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사계의 봄 동작(신체표현) 활동계획안 평가A좋아요

일 시2009. 4. 3대 상만 4세지도교사000생활주제봄소주제봄의 식물활동형태신체표현소요시간20분활 동 명씨앗이 되어요.(사계 ‘봄’)목 표- 씨앗에서 열매까지 식물의 성장과정을 안다.- 사계 중‘봄’을 들으면서 창의적으로 표현한다.- 음악을 들으며 봄을 느낀다.활 동 자 료사계‘봄’음악.시간 및 절차교수ㆍ학습 활동 내용준비물 및 유의점교사예상 유아 반응도 입① 주의집중 - ‘씨앗’노래에 맞춰 손유희 하기.② 전 시간에 배운 식물의 성장과정 이야기 나누기.T: 전 시간에 무엇에 대해 이야기 했지요?T: 식물이 자라는 과정에 대해 이야기 나눴지요. 식물을 자라게 하려면 어떻게 해야됐지요?T: 씨앗을 흙에 심고 햇볕이 드는 곳에 두고 물을 주면 자라지요. 씨앗이 자라면 어떻게 되나요?T: 새싹인 떡잎이 나오지요. 그럼 새싹이 계속 자라면 어떻게 되나요?T: 새싹이 점점 자라서 꽃이 피고 열매를 맺게 되지요.C: 씨앗이요./ 열매요.C: 씨앗을 땅에 심어요./ 물을 줘요./ 햇빛이 잘 드는 곳에 둬요.C: 싹이 나와요./ 떡잎이 나와요.C: 꽃이 펴요./ 열매를 맺어요.전 개③ 사계 ‘봄’감상하기.T: 선생님이 음악을 들려줄건데 어떤 느낌이 드는지 들어보세요.T: (노래를 다 들은 후)어떤 느낌이 들었어요?T: 00이는 좋다고 생각하고, **이는 느린 음악이라고 생각했구나. 이 음악은 텔레비전에 종종 나오기도 해서 들어본 사람도 있을거에요. 이 음악은 비발디라는 사람이 만든 사계의 봄인데, 어떤 생각을 하면서 이 음악을 만들었을 것 같아요?T: 비발디는 이 음악을 봄이 어떤 느낌인지 생각하면서 만들었데요.④ 음악에 맞춰 신체표현하기.T: 음악을 다시 들으면서 선생님이 말해주는 것을 여러분들 마음대로 표현해 볼 거에요. 잘 할 수 있나요?T: (음악을 틀고) 씨앗이 땅 속으로 들어가요.T: 씨앗에 물을 주었어요.T: 따뜻한 햇살이 씨앗을 비춰주었어요.T: 새싹이 흙에서 나와요.T: 줄기가 길게 자라고, 많은 잎사귀도 나와요.T: 비가 오네요.T: 바람이 불어요.T: 거센 바람이 불어요.T: 잎이 떨어져요.T: 바람이 멈추었어요.T: 꽃봉우리가 생겼어요.T: 꽃이 활짝 피었어요.T: 나비가 날아와서 꽃에 앉았어요.T: 열매를 맺어요.T: 모두 씨앗에서 열매까지 잘 표현 해 주었어요.C: 네.(사계‘봄’을 감상한다.)C: 텔레비전에서 나오는거 들어봤어요./ 느려요./ 좋아요.C: 봄에 만들었을 것 같아요./ 꽃을 보고 만들었을 것 같아요.C: 네.C: (표현한다.)C: (표현한다.)C: (표현한다.)C: (표현한다.)C: (표현한다.)C: (표현한다.)C: (표현한다.)C: (표현한다.)

교육학| 2009.06.22| 3페이지| 1,000원| 조회(1,888)

봄, 사계, 활동계획안, 동작, 수업계획안, 신체표현

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적극적 부모 역할 훈련 프로그램 (APT)

