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초등 6-1-5 주변의 생물 3차시 세안

과학과 교수 ? 학습안단 원5. 주변의 생물학습주제동물을 특징에 따라 분류하기일 시2009년 5월 29일 금요일 2교시장 소6학년 1반 교실대 상6학년 1반 31명 (남 18명, 여 13명)지도교사초 등 학 교단 원1- 5. 주변의 생물단원의 개관2이 단원은 주변에 있는 생물들의 특징을 관찰하여 이들의 분류를 통해 다양한 생물들의 특징과 이들 간의 유연관계를 파악해 보는 단원이다. 이 단원에서 학생들은 여러 가지 동물의 생김새와 구조의 차이점을 비교하여 척추동물과 무척추동물로 분류하고, 척추동물을 특징에 따라 다시 어류, 양서류, 파충류, 조류, 포유류로 분류하게 된다. 또 ‘주위의 여러 가지 식물의 특징을 비교하여 꽃식물과 민꽃식물로 분류하고 꽃식물 중에서 속씨식물의 특징을 알고, 쌍떡잎식물과 외떡잎식물로 분류한다.학생들은 자연과 자연에서 살고 있는 여러 생물들에 대한 호기심이 왕성하다. 이 단원을 통해 학생들은 주위의 생물에 대해 그 동안 가지고 있던 궁금증을 해결할 수 있다. 배운 내용을 바탕으로 주위 생물을 자세히 관찰하는 태도를 기를 수 있다.주위의 여러 생물들에 대한 학습을 통해 지구상에 살아가는 생물들이 인간을 위해 존재하는 것이 아니라 서로 공존하며 살아가고 있다는 것을 깨닫도록 해야 한다. 그것을 바탕으로 생물을 하나의 생명체로서 존중하는 마음을 갖고 더 나아가 우리의 자연을 보존하려는 마음가짐을 가질 수 있도록 하는 것이 이 단원에서 이루어져야 할 것이다.단원의 학습 계열3선수학습이 단원의 학습후속 학습여러 가지 동물의 생김새 (4학년 2학기)주변의 생물(6학년 1학기)생물의 구성(7학년)ㆍ여러 가지 동물을 비교하 여 생김새와 공통점, 차이 점 알기ㆍ동물의 사는 장소와 생활 방식ㆍ주변의 생물 분류하기ㆍ여러 가지 생물 분류하기ㆍ등뼈가 있는 동물, 등뼈가 없는 동물 분류하기ㆍ꽃이 피는 식물, 꽃이 피 지 않는 식물 분류하기ㆍ생물의 다양성 알기ㆍ떡잎의 수에 따른 식물의 특징 알아보기ㆍ식물 세포와 동물 세포 관 찰ㆍ식물 세포와 동물 세포의 공통점과 만들기ㆍ식물과 동물의 특징 알아보기ㆍ동ㆍ식물의 사진ㆍ조사 자료ㆍ카드 제작 재료248~49여러 가지 생물 분류하기ㆍ나와 비슷한 친구 찾기ㆍ생활 주변에서 물건을 분류하기ㆍ분류 기준 토의하기ㆍ생물을 분류해 보기ㆍ동물 카드ㆍ식물 카드3본시50~51동물을 특징에 따라 분류하기ㆍ동물을 척추 유무에 따라 분류하기ㆍ척추동물과 무척추동물의 종류 알아보기ㆍ동물 카드ㆍ동물 사진 자료452~53등뼈가 있는 동물을 특징에 따라 분류하기ㆍ척추동물을 특징에 따라 분류하기ㆍ각 무리의 특징 알기ㆍ동물 카드ㆍ노래 자료554~55등뼈가 없는 동물을 특징에 따라 분류하기ㆍ무척추동물을 특징에 따라 분류하기ㆍ각 무리의 특징 알기ㆍ동물 카드ㆍ노래 자료ㆍ용어 사전656~57식물을 특징에 따라 분류하기ㆍ꽃식물과 민꽃식물로 분류하기ㆍ꽃식물과 민꽃식믈의 번식 방법 알기ㆍ식물 카드ㆍ돋보기ㆍ이끼 실물 자료758꽃이 피는 식물을 특징에 따라 분류하기ㆍ겉씨식물과 속씨식물로 분류하기ㆍ겉씨식물과 속씨식물의 특징 알기ㆍ식물 카드ㆍ용어 사전859생물의 다양성에 대해 이야기하기ㆍ생물의 다양성에 영향을 끼치는 요인 알아보기ㆍ다양한 생물이 함께 살아야 하는 이유 알아보기ㆍ생물의 다양성에 대해 이야기하기ㆍ생물의 다양성과 관련된 자료960떡잎의 수에 따른 식물의 특징 알아보기ㆍ쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 특징 비교하기ㆍ쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 종류 알기ㆍ쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 꽃 비교하기ㆍ쌍떡잎식물ㆍ외떡잎식물ㆍ돋보기학급 실태 분석6가. 대상 : 6학년 1반 31명(남:18명, 여:13명)-특수반나. 시기 : 5월 3주다. 방법 : 관찰, 설문지라. 과학과 학습의 흥미도 및 차시 내용에 관한 조사 및 분석1) 과학과 학습에 있어 어려움 (n=31)문항학생수(명)비율(%)ㆍ실험이 어렵고 이해하기 어렵다.310ㆍ외울 것이 많고 외우기 어렵다.2684ㆍ전혀 어려움을 느끼지 못한다. 재미있다.26분석및지도방안많은 학생들이 과학과 학습에 있어 암기해야 할 지식에 대한 부담감을 갖 고 있는 것으로 파악되었다. 실험, 관찰 등의 탐구활동을 통해 학습들이었기 때 문에 생명 영역 단원에 대한 선호도가 높았던 것으로 짐작된다. 본 차시 수 업에 있어서도 다양한 활동들을 통해 개념 및 원리 등 과학 지식에 대한 이 해를 돕고자 한다.4) 동물에 대한 관찰 경험 (n=31)문항학생수(명)비율(%)ㆍ집에서 동물을 기르고 평소에 관심 있게 관찰한다.826ㆍ집에서 동물을 기르기는 하지만 잘 관찰하지 않는다.26ㆍ집에서 동물을 기르지는 않지만 주변의 동물을 잘 관찰한다.1755ㆍ집에서 동물을 기르지 않고 주변의 동물도 잘 관찰하지 않는다.413분석및 지도방안예상 외로 집에서 동물을 기르지 않는 학생들이 많았지만, 생명(생물) 영역 에 대한 선호도가 높게 나온 결과와 마찬가지로 동물을 기르지 않아도 주변의 동물들에 대한 관심이 높은 것으로 나타났다.