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그림책 선정하여 문학적, 미술적, 교육적 요소 분석하고, 대상연령에 해당되는 발달단계에 도움이 되는 것 제시하고, 보강해야할 점을 과제를 하면서 느낀 점과 함께 서술하시오.

그림책 1권을 선정하여 그림책 관련정보(책제목, 지은이, 출판사, 간략한 줄거리 등)와 그림책이 내포하고 있는 문학적, 미술적, 교육적 요소를 분석하면서, 선정한 그림책 대상연령에 해당되는 발달단계에 도움이 되는 것을 제시하고, 선정한 그림책이 보강해야할 점을 과제를 하면서 느낀 점과 함께 서술하시오.- 1 -Ⅰ. 서론좋은 그림책이란 “유아에게 일련의 그림을 통하여 이야기, 주제, 개념 등을 전달하며 이 과정에서 유아의 흥미, 능력, 이해수준을 존중해 주는 것”이라고 정의할 수 있다. 그림책에서 가장 존중되어야 할 요소는 동심이고, 판타지가 글과 그림에 균형 있게 녹아 있는 것이어야 한다. 내용이 쉽게 이해될 수 있고, 유아의 정서적 반응을 쉽게 끌어낼 수 있으며, 유아의 상상력을 자극하고, 자신을 전체적으로 돌아볼 수 있는 책이 좋은 그림책이다. 유아기에 느끼는 즐거움과 재미는 평생 동안 유아의 독서에 대한 취향과 태도를 결정하는 의미 있는 경험이 된다. 좋은 유아도서는 이야기의 세계가 문학적·예술적·교육적 요소들과 적절히 조화되어 펼쳐지는 책이다. 본 내용의 목적은 그림책 《태양으로 날아간 화살》을 문학적·미술적·교육적 요소로 분석하여 만 3~5세 유아의 발달단계와 연결시켜 살펴보고, 보강해야 할 점 및 느낀 점에 관하여 서술하고자 한다.Ⅱ. 본론1. 그림책 관련정보(책제목, 지은이, 출판사) 및 간략한 줄거리 소개책 제목: 태양으로 날아간 화살지은이: 제럴드 맥더멋출판사: 시공주니어줄거리: 태양의 신이 대지로 생명의 불꽃을 보냈는데 그 불꽃은 인디언 마을에 들어가 한 처녀의 아이로 태어나게 되었다. 그러나 아이는 아버지가 없다는 이유로 놀림을 받게 되고 아이는 아버지를 찾기 위해 길을 떠난다. 아이는 궁시장이라는 화살을 만나는 사람을 만나 그는 아이에게 특별한 화살을 만들어 준다. 화살과 아이는 한 몸이 되어 하늘로 날아가고 아이는 아버지인 위대한 신을 만나게 된다. 아버지는 아들을 시험하기 위해 사자, 뱀, 벌, 번개의 네 가지 키바를 지나가게 한다. 아이는 이 시련을 통해 아들임을 입증하고 새로운 사람으로 태어나게 된다. 아이는 다시 화살과 한 몸이 되어 푸에블로 인디언 마을로 돌아오게 된다.2. 그림책에 대한 구체적 설명 및 문학적·미술적·교육적 요소 분석과 도움이 되는 발달단계 제시《태양으로 날아간 화살》은 푸에블로 인디언의 신화적 요소를 지닌 설화를 그림책으로 만든 것이다. 신화는 우주의 기원과 발생, 인간의 유래와 운명, 세계의 본질과 장래성 등을 종교적·철학적으로 암시하는 내용을 담고 있다. 신화는 흔히 인간의 연약함을 극복할 수 있도록 자연의 절대적인 힘으로부터 상징적인 연관성을 끌어내어 스스로 위안을 얻고 강해지려 하는 동기에서 발생되었다고 본다. 《태양으로 날아간 화살》은 푸에블로 인디언들의 종교와 생활을 느낄 수 있다. 푸에블로는 스페인어로 읍이란 뜻으로 인디언들의 부락을 일컫는다. 이 그림책을 읽는 독자는 누구든 이 지역에 가보지 않고도 독특한 그림 분위기에서 그들의 환경과 살을 느낄 수 있을 것이다. 