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체벌금지에 따른 부작용을 줄일수 있는 대안 모색

체 벌 체벌금지에 따른 부작용을 줄일 수 있는 대안 모색 2 조Contents 체벌금지의 발생배경 체벌금지 현황 체벌금지정책 이후 나타나는 현상 대안 모색발생배경 체벌 ( 體罰 ) 일정한 교육목적으로 학교나 가정에서 아동에게 가하는 , 육체적 고통을 수반한 징계발생배경 우리나라의 체벌 논쟁 역사 UN 의 체벌금지 권고 초 , 중등교육법 개정안 대법원의 가이드라인제시체벌 관련 법적 규정 초 • 중등교육법 18 조 학교의 장은 교육상 필요한 때에 법령 및 학칙에 정하는 바에 의해 학생을 징계하거나 기타의 방법으로 지도할 수 있다 . 초행 ․ 중등교육법 시행령 제 31 조 학교의 장은 교육상 불가피한 경우를 제외하고는 학생에게 신체적 고통을 가하지 아니하는 훈육 ․ 훈계 등의 방법을 하여야 한다 체벌금지 현황2010 년 9 월부터 서울시 전면 실시 실효성 논란으로 2011 년 2 월 중 사례 중심 2 차 매뉴얼 각 학교 보급 예정 체벌금지 현황경기도 / 인천 학생인권조례 제정 2010 년 10 월 5 일 정식 공포 제 2 절 폭력 및 위험으로부터의 자유 제 6 조 ( 폭력으로부터 자유로울 권리 ) 제②항에 명시 “ 학교에서 체벌은 금지된다 “ 체벌금지 현황체벌금지 현황 교과부 ‘간접체벌 허용’ 시행령 개정 본격화 초 · 중등교육법 시행령 개정안 2011 년 1 월 중 입법예고 , 새학기부터 시행 예정체벌금지 현황 ‘ 체벌 전면금지 ’ 여론조사 결과 2010. 11. 8 미디어리서치 찬성 32% 반대 65%체벌금지정책 이후 나타나는 현상체벌은 필요악 체벌금지정책 이후 나타나는 현상 폭력적 체벌 반대 ! 교육적 체벌 찬성 ! 하지만교권추락우려 사례 1 사례 2 체벌금지정책 이후 나타나는 현상 난 귀하신 몸 싸가지 존경심 어차피 선생은 나못때림체벌 금지는 현행법 위반 교육감의 ‘체벌 금지 명령’은 교육주체들의 의견을 수렴하지 않은 채 일방적으로 결정한 것이므로 정당성이 결여되어 있음은 물론 , 명백한 현행법 위반이다 . 교육 기본법과 초중등 교육법은 예외적인 경우에 한해서 체벌을 인정하고 있는데 , 이처럼 상위법이 인정하는 체벌을 조례 · 지침으로 금지하는 것은 위법이다 . 체벌금지정책 이후 나타나는 현상포퓰리즘 전략 일각에서는 곽 교육감의 학생 체벌 금지령이 학생 및 학부모들의 지지를 얻기 위한 포퓰리즘 ( 인기영합주의 ) 에 지나지 않는다며 강력히 비판하고 있다 . 교육감은 선거에 의해 선출되기 때문에 다음 번 선거를 위해 ‘인기 끌기 정책’을 펼친다는 것이다 . 체벌금지정책 이후 나타나는 현상대안 모색 학생체벌금지의 바람직한 추진방안감사합니다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2011.07.26| 16페이지| 2,500원| 조회(322)

체벌, 대안, 부작용, 모색, 체벌금지, 체벌부작용

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힘의평형 학습지도안입니다.

