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교통기관- 이야기나누기 TC계획안

활 동 명바퀴가 있는 탈것과 바퀴가 없는 탈것들일 시2007년9월20일(목) 10:20~10:40주 제교통기관 - 여러 가지 바퀴활동유형이야기 나누기활동목표* 건강 - 교통기관들을 이용할 때 안전하게 이용한다.* 사회 - 다른 사람들과 의견의 차이가 있을 때 서로의 의견을 존중해준다.* 표현 - 각 교통기관들의 움직임을 몸으로 표현해 본다.* 언어 - 교통기관들 중 바퀴가 달려있는 교통기구에 대해 말한다.* 탐구 - 교통기관 에서 바퀴의 기능에 대하여 알아본다.소요시간20분장 소유치원 교실집단형태대집단대상연령만 5세 (7명)본 수업 전 선행학습* 동요 ‘간다간다’를 익히기.* 해상, 지상, 수상 교통기관에 대해 알아보기.활동과정교수 ? 학습과정활동자료및 유의점이야기나누기(10:20~10:40)도입(4분)전개(13분)마무리(3분)? 노래 ‘간다간다’를 들려주고 따라 부르게 하여 주의 집중한다.간다간다 김성균 작사/작곡1. 간다 간다 간다 간다 골목길로간다 간다 간다 간다 넓은 길로간다 간다 간다 간다 뛰뛰빵빵라라라라 자동차T; 자 지금부터 선생님이 퀴즈를 내볼 거예요.나는 둥글고 땅위를 굴러다녀요. 나는 2개 일수도 있고, 4개 일수도 있고, 아주 많이 있을 수도 있어요. 나는 누구일까요?C; 바퀴! 바퀴요.T: (바퀴의 사진을 보여주며) 그래요 바퀴예요.T: 우리 친구들 바퀴를 본적 이 있나요?C; 네~T: 어디서 보았나요?C; 아빠 차에서요, 버스요, 자전거요T: 그래요, 바퀴는 아빠 차에도 있고 버스에도 있어요.T: 아빠 차 에도 있고 버스에도 있고 자전거에도 있는 이 바퀴는 어떤 일을 할까요?C; 굴러가게 해요.T: 그래요, 바퀴는 땅위로 자동차나 자전거를 움직일 수 있도록 해주는 거죠.오늘은 선생님하고 바퀴에 대해서 이야기 해보도록 해요.T: 여기 선생님이 준비해온 사진들을 봐요.어? 그런데 사진에 바퀴가 빠져 있네요?우리 친구들 그러면 선생님이 또 한 가지 퀴즈를 내볼게요.이 그림 중에 바퀴가 두 개 달려있는 것은 어떤 것일까요?C; 자전거! 오토바이요!T: 그럼 바퀴가 여러 게 달려 있어야 하는 것은 어떤 것일까요?C; 기차!(이때,유아들이 답을 맞히면,교사는 준비한 사진에 유아들이 직접 바퀴를 붙이게 한다. 유아들이 한명씩 나와서 사진에 알 맞은 바퀴의 그림을 붙여본다.)(바퀴가 없는 탈것들(기구, 배)의 사진을 보여준다. )T: 그런데 여기 바퀴가 없는 탈것들이 있네요?이것들은 왜 바퀴가 없을까요?C; 하늘로 날아다니니까요, 바다위로 다니니까요.T: 그래요. 이것의 이름은 기구라고 하는 것인데 비행기하고는 다르게 바퀴가 없이도 하늘을 날수가 있어요. 그래서 바퀴가 필요 없지요.그리고 이 배는 바다 위를 다니기 때문에 바퀴가 필요 없 어요. 대신에 자동차, 기차, 자전거, 버스 같은 탈것들은 땅위 를 다녀야 하기 때문에 바퀴가 꼭 필요하답니다.T: 우리 친구들 이제 바퀴가 어떤 탈것에 필요한지 알겠지요?C; 네. 땅위를 다니기 위해서 필요해요.

