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[지도안]교수 - 학습 과정안 (약안)

{지도일시2004년 4월23 일제 교시3학년 반지도 교사교육실습생UnitLesson 3. We're All One (READ)Aims1. Read the main text without hesitation.2. Guess the contents without English script.3. Understand what they read.4.Think about the human respect and sweet temper.5. Understand and use the following vocabularies.6. Answer the questions in English.StepLearning & Teaching ActivitiesTeachingMaterialsTimeTeacher's ActivityStudents' ActivityIntroduction⊙ Greeting-Hello, everyone.-How are you feeling today?-I'm so happy to meet you all.⊙ Motivation and Review- Before we start our lesson, we have to review last class.In the last class, we learned about old story. Do you remember it?I'll give you some questions.1) What did the rich man do to solve the problem?2) Who tried to solve the problem?3) What made the poor man try to solve the problem?교수 - 학습 과정안 (약안){교 과지도교사교 육연구부장교 감{Learning & Teaching ActivitiesTeacher's ActivityStudents' Activity4) How did he help the ants?5) What did he see in his dream?Great.♠Understanding the main textWe'll study main text in this class.From now on listen the main text without looking book.Do you catch the meaning?O. K.Now listen again. You can see the script.Listen and try to catch the meaning and understand.Do you listen well?I believe you got the story.Let's read the main text aloud.Repeat after me sentence by sentence.O. K. Read the story altogether.

교육학| 2005.11.02| 2페이지| 1,000원| 조회(322)

