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양극화와 관련된 한국사회의 문제와 그 예

한국사회문제1998년 이후 우리 사회의 ‘양극화’현상이 점점 심화되고 있다고 한다. ‘양극화’현상에 대한 구체적인 자료를 찾아 논하시오. 가계평균 수입, 정규직과 비정규직 노동자의 비율과 수입 비교, 부동산 소유 현황 등에 대한 자료를 조사하고 이 중 한 가지에 대해 논해도 좋고, 이 모든 것, 또는 이외의 양극화 현상을 극명하게 보여주는 다른 문제에 대해서 논해도 좋음.Ⅰ. 서 론지난 2002년은 월드컵 축구대회의 성공적인 개최로 한국의 위상을 전 세계에 드높이고 800만 명의 거리응원으로 결집된 국민의 힘과 4강 진출의 저력으로 우리나라의 위상이 한껏 높아진 역사적인 해로 기억 되었다. 그러나 월드컵을 성공적으로 치렀음에도 불구하고 우리 사회는 다시 문제의 늪 속으로 빠져들어 가고 있다.)현재 우리 사회는 온갖 문제로 가득 차 있다. 우리는 실로 여러 가지 문제들 속에서 그것과 공존하며 살고 있다고 해도 과언이 아니다. 그리고 이런 문제들은 우리가 살고 있는 사회를 유지시키기 위해서 개선의 노력이 불가피하다.이 글에서는 최근 끊이지 않고 사회적 이슈가 되고 있는 실업문제, 교육문제, 빈부격차문제, 과소비 문제, 환경문제, 부정부패, 청소년문제 등의 사회적 병폐와, 도시 편중화, 지역갈등의 심화, 고령화 사회로의 진입, 정보화 사회의 문제, 이혼 급증으로 인한 가정문제 등 헤아릴 수 없이 많은 문제들 속에서 양극화 현상과 관련된 빈부격차문제의 다양한 형태를 조사하고, 이에 대한 해결방안을 제시하고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 빈부 격차 문제란?빈부격차란 가난한 사람과 부유한 사람의 격차를 뜻한다. 빈부격차가 심해지면 계층 갈등으로 인한 사회적 혼란이 나타나기 쉽고, 근로자들의 근로의욕이 저하되기도 하고 한탕주의와 같은 왜곡된 가치관이 나타날 수 있다. 또한 세대 계층 간의 위화감이 조성되어 화목한 사회를 해칠 우려가 있다.대한민국 상위 5%의 사람들이 38%의 금융자산을 소유하고 있고, 부동산은 더 심각해서 상위 10%의 점유 비율는 현재 90%를 넘을 것으로 추반면 서울에서 아파트 값이 가장 싼 지역은 금천구(511만원)로 강남구 아파트 가격의 3분의 1 수준에 불과하다. 서울 시내 전체 아파트 값은 평당 825만원이며 전국 평균은 평당 449만원에 불과한 것으로 나타났다.둘째- 신자유주의무엇보다도 부익부빈익빈의 가장 주된 원인은 신자유주의를 이념으로 한 세계화의 물결이다. 세계화는 전통적인 국가기능을 최소화하고 인류발전을 저해하는 국가 간의 장벽을 철폐하여, 전지구가 하나의 공동체로서 자유로운 교류를 통해 함께 번영하자는 것을 이상으로 하고 있다. 그런데 최근 이러한 이상과는 달리, 세계화가 진전됨에 따라 국가 간의 소득 격차가 줄어들기 보다는 오히려 더 벌어지고 있다. 지난 1998년의 {유엔 인력개발 보고서}에 의하면 1980년~1995년 1인당 연평균 소득성장률이 전 세계 평균 0.9%, 선진국 1.4%, 개발도상국 2.1%인 반면에 저개발국 평균은 -0.4%로 저개발국은 세계화 시대에 오히려 소득이 줄어들고 있다. 우리나라를 포함한 동아시아의 신흥 개발 도상국가들이 붕괴된 시기인 1995년 이후의 자료를 포함하면 이러한 현상은 더욱 두드러질 것으로 보인다.)한편, 자유주의는 국가 간의 소득격차뿐만 아니라, 한 국가 안에서의 계층 간의 빈부 격차를 더욱 악화시키는 것으로 나타나고 있다. 최근 문제가 되고 있는 우리나라 중산층 붕괴와 저소득층 증가가 우리만의 문제가 아니라 전 세계적인 현상임이 관찰되고 있다.즉, 자본주의의 핵심원리인 경쟁은 경제주체들이 서로 보완하고 협력하여 공생을 도모하도록 유인하기보다는 경쟁 환경에 적응하는 적자만이 생존하고 그렇지 못한 자는 도태되어 경제주체 간의 경쟁과 빈부의 격차를 더욱 심화시킨다는 것이다.3. 빈부격차의 문제점과 그 예빈부 격차의 문제는 자본주의 사회에서는 발생할 수밖에 없지만 갈수록 심화되고 있음에 주목하지 않을 수 없다. 한 예로 1997~2001년 도시 근로자 상위 10%의 평균 소득은 30.7% 늘어난 반면 하위 10%의 소득은 3.9% 오르는 데 그쳤다. 문다. 즉 기존의 중산층이 감소, 새로운 빈곤층을 형성하고 있다. 중산층 가장 중에 외환위기 당시 명예퇴직 등으로 직장을 잃으면서 자영업을 시도하다가 실패, 새로운 빈곤층을 형성하는 경우가 다수 있었다.기초생활보장수급자 및 최저생계비의 120% 미만의 소득을 버는 최상위계층이 700만명 선을 돌파하면서 한국 사회의 빈곤층으로 분류되는 인구가 전체 인구의 15%를 차지하고 있다. (보건복지부,'04년 기준)* 기초생활보장수급자 138만명, 기초생활보장 비수급 빈곤층 372만명, 잠재적 빈곤층 206만명 ('04년 기준)한국 경제의 여러 부문에서 발생하고 있는 양극화 현상은 내수부진과 중소기업의 성장기반 약화, 고용구조의 악화로 인한 소득재분배 기능 부실 등으로 인해 사태는 더욱 심각한 국면으로 치닫고 있다. )내용출처: agendanet.co.kr1> 기업간 양극화대기업과 중소기업간 양극화가 심화되고 있다. 이는 중소기업의 자금조달 여건이 악화되면서 대기업과 중소기업 사이에 수익성, 재무구조, 성장성, 투자 등 여러 측면의 격차가 확대되었기 때문이다. 이로 인해 생산증가율의 격차도 점점 심화되고 있는 추세다. 수출과 내수의 격차로 수출주력기업과 내수주력 기업간 양극화도 초래되었다.수출과 내수간 양극화2002년 이래 수출은 꾸준히 증가하는데 반해 민간소비와 설비투자는 감소, 또는 주춤한 상태에 있어 수출과 내수간 양극화 현상이 두드러지고 있다.*민간소비 및 설비투자 : 2003년 2/4분기 이래 꾸준히 감소추세를 이어오다 민간소비는 2004년 3/4분기부터, 설비투자는 2004년 2/4분기부터 증가하기 시작했다. 하지만 증가추세는 미약하다.2005년 경제 성장율은 약 4.5%로(3/4분기 기준) 매년 조금씩 성장하고는 있으나, 수출의존성이 높을 뿐 아니라 내수부문에 있어서는 마이너스 성장을 했기 때문에 지표경기와 달리 체감경기는 도리어 악화되었다.수출의 호조가 내수경기의 활성화로 이어지지 못하는 이유가 있다. 한국의 수출구조를 살펴보면, 반도체, 자동차, 선박, 무 중간 일자리가 감소하는 고용의 양극화 현상은 소득의 양극화로 이어져 상위직업과 하위 직업간 소득분배구조를 악화시켰다. 비정규직의 증가로 정규직에 비해 낮은 임금을 받는 사람들이 늘어나게 되면서 소득의 양극화는 더욱 촉진되었다.대기업과 중소기업, 수출기업과 내수기업 등 기업간 근로자 임금 격차도 확대되었다.소득분배의 불평등 정도를 보여주는 '지니계수'를 살펴보면, 1990~1997년 평균치가 0.286로 0.2대에 머무르다가, 1998년 0.316을 기점으로 2004년(0.310)까지 매년 0.3을 넘고 있어 소득분배에 있어서 불평등 정도가 1990년대 후반부터 심화되었다. 증가추이5048464442401996년2003년4>교육비지출의 양극화소득의 양극화는 교육비 지출에 있어서도 양극화 현상을 초래하고 있다. 고소득층과 저소득층간의 인적자본 투자 격차는, 교육을 잘 받은 자녀와 그렇지 못한 자녀들의 대학진학을 비롯해 이후 사회적 지위에도 영향을 주게 되고, 이들 간 소득격차가 커지면서 소득의 양극화를 초래하게 되는 악순환의 고리가 형성된다. 가난의 대물림이 이어져 극단적일 경우 계층간 분열로까지 이어질 수 있다.예시 1> 사회복지시설의 부익부 빈익빈기관별로 조직운영·서비스 점수 등 '천차만별' - 장애인복지관 평점 향상… 부랑인 시설은 하락정신요양·사회복귀시설을 포함한 전국 사회복지시설의 수준이 천차만별인 것으로 나타났다. 특히 부랑인복지시설은 전반적으로 시설과 서비스 수준 등이 향상되지 않고 오히려 퇴보한 것으로 분석됐다.보건복지부는 사회복지시설의 서비스 질 향상과 환경 개선 등을 유도하기 위해 지난해 4월부터 12월까지 전국의 사회복지시설 249곳을 대상으로 항목별 평가를 실시한 결과 이같이 나타났다고 2일 밝혔다.이번 사회복지시설 평가는 관련법에 의해 3년마다 시설 당 1회 이상 평가토록 의무화한 데 따른 것으로, 정신요양시설 55곳, 정신질환자생활·작업훈련시설 등 사회복귀시설 74곳, 부랑인복지시설 37곳, 장애인복지관 83곳을 대상으로 했다. 평가 항베스트’강남에는 한국 ‘최고’가 대거 몰려 있다. ‘최고’가 생기면 일단 강남에서 검증을 받고 다른 지역으로 영역을 넓혀간다. 강남을 명품의 ‘테스트 마켓’으로 활용하는 업체들도 적지 않을 정도다. 하지만 최고가 모여 있는 강남에서도 특별히 인정받는 것들은 따로 있다. 강남 부자들에게 ‘베스트 오브 베스트’로 인정받는 것이다. 그렇다면 교육, 건강, 라이프스타일 등과 관련해 강남의 최고 부자들이 가장 선호하는 것들은 어떤 것들일까.먼저, 강남 최 상류층의 자녀들은 대개 차병원에서 세상을 맞는다. 한 때 사회적인 문제로 비화됐던 해외원정 출산파도 있지만 그래도 차병원의 인기는 여전하다 국내 최고의 산부인과로 자리매김하면서 아이를 낳고 싶은 병원 1순위로 꼽히기 때문이다. 아이들 사이에서 ‘너는 어디에서 태어났니?’ 했을 때 ‘난 차병원에서 태어났다’고 하면 일단 상류층의 한 자락을 차지한 것으로 대접받는다. 아이들이 자라면 유치원에 보내게 마련이다. 초등학교 진학의 첫 단계로 사실상 이때부터 부모들의 극성이 시작된다고 해도 지나치지 않을 정도다.요즘 강남에서 주가를 올리는 유치원은 단연 영어유치원이다. 전 교육과정을 영어로 진행하는데다 교재 역시 미국에서 직접 들여왔다. 조기교육의 산물인 셈이다. 그 가운데에서도 압구정동이다 청담동 일대 영어유치원의 인기는 하늘 찌른다. 초등학교와 중학교는 교육 특구로 꼽히는 대치도 일대 학교에 대한 선호도가 높다. 특히 대치초등하교는 전국에서 몰려드는 전학생들 때문에 몸살을 앓을 정도다. 부근의 대청중학교는 중학교 가운데 최고의 학교로 꼽힌다. 외고나 과학고 등 특목고 진학률이 높은 데다 전국 규모의 각종 경시대회에서 우수한 성적을 거두면서 신흥명문으로 급부상하고 있다. 특히 여학생을 자녀로 둔 학부모들 사이에 선호도가 높은 것으로 분석된다. 고등학교는 역시 특목고가 최고로 인정받는다. 그 가운데서도 강남권에서 통학하는 데 유리한 대원외고가 지망 1순위다. 비록 대원외고가 강북에 있지만 전체 신입생의 50%를 강남권 중학교 졸정도다

