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초등 영어 7. My father is a pilot 교수 학습 과정안

단 원7. My father is a pilot차시4/4학습주제단원 정리하기 활동교과서62 ~ 63학습목표다양한 활동을 통해 직업에 대한 여러 가지 표현을 사용할 수 있다.학습자료picture card, word card, CD-ROM단계중심활동교 수 - 학 습 활 동시간자료 및 유의점교 사아 동Warm-upGreetingsReview- Hi, everyone.- How are you today?- What day is it today?- Good.▶Let's review- Can you remember what we learned last time?- Let's review the last les son.(1)문장완성-You want to know my fa- ther's job. How can yousay? Ask me.-Great.(칠판에 문장의 조각들을 섞어 붙여놓는다,)-Who can make a sentence?(직업을 묻는 표현과 대답에 관한 표현을 불러준다)(2)옷 입히기-Listen carefully, then some one comes out, matchesthe right cloth as say.-Ask me "What does your f ather do?"-"My father is a cook."- Hi, Miss Jung.- Fine/ Great/ Not bad.- It's Friday.-Does your father work?-What does your father do?/What's your father's job?(학생 중 volunteer가 나와서 문장을 완성한다.)-"What does your father do?"(volunteer가 나와 문장에 맞는 인물과 그에 따른 적절한 의상을 골라 매치 시킨다.)4′4′◆단어 카 드(칠판용)※아동이 먼저 물어본 다.◆picture cards?1학년 국어?단계중심활동교 수 - 학 습 활 동시간자료 및 유의점교 사아 동DevelopmentPresent-ation of objectActivity 1Activity 2-Today we're going to do some activities.5′7′◆그림카드※교사 시 범※지난 표현을 다시 복습하 고 활 동을 시작한 다.▶Activity 1. mime-game▶Activity 2. memory-game▶Activity 3. scret codes▶Mime-game① 교사는 volunteer 한 사람에게만 그림카드를 보 여준다.② volunteer는 나와서 그림카드에 그려진 직업을 mime으로 표현하면 앉아있는 친구들이 맞춘다.-Let's play mime-game.-Who can explain the job's name using only body language? Please come out to the front.-“What does your father do?"-volunteer는 마임으로 직업의 종류를 설명한다.-학생들은 “My father is ______"에 직업이름을 넣어 대답한다.▶Memory game① 직업을 “I want to be a _________."문장에 넣 어 말한다.② 모둠별로 활동하며 틀리는 사람에게는 벌칙을 부여할 수 있다.(ex: 인디안밥)▶Do you remember this expression?-"What do you want to be?"-"I want to be a teacher."-memory game을 한다.S1:"I want to be a teacher"S2:"I want to be a teacher, and a scientist."S3:"I want to be a teacher, a scientist, and a singer."단계중심활동교 수 - 학 습 활 동시간자료 및 유의점교 사아 동DevelopmentConsolidationActivity 3Wrap-up▶Let's sing "Does your mother work?"▶Who's winner?▶Secret Code Game-다같이 "Does you mother work?"노래 부르기3′7′10′※노래를 부르며 활동을 정리하고 주의를 집중시킨다.※게임방법을 시연으로 보여준다.◆CD-ROM① 암호화된 문자들을 주고 해석할 수 있는 code 표를 제시한다.② 주어진 암호를 풀면 직업에 관한 문장을 만들 수 있는 단어들이 생성된다.③ 이를 재배열하여 문장으로 만들면 되는 게임▶Let's play another exiting game.▶Let's review today's lesson.Listen carefully and check the correct answer on page 63.▶Closing-You did a very good job.Time's up.-Let's chant for good-bye.-주어진 암호를 풀어 문장을 완성한다.선택학습)-스스로 문장을 만들어 이를 암호화시킨다.-See you, see you, see you,See you soonSee you, see you, see you,See you later........

