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사립학교 자기소개서

♡**학원 정교사 지원♡응시교과 : 기술가정지원자 : ***1. 이력서(자필)2. 자기소개서(자필)--8. 고등학교 생활 기록부9. 대학교 전 학년 성적증명서10. 가족 관계 증명서11. 경력 증명서12. 최종학교 졸업 증명서13. 교원자격증 사본자 기 소 개 서♥**학원 기술?가정 교과에 지원합니다♥지원교과기술 ? 가정지원자 성명연락처자기소개서를시작하며안녕하십니까. 앞으로 **학원에서 기술?가정 교과를 담당하여 **의 학생들과 함께 배우며 성장할 예비교사 ***입니다. 저는 긴 시간동안 ** 임용고사를 준비하였습니다. 2011학년도 임용시험을 서울에서 치뤘고 2차까지 합격했지만 마지막 관문을 통과하지 못하고 최종에서 두번째 낙방하게 되었습니다. 오랜 시간 준비했고 누구보다 열심히 했는데 최종에서 두 번이나 낙방하고 나니 교사의 꿈을 접고 다른 길로 가야하나 하는 많은 생각이 들었습니다. 그렇지만 대학시절부터 교사를 목표로 학부 수업을 듣고 늘 생각하고 바라던 길이기 때문에 교사의 꿈을 포기할 수는 없었습니다. 그렇게 많은 생각과 고민이 교차하던 중에 2009년 한 학기동안 근무했던 **중학교와 다시 인연이 닿아 현재 저는 올해로 3년째 **중학교에서 기간제 교사로 근무를 하고 있습니다.**중학교에서 처음 사회생활을 시작했고 곧 대학교에 입학할 저의 첫 제자들도 **중학교에서 만나게 되었습니다. 2년째 중학교 2학년 담임을 맡고 있고, 기술 자격증 소지자지만 가정과목도 함께 가르치고 있습니다. 담임으로서의 업무는 힘들고 어렵다라는 말을 실감하면서도 아이들과 더 가까워질 수 있고, 비담임일 때 보다 많은 보람을 느낍니다. 그리고 담임을 하면서 아이들 한 명 한 명의 상황과 형편을 알아가고 이해하면서 마음이 따뜻해지는 것을 느낄 수 있었습니다. 담당 업무는 교무기획부에서 3년을 일하면서 교과서계, 장학?복지계, 학교운영위원회계 해마다 다른 업무를 맡았기 때문에 기존의 업무, 새로운 업무 가리지 않고 적응력 있게 잘 처리할 수 있습니다. 기술?가정 교과는 실천 중심의 교과이기 때문에 체험활동에 중점을 두고 수업을 하고 있습니다. 이 밖에 2009년에 계발활동시간에 발명반을 신설하여 1학기동안 아이들과 발명의 기초를 닦는 활동을 하였고, 작년에도 과학 선생님이 운영하시는 방과 후 발명반에 지도교사로 참여했습니다.많은 지원자들 중에 저를 어필하자면, 저는 매사에 적극적이어서 추진력과 책임감이 뛰어납니다. 이러한 적극성은 대인관계, 업무처리능력 등 모든 일에 필요한 요소라고 생각합니다. 그리고 신체적으로도 운동신경이 좋아 남자교사처럼 많은 힘을 필요로 하는 일도 잘 할 수 있고, 카리스마 있게 학생들을 지도할 수 있습니다. 훌륭한 선생님들의 가르침과 즐겁고 명랑한 학교 분위기에서 학창시절을 보낸 저는 그 가르침을 본받고 실천하고 싶습니다. 저는 정말 교사가 되고 싶습니다. 아이들이랑 생활하는 환경이 좋고, 즐겁습니다. 가르치는 일도 신이 납니다. 기술?가정 정교사가 될 수 있도록 기회를 주십시오.성장과정저는 초등학교 1학년 때 아버지께서 돌아가셔서 어머니 홀로 여동생과 저를 키우셨습니다. 어머니께서 홀로 경제적 역할을 하시느라 제가 부모님의 역할을 대신해 동생을 돌보았습니다. 그런 과정 속에서 자립심과 책임감을 갖게 되었고, 일찍 철이 들어 또래 친구들보다 어른스러웠습니다. 