목 차Ⅰ. 서론1. 부모교육의 필요성2. APT의 부모 역할의 목적Ⅱ. 적극적 부모 역할 훈련 ( APT)1. 적극적 부모1) 적극적 부모란?2) 적극적 부모 역할 훈련의 배경3) 지도자 유형으로서 부모 유형의 이해2. APT 프로그램1) 프로그램의 목표2) 프로그램의 운영 및 구성3. APT의 방법1) 용기와 자아 존중감을 불어넣기2) 기를 꺾지 말고 격려하기3) 자녀를 이해하기4) 책임감을 발전시키기5) 협동심을 키우기6) 민주사회에서의 적극적 부모Ⅲ. APT의 부모코칭 프로그램 실제1. 아가 BANK 방법 : 강정을 구축해 주기2. 느슨한 대결 (FLAC) 방법3. '나‘ - 전달법4. 가족화목 활동 : 재미있는 시간 가지기5. APT 수업계획안Ⅳ. 결론Ⅴ. 참고 문헌Ⅰ. 서론1. 부모교육의 필요성부모는 아동이 세상에 태어나 최초로 맺는 인간관계의 대상이며, 부모가 제공하는 환경은 아동 발달 전반에 충주적인 역할을 하기 때문에 효율적인 부모 역할 수행 여부는 아동의 성장과 발달에 결정적인 영향을 미친다. 그러므로 부모 교육의 필요성은 더욱 절실히 요청되어 지고 있다.① 부모들은 아동 발달에 있어서 핵심적인 역할을 하는 중요한 존재이고, 자녀의 성장과 발달에 결정적인 영향을 주기 때문에 부모 교육이 필요하다. 특히 유아기는 인간 발달의 결정적 시기이고, 부모가 아동의 신체, 인지, 언어, 사회, 정서 발달 등 모든 영역에 영향을 미치고, 영향의 강도도 강하며, 그 효과 또한 오래 지속되기 때문이다.② 바람직한 부모 역할에 대하여 서로 다른 많은 정보가 존재하므로 부모가 자신에게 가장 적절하고 자신의 자녀에게 가장 효율적인 정보를 찾아 활용하는 것을 도와주기 위하여 부모 교육이 필요하다. 부모들은 현대의 정보들을 전부 수용 할 수 도 없고 , 예전과 같이 무조건 전통적인 가르침을 따를 수도 없게 되었다. 따라서 부모들은 과거보다 부모 자신과 자녀들의 상활에 적절히 적용할 수 있는 지식을 얻고 효율적으로 활용할 방법을 더 알고 싶어 하기 때문에 부모 교육이 필경제적이고 효과적인 혁신안이라는 결론을 내린 후에 2세부터 12세 아동의 부모를 위한 적극적 부모역할 훈련(APT : Active Parenting Today) 을 개발하였다. 이 프로그램은 부모의 권위를 가지고 자녀를 지도해야 함을 강조하며, 단순히 강압적인 태도나 자녀를 통제하려는 태도를 보이면 자녀는 여러 가지 부적응적인 행동을 보이게 된다고 한다.그 뒤에 적극적 부모역할 훈련의 지도자들에게 어떤 프로그램이 새롭게 개발되기를 원하는가 질문했을 때, 대부분 10대를 둔 부모들을 위한 특별한 프로그램이 개발되기를 원한다는 대답을 받았다. 그들의 이유는 다음과 같은 것들이었다.? 10 대의 시기는 특별하며 강조해야 할 특별한 이슈가 있다.? 10대와의 대화기술에 더 중점을 둔 모형이 필요하다.? 10대를 둔 부모들은 알코올과 기타 약물들과 10대의 성 심리에 관한 특별하고 구체적인정보를 필요로 한다.3) 지도자 유형으로서 부모 유형의 이해① 전제형 : 독재자- 군주적 부모는 독재자처럼 전체적으로 움직이려고 한다. 이러한 부모는 자녀들이 무엇을 해야 할지, 어떻게 해야 할지, 언제 해야 할지를 명령한다. 자녀들은 의문을 제가 하거나 도전하거나 의견에 반대할 여지가 없다. 일을 잘 하면 부모에게서 보상을 받고 일을 못하면 처벌을 받을 따름이다. 이러한 독재적 양육방법은 인간의 불평등이 일반화 되었던 시기에는 상당히 설득력이 있었으나 오늘날과 같은 평등의 시대에는 별 효력이 없다.② 허용형 : 심부름꾼- 허용적 부모란 거칠고 완고한 독재적 방식에 강력하게 반대하는 이들이다. 허영형의 부모는 자녀들의 제 맘대로 지나치게 많은 시간 동안 하고 싶은 일을 하도록 허용한다. 그러한 가정에서는 질서와 규율이 없다. 그리고 무제한의 자유가 허용된다. 허용적 부모들은 자녀의 심부름꾼처럼 행동하면서 자녀들이 부모를 유린하도록 방임한다.③ 민주형 : 적극적 부모- 어떤 점에서는 민주형은 군주형과 허용형의 중간쯤 되는 형이라고 말할 수 이상의 의미를 함축하고 있다. 적극적인 부모의 것이다.② 자아 존중감: 우리 자신에 대한 믿음, 즉 접촉, 힘, 보호, 물러서기의 욕구를 긍정적인 방식으로 성취해 낼 수 있다고 믿는 신념이다.③ 생각하기 : 느끼기 - 행동하기 회로우리가 생활 속에서 부딪히는 문제를 ‘사건’이라고 볼 때 그 사건에 대한 생각은 우리의 감정을 장악하고 행동으로 연결된다. 즉 생각은 느낌을 낳고 그것은 행동으로 연결된다. 이를 APT에서는 생각하기 - 느끼기- 행동하기 회로라고 한다. 이 회로는 두 가지 종류로 성공회로와 실패회로가 있다. 실패회로란 어떤 사건이 발생 했을 때 그것에 대해 부정적이고, 두려운 생각이 들어 낙심하게 되어 결국은 사건을 극복하지 못하고 회피하는 것을 뜻한다.반대로 동일한 사건의 경우라도 그것을 극복하리라는 긍정적인 생각이 생기면, 두려움이 느껴지더라도 그것을 극복하려는 용기가 생기고, 결국은 사건을 극복 할 수 있는 것이다. 사건에 대해 그 사건을 극복하리라는 긍정적인 생각은 자아존중감에서 비롯된다. 