지도안, 영어지도안, 교수학습, 교수법

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[학습지도안]학습지도안

1. 교재 및 단원명가. 교재(1) 교과서명 : 중학교 영어 3(2) 저자 및 출판사 : (주) 천재교육이병민, 박기화, 한정근, 정정혜, Stephen P.van vlack나. 단원명(1) 대단원 : LESSON.3 We're All One(2) 소단원 : We're All One 중 본문 (READ)2. 단원 설정의 이유학생들이 평소 많은 관심을 가지고 있는 만화를 통해 재미있고 교훈적ㅇ니 우화를 읽고 또 그것을 연극으로 옮김으로써 모든 학생들이 직접 참여하는 기회를 가지도록 하였다. 연습 과정에서 표현들을 생생하게 익힐 수 있고 그 결과를 연극을 통해 직접 확인함으로써 학생들의 자신감과 흥미를 고취하고자 하였고, 내용 또한 학생들의 인성 교육효과를 고려하여 공동체 의식과 인격 존중 사상을 담고 있는 것을 설정하였다.3. 학습목표가. 사실적인 정보를 묻는 표현을 듣고 이해하며 말할 수 있다.나. 어떤 사람이나 사물에 대해 비교급과 최상급의 표현을 사용하여 설명할 수 있다.다. 과거시점보다 더 이전에 일어난 일과 관계있는 had + past participle(p.p)'의 표현을 이해하고 사용할 수 있다.라. 이유를 나타내는 분사구문(동사원형-ing/ Having +동사의 과거분사형)의 표현을 이해하고 사용할 수 있다.마. 영어 만화로 된 우화를 읽고 연극으로 표현할 수 있다.4.단원의 구성이 단원은 옛날 이야기를 소재로 하여 본문을 구성함으로써 학생들의 흥미를 유도하였고, 더 나아가 만화를 보고 서로 의논할 수 있게 하여 다음내용을 추측하고 만화의 흐름을 파악할 수 있도록 하고 있다.이 단원에서의 의사소통기능으로 어떤 사람이나 사물에 대해 비교급과 최상급의 표현을 사용하여 설명할 수 있는 것과, What else~~ 의 표현을 사용해서 추가적인 사실적 정보를 묻는 표현을 접하게 된다.이 단원의 주된 문법사항으로는 과거완료 시제로서 과거로 기준으로 그보다 먼저 일어났던 일을 나타내는 had +p.p'의 형태와 부사절과 주절의 주어가 같을때 접속사와 주어를 생소통 활동 안내주어진 만화의 순서를 정하고 이야기로 만들기만화의 매력에 대해 말하기CD-ROMListen and Do비교급과 최상급의 표현 듣고 이해하기정보를 묻고 대답하는 대화 듣고 이해하기인물에 대한 대화 듣고 이해하기2Dialogue52∼53비교급 표현을 사용한 설명 이해하고 말하기정보를 묻고 대답하는 것 이해하고 말하기CD-ROMHandoutLet's Talk3Read54∼55만화의 흐름을 파악하여 내용을 이해하기중요한 구조와 표현들을 이해하기공동체 의식과 따뜻한 인격 존중 사상에 대해 생각하기CD-ROMHanout만화번역본시4Read56∼57만화의 흐름을 파악하여 내용을 이해하기중요한 구조와 표현들을 이해하기공동체 의식과 따뜻한 인격 존중 사상에 대해 생각하기CD-ROMHanout5ReadRead and Think58∼60만화의 흐름을 파악하여 내용을 이해하기중요한 구조와 표현들을 이해하기공동체 의식과 따뜻한 인격 존중 사상에 대해 생각하기CD-ROMHanout6Let's WriteFocus on Form61∼70had+과거 분사 표현을 쓰기분사구문 동사원형-ing / having+p.p'의 표현을 쓰기CD-ROM7Play and Talk62만화의 흐름 잡기역할극 하기CD-ROM8Do It YourselfMake UpExtend It63∼67보충·심화 학습CD-ROM9SUMMARYㅡ 단원 마무리ㅡ 단원 형성평가6. 지도상의 유의점가. 연극을 할 때 다양한 수준의 학생들로 모둠을 형성한다.나. 이야기를 읽고 주제를 파악하는 능력을 기를 수 있게한다.다. 심화활동을 위해 다른 우화들도 학생들로 하여금 찾아서 읽게 한다.7. 본시 교수 - 학습 과정안{StepsProceduresLearning & Teaching ActivitiesTeachingMaterialsTypesof studyTeacher's ActivityStudents' ActivityINTRODUCTION(5')Opening the mind - GreetingPresenting the objece.♣읽기 전 활동-본문의 주제와 관련된 질문을 통해 학습주제를 도입한다.-Do you like old stories?-Have you read lost of Korean old stories?-What kind of stories did you read?-O.K It's funny?-Hello-Fine/ good/-Yeah.-Yes-흥부전, 춘향전, 토끼전....-Yeah.ComputerLCDProjectorWholeclassDEVELOPMENT(30')Understanding of the main text♣ 그림을 보고 내용을 추측-Please look at the picture.-What is the man doing?-What does he look like?-Talk about his apperance.-What is he wearing?-Does he seem to be rich or poor?-Look at the next picture.-What are they doing?-O.K Let's look at other one.-How many people are there?-He is crying.-He has a moustache and a beard.He is fat.-He is wearing 한복,갓-He seems to be rich.-They are looking at the notice.-There are three people.ComputerLCDProjectorWholeclass{StepsProceduresLearning& Teaching ActivitiesTeachingMaterialsTypesof studyTeacher's ActivityStudents' ActivityDEVELOPMENT(30')Understandig of the main text-What is she doing?-What is he doing?I think the young man and the young woman are a couple.Do you agring with him?-Good job.-Now we are going to listen the story without script.-O.K.-Listen and try to catch the meaning-Do you listen well?-Le.t's listen again with script. try to catch the meaning and understand.-I believe that you got the story .-Let's read the main text loudly.-Read altogether.-She is washing the dishes.-He is stiring the soup.-I agree.-He is looking at two ants.-Right.-He is near a small river.-He is dreaming.-The queen ant.ComputerLCD ProjectorTextbookWholeclassUnderstanding of the new words♣ 새로나온 어휘와 어구-We are going to study new vocabulary in the main text.-Are there any other new expressions you don't know?-What does 'steam'mean?(-strem, herb,cure, search, certain,disease,offer reward, merchant,kneelkeep -ing )-Teacher explains the words briefly.ComputerLCD ProjectorWholeclass{StepsProceduresLearning& Teaching ActivitiesTeaching MaterialsTypesof studyTeacher's ActivityStudents' ActivityDEVELOPMENTTranslationthe maintext♣본문 번역활동-From now on, I'll give you translati 것은 학생들과 답을 맞추어본다.답을 맞춘 학생에게 reward.-compare your answer with a friend's.-Fill the blank-AnswerTextbookTranslation sheetCONSOLIDATION(10')Evaluation♣본문 내용 이해 점검-What kind of problem did the rich man have?-What did the rich man do to solve his problem?-Who tried to solve the problem?-What made the poor man try to solve the problem?-How did he help the ants?-What did he see in his dream?-Great!(Pass out test sheets to thestudents.)-Finally we'll reviwe new words.I'll give you handout for studying words.Take the handout and draw lines.-(Check up the answers.)-eye problems-He saw every doctorhe could.-A candy seller.-He remembered that his mother had told him about a special herb that was good for the eyes.-He saved the ants from the water.-He met an ant queen and she promised to help him.-Draw a line.HandoutComputerLCD ProjectorIndividualGiving AssignmentYou have to read the main text for the next class. I want you to read the three times for next class.WholeclassClosing the Class-Wrap up과

교육학| 2005.11.02| 6페이지| 2,000원| 조회(673)

지도안, 영어과학습지도안, 영어교수학습지도

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[지도안]영어과 지도안 (master plan & sub plan) 평가A좋아요

