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[공사교재연구및지도법]청일전쟁에 대한 PCK

청일전쟁에 대한 PCK1. 첫 번째 그림은 1895년 청·일 전쟁에 종군했던 프랑스 언론인 조르주 비고(Georges Bigot.1860~1927)가 파리로 돌아간 1899년 찍어낸 그림엽서 세트. 그림의 제목은 '조선을 둘러싼 일·청·러'(上), '러시아와 싸우라고 일본의 등을 떠미는 영국과 미국'(下).2. 두 번째 그림은 1894~95년 청?일 전쟁에 종군했던 프랑스 언론인 조르주 비고(1860~1927)가 그린 당시의 한반도 주변 상황. 조선이 물고기로 묘사된 가운데 일본. 중국. 러시아가 낚싯대를 드리우고 있다. 일본의 낚싯대가 물고기에 가장 가까이 가 있고 발도 한 발짝 내딛고 있다. 일본 다음으로 중국의 낚싯대가 고기에 근접한 것은 중국은 더 이상 조선의 보호자가 아니라 침략자였음을 보여준다. '어부지리'격으로 조선에 영향력을 행사하게 된 러시아가 담배를 피우면서 사태를 관망하는 모습도 이채롭다.3. 청일전쟁 개요청일전쟁은 구한말 일본과 청나라간의 조선에 대한 세력다툼의 결과로 발생된 것이라 할 수 있다.청의 식민지적 지배와 일본 상업자본의 진출, 조선왕조의 압제 등에 시달려온 농민들과 동학교도들이 동학운동을 봉기하여 1894년 5월에 전주를 점령하자, 조선은 청나라에 파병을 요청하였고, 이와 동시에 조선에서 청?일 양국의 세력균형을 요구하던 일본 정부는 6월 초에 출병을 결정하였다. 즉 동학운동을 계기로 청과 일본군이 조선으로 동시에 들어오게 되었던 것이다.서울에 주둔한 일본은 조선 내정의 청?일 공동개혁을 요구하였으나, 이것이 거부되자 일본의 단독개혁을 요구하였다. 때마침 진행 중이던 영국과의 조약 개정을 성공시킨 일본은, 조선이 청에 대한 복속관계의 파기와 청국군의 철병을 거절하자 조선 정부를 무력으로 억압하고, 청나라 군대를 격파하였다. 일본군에게 연전연패한 청국은 시모노세키에서 강화조약에 조인하였다.

교육학| 2006.04.28| 1페이지| 1,000원| 조회(259)

교수학습자료, 공통사회PCK, PCK, 역사PCK, 세계사PCK

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[교육]교생실습소감문(역사과)