교육학| 2008.11.03| 3페이지| 1,000원| 조회(355)

영어, 수업안, 과정안, 6학년, my father is a pilot

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초등 체육 교육의 체조 영역에 대한 연구와 교수 학습 과정안

◈ 체조에 대하여... ◈1. 개요체조 경기는 연기의 안정성, 우아함, 웅대함, 난도, 창조성을 겨루는 실내 경기로서 단체 경기, 개인 경기, 종목 경기가 있으며 남자와 여자로 나누어 행하여 진다. 남자는 6종목, 여자는 4종목이 있다.승패: 경기는 각 종목을 10점 만점으로 하여 감점법으로 행하며, 점수가 높은 순으로 순위가 결정된다. 10점의 내역은 난도가 가치(3.4), 구성(2.6), 실시점(0.4)으로 점수가 배분되어 있고, 10점을 얻는다는 것은 거의 불가능하다. 단체 경기는 1조 6명으로 구성하고, 각 종목마다 상위 5명의 득점을 합계해서 그 팀의 득점으로 한다. 개인 경기는 단체에서 행한 규정, 자유연기의 득점을 2로 나눈 것을 자기 점수로 하고, 거기에 자유 연기를 행하여 얻은 점수를 합계해서 타이틀을 다툰다. 또 종목별 경기는 남자는 마루 운동, 안마, 링, 뜀틀, 평행봉, 철봉, 여자는 마루 운동, 뜀틀, 2단 평행봉, 평균대의 각 종목마다 행한다.2. 체조의 역사체조는 영어로 Gymnastics, 독일어로는 Gymnastic이라고 하며 어원은 그리스어의'나체(gymnos)'에서 유래한다. 체조의 발생 기원은 독일이라고 하며 옛부터 독일을 중심으로 유럽 각지에 보급되고 있었다고분 벽화나 문헌을 통해서 볼 때, 체조는 기원전 2500년경에 중국, 인도 등에서 건강을 위한 의료적 보건 체조로 발달하였으며, 고대 이집트에서는 오늘날의 체조에 가까운 형태로 행해졌음을 알 수 있다.고대의 원시적 체조가 합리적인 체계를 갖추기 시작한 것은 18세기부터이며, 17세기경 독일의 교육자 바제도(J.B.Basedow)와 잘츠만(C.Salzmann)은 체조의 필요성을 역설하였고, 구츠무츠(J.GutsMut-hs)가 세운 기본 체계를 독일의 얀(F.L.Jahn), 덴마크의 나흐테갈(F.Nachtegall), 스웨덴의 링(P.Ling) 등이 근대적인 형태로 발전시켰다.그 이후, 체조는 1881년 국제체조연맹이 결성되고, 1896년 제1회 올림픽 대회에서 정식 종목해야 그 효과를 높일 수 있다(5) 맨손 체조의 종류㉠ 일련 체조 : 국민 체조와 같이 정해진 순서 대로 하는 것.㉡ 짝 체조 : 2인 1조가 짝 맞추어 서로의 체중으로 운동 부하를 주어, 근력 및 유연성 을 향상시키는데 있다.㉢ 꾸미기 체조 : 두 사람 이상 모여서 일정한 모양을 만들거나 미적 표현을 하는 조립 운동, 협동심, 인내심 등을 길려 준다.㉣ 스트레칭 체조 : 근육의 신전성과 관절의 가동성을 향상 시킬 목적으로 하는 유연 체 조로써 준비 또는 정리 운동에 유용하다. 또한, 운동 상해를 예방해 주고 피로 회복에도 도움을 준다. 한 동작 실시 통증 없이 능력에 따라 6 -- 30초간 멈추어 버틴다.② 기계 체조(1)특성㉠ 힘, 균형, 타이밍, 속도, 방향 등 움직임의 기본요소가 포함된 운동이다.㉡ 자신의 체중을 부하로 사용하는 전신운동이다.㉢ 안전성의 정적운동과 회전의 동적 운동이 포함됨으로 강한 힘과 기술이 요구된다.(2) 효과㉠ 근력, 근지구력, 순발력 등을 길러주며 내장 기관의 기능을 촉진시킨다.㉡ 자신감 및 결단성과 같은 정신력을 기르는데 도움이 된다.