어머니께서는 저와 동생을 엄하게 키우셨고, 사소한 것이라도 잘못한 일이면 속상하시면서도 크게 꾸짖어 주셨습니다. 또한, 아버지 몫까지 끊임없는 관심과 사랑을 쏟아주셔서 쾌활하고 활동적인 성격으로 성장할 수 있었습니다. 엄격하시지만 저희 자매의 성장과 발전을 위해서라면 지원을 아끼시지 않으시기 때문에 저는 제 진로에 대해서도 수시로 상담하면서 교사가 되겠다는 저의 꿈을 키우게 되었습니다. 현대 사회, 가까이는 지금 담임을 맡고 있는 학급 아이들을 봐도 편부,편모 가정의 아이들이 참 많이 있습니다. 저는 이 아이들을 편견 없이 지도할 것이며, 한참 예민할 시기에 저와 같은 성장과정을 겪는 아이들에게 자신감과 꿈을 심어주는 교사가 되고 싶습니다.성격ㆍ장단점밝고 명랑해서 주위 사람들을 즐겁게 해줍니다. 이러한 성격 때문에 대학 시절 도서관에서 근로 장학생으로 일했을 때, 이용하는 학생들로부터 칭찬을 받았고, 함께 일하는 동료들과 지도 선생님들의 추천을 받아 도서관 홍보 동영상에 참여한 경험이 있습니다. 또한, 저는 포기하지 않는 노력파입니다. 일이 잘 되지 않거나 모르는 문제를 풀 때에도 제가 해 볼 수 있는 한 끝까지 끈기를 갖고 최선을 다하는 편입니다. 고교 학창시절, ‘전국 모형로켓 발사 대회’에 나가서 어렵게 본선에 올랐습니다. 그렇지만 서울 본선 대회에서는 예선의 부진했던 성적과 달리, 금상을 받았습니다. 포기 하지 않고 제 능력을 최대로 발휘하여 노력한 이유라고 생각합니다. 그러나 저는 자존심이 강한 편입니다. 장점으로 생각할 수도 있지만, 누군가에게 지는 걸 싫어하는 성격 탓에 주장이 강하고, 쉽게 도움을 받을 수 있는 일인데도 혼자 해결할 때가 있습니다. 지금은 이러한 성격을 포용력과 양보를 통해 개선시키고 있습니다. 자존심을 프로정신으로 승화하여 교육에 대한 자존심을 지켜나갈 것입니다.학창시절적극적인 대인관계와 학교생활이란 집단 활동에 필요한 리더쉽을 기르기 위해 중 ?고등학교 시절, 학급반장과 학생회임원을 맡았습니다. 그러한 경험으로 쌓아올린 리더쉽이 밑거름이 되어 ‘교사가 제 길이다 라는 생각을 갖고 진로를 결정하게 되었습니다. 그리고 우주소년단 이란 동아리 활동을 통해 여러 가지 과학 활동과 대회에 참가했습니다. 배우고 느끼면서 과학에 대한 흥미가 더욱 커졌고, 친구들과 하나의 프로젝트를 완수할 수 있는 능력과 자신감이 생겼습니다. 대학시절에는 봉사활동과 아르바이트로 과외를 할 기회가 많았습니다. 과외교사가 되어 학생을 직접 가르쳐 봄으로써 많은 것들을 배웠습니다. 학생을 수업에 참여하도록 하고 교과 내용을 학생 자신의 것으로 만들도록 하는 일이 가장 어려웠지만 수업 준비를 철저히 하고 경험에 의해 쌓인 노하우와 수업에 관한 동기유발을 통해 개선시켜 나갔습니다. 그 결과, 학생의 성적도 오르고 학생들이 저의 수업에 흥미를 갖고 적극적으로 참여했습니다. 이러한 계기로 교사가 되고자하는 저의 열망은 확고해졌습니다.교직관교육은 ‘百年之大計(백년지대계)다’라는 옛 말을 보면 교육이 미래의 한국을 위해 얼마나 중요한 역할을 하는지 알 수 있습니다. 교육이 제 역할을 다할 때에 비로소 나라의 기틀을 튼튼히 할 수 있다고 생각합니다. 이런 측면에서 ‘예수 그리스도의 인류애를 본받아 국가 사회와 세계복음화에 기여하는 인간을 육성’을 건학이념으로 하고 있는 광암학원의 역할이 매우 중요하다고 할 수 있습니다.

