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[인문어학]하이쿠

1. 윤상인외 15인 『일본을 강하게 만든 문화코드 16』나무와 숲, 20002. 류시화 『한 줄도 너무 길다』이레, 20003. 이어령 『축소지향의 일본인』기린원, 19944. 이어령 『일본문화와 상인정신』문학사상사, 1994하이쿠는 일본의 대표적 시이며, 세계에서 가장 짧은 시이다. 이 시의 형태는 매우 독특하다. 하이쿠는 누구나 쉽게 배우고 지을 수 있으나 단지 쉬운 시만은 아니다. 이 특별한 시는 내게 너무나 독특하게 다가왔다. 우연히 하이쿠를 지을 기회를 접한 나로서는 이처럼 짧은 시 안에 한 가지 주제를 압축시킨다는 것은 매우 어려웠으며, 더더욱 생소하면서도 매력적으로 비춰졌다. 이것이 내가 하이쿠에 관심을 가지고 글을 쓰게 된 이유이다. 우선, 하이쿠에 대해 알아보고, 하이쿠와 일본인의 문화와의 관련성을 알아보고자 한다. 또, 하이쿠가 세계로 널리 퍼지게 된 이유에 대해 서술하겠다.하이쿠는 5ㆍ7ㆍ5조로 구성된 열일곱자의 음수율에 의한 정형시이다. 하이쿠는 세가지 특징을 가지는데, 5ㆍ7ㆍ5조의 음율, 기고, 기레지가 있다는 것이다. 이 시는 기본적으로 서정시이다. 그럼에도 불구하고 자신의 감정을 글로서 드러내지 않으며, 압축하고 또 압축하는 시이다. 물론 압축이야말로 시의 특성이라 할 수 있지만 하이쿠는 압축률이 매우 높은 시인 것이다. 게다가 하이쿠는 아름다움을 추구하는 시가 아니다. 「하이쿠는 아름다움을 추구하지 않는다. 하이쿠가 의미를 배제하는 무의미의 시라는 평은 옳지 않다. 오히려 하이쿠는 바하의 음악처럼 의미를 목표로 한다. 모듬 존재의 참본질은 그 스스로 시적이다. 하이쿠가 목표로 하는 것이 바로 모든 존재의 참본질에 한 걸음 다가서는 일이다.」(류시화 『한 줄도 너무 길다』이레, 2000) 여기서 알 수 있듯이 하이쿠의 특징은 객관적 표현으로, 시에 담긴 의미를 중시한다는 것임을 알 수 있다.이러한 하이쿠의 특징들은 처음 접하는 사람들을 당황스럽게 한다. 나 또한 그러했다. 도대체 시인지 아닌지도 분간할 수 없는 길이와, 사용되는 언어들은 시의 내용이나 줄거리를 가늠할 수 없게 했다. 그러나 한번만 다시 읽어보더라도 하이쿠는 재미있는 시임을 알 수 있다. 보면 볼수록 그 압축의 미에 감탄하게 되는 것이다. 시의 길이뿐만 아니라 사용되는 시어들도 한글자 한글자에 의미가 함축되어 있다. 「하이쿠라고 할 때의 '하이'자는 '배우'라고 할때의 '배'자이다. 오늘날의 배우를 옛날에는 희극배우를 '배', 비극배우를 '우'라고 구별하였다. 즉, 세속적이고 점잖지 못한 것이 '배'라면, '우'는 우아하고 비일상적인 것에 속해 있는 것이다. 