존중감은 자신을 귀하게 여기며, 능력 있고 사랑스러운 인간으로 성공하게 될 것이라는 신념이다. 이러한 신념은 위험을 감수할 용기를 가져온다. 즉 높은 자아존중감은 용기를 가져오고 낮은 자아존중감은 절망감과 두려움을 낳아 낙담을 가져온다. 부모는 자녀에게 성공회로가 돌도록 도와주어야 한다. 성공회로 안에서 머물게 하려면 그들이 가진 존중감을 높이고 용기를 얻을 수 있도록 기를 살려 주는 대화로 격려를 아끼지 않아야 한다.2) 기를 꺾지 말고 격려하기많은 부모들이 자녀에게 용기를 북동아 주는 대신에 용기를 꺾는 행동을 한다. 그것은 자녀의 능력을 믿지 않는 것이며, 지나치게 기대하거나 과잉보호하는 것이다. 궤적으로 부정적인 기대감, 실수를 지적하기, 완벽주의, 과잉보호하는 것이다. 이러한 행동 대신에 부모에게 필요한 것은 격려 하는 것이다.APT는 격려를 강조한다.① 자신감을 보여준다.- 자신감을 보여주기 위해서는 자녀의 능력에 적합한 책임감을 부여하고, 때때로 자녀의 견해나 충고를 구한다. 아이가 조금만속 상하게하거나 잘못된 행동을 증가시킨다.복 수보 호무기력하다.수동적으로 된다.시도하려 하지 않는다.부당한 회피물러서기< 아동 행동의 네 가지 목적>① 접촉/소속감 : 모든 인간의 기본적 욕구는 소속의 욕구다. 갓난아기는 의지할 사람이 없이는 생존할 수 없다. 역사를 통해서 보더라도 인류는 혈족, 가족, 지역사회, 도시, 국가와 같은 다양한 집단에 속하지 않고는 결코 살아남지 못한다. 이와 같이 소속의 욕구가 있기 때문에 우리 각자는 신체적이든 감정적이든 간에, 다른 사람과 접촉하려는 목적을 달성하려고 한다.② 힘 : 우리 각자는 자신의 환경에 영향을 끼치려고 한다. 그리고 적어도 어느 정도의 통제감을 누리고 싶어 한다. 우리는 일이 우리 뜻대로 되기를 바란다. 즉, 어떤 일이 일어나게 할 수 있는 힘을 가지고 싶어 한다. 그렇게 될 수 있게 하는 것은 학습을 통해서 가능하다.③ 보호 : 생존하고 번영하기 위해서는 우리는 자신과 가족과 나라를 보호할 수 있어야 한다. 공격을 물리치기 위한 본능 - 신체적인 공격이든 심리적인 공격이든 간에 - 은 정교한 형태의 정의의 기관과 방어체제를 발달시켰다. 부모와 교사는 아동이 자기보호를 위하여 책임감 있는 방법을 배우도록 도와주어야 한다.④ 물러서기 : 어떤 운동경기에서나 중간 휴식시간은 필수저기다. 그것은 재충전하는 기회가 된다. 아동이 접촉을 추구하는 것에 못지않게, 가끔씩은 물러나서 재충전하고 혼자만의 시간을 갖는 것도 필요하다. 물러서기의 행동은 소속감의 욕구와 반대되는 행위이다. 인간의 초기 생존 본능은 우리가 위험에서 벗어나서 조용히 물러나 있는 행위도 가르쳐 주었다.4) 책임감을 발전시키기책임감이란 행동을 선택하고 그 선택의 결과를 수용하는 과정이다. 자녀에게 책임감을 가르치는 일을 공식화 하면 다음과 같다.책임감 (R : responsibility) ← 선택 (C :choice) + 결과 (C: consequence)부모는 자녀에게 책임감을 길러 주어야 한다. 적극적인 부모는 자녀의 자유에 대한 욕구를 잘 것이다. 협동을 위해서는 적극적인 의사소통이 필요하다. 이 기법은 부모로 하여금 자녀가 자신의 문제를 처리해 나갈 때에 지지해 주는 일련의 대화 기술이다. APT에서는 다음과 같은 다섯 가지의 기술을 제시한다.① 적극적으로 듣는 것② 감정에 귀를 기울이는 것③ 감정과 이야기 내용을 연관시키는 것④ 대안을 찾아보고 결과를 평가하는 것⑤ 추후지도를 하는 것6) 민주사회에서의 적극적 부모-가족모임민주사회에서는 언론의 자유가 있다. 적극적 부모는 자녀에게 발언권을 허용한다. 함께 대화를 나누며 가족 간에 토론을 함으로써 민수사회에서의 자질을 키우게 할 수 있다. 가족 간 토론의 형태는 가족대화, 문제해결을 위한 토론, 가족회의 등이 있다.가족 모임은 협동심과 책임감, 용기와 자존감을 키워줄 수 있는 중요한 수단이 된다. 가족모임의 자세한 내용은 다음과 같다. 먼저 가족모임을 언제 시작할 것인가의 문제이다. 가족이 모두 모일 수 있는 형편이 아니라면 참가하고자 하는 사람들부터 시작한다. 모임의 구성원으로는 함께 사는 사람이라면 누구나 참석할 수 있다. 모두 동의하는 편안한 시간과 장소를 선택하는 것이 좋다.가족 모임 내지는 회의는 가족 구성원에게 영향을 끼치는 문제를 다루고, 계획을 짜기 위해서 일주일에 한번씩 하는 것이 좋다. 20분에서 1시간 정도로 안건처리의 순서로 진행한다.-가족화목활동APT에서 중요시 하고 강조하는 것이 가족화목활동이다. 가족구성원들 간의 활동은 자기 가족만의 독특한 전통과 의식의 개발이며 가족무화를 형성하는 방법이다. 더 나아가 가족의 역사를 이루는 방법의 하나이다. 또한 가족화목활동은 자녀와의 관계를 돈독히 하는 최고의 방법이기도 하다. 부모- 자녀 간에 접촉을 시작하는 방법인 것이다. 부모가 자녀와의 관계를 풍요롭게 하면 할수록 부모는 자녀의 삶에 더욱 더 많은 영향력을 끼칠 수 있게 된다.가족화목활동의 예로는 재미있는 시간을 갖는 것이다. 적어도 날마다 10분 이상 함께 놀아준다. 예를 들면, 공 던지기, 특별한 간식을 함께 만들기, .

