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초등 5학년 3. 삶의 향기

교수 - 학습 지도안결재담임연구교감교장일시2009년 5월 20일 수요일 3교시교과국어장소5-1교실단원3. 삶의 향기지도대상5 학년 1 반 26 명차시3/9학습목표내가 겪은 일을 떠올리며 시의 일부분을 바꾸어 쓸 수 있다.수업자교사학습단계학습과정교수-학습활동자료 및 유의점교사학생반응의 형성(6′)반응의 명료화(4′)동기유발학습목표확인학습활동안내시 읽기낭송듣기느낌 말하기글쓴이의 마음 짐작하기· 영화 포스터입니다. 어떤 부분이 달라졌습니까?· 작품의 일부를 바꾸니 어떤 느낌이 드나요?· 이번 시간에는 무엇을 배울것 같습니까?· 제목, 인물 등이 바뀌었습니다.· 재미있습니다. 새롭습니다.· 내가 겪은 일을 떠올리며 시의 일부분을 바꾸어 쓸 것 같습니다.프로젝션 TV, PPT자료아동들 스스로 학습 문제를 찾도록 유도한다.◎ 내가 겪은 일을 떠올리며 시를 바꾸어 써 봅시다.학습 활동 안내(활동1) ‘친구 생각’읽고 이해하기(활동2) 시 바꾸어 쓰기(활동3) 바꾸어 쓴 시 감상하기· 장면을 떠올리며 시 ‘친구생각’을 눈으로 읽어 봅시다.· 삽화를 보며 ‘친구 생각’낭송을 들어 봅시다.· 시를 듣고 떠오르는 장면이나 느낌을 이야기 해봅시다.· 무슨 일이 있었는지 글쓴이가 되어 말해봅시다.· 짝꿍은 어떤 친구였습니까?· 나는 왜 신발코로 모래를 파고 있었습니까?· 왜 텅 빈 운동장으로 힘 빠진 공을 차 보았습니까?· 장면을 떠올리며 눈으로 읽는다.· 시 낭송을 듣는다.· 쓸쓸한 느낌이 듭니다.· 친했던 친구가 전학을 갔던 때의 모습이 떠오릅니다.· 그리운 감정이 듭니다.·친구가 전학을 가서 운동장에 홀로 남아 친구를 생각하고 있습니다.· 왕방울 눈 울보라고 하였으므로 눈이 크고, 잘 우는 친구였을 것입니다.· 전학 간 친구 때문에 허전한 마음을 달래기 위해서입니다.학습단계학습과정교수-학습활동자료 및 유의점교사학생반응의 심화(22′)반응의 일반화(8′)바꾸어 쓰는 방법 정하기모둠대형만들기시의 일부분 바꾸어쓰기시 감상하기시낭독회 하기· 과제로 생각해 온 내가 겪은 일 중에 가장 기억에 남는 일을 발표해 봅시다.· 여러분이 겪은 일을 바탕으로 ‘친구생각’을 어떻게 바꾸어 쓰고 싶은지 말해 봅시다.· 좀 더 좋은 시를 쓰기 위해 유의할 점에 어떤 것이 있습니까?· 시 창작 후, 모둠원끼리 돌려 읽을때 감상평과 함께 별표로 점수를 부여 합니다. 최대 5개까지 줄 수 있습니다. 별표를 가장 많이 받은 모둠원 작품이 대표시가 됩니다.· 모둠대형을 만들고, 조장은 앞으로 나옵니다.· 내가 겪은 일을 바탕으로 ‘친구생각’을 바꾸어 써봅시다.· 모둠원끼리 돌려 읽으며 시를 읽고 감상평을 아래 칸에 적어줍니다. 감상평은 구체적으로 적고 느낌에 대한 이유를 함께 적어야합니다.· 서로의 시를 감상해 봅시다. 조장은 돌려 읽기가 끝나면 별 점수로 대표 시 한편을 뽑습니다.· 모둠별 대표 시 낭독회를 시작하겠습니다.· 급식 시간에 친구들과 장난치던 일이 생각납니다.· 저는 제목을 그대로 두고 내용을 바꾸어 써보겠습니다.· 저는 가족 여행이 가장 기억에 남기 때문에 제목을 가족여행으로 하고 내용도 그에 맞게 고치겠습니다.· 한 연을 추가해 쓰겠습니다.· 제목과 내용이 어울리게 바꿉니다.· 시의 리듬을 살려서 바꿉니다.· 실감나는 표현과 비유적인 표현을 합니다.· 모둠을 만들고 학습지를 받는다.· 시의 일부분을 바꾸어 써 본다.

