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사례연구

1. 사례연구 대상자의 기본자료① 학번 :② 이름 :③ 가족사항 :④ 부모님 직업 :⑤ 특기 : 요리⑥ 싫은 과목 : 영어⑦ 좋아하는 과목 : 기술?가정, 한문⑧ 좋아하는 음식 : 피자⑨ 중간고사 성적 : 전교 꼴지 앞⑩ 친한 친구 : 없음⑪ 요즘 가장 힘든 것 : 태권도2. 사례연구 동기5월 둘째 주 월요일에 기초 학습 다짐반 학생들과 처음 만나서 결연을 맺었었다. 나와 결연을 맺은 학생은 2학년 ** 와 1학년**이와 **이가 있다. 그 중 사례연구 대상자인 **이는 다른 학생들에 비해 학업능력이 많이 낮았다. 그래서 지도를 할 때에도 다른 학생들에 비해 더 많은 시간이 필요로 했고, 더 많은 신경을 쓰게 되었다. 그리고 **이의 가정환경과 학교생활을 알게 되니 사례연구를 꼭 해서 담임선생님이나 지도 선생님께서 꼭 그 사실을 아시고 지도를 해 주셨으면 하는 생각을 가지게 되었다.3. 행동관찰 사항**이는 항상 밝고 무엇이든 긍정적으로 생각하는 학생이다. 그리고 인사성도 밝다. 이런 평소의 모습에는 전혀 문제가 없어 보이지만 처음 지도를 할 때에는 자신이 문제를 못 푸는 것에 대해서 아주 부끄러워했었다. 선생님인 나도 주위의 다른 친구들처럼 자신이 읽지도 쓰지도 못 하는 것을 놀릴까봐 두려워했었다. 그런데 자신이 모르는 것을 숨기는 것이 버릇이 되었는지 문제를 풀 때는 자신이 알고 푼 것처럼 아무 답이나 적어 놓고 모르는 것을 선생님에게 질문하지 않는 문제점이 있다.그리고 **이의 셔츠는 항상 까맣게 더러워져 있다. 씻지 않는 것이냐고 물어보니 빨래는 자주 하는 편인데 매일 반 아이들에게 맞는다고 교실 바닥을 굴러다녀서 옷이 금방 더러워진다고 한다.**이는 매일 형과 형 친구들과 통학을 한다. 반 친구들은 매일 때리고 **이를 무시해서 인지 친한 친구는 없다고 한다.4. 연구대상자의 문제**이는 글을 읽고 쓰는 것, 그리고 숫자를 읽고 쓰는데도 어려움이 있다. 인지적 수준은 초등학교 1학년이나 유치원생 정도밖에 되지 않는다. **이가 중학생임에도 불구하고 이 정도의 인지적 수준을 가진 것은 가정환경의 영향이 큰 것 같다.**이는 지금 아버지와 형, 이렇게 세 명이서 살고 있다. 어머니는 언제인지 모르겠지만 집을 나가신 것 같다. 아버지는 회사를 다니시다가 그 회사가 문을 닫으면서 얼마 전부터는 택시 운전을 하신다고 한다. 그리고 큰 아버지가 계신데 큰 아버지도 이혼을 하신 상태이고, 가끔 **이와 형, **이를 술집에까지 불러다가 잔소리를 하신다고 한다. 작년, 할머니께서 살아계실 때 까지만 해도 할머니께서 집안일은 해주셨는데 할머니가 돌아가신 후로는 요리나 청소는 물론 빨래까지 **이와 형 **이가 서로 도와서 한다고 한다. 아버지는 새벽에 출근 하시고 5시 정도가 되면 퇴근을 하셔서 집에 계시지만 밥은 항상 **이가 해 먹는 것은 문제가 있다고 생각이 된다. 그리고 항찬 크는 나이에 인스턴트식품을 많이 먹는 것도 문제가 될 것인데, 저녁은 3분 카레나 참치 통조림 등을 먹는다고 한다. 어릴 적부터 이런 환경에서 누가 **이의 공부를 돌보았겠는가? 형인 **이도 중학교 2학년이지만 구구단이 어렵다고 할 지경이다.그리고 **이는 반 아이들에게 반 평균 깎아 먹는 아이라고 놀림을 받으며 가끔 반 아이들에게 맞기도 하고 돈도 빼앗긴다고 한다. 그럴 때는 담임선생님께는 말을 안 하고 형에게만 말을 한다고 한다. 혹시나 형에게만 말을 하여 형이 **이를 때린 아이를 또 때린다면 자칫 큰 사건이 될 수 도 있는데, 이런 사실은 담임선생님께서 꼭 알아야 할 것 같다.5. 문제 해결 방안 제시 및 소감**이는 전혀 읽을 줄도 쓸 줄도 모르기 때문에 기초학습다짐반 수업을 할 때 거의 문제 자체를 이해하지 못 한다. 그래서 일단은 학습지를 푸는 것보다 글을 일고 숫자를 아는데 초점을 두었다. 학습지에 나온 문제를 하나하나 읽으며 그 의미를 이해하게 하고, 수학시간에는 구구단을 외우게 하였다. 하지만 그것을 일주일에 세시간으로 지도를 하기에는 너무 역부족인 것 같다. 가정에서도 지도가 필요하지만 지도를 해 줄 사람이 없는 것이 문제인 것 같다. 그러므로 **이는 계속적으로 기초학습다짐반 수업시간에는 학습지보다는 한글기초와 숫자공부를 시키는 것이 중요한 것 같다. 전혀 알지도 못 하는 문제를 한 시간 동안 보고 있으면 능률도 떨어 질 뿐더러, 주위의 다른 아이들과 비교를 하게 되어 자기 자신을 더욱 비하시킬 수 있기 때문이다.