사회과학| 2010.06.22| 8페이지| 1,500원| 조회(221)

사회학, 양극화, 부의 양극화, 한국사회의 양극화, 우리사회의 문제

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방과후 학교의 도입배경과 목적, 그 문제점과 효율적인 운영방안

Ⅰ 서론이번 발표에서는 현재의 방과후학교의 영어 교실에 대한 실태와 이에 대한 효율적인 지도방안에 대해서 알아보고자 한다.1) 방과후학교의 도입배경과 개념21세기는 다양성과 창의성을 요구하는 지식 기반 사회로 개인의 개성과 소질을 계발하고 신장하여 삶의 질을 높여야 될 사회이다. 삶의 질을 향상시키기 위해서는 개인의 특기와 적성에 맞는 소질을 계발하고 미래를 대비한 준비를 하는 것이 무엇보다도 중요하다. 그리고 이러한 준비 과정에서 사교육은 정상적인 공교육을 따라가는 데 필요한 학습 결손을 보충하거나, 다른 학생과 차별화 되는 특기, 적성을 계발하는 등 공교육에서 부담하기 어려운 부분을 담당하는 상호 보완적인 관계로 이루어지는 것이 바람직하다.‘전문가들의 조사 연구 결과, 사교육을 통한 선행 학습이 투자만큼 효과적이지 못하고 우리 교육의 근간인 공교육을 부실하게 만들 수 있다’ 라는 경고에도 불구하고 현재의 사교육은 공교육에 대한 선행 학습에 치중되고 있다. 실제로 전국 초·중·고등학생을 중심으로 조사한 바에 의하면 가구당 월 평균 사교육비는 23만 8천원이고 학생 1인당 부담액이 15만 7,540원으로 가정의 기본 생활을 희생해 가면서 자녀 사교육에 매달리고 있는 것으로 나타났다(한국교육개발원, 2005). 공교육이 교육수요자의 사교육 문제를 해결하고자 다각적으로 노력해 왔음에도 불구하고 사교육이 기형적으로 커진 것은 공교육이 학생 및 학부모의 교육 욕구를 제대로 총족하지 못하였고, 신뢰성을 상실한데 기인한다. 이러한 문제점을 해결하기 위하여 잘 갖춰진 학교시설을 활용하고 풍부한 지역적 인적자원을 내실있게 운영하며, 다양한 프로그램을 개설하는 것이 문제 해결을 위한 방안이라는 결정 속에 지역간·계층간 교육격차를 줄일 수 있는 다양한 교육정책들이 1990년대부터 적용·추진되어 왔다. 그리고 이러한 정책들을 하나로 통합하여 추진한 것이 2006년도 방과후 학교이다. (이완형, 2007)2) 방과후학교의 목적방과후학교의 목적을 정리하면 다음과 같다.첫째, 학생들에, 협동, 자기 통제 책임감을 포함하는 자율성을 기른다.여섯째, 사교육비를 경감하고 교육격차를 해소하여 학교 서열화를 막는다.즉, 방과후학교의 목적은 학생들에게 바른 인성을 갖게 하고 학교 중심의 다양한 교육활동을 제공하여 학생의 독립심, 협동심, 자기 통제 및 책임감을 기르는 동시에 교육 평등의 이상을 실현하는 것이다(고선용, 1999).Ⅱ 본론위에서 언급한 것과 같이 학교 교육기능을 보완하여 사교육비를 경감함으로써 교육복지를 실현하고, 학교가 지역사회의 구심체로서 교육공동체 구성에 이바지라는 목표아래에 취지된 방과후학교 프로그램에도 불구하고 지난해 한국의 사교육비는 20조 9095억원이라고 추정되고 있는 것이 현실이다. 즉 청소년들의 소질이나 적성개발을 통해 학생들의 여가활용에 기여할 것으로 기대되었고, 학교 밖에서 이루어지는 사교육비의 절감에 도움이 될 것으로 기대되었지만 열악한 교육 여건과 부실한 운영으로 인하여 학생으로부터 외면을 당하고 있는 실정이다.이에 교과부는 여러 실태조사를 토대로 올해안에 전국 300개 학교를 ‘사교육 없는 학교’로 지정, 학 학교당 2억원을 지원할 계획이다. 또 시,도 교육청 및 각 학교에 ‘학습지원센터’를 설치하는 대책을 추진키로 하였다. 또 교원평가제 및 교과교실제 도입, 방과후학교 활성화, 영어 공고육 강화 등으로 사교육비 규모를 줄인다는 방침이다.공고육에서도 방과후활동을 통해서 살아있는 영어 학습을 할 수 있음에도 불구하고 영어 사교육이 줄지 않는 원인은 무엇인지 알아보고, 실제 우수한 영어 교실의 수업사례를 살펴본 후, 이에 대한 효과적인 영어 방과후학교에서의 지도방안을 살펴보도록 한다.1. 문제점1) 방과후 교육활동의 문제점첫째, 대부분의 교사, 학부모, 학생들이 방과후 교육활동에 대한 이해가 부족한 상황이다. 입시와 직접적인 관련이 있는 고등학교에서는 특히 일부학교가 마지못해 정부 정책에 따라 실제 내용상으로는 기존의 활동을 방과후 교육활동으로 대체하는 사례까지 발견되는 경우가 있다. 즉 프로그램 면에서 기존의 불안감 때문에 참여하게 되는 경우가 많으며, 학생이 원치 않아도 학부모가 강제로 시키는 경우도 많다. 그리고 수업종료 후에 방과후 교육활동을 받기 위해 흩어지기 때문에 아이들의 놀이문화가 사라지고 있다는 우려의 목소리도 있다.방과 후 교실 및 방과후 학교를 도입한 주요 이유 중의 하나는 바로 사교육비를 줄이자는 것이다. 물론 방과후 교육활동이 사교육비를 어느 정도는 경감시키고는 있지만 사교육비 총액에서는 그리 경감효과가 보이지 않으며, 획기적으로 사교육비를 줄이는 수준에는 미치지 못하고 있는 것으로 나타나고 있다.2) 영어 방과후 교육활동이 사교육현장으로 집중되는 원인첫째, 학교의 교육여건상 제공할 수 있는 프로그램에 한계가 있기 때문이다.둘째, 학교의 방과후 교육활동이 외부 사설기관에 비해 교육의 질이 보장되지 않으며, 학부모들의 신뢰도가 상대적으로 낮은 것도 한 가지 이유에 포함된다.