교육학| 2009.07.08| 3페이지| 1,000원| 조회(227)

국어, 국어 지도안, 초등 지도안, 초등 5학년 국어, 국어 약안

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[지도안] 재량활동 세안

연습문제 Ⅰ.시범-실습 모형에 따른 수업 지도안수업지도 계획의 이유컴퓨터 교육 내용 중 이 차시와 시범-실습 학습을 결부시킨 이유는 교사가 말로 설명만 하는 것보다 직접 시범을 보임으로써 수업시간을 효율적으로 사용할 수 있도록 하기 때문이다. 또한 이러한 학습 모형은 짧은 시간동안 학생들이 엑셀의 다양한 기능을 익히도록 하는데 적절한 수업모형으로 판단되었다.시범-실습 학습을 할 때 주의해야 할 점은 교사의 시범에 학생들이 지루해 하거나 주의집중이 흐트러지지 않도록 유념해야 한다는 것이다. 컴퓨터 교과의 특성상 수업을 컴퓨터실에서 진행해야 하기 때문에 교실에서의 수업보다 주위가 산만해지기 쉽다. 따라서 교사는 학생들 개개인의 컴퓨터를 통제하는 프로그램의 사용법을 정확히 숙지하여야 한다. 또한 학생들이 교사의 시범에 따라 실습을 할 때 뒤쳐져서 따라오지 못하는 학생이 있지는 않은지 교사는 잘 관찰해야 한다.현대 사회에서는 컴퓨터를 활용하여 처리할 수 있는 일들이 점점 늘고 있다. 몇 해 전까지만 해도 컴퓨터를 조작할 수 있는 능력 자체가 중요한 문제였으나 지금은 컴퓨터를 활용하여 무엇을 할 수 있는가 하는 것에 초점이 맞추어져 있다.컴퓨터를 잘 활용할 수 있다는 것은 얼마나 많은 응용 소프트웨어를 다룰 수 있느냐 하는 것과 직결된다. 워드 프로세서와 웹 브라우저, 파워포인트 등과 함께 가장 많이 사용되는 프로그램이 ‘엑셀’이다. 엑셀은 수치 계산용 프로그램으로 입력한 데이터를 구성하고, 계산하고, 분석하는 데 사용한다.학생들이 엑셀을 실생활에 사용하기 위해서는 기본적으로 엑셀의 기초 기능들을 습득해야 한다. 그러기 위해서 본 수업에서는 교사의 시범에 따라 학생들이 직접 엑셀의 워크시트에 도서 목록을 입력해 보고, 셀 크기를 변경하고, 셀 서식 적용하는 활동들을 하고자 하였다. 그리고 이러한 학습 목표를 달성하기 위해서 주요 학습 활동으로 셀 편집 기능 익히기와 셀의 크기를 변경하고 셀 서식을 적용하기를 한다.동기유발에서는 학생들이 평소 생활에서 자주 하는 “사다리 보여주었다. 엑셀을 사용해 더 쉽게 여러 가지 작업을 할 수 있다는 것을 보여줌으로써 실생활에 가깝게 쓰일 수 있음을 알게 하였다.활동 1에서는 워크시트에 책 제목을 입력해보고, 활동 2에서는 셀 크기를 조절하고, 입력되어 있는 내용을 예쁘게 꾸며보도록 함으로써 기본 기능을 알아본다. 활동 3에서는 활동 1과 2를 이용하여 사다리 그리기에 직접 적용해보도록 한다.정리에서는 본 수업시간에 배운 기능들을 되새겨 보도록 한다. 학생들이 좀 더 정확하게 배운 내용들을 정리 할 수 있도록 정리카드를 이용하여 제시한다.시범-실습 학습 모형1. 시범-실습 학습 모형이란?시범은 새로운 기능이나 절차를 가르치는 방법으로 교사가 구체적인 사례를 제시하고, 학습자는 관찰하고 모방하여 새로운 기능을 획득하게 된다. 실습은 시범을 통해 익힌 것을 교사의 통제 하에 직접 연습하고 적용해 보는 방법이다. 시범은 컴퓨터과 실습 교육에 적용할 수 있는 아주 좋은 방법이다. 교사의 컴퓨터에 관한 설명보다는 그것을 직접 보고 만져보며, 어떻게 동작하는지를 관찰하고 직접 조작해 봄으로써 교사와 같은 기능을 습득할 수 있다.시범과 실습은 사회적 인지 이론의 관찰 학습 방법, 행동주의적 학습 이론에서 반복연습과 피드백 방법에서 그 이론의 토대를 찾을 수 있다. 관찰 학습 이론은 타인의 행위를 관찰하고 이를 이해하고 개념화하여 직접적인 수행의 단계로 옮겨가는데 이는 시범-실습 방법과 유사한 과정을 거친다.또한 반복 연습과 피드백 전략은 행동주의적 학습이론에서 학습을 완성하기 위한 필수적인 요소이다. 따라서 시범-실습 과정에서 반복 연습 전략은 새로운 기능을 숙지하기 위한 효과적인 과정이 되며, 이 과정을 통하여 학습자는 기능의 절차적 수행에 대한 질적?양적인 증진을 얻을 뿐만 아니라, 이에 관련된 지적인 기능도 확고히 확립할 수 있다.2. 