교육대학원 특수교육전공수학과 (교수·학습과정안)소속:과목:수 학대상:2 - 1 반성명:Ⅰ. 단원의 이해1단원명가. 단원 : 10. 화폐의 계산(1)나. 제재 : 두 가지 물건 고르고 계산하기2단원의 개관초등학교 5~6학년 군에서 화폐의 종류, 화폐의 액면가와 화폐의 교환에 대하여 학습하였다.이 단원에서는 물건 구입비용을 어림하여 알맞은 금액을 지불하고 거스름돈을 계산하는 과정을 다양한 생활 장면을 통해 제시하였다. 1제재에서는 만 원 미만의 화폐를 이용하여 2가지 물건 구입비용을 계산하여보고, 2제재에서는 어림하기와 거스름돈을 알아보도록 하였다. 이 과정 속에서 계산기 사용 방법을 알고 실생활에서 활용할 수 있도록 제시하였다.이 단원의 도입은 화폐로 물건을 사거나 음식 값을 지불하는 등의 여러 가지 상황들에 대한 예시로서 문구점, 마트, 제과점, 분식점을 소개하고 있다.본 차시에서는 학생들의 흥미와 관심을 유발하기 위해 주사위를 활용한 게임기반 수업을 일부 차용하였으며, AAC(보완대체 의사소통체계)를 활용하여 구어가 어려운 학생의 수업참여를 가능하게 하려고 하였다.3단원의 목표이 단원에서는 물건을 구입하고 알맞은 금액을 지불하여 거스름돈을 계산하는 활동을 통해 화폐의 사용법을 익혀 실생활에 적용할 수 있게 한다.가. 물건 구입비용을 계산하는 과정이 필요함을 이해할 수 있다.나. 물건 구입비용을 어림할 수 있다.다. 계산기를 사용하여 여러 가지 물건 구입비용을 계산할 수 있다.라. 물건 구입비용을 지불한 후 거스름돈을 계산할 수 있다.마. 화폐에 대한 관심과 흥미를 가지고, 생활에서 활용할 수 있다.4단원의 계열? 주어진 화폐를 다른 액면가의 화폐로 바꾼다.? 화폐의 가치를 이해하고, 물건과 교환할 수 있는 화폐를 제시한다.?? 물건 구입비용을 계산하는 과정이 필요함을 이해한다.? 계산기를 사용하여 여러 가지 물건 구입비용을 계산한다.? 물건 구입비용을 지불한 후 거스름돈을 계산한다.?? 할인이나 부가 가치세로 인해 물건 구입비용이 달라지는 상황을 이해한다.? 계산기를 사용하여 할인 금액과 지불해야 할 물건 구입비용을 계산한다.? 계산기를 사용하여 부가 가치세를 포함한 물건 구입비용을 계산한다.? 여러 가지 물건의 총 구입비용을 어림한다.5단원의 수업계획구분차시학습활동교과서쪽수1. 화폐계산하기(1)1차시동전의 종류 알아보기2162차시몇백 원짜리 2가지 물건 구입 비용 알아보기2163차시지폐의 종류 알아보기2174차시몇천 원짜리 2가지 물건 구입 비용 알아보기2175차시알맞은 화폐로 물건 구입 비용 지불하기(1)2186차시알맞은 화폐로 물건 구입 비용 지불하기(2)2192. 화폐계산하기(2)1~2차시몇백 몇십 원짜리 2가지 물건 구입 비용 어림하기224~2253차시몇백 몇십 원짜리 2가지 물건 구입 비용 어림하고 지불하기2264차시지불한 금액에 따른 거스름돈 알아보기2275차시몇백 몇십 원짜리 2가지 물건 구입 비용 어림하고 지불하기2286차시지불한 금액에 따른 거스름돈 알아보기229Ⅱ. 