셋째, 외부 사설학원의 경우 매일 지도가 이루어지나 학교의 경우 일주일에 2~3회에 그치기 때문에 별도로 사설학원을 다니는 것이 실제 교육 실정이다.넷째, 외부 사설학원의 경우 필요에 따라 언제나 지도를 받을 수 있으나, 방과후 교육활동은 일정기간을 기다려 신청을 해야하고 인원 제한이 있으면 지도를 받을 수 없는 상황도 발생한다.넷째, 외부강사의 자질과 책무성 부족하며, 외부강사 채용기준이 미흡하며, 자질을 제대로 검증할 수도 없고, 평가체계도 제대로 마련된 것이 없는 것이 현실이다.다섯째, 재정지원 문제에 대한 엇갈린 의견들이 있다. 일부에서는 방과후 교육활동을 정착시키고 활성화하기 위해서는 재정지원이 더욱 확대되어야 한다고 주장하고 있지만, 다른 편에서는 재정지원 원칙이 모호하고 낭비적 요인도 많으므로 여기에 소요되는 재원을 정규적인 교과활동을 지원하는 경비로 써야한다고 주장하고 있다.2. 초등학교, 중학교 영어 방과후 학교의 우수사례1) 천안용소초등학교도농 협력 영어학교 운영으로 생생영어를 체험해요1. 운영 필요성 및 목적최첨단 시설을 갖춘 본교(도시소재)의 English가. 기반 조성1) 도농협력 토요휴무 영어학교 운영을 위한 물적 기반- 영어체험센터, 방송실, 컴퓨터실, 과학실, 미술실, 상담실, 도서실 등2) 강사 확보 및 활용- 본교교사(3명) : 교육대학 및 대학원 영어과정 졸업, 영어심화과정 및 뉴질랜드 개발연수 이수, 교원대 영어심화과정 6개월 수료- 원어민교사(1명) : 토크장학생 크리스챤나. 추진내용?대상 학교 : 천안용소초(도시학교), 보산원초?용정덕초(농촌학교)?대상 학생 : 학교별로 4-6학년 학생 64명의 참여(분기별로20명씩 선발, 가급적 학교별 배당인원 준수, 희망자가 많을 경우 취약계층학생을 우선 선정)?교육 기간 : 2008년 4월 ~ 12월중 토요휴무일 오전- 1차 : 2008년 4월 ~ 6월- 2차 : 2008년 7월 ~ 9월- 3차 : 2008년 10월 ~ 12월?요일 및 시간 : 월 2회 토요휴무일 오전 9:30~ 12:30(1회 기준 3교시 운영)?교육 장소 : 천안용소초등학교 본동 3층 English world 및 학교내 시설?차량운행코스- 수업 시작 전 ☞ 보산원초등학교 ⇒ 용정초등학교 ⇒ 천안용소초등학교- 수업 종료 후 ☞ 천안용소초등학교 ⇒ 용정초등학교 ⇒ 보산원초등학교?교육 내용- 1교시 : 각 부스별(5개) 역할놀이(CYS Funglish Book 활용)- 2~3교시 : 다양한 영어체험 프로그램?세부 지도 계획차시별 지도 계획수업차시학습내용활동 내용1회1오리엔테이션개강식2이름표 만들기, 영어별명 짓기3포크댄스- ABC 무용2회1식료품사기, 음식 주문하기체험학습실 - 시장보기, 식당2사용재료와 만드는 과정 영어로 알기상차리기샌드위치 만들기3서로의 작품 감상하고 나누어먹기3회1표사기, 생일축하 표현체험학습실 - 놀이공원, 생일파티2숫자세기Hook-up-tag 놀이하기3영어동요 부르기영어동요 부르기 대회4회1방향, 아픈 곳 말하기체험학습실 - 길 찾기, 병원2스토리텔링스토리텔링 듣기3독후활동하기5회1문구류사기, 티켓팅 하기체험학습실 - 쇼핑센터, 공항2만드는 과정과 재료의 영어표현 , 원어민과의 살아있는 영어 경험과 체험위주의 교육프로그램으로 다양한 기회 제공프로그램 진행을 위해 각 학교의 방과후학교 담당교사의 업무가 과중되어 자문, 기회, 운영, 지원 등의 분과 등 역할 담당을 구성하는 교사 동아리 운영으로 체계적인 프로그램 운영각 학교의 해당학생간의 수준차이가 많아 영어 교육시 어려움이 많아 본교교사와 원어민 교사의 파트별, 수준별 교육진행 및 체험위주의 교육으로 학생들의 영어에 대한 부담감 최소화4. 운영 성과영어교육의 기회가 적은 농촌학생들에게 도시학교의 우수한 영어환경에서 원어민교사와의 수업은 잊을 수 없는 경험을 제공다양한 영어체험활동을 중심으로 교육내용을 구성하여 생생한 영어교육의 기회를 제공분기당 3개월(6회) 교육으로 지루하지 않고 적절한 흥미를 유도저소득자녀가 대부분인 농촌학생들에게 질적으로 우수한 영어교육의 기회 제공분기당 1일 파주영어마을 견학 체험으로 학교에서 배운 영어실습의 기회 제공도시학교의 우수한 물적자원 및 인적자원의 다양한 활용은 타 학교에 일반화의 가능성이 충분한 모범적인 운영5. 향후 운영 방향시범 적용을 모델링하여 타 학교에 일반화의 기회 제공본교의 우수한 영어시설 및 인적자원을 학부모 및 지역주민에게 공개 및 제공하는 확대 운영본교의 물적 자원을 활용한 교사대상 정기 연수 계획 추진2) 인천상정중학교 우수사례인천상정중(교장 전병철)은 2009년 1월 5일(수)부터 2월 27일까지 한자기초반, 수학, 과학, 영어 심화반과 해금반 등 학생의 희망에 따라 다양하게 편성한 방과후학교를 운영하고 있다. 특히 어학실에서는 오전 9시부터 오후4시 50분까지 열리는 원어민 보조교사 살바트르(Salbatore,미국인) 선생님과 함께 하는 외국어 강좌에 영어쓰기반(English Writing Class), 기타로 배우는 영어반(Learning English through Guitar), 영어심화반(English Intensive Course)의 3가지 특색 있는 프로그램을 개설 운영하여 수강학생들로부터 뜨거운 호응을말한다.

