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연구수업(안드로이드 프로그래밍)

이 자료는 제가 직접 연구수업을 한 자료로서 과목은 모바일콘텐츠(안드로이드프로그래밍)과목에서 Toast 클래스를 학생들에게 하부루타 방식으로 친구에게 티칭하고 질문을 하는 내용을 추가하고 발표하는 방식으로 수업한 내용입니다. 아래 내용은 제가 수업지도할때 수업의 의도입니다.2015학년도에 모바일 콘텐츠 수업을 진행하면서 학생들에 일방적으로 전달되는 프로그램 수업이 그 당시에는 암기와 기억으로 인해 기억되지만, 시간이 조금 경과 후에는 학생들의 생활에 전혀 도움이 되지 않는다는 느낌이 들었다. 이에 2016학년도에는 수업에 약간의 변화를 주어, 매 시간 수업을 준비하면서 다음의 원칙을 적용해 보았다. ① 교사 중심이 아니고 최대한 학생 중심 수업이 되게 하자. ② 학생들끼리 마음껏 배운 것을 말하고 서로 소통 할 수 있도록 해보자. ③ 교사가 가르치기 보다는 친구끼리 서로 서로 가르치도록 해보자. 이것을 적용하기에 앞서 먼저 수업시간에 고등학교 학생들이 받아들이는 수업의 양과 질을 선택해서 가르치는 것이 중요한가? 아니면 양은 적더라도 적은 양을 가지고 학습자인 학생들이 서로 소통하는 길을 열어 줄 것인가? 를 고민하게 되었다. 결론은 앞에서 언급한데로 이제 수업은 학생들이 학습의 주체로서 수업 내용을 손수 자기 생각으로 다룰 수 있어야 된다고 생각하기에 후자를 선택했다. 그리고 학생들의 사고력과 창의력, 문제해결력, 이 모든 것은 스스로 생각하는 것만으로도 길러질 수 있다고 생각되었다. 그래서 수업의 양보다는 학생 중심, 대화 중심의 수업을 이끌어 내는 방향으로 최대한 간략하면서도 핵심적인 내용으로 전개할 것이다. 하지만, 문제는 따로 있었다. 이 과목의 선수 학습인 자바 프로그래밍에 관련되어 전혀 지식이 없다는 것이었다. 또 본인이 하고자 하는 것이 안드로이드 프로그래밍에 관련이 없기에 수업에 흥미가 전혀 없다는 것이다. 이러한 문제를 조금이나마 해결하기 위해 전시 학습때 프로그래밍과 소프트웨어가 어렵지 않으며 우리 일상생활에 밀접하게 들어와 있고, 앞으로는 소프트웨어 혁명으로 인해 모든 실생활에 코딩이 접목이 될 것임을 암시하는 동영상을 시청함으로써, 전에 없었던 코딩 및 소프트웨어에 대한 막연한 두렴움을 떨쳐 내려고 준비 하였다. 그리고 또 한가지 문제가 있다면 학생들이 미리 배울 내용을 예습하고 온다면 곧바로 하브루타식으로 짝과 같이 티칭과 질문을 하면서 좀 더 알아가는 기억되는 시간이 되겠지만, 우리 학교 학생들은 가정에서 이러한 환경이 조성되지 않아 현실적으로 힘들다는 것을 알게 되었다. 여기에 프로그래밍이라는 것이 처음에 접근하는 것이 쉽지 않아 여간 노력하지 않는 이상 배우는 것이 쉽지가 않다. 그래서 일정 부분은 수업자가 학생들에게 전달을 할 필요성이 있다고 판단되어 수업을 진행 할 것이다. 이후 충분히 학습이 된 상태에서는 학습자 개개인이 짝과 매칭하여 수업자에게 배운 내용을 짝에게 충분히 또래수준에서 수업을 하며, 해당짝은 이를 경청하며 틀린 부분을 가르쳐 주는 행동을 서로 역할을 바꾸어 가면서 하게 된다. 이를 하는 이유는 학습자가 수업자에게 듣기만 한 내용은 오래가지 못하나, 또래 언어로 생각한 내용을 얘기하고, 대화하는 과정에서 수정되고 확인되는 과정을 되풀이 함으로써 배움이 능동적으로 일어나기 때문이다. 이로 인해 짝과 함께 배우는 인성이 저절로 길러지게 되며, 경청의 기술도 습득할 것이라고 확신한다. 듣기만 해서 알았던 내용 즉 머릿속으로 맴 돌던 지식을 짝에게 얘기함으로써 머릿속에서 다시한번 체계적으로 정리를 하며, 이를 최종적으로 여러 사람 앞에서 발표하게 된다면 오랫동안 잊어버리지 않고 기억되는 자기 지식으로 남게 될 것이라고 생각된다. 혼자서 하는 공부가 아니라 밉기도 하고 고맙기도 한 친구들과 함께 어우러져서 학습을 하게 되면 재미있고 신나는 공부를 하게 된다. 교사로서도 학생들과 창조적인 시간을 만들어가는 것이기 때문에, 어떻게 수업이 전개되어 갈지 기대하는 수업이 될 것이라 생각된다.

프로그램소스| 2016.04.05| 5,000원| 조회(208)

컴퓨터, 연구수업, 배움중심, toast, 안드로이드프로그래밍, 하브루타, 안드로이..

