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영어대본-라디오쇼(시애틀의 잠 못 이루는 밤)

Radio show – sleepless in Seattle(시애틀의 잠 못 이루는 밤)I want to pretend that you-guys are radio listeners of my radio-show Sleepless in Seattle.Before starting this activity, I will give you a title of a song which you will listen to right now.The listener will call to the radio-booth.And then, I will have a small conversation with listeners to share their own stories. Don’t be afraid, because the handout that I will give you has some information such as lyrics or musical composers.You can refer to the handout, of course you can also make up your own story with imagination. The purposes of this activity are talking about songs and using phone-call expressions. Let’s get started. There is no turns. If you are ready to call the radio station.-------------------------------------------------------------------------------------------Some of our audience call in for requesting a song with their stories.Today we are giving ten chances to listeners who are sleepless.If you have a song which listens, just call in and talk.I’m 000, the host of this show.Caller number 1, you’re on the air.Where are you calling from?What song I may play for you?Do you have special memories about that song?Here’s your song.I’m gonna take the next caller, caller number 2, are you there?Do you have a song to listen now?When you hear that song how do you feel?Enjoy your song.Hi, caller number 3.Why couldn’t sleep well tonight?Is there a song I may play for you?When you hear that song what do you think?Doesn’t it make you comfortable, right? Good night.Now, on to caller number 4.When you hear that song what are you reminded of?(Does if remind of a special time/event in your life?)What does that song mean to you?Thanks for being with me tonight on Sleepless in Seattle.Join us tomorrow for another session. Sleep well! Everyone.

인문/어학| 2011.06.05| 2페이지| 1,000원| 조회(1,007)

시애틀, 영어대본, 라디오쇼, 발음 및 강세 표시

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한국어지도안(교통수단, 단원명 : 30분쯤 걸려요) 평가A+최고예요