교육학| 2009.11.22| 2페이지| 2,000원| 조회(1,948)

유아교육, 교육계획안, 유치원, 교통기관, 이야기나누기, 바퀴

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커다란 무- 동극 TC계획안 평가A+최고예요

교육 계획안일 시2009년 5월 22일 금요일교육 실습생담당학급매화반(만3세)지 도 교 사생활주제우리 동네소주제함께 사는 우리 동네활동영역동극활동목표? 활동을 하는 과정에서 협동심을 기른다.(사회생활)? 동화의 내용을 극놀이로 표현해본다.(표현생활)? 등장인물의 대사를 정확히 말하여 전달한다.(언어생활)시 간활 동 내 용지도상유의점및 준비물도입3분(11:00~11:03)< 커다란 무>1. 유아들을 주의집중 시킨다.2. 커다란 무 동화를 들으며 동화 내용을 회상한다.T: 얘들아~ 우리‘커다란 무’라는 동화를 들어보았었지요?C: 네.T: 동화에는 누가 나왔어요?C: 할아버지요.C: 고양이요.T: 그래요. 동화에는 할아버지, 토끼, 멍멍이, 고양이, 쥐가 나왔어 요. 선생님이 동화를 다시 한 번 보여 줄게요.(ppt동화를 보여준다.)T: 얘들아, 할아버지가 무를 뽑으려고 했는데 잘 뽑을 수 있었어요?C: 아니요.T: 왜 잘 뽑지 못했을까요?C: 너무 커서요.T: 그래요. 할아버지 혼자의 힘으로는 뽑지 못할 정도로 무가 너무 컸어요. 그래서 동물 친구들이 모두 힘을 모아 무를 뽑을 수 있었 어요.*ppt동화전개20분(11:03~11:23)3. 배역을 정한다.T: 이번 시간에는 선생님과 함께 동극을 할거에요. 우리가 ‘커다란 무’에 나오는 할아버지, 할머니, 엄마, 아빠, 딸, 강아지, 고양 이, 쥐가 되어서 모두 같이 무를 뽑아볼 거예요. 할 수 있겠지요?C: 네.T: 그러면 누가 어떤 역할을 맡을지 정해야 해요. 할아버지를 해 보 고 싶은 친구 있어요?C: 저요.T: 그럼 00가 할아버지를 하세요.(토끼, 강아지, 할머니, 고양이, 쥐, 무, 딸, 엄마, 아빠의 역할도 정한다.)4. 동극을 하기 위한 준비와 규칙을 함께 이야기한다.T: 역할이 다 정해졌지요? 오늘 할 동극은 주인공이 모두 9명 이였 어요. 우리 친구들은 모두 18명이라서 한 번에 할 수가 없어요. 그래서 두 팀으로 나누어 두 번 동극을 할거예요. 첫 번째 팀이 먼저 동극을 하고, 그다음에 두 번째 팀이 동극을 할거예요.우리가 동극을 하려면 무밭이 있어야 하는데, 무밭은 어디로 하 면 좋을까요?C: 여기요.T: 그러면 무밭은 여기로 할게요.친구들이 자기 차례가 되어 나올 때에는 어디에서 나오기로 할까 요?C: 오른쪽에서부터요.T: 그리고 자기 순서가 다 끝나고 다음에 나올 등장인물에게 도와달 라고 부를 때에 먼저 나와 있는 친구들은 어떻게 해야 할까요?C: 계속 무를 당기고 있어야 해요.T: 그럼 우리 무를 당길 때 어떤 행동을 해야 할까요?C: 잡아당기는 표현을 해요.T: 우리 다 같이 무를 잡아당기는 표현을 해볼까요?(유아들이 무를 잡아당기는 표현을 할 수 있게 한다.)모두 잘했어요.무 역할을 맡은 친구 손을 들어볼까요?C: 저요.T: 무 역할을 맡은 00가 무밭에 있으면 순서대로 나와서 할아버지를 도와서 무를 뽑는 거에요. 선생님이 대사를 읽어주면, 그것을 따 라하면 돼요. 알겠지요?C: 네.T: 그런데 동극을 하기 전에 우리가 지켜야 할 약속이 있어요. 어떤 것 들을 지켜야 할까요?C: 장난치지 않아요.C: 떠들지 않아요.T: 그래요. 다른 친구들이 동극을 할 때 장난치지 않고 잘 들어줘야 돼요. 알겠지요?그리고 우리가 두 팀으로 나누어서 두 번을 할 건데, 나와서 동극 을 하는 친구들은 큰 목소리고 또박또박 대사를 말하고 앉아있는 친구들은 돌아다니지 말고 조용히 앉아서 동극을 보는 거예요.C: 네.5. 역할 머리띠를 나누어주고 역할을 소개한다.T: 그러면 각자 역할을 맡은 친구들에게는 선생님이 머리띠를 줄게 요. 머리띠를 받은 친구는‘저는 00역할을 맡은 000입니다’라고 소개해 주세요.(유아들 나와서 소개를 한다.)6. 동극을 시작한다.T: 자, 그러면 지금부터‘커다란 무’동극을 시작하겠습니다.(동극을 한다.)T:‘커다란 무’동극을 마치겠습니다. 동극을 한 친구들은 한 줄로 서서 친구들에게 인사하도록 해요.