컴퓨터과 시범-실습 학습모형의 필요성첫째, 시범-실습은 학생들에게 실생활의 컴퓨터 사용 경험을 밀접하게 제공할 수 있다.둘째, 시범-실습은 컴퓨터과 교수 방법론에 시범-실습은 수업 시간을 효율적으로 사용할 수 있도록 한다.넷째, 교사는 학습자의 요구에 적합한 내용의 프레젠테이션을 짧은 시간 내에 변경할 수 있다.3. 시범-실습의 적용수업 전에 준비해야 할 사항① 학습목표의 세분화 ⇒ ② 선정된 내용을 분석, 계열화 ⇒ ③ 학습 내용의 선정, 단계 별 나열 ⇒ ④ 시간계획4. 학습 지원 전략첫째, 학습 과제의 수준에 따라 필수적인 지식만을 제공한다.둘째, 통합된 전체 과제를 통하여 기술 간의 통합성을 안내한다.셋째, 경쟁의 요소는 인지적인 학습 목표의 달성 뿐 만 아니라, 심체적 활동에서도 효과 적으로 활용될 수 있다.넷째, 피드백이 완전한 정보를 전달할 때 학습은 더 효과적으로 증진된다.다섯째, 보다 고차원적인 기능의 학습은 다양한 예제를 통한 학습이 필요하다.여섯째, 컴퓨터 프로그래밍이나 응용 소프트웨어의 활용을 위한 학습 과정은 사례를 중심으로 진행하는 것이 효과적이다.일곱째, 학습 내용이 고차원적일수록 잘못 수행된 과제의 결과를 통하여 논의하고 수정하면서 학습할 수 있도록 한다.여덟째, 다른 교수 방법과 병행하여 적용한다.아홉째, 학습자가 실습한 내용을 다른 학습자에게 시범을 그 원리를 설명할 수 있도록 한다.5. 시범-실습의 장단점(1) 장점①학습자의 능동적인 참여를 조장하여 활기있는 수업을 만들어 준다.②인지적, 정의적, 심체적 영역의 학습에 모두 효과적으로 작용될 수 있다.(2) 단점①학습자의 능력차이로 학습 결과가 다양하게 나타날 수 있다.②실습을 위한 준비 및 자료 개발 비용이 많이 들고, 실습 진행시간도 많이 소요③효과적인 시범-실습을 위하여 교수자와 학습자의 비율이 높아야 하므로 교수자 수급의 어려움6. 시범-실습의 활용(1) 시범실습의 네가지 기본 단계①준비단계②시범단계③응용단계④평가단계(2) 컴퓨터 실기 내용의 수준제 1수준: 반복적으로 수행되고 자동화된 기능ex)컴퓨터에서 타이핑과 같은 단순한 기능제 2수준: 기능은 복잡하지만 알고리즘이 있는 과정을 회상하고 그와 연관된 행동을 수 행 하는 것e체제 다루기, 응용 소프트웨어 사용하기, 간단한 프로 그래밍 언어 익히기 등제 3수준: 문제 상황에 적합한 수행 계획을 세우기 위하여 지각된 정보를 분석하고 적 절한 행동을 결정하기 전에 대안을 검토하는 기능ex)프로그래밍 언어를 이용한 알고리즘 만들기, 정보의 재생산 및 창조하기 등재량활동(ICT) 교수·학습안1. 단 원 : 일곱째 마당, 우리 반 내무부 장관2. 지도의 실제가. 본시 교수?학습 개요단 원일곱째 마당, 우리반 내무부 장관일 시2004. 12. 2(목) 3교시장 소2층 컴퓨터실차 시2/4소요시간40분지도교생?학습목표?엑셀의 워크시트에 도서 목록을 입력해 보고, 셀 크기를 변경하고, 셀 서식 을 적용하여 봅니다.수업전략최적 학습 모형? 시범-실습 수업모형학습 집단 조직? 대집단 활동 → 개별 활동중심 학습 활동? 셀 편집 기능 익히기? 셀의 크기를 변경하고 셀 서식을 적용하여 봅니다.수 준 별학 습보 충 활 동심 화 활 동??교수?학습자 료일반자료교사학습 문제 카드, 동기 유발 자료, 엑셀 편집 자료학생엑셀 편집 자료멀티미디어자료컴퓨터나. 지도 과정?워크시트에 도서 목록을 입력하고 셀의 크기를 변경하 고, 셀 서식을 적용해 보기단계학습내용교수?학습 활동시간자 료 및유 의 점교 사 활 동학 생 활 동준비활동동기 유발?생각을 열게 하기 위해 동기 유발 자료를 제시 한다.?사다리타기 그림을 붙여주고 선생님이 점심시간에 무엇을 먹을지 찾기-선생님이 오늘 점심에 무엇을 먹을지 걱정이 되서 만들어 봤어요?엑셀을 이용하여 만든 사다리를 보여주기?셀 크기 조절임을 알게 하기?공부할 문제를 제시한다.?생각을 열고 학습에 참여 한다.?아이들이 번호를 뽑게 함-선생님, 굶을꺼 같아요. 짜장면 먹을꺼 같은데...?공부할 문제를 확인한다.5′?사다리가 그 려진 전지?사다리 그림 을 엑셀을 이용해 그리 는 방법에 대해 궁금증 을 느낄 수 있도록 한다.?사다리 엑셀?