한국어 교수· 학습 지도안과 목 명한국어 1수업일시담당교사교 재 명한국어 1단 원 명13. 30분쯤 걸려요차 시1차시/4차시학습대상한국어를 외국어로 배우는 학습자학습자 정보한국어를 150시간 정도 배운 초급 학습자학습목표1.종합목표 : 학습자는 길묻기에 관한 표현을 익히고 사용할 수 있다.2.학습목표 : 학습자는 길묻기에 관해 묻고 답할 수 있다.학습자는 배운 표현을 활용해 교통수단을 이용하는 방법을 설명할 수 있다.학습자료교통수단 단어카드 / 복사물1,2단계학습내용교수·학습 활동시간학습자료지도상유의사항교사 활동학생 활동도입동기유발▶ 걸리는 시간을 나타내는 말 복습교사는 질문을 통해 전날 배운 내용을 상기시킨다.예) 밥먹는데 시간이 얼마나 걸려요?세수 하는데 시간이 얼마나 걸려요?▶학습 할 내용 동기유발교사는 학습자들이 오늘의 학습 목표를 유추할 수 있도록 질문 한다.예) 오늘 집에서 어학원까지 무엇을 타고 왔나요?▷30분쯤 걸려요, 30분.▷5분 정도 걸려요.5분이요.▷지하철을 타고 왔어요.버스를 탔어요.5분제시교통수단및-(으)세요알기▶교통수단 어휘 제시단어 카드를 사용하여 교통수단 어휘를 제시 한다.(교사가 시범 독)☞지하철/버스/택시/자동차/기차/배/비행기/오토바이/자전거▶대화문 제시역할을 나누어서 대화 문을 읽어봅시다이해도를 점검하기 위 해 간단한 질문을 한다예) 노민씨는 어디에 가려고 합니끼?예) 지하철로 가려면 몇호선을 타야합니까?▶ '-(으)세요' 문법 제시‘-(으)세요’는 다른 사람이 듣는 사람에게 가르치거나(지시),부탁하거나(요청), 설명을 할 때(묘사)사용합니다.▷ 소리내어 읽는다▷ 역할대로 소리내어 읽는다▷국립중앙박물관이요.▷4호선이요.학생들은 필기한다.10분교통수단 단어카드조금 빠른 진행으로 학습자에게 약간의 긴장을 준다.연습-(으)세요표현연습하기▶연습하기‘-(으)세요’를 사용해서 두 단어를 하나로 활용해봅시다.예) 가다 + 세요운동하다 + 세요읽다 +(으)세요타다 +세요교재의 연습문제를풀어봅시다.답을 맞춰 봅시다.활용 연습을 한다.→가세요→운동하세요→읽으세요→타세요▷학생은 문제를 푼다15분‘세요와’‘-(으)세요’를 언제 구별하여 쓰는지 설명한다. (끝소리가 모음으로 끝나는 경우와, 자음으로 끝나는 경우)활용교통수단및-(으)세요관련기능활동▶ 준비된 복사물로 교통수단 이용에 관련된기능교육교사는 활동에 관한 설명을 해주고 활동에 들어간다.예) 다음은 하루 동안 가야할 곳을 적은 표입 니다. 표 안에 써있는 교통수단을 이용하여 목적지까지 가는 방법 을 설명해 보세요.▷ 빈 칸에 적어보고발표한다.10분준비된 복사물정리교통수단및-(으)세요이용쓰기활동▶ 오늘 배운 내용을 토대로 서울에서 원주가 는 방법 설명하기준비된 복사물을 나누어 주고 제시된 모범쓰기를 학습하고 서울에서 원주까지 가는방법을 글로 써 오도록한다.예) 밍밍씨는 서울에서 원주로 가려고 합니다. 밍밍씨가 물었어요. 원주까지 어떻게 갑니까?또는 무엇을 타고 갑니까? 지도를 잘 보고 글을 써 오세요.▷ 집에서 고속 터미널까지 지하철 2호선을타세요. 고속 터미널에서 원주 가는 버스를타세요. 1시간 반쯤 걸려요.10분학습자가 집에서 혼자 쓸 수 있도록 교사는 충분한 정보를 제공한다.복사물 1※다음 표를 보고 물음에 답하시오.출발지도착지교통수단걸리는 시간민소희집공원자전거5분은아리영어학원공항버스1시간구은재시청경복궁지하철30분정교빈부산제주도배3시간1.예) 소희씨, 자전거를 타세요. 소희씨 집에서 공원까지 자전거로 5분 쯤 걸려요.2. 아리영씨,______________________________________________________________3. 은재씨,_______________________________________________________________4. 교빈씨,_______________________________________________________________복사물 2DESIGN BY KUKJIHYOUN밍밍씨의 하루안녕하세요. 제 이름은 밍밍입니다. 오늘 저는 부산에 가야 할 일이 생겼어요. 제 친구가 부산에 사는데 생일이어서 저를 초대했거든요. 저는 서울 잠원동에 살아요. 어떻게 하면 부산까지 갈 수 있을까요?DESIGN BY KUKJIHYOUN우선 잠원동에서 서울역까지 택시를 타세요. 그리고 서울역에서 기차를 타세요. ktx를 타면 3시간 쯤 걸려요.고마워요. 그런데 원주까지는 어떻게 가나요? 무엇을 타고 가나요?-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

교육학| 2011.04.27| 5페이지| 1,000원| 조회(772)