교육학| 2009.11.22| 4페이지| 1,500원| 조회(4,618)

유아교육, 만5세, 계획안, 커다란 무, 동극계획안, 커다란 순무, tc계획안

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우리동네- 동시 TC계획안

교육 계획안일 시2009년 5월 18일 월요일교육 실습생담당학급매화반(만3세)지 도 교 사생활주제우리 동네소주제함께 사는 우리 동네활동영역동시활동목표1. 다양한 직업에 관심을 가진다. (사회 생활)2. 동시를 듣고 우리말의 재미를 느낀다. (언어 생활)시 간활 동 내 용지도상유의점및 준비물도입3분(11:00~11:03)1. 동시에 나오는 직업(요리사, 경찰, 의사)에 관련이 있는 소리를 들 려 준다.T: 선생님이 지금부터 우리에게 도움을 주시는 고마운 분들에 대해서 친구들에게 퀴즈를 낼 거예요. 그 분들과 가장 관련이 있는 소리 를 들려 줄 건데 잘 들어보고 어떤 분 일지 생각을 해봐요. 정답 을 아는 친구는 정답을 말하지 말고 조용히 손을 들고 말하기로 해요.C: 네.T: (경찰차 소리, 구급차 소리, 도마소리를 들려준다.)C: 경찰. 의사. 요리사예요.T: 맞아요. 방금 들은 소리는 경찰차, 구급차, 요리하는 소리였어요.(동시에 쓰일 경찰, 요리사, 의사의 그림을 하나씩 융판에 붙인다.) 이분은 경찰. 요리사. 의사예요. 친구들 경찰. 의사. 요리사를 본 적이 있나요?C: 네.T: 경찰, 요리사, 의사는 무슨 일을 하는 사람일까요?C: 나쁜 사람을 잡아요. 교통질서를 정리해요.아픈 사람을 치료해요.맛있는 요리를 만들어줘요.T: 그래요. 이 분들은 우리에게 도움을 주는 고마운 분들 이예요.요리사가 음식을 맛있게 만들고, 경찰관이 도둑을 잡고, 의사 선 생님이 아픈 배를 쉽게 낫게 해 주시는 게 마치 마법 같다는 동시 가 있어요. 선생님이 읽어 줄 테니 잘 들어보아요.그림 자료(요리사, 경찰, 의사), 녹음자료(경찰차 소리, 구급차 소리, 도마소리) 융판, 동시 판전개15분(11:03~11:18)2. 동시의 내용에 맞게 직접 그림을 붙이고, 한 문장씩 융판에 붙이면서 동시를 들려준다.T: 잘 들어 보았어요? 동시를 들으니까 느낌이 어땠어요?C: 재밌어요. 신나요.T: 어떤 부분이 재밌었어요? 신났어요?C: OO부분이요.T: 동시에 어떤 분들이 나왔죠?C: 요리사요. 경찰관이요. 의사 선생님이요.T: 그래요. 요리사, 경찰, 의사선생님은 어떤 마법을 부렸어요?C: 케이크를 만들어요. 도둑을 잡아요. 아픈 배를 낫게 해줘요.3. 교사가 먼저 동시를 읽고 유아들이 따라서 읽는다.T: 이제는 선생님이랑 함께 동시를 읽어 볼 건데, 선생님이 먼저 한 문장을 읽으면 친구들이 선생님을 따라서 읽어 보아요.(동시를 한 문장씩 붙여가면서 읽는다.) 큰소리로 바르게 앉아서 동시를 읽는 친구는 선생님이 잘 기억해두고 있다가 앞에 나와 선생님이랑 함 께 동시를 붙이면서 읽을 수 있는 기회를 줄 거예요. 그러니까 친 구랑 장난치지 말고 바르게 앉아서 동시를 읽어요.C: 네.T: 모두 다 큰소리로 잘 읽었어요. 아까 약속한대로 바르고 큰소리로 동시를 읽어준 **는 앞으로 나오세요. 선생님이 동시를 읽어주면 내용에 맞는 직업 사진을 붙여주세요. 그리고 나머지 친구들은 선 생님을 따라서 동시를 읽어요.C: 네.4. 동시의 내용을 바꾸어 동시를 읽어본다.T: 여기 동시에는 요리사랑 경찰관이랑 의사선생님밖에 나오지 않았 는데 우리 주변에 고마운 분들에는 또 누가 있을까요?C: 소방관이요. 우체부요.T: 그래요. 많은 분들이 있죠? 이번에는 친구들이 말한 분들을 넣어 서 동시를 바꾸어 부를 거예요.소방관. 우체부는 어떤 일을 하죠?C: 불을 꺼요. 편지를 배달해줘요.T: 나와라 뚝딱 대신에 어떤 말을 넣으면 좋을까요?(유아들이 어려워하면 교사가 힌트를 제공해준다.)불을 꺼주니까 꺼져라 뚝딱. 편지를 전해주니까 편지 나와라 뚝딱 이 어떨까요?(교사는 미리 준비해둔 문장카드에 유아들과 함께 만든 단어를 적 어 동시판에 붙이면서 동시를 읽는다.)그럼 우리가 만든 단어를 넣어서 다시 한 번 동시를 읽어볼까요?누가 나와서 동시를 읽어볼까?(글자를 읽을 줄 아는 유아를 지목하여 동시를 읽게 한다.)**가 앞으로 나와 보자. **가 먼저 동시를 읽으면 친구들이랑 선 생님이 따라서 읽어 보기로 해요.융판, 동시판, 동시 문장, 그림자료(요리사,경찰,의사), 아무것도 적혀있지 않은 문장카드

교육학| 2009.11.22| 4페이지| 1,500원| 조회(3,022)