교수?학습 지도안수업의 형태 : PEOE모형단원명대단원Ⅶ. 힘과 운동차시9 / 18교과서 쪽수중단원2. 힘의 합성과 평형과학:239～240쪽소단원3. 물체에 작용하는 힘들이 평형을 이루면?학습 목표1. 힘의 평형이 이루어지면 어떤 현상이 일어나는지 설명할 수 있다.2. 힘의 평형이 이루어지는 조건을 설명할 수 있다.3. 생활속의 힘의 평형을 통해 그 원인을 설명할 수 있다.준비물(수업매체)힘 ppt, 종이컵, 추, 동전, 개별 활동지, 개별 평가지학습 단계(시간)학습 과정교수?학습 활동학습 자료 및지도상의 유의점예상(P)? 학습 목표 제시(1분)?전시학습으로부터 연계된 상황 제시및 동기 유발(10분)? 학습 목표를 인지하게 한다.? 전시학습을 상기시키고 전시학습으로부터 본 학습에 관한 내용을 이끌어내어 문제를 제시한다.교사: 저번시간에 우리는 물체에 힘이 가해지면 무엇과 무엇 이 변한다고 했었죠?학생: 모양과 운동 상태가 변한다고 했습니다.교사: 네~그렇죠. 모양과 운동 상태가 변한다고 했습니다. 그 리고 눈에 보이지는 않지만 작용하는 힘들이 있었죠? 그런 힘들의 종류에는 어떤 것들이 있을까요?학생: 중력, 자기력, 전기력이 있습니다.교사: 네 잘했습니다. 여러분들이 말한 대로 여기 있는 칠판 지우개에 힘을 가하면 모양이 찌그러지거나 움직이게 됩니다. 그렇다면 여기 가만히 있는 이 칠판지우개는 힘 을 받고 있는 건가요? 받고 있지 않은 건가요?학생: 힘을 받고 있지 않아요.교사: 그럼, 이것을 한번 생각해볼까요?? 동일한 종이컵에 동일한 종이를 올려놓고 한쪽에는 무거운 추를, 한쪽에는 동전을 준비 하여 앞으로 전개될 상황을 예측하게 한다.? ppt, 종이컵, 종이, 추, 동전, 활동지? 기존에 배웠던 힘의 원리로부터 아이들의 궁금증을 자극한다.? 탐구활동지는 개별적으로 나누어 준다.? 발표는 성적순이아니라 무작위로발표.? 중력의 영향을 받고 있다는 것을 ppt를 통해서 알려줌.? 힘의 크기가 같고 반대방향이라면 물체가 움직이지 않는 것을 상기시킨다.? 학생들은 정지해있는 물체는 힘을받지 않는다고 생각하기 쉽다. 아무힘을 받지 않은것과 여러 힘이평형을 이루는 것을 구분 할 수 있도록 한다.? 평가지는 개인적으로 나누어 준다.? 오답노트를 작성하지 않을 경우점수에 관한 불이익을 알려준다.설명? 학생들의 개별적발표와 선개념 확인(10분)? 탐구활동지를 배부하고 학생들의 탐구 활동을 촉진시킨다.(활동지 배부)교사: 선생님이 한쪽에는 추, 다른 한쪽에는 동전을 올려놓을게요. 여러분은 종이컵 위에 있는 물체들이 어떻게 될지 자유롭게 활동지에 써보도록 하세요.- 이때, 힘들어하는 학생이 있을 경우가 있을 수 있기 때문에 순회지도를 해준다.? 학생들이 각자 적은 내용을 발표하게 한다.예상되는 답변: 추는 바닥으로 떨어지고 동전은 떨어지지 않습니다. 왜냐하면 추는 동전보다 더 무겁기 때문입니다.교사: 왜 무거우면 떨어지고 가벼우면 떨어지지 않을까요?- 학생들이 중력을 받고 있다는 사실을 망각한 채 답안을 작성한다면 다음 관찰의 단계에서 다시 한 번 상기시켜준다.관찰(O)? 아이들이 인지하지못한 부분을 제시 (3분)? 관찰 후 개인활동(5분)? ppt로 중력을 받는 상태에서 추와 동전을 올려놓았다는 사실을 인식시킨다.- 중력을 받은 상태에서 1번답과 같이 적은 이유를 다시 한 번 생각하게 한다.? 종이 위의 쇠구슬과 동전 중에서 쇠구슬이 떨어진 이유와 동전이 떨어지지 않은 이유를 작성하게 한다.설명(E)? 개별 발표 후학습 내용 정리(10분)? 차시 예고(1분)? 관찰한 다음 생각한 내용을 발표하고 학생의 개념을 다시 한 번 정리해준다.교사: 자 한번 발표해볼까요?학생: 추는 무게가 무겁기 때문에 지구에서 잡아당기는 힘이 큽니다. 근데 그것을 받쳐주는 종이의 힘이 약하기 때문 에 떨어진 것이고, 동전은 가볍기 때문에 종이가 충분히 동전을 받쳐줄 수 있어서 떨어지지 않습니다.교사: 네. 맞았습니다. 지구가 추를 끌어당기는 힘이 종이가 물체를 받치고 있는 힘보다 크기 때문에 추는 떨어지는 것이고, 지구가 동전을 잡아당기는 힘만큼 종이도 동전을 밀어내고 있기 때문에 동전은 떨어지지 않는 것입니다.

