강화하거나 또는 사회의 물질적 및 기회의 분배기능을 강화 또는 수정하는 것이 될 수도 있다. 다시 말해서, 개인과 가족적 차원에 대해서는 교육기회 및 여건을 보장하거나 개인이나 가족에 대한 병리적 현상을 치료하는 서비스를 강화하는 것이 될 것이고, 사회 제도적 차원에 대해서는 공적 교육제도의 개선, 재사회화 제도의 개선 및 강화, 조세제도 및 사회복지 제도의 개선, 기회균등의 보장 등이 될 것이다. 이혼에 대한 해결방법은 아래에 다루도록 하겠다.2. 갈등주의 이론갈등주의 이론은 기능주의 이론에 대한 대안적인 이론으로 발전되었다. 기능주의 이론은 사회세계가 질서와 안정을 유지하는 것을 강조할 뿐 사회세계 속에는 갈등이 상존하고 있다는 사실을 등한시 하고 있기 때문에 사회세계를 정화히 파악할 수 없다는 비판이 1950년대부터 크게 고조되기 시작하였다. 현대 갈등주의 이론은 사회현실은 질서와 안정과 합의보다는 무질서, 변화, 갈등과 투쟁이 상존하는 현상으로 보는 시각인데, 여기에서 모든 사회현상은 대립적 모순을 내포

사회과학| 2004.03.31| 16페이지| 1,000원| 조회(2,114)

이혼, 이혼의 문제점, 이혼율 증가의 원인

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