주황색과 황색, 검은색과 적갈색의 강렬한 색조는 푸에블로의 태양, 인디언들의 살빛을 느끼기에 충분하다. 《태양으로 날아간 화살》의 내용은 푸에블로 인디언들의 조상과 그 아버지인 태양신과의 신성한 관계를 나타낸 것이다. 푸에블로 인디언들이 왜 태양신으로부터 부족의 상징을 부여받고자 하였는지 명백히 알 수 있다. 강렬한 태양과 자연환경 속에서 그들의 삶은 태양으로부터 비롯하고 태양으로 인해 좌우되었을 것이다. 그림책의 시작 부분에 이는 명백하게 나타난다. “옛날 옛날에 태양의 신이 대지로 생명의 불꽃을 보냈대” 로 시작을 알린다. 생명의 불꽃은 푸에블로 인디언의 한 아가씨의 집에 들어가서 사내아이를 탄생하게 한다. 이 내용에서는 푸에블로 인디언들이 그들 부족의 신성성을 나타내고자 하는 소망이 담겨있다. 이 사내아이는 아버지가 없다는 이유로 따돌림을 받는다. 이 내용에서는 어린아이의 슬픈 마음 즉 인간 본연의 감정이 나타난다. 아이는 태양신의 아들인 동시에 한 인간인 것이다. 슬픔을 딛고 아이는 아버지를 찾겠다는 결심으로 세상을 돌아다닌다. 이 내용에서는 따돌림으로 슬퍼하고 좌절하는 약한 아이가 아닌 용감하게 극복하는 아이를 표현하여 푸에블로 인디언들이 바라는 인간상을 보여준다. 아이는 지혜로운 사람인 활을 만드는 궁시장을 만나 화살을 타고 태양으로 날아간다. 이 내용에서의 활과 화살은 인디언의 용기를 나타내는 신성한 상징임을 말해준다. 태양신은 아이에게 용기를 증명해 자신의 아들임을 증명해 보이도록 한다. 아이는 증명해 보이기 위해 키바라는 네 개의 방을 지난다. 키바는 인디언들의 고유어로 종교의식을 치르는 지하방을 의미한다. 사자의 키바, 뱀의 키바, 벌의 키바, 번개의 키바를 지나 아이는 드디어 태양의 힘으로 충만한 인디언이 된다. 태양신은 아들에게 대지로 돌아가 사람들에게 자신의 영혼을 가져다주도록 한다. 푸에블로 인디언들은 돌아온 아이를 반기며 생명의 춤을 춘다. 이 내용에서 푸에블로 인디언이 태양신과 직결된 영혼을 지닌 부족임을 암시하는 것이다. 《태양으로 날아간 화살》은 푸에블로 인디언들의 삶과 종교, 그들이 추구하는 인간상이 잘 드러난 훌륭한 그림책이다.문학적 요소에서 살펴보면 다음과 같다. 우선 신화로서 탄탄한 줄거리를 지니고 있어 만 3~5세 유아가 전래동화의 설화를 접하기에 좋은 그림책이다. 주인공 아이가 느끼는 생각과 감정을 충분히 공감하고 이해할 수 있어 유아들이 주인공의 정서세계를 공감하고 이해하기에 부족함이 없다. 그리고 대화체로 구성된 점은 마치 엄마가 아이에게 말하는 것 같이 표현되어 있어 유아에게 흥미롭게 다가온다. 무엇보다도 푸에블로 인디언들의 생활과 종교를 느낄 수 있다는 점에서 다문화 이해의 자료로 그 가치가 크다고 할 수 있다.미술적 요소에서 살펴보면 다음과 같다. 그림의 독특한 예술성이 가장 돋보인다. 만 3~5세 유아가 예술적 경험을 하기에 부족함이 없는 좋은 그림책이다. 추상적인 느낌을 갖게 하는 도안적 표현, 강렬한 색감은 그림책을 읽는 유아로 하여금 푸에블로 인디언의 세계에 푹 빠져들게 할 만큼 매력적이다. 주인공은 가슴에 문양을 지닌 검은색 모습으로 일관성 있게 상징되어 처음부터 끝까지 충분히 식별할 수 있다. 특히 인디언 고유의 문양을 많이 활용한 점은 문학적 가치로 손색이 없는 그림책이라 하겠다.