취업| 2015.03.02| 5페이지| 3,000원| 조회(379)

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2013 **학원 수업실기기술?가정과 교수-학습과정안단 원Ⅲ-2-3. 진로 선택일 시2013년 1월 29일 (화요일)장 소천주교 수원 교구청 내대 상고등학교 1학년 대상수업자* * *목 차Ⅰ. 기술 ? 가정과 교육과정------------------------------(1)1. 성격2. 내용체계Ⅱ. 단원 연구----------------------------------------(2)1. 교재 및 단원2. 단원의 개관3. 단원 학습목표4. 단원의 구조5. 단원 학습계획6. 단원 지도상의 유의점Ⅲ. 교수 ? 학습 방법, 매체, 자료 선정----------------------(4)1. 교수?학습 방법2. 교수 매체 및 자료 선정3. 매체와 자료 활용 계획Ⅳ. 본시 수업전개 계획---------------------------------(5)1. 본시 교수-학습 지도안2. 판서 안3. 모둠 배치도Ⅴ. 참고문헌-----------------------------------------(8)첨부1) 동영상 (SPEC 만화)첨부2) 개별 활동지(계열 선택)첨부3) 협동학습 참고자료(계열의 종류)첨부4) PPTⅠ. 기술?가정과 교육과정1. 기술?가정과 교육과정의 성격기술?가정 교과는 기술?산업과 가정 교과 병합된 것으로, 두 가지 교과 교육 성격을 동시에 가지고 있다. 기술적 소양을 갖도록 하고, 건강한 개인 및 가정생활을 영위하고 이웃과 더불어 생활하며 궁극적으로는 전체 사회 구성원의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 능력의 함양에 중점을 두고 있다. 2007개정 교육과정 ‘기술?가정’은 5,6학년의 실과 7~10학년의 기술?가정을 포함한 국민 공통 기본 교과로서 6년간의 연계를 가지고 이수하도록 하고 있다. 기술?가정 교과는 학습자의 경험과 실생활에의 유용성을 중시하며, 급변하는 가정생활과 산업 기술 환경에서 학습자가 주도적인 삶을 영위하는 데 필요한 가치관과 다양한 능력을 기르는데 도움을 주는 실천 교과이다.2. 내용 체계영역학년78910가정생활?청소년의 이해ㆍ청소년의 선택ㆍ의복의 선택과 관리ㆍ주거와 거주 환경?가정생활의실제ㆍ식사 준비와예절ㆍ옷 만들기와 고쳐 입기ㆍ주거 공간 활용?가정생활과 복지ㆍ생애 단계와 가족 복지ㆍ가족 복지 서비스?가정생활 문화ㆍ가족ㆍ소비 생활 문화ㆍ의식주 생활 문화기술의세계?기술의 발달과 미래 사회ㆍ기술의 발달과 생활ㆍ전통 기술의 이해ㆍ미래의 기술?정보 통신 기술ㆍ정보 통신 기술과 생활ㆍ정보 통신 기술의 활용ㆍ정보 보호와 공유?전자 기계 기술ㆍ전기ㆍ전자의 이해ㆍ기계 운동의 원리ㆍ운동 장치 만들기?직업과 진로 설계ㆍ일과 직업의 세계ㆍ진로 계획과 직업윤리?기술과 발명ㆍ아이디어의 구상ㆍ발명 기법과 실제?제조 기술ㆍ제조 기술의 이해ㆍ제품의 구상과 설계ㆍ제품 만들기?건설 기술ㆍ건설 기술의 이해ㆍ건설 구조물의 이용ㆍ건설 구조물 모형 만들기?생명 기술ㆍ생활과 생명 기술ㆍ생명 기술의 활용?수송 기술ㆍ에너지의 생산과 이용ㆍ수송 기술의 특성과 이용ㆍ수송 모형 장치 만들기Ⅱ. 단원 연구1. 교재 및 단원교재교재명고등학교 기술?가정단원대단원Ⅲ. 직업과 진로설계저 자이승신 외 7인소단원2-3. 진로 선택출 판천재교육지도내용진학과 취업2. 단원의 개관우리가 살아가는 21세기는 역사상 그 어느 때보다 기술 문명이 고도화되어 가며, 이는 기술이 바탕이 되어 이루어진 기술 문명사회를 의미하며, 현대 사회와 현재 삶의 세계를 이해하고 미래 사회를 예측하는 토대가 될 수 있다. 그러므로 기술 교육은 미래의 직업을 탐색하고 예측하는 진로 교육도 함께 병행되어야 할 것이다. 교과 학습을 통한 진로 지도는 교수 학습 상황에서 일과 직업의 세계를 학습과 연결시킴으로써 학생들에게 자신을 이해하고 일과 직업 세계를 탐색하게 해주어 합리적 의사결정을 통한 진로 탐색의 방향을 제시해 주는 데 그 목적이 있다.사람은 인생 중 많은 시기를 학교에서 보내고, 또한 졸업 후에도 각종 교육 기관에서 학습과 연구를 통해 미래를 준비하며, 이를 통해 삶을 윤택하게 한다. 이러한 일련의 과정에서 결국 가장 직접적으로 당면하는 문제는 학습을 통한 진로의 탐색, 준3. 단원 학습목표가. 대단원 학습목표1) 기술의 발달에 따른 일과 직업 세계의 변화를 이해하고, 직업 세계에 대한 정보를 수집한다.2) 자신의 적성에 맞는 진로를 합리적으로 설계하고 바람직한 직업관과 건전한 직업윤리를 갖는다.나. 중단원 학습목표1) 인지적 목표가. 자기 이해 요인을 말할 수 있다.나. 자기를 알아보는 방법을 통해 자신의 흥미, 적성, 성격, 가치관을 파악할 수 있다.다. 진로 계획의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.라. 진로 계획 수립 과정을 통해 합리적인 진로 계획을 세울 수 있다.마. 합리적인 의사 결정 방법을 이해할 수 있다.바. 자신이 선택한 직업에 맞는 계열 및 학과를 선택할 수 있다.사. 다양한 채용 제도를 이해할 수 있다.2) 정의적 목표가. 바람직한 직업관과 직업윤리를 갖을 수 있다.3) 심동적 목표가. 