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평화와 교육 - 평화교육 (교육학)

목 차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 평화교육의 개념1) 평화의 개념2) 평화교육의 개념2. 평화교육에 대한 관점의 발전1) 전통적 평화교육2) 비판적 평화교육3. 평화교육의 영역1) 반전교육2) 통일교육3) 국제 이해 교육4) 인권교육5) 환경교육4. 평화교육의 방법5. 학교 평화교육의 방향1) 학교 평화교육의 구성적 범주2) 교사의 역할Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론교육학 현장에서 보편적으로 다루고 있는 ‘교육’에 대한 정의는 정범모 교수의 ‘교육은 인간행동의 계획적 변화’라는 것이다. 즉, 교육은 인간에게 어떤식으로든 자극을 주어 변화를 시켜야 한다는 것인데, 변화란 육성, 계발, 개선, 발달 등을 포함하는 개념으로 결과적으로 교육은 지식, 사고력, 기술 등을 변화시키는 역동적 작업인 것이다. 그런데, 바람직한 변화를 위해 꼭 필요한 여러 가지 교육적 자극, 교육적 내용 중에서 꼭 포함시켜야 하지만 등한시하고 있는 것들이 있다. 지식 주입위주의 교육에서 소홀히 다루어지고 있는 인성교육, 열린교육, 다문화 교육, 평화교육 등이 그것이다. 특히, 평화교육은 민족분단의 아픔을 가지고 있고, 언젠가 반드시 함께 해야 할 동족을 맞이하는데 있어, 또한 점점 세계화 되어가는 현실에서 다양한 사람들과 함께 공존해 가는데 있어 매우 중요한 핵심적 교육이다. 일찍이 러셀(B. Russell)은 “교육이야 말로 새로운 세계와 새로운 역사를 창출하는 열쇠”라고 하였다. 따라서 지금의 분단현실, 세계 경쟁시대에 맞서 평화로운 세계, 평화로운 역사를 창출하기 위해서는 교육이 그 짐을 기꺼이 떠안아야 하는 것이다. 이에 본고에서는 평화교육의 개념, 영역, 방법, 방향등에 대해 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 평화교육의 개념1) 평화의 개념일반적으로 평화란 전쟁이 없는 상태로 정의할 수 있겠지만, 평화는 단순히 전쟁이 없는 상태만을 나타내는 단어가 아니다. 평화의 의미는 좀 더 깊은 뜻을 내포하고 있는데, 이를 알아보기 위해 동, 서양의 평화의 어원적인 측면을 알아보자.먼저, 서양의 평화개념을 나타내는 ’하고, 허핑은 협의의 의미로는 ‘전쟁이 없는 상태’를 가리키지만, 광의의 의미로는 ‘사람들이 서로 화목하게 지내는 것, 개인과 사회, 자연의 모든 사물, 사건들이 평형과 조화를 이루는 것’이라고 할 수 있다.그렇다면 우리나라의 ‘평화’라는 말의 뜻은 무엇인가. ‘평화’의 개념을 알아보기 위해 ‘평화’라는 글자의 뜻을 풀이해 보면, ‘평(平)’은 평등, 평균, 평안, 평정, 평형 등의 뜻으로 ‘고른’, ‘골고루’의 의미를 지니고, ‘화(和)’는 화합, 조화, 협조, 중도, 적합 등의 뜻으로 ‘어울림’의 의미를 지닌 말이다. 따라서 ‘평화’는 ‘모두가 아무 장애 없이 조화로움을 이룬다.’는 뜻으로 풀이되며, 결국 ‘골고루 어울린다.’는 의미로 이해할 수 있다.2) 평화교육의 개념평화교육이란, 기본적으로 평화의 이념을 실천하는 교육이라고 할 수 있는데, 평화교육의 개념을 소개하면 다음과 같다. 먼저, 이삼열은 평화교육은 ‘근본적으로 나와 다른 사람들과 어떻게 사는가를 의식화 시키는 교육’이며 ‘존재하는 갈등관계를 공격성이나 배타성, 폭력으로 해결하지 않고, 대화와 화해, 합의를 통해 평화적으로 해결하게 하는 교육’을 말한다고 규정하고 있다. 