본 차시에 대해서도 높은 관심을 가지고 적극적으로 참여할 것으로 보이며, 동물에 대해 관심이 없는 학생들을 수업에 적극적으로 참여시키기 위해 흥미 있는 학습 방법을 고려해보고자 한다.5) 분류 활동에 대한 경험 (n=31)문항학생수(명)비율(%)ㆍ여러 종류의 생물이나 물건들을 분류해 본 경험이 있고, 기준을 세워 분류할 수 있다.1755ㆍ생물이나 물건을 분류해 본 경험은 있으나 기준을 직접 세워 분 류하지는 못한다.1135ㆍ분류 활동을 해본 경험이 없고 정해진 기준대로 분류하지 못한다.310분석및지도방안이전 학년에서의 선수학습으로 인해 55%의 학생들이 생물이나 물건들을 일 정한 기준에 의해 분류할 수 있는 것으로 나타났다. 하지만 45%의 학생들은 기준을 세우는 것에 대해 다소 부담을 갖고 있는 것으로 파악된다.본 활동을 하기 전 충분한 안내 및 예시자료 제시를 통하여 본 활동에서 스 스로 기준을 정하고 분류할 수 있도록 할 계획이다.지도상의 유의점7(1) 이 단원은 1차시에 학생들이 만든 식물과 동물의 카드를 가지고 계속하여 공부할 수 있 으므로, 카드를 만들 때 여러 가지 종류를 만들 수 있도록 지도한다.(2) 카드를 만들 때 어린이들이 좋아하는 식물과 동물을 선택하의 특징을 알고 있는가?ㆍ쌍떡잎식물과 외떡잎식물의 특징을 비교할 수 있는가?▶지필평가관찰법자기평가태도ㆍ여러 생물을 분류하는 데 관심을 보이는가?ㆍ생물을 존중하려는 마음과 태도를 가지고 있는가?▶관찰법수업 연구9과학과 학습에 있어서 실험 또는 관찰 등의 다양한 과학탐구 활동을 통하여 발견한 규칙이나 개념 등의 과학적 지식을 잘 이해하고 기억하는 것이 매우 중요하지만 6학년 정도의 과학과 내용을 다루다 보면 학습 분량의 증가와 이해해야 할 개념, 원리 등의 난이도가 높아지면서 대부분의 학생들이 학습 내용을 쉽게 잊어 다음 차시 수업에 있어서도 연계가 안 되는 문제점이 종종 발생하곤 한다.이에 학기 초부터 차시별 요점정리 활동을 통하여 탐구 수업을 통해 습득한 과학 지식(사실, 개념, 원리)에 대한 내용을 기억하고 활용하는 능력을 향상시키고자 노력하였다.지도 방법 적용 후 1회의 공식적인 평가 결과 본 학급의 과학 평균은 학년 과학 평균 대비 2.05점 정도가 높았으며, 본 학습을 위한 사전 조사를 통해 살펴본 결과 학생들 또한 차시별 요점정리 학습이 과학지식 습득에 많은 도움이 되고 있음을 느끼고 있는 듯 하였다.본 차시에서는 ‘척추동물’ 과 ‘무척추동물’ 이라는 새로운 용어가 등장하는데, 순환학습모형을 활용하여 다양한 탐색 활동을 통해 용어(개념)를 획득하고 여러 가지 사례에 적용해 보게 함으로써 과학과 지식에 대한 이해 수준을 높여보고자 한다.아울러, 학습의 마무리 단계 부분에서는 요점정리에 꼭 포함되어야 할 주요 개념을 제시하여 밀도있는 요점정리 과제학습이 이루어질 수 있도록 할 계획이다.교재 연구10◆ 순환 학습 모형 ◆순환 학습 모형은 카플러스가 피아제의 인지 발달 이론을 토대로 개발하여 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 프로그램에 도입한 학습 모형이다. 이 모형에서는 순환적인 학습의 세 단계, 즉 탐색, 용어 도입, 개념 적용으로 이루어진 학습 주기(learning cycle)를 이용한다. 순환 학습의 각 단계한다.용어도입단계ㆍ탐색 단계에서 발견한 규칙성을 언급하는 새로운 용어를 도입하는 것으로 시작 한다.ㆍ용어는 교사, 교과서, 시청각 매체 등에 의해서 도입될 수 있다.ㆍ탐색 활동에서 발견한 규칙성과 직접 관련지어야 한다.ㆍ용어 도입에 앞서 가능한 한 많은 새로운 규칙성을 확인하도록 학생을 격려한 다. 그러나 과학의 모든 복잡한 규칙성을 학생 스스로 발견할 것을 기대하는 것 은 어리석은 일이다.개념적용단계ㆍ새로운 개념의 적용 범위를 확장시키는 활동을 제공한다. 다양하게 적용해 보지 않으면, 처음에 정의되고 논의된 시점에서 사용된 사례 개념의 의미가 국한될지 모르기 때문이다.ㆍ습득한 개념을 새로운 상황과 문제에 적용시켜 일반화할 수 있는 기회를 제공한 다. 많은 학생은 구체적인 사례로부터 그것을 추상화하거나 다른 상황에 그것을 일반화하기 어렵기 때문이다.ㆍ개념 적용 활동은 개념의 재조직이 평균보다 좀 더 천천히 일어나는 학생이나 교 사의 원래 설명을 자신의 경험에 적절하게 관련짓지 못한 학생들에게 도움을 줄 수 있다.지도의 실제11가. 본시 교수 ? 학습의 개요단원5. 주변의 생물지도일시2009. 5. 29.(금)장소6-1 교실본시주제동물을 특징에 따라 분류하기수업시간2교시지도교사학습목표ㆍ여러 동물의 생김새와 구조의 차이점을 비교하여 척추동물과 무척추동물을 분류할 수 있다.수업차시3/9차시수업모형순환학습모형단계학습내용교수·학습활동시간자료(◆) 및 유의점(◇)도입탐색용어도입개념적용정리동기유발학습문제확인학습활동안내살펴보기기준탐색새로운 용어도입개념확인개념적용정리ㆍ평가차시예고◎분류 기준 맞추기-교사가 분류한 사진을 보고 어떤 기준으로 분류한 것인지 발표한다.(성에 따라 남학생과 여학생으로 분류하였습니다.)(안경을 낀 학생과 안경을 끼지 않은 학생으로 분류하였습 니다.)◎학습문제 확인여러 동물의 생김새와 구조의 차이점을 비교하여 척추동물과 무척추동물로 분류할 수 있다.활동 1) 동물의 분류 기준 찾아내기활동 2) 척추동물, 무척추동물에 대해 알아보기활동 3) 척추동물과 무척입하기