동국대학교 교육실습생 이해인3월 말, 교육 실습을 나오기 전부터 사실 나는 걱정이 앞섰다. 공립학교에서는 교생에 대해 반기지 않는다는 이야기도 들려왔고, 특히 내가 가게 될 이매고등학교는 나의 모교이기도 했기 때문에 후배들을 어떻게 대해야 할지에 대한 막연한 두려움을 가지고 있었던 것이다. 그리고 학교에 가서 수업을 하게 되면 학생들에게 지식을 어떻게 구조화시켜 가르쳐야 할지에 대한 걱정도 있었다. 하지만 한 달의 시간이 지난 지금 돌이켜보면, 처음에 나를 걱정시켰던 많은 요인들이 오히려 기쁨과 보람을 주게 된 것 같다.우선 처음에 실습을 오면서 수업을 어떻게 해야할지에 대한 부담이 많이 있었다. 나의 경우는 일주일동안 4시간을 수업했다. 아이들에게는 지루하기 짝이 없는 국사라는 과목을, 어떻게 하면 조금이라도 의미 있는 과목으로 만들 수 있을까 고민을 많이 했다. 빡빡한 진도와 제한된 시간 속에서 그것은 결코 쉬운 일이 아니었다. 한 시간의 수업을 하기 위해서는 몇 배, 몇십 배의 시간과 노력이 필요했다. 직접 수업을 하면서는 예상치 못했던 많은 어려움에 부딪혔다. 같은 내용의 수업을 가지고도, 반마다 다른 분위기에서는 다르게 가르쳐야 한다고 느꼈고, 또 같은 반이라도 첫수업과 두 번째 수업의 분위기는 달랐다. 처음에는 졸고 있는 아이들의 모습에, 또 대답을 하지 않는 무반응한 분위기에 좌절도 많이 하고, 스스로에 대한 자책감도 많이 느꼈다. 하지만 시간이 지나면서 그런 아이들의 분위기를 바꿀 수 있는 것, 수업의 분위기를 만들어가고 이끌어가는 것은 교사라는 생각이 들었다. 처음에 나에게 수업이 주어졌을 때의 부담과는 달리 오히려 더 많은 경험을 했다면 좋았을텐데 하는 아쉬운 마음까지 들었다. 정말 수업을 많이 하면서 아이들과 친해지고, 경험도 많이 쌓고 싶었지만, 1주에 2차시 수업을 하는 국사 수업의 특성상 나에게 많은 수업이 주어진다는 것은 무리였던 것 같다. 지금은 “아이들이 나의 수업을 어떻게 받아들였을까, 어떻게 평가할까”가 궁금하다. 정작 나의 미숙한 부분을 가장 많이 느낀 아이들로부터 솔직한 평가를 듣지 못하다 보니 여러모로 걱정이 된다. 그래도 아이들이 나의 노력을 알아주고, 단 한명이라도 내 수업을 통해 역사에 대해 고민을 가지게 되었다면 정말로 보람이 있을 것 같다. 이것이 교사라는 직업이 주는 가장 큰 보람일 것이다.나는 담임학급을 1학년을 맡았었다. 담임 학습에 처음 갔을 때 내가 느낀 기분은 막연함과 두려움이었다. 한 달이라는 짧은 시간은 아이들을 알기에는 부족한 시간이었다. 그리고 7반 아이들의 수업을 참관할 기회가 많이 주어지지 않아서 아이들과 많이 친하지 못한 것이 너무 아쉬웠다. 그래도 아이들이 생활하는 모습을 보며 나의 학창시절을 떠올렸고, 한편으로는 우리 때와 많이 달라진 모습을 느낄 수 있었는데, 지나칠 정도로 자유분방한 아이들의 모습에 겁도 났지만 오히려 시간이 지나면서 솔직한 면도 있고, 나름대로 개성도 있다고 생각하게 되었다.어느덧 한달이라는 시간이 흘러 이제 학교로 나는 돌아오게 된다. 지난 한 달의 시간이, 나에게 정말로 많은 것을 준 것 같다. 사범대는 교대와 달리 현장과 연계된 실습이 강화된 편이 아니다. 현실적인 어려움으로 교육실습을 한 번밖에 갈 수 없다는 것은 굉장히 아쉬운 일이다. 앞으로 현장의 학교와 연계된 수업이나 프로그램들이 더욱 강화되어야 할 것이라고 생각한다. 지식을 아는 것과 전달하는 것은 분명히 다른 것이다. 수업을 통해 아이들에게 올바른 역사의식을 전달하기 위해서는 교사는 훨씬 많은 노력을 기울여야 한다. 단지 많은 역사적 사실을 외우는 것이 아니라, 역사와 교육을 접목시킬 수 있어야 한다. 그러나 현재 사범대에서의 커리큘럼을 살펴보면 ‘교육’에 대한 부분은 많이 미진한 것 같다. 교육 실습을 통해 실제 현장에 나가보니 같은 내용이라도 그것을 어떻게, 어떤 방식으로 학생들의 수준에 맞게 교수할 것인가가 더 중요하다는 생각이 들었다. 그리고 대학에서 여러 이론, 교수-학습 방법을 배우고, 그것을 많은 예비교사들이 이상적으로 생각하고 있지만, 그것을 현장에 적용하는 데 있어서는 아직 많은 괴리가 있는 것 같다. 현장과 더 많이 가까워질 수 있도록, 죽어있는 지식이 아니라 살아있는 교육을 위해 사범대가 바뀌어 나갔으면 좋겠다. 교대의 경우에는 현장 교사들이 학교에 와서 수업을 하고, 또 1년에 한차례 정도 꾸준히 실습을 나가고 있는데, 사범대도 그러한 제도적인 보완이 필요하다고 생각한다.

