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[청소년복지][A+]청소년 학교폭력 PPT입니다~

청소년 학교폭력목차서론Ⅰ관련법, 정책 및 프로그램/서비스결론현황 및 통계사례ⅡⅢⅣⅤⅠ. 서론1. 학교폭력의 정의1)- 학교 내외에서 발생하는 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 및 시행령의 정의한국청소년교육연구소의 정의- 자신보다 약한 학생에게 가해지는 위협 - 신체적·언어적·성적 폭행, 금품의 갈취, 집단적 따돌림청소년 폭력 예방재단의 정의- 학교 내외에서 개인적이나 집단적으로 경험하고 있는 신체적·정신적·성적 폭력종합- 학교 내외에서 발생하는 신체적·정서적·언어적·성적·재산상 피해를 수반하는 행위주 : 1) 이수연(2007). 학교폭력에 관한 연구: 고등학생을 중심으로. 동국대 행정대학원 석사논문. p 8-92. 학교폭력의 유형2)폭행협박집단따돌림- 사람의 신체에 집적적인 물리적 폭행을 가하는 경우- 학급에서 복수의 학생들이 한 명 또는 소수의 학생들을 대상으로 의도와 적극성을 가지고 지속적·반복적으로 교우관계에서 소외시키거나 괴롭히는 일체의 행위- 상대방에게 해악을 알림으로써 상대방이 공포심을 느끼게 되는 것2. 학교폭력의 유형(계속)추행공갈(금품갈취)- 사람을 폭행 또는 협박하여 재산상의 이득을 취하는 행위성욕의 흥분, 자극 또는 만족을 목적으로 하는 행위 - 일반인의 성적 수치·혐오의 감정을 느끼게 하는 일체의 행위주 : 2) 정현섭(2008). 학교폭력의 유형과 예방방안. 부산교육 제326호(학술지). p. 47-513. 학교폭력의 원인개인 · 심리적 요인 3)가정적 요인가정교육 기능의 약화, 부모의 바람직하지 못한 양육태도 부모와 자녀 사이의 친밀도와 애착 및 의사소통의 결핍, 대화 없는 명령 - 경계, 금지 위주나 방임, 과잉보호공격적 성격장애 폭력적인 성향과 반사회적 행동특성 - 정서불안요소(열등감, 적개심) → 정서장애주 : 3) 오영종(2008). 학교폭력 실태분석 및 예방대책에 관한 연구. 초당대 산업대학원 석사논문. p18-19교육환경적 요인 4)사회 · 문화적 요인 5)- 학교교육의 역기능적 등학생 일반청소년 13,721명 대상)4. 성별 학교폭력 경험률자료 : 국가청소년위원회,「 유해환경접촉종합실태조사 」2007년(중·고등학생 일반청소년 13,721명 대상)5. 지역별 학교폭력 경험률자료 : 국가청소년위원회,「 유해환경접촉종합실태조사 」2007년(중·고등학생 일반청소년 13,721명 대상)6. 교 급별 학교폭력 경험률자료 : 국가청소년위원회,「 유해환경접촉종합실태조사 」2007년(중·고등학생 일반청소년 13,721명 대상)7. 학교폭력을 당한 후 알린 사람자료 : 국가청소년위원회,「 유해환경접촉종합실태조사 」2007년(중·고등학생 일반청소년 13,721명 대상)8. 초등학생 학교폭력 현황자료 : 초등학교 학교폭력 실태조사(2002) / 서울특별시 ; 자녀안심운동 서울협의회언어적 괴롭힘8. 초등학생 학교폭력 현황(계속)물리적 괴롭힘자료 : 초등학교 학교폭력 실태조사(2002) / 서울특별시 ; 자녀안심운동 서울협의회8. 초등학생 학교폭력 현황(계속)강압적 위협자료 : 초등학교 학교폭력 실태조사(2002) / 서울특별시 ; 자녀안심운동 서울협의회8. 초등학생 학교폭력 현황(계속)따돌림 당한 기간자료 : 초등학교 학교폭력 실태조사(2002) / 서울특별시 ; 자녀안심운동 서울협의회9. 연구현황의 비교자료 : 청소년폭력예방재단 「 학교폭력 제반에 따른 실태 조사 」2005년청소년폭력예방재단(2005)에서 사이버, 전화, 면접을 통해 학교폭력 피해자 4,679명을 대상으로 실시한 실태조사 결과, 학교폭력 피해자 현황으로는 중학생이 전체의 45.5%로 가장 높게 나타났으며 다음으로 초등학생(35%), 고등학생(19.5%) 순으로 나타남 학교폭력 유형으로는 왕따(집단따돌림)가 전체의 35.9%로 가장 높게 나타났으며, 다음으로 신체폭행(26.5%), 괴롭힘(13.8%), 언어폭력(5.4%)순으로 나타남Ⅲ. 관련법, 정책, 프로그램/서비스제1조 (목적)1. 학교폭력예방 및 대책에 관한 법률6)제12조 (학교폭력대책자치위원회의 설치ㆍ기능)제17조 (가해학생에 대원체계 강화 - 또래상담자 양성 및 활동 지원 강화 - 민간부문 연계 및 지역사회 인적인프라 적극 활용 2.『학교폭력예방 및 대책에 관한 법률』및 관련제도 정비 - 학교폭력상담 긴급전화 운영의 법제화 - 학교폭력으로부터 장애학생 및 경계선 장애학생을 보호할 수 있는 특별규정 마련 필요 - 피해학생 보호규정 강화, 가해자 보복행위 방지 필요주 : 7) 김승권외(2008). 아동·청소년 정책 5개년 계획 수립. 보건복지가족부외. p 87-90학교폭력예방 및 개입 프로그램 8)3. 학교폭력 관련 프로그램/서비스1. 예방 및 개입 프로그램 - 따돌림 예방 및 개입 프로그램 - 학교폭력 예방 및 개입 프로그램 - 학교부적응 예방을 위한 프로그램 2. 가해자 프로그램 - 분노조절 및 대처 프로그램 - 문제해결능력 향상을 위한 프로그램 3. 피해자 프로그램 - 피해 학생만을 위한 프로그램 - 피해 학생과 가해 학생을 위한 프로그램 4. 