*선* 스토어

*선*

개인

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

13개
전체 판매량

41개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균B
자료문의 응답률

-

전체자료 13개

우리나라 문제점(써머힐,간디,민사고)

우리나라 교육 문제점을 다시 한번 깨닫고...내가 대안학교라는 단어를 처음 접하게 된 것은 대학교 1학년 교육학 개론 시간이었다. 그때 교수님께서 VTR을 보여주시면서 우리나라의 교육 문제점에 대해 예비 특수교사로서 한번 곰곰이 생각해보라고 하셨다. 그때는 처음 접하게 된 것이라 그런지 생소하고 마냥 신기하기만 했다.자유분방하기만 한 학교, 담배를 펴도 전혀 체벌하지 않는 학교, 시험도 숙제도 없고 수업을 듣기 싫으면 듣지 않아도 되며 자기가 하고 시은 일만 하면 되는 학교, 학생들은 일체의 간섭을 받지 않았다. 처음 영국이라는 단어를 접하면 그저 파란 깔끔한 교복에 엄격한 규율, 스쿨버스를 타고 등교하는 학생을 생각했는데 써머힐 학교는 머리에 염색을 하여도 비키니를 입고 돌아다녀도 아무런 규제가 없는 모습이 굉장히 생소하고 호기심을 자극했다. 이 써머힐 학교는 자유를 강조하면서 설립되었다. 학생들은 어떠한 강압도 없이 그들의 호기심과 무의식적인 욕구와 주변 환경에 대한 흥미를 일깨워나가면서 배울 수 있게 하였다. 말 그대로 루소가 말한 이상적인 학교인 것이었다. 자연 속에서 그저 호기심을 일깨워 수업하게 하는 것...눈살을 찌푸릴 정도로 ‘저건 너무 심한 것 아니야?’라고 생각했는데 그들은 그들 나름대로 규율을 만들어 지키고 있었다. 학교가 정해준 틀이 아닌 그들 스스로 회의를 하고 그 회의 속에서 나온 결과를 가지고 스스로 규율을 만들어 지킴으로써 오히려 반발감 없이 잘 지켜 내고 있었으며 그 안에서 꿈틀거리던 욕구를 분출하므로써 사회의 일탈을 막고 청소년 이라는 시기에 욕구를 분출하여 사회에 나와서는 다시 정상적인 삶을 살아가는 사람들이 많다고 한다.닐 교장 선생은 아이들을 철저히 신뢰하고 개개인의 아읻르이 정신 건강이나 학습에 관한 한 어떤 규제도 받지 않고 스스로 결정하도록 만드는 것은 아이들에게서 욕망의 배출이 자유롭게 허용된다면 사랑과 창조로 나타날 수 없지만 억압된다면 파괴와 미움, 마음과 육신의 질병으로 나타나게 될 것이라고 보고 있다. 학교안에서 공공연히 욕하고 흡연이 허용되며 나체로 수영하지만 그것이 일탈이 아닌 이 학교가 자유라는 가치를 통하여 오히려 과감히 허용함으로써 즐기고 있음을 보여주고 있었다.하지만 지금 우리 나라의 경우 입시위주, 지식 위주의 학교로 그저 당연하듯이 학교가 짜준 틀에 박혀 공부하고 제 시간에 마치면 집에 돌아가는 기계형 학생이 많이 있다. 학력 사회로부터 자유롭지 못한 사회 분위기 속에서 대학진학에 대한 부담감 등 아무런 준비 없는 상태에서 그저 우리도 선진국처럼 대안학교를 해보겠다고 90년대 후반부터 너나 할 것 없이 각 지역마다 여러 학교들이 세워졌다. 하지만 대안학교에 대한 잘못된 인식과 교사들의 준비 부족, 전혀 대안적이지 못한 교육철학 등으로 인해 대안 교육 현장은 내적, 외적 정화 요구를 받는 상황에 이르렀다.대안교육은 공공성, 즉 공적 가치를 지녀야 한다는 말을 많이 한다. 그것은 교육이 지켜야 할 가치들을 담론화 할 수 있는 교육 철학을 만들어 내고 그 철학에 따라 학교를 운영해야 한다는 정체성에 대한 지적이다. 대안학교들이 만약 뚜렷한 교육 철학을 가지고 있지 않다면 이미 대안학교로서의 자격을 상실한 셈이고, 교육의 본질적인 가치를 논할 수 없다는 점은 그 학교가 변질하거나 소멸될 수 밖에 없음을 시사해 준다는 것이다.우리나라의 대안학교들도 자율과 선택이라는 원칙에 따라 다양한 교과목이나 체험활동들을 제시하고 있다. 알고 보면 제 7차 교육과정의 교육 프로그램도 제도적으로는 상당히 많은 선택권을 주고 있는 게 사실이다. 사회 탐구나 과학 탐구 영역에서 10개가 넘는 과목 중 자신이 원하는 4개의 과목만을 공부하여 시험을 칠수 있으니 말이다. 하지만 이렇나 제도가 본래의 의미를 상실하고 유명무실해진 것은 아이들의 의사에 관계없이 모든 선택 수업들이 입시를 위한 보충 수업으로 전락하였기 때문이다.고등학생들에게 그저 교실이라는 작은 공간 안에서 3년이라는 길기도 길고 짧으면 짧다는 시간 안에 ‘누가 더 많이 외우나’ 목표를 정해 공부를 강요하는 우리 시대의 교육과는 달리 자립 생활에 필요한 음식 만들기나 옷 만들기, 집짓기 같은 목공 등을 배우며 공부 외에도 우리 생활에 유용하게 쓰이는 기술을 배우는 화면을 통해 어쩌면 저게 더 우리에게 필요하지 않을까 하는 생각을 하게 했다.지식 중심 사회에서 살아남기 위해 더 많이 외우는 우리 사회에서 대부분 교사로 전락하는 경우가 많지만 정작 우리 삶의 질을 높일 수 있는 취미나 인격, 사람들과 어울리는 법 등을 알지 못하는 경우가 많다. 간디학교를 통해 가장 놀랬던 것은 그저 낙오자로 찍혀버리거나 지식 사회에 적응하지 못한 학생들이 다니는 간디학교가 아니라 나병 같은 환자나 소외된 사람들을 즐겁게 해주고 돌 볼 줄 알며 우리 농업이 얼마나 중요한지 몸소 체험으로 느낄 수 있게 할 수 있다는 것이었다. 날이 갈수록 사회는 각박해지며 이기적이어지는데도 불구하고 간디학교는 더욱더 그들에게 생각하는 주머니를 키워주는 것이 아닐까 했다.하지만 대안학교로 우리나라의 중심이 된 간디학교도 지식 사회에서 완전히 벗어난 대안이 되지 못하였다. 지식 위주의 사회를 또다시 적응하기 위해 고등학교 3학년들은 다시 밤늦게까지 도서관에이나 자습실에서 자신들만의 공부를 다시 외롭게 해야 했다. 그 점을 보면서 아직까지 우리나라도 대안학교를 운운하기에는 사회가 도와주지 않는 다는 게 너무 안타까웠다.또한 자립형 고등학교의 대표인 민사고 영어 수업방식을 비디오로 보게 되었다. 세계적 지도자 양성을 목표로 하는 민사고는 외국 명문 대학의 진학을 목표로 하는 국제 계열 반의 영어 수업을 보게 되었다. 여기서는 국어 시간을 제외하고는 수업시간 토론 시간, 그리고 심지어 밥 먹는 시간 까지도 영어를 사용한다. 일상 생활에서 영어를 쓰지 않으면 체벌이 가해지는데, 영어로 된 명언 외워오기 같은 거였다. 또 자유롭게 영어 공부하는 방법 중 하나가 영어로 토론 하는 거였는데, 우리 나라 시사점이나 해외의 중요한 뉴스 거리를 주제로 공청회처럼 둥그렇게 둘러 앉아 논쟁을 하고, 반박을 하고 또한 주변 인들은 그들이 영어로 말하는 것을 알아듣고 선생님들은 그들의 생각을 듣고 또한 고쳐주고 하였다. 그리고 영어 일기를 쓰거나 영어로 된 소설책을 읽고, 영어로 자기가 작가가 되어 소설을 쓰는 등 정말 실생활에 많은 도움이 되는 영어 방법이었다.