교육학| 2009.06.24| 10페이지| 1,500원| 조회(272)

초등과학, 척추동물, 초등과학교육, 무척추, 세안, 6학년

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초등 6학년 1학기 2단원 선택학습 세안 지도안

교내 공개수업 교수?학습안사 회 과 교 수 ? 학 습 안영 역인간과 시간단 원2. 근대 사회로 가는 길? 새로운 사회로의 움직임제 재선 택 학 습일 시2009. 6. 4. 목. 3교시 (10:50-11:30)장 소6 - 2 교실대 상6학년 2반 ( 남: 18명, 여: 14명, 계: 32명 )지도교사초 등 학 교1단 원2. 근대 사회로 가는 길2단원의 개관가. 교재관이 단원은 우리 나라가 근대 사회로 접어드는 과정을 다룬다. 조선은 근대 사회로 접어드는 과정에서 사회 안팎으로 해결해야 할 많은 문제들을 안고 있었다. 양 난 후 농토가 황폐해졌고, 갈수록 관리들의 횡포도 심해졌다. 또, 서양의 수교 요구 등으로 사회 분위기가 불안해졌다. 비록 외압에 의해서 문호가 개방되고 자력으로 근대화를 이루지는 못했으나, 이런 어려운 상황을 극복해 나가려는 사람들의 노력이 있었음을 주목해야 한다. 경제적으로나 문화적으로 성장해 가는 서민들, 새로운 사회를 만들려고 노력한 실학자들, 개항 후 이루어진 많은 개혁들이 그것이다. 각 주제별 내용과 활동을 제시하면 다음과 같다.첫째 번 주제에서는 조선 후기에 사회? 경제? 문화를 새롭게 변화시키려는 다양한 노력을 다룬다. 양 난을 겪은 후 피폐해진 농토를 복구하려는 나라와 서민의 노력, 나라의 살림을 키우고 잘못된 제도를 고치려고 한 실학자들의 노력, 종교의 힘을 통해서 병든 사회를 극복해 보려는 노력들이 주요 내용이 된다. 조선 후기 경제? 사회? 문화의 변화를 당시 상황을 극복하고 개선하려는 사람들의 개선 의지와 동기에 초점을 두어 학습한다.둘째 번 주제는 서양 세력과 일본, 중국, 러시아 등의 압력으로 인한 개방과 그 결과 달라진 정치? 사회적 변화를 다룬다. 흥선 대원군의 개혁 정책과 문호 개방 압력, 문호 개방 과정과 개혁 운동, 개항 이후 서양 문물 수용과 생활 변화가 주요 내용이다. 개개 사건들을 접하는 것에 초점을 두지 않고, 각 사건들의 인과 관계를 고려하여 당시 상황을 학습한다.나. 학생관초등학교 6학년 시기의 어린하는 방법과 정리하는 기법을 알려주고 학생이 자발적으로 조사학습에 참여할 수 있도록 동기부여를 해주어야 한다.본 수업에서는 조선 후기의 사회 변화 모습을 정리해 보고 다양한 활동을 선택하여 전개하는 학습으로, 학생들이 미리 스스로 조사 대상을 선정하여 조선 후기의 사회 변화 모습에 대해 다양하게 살펴본다면 학생의 적극적인 학습을 유도할 수 있을 것이다. 또한 조사한 내용을 단순히 같은 방식으로 정리하여 발표하기보단 다양한 사진 등 시각적 자료나 당시 서민문화의 상황을 역할극으로 꾸며 발표한다면 좀 더 흥미롭고 효과적인 수업으로 이끌 수 있을 것이다. 이러한 조사 학습이 이루어진 후에 상호간에 자발적인 질문과 답변이 이루어지고, 전체 토의를 거쳐 조선 후기의 사회 변화 모습을 정리한다면 학습의 효과는 더욱 커질 것으로 생각된다.3단원의 학습 계열선수 학습6-1-2민족을 다시 통일한 고려? 고려문화의 특징 알아보기? 고려의 문화재와 그 우수성 조사하기? 외침을 이겨낼 수 있었던 까닭 알아보기? 고려의 무역활동 조사하기? 태조 왕건의 정책 조사하기? 고려의 정치적 발전 모습 조사하기본시 학습6-2-1새로운 사회로의 움직임? 조선 후기 농업과 상업의 변화 모습 알기? 조선 후기 서민 문화 알기? 실학의 뜻과 배경? 실학자의 주장과 활동? 조선 후기에 민간 신앙이 성행하였던 까닭 알기? 천주교와 동학이 사람들에게 널리 받아들여진 까닭 알기후속 학습6-3-2대한민국의 수립과 발전? 대한민국 정부수립 과정? 4?19 혁명의 원인과 과정? 5?18 민주화 운동? 6월 민주 항쟁4단원의 목표지식 ?이해조선 후기에 서민들이 경제적으로 성장할 수 있었던 까닭을 알 수 있다.조선 후기 서민 문화의 여러 모습을 알 수 있다.실학의 성격 및 실학이 일어난 까닭을 알 수 있다.신앙 및 종교의 특성을 바탕으로 조선 후기 민간 신앙이 성행한 까닭을 알 수 있다.천주교와 동학의 정신을 바탕으로 이 종교들이 조선 후기에 널리 받아들여졌던 까닭을 알 수 있다.조선 후기에 나타난 사회 변화 모습을경?실학자들의 주장 및 활동69～734～5/16복을 빌고, 평등한 세상을 바라고?조선 후기 민간 신앙이 성행한 까닭?천주교와 동학이 조선 후기에 받아들여졌던 까닭74～796～7/16선택 학습?조선 후기에 나타난 사회 변화 모습을 다양한 방법으로 정리?발표하기808/16?외세의 침략과 우리 민족의 대응척화비를세운 까닭?흥선 대원군의 개혁 정책?외세의 침략을 극복하기 위한 노력81～859～10/16조선, 어디로 가야 하는가?강화도 조약과 그 후의 개화 정책?조선 후기 개혁 운동86～9111～12/16대한 제국을 선포한 뜻은?근대적인 외교 관계를 맺게 된 이후의 자주 권을 지키기 위한 노력?개화 정책과 근대 문물로 달라진 사회 모습92～9613～14/16선택학습?개화기 때의 주요 사건을 연표로 정리하기?개화기의 우리 조상들이 어떤 사회를 만들 고자 했는지 정리해 보기?