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[컴퓨터일반]학습지도안(2진법으로 나타낸 수의 연산)

본시 학습지도안단원명대단원Ⅲ 컴퓨터 원리중단원1. 수의 구성과 연산소단원3. 2진법으로 나타낸 수의 연산대 상학생교과서쪽월 일 교시장 소교 사66 ~ 686월 4일전산실학 습목 표1. 컴퓨터 내부에서 이진법으로 사칙연산을 할 수 있다.2. 보수에 대해 알고 활용할 수 있다.단계학습과정교수 - 학습 활동시간자료 및 지도상 유의점교 사 활 동학 생 활 동도입?학습환경 및 분위기 조성?단원확인?선수 학습 확인1?선수 학습 확인2?참관자에게 인사한다.(미소가 있는 안녕 하세요 인사와 함께)?학생이라 생각하고 수업하겠습니다.?빈자리가 없는걸 보니 출석률이 아주 좋은데요.(교실을 전체적으로 처다보면서, 미소)?그럼 활기차게 시작해 볼까요??지난 수업시간에 예고한 단원명 기억나시죠??네 그래요~!?모두 기억하고 있네요.?그럼 페이지 66쪽에 있는 2진법으로 나타낸 수의 연산을 펴 볼까요? ? 단원명 2진법으로 나타낸 수의 연산을 칠판 가운데에 필기한다.?자~!(박수) 본격적인 수업에 앞서 지난 시간에 배운 수의 구성과 수의 변환에 대해 정리하고 갈까요??세호학생. 우리가 3가지 진법에 대해 배웠는데 기억나죠??그게 무엇이었죠??그렇죠~!~ 세호학생 공부 열심히 했네요!?세호가 말한 것처럼 진법에는 일상생활에서 쓰이는 10진법, 컴퓨터에서 0과 1을 표현하는 2진법, 2진법을 간단하게 표현하는 16진법 이렇게 3가지를 배웠었죠? ? 10진법, 2진법, 16진법라고 (가운데부분에) 필기한다.?두번째로는 10진법, 2진법, 16진법 이것을 상호변환하는 것을 배웠습니다.?기억나나요? 네 좋습니다~.?그럼 모두 숙지한 것으로 알고 본 수업에 들어가겠습니다.?상호인사?네(참관자들)?주의를 집중한다.?네(다같이)?네(다같이)?칠판과 교과서를 번갈아 가면서 교과서 페이지를 핀다.? 3. 2진법으로 나타낸 수의 연산?66쪽 전페이지를 보며 선생님 말을 듣는다.?10진법, 2진법, 16진법이 있습니다.?기뻐하며 자리에 앉는다.?진법 10진법2진법16진법?진법 10진법2진법16진법?네?네?네(자신있는 목소리로)?페이지 66쪽을 피며 수업준비를 한다.2분30초?출석부?판서(분필,전지,마카 펜)?교과서?판서를 또박또박한다.?지난시간에 정리한 노트?판서를 또박또박한다.전개?학습목표제시?본시학습진행?오늘 배우는 것은 진법에서 가장 중요한 부분이니 집중해서 보세요.?그럼 지난시간에 배운 진법 중 컴퓨터에서 쓰이는 2진법을 가지고 사칙연산을 배워보도록 할께요~.?그럼 먼저 학습목표를 살펴 볼까요??네?네1분30초?전지, 테이프자석, 칼, 마카?칠판에 전지에 적은 학습목표를 붙인다.(또는 판서한다.)?칠판에 쓴 사칙연산 글씨에 밑줄을 친다.1. 컴퓨터 내부에서 2진법으로 사칙연산을 할 수 있다.2. 보수에 대해 알고 활용 할 수 있다.?학습목표를 노트or책에 적는다.?다같이 한번 읽어보겠습니다. 첫 번째, 두 번째?네 잘 읽었어요. 오늘 수업은 이 두가지를 중점적으로 알아 두어야 해요~.?학습목표 첫 번째에서 사칙연산을 할 수 있다고 했는데, 사칙 연산에 네가지 머가 있죠??네 그렇죠? 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 이렇게 네가지가 있습니다.?첫번째 할때 대답, 두 번째 할때 대답 한다.?덧셈, 뺄셈, 곳셈, 나눗셈(동시다발적으로)? (+, _ X, ÷ )2진법으로 사칙연산을 할 수 있다.단계학습과정교수 - 학습 활동시간자료 및 지도상 유의점교 사 활 동학 생 활 동전개?덧셈설명?뺄셈설명(서두)?보수설명?뺄셈설명(본론)?1의보수에의한 방법?그럼 첫 번째로 2진법의 덧셈을 해보겠습니다.? 1101과 0101을 계산할때 1과 1을더했을 때에는 2가되지만 2진법이기때문에 자리올림을 해주어서 답이 나옵니다. 이번엔 계산한 결과값이 정말 맞는지 검증을 해보겠습니다. 1101을 십진수로 바꾸면13, 0101을 십진수로 바꾸면 5가 되어 답이 나와요. 어때요? 이해가시죠??자~! 정리하겠습니다. 2진법 덧셈은 두수를 더했을 때 2가 되면 자리올림한다는 거 꼭 잊지마세요.?그럼 두 번째로 2진법의 뺄셈을 해보겠습니다.?뺄셈에 들어가기에 앞서, 여러분들 2단원 컴퓨터 시스템에서 배운 중앙처리장치 기억나요??네 좋습니다. 그럼 중앙처리장치 안에 연산장치가 있다는 것도 알고 있겠네요.?아~ 좋습니다. 