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[수업지도안] 유통관리과 연구수업계획안

2005년 교육실습생 대표수업유통 관리과수업 연구 계획일 시 : 2005년 4월 22일(금요일) 7교시대 상 : 3학년 반 명장 소 : 도서관지 도 교사 : 선생님교육실습생 :계지도교사부장교감교장결재성**상업고등학교유통관리 연구수업 - 2. 유통경로의 유형1. 단원Ⅱ. 유통 활동과 유통경로2. 유통경로2. 유통 경로의 유형(1) 소비재의 유통경로(2) 산업재의 유통경로(3) 서비스의 유통경로2. 단원 선정 이유유통은 우리주변에서 일상적으로 보고, 느끼고, 경험할 수 있다. 하지만 유통의 개념을 정확하게 이해?설명하는 것은 사실상 그리 간단하지 않다. 그것은 아마도 유통이 매우 일상적이고 다차원적이며, 생활기초적 성격을 띠고 있기 때문이다.유통의 사회경제적 기능 중, 가장 기본적인 기능은 생산자로부터 소비자에게 상품 및 서비스를 사회적으로 유통시켜, 인격적?사회적으로 적합하도록 이전시키는 기능이다. 다시 말하면, 유통은 상품의 생산과 소비가 균형이 이루어지도록 사회적으로 노력하는 활동이고, 유통의 기본적 기능은 생산과 소비의 양적?질적?시간적?인격적 간격을 극복하는 것이 핵심이다.이에 유통경로에 대해 생각해보고, 유통경로로 인한 제품과 서비스의 이동을 알아보도록 한다.3. 교과목 지도 시 유의사항① 유통은 우리생활에 이미 익숙히 접어든 상업으로 제대로 알고 이해할 수 있도록 지도한다.② 학습자 중심으로 학습이 이루어질 수 있도록 함께 질문을 유도하고 대답할 수 있도록 학습의 효과를 높인다.③ 학생에게 질문을 했을 때, 학생 스스로 생각하는 시간을 마련한다.④ 학습자 스스로 학습할 수 있도록 다양한 학습 방법을 제시한다.⑤ 일상생활에 배어있는 유통과정을 찾아보고 학습자 스스로 학습해 볼 수 있도록 지도한다.4. 대단원의 개관유통경로(distribution channel)는 상품 및 서비스를 생산자로부터 소비자에게 이전시키는 과정에 참여하는 모든 개인 및 회사의 결합으로 그 목적은 소비자에 대한 효용의 창조에 있다.유통경로는 한 가지 형태로 고정되어 있는 것이 아니라 여러 가지 다양한 형태로 이루어져 있다. 즉, 생산자가 제품을 소비자에게 직접 판매할 수도 있으며, 유통기관을 통하여 판매할 수도 있다, 또 유통기간도 하나의 단계만 거치는 것이 아니라 여러 단계를 거치게 되는 경우도 있다. 이와 같이 제품에 따라, 지역에 따라 또는 기업이 고려하고 있는 여러 가지 전략적 목적에 따라 생산자에서 소비자에 이르는 유통경로는 매우 다양하게 나타날 수 있다.유통경로는 생산자로부터 소비자에게 이르는 상품과 서비스의 흐름을 중개하기 위해 소유권이전, 물적 유통, 기타 유통 조성 기능을 수행하게 된다. 유통경로의 주요구성원은 도매상, 소매상과 같은 마케팅 중간상이며, 이들은 생산자와 소비자 간의 간격을 좁혀주는 역할을 수행한다. 이에 대단원에서 이와 같은 유통경로에 이르는 특징과, 유형, 종류 등에 배워보도록 한다.5. 단원 학습 목표※ 유통과 마케팅의 관계를 알 수 있다.※ 유통경로의 뜻과 중요성을 알고 유통경로의 유형과 흐름에 대해 예를 찾아본다.※ 유통기관의 종류별 특징을 설명할 수 있다.※ 상적 유통과 물적 유통의 차이를 비교, 분석할 수 있다.본시 학습 계획1. 본시 학습유통경로는 표적소비자들의 욕구에 따라 다양하게 조직될 수 있다. 유통경로 상에 다양한 형태의 중간상들을 포함시키거나 혹은 중간상의 참여를 배제시킬 수 있다. 또한 기업은 하나의 유통경로를 이용하거나 둘 이상의 서로 다른 유통경로를 활용할 수도 있다.유통경로의 형태(조직)는 제조업자, 즉 생산자가 생산하는 제품의 특성에 따라 달라지는데 크게 소비재 유통경로와 산업재 유통경로로 나눌 수 있으며 서비스 유통경로의 유형에 대해서도 비교할 수 있다.2. 본시 학습 목표※ 소비재 유통경로의 4가지 유형에 대해 알 수 있다.※ 소비재 유통경로와 산업재 유통경로를 비교할 수 있다.※ 서비스 유통경로의 유형을 알 수 있다.※ 제품과 서비스를 비교할 수 있다.3. 본시 학습 지도 시 유의사항① 전시학습과의 연계성을 강조하여 가르친다.② 학생들이 생각할 수 있는 기회를 제공하고, 정확한 언어구사와 참여적 수업분위기를 조성하여 학생들이 집중할 수 있도록 한다.③ 유통경로에 따른 예를 적절하게 학습자와 함께 찾아봄으로써 학습자의 이해를 돕는다.④ 강의 중간 중간에 학습자에게 질문을 함으로써 수업에 적극적으로 참여하도록 한다.⑤ 학습자의 호기심을 유발하기 위해 적절한 멀티미디어 학습모형을 채택한다.(비디오 시청, PPT 활용, 모형 활용)4. 대단원 학습 활동대단원학습 주제차시학습 활동적용 학습 모형Ⅱ.유통활동과 유통경로기업 활동과 마케팅1/11기업의 기능과 마케팅 컨셉트의 출현모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습유통과 마케팅2/11유통활동과 마케팅 관리 과정모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습유통경로의 의의3/11유통경로의 뜻과 중요성모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습유통경로의 유형4/11유통경로의 유형-소비재, 산업재, 서비스모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습유통경로의 기능과 흐름5/11유통경로의 9가지 기능과 5가지의 흐름모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습유통기관의 뜻과 종류(1)6/11유통기관의 뜻과 종류-도매상모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습유통기관의 뜻과 종류(2)7/11유통기관의 종류-소매상모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습유통기관의 뜻과 종류(3)8/11도매상과 소매상의 비교모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습상적 유통9/11상적 유통의 기능과 발전방향모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습물적 유통10/11물적 유통의 기능과 발전방향모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습총괄 학습11/11유통활동과 유통경로의 재확인모둠활동(질의응답과 참여 학습), 강의 학습본시 교수-학습 계획 지도안단 원 명Ⅱ. 유통 활동과 유통 경로2. 유통 경로의 유형일시2005.04. 22장 소도서관학습주제유통경로의 유형을 알아보자쪽수40~43차 시4/11학습목표소비재 유통경로의 4가지 유형에 대해 알 수 있다.소비재 유통경로와 산업재 유통경로를 비교할 수 있다.서비스 유통경로의 유형을 알 수 있다.제품과 서비스를 비교할 수 있다.학습자료교사PPT와 유인물학생교과서, 필기도구, 사례 발표학습단계수 업 활 동교수학습형태지도상유의점교 사 활 동학 생 활 동도입단계♣ 전시학습 질문유통경로란?유통경로의 중요성유통경로의 특징♣ 전시학습 내용 상기, 대답,PPT발표교과서를 참조하도록 유도한다.★ 학습목표 제시★ 학습목표 확인PPT♣ 연애인 유통경로 보여주기 (강동원을 중심으로)학생들에게 유통경로에 대한 어려움을 없앤다.♣ 유통경로의 유형을 파악한다.PPT영상편한마음으로 유통과 어울려 생각한다.♣ 상품의 종류로 나누어 설명하며 수업방법을 제시♣ 전체적인 수업 틀을 인식한다.PPT준비하는 마음자세를 갖도록 한다.본시학습♣ 소비재 경로의 4가지 파악♣ 소비재 제 1유형의 영상시청♣ 시청 후 내용 물어보기♣ 소비재 제 1유형의 경로의 특징 설명♣ 소비재 제 1유형의 경로의 (예를 생각해보기)♣ 4가지 유형을 확인한다.♣ 영상을 보면서 내용을 파악해본다.♣ 영상의 내용을 들은 대로 말해본다.♣ 소비재 제 1유형의 경로를 이해한다.♣ 예를 각자 생각해보고 말해보도록 한다.PPTPPT영상PPT질문PPTPPT수업을 파악하도록 한다.수업을 파악하도록 한다.모르는 것은 질문하도록 유도한다.♣ 소비재 제 2유형의 영상시청♣ 시청 후 내용 물어보기♣ 소비재 제 2유형의 경로의 특징 설명♣ 소비재 제 2유형의 경로의 (예를 생각해보기)♣ 영상을 보면서 내용을 파악해본다.♣ 영상의 내용을 들은 대로 말해본다.♣ 소비재 제 2유형의 경로를 이해한다.♣ 예를 각자 생각해보고 말해보도록 한다.PPT영상PPT질문PPTPPT수업을 파악하도록 한다.수업을 파악하도록 한다.모르는 것은 질문하도록 유도한다.♣ 소비재 제 3유형의 영상시청♣ 시청 후 내용 물어보기♣ 소비재 제 3유형의 경로의 특징 설명♣ 소비재 제 3유형의 경로의 (예를 생각해보기)♣ 영상을 보면서 내용을 파악해본다.♣ 영상의 내용을 들은 대로 말해본다.♣ 소비재 제 3유형의 경로를 이해한다.♣ 예를 각자 생각해보고 말해보도록 한다.PPT영상PPT질문PPTPPT수업을 파악하도록 한다.수업을 파악하도록 한다.모르는 것은 질문하도록 유도한다.♣ 소비재 제 4유형의 경로의 특징 설명♣ 소비재 제 4유형의 경로를 이해한다.PPT수업을 파악하도록 한다.♣ 산업재의 특징 설명♣ 산업재를 이해한다.PPT수업을 파악하도록 한다.♣ 서비스의 특징 설명♣ 제품과 서비스 비교♣ 유통경로의 어려움♣ 서비스를 이해한다.♣ 제품과 서비스의 차이를 이해한다.♣ 현 상황을 이해한다.PPTPPTPPT수업을 파악하도록 한다.모르는 것은 질문하도록 유도한다.수업을 파악하도록 한다.심화 발전♣ 사례 발표(내가 만약 생산자라면?)♣ 스스로 생각하고 발표해보도록 한다.PPT사례발표함께 참여하도록 유도한다.정리♣ 문제를 풀어봅시다.(4문제)♣ 차시 예고한다.(중간고사 총정리)♣ 함께 참여하여 스스로 풀어보고 이해하도록 한다.♣ 미리 공부해 오도록 한다.PPT영상재확인 시키면서 질문으로 답을 유도한다.6. 전시 학습 문제.★ 유통경로란?제품이나 서비스가 생산자로부터 소비자에게 이르기까지의 거치는 통로.★ 직접적 유통경로란?생산자가 중간상을 거치지 않고 소비자에게 직접 상품이나 서비스를 전달하는 경우이다.★ 간접적 유통경로란?상품이나 서비스의 흐름에 중간상이 개입하는 경우로 중간상의 수와 형태에 따라 다양하게 구분될 수 있다.★ 식료품 등과 같이 전국의 모든 소매상이 취급하는 상품 → 개방적 유통경로