한국어, 지도안, 활동지, 외국인대상한국어교육

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TV드라마를 활용한 말하기 듣기 수업

TV드라마를 활용한 말하기 듣기 수업1. 멀티미디어와 한국어 교육1) 멀티미디어의 정의멀티미디어의 뜻은 과거 한 가지 종류의 정보를 주던 단일미디어에 비해, 다수를 뜻하는 multiple과 매체를 뜻하는 media의 합성어이다. 멀티미디어의 특징으로 첫째, 상호대화 형태로서 이를 사용하는 인간 스스로가 정보를 제어할 수 있고 둘째, 데이터는 디지털 형태로 생성, 저장, 처리, 표현되는데 이를 가능하게 한 것은 컴퓨터 소프트웨어의 발전이다. 셋째로는 다수의 미디어 정보를 동시에 포함한다는 것이다. 마지막으로 멀티미디어의 가장 큰 특징은 인간과 컴퓨터의 상호 작용이라는 점이다. 또한 인간과 컴퓨터를 넘어 멀티미디어 네트워크를 통해 인간 대 인간으로 상호 작용할 수 있는 것을 말한다.2) 멀티미디어의 종류멀티미디어의 종류는 여러 가지 인데. 문자, 이미지(정지화상), 소리, 음악, 애니메이션, 비디오(동영상) 등이 있다. 그러나 멀티미디어가 영상·음성· 문자·그래픽 등의 미디어 매체들을 한데 모아 각 매체의 장점들만 하나의 매체로 통합시킨 복합 매체라는 정의 하에서 텍스트+그림, 텍스트+그림+소리, 소리+그림, 텍스트+동영상, 텍스트+소리 등의 결합도 가능하다.고전적인 매체에는 라디오,TV 등이 있고. 통신매체로는 인터넷, 초고속정보통신망 ,등이 있다.3) 멀티미디어와 한국어 교육멀티미디어는 많은 정보의 함축과 빠른 검색을 통해 교수 학습의 능률을 높이고, 문자, 이미지(정지화상), 소리, 음악, 애니메이션, 비디오(동영상) 등 여러 매체를 교육에 활용함으로써 새로운 교수 학습 환경을 조성하여 학습자의 동기를 유발하고 학습 의욕을 높인다. 멀티미디어 학습의 가장 큰 특징인 상호 작용성을 통해 학습자의 능력에 맞춘 학습이 가능하고 많은 양의 정보 수록, 검색할 수 있으며 풍부한 매체를 통해서 유사한 경험이 가능하다. 특히 멀티미디어 매체가 소통되는 환경에는 언어적 요소(음성 언어, 문자 언어)가 차지하는 비중이 상당히 크다고 할 수 있다.현대의 한국 문화를 포함하고,기 교육과 듣기 교육의 정의사전적 의미로 듣기란 “남의 말을 올바르게 알아듣고 이해하는 일”이며 문자가 생기기 이전부터 다른 사람과 원활한 의사소통을 하기 위하여 잘 듣기는 언어에 있어 가장 기초이며 시작 단계라고 할 수 있다. 언어습득에 있어 언어의 4기능인 듣기, 말하기, 쓰기, 읽기, 모두 다 중요하지만 일상생활에서의 더욱 효과적인 의사소통을 하기 위해서는 언어의 4기능 중 듣기가 가장 먼저 이루어져야하며 의사소통의 시작단계라고 할 수 있는 듣기는 소홀이 되어서는 안 되며 보다 조직적이고 체계적으로 지도해야 할 것이다.사전적 의미로 말하기란 “자기의 의사를 상대편이 알아들을 수 있도록 말로 표현하는 일” 즉, 원활한 의사소통을 하기 위해서 이다. 원활한 의사소통을 하기 위해서는 듣기와 말하기 기능이 무엇보다 필요하다. 음성언어로 의사소통을 할 때 상대방의 소리를 잘 알아듣고 또 적절한 말소리를 내는 것이 중요하다는 것이다. 한 언어를 잘 말하는 것은 의사소통을 원활히 해 주기도 하지만 언어사용에 자신감을 가지기 위해 필수 불가결한 사항이다. 말하기는 자기의 의견과 생각을 상대방이 알기 쉽게 이해할 수 있도록 표현하는 능력이다. 또한 학습하는 언어로서 원어민과 의사소통을 하기 위해서는 사용하는 언어의 정확성과 함께 적절하게 말할 수 있는 능력이 요구되기 때문에 말하기는 중요하게 다뤄져야 할 것이다. 