교육학| 2006.04.28| 2페이지| 1,000원| 조회(416)

교생 실습, 교생 실습 후기, 교생 실습 소감, 교생 후기, 교생 소감

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[세계사]냉전체제의 원인과 종식 요인 정리 평가A+최고예요

- 서 론-제 2차 세계대전의 종전과 함께 유럽 열강들의 국제정치체제였던 세력균형체제는 완전히 종식되었다. 전쟁의 결과 유럽은 약 3천2백만 명이 목숨을 잃었고, 생존자들은 잿더미와 폐허 속에서 망연자실해 하고 있었다. 두 차례의 전쟁으로 강대국이었던 오스트리아는 이미 몰락한지 오래였고, 패전의 결과 독일은 분열되고 무장해제 되었다. 비록 영국과 프랑스는 승전국이었지만, 상대적으로 국력은 약화되었다. 반면 승전국이자 연합국의 주역이었던 미국과 소련은 새로운 강대국으로 부상하게 되었다. 미국은 전시경제에 힘입어 부유한 나라로 성장하였고, 소련 또한 군사적 승리에 힘입어 그 세력을 확장시키며 영향력을 넓혀갔다. 2차 대전을 계기로 미국과 소련은 국력을 신장시키고 보다 더 큰 힘을 축적할 수 있는 기초를 형성하게 되었다. 그리고 두 신흥 초강대국은 그 힘을 바탕으로 유럽 강대국들의 몰락으로 생긴 힘의 공백을 이용하여 냉전체제라는 새로운 국제정치체제의 형성을 가져오게 되었다.냉전이라는 용어는 미국의 평론가 W.이 저술한 (1947)이라는 논문에서 비롯되었고, 미국의 재정전문가이며 대통령의 고문이었던 버나드 가 1947년 의회토론에서 이 용어를 처음 사용하였다. 냉전은 말 그대로 '찬 전쟁'을 뜻하며, 실제적으로 무기를 사용하여 전투행위를 벌이지 않는 전쟁의 상태를 의미한다.-본 론-(1) 냉전의 원인냉전이 시작되자마자 냉전의 기원, 냉전의 원인에 대해서 여러 가지 논의가 아주 격렬하게 일어났다. 이 글에서는 그 논쟁 속의 중요한 세 학파라고 할 수 있는 전통주의자, 수정주의자, 탈 수정주의자의 관점에서 냉전의 원인을 살펴보도록 하겠다.1. 전통주의자들의 관점한동안 정설로 알려진 전통주의자들은 스탈린과 소련으로부터 냉전의 원인을 찾으려고 한다. 즉, 대개 공산주의 이념으로부터 나오는 것으로 보는 소련의 본질적인 공격성을 냉전의 주된 원인으로 파악하는 것이다. 즉, 이들 전통적주의자들은 미국과 그 동맹국들의 정책을 1948년 체코에서의 공산주의 쿠데타, 핀란드와의 협력,들은 팽창주의적인 소련의 도전에 대응하여 미국과 유럽에 있어서의 안보를 고려해야 한다고 강조했으며 소련의 팽창주의에서 미국 외교안보의 정당성을 찾았다고 할 수 있다. 즉. 전통주의자들의 의하면 소련의 위협적인 움직임에 대한 미국의 대응으로써 냉전이 시작되었다고 보는 것이다.2. 수정주의자들의 관점그에 반해 1960년대와 1970년대 초반에 주로 저술활동을 한 수정주의자들은 냉전이 소련의 팽창정책보다는 미국으로 인해 시작되었다고 믿는다. 즉, 그 당시 세계는 진정한 양극체제가 아니었었고, 냉전의 기원은 소련의 팽창정책보다는 미국이란 존재로부터 시작되었다고 그들은 주장한다. 그들은 미국의 자본주의가 본질적으로 갖고 있는 자기팽창적인 속성을 나타내는 것으로 이것이 결국 공산주의 진영을 고립시켰고 결국은 냉전의 붕괴 원인인 ‘미국의 봉쇄정책’의 성공을 초래하게 되었다는 것이다. 이러한 미국의 자본주의적 이윤확보 노력은 서유럽과 동아시아에서의 강화된 동맹국들을 양산해내었고 반대로 동유럽 공산주의 진영의 결속을 와해하는 결과를 초래하였다. 89년 서독의 동독 흡수통합은 공산권 와해의 결정적인 타격을 안겨주었다는 것이다.