교육학| 2005.05.11| 10페이지| 2,000원| 조회(373)

지도안, 학습지도, 유통관리, 연구수업, 수업지도

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[교육공학] 교육방송과 원격교욱

目次Ⅰ. 서론 ------------------------------------------------------------------------- 1Ⅱ. 본론 ------------------------------------------------------------------------- 21. 교육방송과 원격교육의발전단계 ----------------------------------------------- 22. 교육방송과 원격교육의발달 --------------------------------------------------- 33. 교육방송과 원격교육 간의특징 ------------------------------------------------ 54. 방송매체의 일반적인특징 ----------------------------------------------------- 65. 매체간의 특징과종류 --------------------------------------------------------- 6①우편(인쇄)제도 --------------------------------------------------------------- 7ⅰ. 인쇄매체의 교육적 특성 ----------------------------------------------------- 7ⅱ. 인쇄매체의 일반적 장단점 --------------------------------------------------- 7② 대중전파매체 -라디오 -------------------------------------------------------- 8ⅰ. 라디오의 특징 -------------------------------------------------------------- 8ⅱ. 라디오의 제한적 특성 ------------------------------------------------------- 9② 대중전파매체 -TV ------------------------------------교육의발달먼저, 교육방송과 원격교육의 발달해온 단계를 알아보도록 하자.교육방송(1) 태동기 1951 ～ 1962원격교육(1) 우편제도를 이용한 교육.최초 학교방송은 1956년 ?라디오학교?라는 초등학교 대상의 프로그램으로 ?한국 학교방송협의회?가 기획 편성. 서울사범학교에서 시작하여 KBS를 통해 전국으로 방송인쇄교재를 이용하여 실용적인 기술교육이나 어학 등을 교육내용으로 한 성인중심의 보완교육형태로 시작되었다가 아동을 대상으로 학교교육의 대안으로 조직적인 교육을 제공하는 형태로 발전.현대사회의 원격교육에서도 기본적인 교육방법으로 사용.(2) 개척기 1963 ～ 1972(2) 대중전파매체를 이용한 교육.중앙시청각교육원이 중앙방송국(KBS)의 협조를 받아 학교방송을 주관하도록 결정. 1963년을 계기로 전국적인라디오 방송망이 확충&학교방송의 이용률 향상.TV교육방송은 1969년 5월 5일 ?시험텔레비전 학교방송?시작 그러나 큰성과를 얻지 못함.본격적인 원격교육으로 성장하는 계기. 우편통신제도의 값싸고 이용이 편한 대신 느리고 개별적인 정보전달의 특성을 대중매체로 대량의 정보를 다수 학생들에게 전달로 변화. 전화출현으로 대중전파매체의 일방성을 보완.복합적으로 사용하여 각 매체의 장점을 살리고 단점을 보완(3) 발전기 1973 ～ 1980(3) 정보통신공학을 이용한 교육.한국교육개발원(KEDI)을 1972년 설립에 따른 교육방송을 위한 라디오와 TV방송시설을 갖추도록 육성법 제정.1974년 라디오프로그램 제작. 그러나 송신기술등으로 독립된 교육방송국 확보하지못함. 1981년 UHF채널을 통한 교육전용 TV방송인 KBS-3TV개국(학교및교사교육 프로그램제장은 KEDI, 사회교육 프로그램은 KBS)현재 정보통신공학의 발전은 상호작용적 원격교육시대를 염. 뉴미디어로 지칭되는 정보통신기술의 텀퓨터, 컴퓨터매개 통신, 쌍방향 CATV, 통신위성, 각종 회의체제의 도입으로 인한 변화.① 컴퓨터 보조 수업엄청난 양의 정보를 저장, 학습자에게 다양한 형태의 자극을 제시, 학습자에하고 있어 토론이나 심화된 학습 활동의 도구로 활용하지 못할 수도 있다.② 대중전파매체 -라디오▶ 라디오 방송은 '라디오 학교' 라는 프로그램에서부터 시작▶ 청각적 전달 기능▶ 고정된 일정과 체계적인 계획, 제작으로 인한 학습의 높은 빈도수▶ 장점☞ 가장 쉽고 빠르게 접근가능☞ 수신기의 보급률이 매우 높아 시간과 장소에 제약없이 청취가 가능☞ 전달이 신속하며 상황변화에 대응이 빠르고 즉효성▶ 단점☞ 청각위주로 인한 시각적 잔상효과 부족☞ 교수와 학습자간의 상호작용 부족ⅰ. 라디오의 특징라디오 고유의 가장 큰 특징은 청각매체라는 점이다. 청각매체는 청취자들에게 무한의 상상력을 갖게 해준다. 특히 1대1 대화 형태를 취하는 라디오 메시지는 청취자들에게 직접적이고 개인적으로 다가가므로 여느 매체와 달리 인간적인 호소력이 강하다. 따라서 라디오는 체계적이고 논리적인 메시지보다는 감성적이고 즉각적인 효과를 기대하는 커뮤니케이션에 활용되는 특징을 갖는다(김 규, 1996).라디오의 또 다른 특징은 가장 친숙한 생활매체이다. 텔레비전과 달리 라디오는 휴대가 간편하므로 장소의 제약 없이 언제 어디서나 라디오 방송을 청취할 수 있다. 또한 텔레비전이 시청 중에 집중력을 요구하는 것과 달리, 라디오는 청취하면서 동시에 다른 일상적인 일을 수행할 수 있다. 따라서 라디오는 청취자들의 일상생활과 분리되지 않는 특성을 갖고 있다.제작자 입장에서 라디오의 가장 큰 특징은 제작의 간편성이다. 거대하고 값비싼 장비를 동원할 필요 없이, 간단한 장비로 라디오 방송을 할 수 있다. 이러한 제작의 간편성은 라디오가 속보성의 특징을 갖게 한다. 특별한 방송장비가 필요 없기 때문에, 여느 매체보다 훨씬 빠른 속도로 현장에서 사건을 보도할 수 있기 때문이다. 이러한 속보성 때문에 순식간에 전 세계의 시선을 집중시킬 수 있는 광파성을 동시에 갖게 된다(김 규, 1996).또한 방송 제작을 위해 거대한 중앙집권적인 조직이 필요하지 않기 때문에, 지역성이 강하다. 소규모의 조직을 통해 각 지역에 대한 최 등록된 학습자들이 원하는 시간에 원하는 강의를 비디오를 통하여 학습을 하며, 의문사항이 있을 때에는 담당교사에게 전자우편을 보내며, 담당교사도 전자우편으로 답을 보내준다. 이러한 기능을 원격교육방식에 필요한 요소 기술은 브이오디 시스템, 병렬멀티미디어 서버 및 단말기술 등이 있다.* 주문형 비디오(VOD)주문형 비디오는 사용자가 선택한 내용을 정보망을 통하여 서버로부터 전달받아 브이씨알(VCR)과 유사한 기능을 통해 제공받는 서비스로 내용의 선택, 취소, 시작, 정지, 멈춤 및 고속 탐색 기능등을 사용자의 요구에 따라 제공된다.b. 동영상 스트리밍기술다수의 사용자가 원하는 영상을 원하는 방식대로 볼 수 있게 하기위해서는 다양하고 방대한 영상을 컴퓨터에 효율적으로 저장하고 인터넷과 같은 통신망을 통하여 사용자에게 실시간으로 전송할 수 있어야 한다. 이러한 실시간 영상재생 기술을 스트리밍 기술이라고 한다. IP 기반 네트워크에서는 영상전송을 위하여 영상을 다운로드하거나 스트리밍한다.스트리밍 방식은 전송과 재생이 거의 동시에 이루어져 사용자에게 대화형 느낌을 줄 수 있으며, 이미 재생된 영상은 곧바로 삭제함으로써 최소한의 버퍼영역 만큼의 저장공간 만을 사용한다.c. 화상수업화상수업이란 멀리 떨어져 있는 교사와 학습자들이 영상화면을 통해 상대방의 얼굴을 보면서 수업내용을 설명하고, 질문을 주고받으며 실시간에 쌍방향 의사소통을 할 수 있는 첨단 교육방법을 말한다. 아날로그 또는 디지털 화상회의 시스템을 이용하여 교사와 학생들 간에 실시간(realtime) 및 양방향(two-way)으로 학습이 이루어지는 방식이다. 현재 국내, 외 에서 개발, 이용되고 있는 원격교육 시스템 중 가장 많은 연구와 투자가 이루어지고 있는 분야이며, 앞으로 가장 활성화 될 원격 교육 방식이다.화상강의 방식에서는 하나의 강의 서버, 클라이언트 및 다중중앙처리 장치가 참여하는 원격화상회의(Teleconferencing)시스템을 이용하여 교사 및 학습자의 움직임을 교환하는 방법이다. 교사의 행동과 방법으로 메시지를 제작 및 송·수신하는 방송을 의미한다. 즉 전통 방송에 최근 급격하게 발달된 새로운 기술을 이식함으로써 개발된 방송형태로, 과거 텔레비전이 인간생활에 안겨다준 단편적인 충격과 비교할 때 뉴미디어 방송은 기존 사회구조를 재개편하여 새로운 고도정보사회를 구축하는 강력한 매개체로서 이해되어지고 있다(김우룡, 2002).뉴미디어 방송에는 세 가지 형태가 있다(한진만 외, 2000). 첫째, 이미 사용되고 있는 방송 기술에 새로운 기능이 추가된 것으로서, 문자 다중 방송(teletext)이 그 대표적 예이다. 둘째, 기술은 오래 전에 개발되었으나 방송용으로는 사용되지 않았다가 방송 기술로 활용하게 된 것이 있다. 대표적으로 케이블TV와 위성방송을 들 수 있다. 셋째, 완전히 새롭게 개발된 것으로서 인터넷 방송이 바로 이 범주에 속한다. 여기서는 뉴미디어 방송 중에서 케이블TV, 위성방송 및 인터넷 방송의 개념 및 특성에 대해 살펴보기로 한다.ⅱ. 뉴미디어 방송의 종류a. 케이블TV케이블 TV는 주파수 스펙트럼을 사용하지 않고, 방송국과 수신자 사이를 동축케이블 또는 광케이블을 연결하여 가입한 가정에만 방송 서비스를 제공하는 새로운 방송 시스템이다. 현재 유료가입자들에게 양질의 전문적 다채널 방송을 공급하고 있으며 앞으로는 인터넷 서비스와 광 대역망을 이용할 수 있는 새로운 온라인 서비스 및 통신업체와의 협력 하에 쌍방향의 초고속 서비스로 확장해 나갈 예정이다. 그 예로는 VOD(Video On Demand: 주문형 비디오)등의 주문형 컨텐트(contents on demand),PPV(pay-per-view), 인터넷 서비스, 고급전화 서비스(enhanced telephony), 비즈니스 서비스, 전자상거래(electronic commerce), 홈 데이터 서비스, 원격 교육(distance education), 재택근무(telecommuting), 홈뱅킹, 홈쇼핑 등의 다양한 부가가치 서비스가 가능해진다.케이블 텔레비전은 소지역(즉, 시.군.구.의

교육학| 2005.05.11| 27페이지| 2,500원| 조회(864)