유아교육, 우리동네, 동시계획안

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우리동네- 새노래 TC계획안 평가A+최고예요

부분 교육 계획안일 시2009년 5월 27일 수요일교육 실습생담당학급매화반(만3세)지 도 교 사생활주제우리 동네소주제함께 사는 우리 동네활동영역새노래활동목표1. 우체부 아저씨에게 감사하는 마음을 가진다.(사회 생활)2. 노랫말에 어울리는 율동을 표현하고 만든다.(표현 생활)3. 즐거운 마음으로 노래를 부른다.(언어 생활)시 간활 동 내 용지도상유의점및 준비물도입(10:20~10:23)3분1. 우체부에 관한 그림을 보여주며 이야기를 나눈다.T: 선생님이 우리에게 도움을 주는 고마운 분에 대해 이야기 할거예 요. 잘 듣고 어느 분을 말하는지 맞추어 보세요.C: 네.(우체부에 관한 설명을 어려운 것부터 단계별로 제시한다.)T: 빨간색 오토바이를 타고 다녀요.우리에게 소식을 전해주기 위해 비가 오나 눈이오나 항상 우리 집 에 찾아오세요.편지를 전해주세요.누구일까요?C: 우체부 아저씨요. 택배 아저씨요.T: 맞아요. 선생님이 말한 분은 우체부 아저씨였어요.그런데 친구들이 택배 아저씨도 물건을 우리에게 전해주시니까 택 배 아저씨라고 생각했을 수도 있겠구나.택배 아저씨도 우리에게 오는 물건을 전해 주세요. 그렇지만 택배 아저씨는 우리가 인터넷이나 텔레비전으로 주문한 물건을 전해주 시는 것이고, 우체부 아저씨는 주로 우리에게 소포나 편지를 전해 주시죠.우체부 아저씨를 본 적이 있어요?C: 네.T: 우체부 아저씨의 모습에 대해서 누가 말해볼까요?C: 저요.T: 그래. OO가 자리에서 일어서서 큰 소리로 말해보아요.우체부 아저씨는 어떤 모습 이예요?C: 빨간 오토바이를 타고 다녀요.C: 트럭을 타고 다녀요.C: 커다란 바구니에 편지를 싣고 다녀요.C: 모자를 쓰고 있어요.*사진자료(우체부, 택배 기사, 집배원 오토바이)시 간활 동 내 용지도상유의점및 준비물T: 그래요. 설명을 잘 해주었어요.(사진을 함께 제시한다.)우체부 아저씨는 빨간 오토바이를 타고 커다란 편지바구니를 싣고 모자를 쓰고 비가 오나 눈이 오나 우리에게 소식을 전해주시는 아 주 고마우신 분이예요. 오늘은 선생님이랑 ‘우체부 아저씨’ 노래 를 배울 거예요. 