교육학| 2009.06.22| 14페이지| 3,500원| 조회(1,608)

부모교육, APT, 부모교육프로그램, 적극적 부모훈련

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물고기 동작(신체표현) 수업계획안 평가B괜찮아요

활동명물고기가 되어보아요대상연령만 5세활동형태신체표현활동시간25분교사000보조교사000, 000활동목표* 물고기의 특징을 안다.* 물고기의 움직임을 관찰하고 창의적으로 표현한다.교육과정 관련요소*건강생활-나의몸 인식하기: 감각기관 활용하기/ 나의 몸을 인식하고 움직이기-나의 몸 움직이기:이동하며 움직이기/ 제자리에서 움직이기*사회생활-이웃과 더불어 생활하기: 질서와 규칙지키기*표현생활-자연과 생활에서 아름다움 찾아보기: 예술적 요소 찾아보기-예술적 표현 즐기기: 움직임과 춤으로 표현하기/ 창의적인 표현과정 즐기기-감상하기: 아름다움 느끼기/ 예술적 표현 존중하기*탐구생활-과학적 기초능력 기르기: 생명체와 자연환경 소중하게 여기기활동 자료과자, 비닐 (바다속, 그물, 물고기 옷 6벌), 상어 모자 1개, 동물의 사육제 7번 수족관, 물고기의 부분명칭이 나와있는 그림, 물고기 영상(니모를 찾아서), 바다 속 PPT배경(꽃게, 불가사리, 조개 등).시간활 동 내 용교수 학습 방법예상 유아 반응도입(5분)① 동기유발 및 주의집중- 물고기 손유희를 함께한다.< 물고기 10 마리 >1,2,3,4,5 물고기를 잡았네6,7,8,9,10 물고기를 나줬네왜 다시 나줬니?손가락을 물려서어떤 어떤 손가락엄마 엄마 손가락② 물고기 관찰T : 선생님이 월요일에 데려온 물고기 친구를 자유 선택 활동 시간에 관찰해 보았나요?T : 물고기가 어떻게 생겼는지 선생님한테 말해줄 수 있어요?T : 너희가 말한 것처럼 물고기는 꼬리, 지느러미, 아가미, 눈, 이를 가지고 있어요.C : 네C : 지느러미./ 입./ 눈./ 아가미./ 꼬리.전개(15분)③ 활동방법소개T : 물고기가 자기가 사는 집으로 우리를 초대한데요.T : 우리를 초대한 물고기가 어디에 살 것 같아요?T : 여러분의 생각대로 물고기가 그 곳에 사는지 영상을 보면서 함께 알아보도록 해요.(영상을 본 후)T : 물고기가 어디에 살고 있었나요?T : 영상에서 무엇을 보았나요?T : 물고기 말고 어떤 바다 속 친구를 보았나요?T : 니모 물고기가 사람한테 잡혔을 때 어떻게 했나요?T : 아~ 니모가 그렇게 표현을 해주었구나!T : 그럼 ○○가 사람한테 잡혔다면 어떻게 표현 할 수 있을까요?T : 우리가 니모의 친구라면 어떻게 도와줄 수 있을까요?T : 상어가 따라올 때 물고기가 어떻게 했어요?T : 그럼 우리 친구들은 상어가 따라오면 어떻게 표현할 수 있을까요?T : 그렇구나. 많은 물고기들이 같이 다닐 때는 어떻게 행동했는지 선생님한테 말해줄 수 있나요?T : 그러면 ○○반 친구들이 물고기가 되어서 다 같이 다닌다면 어떻게 행동할 수 있을까요?④ 약속정하기T : 이제 선생님이랑 음악을 듣고 물고기가 되어볼 거 에요. 그 전에 우리가 활동을 하면서 지켜야 할 약속들이 있는데 어떤 것이 있을까요?T : 그래요. 여러분이 말한 것처럼 친구랑 부딪히지 않고, 바다 비닐을 당기지 않아요. 또 상어가 쫓아오거나 그물에 걸려도 무서워하지 않고 과자를 사이좋게 눠 먹어요.⑤ 활동 자료 탐색T : 여러분 앞에 무엇이 놓여 있나요?T : 그래요. 천장에 바다 비닐도 있고 그물도 있고 먹이도 있고, 그리고 여러분이 조형 활동 시간에 만들었던 물고기 옷도 있어요.⑥ 시범 보이기T: 다 같이 물고기가 되어 보기 전에 앞에 나와서 친구들에게 물고기가 어떻게 헤엄치는지 보여주고 싶은 사람 있어요?T: ○○이가 물고가가 되어보고 싶데요.(유아가 나오고 교사는 물고기 모자를 씌워준다.)T: ○○이는 헤엄치는 모습을 어떻게 표현하고 싶어요?T: 우리 ○○이가 재밌게 표현해 주었어요! 그런데 이번에는 지느러미를 이용해서 물고기가 어떻게 헤엄칠 수 있는지 모두 생각해 볼까요?T: 옆 지느러미는 어떻게 움직일까요?T : 이제 헤엄치던 ○○ 물고기가 자기 자리로 돌아가요.T : ○○이가 물고기를 잘 표현해 주었어요. 우리 모두 박수쳐주도록 해요.⑦ 음악 들으며 물고기 표현하기T : 선생님 앞에 한줄 기차로 서면 선생님이 여러분에게 물고기 옷을 나눠 줄 거 에요. 옷을 받으면 어떻게 할까요?T : 그래요. 여러분 말 데로 옷을 받으면 다시 자기자리로 가서 앉기로 해요.(바다 속 배경과 음악을 들려준 후)T : 푸른 바다 속에 6마리의 물고기들이 헤엄치고 있어요.T : ○○ 물고기는 팔을 지느러미라고 생각하고 힘차게 흔들면서 헤엄치고 있어요! 정말 씩씩한 물고기 인가 봐요!T : ○○ 물고기는 옆에 ○○친구 물고기와 이야기를 해요. 입을 이용해서 뻐끔뻐끔 재미있게 표현해주고 있어요!T : 어머! 무서운 상어가 나타났어요! ○○이는 엉덩이를 꼬리라고 생각하고 이리저리 흔들며 도망가네요! 다른 물고기들은 어떻게 도망가는지 한 번 볼까요?T : ○○물고기가 다리를 물고기의 배지느러미라고 생각하고 발을 동동 구르며 상어를 피해서 도망 다니고 있는데 정말 재미있는 표현 같아요!T : 6마리 물고기가 함께 무리지어서 도망쳐요.T : 우와~ ○○반 물고기들이 세모로도 도망 다니고 네모 모양으로도 재밌게 표현하며 도망 다니고 있어요!T : 휴~！다행히 상어가 다른 곳으로 가버렸어요.T : 물고기들은 다른 물고기들과 헤엄치며 놀고 있어요.T : 저기 맛있는 먹이가 있네요! 물고기들이 먹이를 먹으로 가요.T : 냠냠! ○○물고기가 입을 이용해서 맛있게 먹이를 먹고 있네요!T : 먹이를 먹고 있던 물고기들이 그물에 걸렸어요!T : 빠져 나오기 위해 영차! 영차! 몸을 움직여요!T : ○○물고기가 팔을 지느러미라고 생각하고 힘을 내어 그물을 벗으려고 하는데 그물이 잘 벗겨지질 않아요.T : 자, 이제 물고기들이 움직일 수 없어요. 선생님이 그물에 걸린 물고기들을 자리에 데리고 가요.