본시 수업의 설계1본시 수업 전개 과정학습 단계학습 과정교수·학습 활동학습자료시간학습문제 제시▶인사하기▶전시학습 상기▶학습동기유발▶학습문제 제시·학습 분위기 조성하기·전시학습 상기하기·학습동기 유발하기·공부할 문제 알기·그림카드·동영상10’문제 확인▶학습문제 확인▶학습목표 인지▶학습할 순서 확인·학습목표 안내하기·학습활동 순서 제시하기·PPT활용5’문제 해결▶활동하기1▶활동하기2· 고르고 더해보아요- 원하는 가게를 선택하기- 가게에서 두가지 물건고르기- 고른 물건 값을 더해보기· 주사위 게임을해요- 주사위 던져보기- 주사위에서 나온 물건값 계산해보기·가게모형판·물건과 가 격이 있는 그림카드·개인보드판·계산기·주사위18’정리▶ 학습정리▶ 평가·학습 내용 정리하기·학습 내용 평가하기- 자기평가하기·그림카드7’과제 파악▶차시 예고▶인사하기·차시 예고하기·인사하기5’학습 목표두 가지 물건의 합을 계산할 수 있다.2학생 현행 수준수준학생 명수학 수업 관련 학습 수행 수준행동특성장애영역(가)정○진-돈의 단위를 모두 알고 있으며, 천의 자리의 덧셈이 가능하고, 간단한 뺄셈을 할 수 있음-받아올림과 받아내림에는 어려움을 보임-반복적인 수 계산에는 집중하는 시간이 짧아 틀리는 경우가 있음-관심 있는 분야에는 집중력이 강하며 이해가 빠름-조금 어려우면 하지 않으려고 하는 경향을 보임-친구들을 도와 함께하는 활동을 잘하며 사회성이 좋음-이해가지 않는 부분에 대해서 먼저 질문하지 않음지적장애(3급)(나)이○우-돈의 단위를 모두 알고 있으며, 간단한 덧셈이 가능하나 천의 자리 덧셈에는 오류가 많아 계산기 활용하여 문제 해결함-적극적으로 수업에 참여하며 활동을 끝내면 아직 다 하지 않은 친구의 활동을 자신이 하려고 함-활동이 끝났다고 생각되면 수업시간에 화장실을 가려고 함자폐성장애(3급)(다)김○랑(실무원도움)-돈을 모양과 색으로 구별할 수 있으나 계산의 개념은 형성되어있지 않음-교사의 물음에 ‘네’라는 말로만 반응하며 표정으로 의사를 표현함-보완대체의사소통을 활용한 수용 및 표현 언어능력의 향상이 가장 요구됨.-수업에 참여가 수동적이나 계속적인 지시에는 잘 따름-수업 중간에 활동을 다 하면 자리에서 일어나 돌아다니는 경우가 있음-친구를 모방하는 태도를 보임-자신의 소유가 아닌 물건에 집착을 보이기도 함지적장애(1급)3특수교육실무원 활용 계획돌발행동이 잦은 아동의 문제행동을 주시하여 수업의 흐름에 방해가 되지 않도록 보조하며, 교수학습활동과정에서 학생 스스로 학습활동에 참여할 수 있도록 학생의 특성을 고려한 보조방법을 사전에 약속하여 지도 계획에 따라 활동을 한다.4교실 배치도칠판 및 스크린이동식칠판,교구컴퓨터이O우김O랑정O진5판서 계획 및 수업자료① 동기유발 동영상자료 ③ 가게,가격표 벨크로판② 학습목표, 학습활동 ppt자료 ④ 기타 교구자료Ⅱ. 본시 수업의 실제교 과수학대 상중1-2반 3명장 소반 교실대 단 원10.화폐의 계산(1)일 시2016.09.26교 시2-1교시중 단 원화폐계산하기(1)차 시4/6지도교사조성은제 재두가지 물건 고르고 계산하기수업모형활동중심 수업모형문제해결 학습모형교수방법직접교수법학 습목 표두 가지 물건의 합을 계산할 수 있다.가천원 단위의 두가지 물건에 대한 합을 계산할 수 있다.나계산기를 사용하여 천원 단위의 두 가지 물건의 합을 계산할 수 있다.다도움을 받아 천원 단위의 화폐를 가격에 맞게 제시할 수 있다.1본시지도안단계(시량)학습과정교수·학습 활동보조인력활용자료(★)및 유의점(※)교사활동학생활동가나다문제제시 및 동기유발(5분)학습분위기 조성◎마음열기-함께 바른자세로 인사를 한다.