교육학| 2014.08.11| 4페이지| 2,000원| 조회(290)

보육, 아동문학, 그림책, 보육교사, 미술적 요소, 문학적 요소, 교육적 요소, 그림..

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정신분석 이론 중 Freud의 발달 단계에 대한 내용을 충분히 숙지 후 본인의 출생부터 현재까지의 삶의 과정이 어떠했는지 주요 발달 현상에 대해 작성하시오.

가장 고전적이기도 하지만 현재까지 계속적으로 중요시 되어온 정신분석 이론 중 Freud의 발달 단계에 대한 내용을 충분히 숙지한 후 본인의 출생부터 현재까지의 삶의 과정이 어떠했는지 주요 발달 현상에 대해 작성하시오.- 1 -Ⅰ. 서론인간 삶의 과정은 고귀하면서 아름답고 한편으로는 참 신기하다고 생각한다. 특히, 출생의 순간에서부터 어른이 되기까지의 성장과정을 살펴보면 신비한 인체의 변화를 새삼 느낄 수 있다. 태초에 천지가 창조되면서 대자연의 탄생이 이루어지고 인간의 존재가 생겨나면서 지금까지 수많은 변화가 있었을 것이다. 그 오랜 시간에 걸쳐 인간의 성장과정 및 삶의 모습이 오늘날과 같이 정착되었을 것이다. 현재의 인간성장의 단계를 그 특징 및 시기에 맞게 구분하여 놓은 Freud의 발달단계는 성장기 아이들을 양육하는 부모들에게 많은 도움이 되고 관련 학문의 연구개발에도 상당한 영향을 줄 것이다. 현재 아이를 키우는 입장에서도 아이를 좀 더 잘 이해하고 관찰하는데 많은 도움이 되고 성장과정에 맞추어 미리미리 준비하는 습관을 갖도록 하는 중요한 이론이 되고 있다. 과연 20여 년 전 나의 성장과정 속에서는 Freud의 발달단계가 어떻게 적용이 되었으며 얼마나 일치하였을까 라는 의문이 생긴다. 대략 5~6세 이전의 나의 모습은 기억이 나질 않기 때문에 그 당시 내 모습을 가장 잘 아는 부모님의 도움으로 나의 성장모습을 Freud의 발달단계와 연관지어 구분해 보았다. 본 내용의 목적은 현재까지 계속적으로 중요시 되어온 정신분석 이론 중 Freud의 발달 단계에 따른 나의 삶의 과정을 주요 발달 현상에 맞추어 서술하고자함에 있다.Ⅱ.본론첫 번째, 구강기이다. 갓난아기들이 손에 잡히는 것은 무엇이든 입으로 가져간다는 사실은 누구나 알고 있을 것이다. 아기들이 분유나 엄마젖을 먹고 있지 않을 때에는 손가락을 입에 넣고 빨고 있거나 고무젖꼭지를 물고 있는 경우를 자주 보게 된다. 무엇이든 입에 넣고 빨면서 욕구를 충족시키고 심리적 안정을 얻는다고 한다. 내가 어렸을 때는 집안 형편이 좋지 않아 고무젖꼭지나 치발기장난감 등을 사주지 못해 항상 손가락을 입에 넣고 지냈다고 한다. 너무 자주 손가락을 입에 물고 있으면 손가락에 변형이 온다는 말이 있어 많은 걱정도 했다고 하지만 어린아이들 손가락 무는 버릇을 어찌할 수는 없는 노릇인 것 같다. 고무젖꼭지를 너무 자주 물게 되면 올바른 치아의 형성에 좋지 않은 영향을 미친다는 말도 있다. 무엇이든지 적당히 하는 것이 가장 좋을 것이다.둘째, 항문기. 대변에 대해 아직 별다른 느낌이 없는 시기이다. 아이들의 교육에 관한 책을 보다보면 생리적 현상에 대한 정확한 이해가 아이들의 교육에 얼마나 중요한가에 대해서 새삼 느끼게 된다. 자신의 생리적 현상을 거부감 없이 자연스럽게 받아들일 수 있도록 부모와 보육교사의 역할이 매우 중요하다. 또한 올바른 배변 습관을 들일 수 있도록 지도해야 하고 건강관리를 특별히 신경 써야 할 것이다. 내가 어린 시절에는 남들보다 좀 일찍 배변의 습관을 들였다고 한다. 너무 어린 시절이기 때문에 아무것도 모르는 상태로 우연의 일치였겠지만 부모님이 보실 때는 대견하셨을 것 같다. 생리적 욕구가 있을 때 즉시 표현하여 엄마에게 알리고 나중에는 스스로 대소변을 가릴 수 있는 습관을 갖도록 올바른 교육을 해야 할 것이다.셋째, 남근기는 약 4~5세 때 나타난다고 한다. 남자아이들은 어릴 때 흔히 엄마랑 결혼하겠다는 말을 자주한다. 그 시기가 바로 남근기가 아닌가 하는 생각이 든다. 성기에 관심을 갖게 되고 자연스럽게 성감대가 형성되어 나름대로의 성적인 느낌을 알게 되는 것 같다. 성적감각과 호기심은 인간의 기본적인 욕구이며 감정이다. 내게 남근기는 내가 생각했던 것보다 어린 나이에 형성이 되었던 것 같다. 이 시기에 나타나는 엘렉트라 콤플렉스에 대해서는 누구나 다 경험하는 것이므로 나 또한 그러했을 것 같다. 하지만 어릴 때부터 지금까지 어머니와는 다른 형제들보다 많은 공감대를 형성하고 있고 훨씬 더 가까운 사이라고 생각되는 만큼 어머니에 대한 적대감은 분명히 없었을 것으로 생각된다. 있었더라도 금방 없어졌을 것이다. 물론 아버지를 존경하는 마음은 지금도 변함이 없는데 그 시기에 아버지에 대한 존경과 사랑하는 마음이 형성되었을 것으로 생각된다. 그 시절 아버지는 나에게 있어 가장 멋있고 남자답고 믿음직한 존재였다. 물론 지금까지 그 생각에는 변함이 없다.넷째, 잠복기. 이 시기에는 동성의 친구들과 많은 관계를 형성하게 된다. 성적 욕망이 내면에 잠재되어 있고 외부로 표출되지 않는다. 