이런 수정주의자들은 온건파와 강경파 두 가지로 나뉘어 지는데, 온건파 수정주의자들이 개인의 중요성을 강조하는 반면, 강경파 수정주의자들은 문제의 초점을 개인으로 보지 않고 미국 자본주의의 본질에 있다고 본다. 즉, 온건파 수정주의자들은 루스벨트의 사망, 트루먼의 정권 획득, 스탈린의 대응, 농무부 장관 윌리스의 파면, 페리스털 신임 국방부 장과의 임명 등 인사정책과 같은 인물을 위주로서 주장을 펼치고, 강경파 수정주의자들은 미국은 민주주의를 위해서가 아니라 자본주의를 위해서 세계를 안전하게 만들고자 했다고 주장하는 등 미국 자본주의에서 그 해답을 찾으려고 한다.3. 탈수정주의자들의 관점전통주의자와 수정주의자에 이어 탈수정주의자들은 또 다른 주장을 펼친다. 즉, 냉전의 기원은 미소 양쪽 중 어떠한 측에 특별한 책임이 있는 것이 아니라 냉전시대의 도래는 전후의원인, 그리고 그 책임의 주체에 대해서는 다양한 견해들이 존재한다. 하지만, 냉전 발단의 책임이 누구에 있던지 간에 냉전, 데탕트, 제 2의 냉전 등의 시기 등을 거치던 중, 소련과 동유럽에서의 공산주의의 몰락으로 냉전은 해체되기에 이른다. 냉전의 종식은 국제체제, 국민국가, 국제기구 등에서의 변화에 비추어볼 때 주요한 역사적 전환점이었다고 할 수 있다. 중요한 점은 이러한 냉전의 해체에 대해서도 아주 분분한 견해들이 존재한다는 것이다. 소련 체제내의 변화에서 냉전 종식의 원인을 찾는가 하면, 고르바초프라는 개인에서 그 원인을 찾기도 하고, 미국과의 관계에서 원인을 찾기도 하는 등, 다양한 방법들이 계속 해서 시도 되고 있다.(2) 냉전의 종식요인이제 그 많은 원인들을 포함할 수 있는 이론들을 이용해서 냉전종식의 요인을 도출해보고자 한다. 냉전 종식의 요인을 단지 추상적으로 이해하기 보다는 국제정치를 올바로 바라볼 수 있고, 분석할 수 있는 도구인 국제정치 패러다임을 이용한다면 이에 대한 체계적인 접근을 할 수 있을 것이다. 따라서 오늘날 국제정치에 대한 대표적인 접근 방법이라고 할 수 있는 현실주의, 자유주의, 구성주의, 이 세 가지 이론을 이용하도록 할 텐데, 먼저 하나의 이론에 대해서 간단히 알아보고 그 이론에 의해서 냉전의 종식원인을 고찰해보도록 하자.1. 현실주의 이론현실주의는 이상이나 관념보다는 현실을 중시하는 사고 또는 행동양식으로서, 국제관계에 있어서는 국가는 가장 중요한 행위체이고 국제기구나 기타 초국가적 단위는 국가에 비해 그 중요성이 약하다는 견해를 가지고 있다. 따라서 국제질서 내에서 국가 내부, 국가 간, 국제적인 관계에 초점을 맞추고 있다고 할 수 있다. 이런 현실주의자들의 주장에 따라서 냉전의 종식을 설명하는 길도 여러 가지가 있다. 즉, 소련 내에서의 경제문제와, 구조적문제들이 냉전의 종식을 불렀다고 하는 주장과 미국의 강경한 압박이 냉전의 종말에 영향을 미쳤다는 등의 주장이 그것들이다. 어쨌든 이러한 주장 모두 무시할 수 없는 것이 종식되었다는 것이 현실주의자들의 주장이다. 폴 케네디는 제국은 제국의 국내적 힘을 소진할 때까지 과대팽창을 계속한다고 주장한다. 경제의 4분의 1이 넘는 부분을 방어와 외교정책에 쏟아 부음으로써 소련은 과대팽창을 거듭하였다. 결국 소련은 내부적인 모순으로서 이데올로기의 종언을 선언하지 않을 수 없었다고 할 수 있다.2. 자유주의 이론다음으로 자유주의 이론을 통해서 냉전 종식의 원인을 살펴보자. 자유주의는 현실주의에 대한 비판과 함께 등장했는데, 자유주의 이론의 등장 배경을 살펴보면 크게 두 부류의 개념에 입각하여 현실주의 이론을 대체하고자 함을 알 수 있다.