Master PlanⅠ. Text : Middle School English 3 (Published by Cheon-jae)Ⅱ. Unit : Lesson 3. We're All OneⅢ. General Aims of this unit1. The students can listen, speak, read, and write English sentences in this unit without hesitation.2. The students can express a person or a thing by using comparative and superlative expressions.3. The students can comprehend the meaning and usages of new words, phrases, and idioms, and structural patterns in this lesson and practice applying them to the real situation.4. The students can exchange the opinions about old stories.5. The students can have a chance to think about a fable and do a play.6. The students are able to understand and use expressions with some grammatical functions.- What else....?- Have you ever heard.......?Ⅳ. Teaching AidsComputer, CD-ROM, Handout, Translation sheetⅤ. Time Allotment ( 10 Periods of 45 minutes each ){PeriodUnitPageLearning PointsMaterialRemark1Warm Up50∼51Introduction to the general aimsOrdering the comics and makid54∼55- Reading the main text fluentlyUnderstanding the main text by old storyListening and understanding of the personCD-ROMHandoutThisPeriod4Read56∼57- Reading the main text fluentlyUnderstanding the main text by old storyListening and understanding of the personCD-ROMHandout5ReadRead and Think58∼60- Reading the main text fluentlyUnderstanding the main text by old storyListening and understanding of the personCD-ROMHandout6Let's WriteFocus on Form61∼70Understanding the usage of 'had +p.p' and 'verb + -ing'CD-ROM7Play and Talk62Playing a role playCD-ROM8Do It YourselfMake UpExtend It63∼67a supplementary and deeping learningCD-ROM9SUMMARYㅡ Evaluationㅡ Final Check-up using handouts.Sub Plan1. Unit : Lesson 3. We're All One2. Date : April 19, 20043. Class : Class 8 of the 3rd Grade4. Materials : Computer, Handouts, CD-ROM5. Specific Aims of This PeriodStudents should be able to :1) Read the main text without hesitation.2) Guess the contents without English script.3) Think about the old schingMaterialsTypesof studyTeacher's ActivityStudents' ActivityINTRODUCTION(5')Opening the mind - GreetingPresentingthe objective♣Introduction to the general aims-Hello, everyone!-How do you feel today?-So happy to hear that.- Is everybody here?-All of you will do very well and enjoy this class, I guess. Let's break the ice.♣activity for the pre-reading-Do you like old stories?-Have you read lots of Korean old stories?-What kind of stories did you read?-O. K.It's funny, wasn't it?-Hello-Fine/ good/-Yeah.-Yes-흥부전, 춘향전,토끼전....-Yeah.ComputerCD-ROMProjectorWholeclassDEVELOPMENT(30')Understanding of the main text♣ Guess the contents with pictures-Please look at the picture.-What is the man doing?-What does he look like?-Talk about his appearance.-What is he wearing?-Does he seem to be rich or poor?-Look at the next picture.-What are they doing?-O. K. Let's look at other one.-How many people are there?-He is crying.-He has a moustache and a beard. He is fat.-He is wearing 한복,갓-He seems to beng?I think the young man and the young woman are a couple.Do you agree with me?-Look at the next picture.-What does he look like?-The water will kill ants, right?-where is he now?-Look at the last picture.-What is he doing?-Who is talking with him?-Good job.-Now we are going to listen to the story without script.-O. K.-Listen and try to catch the meaning-Do you listen well?-Let's listen again with script. tryto catch the meaning and understand.-I believe that you got the story .-Let's read the main text loudly.-Read altogether.-She is washing the dishes.-He is stirring the soup.-I agree.-He is looking at two ants.-Right.-He is near a small river.-He is dreaming.-The queen ant.ComputerCD-ROM ProjectorTextbookWholeclassUnderstand-ing of the new words♣ New words and idioms-We are going to study new vocabularies in the main text.-Are there any other new expressions you don't know?-What does 'steam' mean?(-stream, herb, cure, search, certain, disease, offer , reward, merchant, kneel, keep -n form.-Compare your textbook with translation sheet.-Read the sentences one by one, and guess possible words for the blanks.Fill in the blank.-Let's say the answer.-compare your answer with your friend's.-Fill in the blank-AnswerTextbookTranslation sheetCONSOLIDATION(10')Evaluation-What kind of problem did the rich man have?-What did the rich man do to solve his problem?-Who tried to solve the problem?-What made the poor man try to solve the problem?-How did he help the ants?-What did he see in his dream?-Great!(Pass out test sheets to thestudents.)-Finally we'll review new words.I'll give you handout for words.Take the handout and draw lines.-(Check up the answers.)-eye problems-He saw every doctor he could.-A candy seller.-He remembered that his mother had told him about a special herb that was good for the eyes.-He saved the ants from the water.-He met an ant queen and she promised to help him.-Draw a line.HandoutComputerDC-ROM ProjectorIndividualGiving AssignmentYou have to read t영문과

교육학| 2005.11.02| 7페이지| 2,000원| 조회(1,324)

영어지도안, 레슨플랜, 영어교수지도안, 영어과 교수 - 학습 ?

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[한국사]궁녀.. 그들을 말한다.