교육학| 2005.08.29| 3페이지| 1,000원| 조회(406)

교생실습, 왕따, 사례연구

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중3환경 연구수업지도안

환경과 연구수업 지도안결재교과담당부장교감교장일 시장 소대 상 학 급지 도 교 사교 육 실 습 생차 례Ⅰ. 환경교육의 목표 2Ⅱ. 본시 학습에 적용한 수업 이론2Ⅲ. 수업연구를 위한 실태조사 및 분석3Ⅳ. 수업연구의 설계6Ⅴ. 수업의 실제9※부록1. 토론을 위한 사전 조건2. 퍼즐(십자말 풀이)3. 참고 자료※설문지Ⅰ. 환경교육의 목표환경에 대한 이해를 바탕으로 올바른 가치관, 감수성 및 태도를 기르고, 환경 문제의 해결 방안을 탐구하여 쾌적한 환경을 보전하기 위한 활동에 적극적으로 참여한다.(가) 환경 및 환경과 인간과의 관계를 이해하고, 환경 문제에 대하여 올바르게 인식한다.(나) 환경과 환경 문제를 다양한 방법으로 조사하고 관찰하는 과정을 통해 환경에 대한 감수성과 환경 문제 해결에 필요한 기초적인 기능을 기른다.(다) 환경 보전에 대한 올바른 가치관과 환경 친화적인 태도를 기르고, 환경 보전 활동에 적극 참여한다.Ⅱ. 본시 학습에 적용한 수업 이론1. 정보화 시대를 대비한 교육의 변화미래는 다양하고 다원화된 정보가 범람하는 사회이므로 정보를 창출하거나 분석하고 판단하여 빠르게 의사 결정할 수 있는 창의적인 능력을 가진 인간을 요구한다. 일찍부터 벤처기업을 육성하고 개성을 존중하는 교육과 구성원의 창의력을 발휘할 수 있는 장을 열어 주었던 국가나 기업들이 세계 속에서 우뚝 솟고 있는 것을 많이 보아왔다. 따라서 앞으로 변화될 사회는 모든 것을 잘하는 팔방미인보다 한 분야에서 뛰어난 창의력을 발휘할 수 있는 전문가가 필요하다. 정보화시대에는 교사의 역할이 단순히 지식 전달의 기능에서 벗어나서 학생들의 창의성을 기르는 역할을 해야 한다. 곧 낡은 정보가 될 지식을 자라나는 아이들 머릿속에 집어넣는 것보다는 새로운 정보를 만들어내고 유용한 정보를 찾아 이용할 수 있는 능력과 태도를 길러 주어야 한다. 학교의 수업방식이나 교육방침이 어떤 정답을 알아맞히는 식의 수렴적인 교육보다는 여러 가능한 정답을 얼마든지 만들어내는 확산적이고 수평적인 사고력 교육을 해야 한다.선물한다.3. 사진말(Photo-language) 학습학습 내용을 사진을 통하여 구체화한다는 점과 사진을 학습주제에 맞게 정리하여 여러 모둠에서 학습결과를 함께 볼 수 있다. 사진자료를 쉽게 구할 수 있는 교과의 학습내용일 경우에 적용하기에 좋다. 교과로는 도덕, 사회, 자연 등 일상생활과 밀접한 장면의 학습내용일 경우가 사진 자료를 준비하기가 적당하다. 사진을 학습내용에 따라 분류할 수 있도록 모둠별 활동이 이루어지게 하는 것이 학습의 성공요소가 된다. 사진을 보고 자기의 생각이나 느낌을 여러 가지로 말할 수 있도록 한다.(이중현, 열린교육을 위한 학습방법 41가지, 1999, pp. 146-147) ? 보전과 개발에 대한 설명을 할 때 말보다는 사진으로 그 개념을 익히도록 한다.Ⅲ. 수업연구를 위한 실태조사 및 분석1. 조사 대상 : 3학년 4반(34명)2. 조사 방법 : 설문지(5문항) - 부록의 설문지 내용 참고 -3. 설문조사 결과가. 환경 과목 수업 영역(1) 환경 수업에 대한 흥미도흥미도매우 높은 편높은 편보통낮은 편아주 낮은 편계인원수44204234구성비(%)121259125100(2) 환경 시험에 대비하는 정도시험대비정도1주일 전 교과서, 학습지검색사이트 참고2일전학습지2일전교과서시험공부 안함계인원수151017134구성비(%)4430503100(3) 수업 방식에 대한 선호도수업방식설명식 수업멀티자료 활용 수업현장체험 활동 수업과제 발표 수업실험?