말하기 지도에서는 학습자로 하여금 자기의 의견과 생각을 이해 가능한 언어로 표현할 뿐만 아니라 상대방의 이해를 돕는 눈짓, 표정, 제스처, 시각 및 청각 보조자료, 그리고 언어적 맥락 등을 적절히 이용할 수 있게 해야 할 것이다.2) 말하기 교육과 듣기교육의 상호 관련성인간은 사회적 동물로 끊임없는 인간관계 속에서 문자가 생기기 이전부터 말을 사용하여 다른 사람과 의사소통하면서 살아왔기 때문에 듣기와 말하기는 의사소통의 기본이라고 할 수 있다.언어교육에 있어서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어는 4기능을 통합적으로 사용할 수 있는 능력을 점진적으로 함양시킬 수자의 관계를 통해서 설명하고 있다.언어장애자와 청각장애자의 관계를 살펴보면 들을 수 없기 때문에 말할 수 없는 사례를 들면서 말하기 능력은 듣기에 의존하고, 들을 수 있었던 사람이라도 청력을 잃어버리게 되면 재교육 없이는 말하는 능력을 5년 내에 상실하게 된다.)즉, 위에서도 알 수 있듯이 들을 수 없으면 말하기로도 전이가 이루어지지 못하는 경우를 말하고 있다. 구어적인 의사소통을 효율성은 듣기능력 발전에 정도에 달려있다. 그리고 듣기능력이란 말하기능력의 좋은 기초가 되며 말하기 능력은 학습자가 내용뿐만 아니라 언어를 들을 때 극대화 된다.진정한 의사소통 능력향상을 위한 언어 교육에서는 자연스러운 언어학습과정인 듣기와 말하기에 중점을 두어야 할 것이다. 자연스러운 언어 학습과정에서는 듣지 않으면 발음, 어조, 억양, 태도 등을 모방?학습할 기회를 얻지 못한다. 또한 듣기가 없는 말하기 상황이란 정상적인 의사소통 상황에서 있을 수 없다. 의사소통 과정의 시작은 듣기며 의사소통이란 듣기를 통한 화자의 정보를 이해하고 이를 재구성하여 말하는 과정이라고 말할 수 있다. 의사소통 상황에 있어서 대부분의 경우 듣기가 선행되어야만 말하기로 이어진다.그러나 말하기가 결코 듣기에 종속되어 있는 기능만은 아니다. 듣기를 통해서 화자가 요구하는 언어적, 비언어적 요소를 파악하고, 자신이 가지고 있는 언어적, 비언어적 요소를 포함하여 그에 맞게 재구성하여 표현하는 능력은 듣기만 해서는 학습?기발되는 것이 아니기 때문이다.3) 말하기 교육과 듣기 교육을 위한 영상매체외국인 학습자에게 언어를 교육하는 데 있어서 영상매체를 활용하고자 하는 주된 이유 중 첫 번째는 시각적인 효과를 위해서이다. 어떤 표현이나 상황에서의 의미를 파악할 때 실제적인 자료가 없다면 이해를 충분히 도울 수 없을 것이다. 교사의 몸짓만으로 해결이 되는 것도 있겠지만 영상 매체를 활용하여 흥미를 유발하고 재미있게 접근하도록 하는 것이 중요하다. 시각적 효과로 신체언어를 학습할 수 있다면 어떤 상황이나 사건을 시각적으신체언어에 대한 이해를 도울 수 있으나 문화교육으로까지 연계되기에는 부족한 감이 없지 않다. 다시 말해, 행위 자체의 의미만을 아는 것이 아니라 그 행위가 나오기까지의 상황과 맥락을 파악하고 감정적으로 받아들여지는 데에는 영화나 드라마의 효과가 그만큼 큰 것이다.3. TV드라마아 한국어 교육1) 교육매체로서 드라마① 드라마 채택의 이유☞ 학습 동기 부여)학습자들에게 높은 동기를 고취시킬 수 있는 가장 좋은 방법은 학습자들이 배우고 있는 학습 내용을 현실 생활과 접목시켜, 배운 내용을 실제 일상생활에서 사용할 수 있는 기회를 제공해준다. ‘TV드라마를 활용한 언어 수업’은 한국어를 배우고자 하는 학생들의 학습 동기를 부여해 주는 좋은 수단이다.