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[지도안]6-가.8.비율그래프-띠그래프지도안

교수?학습 과정안단원8. 비율그래프차시2/8수업자일시본시주제(본시 제재)띠그래프 그려보기대상남 ：여 :장소6-2교실범위수:114~115학습목표주어진 통계 자료를 정리하여 띠그래프를 그릴 수 있다.수업전략수업모형학습집단조직주요활용자료(준비물)원칙발견수업모형전체 →모둠→개인8절 도화지, 자, 색연필과정단계교수?학습 활동시간자료 및 유의점도입전개정리문제파악학습안내탐색 및 해결적용 및 발전정리 및 평가◎ 동기유발▷ 초등학생 250명을 대상으로 가장 사귀고 싶은 친구에 대해서 물었습니다.▷ 이 순위들이 전체에서 차지하는 정도를 알아보기 위해서는 어떻게 나타내는 것이 좋을까요?- 띠그래프입니다.◎ 공부할 문제 알아보기▷ 이번시간에 우리가 배울 내용은 무엇일까요? 네모 안에 들어갈 단어를 맞춰보세요.- 네모 안에 들어갈 단어는 ‘띠그래프’입니다.1‘1‘1‘10‘15‘10‘2‘-ppt자료-티나라사이트이용-교과서 115쪽 상단에 정리-학습지1과 8절도화지- 학습지2주어진 통계 자료를 정리하여 띠그래프를 그려보자.◎ 공부할 순서 안내① 띠그래프를 그리는 방법 알아보기② 모둠별로 조사한 주제로 띠그래프 그리고, 발표하기③ 실생활에 적용하기◎ 띠그래프를 그리는 방법 알아보기▷ 상희네 반에서 농구를 좋아하는 학생들의 백분율은 어떻게 구할까요?- 농구를 좋아하는 학생 수 × 100전체 학생 수▷좋아하는 운동 종목 각각에 대한 백분율을 구하여 보자.-농구:35%, 축구:30%, 야구:20%, 수영:10%, 기타:5%▷백분율의 합계가 100%가 되는지 확인하여 보자.-35%+30%+20%+10%+5%=100%▷표를 보고, 띠그래프로 나타내어 보자.-교과서 114쪽 하단에 띠그래프로 나타낸다.▷ 상희네 반 학생들이 가장 좋아하는 운동과 차지하는 비율을?- 농구이고, 35%입니다.▷ 상희네 반 학생들이 두 번째로 좋아하는 운동과 차지하는 비율은?- 축구이고, 30%입니다.▷ 지금까지의 활동을 통해 알게 된 띠그래프를 그리는 방법을 순서대로 정리해 봅시다.① 주어진 자료의 전체 크기에 대하여 각 항목들이 차지하는 백분율을 구합니다.② 각 백분율의 합계가 100 이 되는지 확인합니다.③ 백분율만큼 띠를 분할하여 나타냅니다.◎ 모둠별로 조사한 주제로 띠그래프 그리고, 발표하기▷모둠별로 조사한 주제를 표로 만들어 봅시다.-학습지1- 1번에 제시된 표를 완성한다.▷각 항목별로 백분율을 구하여 표로 만들어 봅시다.-학습지1- 2번에 제시된 표를 완성한다.▷8절 도화지에 가로30cm, 세로10cm의 띠그래프로 나타내어 봅시다.-8절 도화지에 띠그래프를 완성한다.▷각 모둠별로 분석한 내용을 나와서 발표해 봅시다.-주제와 분석 결과를 발표한다.◎ 정리 및 평가▷ 지금 나누어 준 학습지의 문제를 풀어보세요.▷ 3개 이상 맞춘 사람들은 ‘좀 더 알아보기’를 나머지 사람들은 ‘다시 알아보기’를 풀어봅니다.◎ 학습활동 정리▷ 이번 시간에 공부한 내용은 무엇이었나요?-띠그래프를 그리는 방법에 대해서 배웠습니다.▷ 다음 시간에는 원그래프에 대해서 배우겠습니다. 신문이나, 인터넷에서 원그래프를 찾아오세요.