㉢ 어려운 기술이라도 연습을 통해 숙달하였을 때 성취감을 느낄 수 있다.(3) 가치㉠ 강한 근력과 교치성 등이 요구되는 운동이기 때문에 전신의 근력과 관절의 가동성이 향상된다.㉡ 운동의 리듬이나 물리적 법칙을 활용하여 자신의 능력을 발휘하는 기회가 많기 때문에 미적 표현능력이 길러진다.㉢ 간단한 운동에서부터 고도의 기술을 요하는 단계적인 연습과정이 체계적으로 조직되어 있기 때문에 성취의욕을 북돋아 준다.㉣ 기계체조를 통하여 자신감, 용기, 인내심 등이 육성된다.(4) 기계체조의 과학적 원리기계체조의 대부분의 동작들은 회전운동을 포함한다. 회전하는 물체의 속도는 회전 반경의 영향을 받는데 회전 속도는 회전 반경이 짧을수록 빨라지며 길수록 느려진다. 따라서 신체의 축을 중심으로 회전 반경을 짧게 혹은 길게 하여 회전 속도와 회전량을 조절해야 한다.㉠ 회전 반경이 길면 회전 속도가 느리다.㉡ 회전 반경 길이가 40-50cm, 무게 는 각 각 150g 이상이어야 한다. 또한, 곤봉의 머리는 최대 3cm 이하가 되어야 한다.㉤ 리본(Ribbon) 체조 - 리본을 움직여 흔들기, 돌리기, 던지기 등의 동작을 취하면서 여러 가지 모양을 만들어 연기하는 경기로서, 리본과 율동의 조화를 겨루는 경기이다. 리본의 막대기는 나무나 합성 수지 를 재질로 하며, 지름 1cm, 길이 50-60cm 이내이어야 한다. 리본은 너비가 4-6cm이고, 길이는 6 m, 무게는 35g이 되어야 한다.(5) 경기 규칙㉠ 사용할 기구가 규격에 맞지 않을 경우, 경기 전에 주심에게 알리고 사용할 수 있으 나, 감점이 된다.㉡ 경기 중 기구를 떨어뜨리거나 무의식적으로 기구가 몸에 닿았을 때, 그리고 동작이 정지되었을 때에는 감점이 된다.㉢ 규정된 시간을 넘을 때에는 1초당 0.1점이 감점된다.㉣ 연기의 반복은 허용되지 않는다.㉤ 선수의 복장은 옷감이 불투명해야 하며, 색상은 금, 은, 청동색을 제외한 모든 색이 허용된다.(6) 경기 방법㉠ 단체 경기는 6명의 선수가 함께 2분 30초~3분 동안 연기하는데 정지 순간이 없어야 하며 다체롭고 풍부한 내용이 돋보여야 한다.㉡ 개인 경기는 4종목을 각각 1분~1분 30초 사이에 연기하는데 각 기구의 특성과 자기 의 개성을 잘 조화시켜야 한다.◎ 제1경기(개인팀) - 3~4명의 선수가 각각 4종목의 경기를 실시한 후, 상위 10개의 점수를 합산하여 팀 순위를 정한다.◎ 제2경기(종합경기) - 4종목의 경기를 실시한 후 그 합계 점수로 순위를 정한다.◎ 제3경기(종목별 결승 경기) - 제1경기의 종목별 결과에 따라 각 종목 상위 8위까지 의 선수가 출전한다.◎ 종합경기 - 단체경기는 단일 기구와 두가지 기구를 이용하여 행한다.◎ 결승 경기 - 종합 경기 순위 상위 8개 팀이 출전하여 단일 기구와 두 가지 기구로 구분하여 행한다.◎ 개인 단체 경기는 반드시 음악 반주가 있어야 한다. 악기의 종류는 자유 선택으로 단일 악기 또는 두 종류 이상의 악기 사용도 리를 매트에 댄다.④ 발과 손으로 매트를 밀어 구르면서 두 손으로 무릎을 잡고 일어선다.㉡ 무릎펴 뒤구르기무릎 펴 앞구르기를 익숙하게 하는 학생은 다리 벌려 앞구르기를 할 수 있도록 하고무릎 펴 뒤구르기를 익숙하게 하는 학생은 다리 벌려 뒤구르기를 할 수 있도록 한다.1) 보충내용?연습방법 1 : 무릎을 편 채 다리 벌려 뒤구르기를 연습할 때 일어나가기 힘들면 무릎 펴 앞구르기의 연습방법을 응용한다. 즉 구름판을 겹쳐 놓고 그 위에 매트를 덮은 후 경사면을 이용하여 일어나는 연습을 하게 한다. 