한국문화의 사적이해 REPORT여는 말최근 많은 TV 사극에서 궁녀들은 궁중 암투극의 필수적인 조연을 넘어서 당당한 주인공으로까지 격상되고 있다. 그 예로, 얼마 전 대장금 이라는 사극이 큰 인기몰이를 하였다. 드라마킬러인 주부시청자는 물론이고, 어린아이에서 노인에 이르기까지 범국민적으로 인기를 한 몸에 받은 프로그램이다. 솔직히 나는 그 드라마를 한번도 제대로 본 적이 없다. 궁녀들을(특히 의녀) 중심으로 한 드라마라는 것만 대강 알고 있을 뿐이었다. 그 후 나는 인터넷에서 대장금 을 패러디한 월간궁녀 , 궁녀센스 라는 잡지 형태의 희한한 게시물을 보게 되었다. 그것을 보고 대장금 이라는 드라마의 인기를 한번 더 실감하였고, 그 드라마의 중심인물들이었던 궁녀에 대한 궁금증이 생기기 시작했다. 사극을 볼 때마다 언제나 궁궐 곳곳에 의례 있었던 사람들, 그러나 드라마의 구성에서나 시청자의 관심에서는 초점이 맞춰지지는 않았었던, 그냥 엑스트라로만 생각했던 궁녀.. 그들은 과연 어떤 존재이었길래 갑자기 사람들의 인기를 받고, 그토록 사람들이 좋아하는 것일까? 그들에게는 과연 어떤 매력이 있었을까? 여태까지는 다루어지지 않았었고, 사람의 관심 밖이었던 궁녀. 그들이 과연 어떤 존재였으며, 어떤 일을 했었던 사람들인지 하나의 작은 사회를 이루었음에 분명했던 그들 이 궁금해지기 시작했다.{{{{궁금증 하나. 누가 궁녀가 되는가?지밀은 4,5세, 침방과 수방은 7,8세 그 외 부서는 13세 미만으로 궁녀는 어린 나이에 뽑혀 들어갔다.조선 초까지만 해도 궁녀의 명확한 기준은 없었으나, 조선 중기 효종때에 궁녀를 양가의 딸 중에서 뽑았다는 기록이 있다. (조선의 조혼의 풍습은 원나라에 공녀로 보내지 않기 위해 빨리 혼인을 하는데서 연유했다는 것은 수업시간에 들은바 있었고, 또 하나는 궁녀로 보내지 않기 위한 양가집 규수들의 또 다른 방책이었던 것이다.)궁에서는 되도록 양가의 딸을 궁녀로 뽑길 원했지만 폐단이 생기자 영조는 양가의 딸을 궁녀로 뽑지 못하게 하는 법으로 명문화시켰다.궁녀가 되기 위해서는 반드시 거쳐야 할 절차가 있다. 바로 처녀성을 확인하는 것인데, 팔에 앵무새 피 한 방울을 떨어뜨려 피가 묻지 않으면 처녀가 아니라 해서 탈락시켰다.( 터무니없는 방법이긴 하지만 왜 앵무새 피를 떨어뜨린 것인지 처녀성을 확인하기 위한 당시 사람들의 주술적인 의미가 궁금하다.)그밖에도 궁녀가 되기 위한 여러 가지 조건이 있었는데, 선조에 죄인이 없어야한다. 선조 또는 근친에 역직을 앓는 사람이 없어야 한다. 첫 번째 부인의 딸이어야 한다. 가까운 친척 중 2번 결혼한 사람이 없어야 한다 등이다. 이처럼 궁녀가 되기 위한 조건은 매우 까다로웠고, 또 궁녀가 될 여인뿐만 아니라 그 집안의 청렴 및 순결정도까지 다 따졌던 것을 알 수 있다.궁금증 둘. 궁녀는 무슨 일을 하는가?궁녀들은 넓디넓은 궁궐 안 어디에서 과연 어떤 일을 했었던 것일까?왕과 왕비 그리고 왕족들은 궁궐 내에서 각각의 전각에서 따로 독립세대를 이루며 생활했다. 따라서 대전, 중궁전, 동궁전, 대비전 등의 궁녀들 또한 각각 따로 뽑았다. 