교육학| 2009.06.22| 4페이지| 1,500원| 조회(2,560)

교육계획안, 물고기, 활동계획안, 동작, 수업계획안, 신체표현

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나,가족과 이웃 주제선정이유, 개념망, 주간교육계획안, 일일교육계획안, 본시활동계획안

가. 생활 주제나/가족과 이웃.나. 전개 기간2009.05.04.~2009.06.05다. 생활 주제선정 이유자신에 대해 모르는 유아에게 얼마나 특별하고 소중한 존재인지 깨닫게 하고 다양한 감정표현에도 적극적 일 수 있도록 도와 줄 필요가 있다. 그리고 유아가 성장하면서 처음 겪게되는 사회집단인 가족의 소중함을 알고 사회변화에 따라 다양해지는 가족구성에도 행복한 가정을 이룰 수 있다는 것을 알아야 한다.또한 가족을 벗어나 만나게 되는 이웃과의 관계에서 여러 기관에 일하는 이웃의 특징과 하는 일을 알고, 우리 동네에 관심을 가지며, 고마운 이웃에게 감사하는 마음을 가지게 하기 위해 ‘나/가족과 이웃’이라는 주제를 선정하였다.라. 주요 개념- 나는 엄마 아빠의 사랑으로 태어났으며 나의 몸은 소중하다.- 나의 몸은 보이는 부분과 보이지 않는 부분으로 이루어져 있다.- 나의 몸은 성장함에 따라 여러 가지 변화가 생긴다.- 나의 몸은 여러 가지 기관으로 이루어져 있으며 각 기관마다 하는 일이 있다.- 나에게는 다양한 감정이 있으며 올바른 감정표현은 중요하다.- 가족은 함께 생활하는 소중한 사람들이다.- 가족의 구성원은 다양하게 존재한다.- 가족이 함께 해야하는 일이 있다.- 가족끼리 챙겨야 하는 특별한 날이 있다.- 가족의 화목을 위해 가족 구성원은 서로 노력하며 아끼고 사랑한다.- 우리 주위에는 서로 돕고 함께 나누는 이웃이 있다.- 우리 주위에는 다양한 직업을 가진 이웃이 있다.- 사회를 살아가기 위해 알아야 하는 전화번호가 있다.- 이웃 간에 서로 지켜야 할 예절이 있으며 어른을 공경해야 한다.- 우리 동네에는 여러 기관이 있으며 고마우신 분들에게 감사하는 마음을 갖는다.마. 생활주제에따른 목표- 내가 어떻게 태어났는지를 알고 나의 소중함을 안다.- 나만의 달란트를 찾는다.- 나의 몸의 소중함을 알고 안전하게 일상생활을 보낸다.- 건강한 몸과 마음을 기른다.- 가족의 역할과 호칭에 대해 알고 다양한 가족의 형태가 있음을 안다.- 내가 할 수 있는 일들을 찾아보고 실슬이의 첫 심부름치과의사 드소토 선생님음 악 활 동가게놀이신 체 표 현책이 되어 봐요.게 임전화번호 알기조 형전화번호부책만들기광고 만들기병원 그리기기 타 활 동우리동네 돌아보기소화기 사용하기병원도구 관찰카들 슈피츠베크의 책벌레가정통신♠ 안녕하십니까? 포근한 햇살아래 즐거운 추억을 남겼던 2009년 봄도 얼마 남지 않았습니다. 그럼 여름의 시작, 6월도 활기차게 시작하시길 바랍니다.♠ 어떻게 하면 달아난 우리 아이들의 입맛을 되찾을 수 있을까요?1. 군것질은 안돼요2. 규칙적인 식사시간을 지켜주세요3. 호기심을 자극해주세요4. 배와 등을 만져주세요5. 예쁜 접시에 한입 크기로 담아주세요6. 칭찬해주세요4. 일일교육계획안학급명서신반유아 연령만 5세지도교사000일시2009. 6. 1주 제이웃.소주제주말에 지낸 이야기.목 표- 우리 동네에 대해 관심을 갖는다.- 고마운 이웃들을 알아보고 감사하는 마음을 갖는다.