일어나는 동작이 능숙해지면 점차 경사면을 낮추어간다.?연습방법 2 : 무릎을 편 채 다리 벌려 뒤구르기를 능숙하게 하면 점점 다리를 벌리는 각도를 좁혀서 최종적으로는 무릎을 펴소 다리를 붙인 상태에서 뒤로 굴러 일어나는 연습을 반복적으로 실시한다.2) 지도 방법?수준별 지도 : 연습에 들어가기 전에 지단 평가를 실시하여 뒤구르기의 감각이 발달하지 않은 학생들에게는 무릎 굽혀 뒤구르기 연습을 충분히 시킨 후, 여러 가지 연습 방법을 응용하여 무릎 펴 뒤구르기 동작을 연습하도록 지도한다.※ 지도의 주안점1. 준비 운동과 보강 운동을 충분히 실시하여 안전에 유의한다.2. 동작은 부드럽고 자연스럽게 되도록 유의한다.3. 개인 능력을 고려하여 보조를 맞추어 열등감을 없애고 동작 및 자세를 교정한다.※ 지도 시 유의점1. 목이 옆으로 틀어져 있을 때에는 똑바로 굴러지지 않는다.2. 뒷머리-어깨-등-허리-엉덩이-발의 순서로 매트에 닿지 않으면 순탄하게 굴러갈 수 없다.3. 뒤구르기와 같이 양손의 자세를 취하고 양 무릎을 펴고 허리를 매트에 대고 뒤로 구르기 발이 매트에 닿기 전에 벌린다. 양손으로 매트를 짚으며 일어선다.4. 양손을 귀에 가까이 대고 손바닥은 위로 향하게 크게 벌리도록 한다.5. 엉덩이-허리-등-뒷머리의 순서가 되도록 보조자를 두어 허리를 약간 밀어 주게 한다.㉢ 손짚고 옆돌기1) 보충 내용?연습 방법 : 일직선상에서 옆 돌기를 할 수 있도록 보조해 준다. 이 때, 히 매트 운동을 할 수 있는 체력 상태이다.이들 학습자 집단에게 필요한 안전 예방책은 있는가?① 수업 전에 충분한 스트레칭② 수업 시간에 질서를 지키면서 상해가 일어나지 않도록 진지한 분위기 유지③ 교사가 올바른 동작에 대한 충분한 시범과 자료를 제시흥미와 관심학생들이 매트 운동에 대한 관심과 흥미는 어느 정도 인가?매트 운동에 대한 저항감이 적고 적극적으로 참여하려 하고 평소 안전에 유의하려는 경향이 높다.학생들은 매트 운동에 적극적으로 참여하는가?즐거운 마음으로 운동에 참여하려는 태도가 있다.교수에서 할 수 있는 활동 범위나 수준에서 더욱 기술적이고 지식을 얻을 수 있는 경험을 할 수 있는가?① TV나 VTR 시청을 통해 체조 경기를 보고 기술적인 면을 배울 수 있다.② 인터넷 자료를 찾아보고 매트 운동에 대한 지식을 얻을 수 있다.학습자 수준 ---------------------- 중하* 본시 학습에 있어서 유리한 점학습자가 12세의 남녀로 매트 운동을 접한 경험이 있고 집중력이 높으며 체력 상태가 우수하다. 또한 호기심이 많은 시기로 적극적인 참여 의식을 가지고 있고 안전에 대한 유의 사항을 잘 알고 있다.* 본시 학습에 있어서 불리한 점매트 운동을 접한 경험은 있지만 앞구르기와 뒤구르기에 대한 기초 지식이 부족하고 정확한 일련 동작에 대한 지식이 부족한 편이다.따라서 본시 학습의 학습자 수준은 ‘중하’로 판단된다.Ⅳ. 매트의 계열성 결정기입 예 :소개 - N, 반복 - R계속 - C, 연습 : P종목 : 매트 운동학습자수준 : 중하학습환경 : 중차시과제수123옆 구르기(매트 운동의 흥미 유발)연습다리 모아 앞구르기반복연습다리 벌려 앞구르기설명반복연습다리 모아 뒤구르기반복연습다리 벌려 뒤구르기설명반복손 짚고 옆돌기설명1. 단원명 : 5-1-Ⅰ-2. 기계 체조(필수)2. 단원의 개관이 단원은 기계 체조의 영역 중 매트 운동과 평균대 운동으로 구성되어 있다. 매트 운동은 앞구르기, 뒤구르기, 손짚고 옆돌기 등과 같은 활동을 통하여 공간 감각과 신체 조정