부모 및 교사 프로그램 - 비행청소년 부모교육 프로그램 - 비행청소년 상담개입 전략(부모/교사)주 : 8) 청소년 위원회: 한국청소년 상담원(2005). 학교폭력: 어떻게 도와줄 것인가. p 33-792009년 학교폭력피해자 치유프로그램(교육과학기술부) 9)3. 학교폭력 관련 프로그램/서비스(계속)◈ 교육과학기술부는 학교폭력 피해자 치유 프로그램 개발 3월부터 각급 학교에 보급한다. - 기본 프로그램 : 피해학생들의 후유증을 치료하는데 초점 - 심화 프로그램 : 가해학생으로부터의 스트레스 대처 기술훈련, 사회적 기술훈련, 친구관계 향상 등 - 초, 중학교 피해학생 대상 집단활동 중심 - 학부모 학교폭력순회 예방교육 실시3. 학교폭력 관련 프로그램/서비스(계속)피해경험의 후유증 위축, 불안, 분노, 학교부적응학교폭력 피해경험 발생학교폭력 피해경험 치유 정서관리기능 회복 자기수용능력 회복 대인관계능력 회복 인지기능의 회복치료적 회복 피해경험의 후유증 대처적응유연성 향상 삶의 질 향상◈ 기본프로그램 과정과 절차3. 학교폭력 관련 프로그램/서비스(기4회기 : 외부 도움 받기 도움받고 싶은 사람 정하기 도움 요청하기Stress신체적 긴장부정적인 생각부적절한 스트레스 대응갑작스러운 감정3. 학교폭력 관련 프로그램/서비스(계속)- 사회성 향상 프로그램시범보이기역할놀이수행에 대한 토론실제 생활 상황에서의 활용연습이론주 : 9) 교육과학기술부 보도자료(2009. 3. 11)Ⅳ. 사례1. 학교폭력 사례10)사건 개요 - ○○중학교 3학년 A모양은 친구 C모양과 XX중학교의 축제에 참가하 였다가 안면이 있었던 zz중학교 학생 B모양과 후배가 반말을 하였다는 이유로 시비가 붙음. - A모양은 C모양과 그 집단에게 구타를 당함. C모양은 그곳에서 빠져 나와 친구 4명을 데리고 다시 그곳에 가서 B모양과 그 집단을 구타함.주 : 10) 교육인적자원부(2005). 학교폭력 유형별 대처 사례집. p 6-171. 학교폭력 사례(계속)사건 해결 - A모양은 바로 병원으로 가 검사 및 치료를 받고 타박상으로 3일간 입원 - 가해자 부모는 모두 A모양에게 정식으로 사과를 했고 치료비를 지불해주는 것으로 사건이 일단락 됨. - B모양 외 5명은 서약서를 받고 모두 반성문과 학교봉사활동 처분을 받게 됨 .사례에 대한 이해 학교폭력 사실을 인지하여 학교별로 학교폭력대책자치위원회를 개최하여 해결한 사례 - 가해·피해 학생과 그 보호자들을 한 자리에 참석시켜 합의를 이끌어낸 사례임2. 보도자료'무서운 아이들' 1년째 급우 집단폭행…피해자 도와준 학생도 따돌림- 30여 차례에 걸쳐 발로 차이고 넘어져 있는 채로 밟히는 등 집단 폭행 - 피해학생을 도와준 이유로 친구마저 집단 따돌림자료 : 전주-뉴시스(2009. 2. 7). 권철암기자(cheol@newsis.com)Ⅴ. 결론 및 제언1. 가정에서의 해결책11)가정의 분위기폭력적 매체로부터의 보호- 부모의 관심, 사랑, 배려의 적절한 균형을 통해 청소년기의 원망한 성장을 도움청소년들은 충족되지 못한 욕구가 많고 가치관 확립이 되지 않아 폭력적인 매체로 인해서 큰 영향을 받음 - 매체로 인한 간램의 개선ㆍ개발- 가해학생 선도, 교육할 수 있는 프로그램을 새롭게 개발하고 나아가서 폭력서클을 해체 시킬 수 있는 구체적인 방안 마련- 학교폭력 교정프로그램 실행에 있어서 학교사회복지사나 청소년 복지 관련기관의 전문가에 의해서 또는 전문가와 교사의 협력을 통해서 운영할 수 있도록 정책 변화주 : 14) 김혜진(2002). 학교폭력 예방 프로그램의 개발과 그 효과. 전남대 대학원 석사논문. p 29-305. 정부의 근본적 대책 마련15)교권의 회복학생, 교사, 학부모, 지역사회의 인식전환- 입시위주의 교육정책, 인사상의 불이익, 학교명예 훼손의 이유로 학교폭력을 외면하는 현실의 예방- 인식전환을 통해 학교폭력해결을 위한 신고정신을 널리 알리고 이를 지원해 줄 청소년 관련 시설의 확충주 : 15) 박지현(2006). 청소년기 학교폭력의 원인과 그 해결 방안으로서의 정책적 대안 모색. 한국교정복지학회. p 234-236참고문헌◈ 이수연(2007). 학교폭력에 관한 연구: 고등학생을 중심으로. 동국대 행정대학원 석사논문. p 8-9 ◈ 오영종(2008). 학교폭력 실태분석 및 예방대책에 관한 연구. 초당대 산업대학원 석사논문. p 18-19 ◈ 정현섭(2008). 학교폭력의 유형과 예방방안. 부산교육 제326호(학술지). p 47-54 ◈ 전권배(2007). 학교폭력 예방 및 법률에 관한 법률의 검토. 한국교원대 대학원 석사논문. p 81-84 ◈ 박남숙(2007). 학교폭력 예방교육의 실태와 효과. 세명대 교육대학원 석사논문. P 14-16 ◈ 박지현(2006). 청소년기 학교폭력의 원인과 그 해결 방안으로서의 정책적 대안 모색. 한국교정복지학회(학술지). p 234-236참고문헌(계속)◈ 김혜진(2002). 학교폭력 예방 프로그램의 개발과 그 효과: 학교폭력에 대한 태도 와 사회적, 심리적 학교환경지각. 전남대 대학원 석사논문. p 29-30 ◈ 노효진(2007). 학교폭력의 실상과 그 대처방안. 계명대 교육대학원 석사논문. p 24-26 ◈ 임영식(1998).