약 6세에서 12세에 해당하는 시기인데 나 역시 주변의 동성친구들과 자주 어울려 다니며 많은 장난을 하고 여러 명의 친구들이 집단으로 할 수 있는 놀이를 즐겨 했던 것으로 기억한다. 아직 이성에 대해 눈을 뜨지 않는 시기로 동성친구들과 어울려 공감대를 형성하는 것에 더 많은 관심을 가졌을 것이다. 개인적으로는 여자아이들이 남자아이들보다 더욱 동성친구들과의 어울리는 관계가 깊을 것으로 생각된다. 이 현상은 어린 아이들 뿐만 아니라 성인이 된 이후에도 이어지는 것 같다. 학창시절 이성 친구에게는 별다른 관심이 없었고 동성의 친구들과 어울려 지내는 것을 좋아하였다. 청소년기 이후의 나의 이런 모습은 Freud의 발달단계와는 상관없이 개인의 성격이나 성향이었던 것 같다. 하지만 혹시 잠복기의 시기에서 동성친구들과의 관계형성에 좋은 영향을 받아 지금까지 이어지고 있는 것이 아닌가 하는 생각을 하게 된다. 이처럼 Freud의 발달단계 중 각 단계에서의 생활이 어떠했는지에 따라서 청소년기 혹은 성인이 된 이후에도 영향이 있을 것으로 생각된다. 예를 들어 구강기에 손가락이나 장난감 등을 입에 물고 있는 습관이 심했다면 그 후에 구강기가 지나서도 그 습관을 고치기 어려웠을 수도 있다. 또한, 항문기에 올바른 배변에 대한 인식이 없었을 경우 배변습관을 올바르게 갖지 못했을 수도 있을 것이다. 각 단계별로 올바른 생활습관 및 교육이 얼마나 중요한지를 생각하게 된다.마지막으로 생식기이다. 13세 이후의 사춘기 시기이다. 인간의 성장에서 가장 중요하다고도 할 수 있는 사춘기에는 수많은 감정의 변화도 있을 것이고, 잠재되어 있는 성적 감정이 강하게 나타나기도 한다. 성에 대한 관심이 많아지고 호기심 또한 더욱 많아지는 시기이다. 신체적으로 성기능이 성숙하는 시기이기도 하다. 관련하여 이전과 비교하였을 때 성격이 변하기도 하고 감정의 변화가 심하여 주변의 세심한 관심이 필요한 시기이다. 주변 환경이나 가정환경의 영향으로 본이 아니게 문제를 일으킬 수도 있는 민감한 시기이므로 무조건 당사자를 탓하기보다 더욱 따뜻한 마음으로 관심을 가져 주는 것이 중요하다고 생각한다. 사춘기 시절에 방황하는 청소년에 관한 이야기를 평소에 쉽게 접하게 된다. 과연 그것이 해당 청소년들만의 잘못일까 하는 생각이 든다. 그 이전부터 주변 환경의 영향으로 인해 생각이 올바르지 못하게 형성되었을 가능성이 크다고 생각한다. 부모의 영향이 가장 클 것이고 친구들이나 이웃들의 영향도 적지 않을 것이다. 아이들은 우리의 미래이고 이 세상의 미래이다. 더 많은 관심을 갖고 사랑과 애정을 쏟아야 할 것이다. 내가 겪었던 이 시기는 비교적 조용했던 것으로 기억된다. 워낙 성격이 조용하여 말수가 적었고 남들처럼 방황하거나 문제를 일으키는 경우는 없었다. 다만 감정의 변화가 심하여 사소한 일에 우울함을 느끼는 일이 종종 있었고 약간 소심한 성격 탓에 집에서나 학교에서 혼자 보내는 시간이 많았었다.Ⅲ.결론Freud의 발달단계를 보면, 얼마나 많은 시간의 투자와 노력 끝에 그러한 결론을 얻을 수 있었을까 라는 생각이 든다. 한편으로는 끊임없이 진화하고 발전하는 인간사회에서 또다시 수많은 시간이 흐른 뒤에는 또 다른 인간성장의 발달단계가 성립되지 않을까 하는 생각도 하게 된다. 인간은 사회적 동물이다. 수많은 사람들과 함께 어울려 살면서 여러 환경의 영향을 받고 타인의 영향을 받으며 한 사람의 인생을 이끌어 가게 된다. 지구상의 모든 사람들이 이렇게 자기 자신의 삶을 만들어 가면서 비로소 한 사회라는 단어를 만들게 되는 것이다. 그 안에서 반복적으로 나타나는 패턴이 있을 것이고 사회적 흐름이 있을 것이며 인간의 본능이 나타날 것이다. 인간 생활의 과정을 단계별로 구분하여 그 특징을 분석하고 이론화 한다는 것은 정말 대단한 일인 것 같다. 또한 그 무엇보다도 소중한 인간의 삶을 분석하는 일이므로 그만큼 신중하고 정확한 검증과정을 필요로 할 것이다. 출생에서 3세까지 3년의 시간이 인간에게는 매우 중요하다고 한다. 그 시기에 뇌가 형성되고 부모와의 관계형성에 매우 중요한 시기라고 한다. 단순히 아이를 돌봐주는 것이 아니라 깊은 애착관계가 형성되고 사랑과 온정을 느낄 수 있도록 최대한의 노력을 해야 한다고 생각한다. 그 시기에 어떠한 관심과 사랑을 받고 어떠한 교육과 가르침을 받았느냐에 따라 성격이 형성되고 더 나아가서는 인생이 좌우될 수도 있을 것이다. 우리는 인류의 역사를 되짚어 보거나 여러 가지 매체들을 통해 훌륭한 사람들의 이야기를 쉽게 접하게 된다. 내가 느끼는 그 사람들의 공통점은 어린 시절부터 훌륭한 교육을 받으며 올바르게 성장했다는 것이다. 그 어떤 공부보다 중요하고 그 어떤 교육과정보다 중요할 것이다. 어린 시절 훌륭한 부모님의 삶의 모습을 눈으로 보고 직접 느끼며 스스로 배웠을 것이고 또한 훌륭한 가르침을 받았을 것이다. 바로 구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 생식기를 거치는 과정 속에서 말이다. 물론 자신의 인생은 자기 스스로 개척해 나아가는 것이지만 출생의 순간부터 올바른 가치관을 형성하기까지는 부모의 역할이 절대적으로 중요할 수밖에 없다.