교육학| 2008.11.03| 30페이지| 3,200원| 조회(357)

초등, 체조, 교수학습과정안, 매트운동

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과학 수업안

2005학년도수업실습( 과학 )과 교수-학습과정안실습생지도교사배정학습수업안 ( ○)자매학급수업안 ( )수업일시2005년 6월 4일( 토요일) 1교시대 상6학년 1반단 원5. 주변의 생물장 소6-1반 교실학습주제등뼈가 있는 동물을 특징에 따라 분류하기수업자교생 정유진학습목표등뼈가 있는 동물을 특징에 따라 분류하고 각 무리의 특징을 말할 수 있다.교과서교 52-53 쪽실험관찰 36쪽학습자료사진자료, ppt수업모형순환학습모형단계중심활동교 수 - 학 습 활 동시량자료 및 유의점도입전시학습상기◆ 척추동물과 무척추동물 분류T: 제시된 사진에서 동물을 두 가지로 분류해 볼까요?S: (무척추동물과 척추 동물로 분류한다.)T: 어떠한 기준으로 분류하였나요?S: 등뼈가 있는 동물과 등뼈가 없는 동물로 분류 하였 습니다.5‘㉶ 동물 사진학습문제파악하기등뼈가 있는 동물을 특징에 따라 분류하고 각 무리의 특징을 말할 수 있다.3‘?학습문제를 분명하게 인지시킨다탐색척추동물 예 찾기◆ 척추동물의 여러 가지 예 말해보기T: 제시된 사진에 있는 동물 외에 등뼈가 있는 동물에는 어떠한 것들이 있나요?S: 거북이(잉어, 원숭이 등)가 있습니다.T: 첫 시간에 만든 카드에서 등뼈가 있는 동물을 찾아보세요.S: (각자 카드에서 척추동물을 찾는다)T: 찾은 동물들의 생김새에 대해 설명해 볼까요?S: 참새는 깃털이 있고 부리가 있습니다.5‘20‘㉶ ppt?아동수준에 따라 도움을 주고받으며 찾아볼 수 있도록 한다.척추동물분류하기◆ 척추동물 분류하기-“닮은 친구를 찾아줘요!”- 칠판에 5개의 원을 그려 놓고, 각각의 원 속에 아이들이 준비해 온 사진 속 동물이 그려진 그림 카드 5장을 한 원에 하나씩 붙여 둔다.- 5개의 또 다른 그림은 원 밖에 따로 모아서 붙여 논다.하나의 원 속에 붙어 있는 그림과 비슷한 특징을 가지는 동물을 원 밖의 따로 모아놓은 그림들 속에서 찾아, 원 안에 붙여 닮은 친구를 만들어 준다.T: 지금 5마리의 동물들이 자신과 비슷한 특징을 가진 친구를 찾고 있어요. 누구와 친구를 하면 좋을지 선택해 볼까요?S: 강아지와 고양이가 친구를 하면 좋을 것 같습니다.T: 왜 그렇게 생각하나요?㉶척추동물카드?아동들이 이해를 돕기위해 교사가 먼저 시범을 보인다.?아동들이 분류하도록 하고 부가 설명을 한다.S: 강아지와 고양이 모두 털이 있고 비슷한 곳에서 살기 때문입니다.- 학생들이 발표를 하여 모두 짝을 맺어주면, 또 다른 척추동물의 사진을 보여주고, 짝지어놓은 무리들 속에 어느 무리로 들어가야 할지 이야기하고, 그 이름을 해당 원 안에 적는다.?새로운 동물들도 같은 무리끼리 분류한다.용어도입이름붙이기◆ 분류한 동물 이름붙이기- 무리 진 동물들의 특징을 말하며, ‘포유류’, ‘양서류’ 과 같은 이름표를 붙여준다.?용어도입을 자연스럽게 한다.특징알기◆ 척추동물의 종류 및 특징알기- 척추동물을 다섯 무리로 분류하여 보기T: 포유류에는 어떠한 동물들이 있는지 발표해볼까요?S: 사람, 토끼, 돼지, 소, 말, 개 등이 있습니다.T: 그 동물들의 특징은 무엇인가요?S: 체내 수정이고, 어미의 보호로 자랍니다.몸이 털로 싸여 있습니다.T: 조류에 속하는 동물에는 어떤 동물들이 있을 까요?S: 참새, 닭, 비둘기, 꿩, 십자매 등이 있습니다.T: 조류의 특징에는 어떠한 것들이 있나요?S: 온몸에 깃털이 있고 난생 동물입니다.?생김새, 내부구조, 사는 곳, 번식방법 등에 초점을 맞추고 특징을 찾도록 한다.개념 적용새로운 상황에 적용하기◆ 주변의 동물들을 분류하기.T: 주변의 여러 척추동물에서 포유류, 조류, 파충류, 양서류, 어류의 예를 들어 볼까요?S: 양서류 동물에는 두꺼비(개구리)가 있습니다.