실습 수업계인원수33163934구성비(%)9947926100(4) 환경 의식의 변화변화정도크게 변화약간 변화변함 없음관심 없음계인원수4236134구성비(%)1267183100(5) 수업시간에 학습한 지식들의 활용 정도활용 정도배운 것으로 그친다평가를 위해 암기만 한다실생활 적용을 위해 노력친구와 가족들 변화 유도계인원수12616034구성비(%)35184701004. 설문 결과 분석 및 지도 방향학생들이 환경과목을 중요하다고 생각하지 않아서 그런지 환경수업에 관한 흥미도는 ‘매우 높은 편이다’가 12%, 으로 그쳐버리는 것으로 나타났다.그러므로 최대한 설문 결과를 반영하는 수업을 계획하고자 되도록이면 사진을 통하여 설명을 하고 토론수업을 통하여 각자가 보전과 개발에 대하여 가지고 있는 생각을 효과적으로 전달하는 방법을 익히도록 한다.또, 퍼즐을 통해 문제를 풀면서 단순한 지식에서부터 생활에 적용할 수 있는 환경 상식까지를 되새길 수 있게 함으로써 환경 개념을 단순하게 암기하는 것에 그치는 것이 아니라 학생들의 머릿속에 장기 기억화 시키고 나아가서는 환경의식을 제고할 수 있는 수업을 계획하였다.(본 수업)Ⅳ. 수업연구의 설계1. 단원명대단원 : Ⅰ. 인간과 환경중단원 : 2. 환경의 변화소단원 : 환경 보전과 개발2. 단원의 개관 및 성격생물은 환경의 일부이며, 환경과의 지속적인 관계 속에서 살아가고 있다. 환경은 미생물과 더불어 많은 생물들로 구성되어 있다. 환경은 생물들이 살아가는 삶의 터전이며, 생물들은 환경을 떠나서는 살 수 없다. 환경이 오염되면 생물이 병들고, 환경이 파괴되면 생물도 사라진다. 인간도 마찬가지이다. 인간도 지구 생태계의 구성원 중의 하나일 뿐이므로 지구 환경이 나빠지면 삶의 질이 나빠지고, 더 심하게 오염된다면 인류의 생존마저 위태롭게 될 것이다.따라서, 우리가 살고 있는 환경을 잘 보전하는 것이 우리와 자손을 살리는 일인 것이다. 그러기 위해서는 우선 인간과 환경과의 관계를 올바르게 이해해야 할 것이다.이 단원은 환경과 인간과의 관계를 이해시키기 위하여 설정된 것이다. 이 단원에서는, 학생들이 환경에 대한 개념과 특성을 이해하고, 지구는 하나뿐이며, 이 지구상에서 모든 생물이 함께 살아갈 권리를 가지고 있다는 것을 깨닫도록 해야 한다.그리고 우리 생활 주변을 관찰하게 하여 환경의 개념과 특성을 알 수 있도록 하며, 그 속에서 인간의 위치를 파악할 수 있도록 지도한다. 또한, 환경을 구성하는 요소들을 구분하고, 이들 상호간의 관계를 파악하며, 생태계의 의미를 인식할 수 있도록 지도한다.다시 말하면, 이 단원에서는 인간 활동이 환경 변화자료 및 사진, 그림, 글 등을 감상하게 한다.?환경의 구성 요소들과 이들 간의 상호 관련성을 토의하여 생태계의 개념을 깨닫도록 접근한다.?‘활동 마당’을 통하여 환경의 의미와 그 중요성을 실감하게 된다.2. 환경의 변화2. 환경의 변화?인간 활동과 환경 변화?환경 보전과 개발76?환경과 개발에 관한 VTR 자료, 관련 괘도, 관련 인터넷 자료, 관련 사진, 관련 실험 도구?환경 개발에 관한 사진이니 그림, 인터넷 자료?인구증가, 산업화, 도시화가 환경에 미친 사례들을 제시하여, 인간 활동이 환경 변화에 미친 영향을 이해하게 한다.?환경 문제 해결을 위해 지속 가능한 개발의 필요성을 깨닫도록 접근한다.?‘활동 마당’을 통하여 인간이 환경에 미친 영향을 깨닫게 한다.?소요 시간을 선택 시간 수에 따라 탄력적으로 운영한다.3. 