일 일시간표8:30~ 9:00 등원9:00~10:00 자유선택활동10:00~10:10 정리정돈 및 화장실 다녀오기10:10~10:30 이야기 나누기(이렇게 지냈어요)10:30~10:50 간식10:50~11:10 동시(고마우신 분들)11:10~12:00 조형(전화번호부 책 만들기)12:00~12:10 화장실 다녀오기12:10~ 1:10 점심 및 자유선택활동1:10~ 1:40 실외(우리동네 돌아보기)1:40~ 2:00 하루 일과 평가 및 귀가지도시 간/활동명활동목표활 동 내 용준비물및유의점8:30~9:00 등원-스킨쉽을 통해유아와 교사간의친밀감을 형성한다.-교사는 등원하는 유아를 반갑게 맞이하여 유아의 건강과 기분을 체크한다.-등원 후 신발장에 신발을 정리하고 개인 사물함에 가방 정리한다.9:00~10:00자유선택활동-경찰서가 어떻게 생겼는지 안다.-눈과 손의 협응력을 발달시킨다.-경찰서 사진들을 보며 어떻게 생겼는지 관찰한다.-어떤 경찰서를 만들지 생각한다.-다양한 쌓기블럭으로 경찰서를 만들어본다.-다른 사람에게 내가 만든 경찰서를 소개한다.경찰서 사진,쌓기블럭1 장소에 정리한다.10:50~11:20게임-생활에 필요한 전화번호를 안다.-긴급할 때 전화번호를 기억하여 전화한다.활동명전화번호 알기.상황 그림판, 전화기활동내용도입① 생활에 꼭 필요한 전화번호 이야기 나누기.전개② 게임자료 탐색.③ 게임규칙과 지켜야할 약속 이야기 나누기.④ 시범보이기.⑤ 게임하기.마무리⑥게임평가하기.⑦차시활동 예고.11:20~12:00실외놀이-바른자세로 놀이기구를 탄다.-신체를 움직이며 대근육이 발달한다.-교사는 주변에 위험한 것이 없는지 살펴본다.-준비운동을 하고 지켜야할 약속을 이야기 한다.-실외놀이를 시작한다.-호루라기 소리가 들리면 모두 모인다.-마무리 운동 후 몸에 묻은 흙을 털고 들어간다.12:00~12:10화장실 다녀오기-식전에 손을 닦는 청결한 습관을 갖는다.-한 줄로 서서 차례로 화장실을 다녀온 후 손을 씻는다.12:10~ 1:10 점심 및 자유선택활동-바른 자세로 앉아서 식사를 한다.-오늘의 도우미가 나와서 밥과 반찬을 나눠주고 다른 유아는 자리에서 수저와 물통을 꺼낸다.-한 줄로 서서 밥과 반찬을 받고 자리에 앉는다.-음식을 골고루 먹는다.-점심을 다 먹은 후 자리를 정리하고 이를 닦는다.-자유선택놀이를 한다.1:10~1:40과학-소화기를 언제 사용하는지 안다.-소화기 사용법을 알고 해본다.활동명소화기 사용하기.소화기활동내용도입① 동기유발-‘우리친구 소방차’노래부르기.② 불이 났을 때 우리가 어떻게 할 수 있는지 이야기 나누기.전개③ 소화기 탐색.④ 소화기가 하는 일 이야기 나누기.⑤ 소화기 사용법 이야기 나누기.⑥ 주의할 점 이야기 나누기.⑦ 소화기 사용해보기.(교사의 도움필요.)마무리⑧ 소화기 사용해본 느낌 이야기 나누기.⑨ 차시활동 예고.1:40~ 2:00 평가 및귀가 지도-하루를 회상하며 평가한다.-하루 활동 중 재미있었던 일과 힘들었던 일을 이야기 나눈다.-내일 배울 주제에 대해 이야기 한다.-인사를 한 후 귀가한다.학급명서신반유아 연령만 5세지도교사000일시2009. 6. 3주 제이웃.소주제시장.목 표- 우리 .9:00~10:00자유선택활동-아픈 부위에 따라 치료받는 병원이 다르다는 것을 안다.-일대일 대응을 한다.-신문이나 잡지에서 아픈 사람을 찾아 오린다.-아픈 사람을 활동지에 붙인다.-어느 병원에 가야하는지 보기 중에 찾아 쓴다.신문, 잡지, 가위, 풀, 연필10:00~10:10 정리정돈 및 화장실 다녀오기-유아 스스로 정리정돈을 한다.-피아노 반주(모두 제자리) 음악에 맞추어 정리정돈을 한다.-한줄 기차로 선 후 화장실에 다녀온다.10:10~10:30 이야기나누기-병원에서 하는 일을 안다.