행동적인 것이 '배'이며, 사색적인 것은 '우'가 된다. 한마디로 하이쿠는 '배'의 연기를 통해서 '우'의 세계를 뒤덮거나 새롭게 고치는 역할 속에서 탄생되고 발전해 온 문학이다.」(이어령 『일본문화와 상인정신』문학사상사, 1994) 이 인용문을 살펴보면 읽는 사람을 당황시키는 것이 하이쿠의 목적이 아닐까 생각되기도 한다.하이쿠는 일본의 문화와 많은 부분 결부되기도 한다(윤상인외 15인 『일본을 강하게 만든 문화코드 16』나무와 숲, 2000). 이어령의 『축소지향의 일본인』(이어령 『축소지향의 일본인』기린원, 1994)을 보면 「일본인은 작은 것, 치밀한 것을 미의 기준으로 삼았었다. 하이쿠는 한국의 가장 짧은 시의 형태 '시조'에 비해 3분의 1의 길이밖에 되지 않는다. 겨우 17문자로 넓은 우주공간과 사계절의 시간을 표현한 하이쿠는 축소지향을 나타내는 일본 문화의 텍스트 구실을 한다.」라는 구절이 있다. (이어령 『축소지향의 일본인』기린원, 1994) 이것은 물론 일본인도 공감하는 부분이며(윤상인외 15인 『일본을 강하게 만든 문화코드 16』나무와 숲, 2000), 나 또한 그렇게 생각한다. 일본인은 무엇이든지 작게 재탄생시키는 능력이 탁월한 것 같다. 이러한 일본인의 문화가 그들의 여러 문화매체에 투영된 것 중 하나가 바로 하이쿠가 아닐까.이러한 하이쿠가 옛시임에도 불구하고 아직까지도 일본에서뿐만 아니라 전세계에서 꾸준한 인기를 얻고 있는 이유는 무엇일까. 하이쿠의 이러한 까다로운 3가지 형식과, 해석이 어렵다는 난점에도 불구하고 이 시는 여전히 많은 관심과 사랑을 받고 있는 듯하다. 「대표적인 하이쿠 시인인 바쇼와 이싸의 작품은 미국 초등학교 교과서에 실려 있으며 뉴욕타임스지는 뉴욕시민을 대상으로 하이쿠를 공모해 신문에 싣기도 ß다. 유럽에는 아예 스스로 하이쿠 시인을 자처하는 이들도 있고, 영문 하이쿠 시집이 계속 출판되고 있다.」(류시화 『한 줄도 너무 길다』이레, 2000) 일본인과 세계인들은 하이쿠를 통해 도대체 무엇을 얻고 있기에 이토록 이 시에 열광하는 것일까. 아마도 그들은 하이쿠에서 무한한 상상력과 자신만의 개성을 보고 있는 것이 아닌지 모르겠다. 같은 시라도 보는 사람의 관점에 따라 다른 의미를 지닐 수 있는 것이 시이다. 또, 이러한 시의 특징을 잘 살려주고 있는 것이 바로 하이쿠이다. 다른 의미로 보자면, 하이쿠를 아는 사람들만의 언어로 특정계절을 직접적으로 나타내지 않고도 '기고'를 사용하여 은유적 표현이 가능하다는 것은, 어쩌면 그들만의 집단형성이라는 의식을 갖고 있는 것일 수도 있겠다. 하이쿠를 쓰는 것이 은어를 사용하듯 자신들끼리의 언어를 사용함으로써, 소속감과 존재감을 느낄수도 있다는 생각은 과장일지도 모르겠다.