서양문물이 우리나라에 처음 전해졌을 때 무엇이라고 불렀는지 조사해 보기9715/16단원 정리 학습?조선 후기 사람들에게 일어났던 변화의 원 동력 정리하기?서양 물건이 처음 들어왔을 때 일어난 일 상상하여 글쓰기?역사 속의 인물을 대담한 기사 쓰기?소설에 나타난 조선 후기 사회의 모습이나 서민들의 생각 정리하기98～9916/168단원 평가 계획가. 평가 방향역사는 당시 사람들의 생생한 삶이다. 옛 사람들의 입장에서 과거를 생각하고 느끼는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서, 과거의 사건이나 사람들에 대한 감정 이입적 이해를 기반으로 한 문제 해결이나 탐구 과정을 평가하도록 한다. 평가 자료로는 학생들이 역사를 쉽게 접할 수 있는 것을 선택한다. 이야기, 자서전, 옛 사전, 위인전, 역할극 등이 좋은 자료가 될 수 있다. 하지만, 이런 자료들이 단순한 상상거리로 제시되는 것이 아니라 역사적 사료가 바탕이 되어야 한다. 사료를 비판하고 사료에 근거해서 역사를 연구하는 역사가들의 작업이 학생 활동의 중심이 되어야 한다. 또, 학생에게 맞게 번역된 원사료를 해석해 보는 과정을 평가하는 기회도 가지도록 한다.나. 평지방에서도 보리를 재배할 수 있었다. 또, 잡초를 제거하기도 쉬웠다.다. 서민들의 문화 활동조선 후기는 문화? 예술의 향유층이 종전의 사대부 계층에서 서민층까지 확대되는 경향이 있었다. 경제적으로 여유가 생긴 서민들의 문화적 욕구가 문예 활동 전반에 반영되어 조선 후기에는 서민들의 문예 활동이 그 어느 때보다 활발했던 시기였다. 조선 후기 문학이나 미술에서 서민들의 생활망이 작품의 소재로 다루어졌으며, 전반적으로 서민들의 생활과 정서가 반영되는 영역이 넓어져 갔다.서민들이 즐겼던 문화로는 한글 소설, 판소리, 탈놀이, 민화가 대표적이다. 한글 소설의 작자는 몇 사람을 제외하고는 거의 다 작자 미상이다. 이름을 밝히지 않고 소설을 지었다는 것은 새로운 문학 담당층이 등장한 증거라 할 수 있다. 이런 변화로 18세기 후반기에 이르러 소설의 유통 방식이 달라졌다. 종전에 서로 이야기책을 돌려 보고 옮겨 베끼던 데서 필사하는 전문 직업이 생겨났으며, 세책점 및 소설을 출판하는 상업 출판이 성행하게 되었다.판소리는 당대 사회 변화를 문제의식을 가지고 예리하게 투시하고 이를 구체적으로 작품 안에서 형상화하였다는 점에서 당시 서민들의 생활 현실과 그들의 감정과 생각, 그리고 꿈이 솔직하게 표현되었다. 판소리에 나타나는 신분 상승이나 비판의식 등은 부를 통해서 신분 상승을 할 수 있었던 서민들의 시각이 표현된 것으로 당시 서민들의 욕구와 부합되는 내용이었으므로 크게 인기를 얻었다. 조선 중기에는 소리광대가 여러 이야기를 판소리로 짜서 불렀던 12개를 골라 판소리 열두 마당이라고 하였다. 판소리 열두 마당은 조선 후기에 하나씩 사라져 ‘춘향가’, ‘심청가’, ‘흥부가’, ‘수궁가’, ‘적벽가’ 다섯 마당만 남고 나머지는 모두 전승이 끊어졌다.탈놀이는 상업이 발달한 도시를 중심으로 상인층의 지원을 받아 성립되었다. 시장에서 주로 공연되어 서민들이 직접 어울릴 수 있었고 18세기 중엽에 사상 도고가 자리잡은 양주나 송파와 같은 신흥 상업 도시에서는 독자적인 탈춤인 별산대놀이를 키, 여학생 14명, 총 32명으로 구성되어 있다. 학생들 사이는 유대관계가 비교적 좋고, 남학생은 대부분이 활발한 반면 여학생은 조용한 편이다. 또한 수업 시간에 선생님의 말씀에 집중하며 적극적으로 수업에 참여하는 학생이 적다. 발표력이 뛰어난 학생이 있는 반면 발표하는 것을 두려워하며 자신이 없는 학생이 많고, 남학생 3명은 수업 집중력이 매우 떨어져서 수업 시 계속적인 관심이 요구된다.지적능력과 이해능력이 낮아 수업내용을 이해하지 못하는 남학생이 1명 있고, 이전 학년에서 배운 내용을 다시 복습하는 등의 보충학습이 필요한 학생도 5～6명 정도 있다. 다른 학생들에 비해 이해능력과 사고능력이 뛰어나 다른 학생보다 수업 내용을 더 빠르게 이해하여 심화학습이 필요한 학생도 있다. 그러므로 학생 능력에 따라 수업 시에 수준별 학습의 필요성이 강조된다.나. 본 학습 관련 실태1) 사회과 흥미 분석 (N=32)내 용매우 흥미있음흥미있음보통흥미없음매우 흥미없음반응수(명)621482백분율(%)19644256☞ 학생들은 사회과 흥미도 조사결과 사회과에 흥미가 있는 학생은 8명, 흥미가 없는 학생은 10명으로 사회과를 싫어하는 학생이 더 많은 것으로 조사되었다. 사회 과목을 좋아하는 이유로는 학생들이 옛날이야기를 좋아하듯 과거에 일어난 일에 대한 관심과 호기심 때문이었다. 그에 비해 사회 과목을 싫어하는 이유는 외울 것이 많다는 부담감 때문인 것으로 나타났다. 따라서 본 수업에서는 암기식 학습을 탈피하여 다양한 활동을 통하여 학생들의 부담감과 거부감을 감소시켜주고 흥미를 갖도록 지도해야겠다.2) 협동학습 시 참여도 (N=32)내 용적극적으로 참여한다참여는 하나 적극적이지 못하다별 관심이 없고 소극적이다반응수(명)2345백분율(%)721315☞ 모둠 활동 참여에 소극적인 학생들에 대한 지도 대책으로 협동학습모형을 적용하였다. 모둠활동에 대체로 적극적으로 참여하는 편이며, 적절한 역할분담에 따른 학습활동 전개로 전 학생들의 참여도를 높일 수 있도록 유의해야겠다.3) 학습방법 선