공부 할 문 제 카드 제 시〈활동1〉워크시트에 도서 목록 입력하기〈활동2〉행과 열의 높이 조절하고, 셀 서식그려 보기문제탐색학습활동안내?학습활동을 안내한다.?학습활동을 확인한다.문제 해결워크시트에 책 제목 입력하기셀 크기 조절입력되어 있는 내용을 예쁘게 꾸며보기사다리 그리기에 적용하기?워크시트에 책 제목을 입력하게 한다.?제목 입력하게 하기-제목 모두 입력 했습니까요? 쉽죠!?셀의 크기를 조절하게 한다.?‘A열 머리글’에서 클릭한 후, ‘H열 머리글’까지 드래그 하게 하기?[서식?열?너비]를 실행한 후, ‘너비’대화 상자에서 ‘10’을 입력하고, 확인 단추를 클릭하게 하기?셀에 입력되어 있는 내용을 예쁘게 꾸미게 한다.?‘A1’셀에서 ‘H4’셀까지 드래그 한 후, [서식?셀]을 실행하게 하기?‘셀 서식’ 대화 상자에서 [글꼴] 탭을 클릭한 후, 글꼴 모양을 바꾸게 하기?[테두리] 탭을 클릭한 후, ‘윤곽선’과 ‘안쪽’ 단추를 클릭해서 [확인] 단추 클릭하게 하기?행과 열의 너비와 높이를 조절 하게 한다.?사다리 그리기 위해서 열의 높이와 행의 너비를 조절하게 하기?워크시트의 책 제목을 입력 할줄 안다.?책 제목 입력하기-네 다 입력 했습니다. 아니요 아직 못 했습니다.?셀의 크기를 조절 할 줄 안다.?사다리를 만들기 위해서 열 의 높이를 조절 하고 행의 너비를 조절하기?[서식?열?너비]를 실행한 후, ‘너비’대화 상자에서 ‘10’을 입력하고, 확인 단추를 클릭한다.?셀을 원하는 데로 꾸며 볼 줄 안다.?‘A1’셀에서 ‘H4’셀까지 드래그 한 후, [서식?셀]을 실행하기?‘셀 서식’ 대화 상자에서 [글꼴] 탭을 클릭한 후, 글꼴 모양을 바꾸기?[테두리] 탭을 클릭한 후, ‘윤곽선’과 ‘안쪽’ 단추를 클릭해서 [확인] 단추 클릭하기?행과 열의 높이를 조절한다.?사다리를 만들기 위해서 열의 높이와 행의 너비를 조절하기30’?한 단계 단계를 놓치지 않도록 배려하면서 수업을 한다.?셀 크기 조절로 사다리를 그리는 데 필요함을 알게 한다.-머리글과 머리행이 만나는 곳을 누르고 서식에서 행 높 이를 선택하여 5로 맞춘다. 각 행 머리글 아래쪽에 마우 스 포인터를 맞추고 위로 올세요.

교육학| 2005.06.08| 7페이지| 1,000원| 조회(682)

컴퓨터, 지도안, ict, 재량, 재량활동

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[초등지도안] 초등학교3학년 수학세안지도서 평가B괜찮아요

결재지도교사교과팀장실습주임교 감( 수학 )과 교수?학습 과정안단원(제재)차시학급(장소)대상일 시수업자3. 도 형10/103학년 6반(교실)남 22 명여 15 명계 37 명2004년10월 20일 수요일 2교시Ⅰ. 단원(제재)의 개관1. 교재관이 단원에서는 2-가에서 직관적으로 이해되었던 원을 그리는 여러 가지 방법을 알아보고, 원의 구성 요소인 원의 중심, 반지름, 지름을 정의한다.또, 원의 반지름과 지름의 관계와 그 성질을 알아본다. 그리고 원을 여러 형태로 어울리게 그려 여러 가지 모양을 만들어 본다. 거울을 이용하여 거울에 비치는 물체와 도형, 문자들을 관찰해 봄으로써 공간 감각을 기르고, 선대칭의 선수 학습으로 소개한다. 그리고 우리 생활 주변에서 볼 수 있는 여러 가지 무늬들의 규칙을 찾아 그려 보고, 다른 규칙을 만들어 꾸며 보도록 한다.2. 학생관Piaget의 인지 발달 이론에 따르면 초등학교 3학년의 학생들은 구체적 조작기의 시기로 체계적이고 논리적인 사고체계를 갖게 되며 이것을 구체적인 문제에 적용시킬 수 있다. 이 시기의 아동들은 논리적으로 문제를 해결하기 시작하나 가설 영역적인 사고는 불가능하며 추상적인 것도 이해 할 수 없다. 결국 학생들은 경험할 수 있는 현실에서 직관이나 구체적인 활동을 통하여 점진적으로 학습이 이루어져야 한다. 우리 학급의 학생들 역시 구체물이 주어지지 않은 경우는 문제를 해결하는데 서툴다. 따라서 여러 가지 구체물을 이용하여 다양한 조직 활동을 유도하고, 이들을 적절히 형적으로 관찰하고 구성요소 사이의 관계를 자연스럽게 발견할 수 있도록 지도한다.3. 사회관21세기의 현대 사회에서 수학은 우리의 일상생활과 밀접한 관계를 맺는 교과이다. 우리는 주변에서 손쉽게 수학과 관련된 것들을 접할 수 있다. 