교육학| 2005.06.03| 2페이지| 1,000원| 조회(433)

과학, 동물, 수업안, 등뼈

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과학 수업안 PPT자료

과학 6학년 1학기 5. 주변의 생물(4/9)등뼈가 있는 동물을 특징에 따라 분류하기2. 공부할 문제를 알아봅시다.등뼈가 있는 동물을 특징에 따라 분류하고 각 무리의 특징을 알 수 있다.척추동물의 종류 및 특징을 알아봅시다.여러 가지 동물의 생김새와 구조, 번식 방법 등에 대해 이야기해 봅시다잉어, 고등어개구리, 도롱뇽도마뱀, 거북닭, 제비돌고래, 개4. 척추동물을 분류하여 봅시다4-1 척추동물을 분류하여 봅시다.어 류빙어상어쉬리양서류도롱뇽맹꽁이두꺼비4. 척추동물을 분류하여 봅시다.파충류악어조 류카멜레온참새닭포유류말여우양개4. 척추동물을 분류하여 봅시다.5. 공부한 내용을 정리하여 봅시다.새끼정온허파털알정온허파깃털알변온허파비늘알변온허파, 피부피부알변온아가미비늘번식체온호흡기표면척추동물어류양서류파충류조류포유류3-1 척추동물의 종류 및 특징을 알아봅시다.몸은 유선형이다.머리에는 눈, 코, 입 이외에 아가미로 물속에서 호흡을 한다.몸은 비늘로 싸여 있고, 지느러미가 있다.알을 낳아 체외 수정으로 번식한다.잉어, 고등어몸은 머리, 몸통, 다리로 되어 있다 [도롱뇽은 꼬리도 있다.)눈에는 얇고 투명한 순막이 있어 눈을 보호한다.겨울에는 동면하는 변온동물이다.물속에 알을 낳아 번식하며 체외 수정을 한다.폐나 피부로 호흡하며, 물과 육지에서 산다.개구리, 도롱뇽3-1 척추동물의 종류 및 특징을 알아봅시다.폐로 호흡하며 주위의 온도에 따라 체온이 변하는 변온동물이다.육지에 알을 낳아 번식한다.도마뱀, 거북3-1 척추동물의 종류 및 특징을 알아봅시다.몸은 머리, 몸통, 날개 및 다리가 있다.온 몸이 깃털로 싸여 있고, 날개는 몸통에 비해 크다.폐에는 여러 가지 기낭이 있어 몸을 가볍게 하여 공중을 잘 날 수 있다.정온동물이며 폐로 호흡한다.닭, 제비3-1 척추동물의 종류 및 특징을 알아봅시다.몸은 머리, 몸통, 다리로 구분된다 (개)몸이 털로 싸여 있다. (개)머리에는 눈, 코, 귀, 입이 있다.체내 수정을 하며, 새끼를 낳는다.돌고래, 개3-1 척추동물의 종류 및 특징을 알아봅시다.{nameOfApplication=Show}