또한, 김수환은 ‘인간에 대한 사랑의 교육’을 평화교육이라 하면서, 평화교육을 ‘사랑의 교육’과 동시에 ‘정의의 교육’으로 보면서, 이세상의 모든 문제는 결국 인간의 문제이기 때문에 우리의 가슴속에 사랑과 정의를 길러주는 평화교육이 우리 민족과 인류의 운명을 좌우할 수 있다고 한다. 이 밖에도 정영수는 ‘평화교육이란 삶의 모든 영역에서 나타나고 있는 비평화적 요인을 제거하고, 평화를 사랑하는 마음과 평화를 추구하는 능력을 길러주는 교육’이라고 했으며, 리드(H. Read)는 ‘사람을 더욱 더 평화애호가가 되게 하는 것’을 평화교육의 본질로 규정하고 있다.이처럼 수 많은 정의에 비추어 볼 때, 평화교육의 개념은 크게 협의의 평화교육의 개념과 광의의 평화교육의 개념으로 나누어 볼 수 있다. 먼저, 협의의 평화교육이란, 전쟁이나 폭로 보고 있으며, 따라서 평화교육은 ‘전쟁을 하지 않을 수 있는 능력에로의 교육’을 의미한다. 전통적 평화교육은 UNESCO의 입장과 맥을 같이 하는데, 1945년 유네스코 헌장에서는 “전쟁이 인간의 머리에서 시작되므로, 인간의 머리에서 또한 평화를 위한 염려가 이루어져야 한다.”고 말하고 있다. 이 관점에서는 서로 다른 문화와 국가와 민족들간에 청소년들이 개인적으로 서로 사귀고 이해함을 통하여 민족들간의 편견과 부정적 견해를 줄이고 평화의 증진에 기여할 수 있다는 신념이 전제가 되고 있는데, 따라서 ‘평화’에 대한 생각을 강조하고, 청소년 교환 및 상호 방문계획과 같은 국가적이고 사회적인 차원의 활동을 강조하고 있다.2) 비판적 평화교육비판적 평화교육은 1970년대 초에 일어났는데, 전통적 평화교육의 이론들을 비판적으로 수용하면서 폭넓은 접근을 시도하였다. 비판적 평화교육에서 평화란 ‘비폭력의 상태’ 뿐만 아니라 ‘사회적 정의 자체’, ‘구조적 폭력의 제거’를 의미하고, 계몽을 통한 비판 의식의 고양 뿐만 아니라, 인간을 정치적 행위에로 의식화하는 일을 꾀하고 있다. 이 관점에서의 교육의 목표는 ‘평화능력’를 기르는 것이라고 할 수 있는데, 이 때 ‘평화능력’이란 평화를 불가능하게 만드는 사회적 현실에 대한 계몽에서 그치는 것이 아니라, 더 나아가서 그러한 현실의 변화를 의식적이고 계획적인 정치적 활동을 통하여 주도하는 능력을 말한다.3. 평화교육의 영역오늘 날 평화교육은 세계 여러 나라에서 다양한 내용과 방법으로 이루어지고 있는데, 기본적으로 타인과 갈등관계에 놓이지 않고, 서로의 다양성을 인정하면서도 더불어 사는 세상을 만들고자 하는 염원에 그 기초를 두고 있다. 이러한 여러 가지의 평화교육은 다음과 같은 영역이 있을 수 있다.1) 반전교육반전교육은 평화의 가장 기본적이고, 전통적인 개념이 ‘전쟁이 없는 상태’였던 만큼 소극적인 개념이라 할지라도 포기할 수 없는 영역이다. 아직도 세계는 전쟁에 대한 공포를 가지고 있으며, 그 위험에 노출되어 있는 것이 사한다. 물론, 북한의 폐쇄적 주체사상은 평화통일을 부르짖는 우리의 마음을 가로막고 있는 크나큰 장애물임은 틀림없다. 하지만, 그러한 장애물이 있어도 바래야 하는 것이 민족의 통일이고, 그러기 위해 필요한 것이 교육이다.먼저, 무조건 적으로 ‘통일을 해야 한다.’는 식의 교육은 버리고, 북한사회를 객관적으로 이해하도록 하여 감정적인 반공의식을 탈피하도록 해야 한다. 또한, 북한과의 관계에서 대결의식이나 우월감보다는 화해의식을 심어주도록 해야 하며, 북한에 대한 사회, 문화적 이해를 높여야 한다. 