교육학| 2010.06.22| 9페이지| 2,000원| 조회(725)

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프랑스에서 여성의 권리가 신장되어온 과정

프랑스에서 여성의 권리가 신장되어 온 과정을 교육, 노동, 가정, 정치 분야를 통해 설명해 보시오.여성해방운동의 초반부 - 성해방 운동오늘날 여성해방운동을 지칭하는 페미니즘(Feminisme)이란 용어가 처음 탄생한 곳은 바로 프랑스이다. 페미니즘은 19세기 초 프랑스의 공상적 사회주의자 푸리에가 처음 사용했으며, 19세기 후반 여성에게도 남성과 같은 권리, 특히 참정권을 요구하는 과정에서 널리 통용되었다. 그러나 서구 다른 나라들에 비해 프랑스의 페미니즘 전통은 대체로 미약하다는 평도 받으며, 제일 뒤늦다. 구체적인 전개 방향에서도 소수 지식인들만이 전투적인 페미니즘 운동에 관심을 보일 뿐, 대부분의 여성은 전통 여성의 이미지를 훼손시키지 않는 범위 내에서 이혼의 자유나 탁아 시설의 증대, 출산 휴가 연장 등과 같은 여성으로서 실제 얻을 수 있는 이득을 얻어내기 위해 골몰하는 경향을 보인다고 한다.여성해방운동으로서 페미니즘 운동이 서구 사회에서 본격화괸 것은 1960년대 이후의 일이다. 1960년대 미국을 뒤흔들었던 저항 운동에서부터 터져 나온 페미니즘 운동은 곧 유럽 등으로 번져나갔으며, 프랑스에서도 68혁명 이후부터 페미니즘 운동이 본격 전개되었다. 특히 1970년은 프랑스 여성운동사에서 중요한 기점으로, 좌파 성향을 지닌 여성들에 의해 본격적인 여성운동 단체인 ‘여성해바운도MLF'이 창립된 해이다. 초창기 MLF의 활동은 낙태를 합법화하거나 강간을 범죄로 인정하는 법안이 가결되도록 캠페인을 벌이는 등, 주로 성해방 측면에서 이루어졌다. 여기에는 성과 출산을 분리하는 것이 영역 분리 이데올로기 및 모성 신화로부터 여성을 해방시킬 수 있는 가장 효과적인 수단이라는 인식이 작용했다. 이 점에서 이 시기 프랑스 페미니즘 운동은 급진적 페미니즘으로 분류된다. 예컨대 자유주의 페미니즘이 남성과 여성이 사회의 모든 영역에서 동등한 권리와 자유를 누릴 수 있도록 법과 제도에서 남성과 동등한 권리를 획득하는 데 주력하며, 사회주의 페미니즘이 사회주의 혁명을 여성 해방의되는 전제조건으로 간주한다면, 급진적 페미니즘은 남성에 의한 모든 여성 지배 체제, 즉 가부정제의 타파를 통해 여성 자신의 문화에 기초한 새로운 가치, 새로운 사회를 창조하는 것을 목표로 삼는 조류다.MLF를 중심으로 한 1970년데 프랑스 페미니즘 운동은 특히 지스카르 데스탱 대통령 집권기에 괄목할 만한 성과를 거두었다. 대부분의 우파들이 페미니즘에 대해 적대적인 태도를 보였던 반면 지스카르 데스탱 대통령은 우파인데도 페미니즘에 대해 매우 적극적인지지 입장을 보여, 당시로서는 파격으로 프랑수아즈 지루와 시몬 베이유를 각각 여성부장관과 보건부장관으로 임명했다. 이들 두 여성 장관은 MLF와의 긴밀한 협조 아래 여성을 성적으로 해방시킬 수 있는 법적 조처를 마련하는데 심혈을 기울였는데, 이들의 노력과 MLF의 활약에 힘입로 1974년 마침내 낙태를 합법화하는 일명 ‘베이유 법’이 국회에서 통과되었다. 이로 1975년에는 쌍방 합의에 의한 이혼이 가능하도록 이혼법이 개정되었으며, 1978년에는 강간을 범죄로 인정하고 강간자를 형사 처벌할 수 있도록 규정한 법안이 통과되었다. 또 1974년 합법화될 당시 보험이 적용이 되지 않았던 낙태는 1982년 모루아 정권 때부터 보험을 적용받게 되었다. 주로 여성 성해방을 위한 법적 조치를 획득하던 프랑스 페미니즘의 방향은 후반으로 갈수록 여성의 사회 진출을 강화하는 쪽으로 선회한다.여성해방운동 후반 - 여성의 사회 진출과 여성 지위의 향상여성의 사회 진출 운동의 방향은 한편으로는 낙태의 합법화 등 초창기 페미니즘 운동의 성과가 어느 정도 가시화되었기 때문이기도 하지만, 다른 한 편으로는 여성의 사회 진출의 증가에도 불구하고 여성의 사회 지위 향상은 그와 충분한 보조를 맞춰 이루어지지 못하는 상황을 고려한 결정이었다고 할 수 있다. 20세기 전반까지라도 미약했던 여성 사회 진출은 1970년데 이후 급격히 상승해 1969년에 35.3%이던 여성의 노동 참여율은 1979년에는 38.8%, 1988년에는 43.5%로 증가했다. 현재 여성의 거의 4분의 3에 해당하는 수가 경제 활동 인구로 집계되고 있는데, 여성의 사회 진출이 급격히 늘어난 데는 피임법의 보급과 낙태의 합법화로 여성들이 자녀 수를 조절할 수 있게 된 것이 큰 영향을 미쳤다.본격화된 여성의 사회 진출로 여성의 사회 지위 향상은 물론 가정 내 지위와 역할에도 많은 변화가 일어났다. 과거의 위계적인 부부관계는 더 평등한 관계로 바뀌었으며, 많은 일에서 부부가 공동으로 결정하는 경우가 많아졌다. 또 맞벌이가 늘어나면서 남성들이 가사 노동에 참여하는 시간도 다소 늘어났다. 이렇게 점점 사회가 변화되면서 여성의 사회 지위는 많이 향상되었다.교육여성에 대한 교육이 국가적 관심을 부여받게 되는 것은 19세기에 이르러서였다. 남녀의 지적 차이는 선천적인 것이 아니라 불평등한 교육의 기회로 인한 것이며, 그런 만큼 여성에게도 공교육의 문을 완전히 평등하게 개방해야 한다는 주장이 있었다. 