진로 카드를 활용한 빙고 게임에 적극적으로 참여할 수 있다.나. 자신과 직업을 탐색한 자료를 활용하여 자신의 직업 카드를 만들 수 있다.4. 단원의 구조5. 단원 학습계획중단원차시소단원학습주제 및 활동비고Ⅲ-21-41. 자기 이해의 진로? 자기 이해의 중요성 인식? 자신의 흥미?적성?성격?가치관 탐색(표준 검사지와 학습지 활용)? 자신의 신체적 조건, 주변 환경 조사5-82. 바람직한 진로 계획? 진로 계획 수립 과정 이해? 합리적인 의사 결정 방법 설명? 진로 계획의 실제(직업 카드 만들기)9-103. 진로 선택? 계열 및 학과 선택하는 방법? 자신의 직업군에 맞는 계열 및 학과선택(협동학습-개별탐구학습)본시(9차시)? 취업 정보(다양한 채용제도 접하기)11-134. 직업관과 직업윤리? 직업관의 종류에 따른 사례 제시? 바람직한 직업윤리 제정하기6. 단원 지도상의 유의점가. 진로 선택은 일생의 매우 중요한 의사 결정임을 깨닫도록 지도한다.나. 자신의 진로에 대한 탐색과 준비과정을 통해 긍정적이고 적극적인 태도를 기르도록 독려한다.다. 초등학교의 진로 인식 단계와 중학교의 진로 탐색 단계와 연계가 이루어지도록 지도한다.Ⅲ. 교 학습 : 개별 활동지를 풀 경우 혼자 해결하기 어려운 학생에게 비슷한 직업군의모둠원이 멘토가 되어준다. 협동학습을 통해서 사회적 기술 습득을 장려하고, 학습목표에 도달할 수 있도록 팀별 사기를 북돋아준다.2. 교수 매체 및 자료의 선정이 수업은 동기유발 단계에서 만화 자료를 활용하여 강의를 진행하고, 본시학습은 PPT를 활용하여 설명하며, 비슷한 직업군을 선택한 학생들끼리 모둠을 미리 정하고 모둠별로 협동하며 자신에게 맞는 계열을 찾아 개별 활동지를 작성한다. 그리고 서로 활동지를 점검하고 결과를 교사와 함께 피드백하고, 정리 단계에는 본시 학습 내용과 함께 정리한다.3. 매체와 자료 활용 계획투입 매체투입 시기활용 계획동영상(‘SPEC’ 만화)도입(동기유발)‘스펙‘에 관한 동영상(만화)을 전체 학생들에게 보여줌으로써 상급학교(대학)진학의 중요성을 시사한다.직업카드, PPT전개지난 차시에 만든 직업 카드를 보여주면서 몇 개의 직업군으로 분류됨을 설명하고 협동학습 모둠 배치가 직업군별로 하였음을 설명한다.PPT로 본시 학습 내용을 지도한다.개별 활동지, 참고자료전개, 정리참고 자료를 활용하여 서로 협동하며 개별 활동지를 작성하도록 지도한다. 협동학습이 끝난 후 교사와 피드백을 하면서 본시 학습 내용도 함께 정리하도록 한다.Ⅳ. 본시 수업전개 계획1. 본시 교수-학습 지도안대상학급고등학교 1학년지도 일시2013. 1. 29단원Ⅲ. 직업과 진로 설계(2) 진로 계획과 직업 윤리차시9/13소단원3. 진로 선택 ① 진학학습자료교과서, PPT, 동영상, 직업카드, 개별 활동지, 참고자료학습목표① 진학하고자 하는 계열 선택 시 고려할 사항을 설명할 수 있다.② 자신에게 맞는 계열 및 학과를 선택할 수 있다.단계학습과정교수 - 학습 활동학습자료지도상 유의점시간(누적)교 사학 생도입전시학습확인ㆍ상호인사 및 출석 확인ㆍ전시학습내용을 확인한다.- 여러분, 저번 시간에 우리가 무엇을 했죠? 맞아요. 자신의 직업 카드 만들었었죠? 그럼, 직업 카드에 담겼던 내용에 어떤 것들이 있었셨나요? ‘스펙’의 중요성을 깨달았나요? 재미있게 만든 만화이지만 사실 우리 사회의 씁쓸한 한 모습을 빗대어 표현한 거에요. 이 스펙을 위해 우리는 학교를 다니고 있고 여러분이 원하는 직업을 갖기 위해서도 중요한 요소이죠. 또한 오늘 수업과도 깊은 관련이 있답니다.ㆍ학습 목표 제시- 그럼, 학습목표를 알아볼까요?ㆍ동영상을 시청한다.ㆍ교사의 설명을 듣는다.ㆍ본시 학습의 목표 확인 후 큰 소리로 읽는다.동영상, 판서3분(6분)단계학습과정교수 - 학습 활동학습자료지도상 유의점시간(누적)교 사학 생전개본시 학습 안 내ㆍ교수?학습 방법 안내-오늘 수업이 어떻게 진행되는지 설명하겠습니다. 먼저 선생님이 수업 내용을 간단히 설명하고, 이것을 바탕으로 협동학습을 통해 개별 활동지를 작성할 꺼에요.-협동학습 모둠은 여러분이 지난 시간에 만든 이 직업 카드를 비슷한 직업군으로 분류해 배치했어요. 수업 전에 알려준 모둠으로 모두 앉아있죠?ㆍ 교사의 본시학습 안내를 경청한다.ㆍ 자신의 모둠 배치가 맞는지 확인해본다.직업카드수업 전 모둠별로 자리배치2분(8분)본시학습설명ㆍ본시 학습 설명-진학의 의미(PPT)-계열 선택 시 고려할 사항(PPT)-학과 선택 과정(판서)ㆍ적절한 발문(전체발문, 지명)ㆍPPT를 보며 교사의 설명을 경청한다.ㆍ판서 내용을 확인하며, 이해한다.ㆍ질문에 대답한다.PPT,판서10분(18분)협동학습ㆍ협동학습 (개별 활동지 작성)- 자, 지금부터는 여러분들이 직접 자신의 직업에 맞는 계열과 학과를 찾아 활동지를 작성해봅시다. 비슷한 직업군을 가진 모둠원과 함께 생각하며 찾아보도록 해요.ㆍ 모둠별로 참고자료, 개별 활동지, 직업카드를 배부- 활동자료와 직업 카드를 배부하겠습니다. 모둠 대표 나와 주세요.ㆍ 모둠활동이 잘 이루어지고 있는지 학생 사이를 이동하면서 지도(단, 과제수행에 크게 관여를 하지 않는다.)- 어려운 사항이 있는 모둠은 손을 들고 도움을 청하세요.- 그리고 각자 활동지를 끝내면, 참고자료에 모둠원들의 학과를 표시해보세요.ㆍ모둠원끼리 협동하면서 개별 활 보상