교육공학, 원격교육, 교육방송, 매체, 뉴미디어방송

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[중급회계] 재고자산회계 평가B괜찮아요

{재 고 자 산 회 계{目次재고자산회계 - 판매하기 위한 대기상태11. 재고자산이란11 상품(다른 회사에서 만든 제품을 사서 다시 되파는 것)12 제품(자기 회사에서 만들고 파는 것)1※ 제조원가 보고서23 특수매매와 관련22. 재고자산의 취득원가31 매입할인 42 매입환출과 에누리43 매입운임 43. 재고자산의 원가배분41 원가 배분42 상품 수량 결정4ⅰ. 계속기록법 4ⅱ. 재고조사법 5※ 재고실사법과 계속기록법의 비교54. 재고자산평가방법61 개별법6ⅰ. 선입선출법-FIFO6ⅱ. 후입선출법-LIFO6※선입선출법과 후입선출법의 비교63 이동평균법74 총평균법75 화폐가치후입선출법86 저가법8※ 재고자산 평가손실처리87 매출가격환원법 = 소매재고법95. 재고자산회계11※ 표12재고자산회계 - 판매하기 위한 대기상태1. 재고자산이란정상적인 기업활동과정에서 판매하기 위하여 보유하는 자산이나 또는 판매를 목적으로 제 조과정 중에 있는 것, 판매에 이용될 제품이나 용역의 생산에 현실적으로 소비하기 위하여 보유하고 있는 자산을 말한다.재고자산은 취득방법이나 존재형태 또는 사용목적에 따라 여러 가지로 구분될 수 있다.일반적으로 상품·제품·재공품·원재료 등으로 구분할 수 있으나, 기업회계기준상의 분류 에 따르면 상품·제품·반제품·재공품·원재료·저장품으로 분류하고 있으며 거래방식의 특수성 때문에 구별되는 적송품(積送品), 미착상품(未着商品), 시송품(試送品) 등이 있다. 또한 부수적 생산물인 부산물, 작업폐물 등도 있다.여기서 유의할 것은 판매나 제조목적 이외의 목적으로 보유하고 있는 것은 재고자산으로 처리하여서는 아니되며, 따라서 매매목적으로 소유하고 있는 토지·건물 등은 재고자산에 속 하나, 사업용토지·건물은 고정자산에 속한다.즉, 정상적인 영업순환과정에서 판매를 위하여 보유하고 있는 자산항목 또는 판매된ㄹ 제품 의 제조과정에 사용되는 재화이다.{유동 자산당좌자산현금 및 현금 등가물, 단기상품, 유가증권, 매출채권 단기 대여금, 미수금 등재고자산상품, 제품, 반제품,비)9. 기초제품재고10. 기말제품재고11. 매출원가 (7-8+9-10)3 특수매매와 관련ⅰ. 위탁판매 : 판매완료시점→계산서 제출판매한 시점 / 위탁한 시점ex) 적송품 11,000 매입 10,000 반품시 매입 10,000 적송품 11,000현금 1,000 현금 1,000ⅱ. 할부판매인도기준 : (할부)외상매출금 XXX (할부)매출 XXX장기간 : 장기외상매출금 XXX 장기할부매출 XXX (약 3년정도)(정상연금의 현가계산 → 기간, 몇 년!)현금 XXX 장기외상매출금 XXX현재가치할인차금 XXX 이자수입 XXX ┓유효이자율법!연말에 따라 상각 ┛현재가치 할인차금포함!ⅲ. 시용판매 : 통보(제품이 좋은 지 나쁜지 시험 삼아..)ⅳ. 예약판매 : 계약금 지급 → 선수금 처리(완성시 계약으로 해서 제고!→ 계약자와 화약후 판매로!)현금 XXX 선수금 XXX외상매출금 XXX 매출 XXX선수금 XXXⅴ. 용역제공 및 공사 : 미성공사 전형기준ⅵ. 환매조건부 판매(팔고 다시 사들이기 ex 주식, 국채)판매시점 ←(판매비용)────(금융비용)→ 재구입시점재고자산 취득원개 = 매입시 지불 대가 + 매입외부비용(ex 운반비, 인권비..)장기염불매입(할입매입) : 현재가치 계산 → 유효이자울법[상각]이자지불성격으로 처리매입⇒ 매입대가 + 외부비용 - 매입할인 - 매입에누리·매입환출2. 재고자산의 취득원가자산이 갖는 서비스를 얻기 위해 필연적으로 발생되어야 할 모든 원가: 구입가액, 매입운임, 하역비, 재고유지비, 수수료 등으로 매입원가 또는 제조원가를 말한다.재고자산의 매입원가는 매입가액에 매입운임, 하역료 및 보험료 등 취득과정에서 정상적으 로 발생한 부대비용을 가산한 금액이다. 제품, 반제품 및 재공품 등 재고자산의 제조원가는 대차대조표일까지 제조과정에서 발생한 직접재료비, 직접노무비, 제조와 관련된 변동 및 고 정 제조간접비의 체계적인 배부액을 포함한다. 고정제조간접비는 생산설비의 정상조업도에 기초하여 제품에 배부하며, 실제 생산수준이 정상조업도와 유사한 경우에는 실할인, 매입환출 및 에누리, 매입운임.c 매출원가의 계산:(기초재고 + 순매입) - 기말재고 = 매출원가d 기말에 매출원가에 대한 수정분개가 필요:매출원가 xxx 매 입 xxx매입환출 xxx 매입운임 xxx및 에누리 재고자산(기초) xxx{매출원가기초상품기말상품당기매입매출상품{상품기초기초기말{매입당기매입대체{손익매출원가당기매출{매출당기매출재고자산(기말) xxxⅰ + ⅱ ⇒ 감모손실 ⇒ 재고자산평가손실※ 재고실사법과 계속기록법의 비교ex) 기초재고 (25개 @￦400) ￦10,000매입 (80개 @￦400) 32,000운임 800기말재고 (30개 @￦400) 12,000매출 (74개 @￦500) 37,000재고부족 (1개 @￦400) 400재고실사법 계속기록법매입: 매입 32,000 재고자산 33,000운임 800 외상매입금 33,000외상매입금 32,800매출: 외상매출금 37,000 외상매출금 37,000매출 37,000 매출 37,000매출원가 30,340재고자산 30,340기말분개:매출원가 30,800 재고부족 400재고자산 (기말) 12,000 재고자산 400재고자산(기초) 10,000운임 800매입 32,0004. 