국가는 초등교육과 종교교육 분야에 있어 여성교육에 대한 투자를 시작하게 된다. 1850년 팔루 Falloux 법안은 800 명 이상이 거주하는 코뮌 commune에 여학교를 개설할 것을 규정하게 된다. 그리고 1882년에는 여성을 위한 중등교육 기관이 설립되며 마침내 1882년 페리 Ferry 법은 교육에 있어 남성과 여성의 평등을 인정하게 된다.그러나 여성에 의한 지식의 습득은 여기서 멈추지 않았으며 그동안 남성에게만 한정되어 온 고등 교육의 기회를 얻는 데까지 이르게 된다. 그리하여 1871년 쥘리 도블레 Julie Dauble는 여성으로서는 최초로 바칼로레아를 Ju하여 문과 대학에 등록하기에 이른다. 그리고 한 세기 뒤인 1971년 이후로는 대학에서 여학생의 수는 전체 학생의 56%를 차지하고 있다.오랫동안 불가능하다고 여겨져 왔지만 이제 여성들은 놀라운 학업 성취도를 보여주고 있다. 여학생들은 교육의 거의 전 과정에서 남학생들의 성적을 능가하고 있다. 바칼로레아의 합격자 중 57%가 여성이라는 사실은 이를 단적으로 증명하고 있다. 게다가 대학에서 DCENCE로의 진입 비율에 있어서도 여학생들은 남학생들에 비해 더 나은 성공률을 보이고 있다.그러나 이러한 학업 성취도가 사회에서의 직업의 평등으로 이어지고 있지는 않은 것이 사실이다. 특히 회사나 공직 사회에서 상위 직위에 오르는 여성의 비율은 여전히 매우 낮다.노동과거에도 여성이 경제 활동에 참여하지 않은 것은 아니다. 단지 여성은 그들의 노동에 대한 대가를 받지 못했을 뿐이다. 아이들의 교육과 가사 외에 여성들은 농업이나 수공업, 상업에 종사하였다. 오늘날에도 아프리카에서는 여전히 농업 생산의 대부분이 여성 노동에 의해 이루어지고 있으나 이에 대한 정당한 대가를 지급받는 것은 아주 드문 일이라고 할 수 있다. 서양에서도 여전히 가사 노동의 70%는 여성이 담당하고 있다. 오늘날 프랑스에서 여성에게 금지된 직업은 거의 없다. 그러나 여성들은 일반적으로 직장생활과 가정생활을 동시에 해나갈 수 있는 가능성들이 있는 직업에 종사하고 있다. 게다가 중역이나 고위직에 여성이 오르는 경우 역시 매우 드문 경우로 프랑스에 자리 잡고 있는 5,000개의 기업 중 중역의 자리를 차지하고 있는 여성의 비율은 단지 6.3%에 그치고 있다. 공공 분야에서는 총 고용원의 59.6%가 여성이지만 이 중에 단지 10%만이 고급관료의 자리를 차지하고 있다. 예를 들어 109명의 도지사 중 여성은 단지 5명이며 150명의 대사 중 여성은 11명뿐이다.그러나 시대가 점점 변하고 있다. 여성들은 점점 더 기업을 창업하고 있고 (15년 사이에 창업 비율은 18%에서 30%로 증가했다) 기업의 생존율 역시 남성들에 의해 만들어진 기업에 비해 더 높은 수치를 나타내고 있다. 25세 이하의 여성들은 이제 그들이 창업한 기업들에서 중요 지위의 절반을 차지하고 있으며 지식 분야에 종사하고 특히 홍보, 의학, 법률, 고등 교육 분야에서 그 빛을 발하고 있다.그러나 임금의 측면에서 보면 여성은 평균 남성에 비해 25% 적은 급여를 받고 있다. (참고로 남녀 간의 급여는 덴마크에서는 9%, 영국에서는 35이고 있다) 그리고 여성들은 흔히 기업의 경영이나 기획 분야보다는 실행 분야에 배치되고 또한 출산이나 남편의 직업 변화로 인해 직장을 그만 두어야 하거나 이직을 해야 하는 경우들이 발생하여 자신의 직업에서 오랜 경력을 쌓아나가는데 단절이 생기곤 한다. 동일한 학위와 경험, 능력에도 불구하고 여전히 여성은 13% 정도의 임금 차별을 당하고 있는데 베아트리스 마즈노니 댕티냐노에 따르면 이는 명백한 차별의 결과라고 밖에 할 수 없다. 그렇지만 이러한 임금 격차는 점점 줄어들고 있는 추세이며 더 교육 수준이 높은 젊은 세대에서는 특히 그러하다.가정흔히 우리는 개인주의로 인해 프랑스인의 가족 관계나 부모?자녀 관계가 대단히 독립적이며 심지어 소원할 것이라고 생각하지만, 실제로는 배타적으로 보일 정도로 대단히 긴밀하다. 과거와는 달리 학업기간이 길어지고 장기간 실업난으로 인해 빠른 시일 내에 부모에게서 독립하기가 싶지 않다. 그리고 우리나라와 마찬가지로 많은 결혼한 직장 여성들이 직장을 다니며 자녀의 양육은 부모나 조부모의 도움을 받는다. 그러면서 최근에 가족 구성원 개개인의 자율성에 대한 욕구가 커짐에도 불구하고, 최근 오히려 ‘캥거루 세대’가 늘어나고 있다. ‘캥거루 세대’란 성인이 되어서도 부모 곁을 떠나지 않고 부모와 함께 사는 20대 젊은이들을 지칭하는 말이다. 이렇게 되면 점점 어머니도 계속 자신의 직장생활을 할 수 있으며, 딸도 안정된 가정 내에서 자신의 미래를 확고히 이룰 수 있는 노력을 하게 될 것이다.1945년부터 75년까지의 ‘영광의 30년’동안 유급휴가, 승진 보장, 퇴직 연금과 연수, 재교육 등의 좋은 조건을 내세운 일자리들이 급증하게 된다. 따라서 보조금을 지급받는 것보다 직업을 갖는 것이 더 유리하다고 판단한 여성들은 이제까지 농부나 수공업자인 남편의 보조 역할에서 벗어나 직업을 갖게 된다. 그러나 여전히 가정과 가사에 대한 정신적 부담감을 느낀 여성들은 직장과 가사라는 이중의 일을 부담해야 했고 가사를 온전히 담당하지 못하고 있다는 죄책감까지