교육학| 2005.06.03| 14페이지| 1,000원| 조회(1,019)

과학, 동물, 수업안, PPT, 등뼈

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[교육] 국어과 교육 과정의 변천

1. 국어과 교육과 국어 교육의 차이국어과 교육은 우리의 언어인 한국어 즉, 우리의 말과 글을 바르고 능숙하게 쓸 수 있도록 학습시키고 훈련하고 조건화하는 하는 것으로 가장 기초적이면서도 중요한 교육이다. 보통 과목이 국어를 통한 국어의 교수 . 학습을 위하여 존재한다는 일반적인 생각 때문에 때로 '국어 교육'과 '국어과 교육'이란 말이 구별 없이 쓰인다. 뿐만 아니라, 학교에서도 국어과의 학습을 모두 국어 교육이라 해 왔기 때문에, 이 둘에 관한 구별이 분명하지 못했다. 그러나 비록 학교의 교과목이 아닌 처지로도 국어의 교육은 이뤄질 수 있기 때문에, 적어도 넓은 의미의 국어 교육과 좁은 의미의 학교 교과목으로서의 국어과 교육을 구별할 필요가 있다. 언어가 인간에게 보편하고 특유한 것이기에, 그 언어의 습득과 전수라는 교육적 활동은 틀림없이 인간이래 있어 온 것이며, 꼭 학교 교육이 아니라도 그 일은 가능했다. 곧 사람은 태어나면서부터 부모 등 가족과 이웃에게서 또는 대중 전달 매체들을 통하여 자연적으로 언어, 국어를 습득할 기회가 많다. 이처럼 언어 곧 국어사용의 기능을 신장시키는 데 관여하는 일체의 교육 활동을 넓은 뜻으로 국어 교육이라 볼 수 있다. 그러므로 이 교육은 학교 밖에서의 비의도적, 비체계적, 자연발생적으로 이루어질 수 있는 언어의 모든 습득 및 전수와 국어 교육 이외의 도덕, 수학 교과목들을 통하여 간접적으로 이뤄질 수 있는 여타의 부류들이 모두 그 속에 포함된다. 이와는 달리 국가가 정한 법령에 따른 학교의 교과목 중 국어 교과를 통하여, 또한 국가의 법령인 국어과 교육 과정에 의거하여, 주어진 국어과 교과서와 배정된 국어 학습 시간을 이용하여, 교사와 학생 사이에서 의도적, 체계적, 합목적적으로 이루어지는 교육을 국어과 교육이라고 볼 수 있다.2. 국어과 교육 과정의 변천교육 과정의 변천은 사회 변화와 함께 나타난다. 광복 이후, 국어과의 교육 과정을 일곱 차례나 개정해 오면서 여러 면에서 체계화되었다.제 1 차 국어과 교육 과정은 ?기본적인 언어 습관?,?언어 사용 가능?을 올바르게 기르는 데 역점을 두고, 경험을 통한 지도를 강조하였다. 제 2 차 교육 과정은 듀이의 진보주의를 받아들여 생활 중심, 경험 중심의 진보주의 교육 사조를 수용하였다. 제 1 차와 제 2 차 교육 과정은 국어과의 목표, 내용, 방법 등 국어 교과 교육 전반에 관한 상세한 사항을 제시하였으나 그 체계성은 부족하였다. 제 3 차 교육 과정은 학문중심 교육 원리를 도입하고 가치관 교육을 강화하였다. 계열화를 시도하였고,?제재 선정 기준?을 신설하였다. 