교육학| 2015.03.02| 10페이지| 3,000원| 조회(353)

수업지도안, 수업실기, 기술가정지도안, 사립2차

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우리나라 교육과정 변천과정

우리나라 교육과정 변천과정금속공학교육과 200302343 200302289목 차우리나라 교육과정의 특징 우리나라 교육과정의 변천과정 우리나라 교육과정 개발과정과 그 평가학습목표우리나라 교육과정의 변천과정을 통해 - 각 교육과정의 개정내용을 비교할 수 있다. - 우리나라 교육과정의 개발과정에 대한 평가 를 할 수 있다.우리나라 교육과정의 특징중앙집권화된 국가교육과정 - 교육과정의 전체적인 틀은 교육부가 정하고 지역 실정이 감안되어야 할 사항은 시· 도 교육청이 정 하는 것 교육과정의 문서화 8~10년 주기로 전면개정 미국중심의 새로운 교육과정이론을 교육과정 개발에 반영우리나라 교육과정의 변천과정교수요목시기(1945~1954) 제1차 교육과정(1954~1963) 제2차 교육과정(1963~1973) 제3차 교육과정(1973~1981) 제4차 교육과정(1981~1987) 제5차 교육과정(1987~1992) 제6차 교육과정(1992~1997) 제7차 교육과정(1997~현재)교수요목시기(1945~1954)1946. 9. 1 시달 미 군정하의 교육 교수요목 - 교과 내용 자체를 학생들이 학습해 나갈 코스로 보고, 교사가 학생에게 가르칠 교수 내용의 주제나 제목을 열거한 것. 교육과정 : 유교적 봉건성, 일제식 군국성, 미국식 민주성 위에 한국전쟁의 상처에 의한 반공성이 가미됨제1차 교육과정(1954~1963)1954. 4. 20 공포 교과중심 교육과정 '각 학교의 교과목, 기타 교육활동이 편제' 도의교육 강조 교과활동 + 특별활동제1차 교육과정교과 - 필수 : 국어,수학,사회생활,과학,체육,음악, 미술,실업·가정 - 선택 : 실업·가정(농업·공업·상업·수산·가정 과정), 외국어제2차 교육과정(1963~1973)1963. 2. 15 공포 생활중심 교육과정 '학생들의 학교의 지도하에 경험하는 모든 학습활동의 총화 교육과정의 내용은 자주성,생산성,유용성을 강조. 그 조직은 합리성을, 운영에서는 지역성을 강조. 교과활동 + 반공·도덕 생활 + 특별활동제2차 교육과정교과 : 국어,수학,사회,과학,음악,체육,미술, 실업·가정,외국어 반공·도덕 주당1시간→2시간 증배 남녀 공통 필수 기술 과목 신설 한문 교과 신설제3차 교육과정(1973~1981)1973. 2. 14 공포 학문중심 교육과정 지식의 구조, 기본개념과 원리 중시 국민교육헌장 이념 구현 국민적 자질함양, 인간교육의 강화, 지식·기술교육의 쇄신 교과활동 + 특별활동제3차 교육과정교과 수 12교과 국사 : 교과로 독립 도덕과 신설제4차 교육과정(1981~1987)1981. 12. 31 공포 인간중심 교육과정 교과, 경험, 학문, 인간중심의 조화 개인적, 사회적, 학문적 적합성 국민정신교육, 전인교육, 과학기술교육 강조 통합교과서에 의한 교과의 통합적 운영(초등 1·2학년) 교과활동 + 특별활동제4차 교육과정교과 수 : 12교과 생활기술(남),가정(여) : 필수 1,2학년 이수 농업,공업,실업,수산업,가사 : 3학년 선택 교육에서 길러야 할 인간상 건강한 사람, 심미적인 사람, 능력 있는 사람, 도덕적인 사람, 자주적인 사람제5차 교육과정(1987~1992)1987. 3. 31 공포 통합적 교육과정 교과, 경험, 학문, 인간중심의 조화, 단일사조 지양 초등학교 1, 2학년 통합적 교육과정 최초로 탄생 컴퓨터교육(초등학교 4학년 실과교육), 경제교육 등 다양한 교육자료 개발 및 보급 교과활동 + 특별활동제6차 교육과정 (1992∼1997)1992. 6. 30 공포 통합적 교육과정 21세기 대비교육 개정의 기본방향 결정의 분권화 : 교육청·학교자율성 중시 구조의 다양화 : 필수과목 축소, 선택과목 확대제6차 교육과정내용의 적당화 : 과목 수와 수준 운영의 효율화 : 학생의 적성·능력·진로 고려 기대하는 인간상 a. 건강한 사람 b. 자주적인 사람 c. 창의적인 사람 d. 도덕적인 사람 교과활동 + 특별활동제6차 교육과정국사 : 사회교과 기술·산업, 가정 2개 과목으로 조정, 남녀 공 통 이수제7차 교육과정(1997~현재)1997. 12. 30 공포 학생중심 교육과정 21세기의 세계화 · 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성 목 표 : 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초․기본 교육의 충실 내 용 : 세계화 · 정보화 시대에 적응할 수 있는 교육운 영 : 학생의 능력, 적성, 진로에 적합한 학습자 중심 교육 제 도 : 교육과정 편성 · 운영에 대한 지역 및 학교의 자율성 확대 추구하는 인간상 a. 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람 b. 기초 능력을 토대로 창의적 능력을 발휘하는 사람 c. 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람제7차 교육과정d. 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람 e. 민주 시민 의식을 기초로 공동체 발전에 공헌하는 사람 국민공통 기본교육과정(초등학교1학년~고등 학교1학년)과 선택중심 교육과정(고교 2,3학 년)편성 교육과정 편제에 교과군 개념의 도입 수준별 교육과정 도입(단계형, 심화보충형)제7차 교육과정재량시간 신설 및 확대 교과 재량활동 : 중등학교의 선택과목 학습과 국민 공통 기본교과의 심화보충학습 창의적 재량활동: 학교의 독특한 교육적 필요, 학생 의 요구 등에 따른 범 교과학습과 자기주도적 학습 교과별 학습량의 최적화와 수준 조정 질 관리 중심의 교육과정 평가체제의 확립 정보화 사회에 대비한 창의성 정보능력 배양우리나라 교육과정 개발 과정국가수준의 교육과정 개발과정 3원화 체제 – 연구와 개발은 전문가들이, 시험과 검토는 현장 교사들이, 심의와 고시는 교육부가 주관우리나라 교육과정 개발의 평가교육과정을 주기적, 전면적으로 개정 주기적인 개정의 단점 ⅰ. 적은 시간 투자로 질 높은 교육과정 개발 불가능 ⅱ. 교육과정의 전면 개정은 현재 배우고 있는 교육 내용을 부정하는 결과 초래 계속적인 수정 보완의 순환적 적용 경험이 없음우리나라 교육과정 개발의 평가학생의 발달적 특성에 바탕한 교육과정 연구 개발 경험이 없음 교과 중심의 교육과정 개정 중앙집권화된 교육과정이 학교교육과 교사의 교육실천에 심각한 영향을 미침감사합니다~^^{nameOfApplication=Show}

교육학| 2007.06.27| 26페이지| 1,500원| 조회(889)