교육학| 2011.07.26| 3페이지| 1,500원| 조회(217)

지도안, 학습지도안, 지도, 힘의평형

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페러데이 이펙트

Faraday Effect발 표 자 :목 적 이 론 실 험 방 법 실 험 결 과 결 론 및 오 차목 차시료에 선편광 된 빛을 자기장의 방향과 같은 방향으로 입사했을 때 빛과 자기장 의 상호작용에 따른 빛의 회전을 측정함 으로써 Faraday effect를 이해하는데 있다. Faraday effect를 확인하고 Verdet 상수라 부르는 비례계수가 파장과 매질의 함수임을 조사한다.목 적우선 패러데이 효과는 자기광학효과 (magneto-optic effect)라고도 하며 자기장 내의 투명 물질이 광회전성을 나타내는 현상이다.이 론 (1)편 광 자연광을 편광장치를 이용하여 한쪽방향으로 진동시킨 빛 Verdet 상수 β = V·B·d ( 회전각=β, 매질의 길이=d, 자기장세기=B)이 론 (2)편 광 자연광을 편광장치를 이용하여 한쪽 방향으로만 진동 시킨 빛이 론 (3)Verdet 상수(1) - 특정한 매질에 대한 Verdet 상수는 진동수에 따라 변한다.(Verdet 상수는 온도특성이 있는 것 뿐임)이 론 (4)MaterialTemperature (℃)V (minofarc gauss-1cm-1)Light flint glass180.0317NaCl160.03595Quartz200.0166NH4Fe(SO4)2٠12H2O26-0.00058Air06.27ｘ10-6Water200.0131CO209.39 ｘ10-6실 험 방 법① Lens ② filter(색유리) ③ 편광자 ④ flint glass(시료) ⑤ 검광자 ⑥ Lens ⑦ screen실 험 결 과(1)440nm525nm595nm08586870.583.584.585.518283.584.51.580.5828427981832.5788082.5376.579.582파장(λ)전류(A)( 단위: 전류=A, △ф = ° )파장과 전류에 따른 편광의 회전 정도실 험 결 과(2-1)파장(λ) = 440nmλI△фBV(degree/T.m)440nm0.51.5233623.18813423968.2541.54.5614098.36126784273.5042.57964050.92638.51124216.274038실 험 결 과(2-2)파장(λ) = 525nmλI△фBV(degree/T.m)525nm0.51.5233623.18812.5423306.8781.54613642.98725783561.2542.56963472.22236.51123224.2063472실 험 결 과(2-3)파장(λ) = 595nmλI△фBV(degree/T.m)595nm0.51.5233623.18812.5423306.8781.53612732.2424782849.0032.54.5962604.167341121984.1272850실 험 결 과(3)Verdet 상수와 파장과의 관계그래프실 험 결 과(4)결론 는 자기장의 크기에 비례한다. Verdet 상수는 파장에 반비례한다. 오차원인 빛을 정확히 한곳으로 접광시키지 못함. 눈으로써 빛이 없어지는 것을 확인. 전류의 변화와 빛의 변화사이에 시간차 존재. 편광필터 자체결함의 가능성.결 론 및 오 차{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2009.09.05| 15페이지| 2,000원| 조회(635)