인문/어학| 2007.07.13| 2페이지| 1,000원| 조회(286)

일본, 일본문화, 바하, 하이쿠, 무의미 시

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절지동물 평가A좋아요

동물 분류상의 절지동물 절지동물의 특징 절지동물의 종류 ㄱ. 곤충류 ㄴ. 갑각류 ㄷ. 다지류 ㄹ. 거미류 4. 절지동물의 입 5. 절지동물의 변태 ※ 벌의 “tail waggling dance ※ 척색동물목 차동물의 분류해면동물 강장동물 편형동물 선형동물 윤형동물 환형동물7) 연체동물 8) 절지동물 9) 모악동물 10) 극피동물 11) 원생동물 12) 척추동물절지 동물의 특징여러 개의 체절구조, 마디로 된 다리, 좌우대칭 외골격(exoskeleton)으로 덮여 있어 탈피하며 자람 아가미 (수중생활을 하는 것). 기간, 폐서 (육상생활을 하는 것) 순환계- 개방혈관계(open circulatory system) 배설기- 신관, 말피기관선구동물(先口動物)의 진체강동물(眞體腔動物) 중 열체강동물(裂體腔動物)에 속함 전체동물 종의 4분의 3 이상을 차지 (현재 10만 종 이상 알려져 있음) 다양하게 분화하면서 진화 종수와 개체수가 많고 서식처가 다양하기 때문 에 생태계에서 중요, 사람과도 밀접절지 동물의 특징절지 동물의 종류곤충류 갑각류 다지류 거미류구조 - 머리, 가슴, 배 1쌍의 촉각, 겹눈과 홑눈, 3쌍의 다리 호흡기 – 기관 배설 – 말피기관 육상에서 서식. 변태함 메뚜기, 매미, 나비, 벌, 파리 등1) 곤충류의 특징메뚜기목 메뚜기과 약 5,000종(種)이상 4개의 판막이 있고 발목마디는 3개의 마디로 됨 초식성 크기 - 작은 것(성체가 단지 5㎜에 불과함) ~ 큰 것(성체가 11㎝나 됨) 형태 - 길고 가늘거나 작고 퉁퉁함 색 - 대개 녹색, 밀짚색 (주위와 구분어려움)1) 곤충류메뚜기1) 곤충류메뚜기의 구조 (외부)머리가슴배1) 곤충류메뚜기의 구조 (외부)머리가슴배1) 곤충류메뚜기의 구조 (내부)1) 곤충류사마귀곤충강 사마귀목 사마귀과 활동기 - 여름~가을 서식장소 - 들의 잡초지대, 산 속 몸길이 - 사마귀:60~85mm/ 왕사마귀:70~90mm 포식석 곤충 약1600종류 존재 불완전변태함 분포 - 한국, 중국, 일본사마귀의 구조1) 곤충류구조 - 머리가슴, 배 2쌍의 촉각, 1쌍의 겹눈, 5쌍의 다리 호흡기 – 아가미 배설 – 촉각선 변태함 새우, 게, 가재, 따개비2) 갑각류의 특징2) 갑각류가재절지동물 십각목(十脚目) 가재과의 갑각류 크기 ; 몸길이 약 50mm, 갑각길이 29∼32mm 서식장소 ; BOD(생화학적산소요구량) 농도 1급수에 해당하는 계류나 냇물에 서식 → 지표종 분포 ; 함북·함남·평북·울릉도·제주를 제외한 한국, 중국 동북부 형태 ; 등배쪽으로 약간 납작한 원기둥모양 폐디스토마(폐흡충)의 중간숙주로 유명2) 갑각류가재의 구조 (외부)2) 갑각류가재의 구조 (내부)3) 다지류의 특징구조 - 머리, 몸통 같은 구조의 여러 체절로 되어 있음. 체절마다 1~2쌍의 다리 호흡기 – 기관 배설 – 말피기관 변태 하지 않음 지네, 노래기, 그리마 등4) 거미류의 특징구조 - 머리가슴, 배 4쌍의 다리, 촉각 없음. 변태하지 않음 호흡기 – 기관, 폐서 배설 - 말피기관 배 아랫면에 방적돌기 → 거미줄 뽑아냄 약 3만 종 거미, 전갈, 진드기4) 거미류거미분류 - 거미강 거미목 종수 - 약 3만 종 부속지수 - 8개(다리) 크기 - 몸길이 1∼50mm 생식 - 난생 서식장소 - 땅위, 땅속, 풀밭, 나무 위, 건물 안, 동굴 속, 물가 등 분포 - 전세계4) 거미류거미의 구조 (내부)절지 동물의 입절지 동물의 변태완전 변태 곤충 불완전 변태 곤충 변태하지 않는 곤충절지 동물의 변태1. 완전 변태 곤충알 → 애벌레 → 번데기 → 성충으로 변화 애벌레와 성충의 형태, 사는 방법이 다름 번데기 시기 있음 날개부분은 외부에서 보이지 않음 벌, 나방, 나비, 파리 등뱀잠자리풀잠자리딱정벌레무당벌레나비나방모기파리벼룩말벌개미1. 완전 변태 곤충벌번데기 시기없음 애벌레는 성충과 닮은 것과 닮지 않은 것이 있음 날개 부분이 외부에 나타남 매미, 하루살이, 잠자리, 메뚜기, 풀무치, 바퀴 등절지 동물의 변태2. 불완전 변태 곤충2. 불완전 변태 곤충귀뚜라미흰개미집게벌레이호박노린재진디매미메뚜기잠자리하루살이좀벌레절지 동물의 변태3. 변태하지 않는 곤충알에서 깨어나 성충이 됨 몸의 형태가 크게 변하지 않음 날개가 없는 원시적 곤충 돌좀, 좀, 톡토기벌의 “tail waggling dance”* 척색동물창고기(활유어)감사합니다{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2006.12.12| 31페이지| 1,000원| 조회(914)