왜냐하면, 이러한 기본적 이해의식과 공동체 의식이야 말로 앞으로의 통일에 좋은 밑거름이 될 것이며, 언젠가 통일이 되었을 때 남북 주민들 간의 긍정적인 심리적 유대감을 기대해 볼 수 있을 것이기 때문이다.3) 국제 이해 교육현대사회는 실로 세계화시대, 다문화 시대에 도래했다. 주위에서는 심심치 않게 외국인들을 볼 수 있으며, 이제 우리의 삶은 다른 인종, 민족의 구성원을 필연적으로 포함하게 되었는데, 그로인해 다른 민족, 다른 나라에 대한 수용과 이해가 없으면 민족 간, 국가 간의 평화가 불가능하게 되었다. 그렇기에 평화교육은 국제적인 문제에 대한 이해 및 다른 민족, 나라에 대한 수용을 포함해야 한다. 하지만 우리나라의 학교교육은 입시위주의 경쟁적 교육이 만연하고 있고, 인성교육을 하기에도 벅찬 현실이기 때문에 다문화 교육과 같은 평화교육을 한다는 것은 생각하기도 힘든 실정이다. 하지만, 일선교사가 국제 이해 교육과 같은 평화교육에 대한 필요성을 느끼고, 그에 대한 시스템적 지원만 이루어진다면 우리나라에서도 주목할 만한 평화교육이 이루어질 수 있을 것이다.4) 인권교육인간은 태어날 때부터 평등하며 존엄한 가치를 갖는다는 인권의식에 근거하여 자신의 개인적 존엄을 억압하는 조건을 밝혀내고 이를 극복하게 만드는 것이 바로 인권교육이다. 이러한 인권교육은 적극적인 의미의 평화교육에 포함될 수 있는 또한 포함되어야만 하는 내용으로 사회적으로 힘이 없는 약자뿐만 아니라 힘 있는 하고 자연과 인간이 평화롭게 공존함으로써 궁극적으로 인간의 질적인 행복을 추구하는 환경교육은 마땅히 평화교육의 범주에 들어가야 한다. 그동안 우리는 경제발전에만 집중해 온 탓에 무너져 가는 환경은 무시해 왔던 것이 사실이다. 끊임없는 개발과 자연 파괴로 오염은 날로 심각해져가고, 에너지자원은 고갈을 향해 치닫고 있다. 환경은 우리의 공동체적 삶의 토대이기 때문에 자연과 인간이 조화를 이루지 못하면, 비평화적 사태가 찾아올 것이라는 것을 인식해야 한다. 따라서 이를 위한 환경교육은 무엇보다도 절실하다.4. 평화교육의 방법평화교육은 방법적으로 크게 두가지로 나누어 볼 수 있는데, 그 하나는 직접적 평화교육이고, 다른 하나는 간접적 평화교육이다. 먼저, 직접적 평화교육은 첫째, 인간이 혼자있을 때는 이성적이지만, 군중속에 들어가면 대중심리에 휩쓸려 반이성적이게 되기 쉽다는 점, 둘째, 초기의 지도자들은 대개가 남을 이끌고 나갈 때에는 국민 대중을 의식하여 자기위신과 명예 때문에 흥분상태에 빠지기 쉬워 소영웅적 심리상태에서 쉽게 전쟁을 도발하거나 응전하게 된다는 점, 셋째, 전쟁원인의 분석, 전쟁의 피해참상, 핵무기의 성능과 핵전쟁의 무서움, 전쟁 방지책 등에 관한 내용을 중심으로 전쟁의 비인간성과 잔인성, 환경파괴와 환경오염, 그리고 인간생명의 존귀성 등을 실감할 수 있도록 교육하는 것을 의미한다.다음으로 간접적 평화교육은 첫째, 인류애와 평화애의 정신교육을 주축으로 하여 인류공동체 의식을 고양시키며, 둘째, 국제문화에 대한 이해증진과 협동심을 키움으로써 자기나라의 진정한 번영은 국제협력 속에서 더욱 크게 이룰 수 있다는 확신과 함께 배타적 애국심과 자국우월 사상을 불식시키고, 셋째, 인간교육, 정서교육 및 열린교육 등을 통하여 지구촌의 만민동체사상과 지구가족의식을 갖게 하여 평화사회와 평화세계 건설에 앞장 설 수 있는 심성도야의 다양하고 폭넓은 기초교육을 실시함을 의미한다.5. 학교 평화교육의 방향앞서 살펴본 두 가지 관점의 평화교육에 비추어 보았을 때, 우리가 준다.