-바른 자세로 인사 나누기-의사소통 판으로 인사하기-‘다’학생이 동기유발자료를 바로 볼 수 있도록 자리를 배치한다.-공부할 문제와 공부할 순서를 바른 자세로 들을 수 있도록 지원한다.※학생들이 큰소리를 낼 수 있도록 유도한다.※허용적인 분위기를 조성한다.★모형지폐★동영상 자료★ppt자료※동기유발과 관련하여 공부할 문제를 떠올릴 수 있도록 발문한다.※공부할 순서를 안내하며 직접적인 시범과 구체물을 보여주며 학습에 대한 흥미를 높인다.전시학습 상기◎전시학습 상기-모형 지폐를 제시한다. -“천원짜리 지폐를 찾아서 들어볼까요?”-화폐의 종류에 대해 상기하기-제시한 지폐의 종류 말하기- 의사소통 판으로 표현하기동기 유발◎동기유발-동기유발 동영상자료를 제시한다.-“규리가 혼자서 물건을 사서 계산할 수 있을까?“- 동영상을 집중하여 보기- 질문에 대답하기- 동영상을 집중하여 보기- 의사소통 판으로 표현하기동영상 내용엄마가 시장에서 화폐를 지불하고 물건을 사는 모습을 본 규리는혼자서 물건을 고르고 계산할 수 있을지를 물어본다.문제확인 및 목표제시(2분)학습목표 제시◎공부할 순서 안내하기-공부할 순서를 설명한다.-“오늘 수업시간에는 두가지 물건을 골라 물건값의 합을 계산해보는 활동을 해봅시다.”- 교사의 설명을 들으며 공부할 순서를 확 인한다.가. 천원 단위의 두가지 물건에 대한 합을 계산할 수 있다.나. 계산기를 사용하여 천원 단위의 두 가지 물건의 합을 계산할 수 있다.다. 천원단위의 화폐를 도움을 받아 찾을 수 있다.학습목표단계(시량)학습과정교수·학습 활동자료(★)및 유의점(※)교사활동학생활동보조인력활용가나다활동 순서제시◎ 활동소개하기-“활동 1, 2를 통해 두 가지 물건을 골라 계산해봅시다.”활동1 고르고 더해보아요활동2 주사위 게임을 해요학습활동★ppt자료※자유롭게 표현할 수 있는 분위기를 구성한다.★4가지 종류의 가게 모형 그림판★계산기, 개인보드판,화폐교구※활동 시 학습들이 즐거움과 성취감을 느끼도록 도와준다.문제해결(30분)배움1활동1 고르고 더해보아요◎ 4가지 가게모형 안내하기◎ 옮겨진 물건의 값을더해보고 화폐를 붙여 보도록 지도한다.◎ ‘가’학생은 계산한 물건값을 써보고, ‘나’학생은 계산기로 계산해볼수 있게하고, ‘다’학생은 의사소통판을 사용해보도록 지도한다.◎“(물건마다 가격이 있음을 설명하고), 원하는 물건을 두가지 고른 후 물건값을 화폐로 붙여보고, 더해봅시다.”- 가게에서 원하는 물건을 두 가지 골라 개인 보드판으로 옮겨본다.- 고른 물건과 값을 교사에게 말해본다.- 고른 물건의 값을 계산하려면 더하기를 한다는 것을 안다.-가게의 모형을 보고 보조교사의 도움을 받아 선택한다-의사소통판을 이용하여 고른 물건값을 말해본다.- 가격에 맞는 화폐를 붙여본다.-‘나’학생이 계산기를 올바르게 사용할 수 있도록 돕는다.