인문/어학| 2010.06.22| 5페이지| 1,500원| 조회(240)

프랑스 여성, 프랑스 여성의 권리, 프랑스 여성 권리, 좌파 성향

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교육의 개념, 정의와 그 목적

교육의 개념과 목적을 자신의 생각에 따라 규정하고, 그에 대해 설명하시오.교육이란 무엇인가?인간이라면 누구라도 교육이 무엇이라고 말할 수 있는 경험을 가진다. 매일 매일의 생활 속에서 우리는 교육이란 말을 자주 사용하며, 이미 그 의미를 다 알고 있는 것으로 간주한다. 그럼에도 불구하고 교육이 무엇이냐 하는 질문에 대해서는 선뜻 대답하기가 쉽지 않다.교육은 가르치고 배우는 일이 아니겠느냐고 쉽게 정의를 내린다고 하더라도 가르치고 배우는 모든 일은 교육이라고 할 수 있을지, 교육은 무슨 의미를 갖는지, 왜 인간은 교육을 하는지 등의 질문은 그대로 남게 된다.인간만이 교육을 받을 수 있는 유일한 피조물이다. 이 말은 교육을 통해서만 인간이 인간다워 질 수 있으며, 그런 삶을 영위할 수 있다는 의미를 함축하고 있다 할 수 있다. 인간은 문화를 형성하며 문화가 있는 울타리인 사회 속에서 살아가는 이성적이며 도덕적인 존재라 알고 있다. 인간의 활동은 학습과 관련되지 않은 활동이 거의 없다. 그만큼 학습 또는 교육은 인간과 따로 떼어서 생각할 수 없다. 인간을 인간답게 하고 문화를 전달하고 발전시키는 원동력이 교육 활동이다. 교육의 의의는 교육의 두 과정인 사회화와 자유화를 살펴봄으로써 더욱 잘 드러난다. 교육의 두 과정은 외면상 상호 모순적인 것처럼 보이지만 상호 보완적이기도 하다. 사회와 과정이 개인을 사회에 적응 및 종속시키는 경향이 강하다면, 자유화 과정은 사회를 개선하고 변화시킬 수 있는 개인의 비판 정신과 창조성을 중시한다. 교육이라는 어원적 고찰을 통해 살펴보면 대체적으로 교육이란 미성숙자의 현재 상태로부터 더 나은 상태에로 나아가는 작용을 의미한다. 이러한 작용을 교육자가 옆에서 도움이나 지도를 주게 되는 것이다. 한편, 피터스(Richard S. Peters)는 교육의 개념 분석을 통해 그 개념 안에 내포된 규범적 의미를 강조한다. 피터스에 의하면 교육은 ‘문명된 삶의 형식에로의 성년식’ 또는 ‘가치 있는 활동 양식에러의 입문’이다. 교육의 내재적 가치에 대한 듀이(Jhon Dewey)의 관점은 교육이란 경험의 개조 또는 재구성이라고 정의한다.개인마다 교육의 목적을 무엇이라고 보고 어떻게 정의를 내리든지 간에 교육이란 말은 어원적, 분석적 고찰에서처럼 미성숙자가 바람직한 방향으로 변화되는 작업이라는 의미로 받아들일 수 있다. 이런 작업을 학교가 중심이 되어 전개를 하는 동시에 학교가 아닌 가정, 사회 등 아이들이 간접경험이나, 직접경험을 통해 변화가 이루어 져야 한다. 교육을 목적으로 형식적으로 갖춘 교육으로 형식 교육이란 교육의 구성 요소(교육자, 학습자, 교육 내용)를 중심으로 체계적, 의도적으로 행해지는 교육이다. 이 교육은 특정한 교육 기관에서, 학습자의 자연적 생활만으로는 접근 할 수 없는 경험을 인위적으로 제공하는 방식의 교육을 말한다. 즉 초등학교에서 대학교에 이르는 학교 교육이다. 이렇게 교사가 학생들에게 교육 내용을 정확하고 효과적으로 학습시키며 다음 세대에게 모든 자원과 업적을 전달 할 수 있게끔 하는 것이다.이러한 학교 교육만으로는 완벽한 교육이라 할 수 없다. 인간에게는 이성만큼 감정, 감성 또한 중요한 부분이다. 이성적인 부분과는 다르게 개인의 경험과 느낌을 통해 하나하나 알아가는 부분도 있다. 그리고 선생님을 통해 알게 되는 교육 외에도 스스로 보고, 느끼며, 변화되는 부분도 간과할 수 없다. 예를 들어, 화상 당한 경험으로 불이나 뜨거운 물체를 보면 조심하는 행동이나, 텔레비전을 보면서 어떤 가치와 규범을 무의도적으로 학습할 수 있는 경우가 이에 속한다. 즉, 선생님만이 교육자가 아니라 생활 전체가 교육자가 되는 것이다. 교육이란 잠재된 변화의 가능성을 흔들어 깨워야 한다. 가르침으로써 발현될 수 있는 잔재 가능성을 교육학자들은 ‘교육 가능성‘ 또는 ’도야성‘ 내지 ’가소성‘이라고 한다. 즉 교육에 의해 완전을 향하여 변화되는 신체적 정신적 가능성이 교육 가능성 또는 도야성이며, 그 변화되어 가는 과정을 도야라고 한다. 교육이란 인간에게는 현재 드러나 있는 현실성보다 훨씬 많은 가능성, 인위적인 노력을 통해서 실현되는 교육 가능성을 일깨우는 것이라 할 수 있다.교육의 목적철학자 칸트는 인간은 교육을 필요로 하는 유일한 동물이라고 하였다. 칸트의 이 말이 아니더라도, 인간에게 반드시 교육이 필요한 것은 우리는 너무나 지극히 잘 알고 있다. 아이를 낳으면 반드시 가정교육을 시키고, 학교에 보내야 하는 것으로 알고 있다. 인간으로 태어난 이상, 우리 모두는 교육을 받아야 한다. 과연, 인간에게 잠재 능력을 일깨워 주며, 바람직한 방향으로 길잡이가 되어 온 교육이 인간에게 필요한 이유와 목적은 무엇인가 하는 점에 대해서 살펴보고자 한다. 크게 세 가지 측면에서 교육의 목적을 보고자 한다.신체 생리학적 측면신체 생리학적으로 보면 인간은 더없이 나약하다. 여타 동물들은 날카로운 이빨이나 부리, 혹은 날개, 털 등을 가지고 있다. 그러나 신체 생리학적으로 볼 때 인간에게는 여타 동물들이 가지고 있는 이러한 것들 중에 그 어느 것도 가지고 있지 못하다. 갓 태어났을 때 인간의 모습은 너무나 나약하다. 동물이나 하다 못해 곤충들도 태어나자마자 나름대로 새로운 세계에 적응하는 능력을 가지지만 인간은 그렇지 못하다. 그렇지만 이 같이 보잘 것 없이 태어나는 인간은 동물들이 갖지 못하는 많은 가능성, 아니 무한한 가능성을 잠재해 태어난다. 신체 생리학적으로 보잘 것 없는 인간은 적자생존의 거친 자연 환경 속에서 생존하기 어렵다. 따라서 인간은 신체 생리학적인 열악함을 극복하고 생존하기 위하여 선천적으로 타고난 여러 가능성을 적극적으로 개발해야 한다. 특히, 생각하는 능력을 이용해야 한다. 이와 같이 가능성, 특히 생존을 위하여 가장 적극적으로 개발하여야 할 필요성이 있는 생각하는 힘을 계획적이고 체계적으로 개발하는 일이 교육이다. 즉 교육의 목적이란 인간이 신체 생리적인 열등함을 넘어서 선천적으로 타고난 여러 가능성을 개발할 수 있도록 해야 한다는 것이다.사회적 필요성 측면인간이란 존재는 혼자 서는 절대 살 수 없다. 인간의 무리를 단순한 동물들의 무리과 구분하여 우리는 이를 사회라고 이름 붙인다. 인간이 이러한 사회를 이루어 살아가기 위해서는 갖추어야할 것들이 많다. 인간이 사회를 이루어 살아가기 위해서는 의식주의 생활양식, 같은 관습과 규범을 나누어 가져야 하고, 서로 약속한 지위와 역할체계를 잘 알고 있어야 하며, 더 나아가 뒤르껭이 말하는 동일한 집단의식을 가져야 한다. 이것들을 갖지 못 한다면 서로 대립하고 갈등하여 결국에 그 무리는 와해되어 버리고 만다. 사회의 유지와 발전을 위해서 사회구성원은 갖추어야 할 위의 것들을 가져야 하는데 이는 선천적인 것이 아니다. 즉 인위적인 노력을 통하여 습득하여야 할 것들이다. 사회가 유지 발전하기 위하여 사회구성원들이 갖추어야 할 생활양식, 관습과 규범, 지위와 역할 체계, 집단의식 등은 인위적으로 가르치고 배워야 전해지는 것이므로 교육이 필요하며 교육의 목적은 곧 사회적이 필요성에 의해 요구된다.