교육학| 2014.08.11| 5페이지| 2,000원| 조회(115)

Freud, 보육, 정신분석이론, 보육교사, 영아발달, 본인의 출생부터 현재까지의..

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일상생활과 관련된 영역별 과학 활동을 물리적 탐구, 생물학적 탐구, 지구과학적 탐구의 3가지 활동에 대해 예를 5가지 이상 적고, 그 중 한 가지를 선택해 설명하시오.

- 1 -일상생활과 관련된 영역별 과학 활동을 물리적 탐구, 생물학적 탐구, 지구과학적 탐구의 3가지 활동에 대해 예를 5가지 이상 적고, 그 중 한 가지를 선택해 설명하시오.Ⅰ. 서론유아들이 과학에 대한 개념을 이해하고 적극적인 문제해결 능력을 키우기 위해서는 환경을 탐색하고 자료를 조작해 보는 경험을 많이 쌓아야 한다. 브루너는 “대개의 경우 과학적 적성은 분명히 다른 어떤 지적인 재능보다도 조기에 확인될 수 있다.”고 하였다. 이러한 관점에 비추어 볼 때 바람직한 과학교육은 어렸을 때부터 과학적 태도를 길러 주고 과학에 흥미를 가지도록 돕는 것이라고 본다. 이와 같이 유아의 과학교육은 호기심은 보다 적극적으로 자극해 주고 질문을 존중하며 탐색활동을 격려해 주는 것이어야 한다. 그러기 위해서는 직접 활동을 통해 과학적인 문제를 해결하고 원리를 찾아내며 탐구하는 과정이 필요하다. 과학이란 하나의 발견과정이라 할 수 있는데 우리가 살고 있는 세계에 대해서 의문점을 느끼고 의문을 해결하기 위해 끊임없이 탐구하고 시도해보는 긴 과정이다. 따라서 과학은 학문에서만 연구하는 것이 아니라 일상생활에서 과학을 직접 하는 것이다. 본 내용의 목적은 일상생활과 관련된 과학 활동을 과학의 기본 영역인 물리적 탐구, 생물학적 탐구, 지구과학적 탐구로 나누어 살펴보고, 각 활동의 예를 들어 설명하고자 함에 있다.Ⅱ. 본론유아는 스스로의 실험적 탐구를 통해 개념을 학습할 수 있다. 유아들이 경험을 통해 얻기를 원하는 개념에 대한 명확한 생각을 교사가 갖고 있을 때 유아는 이 개념을 보다 잘 학습할 수 있다. 그러므로 교사가 가능한 한 과학교육내용에 대한 분명한 개념을 가지는 것이 중요하다. 유아기에 다루어질 과학적 개념을 물리적 탐구, 생물학적 탐구, 지구과학적 탐구로 분류하여 구체적으로 제시하고자 한다.1. 물리적 탐구물리적 탐구는 주변의 사물과 물질에 관한 내용으로 물리과학영역에 대한 개념들로 구성되어지며 영유아들이 일상생활 속에서 접하는 수많은 물체와 물질을 다루고 있다. 일상생활 속에서 빈번히 접하고 있는 물리적 지식을 구성하기 위해서는 자신이 속한 생활환경 속에서 물리적 경험 가지는 것이 효과적이며 물리적 경험은 가정이나 영유아보육시설 등과 같은 환경을 의미하는 것으로 주변의 사회적 관계를 가진 여러 인적환경들과의 상호작용을 포함한다. 물리적 지식은 영유아의 행동으로 인해 나타나는 즉각적 사물의 반응 변화를 관찰함으로써 영유아가 스스로 능동적으로 지식을 구성해 나가는 것이다. 물질이란 유아의 환경에서 고체·액체·기체로 존재하는 실체이며 인간의 감각기관과 물질 간에 상호작용하는 내용을 의미한다. 또한 아주 어린 유아라도 기계가 어떻게 작동하는지 알기를 원한다. 그들은 힘을 전달하기 위해 힘이나 에너지나 기계 부품이 상호작용하는 방법을 이해하고자 한다. 이렇게 간단한 기계, 빛, 열, 소리의 이해, 여러 가지 물질의 속성 이해와 관련된 개념들이 유아기에 다루어져야 한다. 색에는 이름이 있다. 색을 배합하면 다른 색이 된다. 자연에는 여러 가지 색이 있다. 기계에는 여러 종류가 있다. 기계와 도구는 사람의 일을 도와준다. 자석은 여러 종류가 있다. 공기는 힘을 가지고 있다. 힘은 물건을 움직이거나 모양을 변화시킨다와 같은 개념이다.물리적 탐구 활동의 예를 들어보면 다음과 같다. 양팔저울을 만들어 무게 재어 비교하기, 팽이 만들기, 요리하기, 자석놀이 하기, 텔레비전 조작하기, 전기를 이용한 도구에는 어떤 것들이 있는지 알아보기 등이 있다.2. 