교육학| 2006.11.20| 3페이지| 1,000원| 조회(522)

교육공학, 써머힐, 간디학교, 민사고 영어

미리보기

닫기
[교육]장애아 교육에 있어서 자본주의와 빈곤의 관계

최근 노무현 정권의 8?31 부동산 대책의 주요내용은 1가구 2주택에 대한 양도소득세 부과와 함께 서민들이 내는 재산세는 세금 부담이 늘지 않도록 과표 적용률을 당분간 현재 수준 그대로 유지하기로 한다는 것이다. 이는 어찌 보면 빈익빈 부익부 현상을 막기 위한 정부가 마련한 대책 중 하나라고 볼 수 있다. 이에 대해 부동산 업자들과 투자자들은 자본주의 국가에서 ‘내 돈도 마음대로 못하냐’는 원성을 자아내고 있다.자본주의 국가의 성립 배경을 살펴보면, 유럽의 해상 교역을 하는 상인과 금융업자의 선대제를 통해 서서히 초기 자본주의를 성립하게 된다. 그러면서 ‘쿼리뱅크 밀’이 수력터빈을 발명하자 수력을 이용하여 기계를 돌리게 되었고, 제니 방적기의 발명으로 본격적인 산업 혁명의 첫걸음을 딛게 되었다. 18c 후반에 제임스 와트의 증기기관으로 인해 영국은 공장을 가동하였고, 기계를 더 많이 돌리기 위하여 석탄을 빠르고 많이 운반할 수 있도록 1825년에 철도를 개통하게 되었다.이렇게 영국에서 시작한 산업혁명은 전 유럽과 미국 등으로 퍼져 제국주의에 까지 치닫게 된다. 자본주의의 성립 조건이 자본과 노동력이라면 그것들을 얻기 위해 서양은 저 멀리 중국, 일본, 한국이 있는 동양으로 눈을 돌리게 된다. 아편전쟁으로 세계시장에 편입된 중국, 미국에 의해 강제 개방된 일본, 그리고 강화도 조약으로 일본에 의해 개방된 한국은 거의 그들의 식민지나 다름이 없었다.특히 우리나라는 일제 강점기 시대 때 일본의 수탈로 인해 가난을 피할 수 없었고, 광복 후 6?25 전쟁 후 미국의 원조양곡으로 하루하루를 겨우 살아갔다. 1960~70년대에는 경제개발 5개년이라는 명목으로 농촌 사람들이 도시로 이동하게 되었는데, 이미 이제는 도시가 만원이 되어 판자촌에 사는 빈민층이 형성되었다. 1965년 2월에 월남 전쟁 파병으로 어느정도 우리나라가 발전되지만, 다시 97년도에는 IMF라는 경제 위기를 맞게 된다. 이렇게 몇 십년이 흐를 동안 부익부 빈익빈 현상으로 빈곤층은 더욱 많아지게 되었다.우리 경제는 이렇게 수십년 동안 괄목할 만한 발전을 하였고 국민 일인당 소득도 증가하였지만 이러한 성장의 이면에 여전히 경제발전의 혜택을 누리지 못한 채 경제적 어려움을 경험하며 생활하고 있는 다수의 빈민들이 존재하고 있다. 특히 한국은 경제위기를 거치면서 절대적 빈곤층도 급증하고 있지만 상대적 빈곤에서 헤어나지 못하는 계층이 늘고 있어 사회적 문제가 되고 있다.왜 이러한 것들이 사회적 문제가 되는 것일까? 아마도 단순히 가난한 사람들은 사회에서 소외된 계층으로 남는 것이 아니라 소설 ‘난쟁이가 쏘아올린 공’에서 나오는 주인공들 같이 잘 사는 사람들에 대한 위화감과 이러한 계층과의 갈등을 일으켜 사회에 부정적 층을 형성하고, 문화적으로 계층화 시키면서 빈곤층과 그렇지 않은 계층 사이에 갈등과 대립을 낳아 사회 발전을 저해하는 것이 아닐까한다.여기서 빈곤이란 인간의 생물학적 생존을 유지하는데 필요한 최소한의 물적 자원이 부족할 뿐 아니라 교육 및 문화적 측면에 대한 기본적 욕구가 결핍되어 있는 상태를 말한다. 빈곤은 특성과 주안점에 따라 절대적 빈곤과 상대적 빈곤으로 구분할 수 있는데, 절대적 빈곤은 생존을 위한 최저한의 물질적 수용의 결핍상태를 말하는 것으로 신체의 대사를 위해 유지할 정도의 최저한의 필수품을 획득할 수 없는 상태라 정의 한다. 그리고 Townsend는 개인이나 가족이 그들이 살고 있는 사회에서 평균적인 타인들보다 현저히 미달한 경우를 빈곤이라 말했는데, 이러한 상대적 박탈감을 느끼는 것을 상대적 빈곤의 정의라고 할 수 있다.