그러면 기억을 되살려서 연산장치안에 연산을 하는 레지스터가 무엇인지 아는 학생 있나요??그렇죠 가산기죠~! 이 가산기는 덧셈만을 합니다.?그럼~! 선생님~! 컴퓨터에서는 덧셈장치만 있는데 뺄샘은 어떻게 하나요? 라고 질문하는 학생이 있어요!?좋은 질문이죠~!?여기서 여러분들이 알아두어야 할 단어가 있습니다.?바로 보수라는 건데요.?컴퓨터는요 뺄샘을 덧셈으로 합니다. 그리고 이때 필요한 것이 바로‘보수’입니다.?보수는 보충 해주는 수를 의미하며, 컴퓨터에서는 음수를 표현하기 위해 쓰입니다.?이해가 잘 안가죠? 예를 들어볼께요~!?10진법에서 4의 보수는 6입니다. 그럼 9진법에서 4의 보수는 몇일까요??그렇죠 5 맞습니다. 이게 보충하는 수 보수입니다.?이해가시죠??그래서 2진법에서는 0,1로만 표현하기 때문에 1의 보수를 취하면 0→1, 1→0 으로 바꿔집니다.?그리고 2의 보수를 취하면 1의 보수를 취한 값에 1을 더하면 됩니다.? 실제로 숫자 1의 보수, 2의 보수를 칠판에 필기하면서 설명한다.?그럼 한번 2진법 0101을 1의 보수와 2의 보수로 바꿔 볼까요??그렇쵸? 1의 보수는 0→1, 1→0로 바꿔 1010이고, 2의 보수는 바꾼 1의 보수인 1010에 1을 더해 1011 됩니다.?다들 이해하셨죠??그럼 이제 사칙연산에서 가장 중요한 2진법에서 뺄셈을 본격적으로 해보겠습니다.?뺄샘은 1의보수에 의한 방법과 2의 보수에 의한 방법이 있습니다. ? 칠판 필기?먼저 1의 보수에 의한 방법을 알아보겠습니다.?연산결과값에 자리올림이 있느냐 없느냐에 따라 두가지 경우가 있습니다. 자리올림이 있으면 이것을 빼서 연산결과에 다시 더하고, 자리올림이 없으면 연산결과에 1의 보수 값을 취한 후 -부호를 붙이면 최종값이 됩니다.?귀를 쫑긋 세우며 경청한다.?이해하는듯이 고개를 끄덕인다.? ① 2진법 +1101+ 010110010“두수의 합이 2가 되면 자리올림을 한다.”?네?네(크게 길게 한다.) 하며 필기한다.?귀를 쫑긋 세우며 경청한다.?네 선생님~!? ② 2진법 뺄셈?네?가산기요~?네? 보수 -> 보충하는수-> 컴퓨터에서 음수를 표현하기 위해 쓰임?5요~?네? 2진법 1의 보수 0 -> 11 -> 02의 보수 1의 보수 + 1?1의 보수는 1010, 2의 보수는 1011입니다.? ② 2진법 뺄셈1의 보수 방법2의 보수 방법?네?네?네?네?네9분?판서를 또박또박한다.?가운데 진법 설명 지우면서“2진법 덧셈” 판서?최종값에 네모치기?뺄셈에 ★넣기?보수라는 글씨를 또박또박 크게 판서한다.?1의보수, 2의보수 를 필기한다.?0101을 판서한다.?1의보수 옆에 1010 판서2의보수 옆에 1011 판서?최종값에 네모치기?1의 보수 두가지 경우에 대해 판서 하며 설명한다.단계학습과정교수 - 학습 활동시간자료 및 지도상 유의점교 사 활 동학 생 활 동전개?2의보수에의한 방법?곱셈설명?나눗셈설명?결론?예를 들어보겠습니다. 이해가시죠??먼저 2의 보수에 의한 방법을 알아보겠습니다.?1의 보수와 마찬가지로 연산결과값에 자리올림이 있느냐 없느냐에 따라 두가지 경우가 있습니다.?마찬가지로 자리올림이 있으면 이것을 빼서 무시하(버리)고, 자리올림이 없으면 연산결과에 2의 보수 값을 취한 후 -부호를 붙이면 됩니다.?예를 들어보겠습니다.?이해가시죠??세번째로 2진법의 곱셈을 해보겠습니다.?곱셈은 덧셈의 반복으로 처리합니다. 만약 곱해지는 수가 1이면 더하고, 0이면 더하지 않습니다.?예를 들어보겠습니다.?이해가시죠??이제 마지막 사칙연산으로 머가 남았죠??그렇죠~! 2진법의 나눗셈이죠??나눗셈은 뺄셈의 반복으로 처리합니다.?그렇다면 뺄셈은 덧셈으로 하니까 나눗셈도 덧셈으로 하겠죠? (좀더 크게)?예를 들어보겠습니다.?이해가시죠??그렇다면~! 컴퓨터에서 모든 사칙연산은 무엇으로 할까요??네 그렇죠~ 덧셈이죠~.?대답 잘하셨어요.(미소지으며)?네?네?네?네?곱셈요~?네? ③ 2진법 곱셈 -> 덧셈의 반복1-> 더하고 11010-> 생략 X 1011010?네?네?나눗셈요~?네?네? ④ 2진법 나눗셈 -> 뺄셈의 반복-> 덧셈의 반복11010*************00?네?네?네?네?네4분30초?최종값에 네모치기?2의 보수 두가지 경우에 대해 판서 하며 설명한다.?곱셈을 실제 판서 하며 설명한다.?나눗셈을 실제 판서 하며 설명한다.?최종값에 네모치기정리?형성평가?차시예고?과제제시?마무리?자 이제 여러분들이 오늘 수업을 잘 이해했는지 교과서 68쪽에 있는“혼자 해보기”를 풀어겠습니다.