☞ 학습자의 이해 촉진영화, 비디오 등을 통한 언어 학습은 보다 풍부하고 다양한 언어 학습 환경을 제공함으로써 의사소통이 되고 있는 상황을 보다 잘 이해할 수 있고, 시각적 자료가 제공되어 학습자의 이해를 촉진시키는 효과를 갖는다.☞ 살아있는 언어의 제공TV드라마에 나오는 대사들은 일반 교재에서 많이 보는 인위적인 상황에서 만들어낸 언어가 아니라 다양한 인물들이 그들의 삶의 약식과 생활방식을 바탕으로 입과 얼굴 표정, 몸동작 등을 통하여 대화하는 진짜 살아있는 언어를 보여준다.또 교재에서는 볼 수 없는 원어민의 발음, 억양, 리듬, 속도 등을 자연스럽게 익히며 실제 언어를 경험 할 수 있다.☞ 문화 학습언어 학습에 있어서 문화의 이해는 매우 중요한 요소이다. TV드라마의 경우 현실 세계의 문화적 흐름, 풍조 경향 등을 담고 있어, 학습자들이 자신들의 문화와 다른 한국 문화를 좀 더 쉽게 이해하고 받아들일 수 있다.☞ 비언어 학습 제공동영상 등을 포함한 시청각 교재는 언어적인 면뿐만 아니라 행동, 얼굴표정, 손짓 등과 같은 비언어적인 정보까지도 알아낼 수 있다.② 드라마 채택 시 생각해 볼 점☞ 수업 제반 여건멀티미디어를 사용하기 위하여 수업 교실 내 컴퓨터 설치가 필수적이다. 설치에 실패하는 경우에는 교사가 준비해온 자료를TV드라마나 영화에 나오는 내용을 학습자가 너무 흥미위주의 내용만을 쫒게 되는 경향이 나타날 수 있다.2) 드라마를 활용한 말하기 교육과 듣기 교육① 말하기 교육과 듣기 교육의 방향기본적인 문장을 제시하고 빈칸 채우기, 단어 비교하기 등의 활동을 통하여 학습자가 개인 혹은 소그룹 단위로 역할을 맡아 대화를 연습해봄으로써 상황에 맞는 대화를 연습한다. 학습자의 수준에 맞춰 교사는 적절한 어휘를 가감하여 여러 가지 상황 제시를 하여 줄 수 있다.배울 주요 내용과 관련된 TV드라마나 영화의 한 장면을 함께 봄으로써 단원의 이해력을 높인다. 장면에서 나온 헷갈리기 쉬운 단어를 구별하여 선택하고, 또 직접 쓰는 문제를 통해 듣기능력을 높인다.2회 이상 시청 후 소집단별로 화면의 전제 내용을 요약하여 기록하기, 대사 내용을 기록하기 등을 통하여 듣고 본 내용을 교사와 학습자가 함께 확인한다.② TV드라마 자료 선정시 고려할 점☞ TV드라마의 장면들은 학습동기를 충분히 줄 수 있도록 적정한 자극을 주는 것이어야 하며 배경, 등장인물, 학습 주제 등은 현실적이며 신뢰성이 있어야 한다.☞ 동영상의 길이는 너무 길지 않아야 하고, 학습자가 충분히 주의를 집중할 만한 길이의 내용 이여야 하며, 보다 깊이 있게 다루기 위해 단위 내용을 3~4분으로 나눌 수 있는 것이면 더욱 좋다.☞ 학습자의 수준에 맞춰 대화의 속도, 어휘의 사용 수준, 이해의 정도 등을 고려하여 자료를 선정한다.※초급자에게는 대사의 속도가 비교적 느리고 짧은 것이 이해하기 용이하며, 학습동기를 불러일으키기 위해 흥미를 줄 수 있는 것으로 한다. 중, 고급 학습자에게는 비교적 긴 문장들도 내용 중간에 적절히 분포되어 있어 학습자가 학습 동기를 가질 수 있는 다양한 주제의 드라마를 선정한다.)☞ 지나치게 많은 자료를 제시하는 것은 오히려 학습자의 집중력과 학습효율을 떨어뜨릴 수 있기 때문에 자료는 구체적이고 간단명료하게 제시하고, 관련 유인물 등을 병행하는 것도 효과적이다.③수업 구성 방안멀티미디어를 통해 할 수 있 진행.

교육학| 2009.10.22| 7페이지| 1,000원| 조회(459)

교육, 한국어, 한국어교육, TV드라마, 멀티비디어

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