현장체험학습 등에 관한 학생 안전 교육 자료《교통안전 교육》가. 안전벨트 착용 및 운행 중 이동 금지 교육1) 차량의 전 좌석 안전벨트 설치 및 작동이상 유무를 확인한다.2) 차량 출발 후 도착까지 전 좌석 안전벨트 착용 교육을 실시한다.3) 차량 출발 후 완전히 정차하기 전까지 좌석에서 일어나지 않도록 운행 중에는 이동 금 지 교육을 실시한다.나. 개문 가능한 창문 위치를 확인 및 교육1) 개문 가능한 창문의 위치를 확인한다.2) 개문 가능한 창문 주변에 탑승한 학생에게 쓰레기 투기 금지, 손 내밀지 않기, 창문을 열고 장난하지 않기 등을 교육한다.다. 소화기 위치 확인 및 사용법 교육1) 차량용 소화기 설치 여부 및 위치를 확인한다.2) 사전에 모든 학생에게 소화기 사용법을 교육한다.3) 차량 화재 시 소화기 인근의 학생을 지정하여 최대한 신속히 화재를 진압할 수 있도록 한다.4) 주변에 교사가 있으면 교사가 화재를 진압하며 진압할 수 없는 화재일 경우 학생들을 신속히 대피시킨다.라. 비상탈출용 망치 위치 확인 및 사용법 교육1) 비상탈출용 망치 설치 여부 및 위치를 확인한다.2) 사전에 모든 학생에게 비상탈출용 망치 사용법을 교육한다.3) 비상망치 주변에 학생을 지정하여 비상시 신속히 창문을 깨고 탈출할 수 있도록 교육한 다.4) 비상탈출용 망치는 비상시에만 사용하며 만지거나 장난치지 않도록 교육한다.마. 휴게소 안전교육 실시1) 휴게소에서는 반드시 좌우를 살피고 보행로를 이용하여 이동한다.2) 특히 이동차량, 주차, 후진차량에 주의한다.3) 학생들에게 하차 전 휴게소 출발 시간을 공지한다.《숙소 관련 안전교육》1. 입소 전 학생 및 지도자를 대상으로 성범죄 예방 교육을 실시합니다.2. 학생들에게 생활지도 교육을 하고 생활 규칙을 잘 보이는 곳에 붙입니다.3. 숙소에서는 특히 친구 사이에 장난을 삼가며, 단정한 옷차림을 하도록 지도합니다.4. 위험하거나 고가의 물건은 휴대하지 않도록 지도하고 사전에 확인합니다.5. 허약 학생, 보호를 요하는 학생, 문제 학생 명단은 지도 교사 모두가 공유하여 사안이 발생하지 않도록 긴밀한 연락을 취합니다.6. 야간 지도계획(불침번)을 세우고 야간 안전요원의 배치 여부 및 위치를 확인하며 학생 들이 위급 상황 발생 시 연락할 수 있도록 지도합니다.7. 숙소에서의 이동 동선을 확인하고, 안전 위해 요소를 제거합니다.《화재 발생 시》1. 화재사고 발생 시 신속히 대처하고, 119로 즉시 신고합니다.2. 화재로부터 가장 안전한 동선을 즉시 파악한 후 학생들을 대피시킵니다.3. 낮은 자세로 대피하며 물수건 등을 이용하여 입에 대고 이동합니다.4. 아래층으로 대피할 수 없을 경우에는 옥상으로 대피합니다.5. 완강기를 사용해야 할 경우 안전여부를 확인한 후 한 명씩 사용합니다.《화재 발생 시 대처 요령》1. 대피요령● 대피훈련에 정기적으로 참여하여 화재 시 탈출 가능한 통로를 숙지한다.● 불을 발견하면 “불이야”하고 큰소리로 외쳐서 다른 사람에게 알린다.● 화재경보 비상벨을 손으로 힘차게 누른다.