교육학| 2008.06.20| 9페이지| 1,500원| 조회(572)

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1. 문학의 즐거움 (4) 이해의 선물 지도안

Ⅰ. 제 7차 국어과 교육과정의 개관............21. 국어과 교육과정의 성격......22. 국어과 교육과정의 목표......23. 국어과 교육과정의 내용......24. 국어과 교육과정의 교수 ? 학습방법...85. 국어과 교육과정의 평가......9Ⅱ. 대단원 개관....111. 교재 및 단원명....112. 단원의 개관..........113. 대단원 학습 목표124. 대단원 교수 ? 학습 계획.... 태도- 동 기- 흥 미- 습 관- 가 치?규범과 적용- 표준어와 표준 발음- 맞춤법- 문법문학?문학의 본질- 문학의 특성- 문학의 갈래- 한국 문학의 특질-한국 문학의 사적 전개?문학의 수용과 창작- 작품의 미적 구조-작품의 창조적 재구성-작품에 반영된 사회?문화적 양상- 문학의 창작?문학에 대한 태도- 동 기- 흥 미- 습 관- 가 치?작품의 수용과 창작의 실제- 시(동시)- 소설(동화, 이야기)- 희곡(극본)- 수 필나. 7학년 국어과 내용1) 듣기학년내용범주내용수준별 학습활동의 예본질듣기와 읽기의 공통점과 차이점을 안다.【기본】동일한 내용을 글로 읽을 때와 말로 들을 때의 공통점과 차이점을 말한다.【심화】듣기가 읽기보다 효과적일 경우와 그 반대의 경 우를 안다.원리청각적식별내용확인사실과 의견을 구별하여 듣는다.【기본】사실과 의견을 구별하는 방법을 알고 사실을 표 현한 부분과 의견을 표현한 부분을 구분하며 듣는다.【심화】의견을 표현한 부분이 사실을 표현하는 부분과 어떻게 관련되는지 말한다.추론내용의 짜임을 파악하며 듣는다.【기본】이야기를 듣고, 내용의 전개 방식을 파악한다.【심화】들은 내용의 짜임을 그림으로 나타낸다.평가와 감상내용의 통일성을 평가하며 듣는다.【기본】토의나 토론을 듣고, 참여자들의 말이 주제에서 벗어나지 않았는지 평가한다.【심화】내용의 통일성을 판단하는 기준을 안다.태도메모하면서 듣는 습관을 가진다.【기본】설명이나 보고를 들을 때, 메모하면서 듣는다.【심화】자신만의 효과적인 메모 방법을 개발한다.2) 말하기학년내용범주내용수준별 학습활동의 예본질말하기와 듣기의 공통점과 차이점을 안다.【기본】말하기와 듣기의 공통점과 차이점을 말한다.【심화】말하기와 듣기의 공통점과 차이점을 설명하는 글을 쓴다.원리발성과 발음내용 생성다양한 매체에서 내용을 선정해 말한다.【기본】인터넷, 컴퓨터 통신 등 다양한 매체를 이용하 여 필요한 정보를 찾아 말한다.【심화】주변에서 이용할 수 있는 다양한 매체의 종류 와 활용법 등을 안다.내용 조직내용을 통일성있게 조직하여 속에 드러난 갈등의 해결과정과 인물의 심리상태와의 관계를 파악한다.【기본】희곡이나 소설에서 갈등의 해결 과정에 따라 인물의 심리 상태가 어떻게 변하는지 말한다.【심화】희곡이나 소설에서 갈등의 해결 과정이 달라진 다면 이에 따라 인물의 심리 상태가 어떻게 달라질지 예측하여 말한다.(5) 작품 속에 드러난 역사적 현실상황을 이해한다.【기본】작품을 읽고, 역사적 현실 상황이 드러난 부분 을 찾는다.【심화】작품에 드러난 역사적 현실 상황을 현재와 비교 한다.(6) 작품에 드러난 사회?문화적 상황에서의 인물의 행동을 파악한다.【기본】작품에 드러난 사회?문화적 상황에서의 인물의 행동에 대하여 토론한다.【심화】작품에 드러난 사회?문화적 상황에서의 인물의 행동에 대해 다른 사람의 의견을 듣고, 이를 작품 감상 에 활용한다.태도(7) 작품의 사회?문화적?역사적 상황에 나타난 그 시대의 가치를 이해하려는 태도를 지닌다.【기본】작품에서 사회적, 문화적, 역사적 상황을 찾아보 고, 그 시대의 가치를 말한다.【심화】작품에 드러난 그 시대의 가치를 사회적, 문화 적, 역사적 상황과 관련지어 토의한다.4. 국어과 교육과정의 교수 ? 학습방법가. 교수 ? 