교육학| 2007.11.10| 3페이지| 1,000원| 조회(996)

비율그래프, 그래프그리기, 띠그래프, 원그래프

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[지도안][지도안]슬기로운생활-4. 우리들의 겨울맞이

학습지도안(약안)지도교사교과명슬기로운 생활단원명4. 우리들의 겨울맞이본시 학습제재학교에서 애쓰시는 분들 알아보기일 시2004년 12월 1일장 소1학년 4반학습목표- 우리들이 따뜻하고 안전하게 겨울을 나도록 애쓰시는 분들을 알 수 있 다.- 우리를 도와주시는 분들의 하는 일을 조사해보고 발표할 수 있다.주안점- 학교를 위해 애쓰시는 분을 직접 초청하여 그 분의 이야기를 듣는다.전개과정- 교장선생님의 말씀 듣기- 학교에서 우리를 돕는 분들 알아보기- 수업내용 확인하기단계학습활동학습자료교사 : ▶, 학생 : ▷도입전개◎ 동기유발 (2′)‘학교 종’노래 부르기◎ 학교를 위해 애쓰시는 분 초청-교장선생님(15′)▶ 학교를 위해 애쓰시는 분들에는 어떤 분들이 있을까요?▷ 담임선생님, 교장선생님, 급식실 아주머니, 녹색 어머니 회원 등▶ 여러분이 말한 분들은 모두 학교에서 여러분들을 위해서 애 쓰시는 분 들이예요. 선생님이 여러분들을 위해서 교장선생님을 직접 모셔왔어요. 교장 선생님께서 여러분에게 여러분을 위해서 어떤 일들을 하시는지, 그리고 학교에서 애쓰시는 분들에 대해서 소개를 해주실 거예요. 모두들 교장 선생님 말씀을 잘 들어주세요.-교장선생님의 말씀◎ 역할분담(5′)▶ 4명씩 조를 이루어서 앉아보세요. 자, 지금부터 조별로 모여서 학교에서 애쓰시는 분들에 대해서 알아볼 거예요. 그런데, 조별로 앉으면 열심히 하는 사람은 열심히 하는데, 어떤 사람들은 장난치기 바쁘죠? 그래서 선생님이 오늘은 각자가 할일을 모두 정해줄 거예요. 한 사람이라도 자기 일을 제대로 하지 않으면, 제대로 공부 할 수가 없는 거예요. (각자의 역할을 정한다.) 그리고 오늘 협동이 가장 잘 이루어진 조는 선생님이 사진을 찍어서, 다음에 나누어 줄 거예요.◎ 학교에서 애쓰시는 분들 알아보기(18′)▶ 조별로 학교에서 애쓰시는 분들을 3명 선택한 다음에, 그분들이 무슨 일을 하시는지 나누어주는 종이에 적어보도록 하세요.- 노래사이트야후- 재미동요- 교장선생님 초청- 역할분담종이- 프리젠테이션자료- 학습지단계학습활동학습자료교사 : ▶, 학생 : ▷정리◎ 발표하기(10')▶ 지난 시간에 활동지에 적은 것을 각 조에서 발표자가 발표해 봅시다. 발표 후에는 친구들의 발표를 잘 들었는지 시험 볼 테니깐 모두들 잘 들어야 해요.▷ 저희 조에서는 급식실 아주머니, 보건선생님, 담임선생님에 대해서 알아봤습니다. 급식실 아주머니는 .... (중략)◎ 배운 내용 확인하기(15′)▶ 지금까지 학교에서 애쓰시는 분들에 대해서 알아봤죠? 여러분들이 정말로 저번시간에 수업을 열심히 들었는지, 확인해보기 위해서 선생님이 시험을 볼 거예요. 조별로 1장씩 나누어 줄 테니깐 한번 풀어보세요.(활동지 배부-짱구100점, 피타텐: 60점, 레미 : 30점, 유시:0점 )▶ 다들 잘 했어요. 그럼 오늘 배운 내용을 다시 한번 말해볼까요?- 담임선생님께서 하시는 일이 뭐죠?- 교장선생님께서 하시는 일이 뭐죠?- 보건선생님께서 하시는 일이 뭐죠?- 녹색 어머니 회원께서 하시는 일은 뭐죠?- 기사 아저씨께서 하시는 일은 뭐죠?- 급식실 아주머니께서 하시는 일은 뭐죠?- 이밖에 학교를 위해서 애쓰시는 분들에 대해서 말해볼 사람?◎ 각오 다지기(10')▶ 여러분 주위에는 이렇게 여러분들을 돕는 분들이 많아요. 그렇다면 여러분은 이분들을 위해서 어떤 일을 할 수 있을까요? 아까 나누어 준 종이 오른쪽에 적어보세요.

교육학| 2005.11.24| 3페이지| 1,000원| 조회(1,003)

우리들의 겨울맞이, 슬생, 학교에서 애쓰시는 분, 슬생지도안, 우리를 위해 애쓰..