교육과정, 변천과정

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[공학]금속의 기계적 성질 평가A좋아요

6. 금속의 기계적 성질6.2 응력과 변형률의 개념하중이 구조물의 단면이나 표면에 균일하게 정적으로 작용하거나, 시간에 따라 천천히 변하는 경우의 기계적 거동은 단순한 응력-변형률 시험을 통해 확인할 수 있다.하중을 가하는 방법에는 세 종류의 주된 방법(인장,압축,전단)이 있다.인장시험시편의 장축을 따라 인장하중을 점차적으로 증가시키면 이에 따라 시편의 변형이 일어나며, 결국 시편은 끊어지게 된다.인장시험의 결과는 스트림 차트에 하중 대 신장량 곡선으로 기록하중과 신장량을 각각 공칭 응력과 공칭변형률로 나타냄공칭응력(F는 시편 단면에 수직으로 작용하는 순간적인 하중, A0는 하중이 가해지기 전의 초기 단면적)공칭변형률(= 하중이 가해지기 초기길이.-=순간순간 변한길이)압축시험인장 시험과 유사하지만 압축 힘이 작용하는 것과 시편이 길이 방향으로 압축된다는 점이 다름. 압축 힘은 (-)응력을 갖게 됨전단 (비틀림) 시험전단응력는 작용 토크 T의 함수, 전단 변형률은 비틀림 각도과 관련6.3 응력-변형률 거동비례상수 E는 탄성 계수 혹은 영의 계수응력과 변형률이 비례하는 변형을 탄성변형이라하며, 응력과 변형률 선도는 직선관계하중이 가해지면 직선을 따라 위로 움직이며, 하중을 제거하면 직선을 따라 원래의 위치로 되돌아온다.6.4 의탄성시간에 의존하는 탄선변형도 존재하는데, 응력을 가한 추에 나타나는 탄성변형은 응력을 제거된 후에도 변형을 완전이 회복시키기 위해서는 시간이 걸린다는 것이다.시간 의존성을 갖는 탄성변형을 의탄성이라고 함.6.5 재료의 탄성 성질금속 시편에 인장 응력이 가해지면 응력이 작용하는 방향으로 시편이 늘어나며, 이에 따른 변형률가 나타남. 한편, 작용 응력에 수직 방향인 시편의 횡방향은 수축프와송비 - 축방향 변형률에 대한 횡방향 변형률의 비전단계수, 탄성계수 및 프와송비 사이의 관계식대부분의 금속의 G값은 0.4E소성변형변형률이 약 0.005정도까지만 탄성변형이 일어나고 이 점을 넘어서면 응력은 더 이상 변형률에 비례하지 않는다. 훅의 법칙이 적용되지 않으며, 회복되지 않는 영구 변형, 즉 소성변형이 일어남.소성변형이란, 수많은 원자 또는 분자가 상대적으로 움직이면서 가장 가까이 있던 원자와의 결합을 끊고 새로운 원자와 결합하는 현상응력을제거해도 원자들은 원래의 위치로 돌아가지 않는다.6.6 인장 성질항복현상과 항복응력-비례한계 : 항복현상이 나타나는 응력, 소성변형이 시작되는 응력, 응력-변형률 곡선이 직선에서 벗어나는 점 즉, 항복점-항복강도 : 곡선의 탄성 영역에 평행하게 선을 그어 변형률 축을 따라 0.002만큼 수평 이동시킨 후에 응력- 변형률 곡선과 만나는 점-항복점 현상 : 탄성에서 소성으로의 전이가 매우 분명하게 그리고 급작스럽게 나타나는 현상인장강도공칭응력- 공칭변형률 곡선 상에서의 최대응력점인장응력을 받고 있는 구조물이 지지할 수 있는 최대 응력에 해당이 이상의 응력이 가해지면 파괴가 일어난다.연성재료의 또 다른 중요한 기계적 성질로서 파괴가 일어날 때까지의 소성변형의 정도⇔취성: 파괴시 소성변형이 거의 수반되지 않는 재료길이신장률 - (마지막길이-처음길이/처음길이) *100단면적 감소율 = (마지막면적-처음면적/처음면적) *1006.7 진응력과 진변형률진응력은 하중 F를 소성이 일어나고 있는 순간의 단면적으로 나누어 준 값진변형률은공칭응력- 변형률과 진응력-진변형률과의 관계소성의 시작부터 네킹 현상이 일어날 때까지의 진응력-진변형률 곡선6.8 소성변형중의 탄성회복하중을 제거하면, 곡선은 하중을 제거한 점으로부터 거의 직선으로 초기 곡선의 탄성부분에

공학/기술| 2007.02.15| 4페이지| 3,000원| 조회(1,916)