사회과학| 2010.04.09| 47페이지| 2,000원| 조회(3,617)

학교폭력, 집단따돌림, 청소년복지론, 학교폭력ppt, 집단따돌림PPT

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아동학대 ppt 입니다~ A+자료~

아동 학대목차서론ⅠⅡⅢ본론결론 - 아동학대 방지대책 및 제안아동학대의 개념 아동학대의 현황 3. 아동학대의 문제점아동학대의 유형 아동학대의 발생원인 아동학대의 발생에 관한 이론적 관점 아동학대 정책 및 프로그램아동학대 예방정책 활성화 그 외의 대책 방안들서 론 아동학대의 개념과 현황, 문제점1. 아동학대 개념“아동학대라 함은 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동의 건강·복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적·정신적·성적폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의해 이루어지는 유기와 방임을 말한다.” (아동복지법 제2조)아동학대는 법적 접근과 의학적 접근의 중간적 시각에서 다양한 사회체계로부터 영향을 받는 가족이라는 체계에서 아동을 조망하여, 아동의 권리를 보호하고 예방적인 개입을 추구하는데 초점이 있다. 아동학대를 생태체계적인 시각에서 이해하여 아동의 적절한 발달을 저해하는 적극적인 행위와 소극적인 방임을 모두 포괄하며 가정 내에서의 학대뿐 아니라 가정 외의 개인, 사회적 제도적 수준에서의 학대를 다룬다.사회복지학적 접근2.아동복지법1.2. 아동학대의 현황본 자료는 2000년 10월 1일부터 2008년 1월 31일까지 전국 43개 아동보호전문기관으로 상담신고 접수된 9,478건의 사례를 분석한 것이다.상담신고 접수현황1.2. 아동학대의 현황(계속)아동학대 사례유형2.2. 아동학대의 현황(계속)아동학대 발생장소3.2. 아동학대의 현황(계속)아동학대 발생빈도 (%)4.2. 아동학대의 현황(계속)성별분포 - 남아 2,780건(49.8%), 여아 2,801건(50.2%)피해아동 성별 및 연령5.피해아동 연령2. 아동학대의 현황(계속)학대행위자와 아동과의 관계6.- 학대행위자가 부모인 경우 4,524건, 전체 아동학대사례의 81.1%3.아동학대의 문제점신체학대성적학대정서학대방임원만하지 못한 인간관계, 반사회적 행동 등을 보이고, 각종 사회문제들과 연루될 가능성이 커진다. 자신이 어린 시절 학대를 받았던 경험은 대를 이어 자신의 자녀에게 사용하는 양육방법이라는 점에서 반복되는 악순환이 될 수 있다.본 론 아동학대의 유형과 발생원인, 이론적 관점, 정책 및 프로그램방임성적 학대1. 아동학대의 유형아동학대 유형정서적 학대신체적 학대신체적 학대2. 아동학대의 발생원인부모요인1.아동요인2.가정적·사회적 요인3.3. 이론적 관점사회심리학적아동학대 관점신체적 학대신체적 학대신체적 학대신체적 학대신체적 학대정신병 리학적방임방임방임방임방임방임방임방임생태 학적정신적 학대정신적 학대정신적 학대정신적 학대정신적 학대정신적 학대정신적 학대정신적 학대발달 론적누구든지 아동학대를 알게 될 때에는 아동보호전문기관 또는 수사기관에 신고할 수 있다. 사회복지시설 종사자, 전담공무원 등은 그 직무상 아동학대를 알게 되었을 때, 즉시 신고하도록 의무규정을 명백히 하고 있다.4. 아동학대 정책 및 프로그램신고 및 처리체계1.아동학대의 신고(아동복지법 제26조)아동학대 신고의 처리아동학대 신고를 접수한 아동보호전문기관의 직원이나 사법경찰관리는 즉시 아동학대의 현장에 출동할 것을 의무화(아동복지법 제27조) 향후 아동에 대한 필요한 보호조치 실시 (아동복지법 제10조 제1항 제2호, 제4호)4. 아동학대 정책 및 프로그램(계속)정책 및 프로그램2.아동상담사업아동학대 예방 및 신고센터 설치·운영시설보호사업생활지도 프로그램학습지도 프로그램보육사업결 론 아동학대 방지대책 및 제안1. 아동학대 예방사업 활성화아동학대 신고의무자의 인식 함양을 위한 의무교육제도 정착화아동학대 보호사업 실시 – 학대 예방의 중요성 인식아동학대 예방 사업 - 부모 교육 프로그램 개발2. 그 외의 대책 방안들효과적인 아동학대사례관리 위한 전문인력 배치 및 보강재학대 방지 위한 법적 근거 마련사법기관의 아동학대 인식 개선 및 참여 의무화출처- 김대원외. 『 사회문제와 사회복지 』 학지사. 2004 - 김현용외. 『 현대사회와 아동 』 소화. 2004 - 장인협외. 『 아동·청소년 복지론 』 서울대학교출판부. 1999 - 박정란. 『 아동복지론 』 양서원. 2002 - 중앙아동보호전문기관 http://www.korea1391.org - 보건복지가족부 http://www.mw.go.kr - 아동학대 없는 세상 만들기. http://user.chollian.netThe End 감사합니다{nameOfApplication=Show}

사회과학| 2010.04.09| 22페이지| 1,000원| 조회(1,612)