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[지도안]5학년 말하기듣기-4. 이리 보고 저리 보고

본시 교수?학습 과정안단원4. 이리 보고 저리 보고차시 9/ 9지도교생지도교사일시 05.6.13(3)교시문지현김성미본시주제(본시 제재)-더 나아가기대상 5학년4반,36명(남 명, 여 명)장소5학년 4반범위110~113쪽학습목표- 다양한 상황에 맞는 말하기를 할 수 있다.수업전략수업모형학습집단조직주요활용자료(준비물)역할놀이수업모형모둠역할극 상황 카드과정단계교수?학습 활동시간자료 및 유의점교사활동학생활동도입전개정리전차시 상기상황설정하기준비 및 연습실연하기재연하기평가하기▶ 말할 때 고려해야 할 것에는 어떤 것이 있는지 질문한다.▶ 문제 제시 및 확인오늘 수업 시간에는 모둠별로 하나의 상황을 설정한 후에 그 상황에 맞는 말하기를 직접 해보는 역할극을 해볼 거예요.▶ 문제 안내하기한 모둠이 앞에 나와서 역할극을 하면, 다른 모둠들은 어떤 상황에서 하는 대화인지 맞추는 거예요. 그 상황에는 저번시간에 배운 말하는 장소, 말하는 의도나 목적, 이야깃거리, 말하는 이와 듣는 이가 써있어요. 그리고 다른 모둠은 이 4가지를 맞추는 거예요.따라서 자신의 모둠이 하는 상황에 대해서 다른 모둠이 모르도록 해야겠죠?▶ 상황 설정하기모둠별로 조장이 나와서 여기에 있는 종이를 뽑아 가세요. 이 종이에는 그 모둠이 고려해서 재연해야할 조건들이 써있어요. 다른 조가 눈치채지 못하도록 주의 하세요.▶ 역할 놀이 참여자 선정, 연습 준비자신의 모둠이 선택한 상황에 대해서 어떻게 재연을 할 것인지, 대본을 짜고 누가 재연을 할 것인지 정해보세요.▶ 관찰자의 관점 정하기각자의 모둠이 선택한 상황을 재연할 때, 다른 모둠이 관찰을 하고 상황에 대해서 맞춰야 하기 때문에 모둠별로 자신은 어떤 상황에 대해서 관찰할 것인지 정해보세요.▶ 재연하기이제 1모둠부터 나와서 역할극을 재연해 보세요. 이 때, 다른 모둠은 역할극을 한 모둠의 상황에 대해서 잘 관찰을 해야겠죠?▶ 역할극 상황 맞추기1모둠의 역할극을 보고 장소, 말하는 의도나 목적, 이야깃거리, 말하는 이와 듣는 이를 맞춰 보세요.▶ 모둠별 평가- 어떤 모둠이 가장 알기 쉽게 상황을 재연했나요?- 자신의 모둠이 한 역할극에 대한 반성을 해봅시다.▷ 장소, 말하는 의도나 목적, 이야깃거리, 말하는 이와 듣는 이 등▷ 배울 내용을 예상해본다.▷ 활동의 과정과 방법에 대한 설명을 듣는다.▷ 제비뽑기를 통해서 모둠별로 자신의 모둠이 재연해야 할 상황을 선정한다.▷ 모둠별로 재연해야 문제 상황을 파악할 후, 역할놀이를 준비하고, 연습한다.▷ 각자 어떤 점을 자세히 관찰할 것인지 정한다.▷ 모둠별로 역할극을 재연한다.▷ 역할극을 관찰한 결과를 이용해 상황을 맞춘다.▷ 평가하기- 가장 쉽게 재연한 모둠을 발표한다.- 자기 모둠의 역할극을 반성해 본다.3′3′10′20′4′- 역할상황 카드- 상황예시 카드평가계획평가내용제시방법제시시기- 어떤 모둠이 상황을 고려하여 역할극을 잘 하였는가?- 자기 모둠의 역할극은 어땠는가?문답법활동 후- 말하는 장소 : 극장- 말하는 의도나 목적 : 영화 속 배우의 대 사를 잘 듣지 못해서 질문한다.- 이야깃거리 : 영화내용- 말하는 이와 듣는 이 : 친구사이- 말하는 장소 : 병원- 말하는 의도나 목적 : 의사가 환자에게 어떤 질병이 걸렸는지 알려준다.- 이야깃거리 : 질병- 말하는 이와 듣는 이 : 의사와 환자- 말하는 장소 : 옷가게- 말하는 의도나 목적 : 손님에게 옷에 대한 정보를 설명해준다.- 이야깃거리 : 옷의 품질과 디자인- 말하는 이와 듣는 이 : 손님과 점원- 말하는 장소 : 법원- 말하는 의도나 목적 : 판사에게 범죄사실을 변호한다.- 이야깃거리 : 범죄 상황- 말하는 이와 듣는 이 : 변호사와 판사- 말하는 장소 : 시상식장- 말하는 의도나 목적 : 연기대상을 수상한 배우가 청중 앞에서 자신의 느낌을 말하고 있다.