먼저 선생님이 노래를 불러볼게요. 잘 들어보아 요.전개(10:23~10:38)15분2. 피아노로 멜로디를 들려준다.T: 노래를 들어보니까 어떤 느낌이 들었어요?C: 재밌어요. 신나요.3. 노랫말을 넣어 전체적으로 들려준다.T: 이제는 선생님이 노랫말을 넣어서 다시 한 번 들려줄게요.잘 들어보았어요? 노랫말에서 우체부 아저씨의 큰 가방 안에는 어 떤 것이 들어있다고 했지요?C: 편지요.T: 그래요. 우체부 아저씨의 큰 가방 안에는 편지가 들어있다고 했어 요.우리 친구들! 모두 노래를 잘 들었죠?4. 한 소리로 불러보게 하여 멜로디를 익히게 한다.T: 이제는 친구들이랑 노래를 불러 볼 건데 먼저 한 가지 소리로 불 러 보기로 해요. 선생님처럼 라라라라~라라라라라~ 이렇게 부르 는 거예요.자, 선생님 피아노 소리에 맞추어서 불러보아요.5. 한 소절씩 교사가 먼저 부르고 유아가 따라 부르게 한다.T: 우리 친구들 모두 잘 불렀어요. 이번에는 선생님이 먼저 노래를 한 소절 부르면 그 다음에 우리 친구들이 선생님이 부른 부분을 따라서 부르기로 해요.C: 네.6. 교사와 유아가 한 소절씩 나눠부른다.T: 이번에는 선생님이랑 한 소절씩 나눠 부르기로 해요. 우리들이 조 용히 노래를 듣고 있다가 선생님이 먼저 노래를 부르면 다음에 우 리들이 따라서 노래를 불러 보는 거예요.7. 다함께 노래를 불러본다.T: 모두 잘 불렀어요. 그럼 이번에는 처음부터 끝까지 선생님이랑 함 께 노래를 불러보기로 해요.C: 네.T: 모두 잘 불러주었어요. 그러면 우리 친구들 앞에 나와서 노래를* 노래를 처음부터 끝까지 불러보게 한다.* 음을 충분히 익힌 후 다양한 방법으로 불러보게 한다.* 악보, 피아노시 간활 동 내 용지도상유의점및 준비물불러보고 싶은 친구들 있어요?부르고 싶은 친구는 손을 들어보세요.C: 저요.T: 그래요. 앞으로 나오세요.(교사의 반주에 맞추어 노래를 부른다.)8. 노래에 맞춰 간단한 율동을 만들어 본다.T: 이번에는 노래에 맞춰 율동을 해볼 거예요. 선생님이 먼저 율동을 보여 줄게요.(노래 CD를 틀어놓고, 교사가 한 소절만 율동을 보여준다.)선생님은 이렇게 율동을 해보았어요. 다음 ‘큰 가방 속에는 편지 편지 들었지. 동그란 모자가 아주 멋져요.’ 이 부분은 친구들이 율 동을 만들어볼까요? 어떻게 하면 좋을까요?