등하교 길에서 쉽게 볼 수 있는 보도블록은 수학의 규칙성을 이용하여 만들어진 것이고 우리가 생활하는 학교 역시 수학적 기능을 활용하여 만들어진 것이다. 이처럼 우리 생활에서 수학은 다양한 분야에 매우 밀접하게 연관되어 있다. 학 습2-가-3도형과 도형 움직이기3 - 나 - 3도 형5-가-2무늬 만들기?기본적인 평면도형 알기?구체물의 이동에서 공간 감각 기르기?다양한 변화의 규칙 찾기?원의 구성 요소?거울을 통한 공간 감각 기르기?규칙에 따라 여러 가지 무늬 꾸미기?여러 가지 모양으로 주어진 도형 덮기?여러 가지 이동을 이용하여 규칙적인 무늬 만들기나. 학습 과제 분석주어진 도형으로 공간 감각 기르기?규칙 찾아 무늬 꾸미기?거울에 비친 모양으로 공간 감각 기르기원 그리기, 원의 지름? ? ?반지름과 지름의 관계원을 이용하여 모양 만들기원의 중심과 반지름? ? ?? ?평면도형과 입체도형의 구성평면도형의 이동을 통해 공간감각 기르기Ⅱ. 단원(제재)의 목표1. 지식가. 구체적 활동을 통하여 원을 알고, 중심, 반지름, 지름의 관계를 이해한다.나. 거울을 사용하여 거울에 비치는 상을 다양하게 만들어 관찰할 수 있다.2. 기능가. 컴퍼스를 이용하여 여러 가지 모양을 그릴 수 있다.나. 지름과 반지름을 이용한 문제를 해결할 수 있다.3. 태도가. 어떤 사물을 관찰할 때에 조리 있게 생각하고 통합적, 발전적으로 고찰하여 처리하 는 능력과 태도를 기른다.나. 직관과 논리적 사고 및 원이 어울려 만들어지는 규칙적인 아름다움을 발견할 수 있 다.Ⅲ. 학생 실태 및 지도 대책1. 일반적 실태 (2004년 10월 15일 3학년 6반)가. 실생활에서의 수학적 사고 (N=37)우리 주변에서 규칙적인 무늬를 어디에서 보았습니까?포장지벽지바둑판본 적 없다기타계인원(N=37)1014101237백분율27%37%27%3%6%100%【분석 결과】학생들이 평소에 실생활에서 어느 정도 수학적 사고를 하고 있는지 알아보기 위해 규칙적인 무늬를 본적이 있는지 조사해본 결과 97%의 학생들이 경험이 있다고 응답했다. 학생들은 포장지, 벽지, 바둑판 등 다양한 부분에서 규칙적인 무늬를 발견했으며 기타에서는 보도블록 1명과 인도 1명의 응답자가 있었다. 규칙적인 무늬를 발견하지 못한 학생이 1명 있기는 했지만 대부분의 학생들은 여가지 뜻을 안다.2가지 뜻을 안다.1가지 뜻을 안다.잘 모르겠다.계인원(N=37)32320037백분율86%8%6%0%0%100%【분석 결과】선수학습이 어느 정도 이루어졌는지 알아 본 조사 결과 86%의 학생들은 완벽한 선수학습이 이루어졌으며 14%의 학생들 역시 1~2가지정도의 내용을 제외하고는 선수학습이 제대로 이루어졌다. 원의 둘레 뜻을 모르는 학생은 4명이었으며 선분의 뜻을 모르는 학생은 3명이 있다. 대부분이 학생들이 선수학습이 잘 되어있어 수업을 진행할 때 큰 어려움은 없을 것으로 보인다.다. 규칙성 이해정도포장지나 벽지를 봤을 때 어떤 규칙으로 되어있는지 찾을 수 있습니까?한눈에 찾을 수 있다.여러 번 보면 찾을 수 있다.규칙을 찾기가 쉽지 않다.계인원(N=37)2512037백분율65%35%0%100%【분석 결과】본 제재와 관련하여 어느 정도 규칙성을 이해하고 있는지 조사한 결과 65%의 학생들은 한눈에 규칙을 발견할 수 있다고 응답하였으며 나머지 35%의 학생들도 여러 번 보면 규칙성을 발견 할 수 있다고 응답하였다. 따라서 규칙성을 찾아 꾸미는 활동이 이루어지는 본 수업에서는 학생들이 비교적 쉽게 활동을 할 수 있을 것으로 사료된다.3. 지도 대책 및 성취도 예상실제 생활에서 쉽게 접하는 구체물을 조작하고, 친숙한 생활 장면이나 상황을 설정하여 학습에 도입하며 놀이 중심의 학습을 함으로써 학생들의 욕구를 충족시켜 수학적 기초 개념을 지도한다. 학생이 자신의 생각과 의견을 자유롭게 발표할 수 있도록 허용적 분위기를 조성해주며 학생의 창의적 사고나 의견을 존중하는 태도를 갖고 지도한다. 무엇보다 학생들이 수학에 대해 흥미를 갖고 있으며 좋아하는 경향이 두드러지게 나타나므로 여러 활동을 통해 학생의 욕구를 충족시켜줄 수 있는 방향으로 수업을 전개한다. 또한 본시의 선수 학습 능력이해정도 결과 보충 지도가 필요한 아동 5명은 전시학습 상기 및 동기 유발을 통해서 부족한 부분을 이해하고 본 수업에 임할 수 있도록 지도한다.