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1. 국민건강보험법의 목적국민건강보험법은 “국민의 질병ㆍ부상에 대한 예방ㆍ진단ㆍ치료ㆍ재활과 출산ㆍ사망 및 건강증진에 대하여 보험급여를 실시함으로써 국민보건을 향상시키고 사회보장을 증진함을 목적으로 한다.” (국민건강보험법 제1장 제1조)이 법은 근본적으로 국민의 기본적 욕구인 건강의 욕구를 해결하려는 것을 목적으로 하는 사회보장법 혹은 사회복지법으로서 구체적으로는 다음과 같은 목적을 가진 것으로 볼 수 있다.① 국가가 개입하여 국민의 기본적인 의료문제를 해결하기 위하여 ② 사회보험이라는 기술 원리를 통하여 개인의 위험을 보험가입자 전원에게 분산하여 의료문제의 경제적 부담을 해소하는 한편 소득의 재분배적 기능을 가능케 하여 ③ 국민의 의료비용을 사회연대성의 원리에 따라 공동체적으로 해결하려는 것을 목적으로 하고 있다.동시에 과거의 의료보험법이 상병을 치료하기 위해 소요되는 비용 및 의료 서비스를 제공하는 것을 주된 내용으로 하는 반면 국민건강보험법은 진료비 보장ㆍ질병치료를 포함함은 물론 건강진단ㆍ재활 및 예방의 범위까지 포함하는 적극적이고 포괄적인 의미를 가진 것으로 해석된다.2. 적용대상1) 가입자국내에 거주하는 국민으로서 의료급여법에 따라 의료급여를 받는 자, 수급권자와 독립유공자 예우에 관한 법률에 의하여 의료보호를 받는 자를 제외한 자는 ‘건강보험의 가입자 또는 피부양자’가 된다. 다만, 유공자 등 의료보호대상자 중 건강보험의 적용을 보험자에게 신청한 자와 건강보험의 적용을 받고 있던 자가 유공자 등 의료보호대상자가 된 경우로서 보험자에게 건강보험의 적용배제신청을 하지 아니한 자는 적용대상자로 포함된다.2) 가입자의 종류구 분직장가입자지역가입자가입자모든 사업장의 근로자 및 사용자와 공무원 및 교직원가입자중 직장가입자와그 피부양자를 제외한 자피부양자직장가입자에 의하여 주로 생계를 유지하는 자로서 보수 또는 소득이 없는 자- 직장가입자의 배우자- 직장가입자의 직계존속- 직장가입자의 직계비속 및 그 배우자- 직장가입자의 형제, 자매< 적용제외 대상 >① 1월 미만의 기간 동안 고용되는 일용근로자② 병역법의 규정에 의한 현역병, 전환복무 된 사람 및 무관후보생③ 선거에 의하여 취임하는 공무원으로서 매월 보수 또는 이에 준하는 급료를 받지 아니 하 는 자④ 기타 사업장의 특성, 고용형태 및 사업의 종류 등을 고려하여 대통령령으로 정하는 사업장 의 근로자 및 사용자와 공무원 및 교직원3) 가입자 자격의 취득과 상실(1) 자격취득의 시기국내에 거주하게 된 날에 자격을 얻음.단, 수급권자였다가 제외된 자, 직장가입자의 피부양자 자격을 잃은 날, 의료보호대상자에서 제외 된 날, 유공자등의료급여대상자로서 건강보험의 적용을 보험자에게 신청한자는 그 신청한 날에 자격을 얻는다.(2) 자격의 변동지역가입자가 직장가입자로 자격이 변동된 경우에는 당해 직장가입자의 사용자가, 직장가입자 또는 피부양자가 지역가입자로 자격이 변동된 경우에는 당해 지역가입자의 세대주가 각각 그 내역을 보건복지부령이 정하는 바에 의하여 자격 변동 일부터 14일 이내에 보험자에게 신고하여야 한다.(3) 자격상실의 시기사망한 날의 다음날, 국적을 잃은 다음날, 국내에 거주하지 아니하게 된 날의 다음날, 수급권자가 된 날, 건강보험의 적용을 받고 있던 자로서 의료보호대상자가 된 자가 건강보험의 적용배제신청을 한 날. ? 14일 이내 보험자에게 신고.3. 보험급여1) 의미건강보험의 적용을 받는 가입자와 피부양자가 질병, 부상, 출산 및 사망과 같은 위험에 처했을 때 이를 보호하고 건강을 유지 증진시키기 위하여 각종형태로 제공되는 혜택.급여종류급여내용수급권자비고현물급여요양급여요양기관으로부터 직접 의료서비스를 제공받는 것가입자 및 피부양자법정급여건강진단2년마다 1회 이상 실시가입자 및 피부양자법정급여현금급여요양비요양기관 이외의 장소에서 진료를 받은 경우 요양급여에 상당하는 금액 지급가입자 및 피부양자법정급여장애인보장구급여비장애인의 보장구 구입금액이 유형별 기준액 이내인 경우 구입액의 80%,구입금액이 유형별 기준액을 초과하는 경우기준 액의 80%를 지급장애인복지법에 의하여 등록한 장애인법정급여장제비사망 시, 장제를 행한 이에게 지급(25만원)사망 시, 그 장제를 행하는 자임의급여본인부담금보상금(폐지)법정 본인부담금이 30일에 120만원을 초과한 경우, 그 초과금액의 50%를 보상가입자 및 피부양자임의급여2) 요양급여(1) 가입자 및 피부양자의 질병, 부상, 출산 등에 대하여 진찰, 검사, 약제, 치료재료의 지급, 처치, 수술 기타의 치료, 예방, 재활, 입원, 간호, 이송과 같은 의료서비스.(2) 요양기관요양급여를 행하는 기관으로 *의료법에 의하여 개설된 의료기관 *약사법에 의하여 등록된 약국 *지역보건법에 의한 보건소 *농ㆍ어촌 등 보건의료를 위한 특별조치법에 의하여 설치된 보건진료소 등이 있으며, 보건복지부장관은 공익 또는 국가시책 상 요양기관으로 적합하지 아니하다고 인정되는 의료기관 등으로서 대통령령이 정하는 의료기관 등은 요양기관에서 제외할 수 있다. 요양기관은 정당한 이유 없이 요양급여를 거부하지 못한다.(3) 비용의 일부부담요양급여를 받는 자는 비용의 일부(본인 일부 부담금)를 본인이 부담한다.(4) 요양비요양비란 가입자 또는 피부양자가 요양기관과 유사한 기능을 수행하는 기관에서 요양을 받은 경우 지급되는 급여를 말한다. 공단은 가입자 및 피부양자가 긴급, 기타 부득이한 사유로 인하여 요양기관과 유사한 기능을 수행하는 기관으로써 보건복지부령이 정하는 기관에서 질병ㆍ부상ㆍ출산 등에 대하여 요양을 받거나 요양기관 외의 장소에서 출산을 한때에는 그 요양급여에 상당하는 금액을 보건복지부령이 정하는 바에 의하여 그 가입자 또는 피부양자에게 요양비로 지급한다. (동법 제44조)요양기관은 요양급여비용의 지급을 공단에 청구할 수 있다. 현재의 조직으로는 요양급여비용을 청구하고자 하는 요양기관은 건강보험심사평가원에 요양급여비용의 심사청구를 하게 되어 있으며, 이 경우의 심사청구를 공단에 대한 요양급여비용의 청구로 본다. (동법 43조)3) 임의급여이 법에 규정한 급여 이외에 대통령령이 정하는 바에 의하여 제공되는 장제비, 상병수당 기타의 급여를 말한다. 장제비는 가입자 또는 피부양자가 사망한 경우에 그 장제를 행한 자에게 지급하되, 그 지급액은 25만 원으로 한다. (동법 제45조)4) 장애인에 대한 특례공단은 장애인등록법에 의하여 등록한 장애인인 가입자 및 피부양자에게는 보장구에 대하여 보험급여를 할 수 있다. 이 보장구에 대한 보험급여의 범위ㆍ방법ㆍ절차 기타 필요한 사항은 보건복지부령으로 정한다.5) 건강진단보험자는 가입자 및 피부양자에 대하여 질병의 조기발견과 그에 따른 요양급여를 하기 위하여 건강검진을 실시한다. (동법 제47조)동법 시행령 제 26조에 의하면 건강검진을 받을 수 있는 자는 직장가입자, 세대주인 지역가입자, 40세 이상인 지역가입자 및 40세 이상인 피부양자로 하고, 건강검진은 2년마다 1회 이상 실시하되, 사무직에 종사하지 아니하는 직장가입자에 대하여는 1년에 1회 실시한다.4. 운영조직1) 보험자① 공단은 일종의 공법인으로서 주된 사무소의 소재지에 설립등기를 함으로써 성 하고, 정관이 정하는 바에 의하여 분사무소를 둘 수 있다.② 공단은 가입자 및 피부양자의 자격관리, 보험급여의 관리, 가입자 및 피부양자의 건강의 유지·증진을 위하여 필요한 예방사업, 보험급여비용의 지급 등의 업무를 관장한다.③ 공단은 요양급여비용의 계약 및 규정에 따른 보험료의 결손처분 등 보험재정과 관련된 주요 사항을 심의ㆍ의결하기 위하여 재정운영위원회를 둔다.2) 국민건강보험심사평가원① 요양급여비용을 심사하고 요양급여의 적정성을 평가하기 위한 기관.② 요양급여비용의 심사, 적정성에 대한 평가, 건강보험과 관련하여 보건복지부 장관이 필요 하다고 인정한 업무 등을 관장한다.3) 국민건강보험정책심의위원회요양급여의 기준과 요양급여 비용 기타 건강보험에 관한 주요 사항 심의 위하여 보건복지부장관 소속하에 건강보험심의조정위원회를 둔다.5. 재정1) 보험료공단은 건강보험사업에 적용되는 비용에 충당하기 위해 납부의무자로부터 보험료를 징수하며, 보험료는 가입자의 자격을 취득한 날이 속하는 달의 다음 달부터 자격을 상실한 날의 전날이 속하는 달까지 징수한다. 다만, 1일에 취득한 경우에는 그 달부터 징수한다.직장가입자의 월별 보험료액은 보수월액에 보험료율을 곱하여 얻은 금액이고 지역가입자는 세대단위로 산정하되, 부과표준소득에 점수 당 금액을 곱하여 얻은 금액이다.2) 보험료액의 산정(1) 직장가입자직장가입자의 월별 보험료액은 가입자의 등급별 표준보수 월액에 8%의 범위 안에서 재정운영위원회의 의결 내용을 참작하여 대통령령으로 정하는 보험요율을 곱하여 얻은 금액으로 한다. (동법 제62조 제3항)(2) 지역가입자지역가입자의 월별 보험료액은 세대단위로 산정하되, 지역가입자가 속한 세대의 월별 보험료액은 ‘부과표준소득’에 따라 대통령령이 정하는 등급 구분에 의하여 재정운영위원회의 의결을 거쳐 공단의 정관이 정하는 금액으로 한다. (동법 제62조 제4항)*부과표준소득: 지역가입자의 소득ㆍ재산ㆍ생활수준ㆍ직업ㆍ경제활동참가율 등을 참작하여 정하는 것.3) 국가부담국가는 매년도 예산에서 국민건강보험공단에 대하여 건강보험사업의 운영에 필요한 비용을 부담할 수 있다. (동법 92조)