교육학| 2009.11.22| 4페이지| 2,000원| 조회(1,475)

유아교육, 우리동네, 수업 계획안, 새노래 계획안, 우체부아저씨, tc계획안

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아동복지-시설 아동을 위한 아동복지 실천

시설아동을 위한 아동복지실천1. 아동복지시설의 이해* 아동복지시설 설치 관련 아동복지법 14조ㆍ 국가 또는 지방자치단체는 아동복지시설을 설치할 수 있다.ㆍ 국가 또는 지방자치단체 외의 자는 관할 시장ㆍ군수ㆍ구청장에게 신고하고 아동복지 시설을 설치할 수 있다.ㆍ 아동복지시설의 시설 기준 및 설치 등에 관하여 필요한 사항은 보건복지가족부령으로 정한다.1) 아동복지시설의 목적부모가 자녀를 양육, 보호할 능력을 상실하였거나 그 역할을 회피할 때 시설에서 제공 되 는 대리보호 서비스를 목적으로 한다.첫째, 아동의 주거보호 외에 교육과 사회화 제공둘째, 과거 부정적 생활경험으로 인한 정서ㆍ신체적 문제를 치유셋째, 아동의 욕구에 따라 개별화된 서비스를 제공아동복지 시설이라 하면, 고아들을 맡아 기르는 고아원을 떠오르기 쉬운데 요즘은 고아뿐만 아니라 가족해체나 부모의 이혼과 같은 가정의 붕괴로 가족구성원들의 욕구가 제대로 충족되기 어려운 아동에게 집단보호와 더불어 사회적 적응력을 향상시키기 위한 치료를 제공하고 있다.모든 아동은 가정에서 성장, 발달하는 것이 가장 바람직하지만, 가정에서 정상적으로 성장할 수 없는 아동을 위해서는 시설 보호가 필요하다.시설보호와 관련하여 많은 논의가 계속 제기되고 있다. 그렇기 때문에 아동 보호시설이 아동을 보호하기 위한 1차적 대안이 아니라, 최후의 대안으로 선택해야만 한다.시설보호를 제공하기 전에 원가정(원래의 가정) 에서 아동이 성장할 수 있도록 하기 위해서원가정을 지원해주는 복지서비스를 제공하고 아동의 원가정이 회복될 때 까지 일정기간 동안 타 가정에 아동을 위탁 보내는 것도 고려해볼 수 있다. 원가정에서 성장하는 것이 불가능 할 경우에는 대리가정인 입양을 고려하고, 입양이 불가능할 경우 시설에 보호하도록 배치해야한다.즉, 시설보호는 최후의 대안으로써 이용되어야 한다.2) 아동복지시설의 기능? 기초기능ㆍ생명보존활동에 필요한 의식주서비스를 지속적으로 제공하는 일상적 보호ㆍ발달이 다른 시설아동들이 각자의 발달과정에 도달할 수 있도록 지원하는 교육기능ㆍ시설아동이 도달해야할 생활과제를 설정하여 이를 해결하기 위한 자립지원 서비스? 고유기능수용보호 중심의 시설에서 시설아동이 주체적, 자립생활을 할 수 있도록 하기 위해 정 착 되어야 하는 기능.