-병원에서 일하는 분들에게 감사하는 마음을 갖는다.활동명어느 병원에 가야할까?다양한 병원 사진활동내용도입① 인사하기② 아플 때 어떻게 해야 하는지 이야기 나눈다.전개③ 어떤 병원이 있는지 이야기 나누기.④ 종류에 따라 병원에서 하는 일 이야기 나누기.⑤ 만약에 병원이 없다면 어떻게 될지 생각하기.⑥ 병원에 일하는 분들에게 감사하는 마음을 갖고 자유선택 시간에 감사편지 쓰기로 한다.마무리⑦ 이야기 나누기를 평가한다.⑧ 차시예고를 한다.10:30~10:50 간식-바른자세로 간식을 먹는다.-간식 노래를 부르고 간식을 맛있게 먹는다.-간식을 다 먹은 후 정해진 장소에 정리한다.10:50~11:10과학-병원 도구에 관심을 가지고 관찰한다.-병원 도구가 어디에 사용되는지 안다.활동명병원도구 관찰.병원 진찰 도구활동내용도입① 동기유발-손유희전개② 병원에서 우리를 어떻게 치료하는지 이야기 나눈다.③ 병원도구 탐색.④ 사용법 이야기 나누기.⑤ 직접 사용해보기.마무리⑥활동 마무리⑦차시활동 예고11:10~11:50실외놀이-바른자세로 놀이기구를 탄다.-신체를 움직이며 대근육이 발달한다.-교사는 주변에 위험한 것이 없는지 살펴본다.-준비운동을 하고 지켜야할 약속을 이야기 한다.-실외놀이를 시작한다.-호루라기 소리가 들리면 모두 모인다.-마무리 운동 후 몸에 묻은 흙을 털고 들어간다.11:50~12:00 화장실 다녀오기-식전에 손을 닦는 청결한 습관을 갖는다.-한 줄로 서서 차례로 화장실을 다녀온 신체표현한 느낌 이야기 나누기.⑧ 차시활동 예고.1:40~ 2:00 평가 및귀가 지도-하루를 회상하며 평가한다.-하루 활동 중 재미있었던 일과 힘들었던 일을 이야기 나눈다.-내일 배울 주제에 대해 이야기 한다.-인사를 한 후 귀가한다.일 시2009. 6. 3대 상만 5세지도 교사000생 활 주 제나/가족과 이웃.소주제시장.주 활동형태이야기 나누기.소요시간20분.활 동 명물건을 사고 팔아요.활동형태대집단목 표- 시장에 대한 자신의 경험을 말한다.- 물건의 값이 어떻게 결정되는지 안다.활 동 자 료‘황금알’상황그림.시간 및 절차교수ㆍ학습 활동 내용준비물 및 유의점교사예상 유아 반응도 입1. 인사나누기- 배꼽손. 인사.- 오늘은 며칠일까요?- 오늘은 6월 3일 수요일.- 날씨가 어때요?- 하늘에 해가 떠 있고 덥지요.2. 출석 부르기- (출석판에 출석을 부르며 유아를 파악한다.)3. 시장에 가본 경험 이야기 나누기.- 여러분이 무엇이 필요할 때 어떻게 하나요?- 가게를 가기도 하고, 시장에 가기도 해요. 시장에는 어떤 가게들이 있나요?- 떡가게, 옷가게, 신발가게. 많은 가게들이 장사를 하고 있지요. 그런데 그 곳에서 사는 물건 값은 누가 결정할까요?T&- ?안녕 안녕 선생님, 안녕 안녕 친구들 오늘 다시 만나 반갑습니다. 안녕 안녕 안~녕?T&- 안녕하십니까.- 6월3일이요./ 수요일이요.- 6월 3일 수요일.- 더워요./ 해가 떴어요.- 엄마한테 사달라고 해요./ 가게로 가요. 시장에 가요.- 떡가게./ 옷가게./ 신발가게.- 가게 주인맘대로 정해요./ 공장에서 정해져서 나와요.전 개4. ‘황금알 ’동화 듣기.- 과연 어떻게 가격이 결정되는지 이야기를 함께 들어보아요.- 어느 날 농부의 거위가 황금 알을 낳았어요. 농부는 그 황금 거위 알을 시장에 내다 팔기로 했지요. 시장을 가다가 농부는 욕심이 생겼어요. “가격을 더 올려도 사람들은 황금알을 살거야. 그럼 난 더 많은 돈을 벌을 수 있겠지?!” 농부는 황금알 가격을 올려서 1000원에 팔기로 했어요. 그런데