사회과학| 2010.04.09| 6페이지| 1,000원| 조회(858)

건강보험, 법제론, 국민건강보험, 사회복지법제론, 국민건강보험법

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[노인복지]노인생애체험센터를 다녀와서...

생애체험, 솔직히 처음 교수님께 과제의 내용을 전해 들었을 때, 단순히 의무감에 해야 하는 과제라는 생각이 강하게 들었다. 또한 한편으로 “우리가 직접 노인의 신체가 되어 노인들이 겪고 있는 신체적 변화를 경험한다?”, “단순히 앞이 잘 안보이고 귀가 잘 안 들리고, 움직이기 힘든 정도 아니야?”, “구지 체험 해 보지 않아도 생각만으로 대충 알 수 있지 않나?” 라는 생각이 든 것도 사실이다. 하지만 생애체험을 마치고 난 지금, 이 생각에 많은 변화가 생기게 되었다. 생애체험을 통해 조금이나마 신체노화를 경험할 수 있던 것과 더불어 노인복지와 관련된 현실적 측면의 노력들을 생각해 볼 수 있었기 때문이다. 지금부터 생애체험과 관련된 전반적인 내용들과 그에 따른 소감들을 정리해 보려한다.처음에 생애체험을 하기 위한 조를 구성하기가 어려워 수업시간에 자신이 맞는 시간에 이름을 적으라는 페이퍼에 이름을 적었고 시간이 맞는 후배 5명, 친구 한 명과 같은 조가 되어 3월 30일(월) 10시에 생애체험을 하기로 일정을 정했다. 조를 편성하고 일주일 정도가 지난 뒤, 생애체험 날짜가 다가왔고 친구와 함께 고령화센터를 방문하였다. 담당선생님께서는 시간이 되자, 우리를 생애체험관으로 안내하셨고 간략한 설명을 전달하여 주신 뒤, 주된 목적인 생애체험을 위해 생애체험복 입는 법을 하나, 하나 자세히 설명하여 주셨다. 생애체험복은 팔, 다리의 모래주머니, 보호대, 등받이, 안경, 장갑, 지팡이, 귀마개 등으로 구성되어있었고 이것들을 착용하는 데는 큰 무리가 없었다. 순서대로 장비를 착용하였는데 등받이를 착용하고 났을 때, 갑자기 허리에 통증이 오고 있는 것을 알 수 있었다. 등받이 자체가 노인분들의 허리처럼 약간 굽어 있었기에 이것을 착용하자마자 허리가 불편했던 것이다. 생애체험관에서 신체노화 현상으로 인해 겪게 되는 불편함의 시작이었다. 담당 선생님께서는 현재 착용한 장비로 인해 우리의 신체가 80세 정도의 신체연령으로 변하였다고 말씀 해 주셨고, 마지막으로 녹내장 현상을 느껴보기 위한 안경을 착용한 뒤, 본격적인 생애체험이 실시되었다.처음 체험하게 된 것은 노인분들의 시각, 청각, 촉각 등을 경험 해 보기 위한 체험이었다. 시야가 통제된 안경을 착용하고 있었기에 주변은 누런색으로 변색되어 있었고, 팔, 다리에 무게감이 느껴진 상태였으며 여전히 허리는 구부정한 상태로 신체를 압박하고 있었다. 선생님은 안경을 착용한 상태로 벽에 있는 여러 마리의 물고기를 바라보라고 하신 뒤, 각각의 사람들에게 보이는 색깔을 여쭤보셨다. 다들 자신에게 보이는 색깔을 이야기 한 뒤, 안경을 벗고 색을 확인하였는데 그 색은 우리가 안경을 썼을 때 본 색과는 차이가 있었다. 안경을 벗었을 때 보다 안경을 썼을 때, 색이 흐리고 어둡게 보인 것이다. 비교적 간단한 체험이었지만 안경을 쓰고 벗음으로 인해 노인분들이 느끼시는 색감의 차이가 어느 정도인지 체험해 볼 수 있었다. 선생님께서는 이렇게 노인분들의 시각은 주변을 구분하기에 어느 정도 무리가 있음을 알려주시며 신호등 같은 편의시설에 청각적인 요소가 가미 된다면 노인분들에게 큰 도움이 될 수 있음을 전달하여 주셨다.다음 체험은 청각 및 촉각 등과 관련된 체험이었다. 청각 체험을 위해 컴퓨터의 사운드를 통해 정상적으로 들리는 소리와 노인분들이 느끼시는 소리를 비교해서 들어 보았는데, 청각 또한 노인분들이 느끼시는 소리에서 좀 더 혼탁하고 불분명함을 느낄 수 있었다. 선생님께서는 노인분들의 시각적인 불편함에 청각적인 도움을 더하여 주는 것처럼 청각적인 불편함에는 시각적인 요소를 가미 하여 도움을 드리면 효과적임을 전달하여 주셨다. 다음으로 촉각 체험은 장비를 착용한 팔과 착용하지 않은 팔을 각각 이용하여 사물의 표면을 만져보고, 무거운 물건을 들어 보는 것 등으로 체험해 보았다. 장비를 착용한 팔이 무거운 물건을 들 때나 어떤 사물을 구분할 때 더 움직이기 불편하였으며, 특히 사물의 표면을 만져보고 다시 그 표면의 느낌을 찾는 실험에서 처음 느꼈던 표면의 느낌을 찾아내지 못하여 노화된 신체의 촉각적인 부분을 현실적으로 느낄 수 있었다.촉각 체험을 끝으로 시각, 청각, 촉각 체험이 모두 끝나고 다음 체험 장소인 일상생활 장소로 이동하게 되었다. 일상생활 장소는 주방, 욕실, 침실 등으로 이루어져 있었으며 처음으로 주방을 체험하게 되었다. 주방에는 식탁, 싱크대, 가스레인지, 환기시설 등 기본적인 시설이 세팅되어 있었으며, 식탁에는 독특한 디자인의 수저와 접시 등이 놓여 있었다. 