교육과 합리주의 : 데카르트 『 방법서설 』 20158011 특수교육전공 조성은르네 데카르트 (1596~1650) 데카르트도 갈릴레이 처럼 지구가 태양의 주위를 돈다고 믿었다 . 그러나 갈릴레오의 종교재판 소식을 듣고 나서 이 견해를 속으로만 간직했다 . 소심해서 . . .데카르트는 평생 침대에 누워 .. 허약한 육체와 소심한 정신의 소유자인 데카르트는 평생 침대에 누워 사색하는 습관을 가졌다 .1. 합리주의의 형성 배경 16 세기 후반부터 17 세기 전반에 걸쳐 광범위하게 치러졌던 종교 전쟁의 폐해는 실로 엄청났다 . 프랑스 , 영국 , 독일을 비롯한 전 유럽이 혼돈에 빠졌고 , 수많은 사람들이 죽었다 . 이런 결과 절대적인 것 으로 여겨 왔던 신앙의 규범 들이 의심 의 대상이 된 것이다 근대사상은 신으로부터 인간의 회복이라는 자시선언을 하게 되며 , 기존의 사유 양식에 전반적 비판을 가하고 새로운 사유양식을 형성하였다 . 근대사상은 곧 근대 합리주의의 선언이었다 . Ⅰ. 합리주의 발달과 원인 배경2. 합리주의의 형성 배경 데카르트는 방법론적 회의를 통해 자기 의식을 철학사에 전면적 으 로 부각시켰으며 , 중세의 스콜라 철학에 반기를 들면서 근대 합리주 의를 선언하였다 . 중세의 스콜라 철학의 권위도 그가 추구하는 확실성 을 새롭게 제공 해주지 못했으며 , 근본진리란 직접적이고 명백하게 파악되는 것 , 감각적 경험이 아닌 절대적으로 명석하고 판명하게 알 수 있는 것이 라 확신해 왔다 . * 스콜라 철학은 중세 때 기독교 신학을 연구하고 조직화하기 위해 부수적으로 연구하던 철학이었으며 , 신의 존재를 증명하고 기독교 교리 등을 철학적 방법 에 따라서 연구한 것이다 . Ⅰ. 합리주의 발달과 원인 배경1. 철학적 기반 ▶ 데카르트의 합리주의 기본 원리는 확실성 이었다 ▶ 데카르트에게 지식은 인식주관의 편에 서서 전혀 의심될 수 없으며 객관의 편에서 필연적 이며 불변 하는 사태에 관한 앎 이었다 ▶ 데카르트는 자신의 이성 속에서 지적 확실성의 기초 를 마련하고자 하였다 그러기 위해서 「방법서설」 원제에서 무엇이 확실한 원리인지 그것을 찾기에 이른다 Ⅰ. 합리주의 발달과 원인 배경Ⅱ. 데카르트의 「방법서설」 1637 년에 나온 철학 책이다 . “ 나는 생각한다 . 그러므로 나는 존재한다 (cogito, ergo sum)” 는 명제가 이 책에서 나왔다 . 보편적 방법을 통해 확실한 지식 , 즉 진리를 확보할 수 있다는 데카르트의 야심찬 계획이 구체화되어 있는 책이다 천재의 세기로 일컬어지는 서구의 17 세기 , 이 시대의 정신을 만천하에 천명한 것이 “ 방법서설 ” 이다▶ 「방법서설」 은 프랑스어로 집필 , 익명 으로 네덜란드 레이덴에서 출간된 책이다 . ▶ 「방법서설」 이 당시 학자의 언어인 라틴어가 아닌 불어로 씌어진 이유는 이 책의 독자는 학자가 아니라 일반인이고 , 선입견에서 물 들지 않은 일반 대중들 만이 이 책의 내용을 올바로 이해하고 판단 할 수 있기 때문이라 하였다 ▶ 이 책을 ' 논고 ' 가 아닌 ' 이야기 ' 또는 ' 우화 ' 라고 말하는데 이유는 기존 학계가 자신의 주장을 어떻게 해석할지 노심초사한 소심한 성격 때문이다 ▶ 은밀하고도 과격하게 ‘ 나 ‘ 라는 1 인칭 주어를 사용하면서 자신이 걸 어 온 인생의 여정을 그린 자전적 형식의 책 이다 Ⅱ. 데카르트의 「방법서설」▶ 「방법서설」 의 핵심주제인 4 가지 방법이론 1 . 명증성의 규칙 – 명증적으로 참이라고 인식한 것 외에 그 어떤 것도 참된 것으로 받아들이지 말 것 2 . 분해의 규칙 – 검토할 어려움들을 각각 잘 해결할 수 있도록 가능한 한 작은 부분으로 분해할 것 3. 