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사회학적 상상력

사회학적 상상력(Sociological Imagination)에 관하여 논하시오.사회학적 상상력라이트 밀스(C. Wright Mills)의 개념. 사회적 현상을 이해할 때, 일상적인 타성으로부터 벗어나, 더 큰 문맥에서 그 현상을 바라보는 것이다. 개인의 제한된 관심을 사회적인 문제로 확장하여 시스템적 관점에서 세상을 바라보는 것이다. 깊이가 다를 뿐 누구나 가지고 있다.나는 요즘 논란이 되고 있는 사교육 문제에 관하여 생각해 보았다. 현대 사회는 뜨거운 교육열로 인해 사교육이 매우 활성화 되어 있다. 개인과외 및 학원은 12시, 1시까지는 학생들과 수업을 진행하고 있으며 주객전도 현상으로 학교 수업시간에는 충실히 듣지 않고 학원의 숙제를 하기에 급급한 실정이다. 물론 나도 학부때부터 대학원생인 지금까지 학생들의 개인 수학교습을 하고 있다. 다른 학생들과 비교해서 학교를 오래 다니는 지라 부모님께 학비를 손 벌리기 부끄러워 시작하게 된 것이 거의 8년째 과외를 하고 있고 이제는 거의 직업이 되어 버렸다. 그러나 얼마 전 개인교습자 신고제의 발령과 밤 10시 이후 교습행위 금지제도로 인해 학원계에 비상이 걸렸다. 고등학생의 경우 야간 자율학습이 마치면 9시, 10시가 대부분인데, 그렇다고 학부모가 학생들과 학원을 그만두고 학교에 의존하여 방과 후 학교를 중시여긴다거나 혼자서 공부를 시킬려는 생각을 하지는 않는다. 학생들 수준에 따라 달라지긴 하는데, 고2정도면 어느 정도 수능대비책과 교과과정에 대한 계획이 나름 다 짜여 있는 상태이다. 예를 들어 수학은 어느 범위를 언제까지 마스터한 후, 이후 수리논술이 필요 할 경우 그에 맞춘 과정을 수강하고 있다. 거기에 현 고1은 교육과정이 바뀐 형태라 수능에 대한 불안감이 더욱 크고 이렇게 되면 발빠르게 정보를 찾고 분석하고 교육해주는 학원에 대한 의존도가 높아졌으면 높아졌지 결코 낮아지지는 않는다. 사교육을 없애고 싶으면 사교육이 필요 없는 환경을 만들어야지 사교육이 필요한 환경인데 사교육 자체를 때려잡아 사교육을 없애겠다는 발상이 도저히 이해가 안 되는 부분이다. 이러한 정책은 오히려 사교육을 조장시키는 것으로 밖에 연결되지 않는다. 학원에서 수업을 못하게 되면 아예 포기하는 것이 아니라 어떻게든 자녀들의 성적을 올려보려는 학부모들이 다른 방안을 모색하게 되어있다. 사실 우리나라의 교육 시스템 상 학교 교과만으로는 수능시험을 대비하기에는 매우 어려운 것이 현실이다. 이런 식의 막무가내적인 제도로 사교육을 밀어내려고 한다면 역효과가 나서 더 지하로 몰릴 수밖에 없다. 말로는 공교육으로 학생들을 지도하겠다지만 실제로 수능 시험지를 보면 학교 공부만으로 완벽하게 풀어내기란 쉬운 일이 아니다. 교과서만 달달 외운다고 해서 해결되는 문제는 수학능력시험 문제 출제자들이 출제 하지도 않을 뿐 더러 시험 내용의 대부분이 암기 위주가 아닌 추론 위주의 사고력을 요하는 문제가 많다. 사교육이라는 것을 전적으로 지지하는 것은 아니지만 무조건 나쁘다고 비판하며 제도적으로 탄압만 할 것은 아니라고 생각된다. 현 사교육의 문제를 교육제도의 문제라기보다는 대한민국 사회 자체의 문제로 인식하여 교육에 대한 전반적인 해결책이 마련되어야 할 것으로 생각된다. 그리하여 남들이 하기 때문에 따라하는 사교육보다는 학생자신이 자기 주도적인 생각으로 본인에게 필요한 학습과정을 보충할 수 있도록 올바른 사고의 전환이 필요하다.