자세히 들여다보니 식탁 위의 도구들은 노인분들의 편의를 돕기 위한 특수 용품들이었다. 수저는 입 쪽으로 45도 가량 기울어져 수저를 움직이기 불편하신 노인분들을 위해 디자인되었으며, 컵 또한 한 면이 푹 깍여 내려가 비스듬히 누워계신 노인분들의 편의를 돕게 디자인되어있었다. 간단한 원리였지만 이런 간단한 부분들이 노인분들의 불편함을 얼마나 크게 도와드릴 수 있는지 느낄 수 있는 부분이었다. 식탁에는 두 가지 의자가 있었는데 하나는 팔 지지대가 있는 의자였고, 다른 하나는 없는 의자였다. 두 의자를 번갈아가며 앉아본 결과 팔 지지대가 있는 의자가 노인분들의 연약한 힘을 더 잘 지지해 줄 수 있음을 알 수 있었다.다음으로 비교해 본 것은 싱크대 위의 환기시설 및 가스레인지였다. 현재 우리나라 대부분의 가정에서 사용하고 있는 가스레인지는 그것을 사용하기 위해 손잡이 부분을 돌려야하는 시스템이기 때문에 손에 힘이 부족하신 노인들이 사용하시기에 불편함이 존재하며, 화기가 나오는 부분이 앞, 뒤로 구성되어 있어 자칫하면 화상으로 이어질 위험성이 존재하였다. 환기시설 또한 이것을 작동시키기 위한 버튼이 너무 작고, 복잡하게 이루어져 있었다. 바로 옆 부분에 이러한 문제점을 개선하기 위한 새로운 디자인의 시설 등이 설치되어 있었다. 가스레인지는 터치방식이라 이것을 작동시키기 위한 조작법이 간단하였으며, 직접적인 열이 냄비나 프라이팬 같은 도구에만 전달되어 화상의 위험성을 현저히 줄였고 환기시설 또한 작은 힘으로 잡아당기기만 하면 작동하도록 설계되어 노인분들이 사용하시기 편하게 설계 되어 있었다. 주방뿐만 아니라 욕실 또한 팔 지지대 유?무의 변기, 세면대의 손잡이 작동방법 비교, 높낮이 비교 등을 통해 현재 대부분의 시설이 얼마나 젊은 사람들의 편의대로 설계되었는지를 알아볼 수 있었다.욕실까지의 체험관을 체험한 뒤, 침실로 들어갔다. 침실에는 한 대의 침대가 놓여 있었다. 이 침대는 리모콘으로 부분 작동이 가능한 침대로 거동이 불편하신 노인분들이 리모콘을 사용하여 쉽게 몸을 일으키실 수 있도록 설계 되어있었으며, 침대 위에는 욕창 방지용 쿠션이 설치되어 있어 노인분들의 건강을 지켜주도록 설계되어 있었다. 평소에 거동이 불편하신 많은 노인분들께서 욕창으로 인해 어려움을 겪고 계시고 있다고 알고 있었는데 이런 간단한 의학용품 하나로 많은 도움을 드릴 수 있음을 알 수 있었다. 침실에는 침대뿐만 아니라 각 노인분들의 특성에 맞게 콘센트 위치나 창문 위치가 다르게 설치되어 노인분들의 편의를 고려하고 있었다.침실까지의 체험을 마치고 마지막 체험인 휠체어를 통한 경사로 이동과 계단 체험을 하기 위해 이동했다. 한 사람씩 휠체어에 앉아 현재 우리가 이용하고 있는 대부분의 휠체어 이동로를 내려가 보았다. 생각보다 경사가 높아 이동함에 있어 적지 않은 힘을 주어야 했으며, 힘이 약할 경우 자칫하면 그대로 미끄러지기 쉬웠고 갑자기 브레이크를 잡으면 휠체어는 멈추지만 노인분들의 신체가 앞으로 튕겨져 나갈 위험이 존재했다. 선생님께서는 현재 대부분 설치된 휠체어 이동로의 경사가 이정도이며, 이것은 법적규정보다도 높은 경사라고 설명해 주셨다.휠체어 이동체험을 마치고 계단 체험으로 장소를 옮겼다. 계단은 평소 우리가 이용하는 높이의 계단과 이 계단보다 높이는 낮지만 길이가 조금 더 긴 두 가지 계단으로 이루어져 있었다. 각각의 계단을 이동해 본 결과, 평소 이용하는 계단이 그렇지 않은 계단보다 훨씬 다리나 허리에 무리를 준다는 것을 느낄 수 있었고, 계단의 손잡이 두께가 두껍게 구성되어 있어 노인분들이 이용하시기에 불편함이 존재한다는 것을 알 수 있었다. 또한 이 손잡이가 대부분 스테인리스로 만들어져 겨울에 이용하기에는 어려움이 존재했다. 대부분의 이용 계단이 이와 같이 이루어져 있기에 이것을 변화시키기에는 많은 시간과 예산, 노력 등이 필요하겠지만 현재의 노인분들 뿐만 아니라 미래의 우리를 위해서라도 꾸준한 변화가 필요하다는 생각이 들었다.이렇게 계단 비교 체험을 끝으로 1시간 30분 정도의 생애체험이 모두 끝이 났다. 함께했던 후배 및 친구와 기념사진을 촬영한 뒤, 뒷정리와 사후평가를 실시하였다. 생애체험복을 벗었을 때, 그때서야 몸이 홀가분해졌음을 느낄 수 있었다. 귀마개 한 개만을 제거했을 뿐인데 기분이 상쾌해짐을 느꼈으며 생애체험복을 완전히 벗었을 때는 스트레칭을 한 것처럼 온 몸이 개운해졌다. 잠깐의 신체노화경험이었지만 이것이 얼마나 신체를 불편하게 했었는가를 몸소 느낄 수 있었다. 선생님께서는 생애체험복이 전체적인 신체노화를 경험하게 해 준 장비라고 하셨는데, 실제 노화는 부분적으로 찾아오는 경향이 잦음으로 생애체험복을 입었을 때, 특정부위가 특별히 불편했다면 그 부분이 약화되고 있음을 알려주시며, 앞으로 꾸준한 관리를 하라고 충고하여 주셨다. 나의 경우에는 다른 부분보다도 특히 허리부분에 고통이 컸음으로 앞으로 꾸준한 허리 관리를 해야겠다는 생각이 들었다.