단원 설정의 배경이 단원은 인간과 환경과의 관계를 이해하고, 다양한 인간 활동들이 환경을 어떻게 변화시키며, 또한 환경 문제를 어떻게 유발하는지를 파악할 수 있도록 하기 위해 설정한 것이다.급속히 증가하는 인구를 부양하고 산업화와 도시화를 촉진하기 위해, 환경이 대규모로 개발 되었다. 이러한 개발 과정에서 환경 파괴와 오염이 심화되었고, 또한 많은 피해와 분쟁이 발생하였다. 이제 환경을 무시한 개발은 더 이상 이루어질 수 없게 되었으며, 개발과 환경이 조화를 이루는 ‘지속 가능한 개발’의 필요성이 강조되고 있다.4. 단원의 목표① 지적인 측면- 개발과 보전이 무엇이고 그 장?단점을 말할 수 있다.- ‘지속 가능한 개발’이 의미를 말 할 수 있다.- 지나친 개발로 인하여 환경 문제가 발생하고, 여러 가지 피해가 발생된다 는 것을 말 할 수 있다.② 태도적 측면- 개발과 보전이 조화를 이루어야 한다는 태도를 가진다.- ‘지속 가능한 개발’을 실천할 수 있는 태도를 가진다.③ 기능적 측면- 환경 분쟁이 일어났을 경우 슬기롭게 해결한다.5. 학습 집단의 조직 및 좌석 배치도프로젝션 TV칠 판교 탁개발팀보전팀Ⅴ. 수업의 실제1. 본시 교수?학습 과정진위주로 보전과 개발의 의미를 설명한다.? 칠판에 그림을 그리고 사전 조건을 제시한다.? 사회자 역할과 중개자 역할을 하며 토론을 원활히 한다.? 보전과 개발의 의미와 장?단점을 정확히 알고 토론에 임한다.? 조건을 숙지하고 토론에 임한다.? 각자 자신이 맡은 임무에 맞게 자신의 의견을 말한다.? PPT? PPT와 각자의 역할을 쓴 명찰전개ppt를 이용한 설명과 토론학습? 지속가능한 개발에 대해 설명한다.? ppt를 보며 지속 가능한 개발에 대해 설명한다.? 지속 가능한 개발이 무엇인지 안다.? PPT전개ppt를 이용한 설명과 토론학습? 개발에 따른 문제점과 그 대책을 알아본다.? 퍼즐 게임을 통하여 그 동안 배운 것을 되새긴다.? ppt를 보며 사진위주로 보전과 개발의 의미를 설명한다.? 5분의 시간을 주며 퍼즐을 하도록 하고 팀별로 누가 빨리 푸는지를 본다.? 어떤 문제점이 있고 그 대책은 무엇인지 생각하면서 읽는다.? 쉬운 내용이므로 최대한 빠르고 정확하게 풀수 있도록 한다.? PPT? 퍼즐정리? 시상? 차시예고? 토론 결과 시상? 차시예고? 끝인사? 토론 결과, 보전팀과 개발팀 중 토론을 잘 한 조에게 시상? 차시 내용 제시하기? 밝은 표정으로 인사한다.? 수상한다.? 차시 내용을 듣고 예습을 준비한다.? 밝은 표정으로 인사한다.? 선물? 교과서1. 토론을 위한 사전 조건- 마을 이름 : 영남 마을- 1급수 수질의 개울이 앞에 있음- 마을에서 조금 떨어진 강은 철새 도래지로 유명- 하나뿐인 초등학교는 내년에 폐교의 위기- 중?고생들은 1시간 걸리는 다대마을에 있는 학교를 다님- 주민들의 생계수단은 농사2. 퍼즐(십자말 풀이)①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭⑮?????가로열쇠① 귀화 생물 중 닥치는 대로 토착 생물을 잡아 먹어 생태계의 평형을 깨뜨리는 개구리③ 물질이 방사능을 가지고 있는 성질④ 굶주림⑤ 생태계에서 물, 이산화탄소, 햇빛을 이용하여 양분을 합성하는 생물적 요소⑨ 녹지 공간을 만들어 시민들이 쉴 수 있게 만든 곳⑩ 집에서 기르는 짐승⑪ 더 이상 쓸있는 점

교육학| 2005.08.29| 15페이지| 2,000원| 조회(964)

환경, 교생실습, 수업지도안, 연구수업, 중학교3학년

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