교육학| 2009.06.24| 15페이지| 1,500원| 조회(725)

역사, 근대, 지도안, 6학년, 초등사회교육, 사회 세안

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초등 4학년 1학기 7단원 1/6차시

과학과 교수 ? 학습안단 원7. 강과 바다학습주제강과 바다의 조사 계획 세우기일 시2009년 6월 12일 금요일 3교시장 소4학년 2반 교실대 상4학년 2반 26명 (남 13명, 여 13명)지도교사초 등 학 교단 원17. 강과 바다단원의 개관2이 단원은 교육 과정 중 4학년 ‘(8) 강과 바다’에 해당하는 단원으로 국민 공통 기본 교육 과정 중 3학년의 ‘운반되는 흙’의 내용과 연계하여 지도하도록 하고 있다. 이 단원에서는 강의 생김새와 바다 밑의 모양과 깊이에 대한 기초적인 지식을 습득하고, 자유탐구 활동을 통하여 과학적 탐구 능력을 배양하도록 한다.강의 생김새에서는 다양한 강의 모양을 관찰하여 그 특징을 비교하고, 흐르는 물에 의해 강의 생김새가 변화됨을 이해하도록 한다. 그리고 바다 밑의 모양과 깊이에서는 학생들의 발달 단계를 고려하여 직접적 체험을 할 수 있는 모형실험을 통하여 알아보고, 바다 밑도 육지와 같이 되어 있음을 깨닫도록 한다.아울러 강과 바다 중 주제를 정하여 탐구함으로써 강과 바다에 대하여 관심을 가지도록 한다. 주제에 따른 차시 수업 전개 시「강의 생김새가 다른 까닭은?」「바다 밑의 모양은 어떻게 생겼을까?」확산적 발문과 예상활동 통하여 학습동기부여, 학습문제의 명료한 인식, 탐구 의욕을 높인다. 또한 조사 결과를 과학신문 만들어 전시 발표함으로써 과학 관련 정의적 태도를 높인다.단원의 학습 계열3선수학습이 단원의 학습후속학습흙을 나르는 물(3-1)강과 바다물의 여행(5-1)? 유수대 실험으로 흐르는 물에 의한 지면의 변화 관찰하기? 경사, 물의 양 등에 따른 지면의 변화 관찰하기? 흙의 씻김을 막는 방법알아보기⇒? 강과 바다에 대하여 조사계획 세우기? 다양한 강의 모양 관찰 및 특성 비교하기? 물에 의한 땅 모양 변화 관찰하기? 바다 밑의 땅 모양 알아보기? 강과 바다에 대한 조사 결과 발표하기⇒? 물의 순환 과정? 공기 중의 물의 증발 알아보기? 간이 습도계, 습도 재기? 이슬, 안개와 구름의 발생 실험하기? 물의 순환 과정 알아보기 수조를 에워쌀 시트지나 종이6강과 바다에 대한 조사 결과 발표하기84(63)?사전과제로 조사결과를 과학신문으로 만들기?과학신문 전시 및 발표회 갖기?과학신문과 발표모습을 자기평가·모둠평가하기?과학신문(강과 바다에 대한 조사 결과)?자기평가·모둠평가지학급 실태 분석6가. 대상 : 4학년 2반 26명(남:13명, 여:13명)나. 시기 : 6월 1주다. 방법 : 관찰, 설문지라. 과학과 학습의 흥미도 및 차시 내용에 관한 조사 및 분석1) 과학교과흥미도 (n=26)문항학생수(명)비율(%)ㆍ과학시간이 즐겁고, 기다려진다.1038ㆍ보통이다.1662ㆍ과학시간이 부담스럽고, 어렵게 느껴진다.00분석및지도방안학기 초에는 과학을 어려워하는 학생들이 있었지만, 지금은 과학을 어려워하는 학생들이 줄고, 과학시간이 즐거운 학생들이 많았다. 학생들이 과학시간을 좋아하고, 즐길 수 있도록 더욱 더 재미있는 수업 방법을 연구해야겠다.2) 과학학습 방법 선호도 (n=26)문항1순위 학생수(명)2순위 학생수(명)비율(%)ㆍ선생님의 설명0416ㆍ실험하기26ㆍ동영상이나 사진자료 보기01246ㆍ조사한 내용 토의한 후 신문 만들기01038분석및 지도방안과학학습 방법 선호도는 압도적으로 실험하기가 높았다. 실험하기를 제외한 학습 방법을 재조사한 결과, 시청각자료보기(46%)와 신문만들기(38%)로 높았다. 직접 관찰이 어려운 단원이니만큼 강과 바다에 관한 시청각자료를 많이 활용하고, 6차시 발표시간에는 조사한 내용을 신문으로 만들어 발표함으로써 학생들의 참여를 높여야겠다.3) 학습에 필요한 정보를 찾는 방법 (n=26)문항학생수(명)비율(%)ㆍ인터넷에서 찾아본다.2180ㆍ책이나 신문을 본다.0ㆍ어른께 여쭈어 보거나, 친구들에게 물어본다.520분석및 지도방안일상생활에서 쉽게 정보를 얻을 수 있는 인터넷에서 궁금한 내용을 찾는 학생들이 높은 수치로 많았다. 학생들이 인터넷에서 정보를 찾는 방법을 재지도하고, 인터넷뿐만 아니라, 신문이나 책을 통해서 정보를 얻는 방법을 지도하여 다양한 곳에서 정보를 얻음과 같은 방법을 사용하여 학생의 흥미를 유발할 필요가 있다.가. 신문자료, 사진, 동영상 자료 등을 적극 활용한다.? 신문자료를 활용하여 학생들의 흥미를 유발하고, 강과 바다에 대하여 알고 싶은 내용을 생각해 보도록 한다.? 동영상 자료를 활용할 경우에는 사전에 관찰 관점을 제시하도록 한다.? 강의 상류에서 하류까지의 물의 흐름, 강의 폭, 자갈과 모래의 변화를 관찰한다.? 오늘날 해양 탐사 방법을 보여주는 동영상자료를 적극 활용하여 바다 밑의 땅 모양을 보여준다.나. 학생이 강과 바다에 대하여 알고 싶은 것을 자유롭게 발표하고 조사할 수 있게 한다.? 학생들이 강과 바다에 대하여 궁금한 것을 자유롭게 발표하게 한다.(브레인스토밍)? 1~2주에 조사 가능한 주제를 정하도록 하고, 유사한 주제는 통합하여 몇 가지 주제로 나누고, 학생들 스스로 모둠을 이루어 조사할 주제를 정하고 역할분담 후 조사하게 한다.? 