제 4 차 교육 과정은 언어 기능 신장 강화, 문학 교육의 강화, 언어 교육의 강화, 가치관 교육의 내면화를 개정의 기본 방향으로 삼고, 내용 영역을 ?표현?이해?,?언어?,?문학?의 셋으로 구분하였다. 또한 ‘지도상의 유의점’을 ‘지도 및 평가상의 유의점’으로 개선하고 국어과 교육의 특수성을 강조하는 방향에서 학교 급별 목표를 설정하였고, 각 학년별 목표는 각 시기의 교육 과정이 구분한 내용 영역과 일치하게 설정?제시하였다. 제 5 차 교육 과정은 학생 중심, 과정 중심의 국어 교육관을 도입하고, 언어사용 기능의 신장을 국어과 교육의 궁극적 목표로 설정하였다. 그리고?말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학?의 여섯 영역으로 구분하여 제시하였다. 제 6 차 교육 과정은 교육 과정 구조의 체계화, 목표 체계화 구조화, 내용의 정선 및 내적 구조화, 지도와 평가에 관한 사항의 구체화를 기본 방향으로 삼아, 주로 교육 내용들 간의 유기적 관련성 추구를 강조하여 개정하였다. 특히 언어 수행에 관한 본질 및 원리 학습을 중시하여 내용의 체계가 정비되고 이론과 전략에 충실한 교수, 학습을 강조하였다. 5 차 교육 과정까지 교육 과정 구성의 기본 틀이었던 ?교과 목표, 학년별 목표 및 내용, 지도 및 평가상의 유의점?의 체제가 ?1. 성격, 2. 목표, 3. 내용(내용 체계, 학년별 내용), 4. 방법, 5. 평가?체제로 변화됨으로써 비로소 문자로서의 교육 과정이 체제 기능을 다할 수 있는 체제를 갖추게 되었다. 7차 교육과정은 1학년에서 10학년까지 국민공통기본교육과정‘을 설정하고, ’듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학‘으로 재 구조화하였다. 수준별 교육과정을 지향하여 학습자 특성에 맞는 교육이 이루어지도록 하고, 열린 교육과 수행평가를 강조하여 실제적인 교육이 이루어지도록 의도하였다.3. 국어과교육과정의 체계국어 교육은 목표를 먼저 설정하고, 목표 달성 과정에서 평가의 문제와 목표 달성의 효율성을 높이기 위한 내용의 분류체계, 영역의 문제를 결정해야 한다. 그래서 국어 교육 과정은 국어교육의 목표, 영역, 내용, 방법, 평가 등의 요소를 담게 된다.목표는 ‘국어 교육을 왜 해야 하는가?’와 관계된다. 7차 교육 과정에서의 목표는 언어활동과 언어와 문학의 본질을 총체적으로 이해하고, 언어 활동의 맥락과 목적과 대상과 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고 효과적으로 사용하며, 국어문화를 바르게 이해하고, 국어의 발전과 민족의 언어문화 창달에 이바지 할 수 있는 능력과 태도를 기른다는 것이다.

교육학| 2005.03.13| 2페이지| 1,000원| 조회(384)

국어, 교육과정, 변천

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