● 출입문을 열기 전에 문을 손등으로 대어보거나, 손잡이를 만져본다.? 손잡이를 만져 보았을 때 뜨겁지 않으면 문을 조심스럽게 열고 밖으로 나간다.? 손잡이가 뜨거우면 문을 열지 말고 다른 길을 찾는다.● 연기가 있을 경우 낮은 자세로 대피한다.? 연기 층 아래에는 맑은 공기층이 있다는 사실을 유념하여야 한다.? 연기가 많은 곳에서는 팔과 무릎으로 기어서 이동하되 배를 바닥에 대고 가지 않도록 한다.? 한 손으로는 코와 입을 젖은 수건이나 웃옷 등으로 막아 가급적 마시는 연기량을 줄이 도록 한다.● 대피통로를 선택할 때 엘리베이터는 절대 이용하지 않도록하며 계단을 이용하여야 한 다.● 외부로 대피한 경우에는 바람이 불어오는 쪽에서 구조를 기다린다.● 아래층으로 대피할 수 없는 때에는 옥상으로 대피한다.● 대피가 늦어 도저히 연기가 충만한 통로를 통과하여 대피가 불가능하다고 판단되면 비 상조치를 강구한다.? 다른 출구가 없으면 외부 창문을 열어 신선한 공기가 들어오도록 하고 구조대원이 구해 줄 때까지 기다린다.? 연기가 방안에 들어오지 못하도록 샤워실의 샤워기를 사용하여 문주위에 물을 최대한 적신다.2. 옷에 불이 붙었을 때● 불길 속을 통과할 때에는 물에 적신 담요나 수건 등으로 몸과 얼굴을 감싼다.● 옷에 불이 붙었을 때에는 두 손으로 눈과 입을 가리고 바닥에서 뒹굴어 준다.3. 소화기 사용법● 소화기를 불이 난 곳으로 옮긴다.● 손잡이 부분의 안전핀을 뽑아준다.● 바람을 등지고 서서 호스를 불쪽으로 향하게 한다.● 손잡이는 힘껏 움켜쥐고 빗자루로 쓸 듯이 뿌려준다.● 소화기는 잘 보이고 사용하기 편한 곳에 두되 햇빛이나 습기에 노출되지 않도록 한다.《물놀이 안전 교육 자료》▶ 물놀이 안전 수칙■ 물에 들어가기 전 준비운동을 철저히 한다.■ 물에 들어가기 전 수온을 파악한다.■ 기상 상태를 수시로 확인한다. (소나기 내릴 때, 번개 또는 천둥이 칠 때, 안개가 심할 때 등은 활동을 중단한다)■ 갑작스런 이상 너울, 파도가 있을 경우에는 신속하게 안전지대로 대피한다.■ 활동 장소 구역을 정해주고 제한된 구역에서만 활동하도록 한다.■ 물의 깊이와 흐름을 알 수 있는 곳에서만 활동한다.■ 이안류(해안에서 바다로 급히 역류하는 물의 흐름)가 발생한 지역에서는 활동을 하지 않는다.■ 파도가 높거나 물살이 센 곳에서는 활동을 하지 않는다.■ 폭우에 대비하여 안전한 장소에서 활동을 한다.■ 식사 후 최소 1시간 30분이 지난 후에 활동한다.■ 참가 인원, 활동 인원, 휴식 인원을 정확하게 파악한다.■ 몸에 이상이 생긴 학생은 안전한 장소에서 휴식을 취하도록 한다.■ 일몰 후 30분부터 일출 전 30분까지는 수상활동을 금지시킨다.■ 위험지역에서 활동하지 않도록 한다.■ 비상연락수단과 조난신호 장비를 갖춘다.■ 바다에서는 언제 어느 때 조난을 당할지 모르기 때문에 휴대전화나 다른 통신장비(호루라기, 부표)를 갖춘다.■ 물놀이 사고 대처 방법■ 사고 발생 시 수상 활동 참여 인원수와 구조된 인원수에 대하여 정확하게 파악한다.■ 사고 발생 시 인솔선생님과 담임선생님께 보고하도록 한다.