과학 시간 외에 학생들이 조사한 결과를 중간점검하고, 학생들은 의견을 교환·토의한다.? 마지막 차시에 조사 결과를 과학신문으로 만들어 발표하게 한다.단원의 평가 계획8영 역평가 항목시기방법과학지식⑴ 여러 곳의 강의 모양의 특징을 설명할 수 있다.2/6지필⑵ 흐르는 물에 의해 지면이 변화됨을 설명할 수 있다.2/6지필⑶ 바다 밑의 땅모양은 육지와 같은 많은 산과 산맥이 있음을 설명할 수 있다.4-5/6지필과학탐구⑴ 여러 곳의 강의 모양을 관찰하여 그 특징을 비교 할 수 있다.? 산골짜기에서 바다에 이르는 동안 강폭, 강물의 빠르기는 어떻게 되는가?? 강바닥에 있는 돌의 모양과 모래의 양은 어떻게 변하는가?? 강의 모양이 변하게 된 이유는 무엇인가?2/6관찰⑵ 모형실험을 통하여 바다 밑까지의 깊이와 바다 밑의 땅 모양을 알아낼 수 있다.? 거리를 일정하게 변화시키면서 깊이를 재었는가?? 잰 깊이를 그래프 상에 점으로 나타내고 선으로 이었는가?? 그래프에서 점을 이은 선의 모양이 땅 모양임을 아는가?4-5/6관찰, 실험보고서⑶ 조사 계획을 세우고, 조사결과를 과 학습 방법을 택하였다. 그 이유는 4학년 학생들은 보고, 생각하고, 다시 보는 일들이 가능하지만 그것은 어디까지나 구체물이나 구체적 조작활동을 통해서 사고가 진행되며, 만약 추상적인 것이나 논리에 혼선이 생길 때는 생각에 혼란이 생기기 때문에 영미식 방법은 어려움이 클 것이라 여겨지기 때문이다.-서지혜(2006), NIE 활동이 초등학생들의 과학 관련 태도 및 이해력과 적용력에 미치는 효과나. 자유 탐구1) 자유탐구의 필요성교과서에 제시된 탐구 활동은 대체로 내용이나 개념의 이해를 위하여 탐구 과정이 안내된 1~2차시 단위의 활동이 대부분이다. 그러한 탐구 활동에서는 학생이 문제 인식에서 가설설정, 탐구 설계 및 수행, 결과 해석 및 결론 도출 등 다양한 문제를 종합적으로 탐구하는 기회를 거의 갖지 못한다. 따라서 학생 스스로 관심 있는 주제를 선택하여 탐구하게 함으로써 자기 주도적 탐구 기회를 제공하고 탐구 기능 신장과 과학에 대한 흥미와 관심을 제고하기 위하여 자유탐구가 필요하다. 또한 주제탐구 학습은 학생들이 주제를 선택하여 동료와 함께 탐구하게 함으로써 협동심을 기르고, 과학이 기술과 사회에 미치는 영향과 기술과 사회가 과학에 미치는 영향을 인식하는데 효과적이다.2) 자유 탐구 지도자유 탐구는 계획단계→중간점검→결과발표로 이루어진다. 계획단계에서는 주제 선정 및 소집단을 구성, 탐구 계획을 수립한다. 제시된 큰 주제(본 단원에서는 강과 바다)에 대하여 학생들이 브레인스토밍을 통해서 탐구하고 싶은 소주제를 자유롭게 발표한 후 범주화하고 선택하고, 소집단을 구성한다. 소집단 구성원들이 협력하여 선택한 과제 해결을 위한 계획을 세우고, 역할 분담을 한다. 본 단원에서는 1차시에 소주제를 선정한다.중간점검 단계에서는 탐구 수행 및 중간점검, 최종 보고서를 작성한다. 아침활동 시간과 재량 시간을 활용하여 학생들은 정보를 수집하고, 아이디어를 교환·토의 종합한다.발표단계에서는 그동안 조사한 내용을 그림, 사진 등을 이용하여 간결하고 명료하게 발표한다. 본 단원에을 탐색하는 과정으로 '아이디어의 발견'이라는 하나의 단계가 있다. 이 단계에서는 많은, 새로운, 다양한 그리고 독특한 아이디어를 생성해내는데 초점을 두고 있다. 많은 아이디어를 생성할수록 독창적인 아이디어가 나올 확률이 높고, 설사 해결책으로 채택하기에 부적당한 아이디어라도 아이디어의 창출 과정에서 창의성이 증가할 수 있으므로 가능한 많은 생각이 나눌 수 있도록 해야 한다. 따라서 해결책으로 좋은 아이디어가 나오더라도 성급하게 채택하지 않고 유보하여 더 많은 아이디어가 나오도록 하는 것이 좋다.3) '행위를 위한 계획'요소좋은 아이디어들을 유용하고, 수용가능하고, 실현 가능한 구체적인 행위로 바꾸어주는 것을 목적으로 한다. 즉 문제를 해결할 수 있는 구체적인 행위를 계획하고, 아이디어나 수행방법을 수정하여 '해결'을 실천하기 위한 '행위 계획'을 마련한다. 아이디어들을 구체적인 해결책으로 구성하는 단계로서 몇몇 아이디어들을 분류하고 좁히고 선택하고 강제 조합시키면서 유망한 아이디어들을 체계적으로 음미하고 발전시킨다. 이때 아이디어를 수행하는 시간, 유용성, 실현 가능성 등을 준거로 하여 그 아이디어와 관련된 지식, 가지, 행위, 아이디어에 대한 느낌, 태도 등을 다양하게 동원하여 해결안을 선택한다.-박지원(2003), 창조적 아이디어 발상 및 전개지도의 실제10단원7. 강과 바다지도일시2009. 6. 12(금)장소4-2 교실본시주제강과 바다의 조사 계획 세우기수업시간3교시지도교사학습목표ㆍ강과 바다에 대해 알고 싶은 것을 정하여 조사 계획을 세울 수 있다.수업차시1/6차시수업모형창조적 문제해결(CPS)단계학습내용교수·학습활동시간자료(◆) 및 유의점(◇)교 사학 생도입동기유발학습문제확인학습활동 안내◎ 자료 보여주고, 발문하기-사진을 설명해볼까요?-다음 사진의 공통점은 무엇인가요?-이번 시간에는 무엇에 대해서 배울까요?◎ 학습문제 제시하기◎ 학습활동 순서를 안내하기◎ 사진을 보고 공통점을 찾기-동해바다에서 찍은 사진입니다.-배경이 강과 바다입니다.-강과 바다입니다토밍하기