재고자산평가방법1 개별법상품마다의 가격표에 의해 매입가격을 결정하는 방법으로 재고자산 종류 수량 등이 많은 경우에는 적용이 곤란하다는 한계가 있다 (귀금속 자동차등에 적용가능)ⅰ. 선입선출법-FIFO (먼저 들어온 것이 먼저 나간다)가장 먼저 구입된 자산이 먼저 판매된다는 가정.매출원가: 가장 오래된 재고자산의 원가부터 적용.기말재고: 가장 최근에 구입된 재고자산의 원가부터 적용.기초재고당기매입당기매출 (원가 - 기초재고단가)기말재고 (원가 - 당기매입원가)매출이익↑ 법인세, 배당 사외유출↑ⅱ. 후입선출법-LIFO (원가계정에 있어서 가장 최근에 들어온 것부터 계산)가장 최근에 구입된 자산이 먼저 판매된다는 가정.매출원가: 가장 최근에 구입된 재고자산의 원가부터 적용.기말재고: 가장 오래된 재고자산의 원가부터 적용.기초재고·당기매입·당기매출매출 ←──────────┘│ 기말재고↓4 총평균법전부합치고 1년 회계기간에 매입 총 수량에 합쳐서 기초재고로 나타내는 것(1년 전체를 결산시점에서..)매출원가와 기말재고자산의 계산에 동일한 단가가 적용.판매가능상품의 평균단가 = 판매가능상품의 총원가판매가능상품의 총수량= 기초재고자산 원가 + 매입원가기초재고자산수량 + 매입수량매출원가 = 평균단가 x 판매수량기말재고자산 = 평균단가 x 기말재고자산수량5 화폐가치후입선출법후입선출법 기초재고 기말재고〉기초재고매 입 기초 + 매입매 출 기말재고〈기초재고기말재고 ┗ 재고금액이 사대적으로 계속 변하기 때문에나중에 금액변화에 의한 비교가 어려워지기 때문에이에 맞춰 화폐가치후입선출법6 저가법ⅰ. 저가기준취득원가 = 교환 + 부대비용 → 장부가격 → 기말원가신제품이 검정·품질저하 → 기말현행원가 - 시가원가〈 시가 : 원가로 평가 /대차대조표 계산원가 〉시가 : B/S원가로 계산 (시중과 B/S 차이)∴ 시가로 대차대조표 계산원가 - 시가 = 재고자산 평가손실 (+)매출원가 (-) 재고자산원가 vs 시가 기말 결산시점에 무엇을 평가할 것인가?ⅱ. 시가의 개념시가 : 현 재고자산과 동일한 것을 시장에서 구입한다고 했을 때의 가격⇒ 현행원가 / 대체원가 (재구입가격·재생산원가)※ 미국의 회계기준 : 현행원가 → 순실현가능액에서 비교하여 시가로 계산[현행원가 〉순실현가능액(→시가)](추정한 판매가격- 판매가능시점까지 추정한 판매비용)시가「상한선」 순실현가능액 - 추정영업이익우리나라에서는 시가 상한선·하한선이 없다.순실현가능액으로만 표시한다취득원가/ 현생원가 / 순실현가능액 추정·비교 → 시가판단※ 재고자산 평가손실처리장부가액(원가) - 시가 = 재고자산평가손실 (창고손실→감모손실)매출원가 : 매출원가 XXX 상품(기초재고) XXX매출원가 XXX 당기매입상품 XXX상품(기말재고) XXX 매출원가 XXX(기말재고상품 시가로 평가 → 재고자산평가손실)1 매출원가(재고자산평가손실) XXX 재고자산(기말상품계정) XXX2우리나라 매출원가늘리기)다시회복 90,000-70,000 = 20,000(원가줄이기)재고자산평가손실충당금 20,000 매출원가 20,000(재고자산평가손실 환입처리)7 매출가격환원법 = 소매재고법{상품기초재고- 원가당기매출- 매가당기매입- 원가기말재고원가: 기초재고원가 + 매입원가 - 매출원가 = 기말재고원가소매가: 기초재고소매가 + 매입소매가 - 매출 = 기말재고소매가ⅰ. 판매가능액을 소매가로 계산.판매가능액 소매가 = 기초재고 소매가 + 순매입 소매가ⅱ. 원가율을 구한다.이 경우 FIFO, LIFO, LCM, 평균법에 따라 원가율의 계산방법이 다르다.평균법의 원가율 = 판매가능액의 원가 ÷ 판매가능액의 소매가ⅲ. 판매가능액의 소매가에서 매출액을 차감하여 기말재고의 소매가를 계산.기말재고 소매가 = 판매가능액의 소매가 - 매출액ⅳ. 기말재고의 소매가에 원가율을 곱하여 기말재고의 원가를 계산.기말재고 원가 = 기말재고 소매가 x 원가율{원가율``=``{기초원가+매입원가} over {기초매가+매입매가}기초재고매가 + 당기매입매가 - 당기매출 = 매가 기말재고매가 기말재고 × 원가율 = 기말재고{평균법``=`` {기초재고`원가+당기매입`원가 } over {기초재고`매가+당기매입`매가+순인상액-순인하액 }{선입선출법``=`` {당기매입`원가 } over {당기매입`매가+순인상액-순이하액 }후입선출법1 기초〈기말 → 기초 + 초과금액이 당기매입분 재고로 = 선입선출법 원가율2 기초〉기말 → 기초 - 기말재고 = 기말재고원가 + 기말재고 매가1 기초재고(원가) + 초과매가×원가율 = 기말재고(원가)2 {기초재고(원가) TIMES {기말재고(매가) } over {기초재고(매가) } = 기말재고(원가)]저가법 (순인하액 제외!){{원가↓ } over {매가↑ }``=``순인하액 아니다(취소)→ 원가율↑{매출총이익률법(전년도실적)``=`` {매출이익 } over {매출액 }매출원가률 = 1 - 매출총이익률 기초재고 XXX매출 × 매출원가율 = 매출원가 당기매입금액 XXX매출액 × 매출이익률한다.