교육학| 2009.02.15| 3페이지| 1,000원| 조회(999)

가산기, 학습지도안, 2진법, 1의보수, 2의보수

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교사 면접 예상질문 리스트 및 답변 평가A좋아요

교사 면접 예상질문 리스트 및 답변스터디 종합편질문 내용들1. 공교육 붕괴 원인이 무엇이라 생각하는가?2. 선배교사와의 마찰이 생길 경우 어떻게 할 것인가?3. 가장 존경하는 인물과 그 이유는?4. 교사에게 가장 필요한 자질은 무엇이라고 생각 하는가?5. 전교조에 대한 생각은?6. 학급에 왕따를 당하는 아이가 있다면 어떻게 대처할 것인가?7. 각각의 입장에서 학생이 이성적으로 좋아한다고 쫏아 다닐때 남샘의 여고 대처방법은?8. 교원평가제에 대한 자신의 의견은?9. 욕하며 대드는 아이 대처 방안은?10. 수업 중 자는 학생 대처 방안은?11. 담배피는 학생지도는 전체적으로 생활지도는 어떻게 할 것인가?12. 일제고사 실시와 성적공개에 대한 의견은?13. 국제중, 자율학교에 대한 본인의 생각은?14. 학급을 경영을 한다면 어떻게 할 것인가?15. 매니큐어, 파마, 염색, 귀걸이, 화장하는 학생들을 어떻게 생활지도 할 겁니까?16. 학창시절에 선생님께 도움을 요청해 본 적이 있는가? 이유는?17. 두발자유화에 대한 자신의 생각은 무엇인가?18. 최근 사학에 대해 어떻게 생각하는가?19. 다른 교직관을 가진 교사와의 생활을 어떻게 할 것인가?20. 컴퓨터 게임 중독인 학생을 어떻게 지도할 것인가?21. 교사가 되어서 초심을 잃지 않고 꾸준히 자기계발하는 방법은?22. 학습부진아 지도 방법은?23. 특별활동 반을 어떤 것을 맡을 수 있는 능력이 있나요?24. 교단에서 본인만의 카리스마를 어떻게 세울 것인가?25. 학교선택제에 대한 생각은?26. 본인만의 강조하고 싶은 수업운영방식이 있다면?27. 교감, 교장의 역할은 무엇이라고 생각하는가?28. 수업시강에 대한 대화1. 공교육 붕괴 원인이 무엇이라 생각하는가?서울, 28세, 국어 전공공교육은 지식의 전달뿐만 아니라 인성교육과 진로지도, 생활지도 등 다양한 교육이 함께 수반되어 지덕체와 인의예지를 두루 겸비한 인재를 길러내는 것이 목적입니다. 그러나 사교육에서는 성적 향상을 위한 지식 교육만을 중점적으로 다루기 때문에, 생각합니다. 우선 기본적으로 자신의 전공과목과 교수법에 대한 전문적인 지식이 필요할 것입니다. 하지만 그리고 학생들의 감정에 공감하고 이해를 할 수 있는 능력, 즉 감정이입을 할 수 있는 마음가짐과 태도가 필요하다고 생각합니다. 말로 드러나지 않아도 눈빛과 행동을 통해 상대방의 감정을 파악하고 적절하게 대할 수 있는 인간을 대할 수 있는 능력이 필요하다는 것입니다. 그리고 마지막으로 교사에게는 적절한 유머감각이 필요하다고 생각합니다. 유머감각은 효율적인 수업을 가능하게 할 뿐만 아니라 학생 그리고 동료교사와의 관계가 경직되지 않도록 해 줄 수 있는 중요한 능력이라고 생각합니다. 따라서 전공지식, 감정이입 그리고 유머가 제가 생각하는 교사에게 가장 필요한 자질들이라고 말씀드리고 싶습니다.부천, 30세, 정보컴퓨터전공학생에 대한 존중과 사랑이 기본이라고 생각합니다. 왜냐하면 학생도 언젠가는 커서 중요한 일을 할 생명체이며 인격체이기 때문이며, 교사는 더불어 살아가는 사회에서 중시되고 기본이되는 덕목을 가르쳐야할 의무가 있기 때문입니다.인천, 30세, 영어전공저는 2가지를 생각해보았습니다. 먼저 생활면에서는 학생들을 믿어주고 편애하지 않는 것이라고 생각합니다. 교사와 학생사이에서 가장 중요시 되는 것은 신뢰라고 생각합니다. 학생을 믿고 후원해 주는 것이 교사가 지녀할 태도라고 생각합니다. 관계 속에서 신뢰를 유지하며 학생들의 자존감을 높여주도록 하겠습니다. ‘칭찬은 고래도 춤추게 한다’라는 제목의 책이 있습니다. 신뢰 속의 칭찬은 무한한 가능성을 가진 학생들에게 큰 역할을 할 것이라고 생각합니다. 또한, 편애없는 균형적인 모습으로 학생들을 지도해야 합니다. 균형을 잃게 되면, 그 때부터 신뢰가 깨어지기 때문입니다. 교과면에서는 학생들이 새로운 것을 배우면서 즐거움을 느낄 있도록 해야한다고 생각합니다. 수업에서 가장 중요한 것은 학생들에게 동기유발을 시키는 것입니다. 그 후에 정확한 지식을 전달하여 학생으로 하여금 쉽게 이해할 수 있도록 해야하는 것도 교사가 가져야로 시행되도록 객관적 평가기준과 시행방법을 고안해서 엄격하게 이루어져야 한다고 생각합니다.부천, 30세, 정보컴퓨터전공무조건 찬성은 아니지만 교사의 전반적인 능력 향상을 위해서는 찬성합니다. 정확히 교원평가제의 명칭은 '교원능력개발평가'로 교원의 능력 개발을 하여 수업의 질을 높이는 것입니다. 그러하기에 객관성있는 올바른 판단이 전제로 된다면 다양한 각도로 발전되어 장려해야 된다고 생각합니다.인천, 30세, 영어전공개인적으로 교사평가제도는 필요하다고 생각합니다. 하지만, 그것이 단순히 교사들이 가진 능력의 우열을 가리기 위해서 사용되어서는 안 된다고 생각합니다. 제가 생각하는 이상적인 교사평가제도는 교사들이 교과부분에서 평가를 받은 이후에 무엇이 부족했는가를 알고, 부족한 부분을 보완하는데 사용되는 것이 좋다고 생각합니다.9. 욕하며 대드는 아이 대처 방안은?