학습 계획1) 학습자가 의미 있는 국어 학습경험을 하여 창조적 국어사용능력이 향상되도록 한다.2) 보충 학습 계획은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 충실히 달성하지 못한 학습자를 위한 것으로, 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 달성할 수 있도록 실시하되, 그 시기는 교사가 합리적으로 판단하여 결정한다.3) 심화 학습 계획은 국민 공통 기본 교육 내용의 목표를 충실히 달성한 학습자를 위한 것으로, 국민 공통 기본 교육 내용과 관련하여 국어사용 경험을 심화시키는 데 중점을 두어 지도 계획을 수립하고, 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중하여 계획하되, 자기주도적 학습이 가능하도록 수립한다.나. 교수 ? 학습 방법1) 영역별 학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법으로 교수 ? 학습을 전개하되, 학습자 수준에 적합한 과제를 제시하여 이를 중학교에 들어와 처음 접하는 문학 단원이라는 점에서 시, 옛날 이야기, 수필, 소설, 민요(‘보충?심화’에 수록) 등 가능한 한 여러 장르의 문학 작품을 수록하려고 노력하였다. 그런 점에서 이 대단원의 각 소단원은 비교적 독립적으로 구성되어 있다고 볼 수 있다. 즉, 소단원 (1)의 학습이 끝나야만 소단원 (2)의 학습이 가능하다든가 하는 식이 아니라, 교사의 필요와 판단에 따라 소단원의 순서를 바꾸어 수업을 진행할 수도 있다는 뜻이다.다. 전 학년 학습 내용과의 관련문학(5 ? 6학년) ⇒ 좋아하는 시를 암송하고, 그 시를 좋아하는 이유와 시에서 받은 감동을 말한다.3. 대단원 학습 목표? 문학 작품을 읽고 느낀 점을 말이나 글로 표현할 수 있다.? 문학 작품을 즐겨 읽을 수 있다.구분차시교수 ? 학습 내용단원의 길잡이1/9? 대단원 표지와 관련하여 단원 학습 목표 알기? ‘단원의 길잡이’ 읽기? ‘단원의 길잡이’의 내용을 간략히 정리하고 이 대단원의 학습 방 법 이해하기소단원 (1) 새봄읽기 전 활동 : 읽기 전에2/9? 소나무, 벚나무에서 떠오르는 생각을 자유롭게 적어보기? 소나무와 벚나무의 매력에 대해 생각해 보기읽기 중 활동? 운율을 고려하며 낭송하기읽기 후 활동 : 학습 활동【내용 학습】? 시의 전반적인 내용 파악하기【목표 학습】? 시 속의 상황을 상상하여 말해 보기【적용 학습】? 우리 주변에서 이 시의 상황과 어울리는 장면 생각 해 보기소단원 (2) 아버지의 유물읽기 전 활동 : 읽기 전에3/9? 옛날 이야기를 듣거나 읽었던 경험 말해 보기? 주어진 상황을 참고로 하여 이야기 이어가기읽기 중 활동? 재미있게 상상하며 ‘아버지의 유물’ 읽기읽기 후 활동 : 학습 활동4/9【내용 학습】? 표로 이야기의 구조 파악하기? ‘읽기 전에’에서 만든 이야기와 ‘아버지의 유물’ 사 이에서 공통점과 차이점 찾아보기【목표 학습】? 뒤에 더 이어질 이야기 만들어 보기【적용 학습】? ‘아버지의 유물’에서 비현실적인 요소 찾아보기? 사람들이 옛날이야기를 좋아하는 이유에 름다운 심성을 느낄 수 있다.전개35P 학습활동▶소설에 나오는 세 번의 이해의 장면에 대해 이야기를 나누고, PPT화면으로 정리를 해준다.▶소설을 영화로 만든다면, 어떤 장면을 가장 정성들여 만들지와 그 이유를 발표하게 한다.▶자신이 생각하는 이해의 장면에 대해 발표해 보고, PPT화면을 보면서 세 번의 이해의 장면을 이해한다.▶손을 들어 발표하고, 친구들의 발표를 경청한다.5PPT일제학습손을 들어 발표하게 한다.모둠 활동▶각 모둠이 어떤 활동을 하는지에 대해서 설명한다.▶미리 나누어 준 모둠활동지로 모둠활동을 하도록 지도한다.▶선생님 설명을 듣고 어떤 활동을 하는지에 대해 인지한다.