우선 일단의 자유주의 이론들은 과거 국가가 차지하던 부분을 개개의 인간으로 대체하고자 하였다. 이는 인간의 이성이 잘못될 겨우 비합리적인 행위가 일어날 수 있다는 전제를 바탕으로 하고 있다. 1950년대 많은 심리적인 이론들이 등장했고, 이외에도 많은 이론들이 정치가의 비합리적 결정의 가능성에 대한 논의를 전개하였다.또 다른 일단의 자유주의 이론들은 국가와 더불어 다른 행위자의 존재를 강조하였으며 이들은 현실주의의 국가의 주된 행위자성과 국제사회의 무정부성에 대한 가정에 도전했다. 국가의 불침투성에 대한 가정을 부인하고 인간 사이의 거래에 주목하여 각종 통합이론이 등장했으며, 나아가 상호 의존론을 위시한 자유주의 이론들이 등장하였다.이 둘 중에서 어느 자유주의 이론을 택하던지 간에 냉전의 종식을 자유주의 이론으로 설명하기 위한 가장 결정적인 행위자는 바로 미하일 고르바초프라는 개인이다. 즉, 고르바초프의 권력 획득에 이은 획기적인 개혁과, 그 개혁의 실패에 따른 결과로서 냉전이 해체되었다는 것이다. 고르바초프는 집권 초기부터 고질적인 경제 문제를 해결하고 더 강한 사회주의를 만들기 위해서 페레스트로이카와 글라스노스트 같은 여러 가지 개혁들을 시도하지만 결국 개혁은 실패하고 소련은 걷잡을 수 없는 멸망의 길로 들어서게 된 것이라는 것이 이들의 주장이다.3. 구성주의 이론앞선 두 개의 이론들과는 달리 구성주악하려 한다.구성주의의 특징은 두 가지의 중심적 가정에서 발견된다.첫째, 사회구조를 결정하는 우선적인 힘은 물질적인 것이 아니라 관념적인 것이다.둘째, 행위자들의 정체성과 이익은 자연적으로, 외적으로 주어지는 것이 아니라 공유된 관념들에 의해서 사회적으로 구성되어진다. 웬트(Wendt)는 이것을 구성주의의 두 교의라고 부른다.전술한 바와 같이 구상주의의 등장과 발전은 자유주의 국제정치이론의 진화과정에 나타났던 신기능주의, 레짐이론, 신자유주의적 제도주의의 한계를 극복하려는 노력으로 볼 수 있다. 구성주의자들은 기존의 제도론자들이 국제제도가 국가들의 행동을 규제하는 일면적인 효과에만 초점을 맞춤으로써 국제관계의 본질을 이해하는데 실패했다고 지적한다. 국제제도들은 국가들의 행동을 규제할 뿐만 아니라 국가들의 정체성과 이익을 구성하는 역할을 수행하며, 한 걸음 더 나아가 국제질서의 기초로 작동 한다.이러한 구성주의자들의 특징을 볼 때 그들은 냉전의 종식 원인을 공산주의 이데올로기의 쇠퇴라는 큰 흐름에서 찾으려고 하는 것이다. 소련뿐만 아니라 많은 동유럽의 공산주의 정권들이 경직된 중앙 계획체제, 농업 생산의 비효율성과 유인요소의 부족 등으로 인한 경제적 구조적 취약성으로 인해서 더 이상 공산주의 이데올로기를 유지하기가 힘들었다는 것이다. 이들은 미하일 고르바초프의 개혁이 더 나은 더 강한 사회주의를 만들기 위해서 민주주의, 자본주의의 요소들을 부분적으로 받아들인 것이 아니라 어쩔 수 없는 필연적인 흐름에 의한 것이었다고 주장한다. 전후 40여년에 걸쳐 지속되었던 이데올로기의 대립은 결국 소련을 중심으로 한 동구권 국가의 경제적 몰락을 초래하였다. 미국 중심의 서방진영이 갖는 우월감에 비해 경제적인 발전을 이룩하지 못하는 이데올로기에 대한 회의는 결국 상대적 빈곤감만을 증폭시켰다. 동유럽제국에 대한 소련의 지배는 많은 지출을 필요로 했던 반면에 너무나 작은 이익을 안겨주었다. 이러한 아래로부터의 움직임이 점차 확산되었고 고르바초프에 대한 지지를 통해 위로 반영되었다는다.