교육학| 2009.10.28| 2페이지| 1,000원| 조회(383)

교육사회, 사교육문제, 사회학적 상상력, 상상력

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ASSURE모형의 활용을 통한 수업계획안

ASSURE 모형을 활용한 음악과 수업 계획안Ⅰ. 개요1. 교과 : 음악과2. 단원 : 가창부분, 노래 제목 - 연가1 단원 선정의 이유 : 음악교육대학원에 재학중이고 전공이 성악이라 학생들을 가르치는데 그 무엇보다도 상세하고 정확하게 지도할 수 있다.2 단원의 구성 : 뉴질랜드 민요인 연가를 2부 합창으로 부를 수 있다.3 단원 전개 계획 : 민요에 얽힌 설화 및 곡의 형식, 리듬에 대해서 배운다.계명창 및 합창을 배운다.3. 본시 학습 주제 : 1차시에 대한 수업 내용1 리듬감을 살려 손뼉으로 박자치기를 할 수 있고 곡의 진행 흐름을 파악할 수 있다.2 화성에 맞춰 합창을 할 수 있다.4. 학습 대상 : 경주여자중학교 2학년 학생을 대상으로Ⅱ. 「ASSURE」모형을 활용한 「음악과 수업안」작성1. 학습자 분석{분석 영역분석 내용일반적 특성 분석경주시에 위치한 경주여자중학교 2학년 여학생 35명을 대상으로 악보를 읽는 기초 지식은 가지고 있다. 전반적으로 많이 알려진 노래이므로 가락에 대한 지식은 가지고 있다.출발점 능력 분석음악을 어릴적부터 깊게 배워온 학생들은 악보를 보면 곡의 흐름이나 분위기의 파악은 가능하나, 그렇지 못한 학생들은 조성과 계이름 등 자세한 지식정도는 미흡하다.학습 양식 분석가창 수업시간이므로 학습자 위주의 참여학습으로 진행될 것이고 동기유발을 위해 컴퓨터와 시청각자료를 이용하여 전반적인 교과의 느낌을 전달한다.생리적 요인여학생을 대상으로 하는 수업이라서 대체적으로 활동적인 모습을 나타낼 것이다.2. 목표 진술{1. 악곡의 특징을 살려 곡의 리듬을 손뼉치기나 무릎치기로 표현할 수 있다.2. 순차진행과 도약진행을 이해하고 바르게 표현할 수 있다.3. 컴퓨터 음악을 활용하여 다양한 반주로 가창 할 수 있다.4. 모둠별로 나누어 부분 2부합창을 알고 악상을 살려 자유롭게 표현할 수 있다3. 수업방법, 수업배체, 수업자료의 선정{영역주요 내용수업 방법먼저 인터넷의 동영상을 들려주면서 학습자의 주의를 집중시키며 곡에 얽힌 설화를 들려준다. 곡이 끝나면 피아노 반주에 맞춰 교사가 먼저 곡 전체를 불러준 다음 곡의 조성, 박자, 형식, 빠르기 등을 학습자에게 질의과 토의를 통하여 발표하게 한다. 곡이 진행에 대한 설명을 듣고 청음을 통하여 간단한 가락을 작곡할 수 있도록 지도한다. 모듬별로 나누어 미디반주에 맞춰 계명창과 부분 2부합창을 부를수 있도록 유도한다.수업 매체음악실에서 진행되는 수업이므로 다른 교실에 방해가 되지 않게 방음시설을 철저히 갖추고 있어야 한다. 그리고 동영상을 보면서 수업을 진행해야 하므로 컴퓨터와 연결된 스크린이 있어서 학습자들이 쉽게 알아볼 수 있도록 자리배치에 신경써야 한다. 