한국보건사회연구원(1995)의 조사에 의하면 극빈층 비율이 비장애인 가족은 28.2%인 반면 장애인 가족은 그 2배인 56.1%나 되며 극빈층으로 내려갈수록 장애인 가족의 비율이 높아지고 있다고 한다.구분빈곤가구비빈곤가구전체정상아동62.274.672.7발달지체아동(저위험)32.422.424.0발달지체아동(고위험)5.42.93.3이 표를 통해 볼 때 언어, 행동, 사회성 등에 있어서 전혀 문제가 없이 정상적으로 성장하는 아동의 비율은 비빈곤가구가 74.6%인데 비해 빈곤가구는 62.2%로 나타나 빈곤가구에서 발달지체아동이 출현할 확률이 월등히 높다는 것을 말해준다. 빈곤은 어느 시대나 사회를 막론하고 늘 사회적 이슈가 되어왔지만 특히 장애아동이나 그 가족과 연결되어 있을 경우 문제는 심각해진다. 왜냐하면 빈곤계층 가운데 장애가족의 비율이 가장 높으며, 장애아동 부모는 장애아동을 돌보기 위해 경제활동을 못하는 경향이 있고, 그로 인한 경제적 빈곤과 더불어 사회 심리적 빈곤문제를 동시에 안고 있다.왜 빈민층에서 이렇게 장애아동이 발생할 확률이 높은 것일까? 첫 번째로 불충분한 영양을 들 수 있다. 아동의 영양상태가 불충분할 경우 아동의 두뇌형성에 영향을 미쳐 여러 가지 독해력이나 학습능력이 뒤 떨어지며, 신체적 발달을 초래하기도한다. 두 번째로 부모의 우울증을 들 수 있다. 가난에 시달려 우울증에 걸린 어머니에게서 난 아이는 정신적?정서적인 안정감을 가지기 어려워 아동은 정서적 위축과 비활동성, 주의력 결여 등을 초래하게 된다. 또한 주변 환경도 치명적인 영향을 미치는 경우가 있는데, 미국의 경우 6명 중 1명이 혈액 내에 납 중독성을 지니고 있다고 한다.위에서 살펴본 바와 같이 학력이 낮을 수록, 빈곤계층에 속할 확률이 많고 상대적 빈곤은 학력 및 소득과는 부적인 관계를 그리고 장애자녀로 인한 경제적 어려움 및 추가비용은 정적인 관계를 가지는 것으로 나타났다.15.410.459.614.2장애아동 가족의 빈곤문제는 가족성원들 스스로 해결해야하는 문제가 아닌 상대적 빈곤을 더욱 심하게 느낄 수 있기 때문에 살아가는데 필요한 최저생계비를 지원하는 등의 정책적 배려가 요구되는 부분이 많다. 옆의 다이어그램을 보면 실제로 미국의 경우 2003년도의 조사에 따르면 대부분의 빈곤 장애아동가족이 정부원조를 받지 못하고 있는 것으로 파악되었다. 이러한 정부의 재정 부족과 보유자원의 결핍 등이 빈곤탈피에 대한 의욕을 저하시키고 있으며 가족이 빈곤 문제 해결에 대한 의지를 가지고 노력하는 것과 함께 정부의 지원 및 관련단체의 조정이 이루어져야한다.그렇게 하기 위해서는 먼저 이들은 상대적 빈곤감을 더 많이 느끼기 때문에 가족갈등을 해소시켜 줄 수 있는 전문적 가족 상담 프로그램이 활성화 되어야 하며 치료를 제공해줄 수 있는 전문가와 민간단체들을 형성하여 도와주어야한다. 또한 이러한 빈곤층은 다른 집단보다 건강을 위협하는 요인들에 노출되어 생활하므로 질병의 악순환을 끊기 위해 의료보호 혜택이 효율적으로 지원되어져야 하며, 의료비 지원도 이루어져야한다.이와 더불어 사회 보장 차원에서 생계보조수당이 제한적이며 국가 예산에 따라 행정 편의적으로 정해지기 때문에, 보조금을 포기하는 경우가 많다. 그러므로 장애아동 가족이라 할지라도 소득계층별로 분류하고 우선 지원 대상 가족에게 그들의 욕구과 지원을 고려해보고 생계보장이 되도록 조정해야한다. 또한 경제적 지원 방안은 빈곤 장애가족에게 직접적으로 공공부조나 사회보험 제도를 통해 장애자녀를 위한 교육이나 치료를 보조하고 간접적으로는 소득세나 간접세를 감면시켜 수입 감소와 장애로 인한 박탈감을 최소화 해야 할 것이다.