서울, 26세, 영어 전공학생이 욕을 하며 대들기 시작할 때는 감정적으로 흥분된 상태일 것입니다. 그런 상태의 학생과 감정적으로 함께 맞선다면 오히려 통제가 어려울 것이라고 생각합니다. 따라서 일단 학생에게 주의를 주고 조용히 시키는 정도로만 지도를 한 후에 따로 상담시간을 마련하도록 하겠습니다. 상담동안 말보다는 글로 학생에게 흥분하였던 이유와 불만을 가졌던 부분에 대해서 쓰도록 하여 자신에 대해 생각할 시간을 주도록 하겠습니다. 그런 후 학생이 욕을 하며 대들게 되었던 원인에 대해서 함께 해결하고 지도를 한 후에 욕설 자체에 대한 지도를 하도록 하겠습니다. 예를 들어 학생이 했던 욕설이 적힌 종이를 보여주며 자신이 누군가에게 그러한 욕설을 들었을 때 기분이 어땠을지 생각해보게 하여 상대방의 입장을 이해하도록 하여 그러한 상황이 재발하지 않도록 지도할 것입니다. 그리고 마지막으로 학생의 욕설을 목격한 학생들에게 수업시간이나 종례시간을 사용하여 욕설을 한 학생의 잘못된 점과 그 학생이 스스로 깨달은 점을 전달해 주어 다른 학생들에게도 모범이 되도록 하겠습니다.부천, 30세, 정보컴퓨터전공분명 그 학생도 그한 수험료 등은 해결해야할 문제라고 생각합니다. 두 번째로 자율학교는 설립 목적이나 특성에 맞게 자율적인 교육과정 운영과 특정 지역이나 일정에 제한 받지 않고 학생을 선발할 수 있는 자율성 등 공교육 개혁의 어려움을 극복하기 위한 대안을 제시한 것으로 반드시 필요하다고 생각합니다.서울, 28세, 국어 전공국제중학교는 세계화 시대에 맞게 외국어 능력이 뛰어난 글로벌 인재를 양성하기 위한 학교입니다. 그러나 저는 부정적인 입장이며 그 이유를 두 가지로 말씀드릴 수 있습니다. 첫째, 국어와 국사과목을 제외한 나머지 과목을 가르친다는 부분입니다. 모국어와 자국의 역사가 본바탕이 되지 않은 교육은 우리나라의 인재를 길러내는 데 문제가 있다고 생각합니다. 것에는 문제가 있다고 생각합니다. 둘째, 사교육 과열 문제입니다. 현정부가 사교육 절감 대책을 내어놓고 있는 현 상황이지만, 국제중학교가 개교된다면 입학하고자 하는 학생이 많아져 경쟁이 치열해질 것입니다. 이로인해 어린 초등학생때부터 입시 경쟁에 시달리게 되고 사교육비는 더욱 늘어나게 될 것으로 우려됩니다. 그러므로 글로벌 인재를 길러내고자 하는 취지는 좋지만 이에 따른 대책을 철저히 마련한 뒤 조정해 나가야 한다고 생각합니다. 자율학교는 교육과정 등은 기존 학교의 틀을 유지하되 학교 운영주체를 대학, 민간단체, 공모 교장 등에 개방하고 학교 교육력 극대화를 위해 지역사회(자치단체)와의 유기적 연계를 갖는 학교입니다. 저는 두 가지 관점에서 자율학교를 긍정적으로 보는 입장입니다. 첫째, 지식의 단순암기와 전달식 교육에서 벗어나 교과 및 전인교육을 조화롭게 실현할 수 있도록 교육방법과 교육과정 운영에 혁신을 가져올 수 있다는 점입니다. 생생한 지식생성의 경험을 체득할 수 있는 문제해결학습, 탐구학습, 토론식 수업 등의 교육 방법을 적극 도입할 수 있는 여건이 형성되는 장점이 있습니다. 둘째, 리더십과 열정을 가진 학교장을 중심으로 학교 구성원, 학부모, 지역사회가 지역 내 교육력을 결집한다는 점입니다. 자율성을 획득함으로게 될 것입니다. 머리모양이나 길이 등을 제한하여 지저분하게 하지 않게 하면 아주 단정해 보일 뿐만 아니라 머리모양에 신경 쓰는데 걸리는 시간이 적어 공부하는 데도 도움이 될 것이기 때문입니다. 교칙으로 엄격히 규정해 놓은 상태에서 강하게 제재하기보다는 학생들에게 설득력있게 설명하여 거부감없이 받아들일 수 있도록 하는 것이 바람직하다고 생각합니다.18. 최근 사학에 대해 어떻게 생각하는가?서울, 28세, 국어 전공현재 각각의 사립학교마다 설립자의 건학이념을 받들어 전통과 역사를 이어나가며 명문 사학으로 나아가기 위해 많은 노력을 기울이고 있습니다. 공립학교에 비해 사학의 이사장단과 교직원들이 더욱 학교에 대한 애착과 자부심을 가지고 있어 빠르게 발전하고 있습니다. 보다 효율적인 양질의 교육을 제공하며 비전을 제시하여 우리나라의 훌륭한 인재를 배출해 내는 중요한 역할을 사학이 도맡고 있다고 생각합니다.서울, 26세, 영어 전공저는 사학은 경쟁력 있는 공교육의 토대가 될 수 있는 시발점이라고 생각합니다. 형평성에 치중한 공립학교의 일괄적인 커리큘럼은 공정성 외에 하향평준화와 같은 문제점을 가져왔습니다. 그러한 문제점은 사교육 열풍과 공교육에 대한 불신으로 이어졌다고 생각합니다. 이러한 시점에서 사학은 각 학교의 건학이념에 따른 경쟁력을 갖추고 질 높은 교육을 제공할 수 있는 이점을 가지고 있다고 말씀드리고 싶습니다. 교사입장에서도 역시 한 학교에 4년 정도 머무르다 또 옮기고 하는 공립학교의 경우 학생들의 기본적 애정 외에 학교의 발전에 대한 애교심을 갖기 힘들다고 생각합니다. 하지만 사립의 경우, 내가 한평생 머무를 학교라는 애교심과 학생에 대한 애정이 함께 발휘되어 더욱 학교의 발전을 위해 좀 더 나은 수업구성을 위한 연구를 할 수 있는 여건이 마련될 수 있을 것입니다. 이러한 점에서 사학은 공교육의 발전에 핵심적 역할을 할 수 있을 것이라 생각됩니다.부천, 30세, 정보컴퓨터전공공립보다 한발 더 나아가려는 선생님 분들이 많은 걸로 알고 있으며, 이는 한 학교니다.