생물학적 탐구살아 있는 개인·식물·동물에 대한 개념과 이들의 상호관계, 식물과 동물의 환경이 생물학적 탐구에 포함된다. ‘유아 자신 혹은 주변에서 볼 수 있는 동물과 식물이 어떻게 자라는가?’, ‘모양은 각각 어떻게 다른가?’하는 것들이 생물학적 탐구와 관련지어 유아기에 다루어질 수 있다. 다음은 유아기에 다루어질 수 있는 생물에 대한 개념이다. 나는 남과 다르게 생겼다. 내 몸의 각 부분은 제각기 하는 일이 있고, 그 일은 서로 다르다. 식물에는 여러 종류가 있다. 식물은 물, 햇빛, 양분, 온도 및 공기를 필요로 한다. 대부분의 식물은 씨가 있다. 동물은 여러 모양으로 움직인다. 동물은 먹이가 필요하다. 동물은 성장하다 등이다.생물학적 탐구 활동의 예를 들어보면 다음과 같다. 동물 흉내 내기 게임, 잠자리 관찰하기, 지렁이 기르기, 생물·무생물 카드 분류하기, 암수의 생김새가 다른 동물 비교하기, 우리 주변의 꽃·나무·풀 관찰하기, 우리 주변의 곤충 관찰하기, 민물고기 기르기, 우리 주변의 환경오염 시키는 것 알아보기 등이 있다.3. 지구과학적 탐구지구표면의 특징을 다루고 있는 지구과학적 탐구에는 지질학, 기상학, 생태학, 지리학이 포함된다. 이것은 사람과 그들의 물리적 환경과의 상호관계를 다루기 때문에 사회과학영역에 모두 포함된다. 밤과 낮, 날씨, 계절, 주변 환경의 변화, 땅과 물의 특징 등에 관한 것이 지구과학교육에 관련되어 유아기에 다루어질 수 있다. 한편으로 태양계, 별 등은 유아기에 흥미 있는 것이 아니라고 생각할 수 있지만 유아는 이미 책이나 매스컴을 통해 우주선, 달 여행에 익숙해져 이들과 관련된 개념 역시 유아기에 다룰 수 있다. 우리는 공기가 필요하다. 바람은 물건을 움직인다. 물은 높은 곳에서 낮은 곳으로 흐른다. 어떤 것은 물에 넣으면 녹는다. 물은 공기 속으로 날아간다. 물은 얼고 다시 녹는다. 물의 오염이 사람과 동물에게 영향을 미친다. 물의 오염은 예방할 수 있다. 소음공해에는 원인이 있다. 대기오염 때문에 질병이 생긴다. 빛을 가리면 그림자가 생긴다. 우리가 보는 달의 모습은 변화 한다 등이다.지구과학적 탐구 활동의 예를 들어보면 다음과 같다. 별 관찰하기, 바위와 돌과 흙 비교하기, 우주의 모습에 관심가지기, 계절의 변화 알아보기, 낮과 밤 이해하기, 바람이 하는 일 이해하기, 무지개가 생기는 원리 이해하기, 날씨의 변화와 우리의 삶과의 관련성 이해하기 등이 있다.4. 생물학적 탐구 중 ‘지렁이 기르기’ 활동 설명여름이 시작되면 유아들은 비가 내리는 하늘을 쳐다보고 비가 그치기만을 기다리다 실외놀이를 하고 싶어 한다. 비온 뒤 싱그럽게 전해지는 꽃향기, 풀 향기를 마시며 활동을 하는 것은 유아들에게는 너무나 흥미롭고 즐거운 일이다. 비가 온 뒤 쉽게 볼 수 있는 ‘지렁이’의 발견은 유아들의 호기심을 자극하는 요소로 충분할 것이다. 유아들과 함께 생활하며 그들이 좋아하는 것을 함께 좋아하고 관심을 갖는 것을 함께 관심 갖는 것이 중요하다. 더 나아가 유아들이 많은 흥미를 갖고 경험의 범위를 넓히며 생명의 신비함과 소중함을 느낄 수 있도록 다양한 활동을 제시해 주는 것이 좋을 것이다. 여기에서는 유아들이 친근하고 흥미 있게 느낄 수 있는 ‘지렁이’를 주제로 활동을 설명하고자 한다.활동 명지렁이 기르기활동목표① 지렁이의 특징과 사는 환경에 관심을 갖고 관찰한다.② 생명의 소중함을 알고 함부로 다루지 않는다.준비물큰 투명 용기, 나무젓가락, 흙, 어항, 나뭇잎, 스프레이활동방법1)비온 뒤 실외활동 시간에 지렁이를 찾아본다.큰 투명 용기에 나무젓가락으로 지렁이와 그곳의 흙과 낙엽을 함께 넣어온다.2)큰 어항에 가져 온 지렁이를 한꺼번에 모으기로 한다.함께 가져왔던 흙과 낙엽도 넣어주기로 한다. 필요한 만큼을 제외하고 나머지는 놓아주기로 한다.1)유아들이 각자 모아온 통을 큰 어항에 붓는다.-지렁이는 여러 마리가 함께 살 수 있을까?