교육학| 2005.12.29| 3페이지| 1,000원| 조회(217)

자본주의, 빈곤, 장애아, 장애 교육

미리보기

닫기
[레포트]보명학교를 다녀와서.

Ⅰ.서론정신지체(mental retardation)은 뇌 손상 때문에 지적 발달이 지체된 경우이다. 지적 발달이 지체되면 학습이나 행동에 많은 문제가 생길 수 있다. 뇌 손상의 정도는 아주 가벼운 경우와 매우 심각한 경우가 있어서 나타나는 증상도 무척 다양하다. 그래서 본 리포트에서는 지난 2004년 10월 13일 보명학교 참관 수업 후, 정신지체의 정의와 분류, 정신지체가 생기게 되는 원인, 정신지체의 특성, 그리고 정신지체의 교육에 대해 알아보고자 한다. 그리고 정신지체장애의 여러 가지 특성들에 대해 특수교육을 공부하는 학생의 입장에서 조사해보고, 보명학교 참관 시 느꼈던 점들을 조사한 자료와 함께 연계하여 정신지체장애아 교육에 관해 최대한 많은 것을 나타내고자 한다. 그리고 특수교사를 지망하는 학생의 입장에서 정신지체장애아에 대한 여러 가지 교육적 방법, 특징과 접근등에 대해서 살펴보고, 정신지체장애아 교육이 나아갈 방향에 대해 개인적인 의견등을 정리하고자 한다.Ⅱ.본론1. 정신지체의 정의(1) 정신지체 정의의 변화정신지체(dumbs stupid)는 오래전부터 미숙(immature), 결함(defective), 정신박약(deficiency), 저능(feebleminded), 무능(inconpetent) 및 우둔(dull) 등으로 불리워져 왔으며, 고대에는 백치(idiot)와 바보(fool)로 불리워졌다. 최근 비전문가는 이런 혼란스런 용어 때문에 혼돈을 일으키고 있다. 이런 혼란 때문에 용어의 의미는 재정립되고 그 실체에 알맞게 바뀌어지게 되었다. 정신지체는 일반적으로 지적성장이 지체되고 환경적 압력에 미숙하게 반응하는 것으로 보고 있다.①고전적 정의정신지체에 대한 많은 정의가 있었다. 20세기 초반에 Tredgol(1937)는 정신박약(mental deficiency)을 다음과 같이 정의하였다.?개인이 한 종류나 수준에서 자신을 독립적으로 관리, 통제, 외적 상황에 대응할 수 없는 정도로 정신발달이 불완전한 상태이다.Doll(1941)은 정신지체를 다음이라고 보아온 가정을 부정하게 된 것이다. 병리적 학생이 이TEkaus 그의 병리적 상태에 따라 분류하는 것(예: 경도, 중등도, 중도, 최중도)이 합리적일 것이다. 그러나 이런 가정을 부정하게 되면 정신지체의 분류는 그들의 정상생활에 필요한 요구에 따라야 할 것이다. 그래서 새로운 정의에서 분류의 체제는 지원 형태가 될 수 밖에 없는 것이다.또 적응행동에 있어서 모든 요소의 평균으로서가 아니라 10가지 하위영역 중에서 2가지 이상에서 제한성이 나타나면 정신지체 조건으로 인정한 것이다.2.정신지체아의 출현율현재까지 알려진 정신지체아의 출현율은 정신지체가 심하지 않은 경도의 경우 전체 정신지체의 약 70～80%이며, 일반인구의 2.16%에 해당한다. 중간정도로 심한 정신지체의 경우, 전체 정신지체의 약 10%～12%이며, 일반인구의 0.14%에 해당한다. 중증정신지체의 경우, 전체 정신지체의 약 7～10%정도를 정하고 있으며, 일반인구와 비례하였을 때는 0.06%에 해당한다. 최중증의 경우, 전체 정신지체 인구의 약 1～2%에 해당하며, 일반 인구 중에서는 0.05%에 해당한다. 남, 녀별 출현율은 1.5:1로 남아가 여아에 비하여 약간 높다. 그리고, 정신지체아가 몇 명이나 되는지와 지능이 낮은 아동의 출현율을 파악하는 숫자적 조사가 여러모로 이루어져 왔다.중도, 최중도 및 중등도 정신지체아출현율의 양상은 일반적으로 지역마다 유사한데 반해 경도 정신지체의 출현율은 지역마다 차이가 많다. 조사기관마다 출현율의 양상이 다른 이유는 분류기준으로 쓰이게 되는 IQ점수의 차이, 적응행동, 판정방법의 차이, 지역사회계츰의 분포, 연령에 따른 출연율의 차이 등이다. 출현율이 다른 양상을 보이는 것은 분명히 학동기에 적응문제가 가장 많은 시기이며, 연령마다 지능에 대한 환경적 요구가 다르기 때문인 것으로 보인다. 정신지체아를 위한 미국의 대통령 자문위원회는 한 보고서를 통해 학동기에 있는 몇몇 아동들은 오전 9시에서 오후 3시상에만 지체된다라고 밝히고 있다. 학교에서의 활동노산의 특 정한 계열을 선호한다. 이 연쇄에서 아무리 작은 부분이라도 변이가 된다면, 전 체 단백질에 기능 장애가 생길 수 있다(Plomin, DeFries, & McCleam, 1980).유전의 메카니즘에 대해 보다 많은 것을 알게 될수록, 유전물질의 전달에 대해 확실성을 갖게 된다. 아버지와 어머니는 정확한 화학적 과정을 수행하는 수백 개의 유전자를 가진 23개의 염색체에 기여한다. 많은 경우에, 그러한 과정에서 실패하는 경우가 있다는 점은 놀랄 일이 되지 못한다.지금까지 100가지 정도의 유전 이상이 확인되었다. 다행히 대부분은 비교적 드물다. 여기서는 보다 보편적인 두 가지 경우를 살펴보기로 하겠다.① 다운증후군일찍 인식된 가장 보편적인 조건 중 하나는 다운증후군(Down Syndrome)이다. 이 조건은 비정상적인 유전자 때문에 생긴 것이다. 다운증후군은 일반적인 46개의 염색체가 아닌 47개의 염색체를 갖고 있다. 