경영/경제| 2004.12.05| 13페이지| 1,500원| 조회(922)

재고자산, 중급회계, 재고자산회계

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[문학분석] 구인회와 이태준의 해방전후

{ 구인회와 이태준의 「해방전후」{목 차구인회의 실체성과 연구의 필요성130년대의 문학적 인식1구인회의 실체2구인회 연구의 현황과 문제점4구인회의 결성이유와 특징4구인회의 소속인의 차이점5《시와 소설》에 따른 구인회의 의미6《시와 소설》의 의의와 구인회의 성격6이태준의 생애7「해방전후」의 요약8「해방전후」의 배경8「해방전후」분석9구인회의 실{ 구인회와 이태준의 「해방전후」{체성과 연구의 필요성구인회는 실체자체가 의심의 대상이면서도 그 중요성을 인정받는 독특한 단체이다. 이점을 반영하듯 구인회에 관한 지금까지 연구의 가장 특징적인 점은 독자적인 연구과제가 되 본적이 거의 없다는 사실이다.구인회를 대상으로 설정했던 사람들은 연구를 시작하자마자 이내, 몽롱한 안개 바다 속에 자신이 빠져 버렸음을 확인하게 된다. 이는 구인회의 실체가 선명히 잡히지 않는 까닭이다.먼저 구인회는 특기할 만한 활동을 남가지 않았다. 1933년 8월경 창립하여 두 번의 강연회와 40쪽 남짓한 한권의 기관지를 남겼을 뿐이다. 다음으로 구인회는 문학 단체로서의 정체성을 밝혀줄 특정한 문학이념이나 주장을 내걸지 않았다. 결성이유를 “순연한 연구적 입장에서 상호의 작품을 비판하며 다독다작을 목적으로”{) 조선일보 1933. 8. 30한다고 밝혔을 뿐, 강령이나 조직을 만들지 않았고 심지어 모임의 리더조차 선출한 흔적이 없다. 가장 문제적인 것은 구성원들의 문학적 경향이 하나의 범주로 묶여지지 않았다는 사실이다. 그래서 개별 작가들의 문학적 공통점을 찾으려는 시도는 난항을 겪기 일쑤이고, 기껏해야 몇몇 예외를 인정하는 상태의 부분적인 논의로 그치게 마련이다. 곤혹함을 가중시키는 것은 구성원들을 스스로가 구인회의 조직적 성격을 애써 평가절하 하려는 듯한 발언을 하고 있다는 사실이다.…너무 9인회를 크게보고 지나친 난해석(難解析)을 부리다가 자기 자신이 오해하는 것은 물론 독자로 하여금 9인회에 엉뚱한 기대 혹은 실망을 갖게 하는 것은 사실이다. 9인회는 한낱 문학적 사교성을 가졌을 뿐이다{) 이태준, 역시 카프와 같은 차원에서의 정치적 문학단체임을 스스로 표방하는 것에 다름 아니다.‘구인회 방식’이라고 부를 만한 이런 조직방식은 무엇을 의미하는가? 먼저 생각해 볼 것은 구인회가 카프 침체이래 이념적 추동력이 사라진 당시 문단의 상황을 반영한다는 점이다.구인회의 독특한 조직방식과 활동방식의 의미를 자세히 말하자면 즉 이념에 의한 구획방식을 원천에서 부정하면서 이에 대응하는 새로운 문학적 공통성을 창출해 간 집단, 그러면서도 작품의 완성도를 중심에 놓음으로써 당시의 상업주의적 문학뿐만 아니라 딜레탕트(dilettante : 예술이나 학문을 취미로 애호하는 사람)한 문학과의 변별성을 강렬하게 인식했던 집단이라고 할 수 있다. 아무튼 ‘구인회 방식’이라고 불릴 수 있는 이런 조직 방식은 한국 근대문학의 발전과정의 역사적 산물이었으며, 구인회로부터 비롯하여 30년대 후반의 대부분의 문학집단들에서 발견되는 공통된 현상 최초 구성원들이 당시 4대 신문의 학예부장 혹은 기자(출신)들이라는 사실도 구인회 성격을 새삼 일깨워 준다, 예나 지금이나 문학활동이 발표매체와 불가분의 관계를 갖는 다는 점을 떠올릴 때, 이러한 인원 구성의 의미를 과소평가할 수가 없다.{) 이 점은 이미 조연현의 앞의책에서부터 주목받고 있다. 또한 김윤식「고현학의 방법론」, 「한 국리얼리즘과 모더니즘」, 믿음사, 1989. 123~126쪽구인회의 정치적 성격은 언표된 문학 이념의 유무나 조직적 실체의 명료함으로 판명되는 것이 아니라, 이처럼 발표매체의 장악을 통해서 회원 각자의 문학적 성장을 지속적으로 격려해왔다는 사실에서 구인회의 유리한 점을 알 수 있다.발표매체의 장악과 더불어 중요한 것은 개별자로서의 존재형태와 집단으로서의 존재형태가 갖는 본질적인 차이점이다. “뜻을 같이하는 사람들”끼리 만나서 집단적 정서를 체험하고, 개별자의 영역을 뛰어넘는 어떤 부분을 공유하는 일은, 각 개인에서는 자신의 삶의 방식을 보편적이거나 최소한 정당한 것이라는 인식을 심어주게 된다. 이에 따라 구성원들은 자신의 기도 하다. 주지하다시피 구인회는 표면적으로 뚜렷한 이념이나 주장을 표방하지 않았다. 게다가 구인회라는 이름을 걸고 행한 단체활동은 미미한 편이었으며 회원의 들고남이 잦았던 데다 그들의 문학적 지향 또한 단일하게 모아지기 어렵다.구인회 결성과정을 보면 당시 그들이 갖고 있던 카프에 대한 반감을 엿볼 수 있다. 구인회가 “순연한 연구의 입장에서 상호의 작품을 비판하며 다독다작을 목적으로”{) 조선일보 (1933. 8.30) 학예면, 구인회 창립기사한다고 하였을 때, 이는 사실상 카프의 공리적 문학관과 내용주의 그리고 지도비평이라는 이름 하에 행해진 창작의 질식현상을 염두에 둔 것이었다.구인회는 실제 작품 창작을 통해 그들의 원칙과 주장을 대체하려는 데 암묵적으로 합의하고 최소한의 표현을 취했던 셈인데, 이것이야말로 카프에 대한 구인회의 반감을 역설적으로 드러내는 대목이 아닐 수 없다.