사회과학| 2010.04.09| 4페이지| 1,000원| 조회(1,306)

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심리치료 (정의, 종류, 목적, 대상 등)

목 차1. 심리치료의 정의2. 심리치료의 종류1) 미술치료① 미술치료의 정의② 미술치료의 목적③ 미술치료의 대상2) 놀이치료① 놀이치료의 정의② 놀이치료의 목적과 의의③ 놀이치료의 대상3) 음악치료① 음악과 치료② 음악치료의 의의③ 음악치료의 대상1. 심리치료의 정의심리치료는 주로 장애유아나 아동을 대상으로 증상을 제거, 수정, 완화하고 장애행동을 조정하여 긍정적 성격발달을 증진시킬 목적으로 훈련된 사람이 치료대상자와 전문적인 관계를 의도적으로 형성하여 정서적 문제를 심리학적 방법으로 치료하는 것을 의미하는데, 상담과 심리치료의 차이는 주로 누구를 대상으로 하며, 어떤 방법으로 어느 정도까지 접근하느냐에 달려있다. 상담이 대체로 교육적, 상황적 문제해결과 의식내용의 자각에 주력하는 반면에 심리치료는 재구성적, 심층 분석적 문제해결과 무의식적 동기의 통찰에 역점을 둔다고 볼 수 있다.심리치료는 넓은 의미의 심리치료와 좁은 의미의 심리치료로 나눌 수 있다.넓은 의미의 심리치료는 글자 뜻 자체처럼, ‘어떤 문제가 있는 인간심리’라는 대상을 변화시키는 것을 말한다. 그렇기 때문에 넓은 의미로 사용하자면 많은 상황이 심리치료 상황이 될 수 있고, 수많은 사람이 심리치료자가 될 수 있다. 여기서 말하는 넓은 의미의 심리치료 정의에 따르자면 ‘좁은 의미의 상담’ 역시 심리치료의 일환이 된다. 때문에 상담심리학자들도 넓은 의미의 심리치료를 하는 것이 되며, 동시에 수많은 유사치료자들(음악치료, 미술치료, 예술치료, 최면치료, 독서치료, 영화치료, 이야기치료, 영성치료 등) 역시 이 영역의 활동을 수행하는 것이라고 볼 수 있다.그렇지만 좁은 의미의 심리치료는 ‘어떠한 문제행동을 보이고 있는 대상의 문제원인을 추적하고, 전문적이고 일관성 있는 틀을 사용하여 문제를 체계적으로 감소시키는 것’을 말한다.때문에 좁은 의미의 심리치료에서는 대상들이 가진 문제가 무엇인지 ‘진단’을 하고 거기에 적합한 치료를 수행하는 것이 목적이 된다. 이 영역의 작업은 정신과 의사나 임상심리학자가 하게담 장면에서는 대개 일반인들이 찾아오고 비구조적면담을 진행하는 것에 반해, 임상장면에서는 대개 병원을 배경으로 신경증이나 정신건강에 얽힌 이들이 찾아오기 때문에 현상학적인 행동의학을 기초로 하여 접근하게 된다.2. 심리치료의 종류1) 미술치료① 미술치료의 정의미술치료는 용어에 있어서도 회화요법, 묘화요법, 그림요법 등 다양하게 사용되고 있으며, 영어의 Art therapy로 예술치료, 미술치료, 회화요법 등으로 번역된 된다. 예술치료로 번역하게 되면 미술치료만이 아니고, 음악치료, 무용치료, 드라마치료 등 여러 분야의 예술을 사용하는 치료들을 모두 포함하게 된다.미술치료는 교육, 재활, 정신치료 등 다양한 분야에서 널리 사용되고 있으며, 어떤 영역에서 활용되고 있든 간에 공통된 의미는 시각예술이라는 수단을 이용하여 인격의 통합 혹은 재통합을 돕기 위한 시도라고 할 수 있다.미술치료의 본질은 ‘미술을 매개로 내담자를 치료하는 것’이다. 궁극적으로 심신의 어려움을 겪고 있는 사람들을 대상으로 하여 그들의 미술작품(작업)을 통해서 그들의 심리를 진단하고 치료하는데 목적이 있으며. 조명활동을 통하여 개인의 갈등을 조정하고 동시에 자기표현과 승화작용을 통하여 자아 성장을 촉진시킬 수 있다.미술(조형활동)은 인간의 생리를 변화시키고 정서에 영향을 주며 활동을 하는 동안 생각과 느낌이 깊어지면서 개인의 내적세계와 외적세계간의 조화를 이룰 수 있도록 도와준다.미술치료는 비언어적인 커뮤니케이션 기법으로서, 이 기법을 반복 시행함에 따라 언어적 이미지와 시각적 이미지를 통해 지금까지의 자기의 상실, 왜곡, 반어, 억제 등의 상황에서 보다 명확한 자기 동일시, 자기실현을 꾀하게 한다.② 미술치료의 목적미술치료를 통하여 한 개인의 심리를 파악하고 관찰할 수 있는 자료를 제공할 뿐만 아니라, 미술활동을 해나가는 과정 속에서 개인과 집단 내 스트레스와 갈등을 극복할 수 있도록 자연스러운 분위기를 조성함으로써 건강한 자아의 회복과 자존감 향상을 유도한다.- 미술치료의 목적은 치유와 성장회관계를 맺게 된다.- 자아를 통제하고 자기통합을 돕는다.- 균형 있는 삶으로 나아가게 한다.- 창의적 활동을 통하여 스스로 개인의 문제를 치료할 수 있도록 돕는다.- 자신감과 사회적 통합을 가능하게 한다.③ 미술치료의 대상- 심리, 정서의 어려움을 안고 있는 아동.- 대인관계, 학습으로 인해 자존감이 낮은 아동.- 지나치게 위축되거나 소극적인 아동.- 성장기 내면 갈등을 겪고 있는 청소년.- 이혼, 사별로 인해 내면의 고통을 받고 있는 성인.- 자아성장의 기회를 갖고 싶은 성인.- 대인관계, 사회생활에 어려움을 가진 성인.- 우울증으로 힘들어하는 성인.- 자녀와의 관계에서 어려움을 겪고 있는 가족.- 부부, 가족 간의 갈등이 있는 가족.- 이혼, 재혼, 사별가족에서 겪는 어려움이 있는 가족.2) 놀이치료① 놀이치료의 정의놀이치료란 훈련된 치료자가 심리적 문제를 지닌 아동을 돕기 위하여 체계적으로 놀이가 지닌 치료적 힘을 적용시키는 대인관계과정이다. 