다운증후군은 정신지체 및 청각, 골격, 심장에 여러 가지 문제를 갖게 한다. 다운증후군은 35세 이상의 어머니에게서 출생한 아동들에게 높은 빈도를 보여서 어머니의 연령과 관계가 있다. 최근 통계에 따르면, 다운증 아동의 50% 이상이 35세 이상의 어머니에게서 출생하였다. 이 조건이 왜 어머니의 연령과 관련되어 있는지는 확실치 않다. 그러나, 이것이 꼭 어머니만의 원인이 아니라는 것이 알려져 있다. 염색체 이상의 20～25%는 아버지에 의해 발생된다(Abroms & Bennett, 1980).다운증후군은 전위(translocation)라 불리는 염색체 이상에 의해서도 야기될 수 있다. 이 아동의 염색체는 46개이지만, 그 가운데 한 쌍이 깨어져서 그 깨어진 부분이 다른 염색체 안으로 녹아 들어간다. 세 번째 유형은 모자이크(mosaic Down Syndrome)다운증이라 불린다. 이 두 가지 염색체 이상은 아동기 다운증의 4～5%에 불과하다. 이 조건의 발생율은 1,000명 중 1～2명꼴이다.1970년대 이전에는, 다운증후군과 기타 많은 경향을 기대할 것이다. 그럼에도, 개개의 아동들이 뛰어난 신체능력과 운동기능을 보일 수도 있다.하지만, 중등도 정신지체아에게는 이 같은 주장을 할 수가 없다. 중등도 정신지체의 범위에 속하는 아동들 대다수는 어떤 형태의 중추신경계 이상이나 손상의 증거를 보이기 때문에. 협응, 걸음걸이, 소운동기능 등에서 문제들을 발견하게 된다. 또한, 여러 가지 신진대사 이상을 지닌 아동에 있어, 운동문제의 출현율이 높게 나타난다는 것도 지적되어 왔다. 뇌성마비에 대한 확정적인 신경학적 진단이 없는 경우에도, 중등도 정신지체아는 어색하고 서투르며, 걸음걸이가 뻣뻣하고 로봇 같이 걷는다.② 개인적 및 사회적 특성학교가 정신지체아의 성격과 행동에 관심을 갖는 것은 다음의 두 가지 이유 때문이다. 첫째, 비전형적인 행동이 교실 내의 학습에 장애가 될 수 있다. 둘째, 성인으로서의 사회적응은 사회적 기능과 행동패턴에 크게 의존한다. 정신지체아는 경우에 따라 개인적?사회적 특성에 있어 특별한 문제들을 보인다. 이러한 문제들은 그들의 조건에 대한 타인의 반응과 수행능력 수준이 타인의 기대에 도달하지 못함으로 해서 겪는 실패경험들과 다소 관련되어 있다. 주의집중의 제한, 욕구불만에 대한 낮은 인내심 등의 몇 가지 특성들은 실패경험 때문일 수 있다. 정신지체아의 지적 능력의 한계가 그들의 사회적응을 제한하는 요인도 되는지는 아직 확실치 않지만, 앞서 논의한 언어발달의 한계는 사회적응에 부정적인 요인이 된다.교육자가 특별히 관심을 갖는 것은 과제수행시간 또는 기초교과학습시간(ALT: academic learning time)이다. 이것은 학생들이 실제로 공부한 전체 시간으로, 그들이 학교에서 보낸 시간과는 대비된다. 정신지체아가 과제를 수행하는데 보내는 시간이 다른 아동에 비해 훨씬 적고, 쉽게 주의가 산만해진다는 점이 연구에서 밝혀지고 있다(Bloom, 1974). 이러한 주의집중겸함은 그들이 정보를 처리하는데 문제가 있음을 반영한다. 이것은 또한 자신이 잘 수행해내지 못하는 과제들을 더사소통기능이 포함된다. 한 가지 중요한 학습영역은 가정과 지역사회이다. 아동들은 공휴일, 교통, 일년중의 달과 일주간의 요일, 가정생활에의 기여 등에 관해 배운다. 수업은 극화, 이야기나 노래를 행동으로 보이기, 가정놀이, 그림자놀이, 노래, 이야기, 운율이 있는 몸짓을 사용하기 등을 이용한다.④ 사회화정신지체아는 한 상황에서 다른 상황으로 생각을 전달하고 적용하는데 어려움을 가지고 있다. 이때문에, 필요한 사회적 기능은 직접적으로 가르쳐져야 한다. 이 기능들이 일반적인 경험으로부터 자동적으로 이해되고 적용될 것으로 기대하는 것은 곤란하다.사회학습접근(social learning approach)은 경도 정신지체아의 비판적 사고와 독립적인 행동을 개발하기 위해서 고안된 방법이다. 이 접근방법은 심리적 요구(자기존중감, 숙달), 신체적 요구(감각자극), 전체적 유지와 사회적 측면(의존성, 가동성)과 관련하여 학습경험을 구성한다. 예를 들면, 경제적 안정의 성취에 토대한 학습경험은 (1) 기능과 흥미에 맞는 직업을 선택하기, (2) 만족스러운 직업을 찾고 획득하기, (3) 직업을 지속시키기, (4) 직업에서 획득된 재정적 자원을 효과적으로 관리하기 등의 목표가 포함될 것이다.Goldstein(1974)은 행동적 목적과 개념적 목적이 모두 포함된 종합적인 사회학습 교육과정을 개발하였다. 이 교육과정은 수업활동을 제시할 때 귀납적인 질문의 사용, 즉 아동이 배우고 있는 사건이나 상황에 관한 정보를 아동으로부터 도출하는 것을 강조하고 있다. 그 과정은 다음의 다섯 단계이다.가. 명칭붙이기 : 공부해야 하거나 탐색해보아야 할 것에 대한 정체성을 이끌어내는 질문. (이 그림 속에 무엇이 있는가? 그것은 큰 개이다.)나. 상세화하기 : 그 사건의 구체적인 특성을 이끌어내는 질문. (이 개에 대해 무엇을 이야기 할 수 있는가? 그것은 큰 갈색 개이며, 꼬리를 흔들고 있다.)다. 추론하기 : 활용 가능한 특징에 근거하여 결론을 도출해내는 질문. (이 개는 왜 꼬리를 흔드는가?