교육학| 2014.08.11| 5페이지| 2,000원| 조회(427)

보육, 보육교사, 아동과학지도, 생물학적 탐구, 지구과학적 탐구, 일상생활과 관련..

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보육교사1급, 보육교사2급, 보육교사3급의 자격기준을 구분하여 설명하고 보육교사 자격제도 개선에 관하여 서술 하시오.

보육교사1급, 보육교사2급, 보육교사3급의 자격기준을 구분하여 설명하고 보육교사 자격제도 개선에 관하여 서술 하시오.- 1 -Ⅰ. 서론교육과 인간과 미래는 서로 불가분의 관계이다. 이는 인간이 미래지향적이고, 미래는 인간의 능동적인 노력에 의해 창출되며, 교육은 능동적인 노력으로 미래를 창출해 낼 인간을 대상으로 하고 있기 때문이다. 밝은 미래를 만들기 위한 인간 노력의 숭고한 모습의 주인공들이 바로 교사이다. 특히 보육교사는 다른 교사들과는 또 다른 역할이 기대된다. 캐츠는 교육대상 아동의 연령이 어릴수록 교사의 역할은 중요하고, 다양하며, 애매하다고 지적하고 있다. 그래서 가장 어린 아동들을 대상으로 하는 보육교사는 상당한 정도의 교육을 받아야 하고, 모든 분야에서 상당한 식견을 갖고 있어야 하며, 여러 학문의 자질을 갖추어야 한다. 보육이 단순한 보호에서 벗어나 교육·보호·사회적 서비스의 기능을 수행하기 위해 무엇보다도 보육교사의 전문성이 요구되는 바이다. 본 내용에서는 최상의 보육교사가 되기 위한 전문성 고취를 위해 보육교사의 자격기준을 1급·2급·3급으로 나누어 살펴보고, 자격제도 개선에 대한 내용을 다루고자 한다.Ⅱ. 본론1. 보육교사1급·보육교사2급·보육교사3급의 자격기준 및 문제점어린이집의 원장 및 보육교사의 전문성 향상을 위한 보육교사 자격기준은 우수한 보육교직원 확보와 어린이집의 양질의 보육서비스를 제공하기 위해 현행 자격제도를 개선·보완하기 위함이 목적이다.보육교사 자격기준은 학력 및 경력 등에 따라 1급·2급·3급으로 구분하고 있다. 그러나 보육교사의 인건비는 차등적인 보수가 지급되는 것이 아닌 고졸학력을 소지한 교사와 대학원 이상의 학력을 소지한 교사의 보수가 동일하게 책정된 것은 물론 보육교사 1급 자격교사와 보육교사 2급 자격교사, 보육교사 3급 자격교사 간에도 보수의 차이가 없는 것은 문제점으로 지적되고 있다. 또한 1급·2급·3급별로 담당 역할과 중요성의 차이가 규정되어 있지 않아 현장에서 동일한 역할을 받게 되어 직무분담에 있어서 등급구분은 아무런 의미가 없다. 또한 보육교사의 자격기준이 동일 연령의 유아들을 대상으로 하는 동종직종인 유치원교사의 자격기준보다 상당히 낮게 설정되어 있는 점도 문제점으로 제기되고 있다. 보육교사 자격기준을 살펴보면 다음과 같다.자격기준보육교사 1급①보육교사 2급 자격을 취득한 후 3년 이상의 보육업무 경력이 있는 사람으로서 보건복지부 장관이 정하는 승급교육을 받은 사람②보육교사 2급 자격을 취득 한 후 보육 관련 대학원에서 석사학위 이상을 취득하고 1년 이상의 보육업무 경력이 있는 사람으로서 보건 복지부 장관이 정하는 승급교육을 받은 사람보육교사 2급①전문대학 또는 이와 같은 수준 이상의 학교에서 보건복지부령으로 정하는 보육관련 교과목 및 학점을 이수하고 졸업한 사람②보육교사 3급 자격을 취득한 후 2년 이상의 보육업무 경력이 있는 사람으로서 보건복지부 장관이 정하는 승급교육을 받은 사람보육교사 3급고등학교 또는 이와 같은 수준 이상의 학교를 졸업한 사람으로서 보건복지부령으로 정하는 교육훈련시설에서 정해진 교육과정을 수료한 사람유치원 교사의 자격기준을 보면 정교사 자격을 취득하기 위해서는 2~3년의 교육기간을 거쳐야 한다. 그와는 상대적으로 보육교사를 양성하기까지의 교육기간은 짧고 교사자격을 취득하고 인정받을 수 있는 조건이 낮기 때문에 유치원교사와 보육교사의 전문성 인식 차이가 있어, 보육교사의 전문성 강화를 위해서는 교육의 제도적 뒷받침이 필요하다. 보육교사의 학력 기준이나 교육시간을 증가시켜야 한다는 식의 자격제도 개선에 대한 당위성 주장으로서만 기능하는 것이 아니라 보육교사의 전문성에 대한 사회적 인식을 훼손시키고 보육교사의 낮은 처우를 일반화시키는데 일조하고 있는 것이다.2. 보육교사 자격제도 개선방안보육교사의 자격제도 개선을 위한 세 가지 방안을 제시하고자 한다.우선 그 첫 번째는 등급에 따른 급여지급제도 개선이다. 보육교사 자격기준을 3등급으로 세분화하여 상향조정하고, 국가공인 자격제도 도입을 실시하여 자격기준을 강화한 것에 대해 긍정적으로 생각한다. 하지만 등급만 구분되어 있을 뿐 같은 호봉일 경우 동일한 급여가 지급되는 것은 적절하지 않다고 생각한다. 승진체계가 따로 없는 보육교사들에게 등급에 따라 차이를 두는 것이 고학력 보육교사의 사기진작은 물론 다른 교사들에게도 끊임없는 자기계발을 촉진하는 보육교사의 전문성 증진을 위해 제도 개선이 필요하다고 생각한다.두 번째는 보육교사 자격시험 강화이다. 보육교사 자격검정 시 보육교사 교육원 이수자는 70점 이상일 경우 자격을 취득할 수 있다는 성적과 관련된 규정이 있는 반면 대학교 및 전문대학 졸업자에 대해선 성적에 대한 규정 없이 자격시험 없이 해당 교과목만 이수하면 보육교사 자격을 부여하고 있다. 이는 전공과목의 성적을 고려하여 자격증을 부여하는 규정으로 제한된 학생에게만 유치원정교사 자격증을 발급하는 유치원교사 자격제도와 비교해볼 때 보육교사 자격의 전문성을 저하시킨다. 따라서 대학교 및 전문대학 졸업자에게도 성적기준을 적용하거나 ‘국가 인증 자격시험’을 통해 보육교사 자격증 발급을 하는 제도 개선이 필요하다고 생각한다.세 번째는 보육교사 승급교육 강화이다. 보육교사 3급에서 2급, 보육교사 2급에서 1급으로 승급하기 위해서는 일정기간 보육업무 경력과 함께 80시간의 승급교육을 받고 있다. 유치원 교사의 180시간 이상의 승급교육시간과 비교해 볼 때 턱없이 부족한 시간이다. 보육교사들이 새로운 이론과 실제를 습득하고 다짐을 달리하는 기회가 되는 보수교육은 반드시 필요하며 제도 개선이 필요하다. 뿐만 아니라 보육교사 부재 시 대체교사에 대한 지원방안도 함께 정책적으로 마련되어야 할 것이다.