■ 인솔책임자 및 지도교사는 돌발적인 재난 사고를 비롯한 안전사고가 발생한 때에는 사고자에 대한 응급처치와 안전지대로의 대피 등 신속히 조치한다.■ 인솔책임자 및 지도교사는 해양긴급신고번호(122), 119 구조대, 인근 경찰관서에 신속히 연락하여 구호를 요청하고 학교장에게 보고한다.■ 학교장은 사고 수습 대책을 강구하고, 지체 없이 교육감 또는 교육장에게 사고 발생상황과 수습방안을 보고한다.《갯벌 체험활동 안전교육 자료》▶ 갯벌체험 안전사고 대비 방법■ 어민들이 갯벌 출입을 위해 만들어 놓은 진입로가 있는 경우에는 진입로로 출입하며, 진입로에서 멀리 떨어진 곳은 출입하지 않는다.■ 갯벌에 갯골이 있는 경우에는 넘어가지 않는다. 밀물시 갯골에 물이 먼저 차 오르기 때문에 수심이 깊어져 넘어오지 못하는 경우가 있으며, 갯골 주변에는 갯벌의 함수율이 높아 발이 빠지는 경우가 많으니 접근하지 않는다.
인간관계론 레포트(중간고사)나의 인간관계의 문제점과 해결방안상담심리 전공 장미숙(2015E082)1. 나의 인간관계의 문제점우리들은 아침에 눈을 떠서부터, 하루 종일 타인과의 상호과정 속에서 살아간다. 나의 일과를 예로 들어보아도 마찬가지이다. 출근길에 아파트 엘리베이터에서 만나는 이웃들과의 인사로 시작을 해서 학교 출근을 할 때 교문 앞을 지키는 지킴이 아저씨와의 인사 및 출근 등교 길에 만나는 학교 교사들 우리들은 계속해서 상호작용을 하고 있는 것이다.곧, 평생을 남과 더불어 부딪혀가며 살아간다. 하지만 우리들은 주위의 인간관계들을 당연하다는 듯이 무시하듯 쉽게 넘어가는 것이 사실이다. 하지만 인간은 누구나 좀 더 원만하고 성숙한 인간관계를 추구하기에 자신의 인간관계에 완전히 만족하는 사람은 매우 드물다. 이러한 의미에서 평생을 같이 살아가는 주변과 인관관계들을 깊이 있게 생각해 볼 필요가 있다.1) 아동기 인간관계-초등학교 인간관계학교생활 전반적으로 동성과 이성과의 관계에서 거리낌이 없었으며 반장 또는 부반장을 하며 친구들을 리더 하려는 리더 쉽이 있었다.이성 남자친구들과 관계에서 관계함이 편하고 워낙 털털하고 거침이 없는 성격이라 남자 친구들과 장난도 많이 치며 또래 관계를 형성하였고 또래들과의 관계형성을 학업보다 중요하게 생각하며 친구들과 관계에서 늘 주도권을 행사하려고 하였다.2) 청소년기 인간관계-중 고등학교 인간관계초등학교를 함께 지낸 친구들이 대부분 중학교 친구들이 되었고 초등학교 친구들 중심으로 중학교 친구관계를 형성하였다. 새로운 관계에 대한 형성보다 기존에 형성한 관계를 중심으로 친구들과 함께 했으며 그 관계를 중심으로 학교생활을 했으며 더 이상 새로운 관계를 형성하지 않았다. 단지 친구관계를 형성하지 못하고 늘 혼자인 친구에게는 먼저 다가가서 손길을 내밀어 함께하려는 관용을 보이기도 했다. 지금 생각해보니 약자에게는 좀 관대하게 행동한 것 같기도 하다.