▶자신의 모둠에 배부된 모둠 활동지를 협동하여 완성한다.10모둠 활동지모둠학습모둠 활동시 어수선하지 않도록 돌아다니며 지도한다.? 1모둠 - 첫째 번 이해의 장면의 대본을 완성하고, 실제로 연극을 해보자.? 2모둠 - 둘째 번 이해의 장면의 대본을 완성하고, 실제로 연극을 해보자.? 3모둠 - 셋째 번 이해의 장면의 대본을 완성하고, 실제로 연극을 해보자.? 4모둠 - 내가 만약 ‘위그든’ 할아버지였다면, 버 찌씨 몇 개로 사탕을 사려고 했던 어린 아이에게 어떻게 했을지 교과서와는 다 른 ‘우리만의 이야기’를 만들어 보자.? 5모둠 - ‘이해 3총사’에게 줄 상장을 만들어보고, 받는 사람 역할을 정해서 수상소감을 발 표 해보자.? 6모둠 - 우리 반에서 이해심이 많은 친구를 한 명 뽑아 상장을 만들어주자.전개모둠별 발표하기▶1모둠부터 모둠활동을 통해 준비한 내용을 발표하도록 하고, 각 모둠에 알맞은 피드백을 해 준다.▶모둠 활동을 정리한다.▶모둠활동을 통해 준비한 것을 학생들 앞에서 발표하고, 선생님의 조언을 듣는다.▶모둠 활동을 정리한다.15발표학습적절한 조언과 함께 충분히 칭찬해 준다.형성평가▶본시 학습한 내용이 제대로 정리 되었는지 형성평가를 통해 확인하도록 한다.▶PPT를 보며 함께 정답을 확인한다.▶형성평가지를 풀면서 본시 학습한 내용을 정리한다.▶PPT를 보며 함께 정답하기

교육학| 2008.06.08| 27페이지| 2,000원| 조회(521)

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1. 문학의 즐거움 (4) 이해의 선물

*1. 문학의 즐거움 (4) 이해의 선물소설을 읽는 즐거움아이의 순수함 느껴보기“이 사람이 가고 나면 막 혼나요.”손 님“우리 엄마가 기분 좋을 때 아빠한테 하는 거예요. 엄마가 무지 화나면 혼자서도 해요.”“이걸 하려면 아는 사람이 있어야 돼요.”팔 짱새치기*아름다운 이해의 장면 1'나'의 어린 시절, 위그든 할아버지께서 '나'의 철없는 행동을 이해 하는 장면*아름다운 이해의 장면 2'나'가 20센트의 돈으로 30달러어치의 물고기를 사려는 어린 아이들을 이해 하는 장면*아름다운 이해의 장면 3'나'의 이야기를 듣고 아내가 '나'를 이해 하는 장면영화의 한 장면 만들기이 소설을 영화로 만든다면, 어떤 장면을 가장 정성 들여 만들까? 음…… 나는 말이지……모둠 활동 안내1, 2, 3 모둠 - 세가지 이해의 장면의 대본을 완성하고, 연극해보기5 모둠 - '이해 3총사'중 한 사람을 뽑아서 상장 만들고, 수상소감 이야기하기6 모둠 - 이해심 많은 반 친구에게 줄 상장 만들기4 모둠 - 내가 만약 위그든 할아버지였다면 어떻게 했을지에 대한 이야기 만들기*모둠 활동적극적으로 모둠 활동에 참여합시다~♡모둠별 발표하기1 모둠 : 첫째 번 이해의 장면 연기하기2 모둠 : 둘째 번 이해의 장면 연기하기3 모둠 : 셋째 번 이해의 장면 연기하기4 모둠 : 내가 위그든 할아버지였다면, 어떻게 했을 지에 관한 이야기 발표하기5 모둠 : '이해 3총사'중 한 명에게 상장을 주고, 상을 받은 사람은 수상소감을 얘기하기6 모둠 : 이해심 많은 반 친구에게 상장 전달하기형성평가 11. 괄호 안에 알맞은 말을 넣어보자.( )어린 '나'이해를 받은 사람( )위그든 씨이해해 준 사람열대어와 거스름 돈( )이해심적은 돈( )순수함( )사탕가게배경어른이 된 '나'어린 시절의 '나'열대어 가게버찌 씨사탕과 거스름 돈어른이 된 '나'남매형성평가 22. 이 글을 잘못 이해하고 있는 학생은?① 준혁 남편을 이해해주는 아내도 정말 대단한 것 같아.② 가민 나는 위그든 할아버지의 행동에 정말 감동 받았어.③ 우빈 사탕을 사려고 버찌씨를 내다니, 정말 순수한 아이야.④ 우은 잘못된 것을 알고도 그냥 넘어가 주는 것은 좋은 행동이 아니야.⑤ 성빈 버찌씨를 낸 아이의 순수함을 이해해주기 위해 위그든 씨는 얼마나 고민했을까?형성평가 33. 이 글을 희곡으로 바꾼다고 가정하고 지시문을 넣을 때, 글의 흐름으로 보아 적당하지 않은 것은?(가) 모자라나요? 나는 ( ⓐ ) 물었다. 그는 조용히 한숨을 내쉬고 나서 대답했다. 돈이 좀 남는 것 같아. 거슬러 주어야겠는데……. 그는 구식 금고 쪽으로 걸어가더니, '철컹' 소리가 나는 서랍을 열었다. 