합성의 규칙 – 가장 단순하고 알기 쉬운 대상에서 출발 하여 단계적으로 가장 복잡한 것의 인식까지 도달할 것 4. 열거의 규칙 – 아무것도 빠뜨리지 않았다는 확신이 들 정도로 완벽한 열거와 전반적인 검사를 어디서나 행할 것 Ⅱ. 데카르트의 「방법서설」1. 합리주의의 기본적 개념 합리주의의 역사적 형태를 로고스 , 합리주의 , 합리화의 3 형태로 나누고 있다 . 이는 ' 합리적 ', ‘ 이성적 ‘, ‘ 합리성 ‘ 이라는 다양한 방식으로 사용된다 2. 합리성의 개념 계산하는 능력이나 이리저리 재어 볼 수 있는 능력이라 쓰였던 라틴어 ratio 가 지금은 “ 비율 ” 이라는 의미만 남아 있고 , 대신에 rationality 와 reason 등의 단어 뜻이 확장 되어 있는 것으로 보아 합리성이라는 단어의 의미는 정신 능력으로 계산을 행하는 것 이다 Ⅱ. 합리주의 원칙들1. 합리주의의 기본 원칙들 1) 지식 , 진리 , 도덕은 궁극적으로 어떤 법칙 , 구조 , 기반 2) 개념 , 명제 등으로 구성된 확실한 기본적 믿음 3) 믿음은 인간이 실재나 진리에 도달함을 보장 ▶ 이 들을 보다 압축적으로 표현하기 위해 “ 토대주의 ” 라는 그 핵심에 합리주의를 의미한다 Ⅱ. 합리주의 원칙들합리성 합리주의 속성 논리적 이성 적 체계적 목적적 규칙지배적 효율적 계산가능 예측가능1. 플라톤 – 사물의 필연적 본질을 파악하는 것이 지식의 최고 목적이라고 하는 서양철학에 있어 합리주의 사고 방식의 원형을 제시했다 . ( 보편주의 , 객관주의 , 절대주의 ) 2. 데카르트 – 이성은 본질적으로 물질적 세계와는 독립된 것이며 , 수학처럼 확실성을 보장해주는 어떤 것이 필요 하다고 생각하였다 . 3 . 칸트 – 사물들이 그 자체 어떤 것인지 알 수 없고 , 단지 그것들이 의식의 보편적인 구성활동에 따라 우리에게 나타나는 대로만 알 수 있을 뿐이다 . Ⅲ. 합리주의자들1. 플라톤의 교육 플라톤의 이데아 본성은 시간과 공간 , 사람에 따라 달리 인식되는 것이 아니라 객관성 , 불변성 , 항구성 , 보편성을 지닌다 . 인간은 크게 영혼과 육체로 나누어진다고 본다 2. 칸트의 교육 칸트가 보는 인간성의 핵심은 이성과 자율성이다 이성의 명령 복종을 위해 훈육이 필요하며 이 훈육은 인간의 동물적 속성으로 변화시킨다 . Ⅳ. 교육에서의 합리주의1. 현대사회의 합리주의 현대사회에서 합리적 소비 , 합리적 경제생활 , 합리적 시간 활용 , 합리적 의사결정 , 합리적 정치 등 인간 생활 곳곳이 이미 “ 합리주의 ” 로 물들어 있음을 알 수 있다 2. 합리주의 비판 합리주의에게 특별히 주목하는 것은 “ 확실성에 대한 집착 ” 이다 . 합리주의자는 확실성에 집착한 나머지 , 눈에 보 이 지 않는 것의 가치를 도외시하고 평가 절하하는 큰 오류 를 범한다는 것이다 . 이러한 “ 확실성에 대한 집착 ” 은 합리주의적 지식관과 교사관 에서도 여실히 드러난다 . Ⅳ. 교육에서의 합리주의“ 자신이 할 수 없다고 생각하고 있는 동안은 그것은 하기 싫다고 다짐하고 있는 것이다 . 그러므로 그것은 실행되지 않는 것이다 ” - 스피노자 -{nameOfApplication=Show}
특수교육- 수학과 수업지도안
교육과 합리주의 PPT - 데카르트 방법서설