편광, 페러데이, 페러데이 법척, 페러데이법칙 예비레

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프랑크 - 헤르츠 실험

#예비레포트F r a n k - H e r t z1. 실험 목적1913년 제창된 N.H.D.보어의 원자구조론에 대한 실험적 근거를?찾기 위한 실험으로 독일의 물리학자 프랑크와 헤르츠가 실시하였다.?보어의 원자구조론에 따르면 원자 내부의 전자는 특정한 에너지준위를 가지고 있다. 이 사실은 원자스펙트럼을 관찰하여 알 수 있는데, 프랑크-헤르츠의 실험은 다른 방식으로 그 구조를 알고자 한 것으로 이후 양자역학의 발전에 기초가 되었고 실험을 통하여 에너지준위와 여기에너지, 탄성충돌의 개념을 익힌다.2. 이론1900년대에 들어와서 원자의 구조에 대한 연구가 활발하게 이루어 졌다. 원자 모델에 대한 여러가지 가설들이 제안되었고 바로 실험에 의하여 확인되었다. 1910년대 초반에 드디어 원자의 형상에 대한 실체를 잡을 수 있었다. 라더퍼드에 의하여 실험적으로 규명된 원자의 모형은, 마치 태양계에서 태양을 중심으로 하여 여러 행성들이 돌고 있는 것처럼, 무겁고 양전하를 띄고 있는 원자핵을 중심으로 하여 전자가 돌고 있다는 것이다. 그러나 그 당시에 이미 완전히 정립되어 의심할 여지가 없는 전자기학 이론에 따르면 궤도를 돌고 있다는 전자는 안정된 상태로 존재할 수가 없어서 불과 10-7초 이내에 핵에 포획되어 버린다는 문제점이 생겼다.1913년 보어가 원자의 결합 상태에 대한 양자화 가설을 내놓아 이러한 문제점을 피해나갔고, 더우기 이전에 실험적으로 잘 알려졌던 원자의 방출, 흡수 스펙트럼에 대해 완전하게 설명을 할 수 있었던 것이다. 핵 주위를 돌고 있는 전자가 가질 수 있는 에너지는 연속적이 아닌 띄엄띄엄한 값이라는 결과는 지금까지의 고전론적인 사고방식에 일대 전환을 가져오게 하였다. 원자의 세계는 고전역학으로 설명을 할 수 없어서, 전혀 새로운 체계의 접근 방식이 필요하게 되었고 양자역학이 만들어 지게 된 것이다.보어의 원자 가설이 나온 1년후, 1914년 프랑크와 헤르츠에 의하여 원자가 전자와 충돌할 때 특정한 양의 에너지만을 주고받는 다는 사실이 발견되었다. 이 특정한 에너지는 바로 그 원자가 가지고 있는 스펙트럼의 관측으로 부터 얻어진 전자의 에너지 준위의 차이에 해당하는 것이 되어, 물질의 양자화에 대한 보다 직접적이고 확고한 증거가 되었다.그림1은 프랑크-헤르츠의 실험장치의 회로도이다. 그림에서 네모로 표시된 관속은 수은증기를 희박하게 넣어 봉인한 것이다. 그 내부에는 진공관처럼 필라멘트, 음극(cathode : K로 표기), 그리드(grid : G로 표기), 양극(plate : P로 표기)등을 배치해 두고 전압을 걸어 둔 상태이다.필라멘트를 가열하면 K(음극)에서 방출된 열전자는 G2(제 2 그리드)에 의해 가속되어 그 운동에너지가 증가하게 된다. 