교육학| 2009.02.15| 21페이지| 3,000원| 조회(16,805)

생활지도, 학급경영, 교직관, 전교조, 교사면접

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비주얼베이식의 기초1

4. 비주얼 베이식의 기초비주얼 베이식 시작비주얼 베이식 프로그램 작성 순서① 폼과 컨트롤 배치 ② 속성 변경 ③ 코딩 ④ 저장 ⑤ 실행 ⑥ 실행 파일 만들기비주얼 베이식 종료코드보기개체보기폴더설정/해제목록개체 선택박스속성목록 탭속성 리스트설명란속성 변경합계는:CaptionLabel4(이름)Label수 학:CaptionLabel3(이름)Label영 어:CaptionLabel2(이름)Label국 어:CaptionLabel1(이름)LabelForm1CaptionForm1(이름)Form속성값속성컨트롤합 계CaptioncmdTot(이름)Command ButtonTexttxtTot(이름)TextBoxTexttxtMat(이름)TextBoxTexttxtEng(이름)TextBoxTexttxtKor(이름)TextBox속성값속성컨트롤툴 힌트개체선택박스프로시저 선택박스여백표시기단일/전체 프로시저 보기분할자[ ]이벤트 메서드코딩“공백다음 밑줄(_)”  여러 줄에 걸쳐 하나의 명령어를 입력할 경우 줄 연결 할 때 “콜론(:)”  한줄에 여러 명령을 입력할 때 “작은따옴표(')”  코드에 주석을 붙일 때 주석글자는 녹색으로 변경 실행에 영향 미치지 않음키워드(예약어)명령문에러  빨간색 청색 검정색들여쓰기(가독성)저장아이콘 누르거나 [파일][프로젝트 저장]저장.pag속성 페이지.dob사용자 정의 문서.ctl사용자 정의 컨트롤.bas표준모듈.cls클래스 모듈.frm폼 모듈.vbp프로젝트 파일확장명유형파일 읽기실행아이콘 을 클릭 하거나 단축키 [F5] 누름 [실행][시작]디버그아이콘 을 클릭하거나 [디버그][한 단계씩 코드 실행] 실행되는 곳은 노란색으로 음영처리됨 한 상태인 실행 중지 상태에서 객체를 드래그 후 아이콘 을 클릭하거나 [디버그][간략한 조사식] 코드창에 “Debug.Print 객체이름”을 쓴 후 아이콘 을 클릭하고 나 [F5] 누름 [보기][직접 실행 창][F5]아이콘 을 클릭하거나 [디버그][중단점 설정/해제]마우스를 변수 위에 일치시키면 현재 변수드시 영문자 or 한글로 변수명 중간에 마침표(.) 쓸 수 없음 예약어(키워드)와 공백 변수명으로 사용 불가 대ㆍ소문자 구분 하지 않음 255Byte 이내로 이름을 자유롭게 부여 형 선언 문자를 중간에 사용 하지 않음 %(정수), !(단정도실수), #(배정도실수), $(문자열) 등p84 실 습Option Explicit Dim txtInput2 As Integer Private Sub cmdOk_Click() txtInput2 = Val(txtInput.Text) txtOutput.Text = txtInput2 End Sub변수의 적용 범위지역변수 프로시저 내에 Dim 또는 Static으로 선언된 변수  그 프로시저 내부에서만 사용 모듈(폼)변수 모듈(폼)의 [일반 선언]부에서 Dim 또는 Private 선언된 변수  모듈(폼)의 모든 프로시저에서 사용 전역변수 프로젝트의 [일반 선언]부에서 Public으로 선언된 변수  프로젝트 모든 모듈에서 사용p86 실 습Option Explicit Private Sub command1_Click() Dim num num = num +1 : Print num End SubOption Explicit Private Sub command1_Click() Static num num = num +1 : Print num End Subp87 실 습p87 실 습p87 실 습p87 실 습[프로젝트]-[모듈추가]-[모듈]의 [일반선언]상수정의 한번 정의 되면 프로그램이 실행되는 도중에 변하지 않는 일정한 값 방법 Const 상수명 [As 데이터 형] = 값 Const 상수명1=값, 상수명2=값2, 상수명3=값3 지정할 수 있는 형 문자열, 숫자, 날짜p90함수 사용예약된 함수 사용 자주 사용하는 함수를 사용자가 만들지 않고 손쉽게 사용할 수 있도록 만들어진 함수 정의 함수 사용자가 필요와 목적에 의해 정의하여 사용하는 함수예약된 함수의 사용(1)Format()함수 Format(데이터, 표시형식)  지정한 표시 형식으로 데이터를 기본 입ㆍ출력문(2)InputBox() 함수 문자열의 입력을 받아 문자열을 반환하는 함수 변수=InputBox(메시지[,제목][,기본값] [,x좌표][y좌표][,도움말파일, 도움말문 번호]) 변수=InputBox( 항의 숫자를 입력하시오 , 합의계산 , 0, 1000, 10000)기본 입ㆍ출력문(3)MsgBox() 함수 정의된 형식의 대화상자로 정보를 보여주고, 단추를 누를 때 해당 값 반환하는 함수 MsgBox(메시지[,버튼종류][,제목][,도움말파일, 도움말문번호]) 변수=MsgBox( 사용예 , vbYesNo + vbExclamation, 메세지함수 )기본 입ㆍ출력문(4)-버튼종류정보 메시지64vbInformation경고 메시지48vbExclamation질의 경고 메시지32vbQuestion중대 오류 메시지16vbCritical아이콘 