근대문학사에서 구인회가 결성된 1933년은 변화의 징후가 뚜렷했던 시기로 주목된다. 대체로 그 변화란 프로문학의 영향력이 서서히 상실되고 제래의 민족주의 문학 역시 쇠퇴하면서 새로운 경향이 들어설 여지 가 마련된다는 점이다. 여기에서 예술적 표현을 중시하는 새로운 문학적 감성이 움트게 되는데, 이러한 경향은 사회현실과 유리된 문학 의 토양이 되기도 하지만 다른 한편으로 기존 문학과의 미학적 불연속성을 강조하고 도시적 감수성 또는 예술가로서의 전무가 의식을 공유하는 쪽에서 구인회와 같은 단체의 단초를 마련하게 되었다.구인회는 저널리즘에 기반을 둔 학예부 기자들로 결성되었는데 이것은 당시 신문을 중심으로 이루어지던 문단현실을 감안할 때, 구인회가 어느 단체보다도 활발한 활동을 보장받았던 것을 의미한다. 그럼에도 불구하고 단체로서의 구인회가 보여준 활동은 두 번의 문학 강연회(1차 1934. 6.30 , 2차 1935. 2. 18∼20)와 한편의 동인지(《시와소설》 1936. 3)를 발간한 것뿐이다. 다른 단체의 활동과 비교해 보거나 만 4년여의 활동기간을 생각해 보아도 결코 활발한 편이정신 또는 전통으로의 역행, 그 다음해 이상과 김유정의 죽음, 그리고 결성 시기와는 다르게 정확한 시기를 점칠 수 없는 그들의 자연스러운 해체 등이 이루어 졌다. 구인회를 구심점으로 그들 회원들의 울타리역할을 했었던 그 테두리가 더 이상의 의미를 지닐 수 없었던 시기는 바로 《시와소설》을 발간한 바로 후이다.《시와소설》이 발간되었을 때의 회원은 창간호에 적힌 순서대로 적자면 박팔양, 김상용, 정지용, 이태준, 김기림, 박태원, 이상, 김유정, 김환태이다. 이때의 회원들은 이미 몇 번의 탈퇴와 가입이라는 과정을 거친 후의 일원들이다. 처음 이종명, 김유영, 이태준, 정지용, 김기림, 이효석, 조용만, 이무영, 유치진으로 출발한 구인회는 몇 차례의 들고남을 걸쳐 이종명, 김유명, 이효석, 조용만, 이무영, 유치진이 탈퇴하고 대신 박태원, 박팔양, 이상,. 김유정, 김환태, 김상용이 가입한다. 그래서 《시와소설》을 발간되었을 때 위와 같은 회원으로 조정된다.실린 작품은 제목과 다르게 시 일곱편, 소설 두편, 수필 네편이다. 우선 시를 보면 김기림의 「걸작에 대하여」이태준의 「설중방란기」정지용의 「유선애상」김상용의 「눈오는 아침」과 「물고기하나」백석의 「탕약」과「이두국진가도」이상의「가외가전주인」과 김유정의 「제야」이며 소설 두편은 박태원의 「방랑장주인」과 김유정의 「두꺼비」이다.중요한 점은 그 내용을 통하여 각 회원들이 동인지를 통하여 표출하고 했었던 자신의 문학관이나 그 시기에 개인 자신에게 절실했었던 문제들을 거론함으로써 구인회의 성격과 의미를 우리에게 제공하고 있다는 점이다.《시와 소설》의 의의와 구인회의 성격구인회의 실체가 문학적 사교성에 있다고는 하지만 카프 침체 후 문단을 주도했고 그후 문단에 영향을 주었다는 점에서 그들의 존재를 단지 사교그룹으로만 볼 수 없는 여지가 다분히 있다는 데에 문제의 심각성에 그들을 하나의 단체아래 묶었던 그 《시와소설》의 의의가 곧 구인회의 성격인 동시에 구인회 문학연구의 핵심사항이라 할 수 있을 것이다.여기서 주의할 점은 그해방 직후에는 임화(林和)와 청년작가대회를 결성하였으며, 46년 6월 월북하였다. 한편 이 시기에 발표된 《해방전후》는 조선문학가동맹이 제정한 제 1 회 해방기념조선문학상 수상작으로 선정되었다. 월북 직후인 46년 8월 중순부터 소련을 방문한 뒤 《소련기행》을 출간했고, 이어서 48년에는 《농토》, 49년에는 《첫 전투》《호랑이 할머니》《먼지》 등을, 그리고 6·25 중에는 《누가 굴복하는가》《미국대사관》 등을 발표하였다. 56년 노동당 평양시위원회 산하 문학예술출판부 열성자회의에서 비판을 받고 숙청되었다.「해방전후」의 요약상허 이태준(1904 ?)의 중편 는 반성과 희망이 교차하는 민족사의 갈림길을 배경으로 작가 자신의 행적과 사유를 기록한 자전소설이자 보고문학이다. 해방 전과 후에 정확히 절반씩의 분량을 할애한 소설의 전반부에서 주인공인 소설가 `현'은 일본 관헌의 압력에 못이겨 대동아전기(大東亞戰記)의 번역에 손을 빌려준 일을 두고 괴로워하다가 강원도 어느 산읍에 처박혀 낚시질 따위로 세월을 기다린다.이곳에서 그는 향교의 직원(直員)으로 있는 전통 선비 `김직원'을 만나 시국담을 주고받으며 울분을 나누기도 한다. 일제라는 공통의 적을 두고서는 의견이 일치했던 두 사람은 그러나 막상 해방과 함께 그 적이 사라지자 현격한 견해의 차이를 내비친다. 철저한 근왕주의자인 김직원과 반봉건 근대화론자인 현은 해방 조국의 미래 설계를 놓고 갈라서게 되는 것이다. 새 나라의 국체에 관한 견해 차이는 해방정국 최대의 쟁점이었던 신탁통치에 대한 평가로도 이어진다. 김직원의 완강한 반대 입장을 “비실제적인 환상이나 감상”으로 치부하면서 신탁통치야말로 “가장 과학적이요 세계사적인 확실한 견해”라고 믿는 현의 생각이 그것을 보여준다.소설 속의 현이 다름아닌 작가 이태준 자신의 가탁임을 상기할 때, 그가 당시 남로당을 필두로 한 좌파의 노선을 좇아 찬탁 쪽에 섰다는 사실은 마땅한 설명을 기다리는 수수께끼라 하지 않을 수 없다. 1930년대에 카프의 계급문학에 반발해 순수문학