학습에 대한 성취도는 일반적인 실여러 가지 모양을 만들게 한다.40´익힘책36~375~638~41거울에 비친 모양 알아보기?거울에 비친 시각의 변화를 관찰한다.?거울의 방향에 따라 점의 수와 도형의 모양 변화를 알아보게 한다.?거울에 비친 문자들의 모양과 거울의 방향을 움직이면 다양한 모양이 나오게 됨을 알 수 있게 한다.40´40´익힘책38~41742~43규칙에 따라 무늬 꾸미기?생활 주변에서 볼 수 있는 무늬들의 규칙을 찾을 수 있게 한다.?규칙에 따라 무늬를 꾸밀 수 있도록 한다.?규칙을 만들어 무늬를 꾸밀 수 있도록 한다.40´익힘책42~43844~46재미있는 놀이, 문제 해결?주사위의 눈의 수를 반지름으로 하여 깃발을 차지하는 놀이를 흥미 있게 할 수 있게 한다.?거울을 종이 위의 도형에 비추어 거울 속의 모양과 종이 위의 도형이 합해져 원래의 모양과 같게 되는 것을 찾을 수 있도록 한다.40´9~10(본시)47~48수준별 학습?잘 공부했는지 알아보기?다시 알아보기[보충과정]?좀더 알아보기, 실생활에 적용하기(1), (2)[심화과정]40´40´익힘책44~482. 지도상의 유의점가. 직접 원 안에 원의 반지름을 여러 개 그려 그 길이를 재어 보는 활동을 통해 한 원 에는 반지름이 무수히 많이 있으며 그 길이는 모두 같다는 것을 학생 스스로 발견 할 수 있도록 한다.나. 종이 띠와 실을 이용하여 원을 그렸을 때 불편했던 점을 이야기 해보도록 함으로써 원을 그리기 위해서 컴퍼스를 이용해야 함을 이해시킨다.다. 거울에 비치는 상을 탐구하는 활동은 놀이 중심의 흥미 있는 활동으로 전개한다.라. 이 단원에서는 선수 학습으로 이뤄진 다른 활동을 이용하여 문제를 단순화시켜 해결 하는데 중점을 둔다. 따라서 선수 학습 확인이 중요하다.마. 생활 주변에서 접할 수 있는 수학과 관련된 여러 가지 형태의 문제를 다루어 수학에 대한 흥미와 관심을 가지게 하고 수학의 필요성을 느낄 수 있도록 한다.바. 구체적 조작활동과 사고과정을 통해 학생 스스로 규칙성을 발견하고 해결할 수 있는 기회를 제공하여 학생으로 점을 잇는 선분 중에서 가장 긴 선분이 지름이 된다는 것을 알고 있는가?지필 평가,관찰법기능?컴퍼스를 바르게 사용할 수 있는가??거울에 비친 시각의 변화를 설명 할 수 있는가??생활 주변에서 볼 수 있는 무늬들의 규칙을 찾을 수 있는가?지필, 수행평가태도?수업에 적극적으로 참여하려는 태도를 갖는가??배운 내용을 실생활에 적용하려는 자세를 갖는가?관찰평가Ⅵ. 지도의 실제1. 본시 수업 계획( 수 학 )과 교수?학습 과정안일 시2004년 10월 20일수요일 2교시학년 반3학년 6반수업자단원(제재)3. 도 형학습 주제차시교과서보조 교과서실생활에 적용하기10/1047~48쪽학습 목표♣ 여러 가지 무늬들의 규칙을 찾아 꾸밀 수 있다.수업 전략수업 모형문제 해결 학습 모형학습 집단전체학습→개별학습→모둠학습→전체학습학습 활동색종이로 포장지 꾸미기자료 활용PPT자료, 포장지, 무늬 모양 판, 색종이수업 안내도입에서는 전시학습상기와 실생활을 적용한 동기로 흥미를 유발시키고 학습할 문제를 인지시킨다. 전개는 포장지와 색종이를 갖고 무늬의 규칙성을 찾아보도록 한다. 정리는 해결방법을 검토해 본다.단계학습 내용교 수 ? 학 습 활 동시간자료 및 유의점발견해결전략탐색동기 유발학습문제확인학습안내문제 해결 방법 찾기▣ 전시학습 상기 및 실생활에 적용한 학습 동기 유발하기? 실생활에서 사용되는 규칙적인 무늬를 보여주고 규칙을 찾아보도록 한다.?책가방, 보도블럭, 체스판을 보고 규칙을 찾아 발표 해 본다.- 사각형이 반복된다.? 무늬 모양 판을 보여주고 규칙을 찾아보도록 한다.- 사각형이 반복된다.▣ 학습 문제 확인하기? 본시 학습의 공부할 문제를 생각해 보게 한다.?교과서 52쪽을 보고 이번 시간에 공부할 문제를 알아본다.♣ 여러 가지 무늬들의 규칙을 찾아 꾸미기▣ 학습 활동 안내하기? 활동 1: 포장지의 규칙을 알아보고 꾸미기? 활동 2: 색종이로 포장지 꾸미기▣ 문제를 해결하는 방법 생각해보기? 교과서 52쪽에 나오는 색종이로 포장지를 만들 수 있는 방법에 대해 알아본다.?무늬가 어다.