이 전자가 G2를 통과한 후 P(양극)와의 역전압 V0에 의해 약간 감속되어 P에 흡수되는데 그 정도는 전류계의 전류를 측정하므로써 알 수 있다. G2에 걸리는 가속전압을 증가 시키면 더 많은 전자가 P에 도달하여 플레이트 전류는 증가한다. 만일 전자가 관속에 들어 있는 기체 원자와의 충돌에서 그 운동에너지가 원자의 내부에너지로 흡수되지 않는다면 전자의 질량이 원자의 질량에 비해서 월등히 작은 관계로 전자의 운동에너지는 거의 변화가 없을 것이다. 운동에너지를 거의 잃지 않기 때문에 전자의 운동방향이 바뀔 뿐으로 전류의 양에는 크게 변화가 없을 것이다. 그러나 그 충돌에서 에너지를 잃어버린다면 (전자의 운동에너지를 잃어버리는 경우 그 잃어버린 에너지는 당연히 원자에 흡수되고 이러한 충돌을 비탄성충돌이라 한다) 전류는 줄어들 것이다.관속에 들어 있는 원자는 바닥상태의 에너지로 부터 띄엄띄엄한 에너지준위를 갖고 있기 때문에 아무 값의 에너지나 흡수하여 여기 되어지는 것이 아니고 에너지 준위의 차이에 해당하는 양만큼의 에너지를 가진 것을 만났을 때 그 에너지를 흡수하여 높은 에너지 상태로 올라간다. 이런 조건이 충족될 때 전자와 완전비탄성충돌을 하게 되어 전자의 모든 운동에너지를 빼앗게 된다.G2의 전압을 서서히 올려주어 G2 주위에서의 운동에너지가 마침내 원자의 첫번째 여기에너지로 되었을 때 그 지점에서 전자는 자기의 모든 에너지를 잃고 멈추게 될 것이다. 이런 조건이 되었을 때 전류계의 눈금은 급격하게 줄어들게 된다. 그 전압을 초과하여 더 증가시키면 완전비탄성충돌이 일어나는 지점은 G2로부터 앞쪽으로 당겨진 곳이 되어 그곳에서부터 전자는 G2에 이르는 동안 다시 가속된다. G2의 전압이 여기에너지의 두배가 될 때까지 또다시 전류는 증가하지만 두배가 되면 G2부근에서 두번째의 탄성충돌로 에너지를 잃어버리기 때문에 두번째로 전류계 눈금이 줄어드는 것을 볼 수 있다. 이런 식으로 전압을 계속 증가시키면 세번째, 네번째 등에서도 같은 현상이 관측되어 이들로 부터 관속의 원자의 여기에너지를 구할 수 있다.관속에 넣을 수 있는 원자는 단원자 상태로 존재하는 것이어야 한다. 분자상태인 경우에는 전자가 충돌할 때 거의 연속적인 값의 에너지를 전달할 수 있기 때문에 양자화 효과를 관측할 수 없다. 그래서 보통 수은(Hg)이나 네온(Ne), 아르곤(Ar) 등을 쓴다.또한 이 장치로 원소의 이온화 에너지를 구할 수도 있다. 이온화란 최외각 전자를 잃어버리고 원자가 양의 전하를 띠는 경우를 말하는데 이 실험장치에서 Vo를 V값보다 크게 하여서 K에 비하여 P의 전위를 음이되도록 하면 P에는 어떠한 전자도 도달할 수 없고, 단지 이온화된 원자만이 양전하를 띠고 있기 때문에 P에 도달하게 된다. 이를 전류계의 눈금으로 관측할 수 있어서 이온화가 시작되는 전자의 가속 전압을 알 수 있고 이로부터 이온화 에너지를 구할 수 있다.3. 실험 방법(1) 판넬면의 뚜껑을 열고 F-H관을 끼운다.(2) 각각의 손잡이를 최소로 하고 우측 아래의 3개의 전환스위치를 아래로 내려놓는다.