ㆍ 시설아동의 권익을 옹호하고 친권대행, 후견 등을 수행하는 변호적 기능? 파생기능기초기능과 고유기능이 상호관계를 가지면서 앞으로 시설이 확충, 강화 해 나가야 하는 기능.ㆍ 시설아동의 복잡하고 다양한 생활문제를 여러 단체와의 연계를 통해 해결해 나가는 조 정 개발 기능ㆍ 긴급한 상황에 처한 아동에게 일시보호, 단기입소를 제공하여 응급상황을 극복할 수 있도록 지원하는 긴급ㆍ단기지원기능3) 아동복지시설의 종류? 서비스 기간ㆍ서비스 기능에 따른 분류 → 일시 보호 시설↘ 장기보호 시설? 기능에 따른 분류 → 양육, 보호, 교정, 치료종류대상 및 서비스 내용아동양육시설보호를 필요로 하는 아동을 입소시켜 보호, 양육아동일시보호시설보호를 필요로 하는 아동을 일시보호하고, 아동에 대한 향후의 양육 대책 수립 및 보호 조치를 행함아동보호치료시설불량행위를 하거나 할 우려가 있는 아동으로서, 보호자가 없거나 친권자나 후견인이 입소를 신청한 아동 또는 가정법원, 지방법원 소년부 지원에서 보호 위탁된 아동을 입소시켜 그들을 선도하여 건전한 사회인으로 육성아동직업훈련시설아동복지시설에 입소되어 있는 만 15세 이상의 아동과 생활이 어려운 가정의 아동에 대하여 자활에 필요한 지식과 기능을 습득 시키는 것.자립지원시설아동복지시설을 퇴소한 자에게 취업 준비 기간 또는 취업 후 일정 기간 보호함으로써 자립을 지원하는 것아동단기보호시설일반가정에 아동을 보호하기 곤란한 일시적 사정이 있는 경우 아동을 단기간 보호하며, 가정의 복지에 지원조치를 하는 것아동상담소아동과 그 가족의 문제에 관한 상담, 치료, 예방 및 연구아동전용시설어린이공원, 놀이터, 아동회관, 체육, 연극 등 아동에게 건전한 놀이, 오락 기타 각종 편의를 제공하여 심신의 건강 유지와 복지 증진에 필요한 서비스를 제공아동복지관지역사회 아동의 건전육성을 위하여 심신의 건강 유지와 복지증진에 필요한 서비스를 제공지역아동센터지역사회 아동의 보호ㆍ교육, 건전한 놀이와 오락의 제공, 보호자와 지역사회의 연계 등 아동의 건전육성을 위하여 종합적 아동복지서비스를 제공하는 시설공동생활가정보호를 필요로 하는 아동에게 가정과 같은 주거 여건과 보호를 제공*공동생활가정은 2004년 아동복지법 개정 시에 아동복지시설 종류에 추가 되었다.유형대상 아동입주기간단기보호경제적 위기, 부부의 갈등, 별거, 수감 및 아동학대 등으로 인해 보호자 또는 친인척이 함께 거주할 수 없는 아동 보호

교육학| 2009.11.22| 3페이지| 1,500원| 조회(505)

유아교육, 아동복지, 시설아동, 아동복지 실천방안

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