표시버튼5vbRetryCancel버튼4vbYesNo3vbYesNoCancel2vbAbortRetryIgnore버튼1vbOkCancel버튼0VbOkOnly버튼 표시설명값상수종류기본 입ㆍ출력문(5)-버튼반환값7vbNo6vbYes5vbIgnore4vbRetry3vbAbort2vbCancel1vbOk선택한 버튼반환값상수p116~p117p117~p118p118~p120탐구문제1탐구문제2탐구문제 3제어문(1)순차문 프로그램이 위에서 아래로 차례로 실행되는 프로그램 명령문 제어문 문장의 성격에 따라 조건을 검사하고, 검사결과에 따라 다음 문장을 실행하여야 할지 여부를 결정하게 하는 명령문 If… Then문, Select…Case문제어문(2) - If…Then문If 조건 Then 실행 문장 1 End If 실행 문장 2 If와 Then 사이의 조건이 Ture(참)일 경우 실행문장1을 실행 한 후 실행문장2을 실행 If와 Then 사이의 조건이 False(거짓)일 경우 실행문장1을 실행하지 않고 바로 실행문장2를 실행제어문(3) - If…Then문예 If A 0 Then A=A+1 End If A값에 따라 두번째 실행 명령 여부 결정 A=3터 형식이 아니기 때문이다. ④ 변수 i는 30000과 30000을 문자열로 연결하기 때문이다. ⑤ 문자열을 저장하는 변수 i는 정수를 저장할 수 없기 때문이다.그림은 판매관리 프로그램의 입력화면이다. (가), (나)에 해당하는 변수를 프로그램 코드에서 찾아 바르게 연결한 것은?Private Sub 입력_Click() Dim a as Long Dim b as String Dim c as Boolean Dim d as Date ... End Sub(가) (나) (가) (나) (가) (나) ① a b ② a c ③ b a ④ b d ⑤ c d(가)(나)다음 프로그램을 작성하는 과정에서 그림과 같은 오류 메시지가 발생하였다. 이 때 발생한 오류는?① 논리적 오류 ② 문법적 오류 ③ 알고리즘 오류 ④ 운영체제 오류 ⑤ 하드웨어 오류다음 내용에서 처리 조건에 해당하는 프로그램 작성이 올바른 것은?차량 100대를 주차시킬 수 있는 무인 주차장에서 주차장의 빈자리가 몇 자리인지를 계산하여 입구 전광판에 표시해주는 프로그램을 개발하기로 하였다. (단, 빈자리가 하나도 없는 경우 주차장 입구가 자동 차단된다.) 처리 조건 ◦ 차량이 들어오거나 나가지 않는 경우라면 입차 및 출차 변수의 값은 항상 0을 유지함 ◦ 차량이 1대 들어올 때마다 센서에 의해 입차 변수의 값은 1로 바뀌고, 차량이 1대 나갈 때마다 출차 변수의 값은 1로 바뀜 ◦ 차량이 들어올 때마다 빈자리 변수의 값이 1 감소 ◦ 차량이 나갈 때마다 빈자리 변수의 값이 1 증가① If (출차 = 0) Then 빈자리 = 빈자리 - 1 출차 = 1 End If ⑤ If (빈자리 = 100) Then 입차 = 빈자리 - 1 출차 = 0 End If② If (입차 = 0) Then 빈자리 = 빈자리 - 1 입차 = 1 End If ④ If (입차 = 1) Then 빈자리 = 빈자리 + 1 입차 = 0 End If③ If (출차 = 1) Then 빈자리 = 빈자리 + 1 출차 = 0 End If다음 프로그램에서 [txt점수여 비만 정도를 출력하는 프로그램이다. 그림과 같이 입력 값을 입력한 후 [확인] 단추를 클릭하였을 때 결과 값으로 옳은 것은?① A 단계 ② B 단계 ③ C 단계 ④ D 단계 ⑤ E 단계txt키txt몸무게cmd확인Private Sub cmd확인_Click() 키 = Val(txt키.Text) 몸무게 = Val(txt몸무게.Text) 비만지수 = 몸무게 - (키 - 110) Select Case 비만지수 Case Is 20 MsgBox A 단계 Case Is 10 MsgBox B 단계 Case Is -10 MsgBox C 단계 Case Is -20 MsgBox D 단계 Case Else MsgBox E 단계 End Select End Sub어느 백화점에서 고객 사은 행사를 개최하려 한다. 아래 프로그램에서 [구매액] 을 35000으로 입력하고 [사은품] 명령단추를 클릭할 때 출력될 사은품은?① 고급우산 ② 비누세트 ③ 탁상시계 ④ 도자기세트 ⑤ 다음 기회에 찾아주세요Txt 구매액Cmd 사은품그림은 아래 프로그램의〔실행 화면〕과 같이〔Text1〕에 '20'을 입력하여〔Command1〕을 클릭하면 나타나는 오류 메시지이다. A ~ E에서 오류를 해결하기 위하여 수정해야 할 부분으로 옳은 것은?① A ② B ③ C ④ D ⑤ E프로그램의 오류 내용을 수정한 후〔실행 화면〕과 같이〔Text1〕에 '20'을 입력하여〔Command1〕을 클릭하였을 때〔Text2〕에 출력되는 값으로 옳은 것은?① 40000 ② 100000 ③ 400000 ④ 800000 ⑤ 1200000다음은 이자율에 따른 지급총액을 계산하여 출력하는 프로그램이다.Private Sub Command1_Click( ) Dim 월수, 원금, 이자금액, 지급총액 As Variant 원금 = 1000 월수 = Val(Text1.Text) If (월수 = 5) Then 이자금액 = (원금 * 0.1) * 월수 Else 이자금액 = (원금 * 0.2) * 월수 End If Text2.Text = 이자금액 지급총액 w}