경영/경제| 2005.11.12| 32페이지| 1,000원| 조회(308)

보명학교, 현장특수, 현장특수교육의이해

미리보기

닫기
[학생]선명학교

Ⅰ.서론정신지체(mental retardation)은 뇌 손상 때문에 지적 발달이 지체된 경우이다. 지적 발달이 지체되면 학습이나 행동에 많은 문제가 생길 수 있다. 뇌 손상의 정도는 아주 가벼운 경우와 매우 심각한 경우가 있어서 나타나는 증상도 무척 다양하다. 그래서 본 리포트에서는 지난 2005년 11월 3일 선명 학교 참관 수업 후, 정신지체의 정의와 분류, 정신지체가 생기게 되는 원인, 정신지체의 특성, 그리고 정신지체의 교육에 대해 알아보고자 한다. 그리고 정신지체장애의 여러 가지 특성들에 대해 특수교육을 공부하는 학생의 입장에서 조사해보고, 선명학교 참관 시 느꼈던 점들을 조사한 자료와 함께 연계하여 정신지체장애아 교육에 관해 최대한 많은 것을 나타내고자 한다. 그리고 특수교사를 지망하는 학생의 입장에서 정신지체장애아에 대한 여러 가지 교육적 방법, 특징과 접근등에 대해서 살펴보고, 정신지체장애아 교육이 나아갈 방향에 대해 개인적인 의견등을 정리하고자 한다.Ⅱ.본론1. 정신지체의 정의(1) 정신지체 정의의 변화정신지체(dumbs stupid)는 오래전부터 미숙(immature), 결함(defective), 정신박약(deficiency), 저능(feebleminded), 무능(inconpetent) 및 우둔(dull) 등으로 불리워져 왔으며, 고대에는 백치(idiot)와 바보(fool)로 불리워졌다. 최근 비전문가는 이런 혼란스런 용어 때문에 혼돈을 일으키고 있다. 이런 혼란 때문에 용어의 의미는 재정립되고 그 실체에 알맞게 바뀌어지게 되었다. 정신지체는 일반적으로 지적성장이 지체되고 환경적 압력에 미숙하게 반응하는 것으로 보고 있다.①고전적 정의정신지체에 대한 많은 정의가 있었다. 20세기 초반에 Tredgol(1937)는 정신박약(mental deficiency)을 다음과 같이 정의하였다.?개인이 한 종류나 수준에서 자신을 독립적으로 관리, 통제, 외적 상황에 대응할 수 없는 정도로 정신발달이 불완전한 상태이다.Doll(1941)은 정신지체를 다음것이 그 지표가 된다.㉰. 특정 적응능력의 제한은 다른 적응능력이나 기타의 개인능력의 강점으로 공존 할 수도 있다.㉱. 정신지체의 생활기능은 교육을 받는 동안에 적절한 지원으로 대개 향상될 것 이다.셋째, 정신지체의 최초의 진단은 지능측정으로 이루어지지만 이에 의한 분류, 즉 경도, 중등도, 중도, 최중도는 별로 사용되지 않을 것이다. 사람이 아닌 필요한 지원의 정도로 분류되는 것이 새 모형이다. 우리는 한 사람이 평생 필요로 하는 지원의 형태(이것은 변하고 있지만) 및 그 수준에서 새로운 분류기준을 찾아야 한다.넷째, 새로운 특색은 종학적 접근이다. 4가지 차원이 고려되어야 하는데, 이는 전체로서 개인의 완전한 모습을 찾아내는 도구가 될 것이다.4가지 차원은 (지적 기능과 적응능력, 심리적 및 정서적 고려, 건강과 신체적 고 려, 환경적 고려) 등이다.다섯째, 진단, 분류 및 지원서비스 패턴을 정하는데 3단계 과정이 필요하다.지원서비스를 결정하는 첫 단계는 진단이다. 18세 이전에 나타난 지능지수의 측정결과가 70～75 이하이면 정신지체로 진단하게 된다. 그리고 두 개 영역 이상의 적응능력에서 상당한 장애가 있는가를 측정한다.제 2단계는 분류와 이에 대한 기술(記述)이다. 그리고 4가지 차원에 근거하여 필요한 지원을 확인하는 일이다.제 3단계에서 판별과 지원의 형태는 필요한 지원과 그 수준(간헐적, 제한적, 집중적 및 확산적)에서 결정된다. 이런 결정은 진단과 분류(1단계와 2단계)에서 직접 도출되는 것이다.정신지체의 정의는 계속 변해 왔고 이것은 정신지체에 대한 지식이 확인됨에 따라 발전해온 과정일 것이다. 그러나 최근의 변화는 지식의 발전뿐 아니라 패러다임 이동에서 연유된 것으로 볼 수 있다.정신지체아를 병리적이라고 보아온 가정을 부정하게 된 것이다. 병리적 학생이 이TEkaus 그의 병리적 상태에 따라 분류하는 것(예: 경도, 중등도, 중도, 최중도)이 합리적일 것이다. 그러나 이런 가정을 부정하게 되면 정신지체의 분류는 그들의 정상생활에 필요한 요구에류한 것이다. 이런 분류체계는 다음과 같다.교육가능 정신지체 : IQ75-51, 특수학급 교육 대상 아동훈련가능 정신지체 : IQ50-26, 특수학교 교육 대상 아동보호대상 정신지체 : IQ25 이하, 수용시설 교육 대상 아동현재는 이런 분류체계가 사용되지 않고 있다. 완전통합교육의 실현으로 특정 대상아가 그의 지능 수준 때문에 어떤 특정 교육기관에 등록한다는 것은 있을 수 없다. 모든 학생은 그들의 필요와 요구에 따라 어떤 교육기관에라도 갈 수 있게 열려져 있는 것이다.③ 의학적 분류의학에서의 관심사는 정신지체의 원인에 있기 때문에 의학적 분류 체계는 원인론의 분류체계에 딿게 된다. 원인에 의한 분류는 유전학, 의학 등에서 깊은 관심을 갖는 반면 교육에서는 현재 나타나고 있는 증상에 더 깊은 관심을 갖게 된다.④ 새로운 분류정신지체의 새로운 분류는 1992년 미국정신지체협회가 제안한 간헐적 지원, 제한적 지원, 집중적 지원 및 확산적 지원이 필요한 사람으로 나누게 된다.