교육학| 2014.08.11| 4페이지| 2,000원| 조회(650)

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자연체험프로그램으로 유아의 수학적 개념 발달을 돕고자 합니다. 주제를 정하여 창의적인 교육방법으로 수업계획안을 작성하시오.

수업계획안활 동 명좋아하는 곤충은 무엇일까요?주 제곤충활동유형수·과학영역활동목표1)곤충의 각기 다른 이름과 생김새를 안다.2)조사한 것을 알아보기 쉽게 도식화할 수 있음을 안다.3)그래프를 보고 수를 비교할 수 있다.4)작은 생명체를 소중히 아끼는 태도를 갖는다.소요시간30분장 소소집단으로 모일 수 있는 공간집단형태소집단대상연령만5세활동과정교수 ? 학습과정활동자료 및 유의점도입1. 유아들과 함께 실외 놀이터에서 채집한 곤충 및 곤충사진을 갖고 생김새 등을 관찰한다.T> 우리 햇님반 친구들과 지난 시간 채집한 곤충이 투명한 통 안에 들어있어. 이름이 무엇일까?C> 방아깨비요.T> 맞아요. 어떻게 생겼니?C> 몸이 길어요. 다리가 길어요. 뒤가 뾰족해요.T> 맞아요. 다리는 몇 개일까?C> 6개요.T> 맞아요. 그럼 색은 어떠니?C> 녹색이요.T> 맞아요.우리 친구들이 방아깨비에 대해 무척 잘 알고 있네. 그럼 선생님이 가져온 곤충그림도 한번 볼까?선생님이 들고 있는 이것의 이름은 무엇일까?C> 나비요.T> 맞아요. 이것은 무엇일까?C> 잠자리요.채집곤충(방아깨비)곤충사진(잠자리, 나비, 무당벌레 등)활동과정교수 ? 학습과정활동자료 및 유의점전개마무리2. 친구들이 좋아하는 곤충을 조사하는 활동을 한다.T> 잘했어. 선생님이 곤충 스티커와 그래프를 준비했어. 한 명씩 나와서 좋아하는 곤충 위에 스티커를 붙일까?C> 네, 선생님.3. 완성된 그래프를 보면서 곤충을 종류별로 좋아하는 친구들의 수를 세어본다.T> 우리 반 친구들이 좋아하는 곤충에 스티커를 잘 붙였네.방아깨비를 좋아하는 친구의 수는 몇 명이니?C> 5명이요.T> 맞아요. 그럼 잠자리를 좋아하는 친구의 수는 몇 명일까?C> 3명이요.T> 맞아요. 그럼 거미를 좋아하는 친구의 수는 몇 명일까?C> 2명이요.T> 맞아요. 그럼 좋아하는 친구의 수가 같은 곤충은 무엇이니?C> 나비랑 무당벌레요.T> 맞아요. 가장 많은 수의 친구들이 좋아하는 곤충은 무엇이니?C> 방아깨비요.T> 맞아요. 우리 친구들이 직접 채집한 방아깨비를 가장 좋아하는구나. 우리 햇님반 친구들이 가장 좋아하는 곤충은 방아깨비이고, 가장 적은 스티커가 붙어 있는 곤충은 2명이 선택한 거미였어.4. 유아들과 함께 곤충을 보고 활동하며 느꼈던 점에 대해 이야기 나눈다.T> 우리 햇님반 친구들이 가장 좋아하는 곤충에 대해 알아보는 활동을 해봤는데 어떤 느낌이 들었니? 손을 들고 말해볼까?

교육학| 2014.08.11| 2페이지| 1,500원| 조회(195)

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