자연과학| 2009.09.05| 4페이지| 1,000원| 조회(515)

프랑크헤르츠, 프랑크, 프랑크헤르쯔, 프랑크헤르츠실험

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파동-입자의 이중성 실험

#예비 Report파동-입자의 이중성 실험제출일 : 08’ 11. 28학 과 :학 번 :이 름 :1. 실험목적다결정 흑연에서 파동으로서의 전자가 결정에서 회절 되는 원리를 이해하고 전자의Debye-Scherrer 회절현상을 Cross-grating을 이용하여 광학적인 방법으로 유추해본다.2. 실험 이론지금까지 빛이 입자라는 것을 증명하는 실험으로 주로 에너지적인 측면에서 빛의 양자 에너지 식, 광전효과, 콤프턴 효과를 들 수 있고, 반면에 빛이 파동이라는 증명은 빛의 전파와 관련된 사항으로서 빛의 반사, 굴절, 회절, 간섭 그리고 편광현상을 들 게 된다. 간단히말해서 빛의 에너지 적 측면을 보면 분명히 입자 같은데 빛의 전파과정 측면을 보면 분명히 파동이라는 것이다. 그런데 우리를 개념적으로 헷갈리게 하는 것은 우리는 입자 모델도머릿속에 그릴 수 있고, 파동모델도 각각 따로 머릿속에 그릴 수 있지만, 파동-입자의 이중성 모델은 도저히 머릿속에 함께 그려질 수 없다는 것이다. 간략하게 표현한 것이지만이것이 바로 모든 물리학자를 괴롭히는 일이고, 동시에 빛은 늘 우리의 눈에 들어와 있으면서도 신비체로 남아있는 이유 중의 하나인 것이다. 따라서 오늘 날 학계는 빛의 이중성을 어쩔 수 없이 빛의 본질적인 것으로 받아들이고 있지만 이는 어디까지나 실험결과에 의한 강요일 뿐 빛의 이중성에 대한 이론 근거는 전혀 마련되어 있지 않은 상태이다.De Broglie의 가설에 모든 입자는 파동성을 가지고 있으며 그 파장은 입자의 운동에 반비례한다. 입자가 나타내는 파동의 파장은 다음과 같다.전자들이 흑연으로 만들어진 얇은 다결정 층을 통과하게 하여 형광 막에 도착하도록 하면일부 전자들은 회절을 일으키기 때문에 형광 막 위에 밝은 회절 환들을 만들어 낸다.물질을 회절격자로 사용할 경우 Bragg조건에 의하면일 때 보강간섭이 일어나 회절무늬가 관측된다는 사실을 확인 할 수 있었다.?옆 그림은 다결정에 의하여 회절된 전자가 만드는 원형회절무늬이다. 위에서 가속된 전자가 다결정 (polycrystalline)에 의해 2 회절되어 형광면에 반경 r의 원형 무늬를 만든다.이 실험에서는 가지 광 영역의 백색광을 cross-grating(1)으로 통과 시켜 회절 무늬를 얻을 수 있다.cross-grating을 통과한 빛은 스크린에 특정한 점들을 형성하고 이 때, cross-grating을회전 시키게 되면 전자회절 실험에서와 같은 회절무늬를 얻게 되고 컬러필터(3)을 사용함으로써 일정한 파장의 빛을 공급하고 파장에 따른 환의 변화를 확인 할 수 있으며, 다음의식을 이용하여 격자사이의 간격 g값을 계산할 수가 있다.: wave length: slit or lattice spacing: distance between the screen and the cross grating

자연과학| 2009.09.05| 3페이지| 1,000원| 조회(569)

파동, 입자, 파동성, 이중성

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