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[초등지도안] 초등학교3학년 사회지도안

결재지도교사학년부장2004 년 10 월 일1. 본시 수업 계획( 사 회 )과 교수?학습 과정안일 시2004년 10월 26일화요일 2교시학년 반3학년 6반수업자단원(제재)2-① 전해 오는 민속?할머니의 옛날 이야기학습 주제차시교과서보조 교과서고장에 전해 오는 동요 찾아 부르기/71650~51쪽학습 목표♣ 옛날 어린이들이 부르던 전래 동요를 재미있게 부를 수 있다.수업 전략수업 모형일반 수업 모형학습 집단전체학습→모둠학습→개별학습→전체학습학습 활동?어린이 들이 놀이 할 때 부르던 노래 찾아서 다양한 방법으로 부르기자료 활용교사자료: 음악CD,학생자료: 전래동요, 학습지수업 안내도입에서는 학생들이 평소에 자주 부르던 전래 동요를 불러 보도록 해서 학습할 문제를 인지시킨다. 전개는 전래 동요를 부르고 노fot말을 직접 창작해보며, 자신이 조사해온 전래동요를 학생들에게 소개한다. 정리는 전래동요를 통해 알게 된 점을 이야기한다.단계학습 내용교 수 ? 학 습 활 동시간자료 및 유의점도입동기 유발학습문제확인학습안내▣ 학습 동기 유발하기? 전통 놀이를 하면서 부르는 노래를 같이 불러 보도록 한다.? ‘산도깨비’, ‘잘잘잘’을 다같이 불러 본다.- 음악에 맞춰 노래를 부른다.? 이 노래는 무엇을 하며 부르는 노래인지 알아 본다.- 놀이를 하면서 불렀다.▣ 학습 문제 확인하기?교과서 50~51쪽을 보고 이번 시간에 공부할 문제를 알아본다.♣전래동요를 재미있게 불러보기▣학습 활동 안내하기?활동 1: 노랫말 바꿔 부르기?활동 2: 자신이 조사한 전래 동요 소개3′2′? 교사자료:음악CD,단계학습 내용교 수 ? 학 습 활 동시간자료 및 유의점전개정리문제 탐색학습정리차시예고▣전래 동요 부르기?전래 동요를 불러본다.? ‘가위 바위 보’, ‘잠자리 꽁꽁’, ‘참새노래’ 등을 피아노로 연주한다.- 반주에 맞춰 노래를 불러본다.▣노래말 바꿔 전래동요 부르기?전래동요의 노랫말을 창작해본다.? 1분단은 ‘가위바위보’, 2분단은 ‘잠자리 꽁꽁’, 3 분단은 ‘참새노래’의 가사를 바꿔본다.- 모둠별로 바꾼 노래를 친구들에게 소개한다.▣ 자신이 조사한 전래동요 소개?조사 학습으로 수집한 전래 동요를 소개한다.? 조사한 전래 동요를 모둠 친구들에게 소개한다.? 전래 동요를 다 같이 불러 본다.- 전래 동요 가사를 생각하면서 불러 본다.▣전래 동요 속에 담긴 옛날 사람들의 생활 모습 알아보기?교과서 50~51쪽에 나오는 노래를 통해 생활모습을 알아본다.? 노래를 통해 알 수 있는 것은 무엇인지 이야기 해본다.- 전래 동요에 담긴 뜻을 생각해본다.▣선택 학습 해결하기?교사 준비물: 문화 행사 프로그램?학생 준비물: 과제 학습지5′10′10′10´? 교사자료:피아노, 전래 동요 악보?학생자료: 노랫말 창작 학습지?학생자료:전래동요? 사전에 과제를 제시하여 전래 동요를 워오거나 알아오도록 한다.?학생자료:학습지?모둠별로 정리하여 발표한다.2. 판서 계획♣전래동요를 재미있게 불러보기2. 할머니의 옛날 이야기※전래동요를 통해 알게 된 점①주로 놀이를 할 때 불렀던 노래가 많다.②옛날 사람들의 생활 모습을 엿볼 수 있다.3. 자료 활용 계획순자료명투입시기활용대상시간활용방법교사자료?음악CD도입단계교사3′재미있는 노래를 통해 학생들이 수업에 흥미를 갖도록 한다.교사자료?피아노, 전래동요 악보전개단계교사5′전래동요를 재미있게 배우도록 교사가 직접 피아노로 연주한다.학생자료?노랫말 창작 학습지전개단계학생10´전래동요를 배우고 모둠별로 노랫말을 새롭게 창작해본다.학생자료?전래동요전개단계학생10´사전에 미리 전래동요를 하나씩 조사 해오도록 해서 다양한 전래동요를 접할 수 있도록 한다.학생자료?학습지정리단계학생10´전래 동요 노랫말 속에 담긴 의미를 모둠별로 정리해 발표한다.4. 형성(수행) 평가 계획평가내용

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[초등지도안] 초등학교3학년 말듣지도안