교육학| 2009.06.24| 14페이지| 1,500원| 조회(367)

과학, 강, 바다, 초등과학교육, 4학년, 조사계획

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학급운영계획

2009학년도 학급운영계획제 4 학년 2 반 담임 :총회순서1. 담임소개2. 학부모님 소개 및 상호인사3. 학급소개 및 학급경영중점 소개4. 자모회(회장 1명, 부회장 1명, 총무 1명), 녹색어머니(4명이상), 사서도우미(1명) 정하기5. 건의 사항 및 토론‘사람만이 희망이다.’라는 책을 읽은 적이 있습니다.어떤 어려움과 시련 속에서도 사람에 대한 따뜻한 애정과 남과 더불어 살 줄 아는 마음만 있다면 능히 이겨 낼 수 있다는 메시지가 담긴 책입니다. ‘사람만이 희망이다’라는 말을 떠올리며 우리 반 아이들을 만나게 되었습니다.사람만이 희망 이라면 그 희망 중에서도 가장 큰 희망이 바로 우리 아이들이 아닌가 싶습니다. 그런 큰 희망들을 마음에 품고 일 년을 함께 보낼 저의 새 아이들을 만나는 것은 늘 가슴 설레는 일입니다. 더불어 그 희망들을 탄생시킨 부모님들을 만날 때면 제 가슴은 또 다른 기쁨과 감사로 마음이 충만해집니다.Ⅰ. 4학년 특징? 학습 : 교과의 내용을 심화됨(학습에 관심이 필요)? 자존심이 강해지는 시기? 피아제 : 구체적조작기 후반단계->손을 통한 조작활동을 통해서 개념을 이해(추상적 문제에 대한 체계적인 사고 부족) -> 실험, 관찰 등의 직접적 체험활동 중심으로 수업 운영? 에릭슨 : 근면성 대 열등감 -> 지적호기심과 성취동기에 의해 활동이 유발 : 칭찬과 격려가 있으면 근면성을 그렇지 못하면 열등감을 가지게 됨.Ⅱ. 우리 반 아동 분석? 현황 : 남 13명 여 13명 총 26명? 학습면- 기본 생활 습관이 잘 형성되어 있고, 수업 시간에 열심히 참여함- 수업 시간에 발표하려는 의지가 부족함? 생활면- 인사를 잘하고 예의가 바른 편이며 싸우는 일이 적음- 정리정돈 하는 습관이 부족함Ⅲ. 학급경영 중점 사항? 아이들을 사랑으로 가르치기? 수학을 중점 지도함 -> 매 시간 수학익힘책 직접 검사(성실도 수행평가)? 아침시간에 다양한 활동 -> (월)재미있는그림 (화) 독후활동 (수) 사회학습지(목)칠교놀이 (금) 영어만화 (토) NIE활동? 최소한 한달에 1번 이상 소식지 배부 -> 학생활동내용, 학급 1달 경영내용 첨부예정? 꾸중보다는 칭찬을 통한 생활지도? 의사표현의 기회를 자주 가짐 ->예) 싸웠을 때 자신의 상황 설명하기, 일기쓰기? 안전교육을 철저히 지도함(차조심, 사람조심, 불조심,,,,,,)? 약속을 꼭 지키도록 함? 예절시범학교 - 예고수미감사운동, 논산3대정신, 경로효친, 바른생활 요일제 등Ⅳ. 당부 드리는 말1. 아이들 말을 전적으로 다 믿지는 말아 주십시오, 잘못된 일로 호통을 쳤는데 아이 자신의 입장에서만 부모님께 그 상황을 전달한다거나, 경제적으로 많이 부담 되는 준비물일 경우 있는 사람만 들고 오라고 했는데, 다 가지고 가야한다고 하는 경우가 있습니다.2. 교과서가 깨끗한 부분이 있다고 공부를 제대로 하지 않는다고 생각하지 말아주세요. 7차교육과정에서는 학습자의 수준별 교육을 강조하고 있어서 모든 아이들이 같은 페이지의 공부를 하고 있는 것은 아니기 때문입니다.3. 숙제는 우선 수업시간에 다 못한 분량이나, 수업을 원활하게 하기 위한 자료 조사가 주를 이루니 한 번 씩 돌보아 주십시오, (알림장, 유인물 수시로 확인 바랍니다.)

교육학| 2009.05.20| 2페이지| 1,000원| 조회(451)