교육학| 2010.06.22| 4페이지| 1,500원| 조회(108)

교육학, 사회화, 교육의 목적, 교육의 개념, 자유화, 교육의 개념과 목적

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공황장애의 정의와 종류, 그 원인과 해결방법

1. 공황장애※ 공황장애란 무엇인가?공황장애는 예기치 못한 공황발작이 반복적으로 일어나고, 그런 경험을 한 뒤 최소한 1개월 이상 또 다른 공황발작이 일어날까봐 지속적으로 염려하고 공황발작의 가능한 결과에 대해 심하게 근심걱정을 하고, 그리고 발작과 관련되는 특정한 행동변화를 보이는 경우입니다.공황장애는 광장공포증이 없는 공황장애와 광장공포증이 있는 공황장애 두 가지로 구분됩니다. 전자는 예기치 못한 반복적인 공황발작이 특징으로, 이 장애는 지속적인 염려감을 불러일으킵니다. 후자는 예기치 못한 공황발작과 광장공포증이 발생하는 경우입니다.우리는 누구나 시험을 치거나 면접이나 검사를 받게 될 때 긴장하고 불안해집니다. 때때로 이런 긴장감이나 불안감이 심해지면 몸에 이상을 느껴 어지럽거나 뒷목이 뻐근하거나 심장이 쿵쿵 뛰는 것을 알 수 있습니다. 이런 현상은 위험스러운 상황이나 익숙지 않은 상황에 처했을 때 흔히 나타날 수 있는 반응입니다.그러나 공황장애는 다릅니다. 잠을 자다가 깨어 갑자기 불안이 엄습하는 것이나 운전 중 차 속에서 갑작스럽게 흉부에 통증이 나타난 것이나 정상적으로 출근하던 사람이 사무실 문을 들어서는 순간 호흡곤란을 느낀 것이나 편안하게 텔레비전을 보다가 현기증이 나타난 것처럼 적어도 처음에는 실제적인 위험이 전혀 없이 편하고 익숙한 상황에서 난데없이 심리적인 증상이나 심혈관계, 신경계, 호흡기계 및 소화기계 질환 등이 의심되는 증상이 나타나는 것이 특징입니다.공황장애 환자는 분명히 두려움을 느낄 아무런 이유가 없는 것을 압니다. 그러나 이렇게 아무 이유 없이 나타나기 때문에 끔찍하고 두려운 경험으로 생각하게 됩니다.-이인화 : 자지가 자신의 몸 밖에 있다는 느낌-비현실화 : 이 세계가 현실이 아니라는 느낌을 각각 지칭하는 것※ 공황장애의 증상들에는 어떤 것들이 있나?저항할 수 없는 공포, 두려움, 불안 죽음에 대한 공포 미쳐버리거나 자제력을 잃어버릴 것 같은 공포, 비현실감(다른 세상에 온 듯한 느낌이나 자신이 달라진 느낌)-심혈관계 증상 : 질식할 것 같은 느낌, 호흡이 가빠지거나 숨이 막히는 느낌-소화기계 증상 : 메슥거리고 속이 불편함, 설사-기타 : 땀이 많이 남, 화끈화끈하는 열기나 오한※ 공황장애의 종류공황장애는 학자에 따라 공황발작을 촉발시킬 만한 외부사건이 있느냐 없느냐를 기준으로 하는가 하면, 주된 증상이 무엇이냐에 따라 구분하는 사람도 있습니다.20여 년에 걸쳐 공황장애를 연구하고 공황장애라는 진단을 붙일 수 있도록 한 클라인은 공황발작을 둘로 구분하는데 외부자극이 없이 저절로 생기는 자연발생적 공황발작과 외부 상황이나 자극으로 인해 생기는 상황촉발적 공황발작으로 나누었습니다.하지만 외부자극에 따라 나는 클라인과 달리 Ley(1992년)는 공황발작이 왔을 때 어떤 증상이 두드러지느냐에 따라 구분하였습니다. 이에 따르면 전형적인 신체적인 증상이 두드러지는 고전적 공황발작, 예기불안이 두드러지는 예기적 공황발작, 그리고 파국으로 치닫는 생각이 주 증상인 인지적 공황이 있습니다.하지만 공황발작의 초기냐 아니면 장기간 치료를 받고 있느냐의 상황에 따라 여러 가지 요인에 촉발되는 공황발작이 될 수 있고 아니면 신체감각이 곧 공황발작을 촉발하는 자극이 될 가능성이 달라집니다.※ 공황장애는 얼마나 흔한 병인가?대부분의 환자는 이런 고통을 자신만이 겪고 있다고 생각하며 대단히 희귀한 병으로 생각합니다. 실제로 우리나라에서는 정확한 역학 조사가 시행되지 않아 알 수 없으나 외국통계에 의하면 성인인구의 0.5%가 공황장애를 갖고 있는 것으로 나타났습니다. 그러나 현재 널리 사용되고 있는 공황장애의 기준을 사용하면 우리가 일생동안 살아가다가 이 병에 걸릴 확률은 남자의 경우 2%, 여성의 경우 5%정도로 상당히 흔한 병입니다.공황장애는 스트레스를 받는 생활경험과 관련이 있으며 20대에 가장 많이 발병하고, 12세 이전의 어린나이나 40세 이후에는 드뭅니다. 또한 여자가 남자보다 2배 더 많이 나타나는 것으로 보입니다. 이런 상황은 정형화된 여성으로서의 성역할이 과장된 범위를 보여주는 것으로 여성이 병원을 빨리 찾는 경향도 영향을 준 것으로 보입니다.공황장애는 횡문화적으로 발생한다. 아프리카에서는 남성의 약 1%, 여성의 6%정도가 이 장애의 진단을 받는다고 한다. 공황장애와 어느 정도 관련성이 있는 장애들 역시 다른 문화에서도 발생한다. 서부 그린란드의 에스키모 중에는 카이액 불안(Kayak)이라는 발작을 일으키는 사람들이 있는데, 혼자서 바다로 나간 고래잡이 사냥꾼들에게서 발생한다고 한다.DSM-IV에서는 공황장애가 광장 공포증을 수반하느냐 수반하지 않느냐에 따라 달리 진단된다. 광장 공포증을 지닌 다수의 환자들은 집을 떠날 수가 없으며, 만일 떠난다 하더라도 엄청난 고통이 따른다. 공황발작에 대한 회피행동이 생활전반에 걸쳐 널리 퍼져있다면, 공황장애가 초래된다.2. 공황장애의 원인론1)생물학적 원인공황장애 환자의 직계가족에 공황장애가 있을 확률은 다른 정신과적 질병보다 4-8배 높습니다. 이란성 쌍둥이에 비해 일란성 쌍둥이에서의 일치 율이 훨씬 높습니다. 