인문/어학| 2004.12.05| 13페이지| 1,500원| 조회(537)

해방전후, 이태준, 구인회란, 시와소설

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[인물분석] 이상은 구인가?

{{{{ 이상은 과연 누구인가?{{이 상 연 구2004년 10월 4일 발표目次『이상(李箱)이란 누구인가?』1=생애와 활동=1=문학세계=1『이상의 연보』2『이상의 문학 작품Ⅰ - 시부분』3거울3오감도 시 제 1호5『이상문학의 특징』7상(常) 음송증(吟誦症)과 카타르시스7초현실주의7자동기술법7다다이즘8『이상의 문학작품 Ⅱ -소설부분』8날개 8봉별기(逢別記) 9종생기(終生記) 10『이상이 가진 여성적 편향』11『사람들이 말하는 이상』12『이상 문학에 대한 비판』12『결론』13『이상(李箱)이란 누구인가?』1910. 9. 14 서울~1937. 4. 17 도쿄[東京].시인·소설가로 실험정신이 강한 시를 써오다가 1936년 소설 〈날개〉를 발표하면서 시에서 시도했던 자의식을 소설로 승화시켰다. 본명은 김해경(金海卿).=생애와 활동=아버지 연창(演昌)과 어머니 박세창(朴世昌)의 2남 1녀 가운데 장남으로 태어났다. 3세때부터 큰아버지의 양자가 되어 큰집에서 살았는데, 권위적인 큰아버지와 무능력한 친부모 사이에서 심리적 갈등이 심했으며 이런 체험이 그의 문학에 나타나는 불안의식의 뿌리를 이루게 된다. 1927년 보성고등보통학교를 거쳐 1929년 경성고등공업학교 건축과를 졸업했다. 졸업하던 해 조선총독부 내무국 건축과 기수(技手)가 되었으며, 조선총독부의 기관지인 〈조선과 건축〉 표지도안현상공모에 1등과 3등으로 당선되는 등 그림과 도안에 재능을 보였다. 1933년 각혈로 퇴직한 후 황해도 백천온천에서 요양하다 그의 소설에 자주 등장하는 금홍을 만났다. 그뒤 다방 '제비', 카페 '쓰루', 다방 '식스나인' 등을 경영했으나 모두 실패했다. 1934년 김기림·이태준·박태원 등과 '구인회'(九人會)에 가입했으며, 1936년 구인회의 동인지 〈시와 소설〉을 편집했다. 1936년 6월 변동림과 결혼한 뒤, 그해 9월 도쿄에 건너갔다가 1937년 2월 불령선인(不逞鮮人)으로 일본 경찰에 체포·감금되었다. 이로 인해 건강이 더욱 악화되어 1937년 4월 17일 도쿄제국대학 부속병원에서 김연창과모 박세창 사이에서 장남으로 출생. 본명 김해경1913년1913년 백부(김연필)의 집으로 옮겨 그곳에서 성장. 5세에서 7세까지 백부 밑에서 한문 공부1917년1917년 신명학교 입학1921년1921년 신명학교 4년 졸업. 조선불교중앙교무원에서 경영하는 동광학교에 입학1922년1922년 보성고보에 동광학교가 병합되어 4학년에 편입, 당시 보성고보는 교사 황의돈, 김상용에 의해 문학적 분위기가, 고의동에 의해 예술적 분위기가 조성됨, 이상의 평균성적은 5~6등이었음1924년1924년 교내 미술전람회에서 그림 풍경 이 우등상 받음. 화가를 지망하게 됨1926년1926년 보성고보 5년 졸업, 동승동에 소재한 경성고등공업학교 건축에 입학. 이때 건축과 학생수는 14~15명이었으나 이상은 그 가운데 유일한 한국인이었음. 3년 동안 성적 1위를 유지함1927년1927년 경성고공 회람지 을 편집 주도함. 여기에 삽화와 시를 발표1928년1928년 본명 김해경 대신 이상이란 별명이 처음 생김1929년1929년 경성고등보통학교 건축과 졸업. 총독부 내무국 건축과 기수로 근무하다가 11월에는 관방회계과 연선계로 옮김. 조선건축학지 의 표지도안 현상 모집에 1등과 3등으로 당선됨1930년1930년 잡지 에 2월 15일부터 9회에 걸쳐 처녀작이며 유일한 장편소설인 12월 12일 을 이상 이란 필명을 써서 연재1931년1931년 일어로 쓴 시 이상한 가역반응 을 (7월)에 발표. 단편 휴업과 사정 을 (4월)에 발표함. 조선전람회에 양화 자화상 이 입선됨1932년1932년 단편 을 (4월)에 발표. 백부 뇌일혈로 사망1933년1933년 각혈로 총독부 기수직을 그만둠. 서울 통의동 집을 팔고 효자동으로 이사. 21년만에 친부모와 함께 살게 됨. 배천 온천으로 요양 감. 그곳에서 기생 금홍을 알게 됨. 귀경하여 종로 1가에 다방 제비 를 개업하고 금홍과 동거함. 박태원, 이태준, 정지용, 김기림 등과 교류. 시 을 발표{1934년1934년 구인회에 참여. 시 를 에 연재미를 읽을 수 있다.거울은 사물을 거꾸로 비추기 때문에, ‘거울 밖의 나’ 와 ‘거울 속의 나’는 거울을 통해 만나지만 “내말을못알아듣” 거나, “악수를모르는왼손잡이”로 단절되어 있다. 시적 화자(거울 밖의 나 - 현실 속의 자아)에게는 거울 속의 세계가 낯설다. 거울 속에는 자기와 꼭 닮았으면서도 자기와 반대로만 행동하는, 자기의 말을 알아듣지 못하는 또 하나의 자아(거울 속의 나-내면의 자아)가 있다. 그러나 거울 속의 나는 “외로된 사업”에만 골몰할 뿐, 악수를 할 줄 모르기 때문에 악수를 하려고 해도 할 수가 없다. 거울 밖의 나는 거울 속의 나와 의사소통을 할 수가 없고, 그 실체를 만져볼 수도 없다. 결국 자아의 참모습을 인식할 수 없는 현실 속의 자아는 섭섭함과 소외감을 느끼고 고뇌에 빠지게 되는 것이다.이 시는 「초현실주의」의 표현 기법인 「자동 기술법」을 사용하여 의식의 흐름을 그대로 따라감으로써, 일상적인 자아와 본래적인 자아 사이의 갈등, 즉 현대인의 분열된 자의식의 세계를 잘 보여주고 있다. 