학급운영, 학급, 4학년, 학급운영계획서

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초등학교 5학년 영어 10단원 세안

English Teaching-Learning PlanLesson10. Do You Want Some More?Date2008. 9. 29. Mon. TIME. 11:00-11:40PlaceEnglish RoomClass5th 1 ( BOYS: 21, GIRLS: 15, TOTAL: 36 )TeacherKim, Areum초등학교Ⅰ. View of the Lesson1. View of the society영어는 국제적으로 가장 널리 쓰이고 있는 언어이다. 세계화, 개방화, 정보화 시대로 가속화되어가는 현실 속에서 세계의 중심 국가로 발돋음하기 위해서는 영어로 의사소통 할 수 있는 능력이 필수적이다. 이러한 상황 속에서 앞으로의 세계가 더욱 필요로 할 영어 전문 인력을 양성하기 위해 초등학교에서부터 영어를 배우는 것이 요구되고 있다.또한 영어교과에 있어 영어 의사소통능력을 길러주는 것도 중요한 목표지만, 영어교과를 통해 인성을 교육하고 나아가 세계문화를 바르게 이해하고 수용하는 태도를 길러 국제적 안목을 가진 세계인을 기르는 것도 중요한 목표이다. 즉 국제적 안목을 지닌 영어 전문 인력의 양성을 사회는 요구하고 있으며, 초등 영어 교과에서는 이를 위한 기초생활언어습득과 국제문화에 대한 자연스러운 이해가 이루어지도록 한다.2. View of students초등학교 학생은 자기 실생활의 감각과 경험이 사고와 행동에 깊이 작용하며, 호기심이 강하다. 그러므로 영어의 교수 학습활동은 열린 교육의 바탕 위에 실생활에서 접할 수 있는 감각과 놀이 중심으로 하고, 체험 학습을 통하여 발견의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하는 것이 효과적이다. 또, 초등학교 학생은 쉽게 배우지만 빨리 잊어버리고 집중력이 오래 가지 못하므로, 교수 학습에 있어 반복학습과 다양한 교수법을 적용하며, 멀티미디어와 같은 다양하고 흥미로운 교육 매체를 적절히 활용하도록 한다.3. View of the text음식을 권하고 이에 응답하는 표현은 일상 생활에서 빈번하게 사용되는 표현의 하나이다. 영어로 음식명을al Objectives of the Lesson1. Listening(1) 음식을 권하고 대답하는 말을 듣고 이해한다.2. Speaking(1) 음식을 권하고 대답하는 말을 한다.3. Reading(1) 단원과 관련된 간단한 단어의 의미를 이해하며 읽는다.4. Writing(1) 실물이나 그림을 보고 그에 대응하는 낱말을 쓴다.Ⅲ Actual conditions of students (학생실태조사서 참조)1. Common actual conditions지도 학급은 학생들이 영어시간에 자신감을 가지고 적극적으로 활발하게 참여하고 있으며, 교과에 대한 관심도나 흥미도 또한 매우 높다. 특히 Song, Chant, Role-play, Game 활동 등 다양한 체험활동에 흥미를 느끼고 열심히 참여하고 있다. 이는 영어학습 활동에서 매우 바람직하다고 할 수 있다. 그러나 듣기, 말하기 활동에 비해 읽기, 쓰기 활동에 대한 학생들의 성취정도가 낮아(알파벳 테스트 실시 결과 참조-별도) 이에 대한 지속적인 지도가 필요하다. 따라서 학생들이 계속 영어에 대한 흥미를 유지할 수 있도록 다양한 학습자료를 제공?활용하고, 읽기, 쓰기 학습을 위한 게임활동을 구안하는 등 보다 효과적인 교수법을 적용하여 학생들의 읽기?쓰기 학습을 지도해야 하겠다.2. Actual conditions of educational background(1) 영어 학습 흥미도 (%)매우 재미있다보통이다싫다51490(2) 영어 학습 각 활동별 흥미도 (%)대화문 듣고 따라 말하기챈트, 노래하기게임하기역할놀이6145723(3) 지도언어 이해도 (%)정확하게 이해한다대충 이해한다잘 이해가 안 된다66826(4) 목표언어에 대한 선수 학습 정도? 음식명 학습정도 (%)전부 말할 수 있다.거의 말할 수 있다.조금 말할 수 있다.전혀 말할 수 없다.1449316? 음식 권유하고 답하기 선행학습정도 (%)뜻을 알고 있으며 대답할 수 있다뜻을 알고 있으나 대답할 수 없다전혀 모르겠다262648(5) 학교수업 외 영어 학's Play (2)? Watch the dialogues using the CD-ROM? Practice the dialogue using the CD ROM? Sing, 'Do You Want Some More?'? Play a Game384~85? Let's Read? Let's Write? Let's Play (3)? Match the words with the pictures and Read? Write the Words? Make the Words? Play a Game 'Guess My Table'486~87? Activity? Let's Review? Find same food cards? Repeat the dialogue with the pictures? Communicate using the dialogueⅤ. Teaching points? 중요 단어의 읽기, 쓰기를 지도 후 이를 연습하게 하고, 모둠별 게임을 통해 자연스럽게 단어의 읽고 쓰기를 반복 학습할 수 있도록 한다.? 학습양은 학생들이 부담을 느끼지 않도록 적절하게 조절하며, 단어찾기 등의 재미있는 과제를 부여하여 자율학습이 이루어질 수 있도록 유도한다.Ⅵ. Evaluation plan of LessonEvaluation ContentEvaluation MethodListening? 대화를 듣고 내용을 이해할 수 있다.Check the Book-reviewSpeaking? 음식을 권유하는 표현을 묻고 답할 수 있다.ObservationReading? 낱말을 소리내어 바르게 읽고 그림과 연결할 수 있다.ObservationWriting? 낱말의 뜻을 바르게 알고 정확하게 쓸 수 있다.Word testⅦ. Teaching -Learning PlanLesson10. Do you want some more?Period3 / 4DateMonday. september 29 , 2008PlaceEnglish ClassroomTeacherKim, AreumStudentsBoys: 21, GirlacherStudentsWarm upGreetingReview▶Good morning, everyone!How are you today?I'm very fine. Thank you.What day is it today?How's the weather today?Good.▶Let's review the last lesson.Hello, Teacher!Fine, thank you. And you?It's monday.It's _________ .5▣교사-아동, 아동 , 아동간의 인사로 영어학습 분위기와 의욕을 돋운다.ProcedureContentsTeaching - Learning ActivitiesTime(min)?Teaching aids▣Teaching pointsTeacherStudentsPresen-tationGuide today's lesson and activitiesDo you want some more?Good!▶Today we're going to practice reading and writingYes, please/ No thanks1◆ Activity 1- Reading◆ Activity 2- Writing◆ Activity 3- GameOpen your book to page 84.(Open book to page 84.)PracticeActivity 1- ReadingActivity 2- Writing▶ Let's read the words in the book.( word by word)▶ Do the second part on page 84.Count the objects that you read and write the number of the things under the words.▶Let's write the words three times on the page 85.▶Let's make the words. I'll show you some scramble words. You have to make the word. If youaching aids▣Teaching pointsTeacherStudentsProduc-tionActivity 3- Game▶Let's play "Guessing game". you select 5 food or tool in your menu. and write it on your table. Don't show it your partner. and ask each other "Do you want ( )?" if you have That on your table, you answer "yes, please", If you don't have, you answer "No, thanks"If you get all 5 things of your partner, you are winner!(play "Guessing game")12?worksheetClosingReviewClosing▶Ask some students to speak the key expressions.Do you want some more, banana?▶Time's up.Did you have fun?You did a good job.Bye, everyone.Yes, Please/ No, thanksYes, I did.Bye2▣학습활동에 대한 칭찬으로 흥미와 의욕을 높여준다.◈ Evaluation PlanContents of evaluationMethodstepCan they read and write some words?ObservationPracticeDo they say how to offer, accept or decline?ObservationProductionAre they actively involved in the activities?ObservationWhole class■ 학생 실태조사서2008.09.22 N=36다음 질문을 읽고 질문당 한 가지 대답에만 o 표시를 하여 주세요.내 용응답 정도o 표시영어 공부가 재미있나요?매우 재미있다.보통이다.싫다.영어수업 시간의 활동 중 가받는다.

교육학| 2008.09.30| 8페이지| 1,500원| 조회(733)

영어, 지도안, 초등학교, 세안, 5학년

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