소주방(임금님의 수라상을 마련하거나 궐내의 잔치 때 잔치음식을 마련하는 곳), 세답방(임금님의 목욕과 세수를 담당하는 곳), 다과방(음료나 과자를 만드는 곳), 빨래방, 침방(왕과 왕비의 옷, 이부자리 등을 만드는 부서), 수방(수를 놓는 곳)등에서 궁녀들의 하는 일은 매우 체계적이었으며 주로 의식주에 관계된 일을 주어진 역할에 분담해서 일했다.궁녀들을 어떤 부서로 배정하는 것은 얼굴이나 맵시를 보는 것이 아니라 큰방상궁들이 와서 손을 보고 갈곳을 정해줬다는 것이다. 손금보는 것처럼 손을 보고 일하던 손인지 아니면 수나 놓고 깨끗이 바느질이나 하는 손인지 금방 알았다고 한다. 그래서 손이 거친 사람에게는 세답방이나 빨래터에 가라등 부서를 정해주었다.특히 왕과 왕비를 보필하는 가장 중요한 업무를 맡은 핵심부서가 지밀이다. 지밀이란 말 그대로 가장 지엄하고 말 한마디 새어나가지 못한다는 뜻으로, 왕과 왕비가 거처하는 침전과안사랑, 대청등이 있는 곳에서 근무하였다. 특히 지밀에서는 궁궐에서 가장 내밀한 왕과 왕비의 침전을 숙직하는 임무를 맡아했다. 왕과 왕비의 침전의 둘레에 여러 개의 작은 방을 두어 이곳에서 숙직을 섰다. 이렇게 궁녀들은 왕실의 가장 은밀한 부분에까지 접근했음을 알 수 있다. ( 궁녀들이 왕과 왕비의 합방까지 숙직하며 지키고 있었다니 너무 심한 것 아닌가 하는 생각도 들었으나 국왕과 국모의 고귀한 지체이므로 그럴 수밖에 없었다는 것이 이내 순응이 갔다. 당시 왕과 왕비의 기분이 어땠을까 하는 짓궂은 의문이 들었다)궁금증 셋. 궁녀도 직급이 있었을까?궁녀란 궁중에서 일하는 여성관리라는 뜻이고. 맡은 일에 따라 품계가 나눠져 있었다. 정1품 빈이하로부터 종4품 숙원까지는 국왕의 여자로 후궁을 말하며, 궁녀는 정5품에서 종9품까지 10등급으로 나뉘며 그 업무에 따라 품계가 달랐다. 궁녀들은 관리였고 따라서 녹봉을 받았다. 궁녀들은 매월 정기적인 보수로 쌀 세 말 그 외 옷감 등도 특별히 하사 받았다. 궁중예산서에 나타난 여관봉급의 기록에서도 녹봉을 받았다는 단서를 찾아낼 수가 있다. 궁녀들은 맡은 업무와 연차에 따라 월급이 달랐고 품계에 따라 월급이 차등 지급됐다.직위에 따라 복장도 조금씩 달랐다.먼저 내인이 되기 전 어린 나이의 견습내인. 생 머리를 매었기 때문에 이들을 생각시라고도 불렀다. 노란 저고리에 남색치마를 입었고, 머리는 곱게 빗어 뒤에서 두 가닥으로 땋아말아 올려서 뒷머리 밑에 나란히 붙여서 묶고 그 위에 댕기를 늘이고 다녔다.입궁한 지 15년이 되어 내인이 되면 머리 모양이 달라진다. 머리를 얹어 쪽을 지고 옷은 생각시와 같다.그리고 일반 내인에서 15년이 지나면 상궁이 된다. 상궁들은 옥색저고리와 남색치마에 당의를 입었고 머리장식인 개구리 모양의 첩지를 머리에 달았다.{궁녀가 관리였고 또 직급이 있었다는 것은 정순 왕후의 행렬이 그려져 있는 영조정순후가례도감도청의궤의 반차도를 보면 알 수 있다.왕비를 따르는 수많은 행렬 중에 궁녀들의 행렬도 보이는데, 기행내인과 보행내인, 상궁으로 나뉜다. 보행내인은 직위가 좀 낮았었고 기행내인은 더 직위가 높았음을 알 수 있다.{{궁금증 넷. 궁녀들은 어떤 교육을 받았나?궁녀는 일단 소속 부서에 배치되면 철저한 도제식 교육{{{1) 일정한 분야에의 전문적 지식을 가진 스승 밑에서 그 분야의 지식과 기술을 전수 받기 위해서 견습생활을 하며 배우고 익히는 교육방식.을 받고 길러졌다.