또 피아노를 이용하여 교사가 선창을 해주어야 하므로 피아노도 있어야 되고 학습자는 컴퓨터 미디반주에 맞춰 계명창과 합창을 하므로 인터넷이 연결된 PC가 있어야 한다. 곡의 내용에 대한 설명에서는 PPT자료를 이용하여 정확한 기호와 음정을 알게 한다.수업 자료의 선정연가 에 대한 뮤직 비디오를 인터넷에서 미리 찾아두고 저장하여 보여주고 리듬에 대한 설명에서 각 종류의 춤곡의 리듬을 피아노로 들려주고 직접 손뼉으로 쳐본다. 그리고 음악과 홈페이지를 이용하여 미디 반주로 가창학습에 소홀하지 않도록 한다. 또 교사가 PPT자료를 만들어 두고 활용한다.※ 수업자료 PPT 뒤에 첨부4. 수업 매체 및 수업 자료의 활용{영역주요 내용수업 매체환경의 점검학생들이 스크린을 잘 볼 수 있도록 자리를 배치하고 햇빛이 들어오지 않도록 커튼을 쳐서 화면이 잘 보이도록 조성한다. 그리고 음악수업이므로 음향장비 시설이 되어있어 스피커가 잘 작동이 되는지 확인해야한다. DVD플레이어나 오디오, 인터넷이 연결된 PC가 모두 교사가 잘 사용할 수 있도록 정돈되어 있어야 한다.수업 매체활용 방법인터넷에서 찾은 동영상을 학생들에게 들려주고, 피아노 반주와 컴퓨터 미디 반주로 학생들의 가창 시간을 흥미롭게 한다. 또 수업 자료와 함께 그와 관련된 동영상을 보여주고 어느 자료와 연관성이 있는지 맞춰보게 한다.수업 자료활용 방법PPT자료를 보고 직접 리듬치기를 손뼉으로 쳐 보거나 무릎치기를 할 수 있도록 유도한다. 또 음정의 진행에 관한 설명을 듣고 오선보 위에 가락 짓기를 할 수 있도록 한다.5. 학습자의 참여 유도: 학습자에게 원어로 된 원곡과 곡에 얽힌 설화를 들려준 후 소감을 발표하게 한다. 곡의 내용 및 특징에 관해 설명을 들은 뒤에 리듬치기를 직접 해 볼 수 있도록 위의 음정으로는 손뼉치기를 하고 아래 음정은 무릎치기 또는 발구르기를 유도한다. 또 그 리듬과 관련된 영화 속의 장면을 짤막하게 보여주면서 학습자에게 어느 리듬과의 관련성을 지니는지, 리듬의 이름은 무엇인지 맞춰보게 한다. 리듬 치기를 한 후에는 계명창과 부분 2부 합창을 학습하고 모둠별로 나누어 알토성부와 소프라노 성부를 불러보게 한다. 노래를 부름으로써 성부의 흐름을 파악하게 한 뒤, 순차진행과 도약진행에 관하여 설명하고 각 진행에 알맞을 짧은 곡을 작곡하게 한다. 시간의 여유가 있다면 몇몇 학생들의 작곡한 곡을 다른 학생들에게 들려줄 수도 있다.6. 평가{영역주요 내용형성평가수업시간 중에 했던 리듬치기의 악보 중 하나를 제시하고 어떤 춤곡의 리듬에 해당하는 악보인지 맞춰보게 한다. 또 각각 작곡했던 가락을 제출하게 하여 적합한 화성과 리듬의 진행이 되고 있는지 평가하고 곡의 형식에 관해 묻는 평가도 덧붙인다.

교육학| 2009.05.05| 5페이지| 1,000원| 조회(1,400)

분석, 수업계획안, 음악수업, ASSURE모형

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