결재지도교사학년부장2004 년 10 월 일1. 본시 수업 계획( 국 어 )과 교수?학습 과정안일 시2004년 10월 19일화요일 2교시학년 반3학년 6반수업자최 보 경단원(제재)2.높이 날고 넓게 보고한걸음 더(되돌아보기)학습 주제차시교과서보조 교과서시 낭송, 이야기 말하기5/634~35쪽학습 목표♣ 좋아하는 시와 이야기를 친구들에게 말할 수 있다.수업 전략수업 모형국어과 일반 교수 모형학습 집단전체학습→짝활동→모둠학습→전체학습학습 활동?시 낭송하고, 시에 대한 느낌 말해보기?좋아하는 이야기를 친구들에게 소개하기자료 활용PPT자료 배경음악CD, 발표추첨상자, 모형마이크, TV상자수업 안내도입에서는 교사가 제목 맞추기 퀴즈로 흥미를 유발시키고 학습할 문제를 인지시킨다. 전개는 짝활동을 하여 친구가 적어준 시를 낭송하고 느낌을 말해보도록 한다. 또 동화 발표대회를 통해 알고 있는 이야기를 친구들에게 말하고, 읽었으면 하는 이야기를 권해본다. 정리는 시낭송과 이야기 말하기의 유의점에 대해 알아본다.단계학습 내용교 수 ? 학 습 활 동시간자료 및 유의점도입동기 유발학습문제확인학습안내▣ 학습 동기 유발하기? 한편의 동시를 제시 한 후 제목을 생각해 보도록 한다.? 동시를 읽어보고 제목이 무엇인지 맞춰보도록 한다.- 연필입니다.? 도전 4고개를 통해서 이야기의 제목을 생각해 보도록 한다.① 4마리의 동물이 나오는 이야기입니다.② 동물들이 도적을 만나게 됩니다.③ 음악과 관련이 있습니다.④ 당나귀, 늙은 개, 고양이, 수탉이 나옵니다.? 제목이 무엇인지 발표해 보도록 한다.- 브레멘 음악대입니다.▣ 학습 문제 확인하기?교과서 34~35쪽을 보고 이번 시간에 공부할 문제를 알아본다.♣좋아하는 시와 이야기를 친구들에게 말해 보기▣학습 활동 안내하기?활동 1: 친구가 써준 시를 낭송하고 느낌말하기?활동 2: 친구가 읽었으면 하는 책 소개하기3′2′? 교사자료:PPT자료?학생들이 빠른 시간에 정답이 나올 수 있도록 비교적 쉬운 내용으로 동기유발을 한다.단계학습 내용교 수 ? 학 습 활 동시간자료 및 유의점전개정리시낭송 및 이야기하기정리 및 평가▣시를 낭송하고 느낌 말하기?시낭송시 유의점을 알아본다.? 시를 낭송할 때 어떤 점을 주의해야 하는지 발문한다.- 리듬, 운율, 시의 분위기를 생각하면서 읽는다.?자신이 좋아하는 시를 친구의 교과서에 적어 보도록 한다.-짝꿍의 교과서 34쪽에 내가 좋아하는 동시를 적어준다.?짝꿍이 적어준 시를 낭송해보고 느낌을 말해 본다.? 짝꿍이 적어준 시를 낭송한 소감을 이야기 하도록 한다.- 따뜻하고, 부드러운 느낌이다.▣친구에게 이야기 소개하기?친구에게 책 소개를 할 때 유의점을 알아본다.? 친구들에게 책을 추천할 때 어떤 내용을 소개해야 하지 발표해 보도록 한다.-이야기의 등장인물, 이야기 줄거리를 소개한다.-중심내용으로 간략하게 줄여서 소개한다.?글쓴이가 되어 떠올린 이야기에 대해 말해본다.? ‘동화발표대회 예선’을 통해서 학생들이 작가가 되어 모둠 친구들에게 이야기를 발표해보도록 한다.? 모둠별로 대표를 선정하여 ‘동화발표대회 결승전’ 을 갖는다.?친구들이 들려 준 이야기를 듣고 잘 말하였는지 교과서 35쪽에 적어본다.? 친구의 이야기를 듣고 읽고 싶다고 느낀 책을 적어보도록 한다.-해리포터, 반지의 제왕?친구의 이야기를 통해 읽고 싶어진 책을 발표해 보도록 한다.-내짝꿍 최영대, 그리스 로마신화▣ 학습 내용 정리하기?시 낭송시 유의점을 말해본다.-시의 느낌을 충분히 살려 낭송한다.?친구에게 이야기를 말할 때 유의점을 말해본다.-중심내용으로 줄거리를 간략하게 간추려 말한다.▣ 차시 예고하기?다음 차시-더 나아가기?준비물-교사:카세트,테이프-아동:동화책10′20´5´?교사자료:배경음악 CD, 발표추첨상자?학생자료 : 동시집, 모형마이크? 사전에 과제를 제시하여 동시를 외워오거나 알아오도록 한다.?발표추첨상자를 통해 다양한 학생들이 동시를 낭송하도록 한다.?교사자료: 동화발표대회 타이틀, 대회상품?학생자료:TV상자, 마이크?창작동화, 전래동화 등으로 이야기의 종류를 제한하지 않도록 한다.?이야기의 핵심만 간추려서 짧게 소개하도록 한다.2. 판서 계획동♣좋아하는 시를 낭송하고, 알고 있는 이야기를 친구들에게 말해 보기2.높이 날고 넓게 보고-되돌아보기-발표대회화3. 자료 활용 계획순자료명투입시기활용대상시간활용방법교사자료?PPT자료도입단계교사5′짧고 간단한 동시와 이야기를 통해 제목을 생각해보는 동기유발 자료로 사용한다.교사자료?배경음악CD전개단계교사10′시낭송을 할 때 시의 느낌을 살려 낭독하는데 사용한다.교사자료?발표추첨상자전개단계교사10′학생들의 흥미를 유발하고 다양한 학생들이 친구들 앞에서 시낭독을 할 수 있도록 하기 위해 추첨을 통해 하도록 한다.교사자료?동화발표대회 타이틀, 대회상품전개단계교사20´동화발표대회라는 게임을 통해서 학생들이 흥미를 가지고 수업에 참여할 수 있도록 활용한다.학생자료?동시집전개단계학생10′원활한 수업 진행을 위해서 학생들은 사전에 자신이 좋아하는 동시를 선정해온다.학생자료?모형마이크전개단계학생10′

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