인장, 변형, 소성변형, 응력-변형률, 금속의 기계적 성질

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분말야금

1. 분말야금의 정의금속분말을 금형에 넣어 성형기계로 압축성형한 후 용융점 이하의 온도에서 가열 소결하여 제품화하는 제조법.금속분말을 가압, 성형하여 굳히고, 가열하여 소결(燒結)함으로써 목적하는 형태의 금속 제품을 얻는 방법 및 기술.2. 분말야금의 장단점1) 생산품의 매끈한 표면과 정교한 치수2) 후속가공이나 마무리 공정이 대게 필요없다.3) 스크랩으로 인한 손실 제거로 고효율의 재료 효율성이 있다.4) 공정의 모든 단계가 단순하고 자동화될 수 있기 때문에 최소한의 고도의 숙련자만 필요하다.5) 섬세한 모양의 부품을 고속으로 다량 생산할 수 있다.1) 고형금속과 비교하여 상대적으로 분말의 가격이 비싸다.2) 기존의 프레스에 비해 기본적으로 복잡한 특수 프레스와 소결로가 필요하다.3) 초기 투자가 많이 들기 때문에 대량의 부품 생산이 아닌 경우 일반적으로 비경제적이다.4) 분말야금 부품은 가공성 때문에 기계적 성질이 떨어진다. (단조 분말야금제품은 제외)3. 분말야금의 제조공정분말야금기술에 의한 제조의 기본공정은 생산품의 종류 및 응용 목적 등에 따라 다소 차이는 있다. 그러나 일반적으로 분말의 제조, 그 특성의 검사, 분말의 성형, 성형분체의 소결,그리고 필요한 경우, 소결체의 후처리 가공 등의 4단계로 구분된다.분말의 제조방법은 덩어리 금속을 기계적 충격으로 분화시키는 기계적 제조방법이나 화학적방법 또는 물리적 방법 등이 있다. 이 방법으로 분말의 종류나 크기 또는 모양에 따라 특성에 맞게 사용할 수 있다.분말의 성형방법을 대별하여 압축성형과 비압축성형으로 나눌 수 있다. 압축할 때의 온도에따라서 냉간압축 또는 열간압축으로 구별된다. 열간압축방법은 압력과 동시에 높은 열을 가한다. 그러면 소성변형과 물질이동이 촉진되어 기공(氣孔)이 적은 조밀한 분체를 얻는다.이중 열간등압성형(HIP)방법은 특수금속(Ti, Be), 초경합금, 고속도강, 초합금 등의 제조에폭넓게 응용된다.소결은 일반적으로 저융점 금속 성분의 액상이 존재하는 중에 이루어지는 액상소결의 경우와 쉽다.보통 조분쇄기, 중간분쇄기, 미분쇄기의 세 가지로 나누지만 그것은 큰 의미를 가진 것은 아니고 어떤 종류의 분쇄기는 중간 분쇄기로 사용하기도 하고 또 어떤 종류의 중간 분쇄기는 파쇄기로 또는 미분쇄기로 사용되기도 한다.3) 분쇄(milling)보다 더 고운 입자를 얻으려는 세분화공정이 분쇄과정이다.실용되고 있는 분쇄기로는 스탬프 밀, 보올 밀, 에디 밀 등이 있다.- 스탬프 밀 (stamp mill)아래 그림에서 보는 바와 같이 구조가 간단하고 예전부터 실용되어 왔다. 여기에는 여러 가지 형이 있으나 어느 것이나 다수의 도쇄봉이 캠에 의하여 끌어 올려진 후 자중에 의하여 분쇄태 위에 낙하하여 충격을 주어서 분말화한다.- 보올 밀(ball mill)아래 그림에서 보는 바와 같이 수평의 회전 원통형 또는 원추형 내에 강구 또는 세라믹 볼과 피분쇄물을 장입하여 원통 또는 원추를 회전시켜서 분쇄한다. 즉 피분쇄물은 볼사이의 마찰작용과 볼의 낙하에 의한 충격작용으로 분쇄되어 분말화한다.원추 또는 원통과 구는 일반적으로 강 또는 스테인레스강을 사용하나 불순물의 혼입을 막기 위해서는 그 내용을 초경합금구를 사용한다.- 에디 밀(eddy mill)아래 그림은 이 밀의 개요이며 원료의 크기는 최대 지름 2-3mm, 길이6-10mm 정도의 가는 선을 사용한다.그림에서 입구를 통하여 용기 내에 원료인 세선편이 투입되면 상대하고 있는 프로펠러가 서로 반대방향으로 회전하여 기류는 화살표방향인 용기의 중앙부로 피분쇄물을 보내 입자가 서로 충돌하여 분쇄된다.⑵ 물리적 제조방법1) 응축법(condensation)비교적 낮은 온도에서 증기압이 높은 금속 및 산화물을 가열하여 증발시켜서 기화된 증기를 유리 또는 금속 등의 냉각면에 접촉시켜서 응축시켜 분말로 하는 방법이다.일반적으로 Zn, Cd 또는 Mg의 분말제조에 이용되며 한편 융점이 높은 금속에 대해서도 불활성 분위기 중에서 아아크(arc)에 의하여 기화의 과정으로 금속분말을 만들 수도 있다.실제로 이 방법이 이용되는 아연분말의 이트들은 분말야금의 원료로 사용되고 있다.① 증발-응축법에 의한 나노분말 제조통상의 진공증착과 달리 진공 배기한 후 용기내의 압력을 0.01～수백 torr의 범위 내에 설정한 후 He, Ar, Xe, Ne 등의 불활성가스 혹은 O2, CH4, C6H6, NH4 등의 활성가스 중에서 증발원료를 가열, 증발시켜, 증발시킨 증기를 이들 가스 중에서 응축시킴으로서 각종 나노분말을 제조할 수 있다. 제조방법은 가열방법에 따라 저항가열법, 플라즈마가열법, 유도가열법, 레이저가열법 등으로 나눌 수 있다.*저항가열증발방법:여러 증발 원료인 금속들을 각기 다른 용기나 필라멘트 위에 올려놓고 증발을 시킴.특징: 실험실적으로 수 나노의 초미립분말의 제조가 가능하나, 대량생산에는 문제점이 있다*플라즈마제트방법: 플라즈마 제트에 의한 플라즈마 열원에 의해 증발원료를 가열 증발시킴특징:저항가열에 의해 제조된 분말보다는 약간 입자크기(30㎚)가 크지만 대량생산이 가능하며(20～30kg/batch) 또한 거의 모든 금속에 넓게 적용될 수 있다.