고등학생이 되어서는 이성과 성적에 대한 고민들로 나의 고민을 함께 공감해주는 친구들로 관계를 형성하게 되었으며 고민과 생각의 영역이 공감이 되는 영역을 우선적으로 고려하여 인간관계를 형성하며 같은 고민들을 함께 나누지 못하는 친구들과는 관계형성을 전혀 배제하였다.3) 청소년 후기 인간관계-대학생의 인간관계대학생이 되어서는 이성과 동성 구분하지 않고 가장 폭넓게 인간관계를 맺으며 교류하였던 것 같다. 출신, 성향, 이성 등 구분하지 않고 가장 오픈 마인드로 인간관계를 맺었다. 더불어 교수님, 선배 동아리 등 기타 사회적인 관계에서도 활발하게 교류하며 어떠한 경계도 없이 편안하게 인간관계에 정착한 시기이기도 하다. 어렵게만 느껴졌던 이성과의 인간관계도 이 시기에 적극적으로 교류하였다.4) 중년기의 인간관계-직장인의 인간관계(현재)현재를 살고 있는 지금의 인간관계가 가장 어려운 숙제이며 문제점이다.스스로 에게 자신감이 없어서 인지 열등감 때문인지 남의 시선을 지나치게 의식하는 편이며 열등감 때문인지 몰라도 남의 행복을 진심으로 축복하지 못해 늘 자기혐오에 빠져 있다. 그리고 늘 내가 가진 것에 만족감을 모르며 내가 못 가진 것에 집착하여 남과 늘 비교하며 지내왔다.직장에서든 친구관계에서든 나는 늘 내 이야기를 공감하며 들어주고 나에게 조언을 하며 내 마음을 이해해 주는 인간관계가 필요했다. 직장에서의 인간관계에서는 물론이거니와 30대의 친구관계에서는 이런 공감적 이해관계가 너무나 약해진다. 직장에서는 업무적으로 유대관계를 하다 보니 개인적 친분을 쌓을 기회가 적어지고 당연히 그 기회만큼이나 마음의 칼과 날을 세워 사회적 관계를 억지로 유지해 나가있으며 내가 추구하는 모든 인간관계는 사회적 관계에 전혀 적응을 못해내고 있다. 마음을 나누고 공감적 이해를 해주는 것만이 온전한 정서적 인간관계라고 생각하고 있는 나에게는 어설프게 이해관계로 맺어진 사회관계가 너무 불편하고 심지어는 역겹기 까지 하다. 그래서 이해관계로 맺어진 사회관계를 간신히 유지해나가고 있는 나를 보면 나의 순수함을 잃어버리는 것 같아 너무 속상하기도 하다. 그리고 사회적 관계의 깊이의 척도를 잘 알지 못해 때로는 너무 개인적으로 사람에게 많이 의지를 해서 상처를 받은 적도 있으며 그 후로 사회적 관계에서 친밀도의 깊이를 조율하지 못해 완전히 나 스스로 벽을 치고 사회적 관계를 단절하며 지내기도 했다. 그리고 스스로 맺어온 친구관계도 30대가 되면 서로의 생활과 환경이 달라서 소원해 지기 마련이다. 그토록 친했던 친구관계 마저도 내 상황이나 내입장과 다른 친구들을 만나면 마음을 멀리하며 마음을 닫아버리고 한다. 내가 그럴수록 당연히 모든 사회적 관계 및 친구의 인간관계들이 멀어져 버리고 혼자 바다 위에 표류해 있는 한없이 나약한 인간임이 느껴진 적이 한두 번이 아니었다.2. 나의 인간관계 문제점에 대한 SWOT분석?타인과의 커뮤니케이션에 능통?당당해 보이는 첫 인상?하고자 하는 일의 주도면밀함?의견이 잘 맞는 사람과의 친밀함?사람을 좋아하는 인간미?표정에서 드러나는 감정?다가가기 쉽지 않은 첫 인상?자기주장이 강함?직설적인 화법SstrengthWweakness?직업의 특성상 많은 학생 및 학부형을 만나서 간계를 하게 됨.