교육학| 2005.11.24| 4페이지| 1,000원| 조회(641)

지도안, 말하기듣기, 5학년, 이리보고저리보고, 더 나아가기

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[지도안][지도안틀,지도안형식,교수학습과정안형식,교수학습과정안틀] 평가A좋아요

본시 교수?학습 과정안단원차시지도교생지도교사일시본시주제(본시 제재)대상장소범위학습목표수업전략수업모형학습집단조직주요활용자료(준비물)과정단계교수?학습 활동시간자료 및 유의점교사활동학생활동평가계획평가내용제시방법제시시기

교육학| 2005.11.24| 1페이지| 무료| 조회(1,336)

지도안, 수업안, 교수학습, 지도안틀, 지도안형식

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[수업안] 스토리 텔링을 이용한 도덕 수업지도안 평가A좋아요

수학교육과 20020106 문지현스토리텔링을 이용한 도덕수업안.모파상의 목걸이 라는 소설을 수업 도입부에서 읽어준다.(단편소설이긴 하지만 초등학생에겐 좀 지루하게 느껴질 수 있으므로, 플래시자료나 그림 자료를 활용하여 주의를 집중시키도록 한다.)목걸이 의 줄거리마틸드는 아름다운 여성이다. 그녀는 가난하면서도 사치한 생활을 하고 싶어했다. 문교부의 하급 관리를 남편으로 맞은 그녀는 생활이 불만스럽고 쓸쓸하게 느껴졌으며 자기 자신이 불쌍하기만 했다.그런 어느 날 저녁 문교부장관 부부가 주최하는 파티의 초대장을 받고 남편에게 옷이 없다고 탓하자 그녀의 남편은 몰래 저금해 둔 4백 프랑을 내놓았다. 멋진 옷이 생겼지만 그녀는 보석이 없음을 다시 탓했고 마틸드의 친구인 돈 많은 폴레스체 부인에게서 진주 목걸이를 빌렸다.파티에서 마틸드는 누구보다도 아름답고 기품이 있었으며 애교가 있었다. 연회가 끝나고 두 사람이 집으로 돌아온 새벽녘에 돌아온 후 마틸드는 목걸이가 없어졌음을 알게 된다.두 사람은 파리 온 시가를 다 찾아 헤매어 가까스로 폴레스체 부인의 것과 같은 목걸이를 찾아냈다. 르와젤은 아버지가 남긴 1만 8천 프랑에 가지고 있는 모든 물건을 담보로 3만 6천프랑짜리 목걸이를 샀다. 두 사람에게는 어마어마한 빚을 갚아야 하는 일이 남게 돼 가정부를 내보내고, 작은 셋방으로 옮겨 갔으며, 마틸드는 닥치는 대로 일했고, 르와젤은 직장이 파한 뒤 아르바이트를 했다. 그 빚을 다 갚기에는 10년의 세월이 걸렸다. 마틸드는 늙었다.어느 날 샹젤리제에서 그녀는 폴레스체 부인을 만났다. 그리고 그것은 5백 프랑짜리 모조품이었음을 알게 되었다.아이들이 내용을 잘 이해했는지 확인하기 위해서 아이들에게 질문을 한다.교사 : 이야기 잘 들었나요?학생 : 네~교사 : 그럼, 이 이야기에는 어떤 사람들이 나오죠?학생 : 르와젤부인이요, 남편이요, 폴레스체부인이요~교사 : 르와젤부인은 왜 친구에게 목걸이를 빌렸나요?학생 : 남에게 잘보이려구요.교사 : 르와젤부인은 목걸이를 잃어버리고 어떻게 했나요?학생 : 친구에게 사실대로 말하지 않고, 비슷한 목걸이를 사다줬어요.그리고 아이들이 이야기를 통해 아이들이 정직의 중요성에 대해서 알 수 있도록, 그에 적절한 발문을 한다.교사 : 르와젤 부인은 어떤 사람이예요?학생 : 가난해요, 허영심이 많아요, 솔직하지 못해요, 거짓말쟁이예요, 불쌍한 사람이예요..교사 : 르와젤 부인은 무얼 잘못했죠?학생 : 친구에게 솔직하게 말하지 않았어요, 거짓말을 했어요.교사 : 여러분이 르와젤 부인이라면 어떻게 해아 할까요?학생 : 친구에게 솔직하게 얘기해줘야 해요.교사 : 그렇다면, 르와젤 부인이 만약에 친구에게 목걸이를 잃어버린 사실을 솔직히 얘기했다면 어떻게 되었을까요?

교육학| 2005.05.07| 2페이지| 1,000원| 조회(984)

스토리텔링, 스토리, 목걸이, 도덕지도안

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