그러고는 계산대로 돌아와서 ( ⓑ ), 앞으로 내민 내 손바닥에 2센트를 떨어뜨려 주었다. (나) 손에 들어온 그 동전들을 바라보고 있노라니, 나는 그 조그만 사탕 가게에 다시 들어가 있는 기분이었다. 나는 그 옛날 위그든 씨가 그랬던 것처럼 두 어린이의 순진함과, 그 순진함을 보전할 수도 있고 파괴할 수도 있는 힘이 무엇인지를 알게 되었다. 그 날의 추억이 너무나도 가슴에 벅차, 나는 목이 메었다. 소녀는 ( ⓒ ) 내 앞에 서 있었다. 모자라나요? 소녀는 ( ⓓ ) 물었다. 돈이 좀 남는 걸. (다) 내가 위그든 씨에 대한 이야기를 끝마쳤을 때, 아내의 두 눈은 젖어 있었다. 아내는 걸상에서 내려와 나의 뺨에 ( ⓔ ) 입을 맞추었다.① ⓐ : 걱정스럽게 ② ⓑ : 몸을 굽혀 ③ ⓒ : 자신 없는 얼굴로 ④ ⓓ : 작은 목소리로 ⑤ ⓔ : 조용히*다음 시간에는……36p 한 학생의 수필인 '틀니' 를 공부 할 거예요~♡생각 넓히기*인어공주 - 이건 아래랑 위랑 바뀌면 안 돼요. 반상회 - 누가 너무 쉬 마려워서 엘리베이터에 쉬를 하면 사람들이 이걸 해요. 콩닥콩닥 - 내 양말에 빵구가 났는데 친구가 자기 집에 가재요. 새치기 - 이걸 하려면 아는 사람이 있어야 돼요. 팔짱 - 우리 엄마가 기분 좋을 때 아빠한테 하는 거예요. 엄마가 무지 화나면 혼자서도 해요. 우정 - 차에 친구가 안 타면 안 탔다고 소리치는 거예요. 낙서 - 내가 주인공이 되면 창피해요. 손님 - 이 사람이 가고 나면 막 혼나요.*http://search.pandora.tv/search.htm?src_method=form wl= pageNum=1 sel_web= sel_ex= viewMode=list sortMode=0 mode=prg_ex keyword=%EC%96%B4%EB%8A%90+%EB%82%A0+%EC%8B%AC%EC%9E%A5%EC%9D%B4+%EB%A7%90%ED%96%88%EB%8B%A4 http://channel.pandora.tv/channel/?ref=na up_prg= ch_userid=kmyheart7 id=10147025 redirect=prg mode=view{nameOfApplication=Show}

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1. 문학의 즐거움 (4) 이해의 선물

*1. 문학의 즐거움 (4) 이해의 선물소설을 읽는 즐거움먹고 싶어요 ㅠㅠ돈!!!!!! 돈!!!!!! 돈이 필요 해요……ㅠㅠ수업 활동 안내*ABCEFD학습 목표 확인하기소설과 수필의 차이점 알기'이해의 선물' 읽기'이해의 선물' 내용 정리하기형성평가돈과 관련된 나의 경험 이야기하기수업활동 안내학 습 목 표1. 소설과 수필의 차이점을 알 수 있다.2. '이해의 선물'을 읽고, 소설을 읽는 즐거움에 대해 말할 수 있다.*소설이란?현실세계에 있을 법한 일을 작가가 상상하여 꾸며낸 허구적인 이야기*소설과 수필의 차이점소 설수 필표현 대상작품 속의 '나'허구적 세계사실의 세계창조된 인물 허구적 인물실제적 인물 (지은이 자신)*돈과 관련된 경험 이야기하기1. 내가 어렸을 때 돈에 대해 잘 몰라서 벌어졌던 재미있는 이야기2. 내가 돈의 가치나 쓰임새에 대해 알게 된 때 (나이)*교과서 읽기집중해서 '이해의 선물'을 읽어 봅시다~♡*내용 정리발단전개위기절정결말위그든 씨의 사탕가게에 대한 회상나의 순수함을 이해하고 지켜준 위그든 씨의 넓은 이해심두 어린이의 순진함내가 어린 남매에게 준 '이해'라는 선물위그든 씨에 대한 그리움형성평가어린 '나'에게 준 위그든 씨의 선물을 정리해 봅시다.1보기버찌씨로 사탕을 사려함, 이해심, 사탕을 고름천진난만 함이해심버찌씨를 받고 사탕을 팜버찌씨로 사탕을 사려함사탕을 고름2센트를 거슬러 줌*1(1) 소설 속의 장면을 상상해 볼 수 있다. (2) 소설에서 아이의 순수함을 느껴 볼 수 있다. (3) 소설을 통해 거래의 개념을 익힐 수 있다. (4) 내가 직접 위그든 씨의 입장이 되어 이해해 볼 수 있다. (5) 위그든 씨가 어린 '나'에게 하는 행동을 보고 감동을 느낄 수 있다.