궁녀들에게 쥐부리 글려 란 입 조심을 시키기 위한 교육이 있었다. 그 해 입궁한 견습 내인들을 세워놓고 내관들이 횃불을 입으로 들이대며 지지는 시늉을 하며 위협하던 궁중 행사였다. 나라님을 모시고, 말 한마디도 하지 말고 보면 본데 들으면 들은 데 둬라 가 일장 일조의 법도였을 만큼 무거운 입을 중요시했다.궁녀는 궁중 법도는 물론 맡은 업무, 기타교양을 쌓기 위한 철저한 수련과정을 거쳐야 했다.궁체수련이 단적인 예인데 궁체는 자기를 버리는 대신에 모든 정성과 모든 힘과 모든 충성심을 윗전을 위해 바쳐야 되기 때문에 끝까지 끝이 내려올 때까지도 붓끝에 충성심, 정성, 정숙, 온아함등 여자들이 지켜야 할 모든 것들이 궁체에 있는 것이다. 거기에는 자기의 개성이라고는 없다. 궁체는 조선시대 궁녀들의 받았던 엄격한 교육과 통제된 생활을 대변해 주고 있다.{{{궁금증 다섯. 궁녀들의 생활은 어떠했나?견습내인들은 관례식을 치르고 정식 내인이 되는데 관례는 신랑 없는 혼례로 궁녀는 왕을 위해 한평생을 살아야 하는 여인이기 때문에 왕에게 시집가는 것과 마찬가지의 의미를 갖는 것이다. 왕 앞에 같은 해 들어간 사람들이 나란히 서서 큰절을 한번하고 나면 그게 관례식의 전부인 것이다.관례식을 치른 궁녀는 스승상궁으로부터 독립해 두 명씩 짝을 지어 한방을 쓰며 살게 된다. 그러나 같은 부서 사람끼리는 한방을 쓰지 않는다. 가령, 세수간과 소주방 내인이 룸메이트가 되어 둘이 살아가는 것이다. 이것은 입조심하는 것과 싸움을 예방하는 것 같다.동거하는 궁녀들끼리 간혹 동성연애를 하기도 했다고 한다.(연산군 일기)또한 실록에는 궁궐을 출입하던 관료와 궁녀간의 간통 사건도 간간히 등장한다.한번 궁궐에 들어오면 궁녀들은 평생을 궁궐에서 갇혀 살아야 한다. 그런데 예외가 있었다. 가뭄이 들면 궁녀를 궁궐 밖으로 내보내 살게 했다. 세종조에는 여러 차례에 걸쳐 궁녀를 수십 명씩 출궁시켰다. 그 이유는 전통시대에서 자연적인 재해는 음양의 도가 어그러졌을 때 일어난다고 보고 있다. 그럴 때 가뭄이라든가 천재가 일어날 때 유교를 이념으로 하는 국가에서는 너무나 지나치게 어려서부터 궁궐에 들어와 갇혀 사는 어떤 여성들의 원한이 쌓여 있지 않은가 해서 궁녀들 중 몇 명을 바깥으로 보내서 그것을 풀어주고 그러면서 음양의 조화를 모색해 가는 그런 절차에서였다.그러나 궁 밖으로 나왔다고 생활이 자유로운 것은 아니었다. 이유인 즉, 궁녀는 국왕 옆에서 있기 때문에 언제든지 국왕의 여자가 될 가능성이 큰 여성들이었다. 그래서 국왕 옆에 있었다는 사실하나만으로 출궁이 되어도 신하들은 국왕의 여자일 가능성이 있었던 여자이기 때문에 감히 범접을 못하게 수절을 하게 했던 것이다.궁금증 여섯. 궁녀는 어떤 권력을 행사했나?영조는 자기 어머니 숙빈 최씨의 신분이 미천하다는 데에 대해서 상당한 콤플렉스를 가지고있었다고 한다. 어머니가 바로 왕의 승은을 입은 궁녀, 특히 그녀는 궁녀 중에서도 가장 비천한 신분이였기 때문이다.여기서 궁녀가 궁녀로서의 최고의 자리 즉, 왕의 승은을 입어 왕의 생모라는 최고권력을 얻을 수 있었음을 알 수 있다. 승은은 곧 신분 상승을 의미했고, 그것은 궁녀들의 최대 희망이었다. 왕의 승은을 입기만 하면 젊은 궁녀도 일약 특별 상궁이라는 지위로 뛰어 오르게 된다. 대표적 인물이 장희빈이다.