아동이 태어나면서부터 영유아기를 거쳐 아동기에 이르는 동안 생겨난 마음의 상처를 치유하고 새로운 자아상을 만들어 건강하게 성장할 수 있도록 도와주는 아동심리치료의 주된 방법이다. 놀이치료 전문가가 아동의 놀이에 함께 참여하여 지지하고 공감해주며 받아주는 가운데 아동의 갈등, 좌절, 분노, 슬픔, 불안 등은 놀이를 통해 자유롭게 발산되고 아동은 자신을 이해하고 수용하게 된다. 또한 영유아기에 결핍되었던 부분을 놀이치료 과정 속에서 일시적 퇴행을 일으켜 아동에게 애정과 즐거운 감각, 접촉을 보충해 줌으로써 실제 어머니와의 애착 증진과 아동 개인의 발달지연을 올려 줄 수 있다. 이러한 놀이치료 과정을 통해 정서적, 인지적, 사회적 발달이 이루어지며 치료자와의 안정적이고 새로운 인간관계를 통해 효과적인 상호작용을 배우게 되어 아동의 어려움은 해결된다.② 놀이치료의 목적과 의의모든 놀이치료는 “놀이행동에 참여할 수 있는 아동의 능력 회복” 이라는 공동의 목표를 가지고 있으며, 치료 과정 그 자체로 재미있고 아동 중심적이며,소통 이상의 의미를 갖는다. 아동은 놀이를 통해 다른 사람과 관계 맺는 능력, 집착하는 일, 억제하고 있는 부분, 공격성, 요구 및 불안뿐만 아니라 자신이 미처 의식하지 못하고 있는 부분까지도 놀이를 통해 표출하고 긴장을 완화한다. 즉 놀이는 아동의 자연스런 자기표현의 매개체로 성인의 경우 자신의 어려움을 말로 표현할 수 있지만, 아동은 언어가 미숙하기 때문에 언어 대신 놀이로써 자신의 감정이나 문제를 발산하게 된다. 다시 말해 놀이치료를 통하여 아동은 축적된 긴장, 불안, 공격성, 두려움, 좌절감 등을 표출시킬 수 있는 기회를 갖게 되고 그런 감정들을 조절하거나 버리는 것을 배우게 된다. 따라서 놀이치료는 아동의 정신과적인 문제를 다루는데 매우 효과적인 방법으로서 중요한 자리를 잡아가고 있다.아동은 성인과는 달리 비언어적 의사소통을 더 많이 한다. 그들은 그들만의 상징체계와 놀이의 의미를 지니고 있다. 아동의 놀이를 통하여 치료적 동맹관계를 형성하는 것은 아동에게 자아(감정, 사고, 경험, 행동들)를 탐색하고 부정적 경험에 대한 긍정적인 재경험을 가능하게 한다. 정서적인 방출, 치료적 이완을 통해 긴장을 해소하고 외상이나 스트레스에 대한 적응, 안정감을 얻도록 한다. 또한 아동은 치료자와의 역동적 관계와 놀이의 과정을 통하여 자아존중감, 자기동기화 된 행동, 환경에 대한 숙달감을 갖게 되며, 내적 통제성이 증가되어감에 따라 현실에서 불가능한 행동에 대한 보상과 적응적 행동을 위한 대안을 모색하게 된다.③ 놀이치료의 대상- 집중이 안 되고 산만한 아이.- 매사 반항적이고 공격적인 아이.- 고집이 세고 짜증이 많은 아이.- 도벽?거짓말?게임에 빠져있는 아이.- 자기표현 및 대처능력이 빈약한 아이.- 부모와 못 떨어지고 지나치게 걱정하는 아이.- 매사에 의욕이 없는 아이.- 오줌싸개, 말더듬, 눈깜박임 등 그 외의 버릇의 문제.- 잠재력은 충분하나 능력의 발현이 안 되는 아이.- 사회성이 부족하여 또래와 잘 어울리지 못하는 아이.- 불안하고 위축된 아이.- 우울한현할 수 있는 힘을 가지고 있다.- 음악은 또한 인간 내부의 최고의 것을 각성시키며 인간의 감정을 조화 있게 순화하고 인간 의 본능적 욕구를 승화시킬 수 있다.- 소리는 인간의 심리와 신체에 영향을 미치므로 음악은 치료의 도구로서 무한한 잠재력을 가지고 있다. 여기에서 말하는 치료란 의학적인 치료에서처럼 증상이 완전히 사라지는 것 을 말하는 것이 아니라 약물이나 수술 등의 방법을 이용하지 않고 증상의 완화내지는 행 동의 수정 및 변화를 말하므로 음악치료에서의 therapy는 심리치료의 개념을 가진다.※ 치료의 도구로서 사용되는 음악- 다른 방식으로는 거의 접근할 수 없는 사람들과 심리, 신체적으로 직접 접촉하도록 한다.음악이라는 도구가 독특하게 힘을 발휘하면, 대상자와 치료자 사이의 관계가 설정되고 견고 하게 된다.- 대화의 기술이 부족하거나 말을 못하는 사람에게는 표현을 더 풍부하게 하도록 한다.- 모든 기능분야에서 학습을 시키고 동기를 유발하며 경험에로의 길을 여는 기회를 제공한 다.- 긍정적이고 성공적이며 즐거운 사회적 경험을 만들어 준다.- 자기와 타인 및 주위환경을 의식하게 해주며 독립적인 삶으로 이끌어 준다.② 음악치료의 의의William Davis, Kate E. Gfeller, Michael H. Thaut(1992)에 의하면 ‘음악은 음악치료에서 많은 환자들의 질적인 삶에 공헌하는 미적인 예술 형태이다. 사람들은 종종 고된 일과 후 긴장을 풀거나 압박 받고 있는 개인적인 문제들을 마음에서 벗어버리기 위해 유희적인 활동을 찾는다. 긴장이완의 한 형태로서, 유희적 음악은 정신 건강의 향상과 스트레스의 감소에 공헌한다.’고 했다. 이처럼 음악은 우리의 삶 속에서 중요한 일부분이며, 다양한 방식으로 기능을 한다. Merriam. A. P.(1964)는 음악의 기능에 대해 ‘가장 기본적인 단계는 청각 혹은 촉각을 자극하는 소리 에너지의 형태라는 것이다. 음악은 신경계를 자극해 행진이나 춤추기 등과 같은 신체적 움직임을 촉진시킨다. 음악은 대부분의 예민한하였다.

사회과학| 2009.03.11| 6페이지| 1,000원| 조회(1,394)

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