현재까지 공황장애는 노에피네프린, 세로토닌, 가바등의 신경전달 물질과 관련이 있는 것으로 알려져 있습니다.2)심리학적 원인최근 공황발작은 새끼와 어미가 떨어질 때 소리 지르고 울며 안 떨어지려고 발버둥치는 상태와 같은 것이라 하여 이러한 관점에서 원인 설명이 시도되고 있습니다. 이런 현상을 이별분안(불리불안)이라고 합니다. 엄마를 잃어버린 아이가 극도의 공포에 질리는 것처럼 공공장소에 혼자 있는 것은 버림받은 소아기 때의 불안이 재현된 것이라는 것입니다. 17세 이전에 부모를 상실했거나 이별한 경험이 있는 경우 공황장애가 생길 가능성이 높다고 보고도 이를 뒷받침해 줍니다. 공황장애 환자들은 또한 자신이 느끼는 신체감각이나 증상을 지나치게 과장해서 해석하기 때문에 갑자기 불안이 크게 발전됩니다. 예를 들어 누구나 운동을 하다가 심장의 박동이 빨라지면서 흉부통증을 느끼면 자신에게 심장마비가 일어나고 있는 것은 아닌지 우려할 수 있습니다. 그런데 공황장애를 경험했던 환자는 정상인에 비해 이 잘못된 해석변화에도 쉽게 지나친 반응을 보일 수 있습니다. 공황장애 환자의 약 80%에서 스트레스를 보고하고 있습니다. 두 번째는 환경적으로 공황장애를 잘 일으키는 경우가 있습니다. 공기소통이 잘 안 되는 장소, 차를 타거나 승강기가 올라갈 때처럼 어지럼이 잘 일어날 수 있는 환경, 백화점처럼 밝고 넓은 공간, 방향성이 있는 강한 냄새를 맡을 때, 집에서 멀리 떠나 있을 때, 신체적 피고, 남편이나 자식처럼 의지할 수 있는 대상과 이별한 경우, 약물이나 알콜섭취후, 커피를 많이 마셨을 때, 아슬아슬한 운동이나 공포영화를 관람한 후 등의 상황에서 더욱 잘 일어납니다.3. 공황장애와 광장공포증의 치료※ 공황장애의 진행과정-제1기 증상발현 단계공황장애는 모든 연령층에서 나타날 수 있지만 50% 이상이 20대에서 발병합니다. 처음에는 앞서 소개한 여러 가지 불안증상들 중에서 어느 한, 두 가지만 나타나는 경우가 많습니다. 때때로 한 번씩 별다른 이유도 없이 갑자기 심장이 뛴다든지, 온 몸에 힘이 빠지고 쓰러질 것 같은 느낌, 질실할 것 같은 느낌 등의 증상들이 스쳐 지나갈 수 있습니다.-제2기 공황단계몇 가지 가벼운 증상이 간헐적으로 나타나다가 어느 날 갑자기 심한 공황발작이 일어납니다. 물론 처음부터 심한 공황발작으로 시작되는 경우도 있습니다. 공황발작이 있을 때 환자가 생각할 수 있는 것은 이대로 있다가는 무슨 일이 벌어질지도 모른다, 어떻게 해서든 이 상태를 벗어나야 한다, 누군가로부터 도움을 받아야 한다는 절박함 뿐입니다. 이 상황에서는 거의 모든 환자가 응급조치를 받으려고 합니다. 자신에게 심장마비나 뇌출혈 같은 위급하고 치명적인 상황이 일어나는 것으로, 아니면 미쳐버리는 것이라고 믿고 공포에 질립니다.-제3기 건강염려 단계병원을 찾아간 환자는 검사상 아무런 이상이 없다는 의사의 말에 의문을 가집니다. 그렇다면 이 무서운 증상은 무엇이란 말인가?, 내가 꾀병을 했단 말인가?, 신경성이라는데 무슨 신경성이 이렇게 심한 증상으로 나타나는가?, 또 신경성이라면 내가 정신적으증 단계이런 상태가 계속되면 환자들은 일상생활에 제약을 받게 됩니다. 우선 공황발작이 일어날 가능성이 큰 장소나 상황을 회피하는데 이 회피 현상을 공포증 이라고 합니다. 공황발작의 정도가 심했거나 자주 일어났다면 공포증은 더욱 빨리, 광범위하게 나타납니다. 회피하는 대상은 환자들마다고 이황을 지만, 과거에 공황발작을 경험했던 장소를 일차적으로 두려워하게 됩니다. 그 밖에도 공황발작이 일어날 경우 쉽사 공빠져 나오기 어려운 장소나 여러 사람 앞에서 망신을 당한 위험이 큰 장소를 꺼리게 됩니다. 엘리베이터나 붐비는 백화점, 장거리 고속버스, 혹은 비행기 여행 등이 그런 예가 되겠습니다.-제5기 사회공포증 단계시간이 지나면서 공황발작과 불안발작은 여러 장소, 여러 상황에 거듭 일어나게 되고 환자는 점점 더 설 곳이 없어집니다. 여러 사람과 어울려 회식을 하거나 사람들 앞에서 얘기하는 것, 그 밖의 일상적인 사회활동을 모두 포기할 수밖에 없는 상태가 됩니다. 특히 발병하기 전에 활발히 사회활동을 하던 사람들에게는 심각한 문제가 아닐 수 없습니다.-제6기 임소공포증 단계임소공포증(또는 광범위 공포증)은 우리가 살아가면서 겪을 수밖에 없는 거의 모든 일상생활과 거의 모든 장소에 대한 광범위한 공포증을 말합니다. 이 단계가 되면 혼자서는 집 밖 출입을 못하게 됩니다. 집에서도 혼자 있기가 어렵습니다. 항상 누군가가 옆에 있어야 마음이 좀 편해집니다.-제7기 우울증 단계공황장애의 마지막 단계는 우울증입니다. 전체 환자의 약 30%, 광장공포증이 생긴 환자의 약 절반정도가 심한 우울증에 빠지게 됩니다. 환자에게는 아무런 희망도 없습니다. 아무도 자신을 이해해 주지 않고, 스스로도 자신을 이해할 수 없습니다. 자신이 아무쓸모도 없고, 남에게 부담만 주며, 의지도 약하고, 정신적, 성격적 결함이 있는 사람으로 생각합니다. 밖으로 나가 정상적인 활동을 할 수 없다는 것은 신체적 장애보다 더 심각한 정신적 장애입니다. 공황장애 환자들은 차라리 신체적 장애가 있는 것이 낫겠다는 말을 다.

사회과학| 2010.06.21| 6페이지| 1,500원| 조회(673)

심리학, 공포, 공황장애, 공황장애 원인과 치료

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