공학/기술| 2008.12.09| 154페이지| 5,000원| 조회(397)

제어문, 반복문, 연산자, 변수와상수, 입출력문

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비주얼베이식의 기초2

배열(Array)동일한 성격의 데이터를 관리하기 쉽도록 하나로 묶는 일 1차원 배열~ N차원 배열 배열형태: 배열명 + 첨자 첨자: 요소를 구분하기 위한 고유의 번호 자료처리시 용이함1차원 배열1차원 배열 선언 Dim 배열명(첨자) [As 자료형] Dim 배열명(첨자의 시작값 To 끝값)[As 자료형] 변수 개수: 끝값-시작값+1 예 Dim 배열(3) As Integer 배열0, 배열1, 배열2, 배열3의 총 4개의 변수를 선언 시작값을 1로 하고 싶을때 맨위에 “Option Base 1” 작성p154~p155p156~p1572차원 배열2차원 배열 선언 Dim 배열명(행첨자, 열첨자)[As 자료형] 변수의 개수: (행+1)X(열+1) 예 Dim A(2, 3) As IntegerA(2,3)A(2,2)A(2,1)A(2,0)A(1,3)A(1,2)A(1,1)A(1,0)A(0,3)A(0,2)A(0,1)A(0,0)p159~p161배열 선언정적배열 배열을 선언할 때부터 크기를 정해주는 것 규칙 Dim문을 이용하여 선언 동적배열보다 메모리 접근속도가 빠름 동적배열 배열 이름만 만들어 놓고 실행시에 배열 크기가 유동적인 것 규칙 Redim문을 사용하여 재선언해야 함동적배열예 Dim A() As Integer Dim B() As Integer : Sub Main() : Redim A(4, 3) Redim B(4, 3) : A=B End Sub배열의 초기화Nothing 값객체의 배열원소값이 0인 문자열문자열형0숫자형Empty값가변형기본값자료형p164~p165사용자 정의 자료형 1사용자에 맞는 자료형 형식 Type 사용자 정의 자료형 이름 항목1 AS 자료형 항목2 AS 자료형 : End Type예 Type Man School As String * 40 Phon As String * 50 Num As Integer End Type학교명, 전화번호, 학번동일하지 않는 자료를 하나의 집단으로 묶어서 레코드 단위로 관리사용자 정의 자료형 2사용자 정의 자료형으로 변수 선언 Dim Student As Man 사용자 정의 자료형으로 배열 선언 Dim Student(1 To 3) As Man 사용예 Student(1).School = “정명정보고등학교” Student(1).Phon = “031-123-4567” Student(1).num = 35P170-172P170-172프로시저프로시저 정의: 프로그램을 논리적인 단위로 나눈 것 종류: 서브 프로시저, 함수 프로시저 서브 프로시저 하나의 논리 블록으로 값을 반환하지 않음 함수 프로시저 프로시저의 이름을 통하여 하나의 값을 반환서브 프로시저 1종류 이벤트 프로시저 이벤트가 발생할 때 이를 처리해 주기 위하여 실행되는 프로시저 형식) Sub 컨트롤명_이벤트명([인수]) 명령문들 End Sub 예) Private Sub Command1_Click() End End Subp176서브 프로시저 2종류 일반 프로시저 다른 프로시저에서 호출되어야 실행이 되는 일반적인 프로시저 코드가 커서 논리적인 단위로 나누어 코딩할때 사용 선언) Sub 프로시저명([인수]) 명령문들 End Sub 호출) Call 프로시저명예) Sub msg() End End Sub Call msgP177-178함수 프로시저 1종류 사용자 정의 함수 사용자가 임의로 이름을 주고 명령들을 설정하며, 원하는 값을 반환할 수 있는 것 단, 예약된 함수명 사용 불가 형식) Function 함수명([인수]) As 자료형 명령문들 End Function 예) Function A_add_B(A,B) A_add_B = A + B End FunctionP179-180함수 프로시저 2예약된 함수 비주얼베이식 컴파일러에 포함되어 배포되고 이를 링크하여 실행하거나, 실행파일로 사용 하게 된다 예) 수학함수, 문자함수, 날짜함수, 시각함수 Format()함수함수의 호출 방법1참조에 의한 호출(Call by referance) =일반 프로시저 방법 호출할 때 실제 인수의 주소를 전달 연산을 수행하면 실제 데이터 값이 변경됨함수의 호출 방법2값에 의한 호출(Call by Value) 호출할 때 인수의 값을 복사한 복사본을 전달 연산을 수행해도 복사본이기 때문에 영향 끼치지 않음 형식) Sub 프로시저명(ByVal 인수명 [As 자료형]) 명령문 End Sub 호출) Call 프로시저명(인수명)P181-183{nameOfApplication=Show}

공학/기술| 2008.12.09| 25페이지| 1,000원| 조회(201)

배열, 사용자정의 자료형, 함수프로시저, 서브프로시저, 함수호출

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