또한 이 시는 형태상 띄어쓰기를 무시하고 단어나 구절을 붙여 쓰는 방법으로 기존의 문법질서를 파괴하는 부정 정신을 보여 주고 있다. 이는 냉소적인 시적 화자의 태도를 보여 주는데 효과적으로 기능하고 있다.이 시에서 거울의 이미지는 대칭 구조를 보이고 있다. '거울'이 거울 속의 나와 거울 밖의 공존을 가능하게 하는 긍정적인 의미와 그 둘을 단절시키는 부정적인 의미를 다 가지고 있다는 점에서 의미상 대칭을 보여 준다. 또한 1연과 6연에서 거울로 인한 단절을 보여 줌으로써 '거울'의 의미가 구조적으로 대칭을 이루고 있다.오감도 시 제 1호13인의 兒孩가도로로질주하오.(길은 막다른 골목이적당하오)제 1의아해가무섭다고그리오.제2의아해도무섭다고그리오.제3의아해도무섭다고그리오.제3의아해도무섭다고그리오.제4의아해도무섭다고그리오.제5아해도무섭다고그리오.제6의아해도무섭다고그리오.제7의아해도무섭다고그리오.제8의아해도무섭다고그리오.제9의아해도무섭다고그리오.제10의아해도아해라도좋소/ 그중에2인의아해가무서워하는아해라도좋소/ 그중에1인의아해가무서워하는아해라도좋소”에서 ‘무서운’, ‘무서워하는’의 구분 자체가 별 의미 없는 것임을 드러내준다. 또 “1인의아해가...라도좋소/ 2인의아해가...라도좋소”에 의해 1인, 2인, 3인 나아가 13인 모두라도 상관이 없으며 따라서 13이란 숫자마저 특별한 의미가 없음을 보여준다. 즉 모든 아이가 무서운 아니라도 좋으며 무서워하는 아이라도 좋다는 뜻이다.“무섭다고 그리오”의 공포감을 말한다.시인은 공포감을 제시하기 위해 처음부터 치밀한 전략을 가지고 세트를 짜고 그것을 제거함으로써 그 공포감이 특정한 대상에 기반을 두고 있는 것이 아닌 절대적인 공포감, 절대적인 존재의 위기감임을 보여주고자 하는 것이다.『이상문학의 특징』상(常) 음송증(吟誦症)과 카타르시스상동증(常同症){) 별 뜻이 없는 말을 계속 되풀이 함으로써 심적 불안을 고조시키면서 동시에 반복성에 의해 불안, 초조, 긴 장 따위를 이완시키는 심적 메카니즘의 하나.음송증(吟誦症){) 상동증보다 심화 현상은 다같이 정신분석학의 용어다. 일종의 같은 말을 되풀이함으로써 어떤 반복성에 의해 심적 불안이나, 긴장, 초조, 갈등 따위를 해소하기 위해 동원한 심적 메카니즘의 일종이다. 상동증(常同症)음송증(吟誦症)이 나타나던 이상은 정신적 갈등과, 갈등을 해소하지 못해서 발생한 것인데 동일성의 혼돈에서 연유된다. 아버지의 취직으로 큰집으로부터 분가하게 됐고, 아버지와 큰아버지와 할아버지를 두고 그 어느 쪽의 대상으로도 동일성을 획득하지 못하는 동일성의 혼돈을 체험하게 된다. 동일성을 혼돈하게 되면 이것으로도, 저것으로도 결정을 내리지 못하는 양가치(兩價値){) 동일성의 혼돈이 노출하는 정신현상의 하나로서 두 값어치를 두고, 혹은 한 값어치를 두고도 이것으로도 저것으로도 결정을 내리지 못하는 정신현상현상을 수반하게 된다. 그의 시 오감도(烏瞰圖) 1호는 좋은 본보기가 된다.초현실주의앙드레 브르통에 의하여 주도적으로 제창되기 시작한 예술상의 광범위한의 의지로 볼 수 있다.=등장인물=나 : 남편임에도 불구하고 경제적, 사회적, 성적(性的)으로 아내보다 열등한 상태에 놓여 있는 거세당 한 남성. 날개의 소생(蘇生)을 꿈꾸며 사회로의 복귀를 시도한다.아내 : 남편보다 우월한 존재로, 종속 상태에 놓여 있는 남편 위에 군림하는 가학적(加虐的)인 여성.=이해와 감상=이 소설의 부부 관계는 '숙명적으로 발이 맞지 않는 절름발이'이다. 아내에 대한 예속자 혹은 기생적(寄生的) 존재로서 스스로의 인격적인 소유권과 시민성(市民性)이 없는 '나'에 비해 아내는 나를 지배하고 '사육하는' 위치에 있다. '외출', '내객', '돈'이란 단어들이 알려 주듯이 아내의 직업은 창녀이다. 쉽게 말해서, '나'는 '꽃'에 매달려 사는 기둥서방인 것이다. 그래서 '나'와 아내의 관계는 '닭이나 강아지처럼'이란 동물적 비유가 의미하듯 종속적인 관계이다.이런 종속 관계는 시간과 공간의 소유 관계에 있어서도 마찬가지다. 아내의 매음(賣淫) 현장이 '나'에게는 금단(禁斷)의 공간이며, 외출을 통해 아내의 가학적 감금에서 일단 풀려 나온 '나'는 다시 아내가 쳐 놓은 시간에 감금된다. 자정(子正) 전에는 절대로 집에 들어갈 수가 없기 때문이다. '나'의 외출 시간은 아내의 매음과 자신의 자유 방임이 묵계된 시간이다.이러한 자정(子正)의 시간과 반대쪽인 정오(正午)의 사이렌은 강요된 억압으로부터 해방되는 전기(轉機)가 된다. 즉, 대낮의 정점으로서의 정오(正午)는 '나'의 유폐성(幽閉性) 극복과 도착(倒錯)된 아내와의 관계를 역전시키는 전환점으로서 '눈에 보이지 않는 끈적끈적한 줄'로부터 해방되는 시간이다. 그러므로 마지막의 날개와 비상(飛翔)에의 소망은 박제(剝製)와 무력(無力)과 유폐된 시간으로부터 '네 활개를 펴고 닭처럼 푸드덕'거릴 수 있는 탈출의 욕망이며, 아내라는 구속성과 거짓됨에 맞설 수 있게 하는 진정한 자아의 확인이자 건전성(健全性)에 대한 향수이다.의 '나'와 아내{아내나가학적인 여성거세당한 남성화려한 아랫방어두침침한 뒷방밖의 .

인문/어학| 2004.12.04| 15페이지| 2,000원| 조회(556)

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