교육학| 2009.06.22| 33페이지| 4,000원| 조회(3,616)

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강아지 왈츠 동작(신체표현) 계획안

☆ 본시 활동 계획안일 시2009. 5. 25대 상만 5세지도 교사000생 활 주 제동물소주제집에서 기르는 동물주 활동형태신체표현소요시간20분활 동 명쇼팽의 강아지 왈츠활동형태대집단목 표- 강아지의 모습을 관찰하고 몸으로 표현할 수 있다.- 음악과 함께 자신의 신체를 자유롭게 창의적으로 표현한다.활 동 자 료CD 플레이어, 음악: 쇼팽의 강아지 왈츠, 강아지 사진, 동화책(강아지 똥), 강아지 동영상,신문지시간 및 절차교수ㆍ학습 활동 내용준비물 및 유의점교사예상 유아 반응곡 설명♥ 쇼팽(1810-1849)...♬ 강아지 왈츠 ♬쇼팽은 피아노 음악 최고의 작곡가로 "피아노의 시인"으로 알려져 있다. 그의 음악적 특징은 프랑스인이었던 아버지와 폴란드인 어머니 사이에서 태어나 그의 음악에는 폴란드의 민속 음악적 요소와 파리의 귀족사회의 살롱취향을 그대로 반영하고있다. 쇼팽의 대부분의 작품은 극소수의 예외를 제외하고는 모두 피아노곡이다.쇼팽의 강아지 왈츠는 왈츠 곡 중에서 가장 유명한 곡이다. 경쾌하고 장난스러운 듯한 리듬이 특징이며 중간부의 감미로운 선율이 이 곡의 맛을 더 한층 살려준다.쇼팽의 애인인 조르주 상드가 기르고 있는 강아지가 하루는 자기 꼬리를 물고 뱅글뱅글 돌며 재미있게 놀고 있는 귀여운 모습을 보고 쇼팽에게 그 모습에 어울리는 곡을 작곡해 달라고 부탁하여 이 곡이 만들어 지게 되었다.`도 입① 동기유발-손유희T: 다 모였나요? 강아지와 고양이 손유희를 해 봐요.강아지 멍멍 고양인 야옹사이좋게 놀다가도멍멍멍 야옹 멍멍멍 야옹잘 도싸우지멍멍멍 야옹 멍멍멍 야옹 그만 둡시다.미안해C:네강아지 멍멍 고양인 야옹사이좋게 놀다가도멍멍멍 야옹 멍멍멍 야옹잘 도싸우지멍멍멍 야옹 멍멍멍 야옹 그만 둡시다.미안해전 개② 강아지 특징을 이야기 한다.T:그런데 친구들 혹시 강아지를 본 적이 있나요?T:(사진을 보여주며) 이 사진 속 강아지들의 모습은 어떤가요?T: 싸울 때의 모습은 어떠니?우리 동영상을 보고 나서 다시 한번이야기 해 보자T: 그럼 누가 나와서 컹충 컹충 뛰는 모 습을 보여줄 수 있겠니?T: 정말 화난 강아지 같구나..③ 꼬리를 잡는 모습, 먹을 것을 맛있게 먹는 모습, 원반을 잡으러 가는 강아지의 모습을 동영상을 본 뒤 아이들과 자유롭게 관찰 한 후 신체로 한 아이가 모델이 되어 표현 해 본다.T: 강아지의 움직임을 따라 해 보니 어떠했니?T: 혹 너희들 이 아저씨 아니?T:이 음악가는 쇼팽이라는 아저씨란다.선생님이 들려줄 노래는 이 음악가가 만든곡이야 제목은 “강아지 왈츠”란다.( 이 곡이 생기는 과정을 재미있게 이야기로 동화처럼 들려준다.)T:우리 한번 감상 해 볼까요?T:음악 감상은 어떻게 해야 할까?T:모두 멋진 방법을 생각했구나. 그럼 우 리 약속을 지켜서 음악을 들어보자.(쇼팽의 강아지 왈츠를 들어본다.)T:느낌이 어땠니?T:아 그럼 강아지는 어떤 기분이였을까?T:좋았을 때 강아지는 어떤 행동을 하지?T:그렇구나. 그럼 선생님과 함께 음악을 들으며 강아지로 변신해 보자.T: 누가 꼬리를 흔드는 강아지의 모습을표현 할 수 있니?T: 너무나 잘 했어요. 엉덩이를 흔들면서기분이 좋은 강아지의 모습을 잘 표현했구나.( 살짝 무는 모습, 뱅글 뱅글 도는 모습뛰는 모습, 달리는 모습, 웃는모습의다양한 강아지의 기쁜 모습들을 유아가모델이 되어 시범을 보인다.)T:그럼 우리 음악에 맞춰서 강아지처럼표현해 볼까요?T: 선생님이 노래를 멈추면 지시하는 말을 잘 듣고 몸으로 표현해 봐요.T: 그런데 신체표현을 하기 전에 친구와다치지 않기 위해서는 어떻게 해야 할까?T: 모두들 멋진 생각을 했어요. 이 규칙 을 잘 생각하고 기억하면서 우리 “강아지 왈츠“에 맞춰 신체표현을 해 봐요.C: 네. 집에서요.강아지 병원에서요.우리집에 있어요.C: 싸우는 것 같아요./ 꼬리를 잡고 뱅 글 돌아요./ 먹을 것을 맛있게 먹어 요/ 원반을 잡으러 가요.C: 입이 커지고 컹충 컹충 뛰어요.물어요./ 도망가요/ 화가난 것 같아 요C: 저요.C:힘들었어요./ 뛰니까 건강해 지는 것 같아요./ 또하고 싶어요./ 정말 강아지가 된 것 같았어요.C:아니요.C:네.C:강아지가 된 느낌으로요./ 조용하게요눈 감고요/ 손을 모으고 멋진 모습으 로 해요.

교육학| 2009.06.22| 3페이지| 1,000원| 조회(1,797)

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