동료지간에 서로 논의하고 의논하여 정보교환을 함.OopportunityTthreat?말을 아끼는 것이 곧 낯가림이 심한 사람으로 보임?대인관계에서의 나의 행동 및 표정(표정관리, 자기주장억제)1) 강점(strength)사람을 좋아하고 타인과 의사소통 및 정서 교환하는 것을 아주 좋아한다. 당당해 보이는 첫인상이 자신 있어 보여 인간관계를 시작할 때 타인들이 부러워 하기도 한다. 하고자 하는 일에는 책임감을 가지고 주도면밀하게 함으로써 사회적인 관계에서 나을 알아주는 사람이 많다.나와 의견이 잘 맞는 사람과 주도적인 친밀감이 돋보인다.2) 약점(weakness)스스로의 인상이 강해보이며, 다가가기 힘들어 보인다고 타인들이 접근하기 힘들어 보인다는 소리를 많이 들으며 말을 아낀다는 것이 곧 낯가림이 심한 사람으로 오해를 불러 일으켜 사람들이 접근을 하지 않을 때 도 많다. 인간관계에서 나의 행동이나 표정에서 본인의 진심이 너무 드러남으로 오해를 많이 받기도 한다. 표정관리가 종종 안 되어 얼굴에 감정표시가 많이 타인을 곤란하게 하기도 하며 인관관계에서도 호불호가 많이 가려지도 한다.3) 기회(opportunity)직업의 특성상 학생 및 학부모와 관계를 많이 하면서 교사로서의 품위유지와 학부모와 관리자들의 신뢰를 받기 위해 노력하기도 한다. 그리고 동료교사 및 동 학년의 교사와 의견교류 및 수업공유를 하려고 노력하기도 한다.4) 위협(threat)말을 아끼는 것이 곧 낯가림이 심한사람으로 보여 지며 나 또한 처음 관계를 시작할 때 자연스럽게 시작하지 못한다.단호하게 말을 하며 자기주장이 세 보인다고 한다. 완벽하게 자기 일을 끝내려 하는 것 같으며, 차가워 보이고 너무 냉철해 보여 다가가기 어려우나 친해지면 허당으로 구멍이 많고 가장 친근한 많은 사람으로 변화된다. 어른스러워 보이며 남을 잘 배려할 것 같고 성숙한 모습을 갖고 있다고 한다. 하지만 실제로 이기심이 많아 질투심이 많고 타인을 진심으로 긍정적으로 대하지 못한다.3. 멘토와의 상담을 통해 발견한 문제해결 방법과 개선사항나는 인생태도 중 자기긍정, 타인부정의 인생태도에 가장 가깝다고 생각한다. 나는 이기적인 성격을 갖고 있다. 다른 사람도 중요하지만, 우선은 자기부터 생각하는 게 인간이라고 생각된다. 하지만 타인에 향하는 마음에서는 진심으로 상대방을 이해하고자 하는 노력이 필요하다. 자기변명, 자기위로, 자기기마을 하면 인간관계에서 뿐만 아니라 자기 인생에서도 실패하게 된다. 자기 자신에 철저한 사람이 인생에서 그리고 인간관계에서 성공하는 사람이 된다. “내 탓이요. 네 덕”이라는 자세가 필요하다. 바람직한 인간관계의 형성과 유지를 위해 적극적이어야 하며 매사에 솔선수범하는 자세가 필요하다. 사람은 자연과의 싸움에서 시작하여 타인과의 싸움을 거쳐 자신과의 싸움에 이르게 된다. 자신과의 싸움에서 승리하는 자가 징정한 승자인 것이다. 인간관계는 하나의 기법이고 방법이기 때문에 이에 관한 연구가 필요하다. 그리고 자신의 인간관계를 위한 자신의 이미지 메이킹과 마음을 다스리는 다음의 방법이 중요하다.