인문/어학| 2005.11.02| 7페이지| 2,000원| 조회(607)

한국문화, 한국역사, 궁녀, 궁, 궁녀의삶

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[영문학]욕망이라는 이름의 전차 (A Streetcar Named Desire )

서론이 극은 어둠이 깔릴 무렵 블랑세(Blanche)가 Elysian Fields(극락)에 이곳 분위기와는 어울리지 않는 옷차림으로 나타나는 것으로 시작한다. 그녀는 파티에 참석하는 사람처럼 흰 드레스에 흰 모자, 흰 장갑을 끼고 있다. 이 복장은 이 우중충한 거리에 어울리지 않으며 그것은 우리로 하여금 이 여주인공이 이 극락에서 운명적으로 갈등을 겪을 것임을 예측하게 한다. 블랑세의 파멸 과정과 원인을 스탠리(Stanley)와의 갈등에서 살펴보고자 한다.본론1. 대조적인 두 인물1스탠리동물적이며 원시적이고 관능적이며 건강이 넘쳐흐르는 육체의 그는 블랑세와는 출신부터 전혀 다른 폴란드계 이민의 후손이다. 그의 신체자체는 동물적 쾌락을 상징하고 있다. 그는 라디오가 시끄럽다고 던져 버리는가 하면 저녁상 그릇을 집어던지고 걸핏하면 자기 부인을 때리는 야만적인 충동을 지닌 동물 같은 존재이다. 그래서 블랑세는 그가 먹고 행동하고 말하는 것이 모두 짐승 같다고 비난한다.He acts like an animal, has an animals habit!Eats like one, moves like one, talks like one!There is even something - sub-human-...Bearing the raw meat home from the kill in the jungle!스탠리라는 이름이 상징하듯이 stan lean -stone lea 그는 석기시대의 원시적인 인간이다.그는 내적인 갈등이나 고뇌를 겪지 않고 현실을 지배하고 거기에 만족해하는 무감각한 자유인이다. 그는 지성이나 문명이나 영혼의 내적 세계를 전혀 무가치한 것으로 여기며 섹스와 포커놀이, 볼링에 생의 의미를 부여하고 살아가는 기계적 동물이다. 그래서 자신의 영역에 뛰어들어 도전하는 자가 있다면 수단과 방법을 가리지 않고 격퇴시켜 버린다. 즉, 그의 직선적이고 야수적인 세계에서는 타협이나 조화 같은 것은 있을 수 없고 오직 정복하지 못하면 패배할 뿐이라는 약육강식의 냉혹한 법칙이 지배하의미 있는 것은 과거이며, 현재나 미래는 오히려 그녀에게 고통을 주는 것이고, 그래서 잊어버리고 싶은 피하고 싶은 혐오의 대상이다. 그녀는 남부의 몰락한 벨르리브(Belle Reve)농장의 대지주의 딸로 시대착오적인 예의와 사고방식을 갖고 있으며 남성들에게서는 기사도적인 친절과 봉사를 기대한다. 이러한 그녀의 생각과 행동은 그녀가 성장한 벨르리브의 생활에서 익혀진 것이었다. 그녀는 과거의 환상 속에서는 남부 대지주의 딸로 우아하고 아름답지만 현실에서는 무력하고 보잘것없는 좌절된 인간이다. 그녀가 비록 예민한 감수성과 세련된 미적 감각을 가졌다하나 동시에 어리석고 허영에 찬 인물이며 그녀의 이러한 모순된 이중성은 기본적으로 그녀가 자라온 환경과 냉혹한 현실의 상황과의 차이에서 설명되어질 수 있다. 이러한 허영에 찬 기질은 그녀를 환경에 적응 못하는 패배자로 만들어 버렸다. 현실 상황에서 소외된 블랑세가 도피처로 삼은 것은 자신의 환상이 만들어낸 세계였다. 즉 그녀는 셉 헌트레이라는 백만 장자가 자신의 애인이라는 몽상 속에서, 현실의 어려운 상황을 부딪치게 될 때마다 생각이 그에게로 향한다.겉으로는 우아하고 세련된 몸가짐과 말씨를 꾸미지만 내부에 잠재한 욕망으로 그녀는 이중적인 여자이다. 그녀는 정신적인 것에 대한 추구와 육체적인 것에 대한 추구를 잘 조화시킬 수 없었으며 이것은 그녀를 성적 부적응 및 강박관념의 피해자로 만들어 버렸다. 그녀는 자신의 지난날의 반영이라 할 수 있는 외모에 대해 걱정하고 있으며 자신이 아름답고 신선하게 보이기를 원한다. Day light never exposed so total a ruin."이라는 것을 알기에 자신의 지친 얼굴을 감추고 싶어한다. 즉, 이 대사를 통해 그녀는 자신의 사라진 아름다움과 이상에 대해 강한 집착을 보이고 있다는 것을 알 수 있다.2. 현실과 환상의 갈등흰옷 및 꽃무늬 옷 등 멋지고 우아한 옷차림새를 하고 있는 블랑세와는 달리 스탠리는 속셔츠를 젖은 채 입고 있거나 반나체로 있다. 그리고 블랑세는 맥주를 .Blanche : What are you doing in a place like this?Stella : Now, Blanche.......Blanche : Oh, I'm not going to be hypocritical, I'm going to be honestly critical about it! Never, never, never in my worst dreams could I picture... Only Poe! Only Mr. Edgar Allen poe! .... Could do it justice.위의 대사가 제시하듯이, 문화적 환경이 완전히 다른 블랑세와 스탠리는 첫 만남에서부터 충돌이 시작된다. 스탠리는 지나치게 감수성이 예민한 블랑세에게 그녀의 고통스러운 경험인 결혼에 대한 얘기를 꺼내어 그녀로 하여금 현기증을 일으키게 함으로써, 갈등의 시발점을 형성하고, 블랑세의 환상적 세계와 스탠리의 현실세계 사이는 극의 진행에 따라 두 인물간의 직접적인 충돌로 갈등이 심화된다.