형성평가다음 중 '이해의 선물'을 읽고 얻을 수 있는 즐거움이 아닌 것은?2*다음 시간에는……35p '학습활동' 을 모둠학습 으로 할 거예요~ 미리 모둠으로 앉아 주세요~ ♡(4) 이해의 선물**http://search.pandora.tv/search.htm?src_method=form wl= pageNum=1 sel_web= sel_ex= viewMode=list sortMode=0 mode=prg_ex keyword=%EC%96%B4%EB%8A%90+%EB%82%A0+%EC%8B%AC%EC%9E%A5%EC%9D%B4+%EB%A7%90%ED%96%88%EB%8B%A4 http://channel.pandora.tv/channel/?ref=na up_prg= ch_userid=kmyheart7 id=10147025 redirect=prg mode=view{nameOfApplication=Show}

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1. 문학의 즐거움 (1) 새봄

*1. 문학의 즐거움 (1) 새봄시를 읽는 즐거움수업 활동 안내*ABCEFD대단원 표지 살펴보기학습 목표 확인하기'새봄'의 읽기 전 활동시 '새봄' 을 감상하고 내용 공부하기학습활동, 형성평가 풀어보기문학의 즐거움 알기수업활동 안내*다음 그림을 보고 생각해 봅시다.이 그림은 할머니가 들려주시던 와 같은 을 읽고 즐거움을 느낄 수 있음을 이 야기하고 있다.그림이 뜻하는 것은 무엇일까요?옛날 이야기문학*문학 작품을 읽는 즐거움소설 옛날 이야기시수필이야기 속의 주인공이 되어보는 즐거움글쓴이의 체험에서 재미와 감동을 맛보는 즐거움말의 리듬을 느껴보거나, 함축적인 의미를 깨닫는 즐거움*'새봄'을 읽기 전에소나무와 벚나무를 보고 떠오르는 생각을 자유롭게 말해봅시다.*지는 걸 이 좋아하다 마저새봄 - 김지하 -벚꽃과 푸른 솔의 대조벚꽃과 푸른 솔의 조화벚꽃보니푸른 솔좋아.푸른 솔보니벚꽃좋아.*심상주제알아 두기시각적 심상조화로운 삶의 아름다움벚꽃푸른 솔낙엽수 일시적 변화함 화려함상록수 영구적 변함없음 늘 푸름벚꽃과 푸른 솔의 비교조화학습활동시간은 5분 입니다. 발표시킬 거예요~♡*1(1) 글쓴이가 실제로 겪은 일을 통해 잔잔한 재미와 감동을 받을 수 있다. (2) 말의 리듬을 느껴 가며 함축적 의미를 해석하는 즐거움을 느낄 수 있다. (3) 주인공이 어려운 상황을 헤쳐 나가는 모습을 보며 즐거움을 얻 을 수 있다. (4) 새롭고 체계적인 지식과 정보를 획득할 수 있는 즐거움이 있다. (5) 어떤 인물의 생애와 활동, 업적 등을 통해서 교훈을 얻을 수 있 다.형성평가이러한 종류의 글을 감상할 때 얻을 수 있는 즐거움으로 가장 적당한 것은?2형성평가이 시가 우리에게 주는 교훈은?(1) 자신의 뜻을 굽히지 말아야 한다. (2) 모든 생명을 소중하게 여겨야 한다. (3) 서로가 함께 어울려서 살아가야 한다. (4) 다른 사람을 위해 희생할 줄 알아야 한다. (5) 자기 분수에 만족하며 살아야 한다.*다음 시간에는……13p '읽기 전에' 중 첫 번째 동그라미의 활동을 미리 해오도록 하세요.(2) 아버지의 유물**http://search.pandora.tv/search.htm?src_method=form wl= pageNum=1 sel_web= sel_ex= viewMode=list sortMode=0 mode=prg_ex keyword=%EC%96%B4%EB%8A%90+%EB%82%A0+%EC%8B%AC%EC%9E%A5%EC%9D%B4+%EB%A7%90%ED%96%88%EB%8B%A4 http://channel.pandora.tv/channel/?ref=na up_prg= ch_userid=kmyheart7 id=10147025 redirect=prg mode=view{nameOfApplication=Show}

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