인문/어학| 2005.12.15| 6페이지| 1,000원| 조회(1,610)

냉전, 냉전 종식, 냉전 체제, 냉전요인

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[근현대세계사]세계대공황 요약

세계대공황세계대공황은 1929년에 시작된 사상 최대의 공황으로 10월 24일 뉴욕 월가의 ‘뉴욕주식거래소’에서 주가가 대폭락한 데서 발단되었다. 이는 가장 전형적인 세계공황으로서 33년 말까지 거의 모든 자본주의 국가들이 여기에 말려들었으며, 여파는 39년까지 이어졌다. 이 공황은 파급범위·지속기간·격심한 점 등에서 그 때까지의 어떤 공황보다도 두드러진 것으로 대공황이라는 이름에 걸맞는 것이었다.제1차 세계대전 후의 미국은 표면적으로는 경제적 번영을 누리고 있는 것처럼 보였지만, 그 배후에는 만성적 과잉생산과 실업자의 존재가 있었다. 이러한 배경 때문에 10월의 주가 대폭락은 경제적 연쇄를 통하여 각 부문에 급속도로 파급되어, 제반 물가의 폭락, 생산의 축소, 경제활동의 마비상태를 야기시켰다. 기업도산이 속출하여 실업자가 늘어나, 33년에는 그 수가 전 근로자의 약 30%에 해당하는 1,500만 명 이상에 달하였다. 이 공황은 다시 미국으로부터 독일·영국·프랑스 등 유럽 제국으로 파급되었다. 자본주의 각국의 공업생산고는 이 공황의 과정에서 대폭 하락하고 32년의 미국의 공업생산고는 29년 공황발생 이전과 비교하여 44 % 저락하여 대략 1908∼09년의 수준으로 후퇴하였다.또한 이 공황은 농업부문에도 영향을 미쳐서 미국을 비롯하여 유럽·남아메리카에서 농산물 가격의 폭락, 체화의 격증을 초래하여 각 지방에서 소맥·커피·가축 등이 대량으로 파기되는 사태까지 일어났다. 금융부문에서도 31년 오스트리아의 은행 도산을 계기로 유럽 제국에 금융공황이 발생하여, 영국이 31년 9월 금본위제를 정지하자 그것이 각국에 파급되어 금본위제로부터의 잇달은 이탈을 초래, 미국도 33년 금본위제를 정지하였다. 이는 자본주의 각국 경제의 공황으로부터의 자동적 회복력을 빼앗아감으로써 30년대를 통하여 불황을 만성화시켰으며, 미국은 뉴딜정책 등 불황극복정책에 의존하였다. 10여 년 동안의 대불황에 허덕인 미국은 제2차 세계대전으로 경기를 회복, 대전 중에는 실질소득이 거의 2배로 증가하였다.대공황의 원인에 관한 의견은 다음의 두개의 파로 크게 나뉜다. 첫번째는 케인지언(Keynesian)의 주장으로 설비투자·주택투자·내구성 소비재의 수요 등 민간부문 지출의 불안전성을 강조하고, 케인스는 공황의 원인을 유효수요의 부족에 두는 이론체계를 《고용·이자 및 화폐에 대한 일반이론》(1936)을 통해 발표하였다. 그는 이 이론에서, 유효수요의 부족으로 발생하는 대량 실업문제를 감세를 위한 정부지출의 확대(재정정책)와 통화공급의 증대(금융정책)로 해결할 수 있음을 증명하였다. 이전의 고전파경제학에서는 실업의 발생원인을 노동생산성에 비해 실질임금이 높은 데 두었다. 두번째는 머니터리즘의 주장으로 연방준비제도에 의한 통화정책의 실패를 중시하고 불황 원인을 연방정부가 통화공급량을 지나치게 삭감한 데 두었다.

사회과학| 2005.11.25| 1페이지| 1,000원| 조회(717)

경제공황, 세계대공황, 경제대공황, 세계공황

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