스탠리가 자신이 소유하게 되길 꿈꿔왔던 벨르리브를 블랑세가 잃었다는 얘기를 듣고 첫 충돌이 일어난다. 그는 Napoleon Code라는 우스운 법률을 소개하며, What belongs to the wife belongs to the husband and vice versa."라고 주장하면서 거친 태도로 도전해 온다.블랑세의 차림새며 행동 행동에 의심을 품은 스탠리는 곧 그녀의 발자취를 탐색함으로써 대립의 실마리를 찾게 된다.스탠리와 블랑세의 두 번째 충돌은 포커게임이 있던 날 밤의 사건에서부터 빚어진다. 스탠리를 비롯한 그의 친구들은 그들이 입고있는 원색의 옷처럼 조잡하고 노골적이며 정력이 넘치는 젊은이들이다. 이들 가운데 한 사람인 미치(Mitch)는 이들과는 달리 순진하고, 수줍고, 자기 어머니에 대해 지나친 애착을 느끼는 사람으로 블랑세의 마음에 든다.그는 스탠리처럼 잔인하고 난폭한 인물이 아니다. 오히려 그는 소심하고 용기 없는 소극적인 인물이다. 그의 행동과 사고는 항라고 할 수 있다.스텔라와 블랑세가 쇼핑을 하고 돌아와 스탠리의 신경을 건드림으로 해서 갈등은 시작된다. 그 동안 블랑세에 대해 적개심을 품어온 스탠리는 블랑세가 미치에게 적극적인 관심을 가지고 있다는 것을 알아채고, 블랑세와 미치가 라디오를 켜놓고 왈츠를 추는 것을 보자 화를 내며 라디오를 창 밖으로 버리고 스텔라를 마구 때린다. 이런 스탠리를 보고 블랑세는 스텔라 면전에서 스탠리를 신랄히 비판하다.Thousands and thousand of years have passed him right by, and - there he is - Stanley Kowalski- survivor of Stone Age!.. Maybe we are a long way from being made in God's image, but... there has been some progress since then! Such things as art - as poetry and music - such kinds of new light have some tenderer feelings have had some little beginning! That we have got to make grow! And cling to, and hold us our flag! In this dark march toward whatever it is we're approaching ... Don't - don't hang back with the brutes!극의 갈등을 첨예화하는 이 대사는 스탠리에 대한 비난으로 출발하여 나중에는 그녀의 심미적 인생관을 전개하고 있다. 그들의 갈등은 결국 시와 음악을 지향하고 미와 사랑을 갈구하는 블랑세의 심미적 동경과, 탐욕과 쾌락만을 추구하는 스탠리의 동물적인 욕망사이의 갈등으로 압축되는 것이다.3. 갈등의 원인여기에는 블랑세의 이상주의적이며 심미적인 것에 대한 동경과 스탠리의 동물적 쾌락과 욕망 사이의 갈등이 나타나 있다. 블랑세의 세계가 우아한 의상과 목련꽃 한 매우 현실적인 통찰력을 가지고 있다. 즉 자신이 동물적이라는 사실을 잘 알고 있으며, 그 이상의 어떤 다른 존재도 될 수 없다는 사실도 받아들이고 있다. 그래서 그는 자신의 관능적인 욕망과 힘을 최대로 신장하려는 것이다. 자신이 동물적이라면 다른 모든 사람들도 똑 같다고 생각하고 자신은 이들 가운데 가장 힘센 존재가 되려고 한다. 이와 같은 그의 직선적이고 야수적인 세계는 조화나 타협이 있을 수 없고 약육강식과 적자생존의 냉혹한 법칙이 지배하는 세계이며 그의 세계에 숙명적으로 들어오게 된 블랑세는 여지없이 무너지고 마는 것이다.이토록 살아온 환경과 가치관, 문화가 다른 두 사람이 갈등을 일으키는 것은 당연하다. 블랑세가 환상의 세계에서 만들어낸 규범, 다시 말해 고고한 품위와 기사도적인 전통을 따른다면 스탠리는 오직 자기 자신만을 믿으며 자신의 생각대로 움직인다. 그의 규범은 자신에게 몰두하는 것이며 자신과 스텔라가 만들어 놓은 세계의 중심으로 군림하면서 있는 그대로를 지키고자 하는 현상유지자다. 그래서 블랑세가 그의 세계 안으로 들어오게 되었을 때 자신의 세계가 위협받고 있으며 그 균형이 파괴되었다고 느끼는 것이다. 환상의 세계가 규범을 내세우는 블랑세는 그의 통제 밖에 있었으며 따라서 그는 그녀의 과거를 밝혀내어 그녀가 자기보다 우월하지 안을 뿐만 아니라 더 나쁘다는 것을 보여줌으로써 그녀를 제거하려는 것이다. 그는 그녀의 환상을 벗겨버리고 그녀로 하여금 동물적인 현실에 직면하도록 강요하는 것이다.블랑세는 아무런 문제없이 잘살고 있는 스탠리의 가정을 뒤흔들어 놓는다. 동생 스텔라에게 결혼에 대한 불만을 이야기하거나, 상대방의 삶의 방식을 무시하며 스탠리의 가장 가까운 친구인 미치를 유혹한다. 또 블랑세는 스탠리에게 모욕을 주기 일쑤이며 도전적이 태도를 취하기도 한다. 스탠리는 블랑세에게 육체적, 정신적 파멸을 겪게 함으로써 자신의 세계를 철저히 지키게 되는 것이다.이와 같이 아무리 서로가 대조적인 인물이라 할지라도 한 여인이 파멸로까지 이르게 된 갈등의다.

인문/어학| 2005.11.02| 7페이지| 1,500원| 조회(766)

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