*유도가열방법: 금속을 내화물도가니에 놓고 유도가열에 의해 증발시킴특징: 입자크기를 쉽게 조절할 수 있으며 효율 면에서 매우 우수하다*전자 빔방법: 고진공 전자 빔 용기와 증발용기에 큰 압력 차이가 있고 원소재는 선재 형태로 공급됨특징: Ta, W, TiN, AlN 등과 같은 고융점 재료을 제조할 수 있다② 침전법에 의한 나노분말 제조금속염의 수용액에 침전제나 환원제를 가하여 수용액에서 금속이나 산화물의 분말을 제조하거나, 융용염에서 화학적 방법으로 금속이나 산화물의 분말을 얻는 방법으로 대체로 미세분말이 제조되며 그 생성 조건에 따라 그 특징이 다르다. 용액에서 침전을 생성시키는데 있어서 용액 중에 용해되어 있는 이온이나 분자로부터 핵이 생성되게 되는데 이 핵형성이 침전의 크기, 모양, 구조 등 원료분말의 특성에 크게 영향을 미친다. 용액 중에서 침전이 생성되는 과정은 과포화용액의 생성→결정핵의 발생과 성장→침전의 생성으로, 과포화용액을 만드는 주미친다. 일반적으로 분사에너지(회전분사속도)가 증가할수록, 용액의 농도나 용액의 공급속도가 감소할수록 분말입자의 크기는 감소하며, 가스온도에 따른 증발속도의 차이에 따라, 생성되는 금속염분말의 수분 함량이 달라진다.⑷ 분사법(Atomization)분사법은 용융금속을 세공을 통하여 유출시켜 그 가느다란 흐름을 압력에 걸려있는 물, 공기, 증기 혹은 불활성 가스의 제트(jet)로서 끊는 방법이다.방 법용융금속은 노즐에 흘러 나와 자신의 냉각과 액체 혹은 기체의 분사에 의한 냉각작용에 의해서 순간적으로 응고 절단된다. 이 법으로 만들어진 분말의 입자형상은 적하상(滴下狀) 혹은 불규칙한 형상으로 되고 그 크기도 넓은 범위(20～400μ)로 변화한다. 입도조절의 조건은 노즐의 설계, 탕의 온도, 탕의 유속 및 가스의 압력과 온도에 따라 다르고 세밀한 조절이 필요하다. 일반적으로 이 법은 700℃ 이하의 용융점이 낮은 금속에 적합하고 노즐의 수명은 작업온도에 따라 좌우되므로 융점이 높은 금속이나 탕의 흐름을 좋게 하기 위해서 온도를 올린다는 것은 결룩 노즐의 수명을 단축하고 순조로운 조업을 곤란하게 한다.① 가스분사용융 금속 줄기를 파쇄하는 매체로 공기, 질소, 헬륨 또는 아르곤의 사용은 다양한 분말제조법을 가능하게 한다. 액상의 금속 줄기는 노즐에서 급속한 가스팽창에 의해 분쇄된다. 니켈기 초합금과 다른 고합금재료에 사용될 수 있다. 설계는 금속주입기구와 용융과 회수챔버의 정교함에 따라 달라지지만 중요한 것은 액적을 형성하도록 금속줄기에 에너지를 전달(가스의 급속한 팽창)하는 것이다.저온용 분무기는 수평형으로 설계한다.노즐에서 방출되는 고속가스는 용융금속을 가스팽창영역으로 밀어내면서 흡입영역을 만든다. 높은 가스속도는 금속을 분쇄하여 미세한 용탕액적으로 만들어진다. 회수챔버에서 비행하는 동안 액적은 열을 손실하고 응고한다. 고온의 금속에 대해서는 밀폐되고, 산화를 방지하기 위해 불활성가스로 채워진 챔버가 사용된다. 여기서 용탕은 용해되어 노즐로 주입된다. 용탕은 용융온일치한다. 가스분사된 분말은 우수한 패킹과 유동특성을 가지며 겉보기밀도와 탭밀도가 이론밀도의 60-65%를 나타낸다.가스분무작업의 설계에 있어서, 용탕액적이 응고전에 얼마나 멀리 이동하는가를 아는 것은 중요하다. 장비가 소형이면 액적은 챔버벽에 분사 적층과 같이 부딪쳐 심지어는 챔버를 녹일수도 있다. 반면 챔버가 대형이면 비용이 많이 든다. 입자들은 급속한 가스팽창으로 분무영역에서 가속되지만 지체력(drag forces)으로 인하여 점점 감속된다. 합리적인 분사조건에서 100㎛입자에 대해 계산해보면 챔버크기는 10m가 필요하며 대부분의 기존 분사기의 크기는 이 범위내에 있다. 분사에서 유체를 웅칭하는 것은 챔버크기를 1m까지 줄일수 있지만 분무운행중에 충분히 유체가 퀜칭되도록 보장해야 한다.② 원심분사입자크기를 제어하고자 하는 요구와 활성금속으로부터 분말을 제조하는데 어려운 점이 원심분무를 개발하게 했다. 여러 가지 변수는 원심력에 관계된 용융공정(fusion)의 중심논제이다. 원심력이 용융금속을 미세하게 분사하고 분말로 응고된다. 예로서, 회전하는 전극(electrode)공정은 고 합금과 지르코늄, 티타늄 그리고 니켈초합금과 같은 활성금속에 사용된다. 장치는 요구되는 소재로 만들어진 소모성 전극으로 구성되어 있다. 전극은 플라즈마 아크 또는 고정된 텅스텐 전극에 의해서 끝에서 용해된다. 소모성 전극은 양극이며 분당 회전속도(RPM)는 50,000정도로 회전한다. 전극회전은 외부모터로 작동된다. 용융이 일어날때 전극은 외부기구를 통해 챔버로 주입된다. 전극과 전기적 접촉은 접촉 브러쉬를 사용하여 챔버 밖에서 만들어 진다. 가스분사와 마찬가지로 원심분사는 산화를 방지하기 위해 불활성분위기에서 이루어진다. 액상은 회전하는 고상(양극)의 가장자리 이상으로 팽창하는 박판을 형성한다. 돌출(protuberances)과 띠는 전단(shear)와 표면장력으로 형성된다. 낮은 회전속도와 늦은 용융속도에서는 입자들이 양극의 가장자리에서 직접 형성하는 반면 빠른 용융속도에서 액용된다.

공학/기술| 2007.02.15| 9페이지| 2,000원| 조회(910)

분말야금, 분사법, 분말제조공정, 원심분사, 가스분사

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