이런 결정은 종학적 평가 팀에 의해 결정되지만 지능검사, 적응행동검사 등을 통해 지원 내용을 결정하고 지원 형태는 위의 4가지 중에서 하나가 결정될 것이다.(2) 분류체계와 정신지체아 삶의 질이미 분류체계에서 살펴보았지만 심리학적 분류, 교육적 분류, 의학적 분류가 객관적 조건에 대한 분류임을 알았다. 이런 분류는 정신지체 본인의 의사와 관계없이 객관적으로 분류되고, 배치되고, 그에 따라 교육받아온 것이다.후기 산업사회의 특색이 객관주의에서 주관주의로의 이동이고, 결과보다는 과정이 존중되고, 양보다는 질이 우선되고, 경쟁체제에서 협력체제로 이동이고, 교육내용보다는 학습 그 자체가 강조되는 것이다.질이란 객관적 조건이 아니다. 한 사람이 좋아하고 즐길 수 있으면 질적으로 좋은 것이다. 질이란 사람의 행복과 깊은 관계가 있다. 그래서 각자에게 최선의 것 또 모두에게 최선의 것이 될 수 있다면 질적으로 좋은 것이라고 할 수 있다.삶의 질을 제고하기 위해서는 자기결정, 자기선택이 매우 중요한 의미를 있어 납중독의 보편적인 원인은 낡은 집의 벽과 천장에 칠한 납 성분의 페인트를 제거하는 것이다. 어떤 아동들은 혈 중 높은 수준의 납을 지닌 채 출생한다.(납에 대한 출생전 납중독 현상은 탯줄을 검사하면 알 수 있다.)② 바이러스인간의 대뇌는 수정된지 3주부터 발달을 시작한다. 그 다음 몇 주 동안은 질병에 대해 매우 민감하다. 이 시기에 어머니가 뇌염(독일 홍역)에 감염되면, 태아는 정신지체나 다른 심한 출생결함을 갖고 태어날 가능성이 크다.아동들과 성인들은 고열을 수반하는 바이러스에 의해 대뇌손상을 당할 위험에 있고, 동시에 이것은 뇌세포의 파괴를 가져온다. 뇌염은 이런 유형의 바이러스의 일종이다. 다행스럽게도, 뇌염 바이러스와 기타의 바이러스는 매우 드물다.(3) 다원발생적 유전과 환경단일유전자의 효과도 아동 개인의 발달에 극적인 영향을 미치지만, 인간의 많은 특성(피부색, 머리색, 신장, 일반적 체격)은 많은 유전자의 복합적인 작용에 의한다. 이러한 상호작용의 효과는 다유전적 특성(polygenic inherited characteristic)이라 불린다. 지적 발달은 일반적으로 환경적 조건과 결합된 복잡한 다유전적 조건의 결과로 간주된다.대뇌와 대뇌의 기능에 대해 지금까지 우리가 알고 있는 것과 정신지체로 정의되는 일련의 행동적인 증상 사이에는 오랫동안 큰 차이가 있었다. 그러나, 최근들어 중추신경계에 대한 지식이 발전하면서, 중추신경계와 행동의 관계에 대해 몇 가지 합리적인 가정을 내세울 수 있게 되었다. 대뇌구조의 발달과 유지는 경험의 영향을 받는다는 것이다. 신경계는 개체가 새로운 경험을 겪음으로써 성장하고 변화될 수 있다. 이것은 환경과 개체의 상호작용이 지적 발달에 중요한 역할을 할 수 있음을 의미한다.5. 정신지체아의 특성경도와 중등도 정신지체아를 위한 특별 프로그램의 성격은 부분적으로 또래아동들과 구분되는 정신지체아의 특징들에 의해 결정된다. 우리는 인지적 과정, 언어의 습득과 사용, 신체 및 운동능력, 개인적 및 사회적 특성 등의 몇 심이 기울여지고 있다. 최소제한환경과 메인스트림에 대한 강조로 많은 정신지체아가 그들의 정상 또래와 좀 더 가까운 접촉을 할 수 있게 되었다. 이들 학생들을 위한 주된 배치유형은 보완된 일반학급, 학습도움실, 특수학급, 특수학교, 병원이나 가정 등이다.① 일반학급정신지체아는 그들의 또래들과 함께 교육적 메인스트림에 배치되고 있다. 물론, 부가적인 도움 없이 이 아동들을 일반학급에 배치하는 것은 역효과가 될 것이다. 정규 프로그램은 그 학교체제에서 활용가능한 특별 프로그램(교정적 읽기, 언어 및 의사소통치료, 심리적 상담)으로 보완되어야 한다.② 학습도움실정신지체아를 위한 학습도움실은 특수교육교사와 함께 학습하고 일반학급에서의 수행을 방해하는 특별한 학습문제에 초점을 맞추는 기회를 제공한다. 이 아동들은 하루 중 약 1시간 정도 학급을 떠나 특별수업에 참여한다. 어떤 한 시점에서, 특별지도실에 있는 아동의 수가 일반학급에 있는 아동들의 수보다 훨씬 적기 때문에 학습도움실 교사는 정신지체아와 개별적으로 혹은 소집단과 작업할 수 있는 기회를 얻게 된다. 어떤 학교에서는 학습도움실 프로그램은 발달수준이 비교할만한 다른 경도 장애아동을 경도 정신지체아와 결합시키는데, 이는 교사가 소집단의 정신지체아를 위한 교육계획을 수립하는 일을 가능케 한다.③ 특수학급특수학급은 아직도 공립학교에 있는 대다수의 중등도 정신지체아에게 특수교육 서비스를 제공하고 있다. 특수학급에서는, 특별히 훈련받은 교사들이 전형적으로 15명 이하의 소집단의 아동에게 일반교육과정과는 다른 교육과정을 제공한다.(2) 교육내용정신지체아를 위한 대다수의 프로그램들은 다음의 주된 수업영역으로 구성된다.가. 학습준비기능과 기초학습기능 : 취학 전 아동과 초등학교 아동들에게는 기초적인 읽기와 산수기능이 강조된다. 후에, 이 기능들은 실제적인 작업과 지역사회 상황에 적용된다.나. 의사소통과 언어발달 : 자신의 요구와 생각을 전달하기 위한 언어사용을 연습시킨다. 특히, 학생의 능력수준에 맞는 기억기능과 문제해결기능을 것이다.

경영/경제| 2005.11.12| 28페이지| 1,000원| 조회(293)

선명학교, 현잩특수, 현장특수교육의이해

미리보기

닫기
[레포트]두류도서관의 장애인 시설 접근 장단점

시험도 끝나고 이제 다시 책도 읽고, 레포트를 하기위해 두류도서관을 찾았다. 예전에는 그냥 무심코 지나간 길이었지만, 오늘은 사진을 찍으 면서 아직 우리나라가 복지 시설이 굉장히 부족 하다는 생각을 느끼게 되었다.공공기관이라 함은 우리나라 모든 국민이 편 리하게 문화생활을 하기위해 사용할 수 있는 국 가 기관인데도 불구하고, 오늘 두류 도서관을 방 문함으로써, 우리나라의 사회 복지면을 다시 한 번 생각해보았다.우선, 잘 된 점은 옆의 그림처럼 이동버스가 있어서 움직이기 불편한 장애인이 전화를 한다 면 차로 집까지 배달해 준다는 점이다.650-0325~6 로 전화하면 소장하고 있는 책 범위내에서 10일간 도서대출이 가능하다고 관리 자분께서 말씀하셨다. 그 외에 1층에는 계단 입 구에 휠체어가 올라 올 수 있도록 시멘트로 경 사를 만들어놓았고, 시각 장애인을 위해 노란색 점자블럭을 깔아 놓았다.하지만 노란색 잠자블럭은 2층까지 이어지지 않았다. 그리고 종합자료실이나 디지털자료실을 이용하기 위해 2층에 올라가야 할 시각,지체장 애인들은 엘리베이터가 없는 관계로 도서관을 이용할 수가 없다고 관리자분께서 말씀하셨다. 또한 점자 도서책이 한 권도 없으며, 화장실 은 휠체어가 들어가기에는 너무도 부족한 공 간이었다.처음엔 레포트를 위해 방문하였다는 말을 숨기고 휠체어를 탄 장애인과 같이 왔는데 어떻게 이용해야하냐고 관리자 분께 물어봤을 때에는 단호하게 눈 깜짝 하지 않고 절대로 이용할 수 없다는 간단한 말만 하시고는 자기가 하던 일을 계속 하셨다. 내가 알기로는 도서관에서 일하시는 분들 대부분은 국가에서 주는 돈으로 월급을 받는데, 일부의 세금을 장애인도 낸다는 사실을 잊어버리신 것 같았다. 조금의 친절함만 있었어도 이렇게 씁쓸하지는 않았을텐데..막상 장애인이 이 말을 들었다면 얼마나 가슴이 아플까하는 생각에 괜히 화도 났다. 장애인이라서 무조건 도서관을 이용 할 수 없다면 우리 나라 국민이면서도 문화 생활을 편리하게 이용 할 수 없다는 것에 대해 어떻게 책임을 질 것인지 의문이었다.앞으로 세계화 시대가 열리면서, 세계 각국에서 우리나라를 많이 집중 하게 될 지도 모른다. 선진국이라면 경제만큼 그 나라의 복지사업에 대해서도 많이 관심을 가지게 된다고 한다. 그것을 예상하여 괜히 장애인 시설을 많이 짓는다던가, 국회의원들이 장애인 시설을 방문하는 것 보다 지금부터라도 공공기관만큼은 장애인들이 편리하게 생활할 수 있도록, 사회복지를 조금 더 신경 써야 되지 않을까하는 생각이 들었고, 우리나라 비장애인들의 장애인에 대한 편견과 거부감을 없애기 위해 공익광고나 장애인 행사를 많이 만들어야 하지 않을까한다.

사회과학| 2005.11.12| 2페이지| 1,000원| 조회(448)

장단점, 두류도서관, 장애인 시설, 장애인 접근

미리보기

닫기