곤충, 절지동물, 거미, 형태학, 절지

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[교육사회학] 교육의 문제 - 교권상실

목 차1. 교권상실이란 ---------------------------------------- 1 1) 교사의 정의 --------------------------------------- 1 2) 교권의 정의 --------------------------------------- 1 2. 주제 설정의 이유 ------------------------------------- 2 3. 교권 상실 문제의 현황 --------------------------------- 3 4. 교권 상실의 원인과 문제점 ------------------------------ 3 1) 학생과 학부모의 문제점 ------------------------------- 3 2) 교사의 문제점 -------------------------------------- 3 3) 제도와 사회상의 문제점 ------------------------------- 4 5. 개선 방안 ------------------------------------------- 4 1) 교사 입장에서의 개선 방안 ---------------------------- 4 2) 외적인 부분에서의 개선 방안 --------------------------- 4 참고문헌 ---------------------------------------------- 51. 교권상실이란1) 교사의 정의교사는 교원[敎員, teacher]이라고도 불리며 유치원에서 대학에 이르는 각급 학교에서 직접 원아(園兒)·학생을 교육하는 사람을 일컫는 말이다.다시 말해 유치원에서 대학에 이르기까지 각급 학교에서 아동·학생을 직접 지도하고 교육하는 자를 말하며, 사립이나 국·공립을 가리지 않는다. 총장·부총장·학장·교장·교감 등이 교원에 속하는가의 여부에 분명하지 않은 점도 있으나, 초·중등교육법과 고등교육법에서는 이들도 엄연히 교원으로 규정하고 있다. 이들 법에 명시된 교원은 초등학교·중학교·고등학교·기술학교·고등기술학교·공민학교·고등공민학교·특수학교의 교장·교감·교사와 대학(교)의 총장·부총장·학장·교수·부교수·조교수·전임강사·조교, 유치원의 원장·원감·교사, 각종 학교의 교원 등이다.2) 교권의 정의교권[敎權, educational authority]의 사전적 의미는 정치나 외부의 간섭으로부터 독립되어 자주적으로 교육할 권리를 말하며 교사가 갖는 고유의 권위와 권리라고 할 수 있다.따라서 교권은 매우 주관적인 개념이며 교육 방향을 결정짓는 중요한 잣대라고 할 수 있다. 오늘날 교육위원회 제도를 통한 중등교육 이하의 학교교육 행정이나 사회교육 행정이 중앙통제적인 정치권력에서 벗어나고, 일반 지방행정에서도 독립하여 교육 자치를 누리는 것 등은 교권이 존중되고 있기 때문이다. 교육목적의 달성을 위하여 직접 교육실천에 나서는 것은 교육자이며, 교육행정은 그에 필요한 여러 조건의 정비와 확립을 꾀하여야 하는 것으로, 이는 어디까지나 교육의 환경을 잘 갖추자는 것이지 교육 자체를 간섭하는 것은 아니다.교사들이 교권을 말할 때에는 흔히 학생들을 가르치는 것과 관련된 교사의 권리만을 생각할 수 있으나, 보다 정확한 의미에서 교권이란 "교육에 관한 일정한 권리를 보호하기 위하여 법이 특정한 개인 또는 단체에게 부여한 권리로서, 크게 나누어 교육을 받을 권리와 교육을 할 권리"로 나누어진다.한편, 교권이 확립되어 있다고 해서, 교육자나 교육행정이 독선적인 판단을 내리고 독주해도 좋다는 것은 아니다. 그 배후에는 항상 국민의 의사가 뒷받침 되어야 하며, 국민 전체에 대한 책임을 통감하고 올바른 교육목표 달성에 주력하는 데서만 교권의 바탕은 공고히 다져질 수 있다.2. 주제 설정의 이유우리나라 교육의 문제점은 워낙 다양하고 복합적이며, 광범위하기 때문에 주제의 선정에 어려움이 컸다. 또, 아직 큰 주제의 교육문제를 본격적으로 다루는 것은 내 자신이 미흡하다고 생각했기 때문에, 현재 일하고 있는 학원 생활 속에서 흔히 느꼈던 문제점을 주제로 선정하였다.학원에서 강사 생활을 하면서 가장 심각하다고 생각했던 교육 문제가 바로 교실 붕괴 , 교권 상실 문제이다. 특히, 학원에 찾아오는 학부모들이 아이를 때려도 좋으니 성적만 올려달라는 말을 할 때마다 더욱 심각하게 느끼곤 했다. 그 학부모들이 학교에 가서도 선생님에게 우리아이를 때려달라는 말을 하겠는가.요즘 뉴스나 신문을 보면, 학교선생님한테 아이가 혼났다고 학교에 찾아가서 선생님을 폭행했다는 학부모, 친구가 맞았다고 담임선생님을 경찰에 신고했다는 학생의 기사를 종종 볼 수 있다. 학원에 다니는 학생들의 이야기를 들어보아도 알 수 있다. 학교에서 수업시간에 잠을 잔다거나, 휴대폰 통화를 하고, 선생님에게 대들고 말다툼을 하는 아이들이 많다고 한다. 더 심각한 것은 이런 아이들이 학원에 와서는 그와 같은 행동을 하지 않는다는 것이다. 물론 요즘 아이들이 예전보다 더 예의가 없다고 할 수도 있겠지만, 유독 학교 선생님에게 더 무례함을 드러내는 것 같다. 이러한 교권 실추가 학생들이 학교에 오래있고, 학교선생님을 누구보다도 더 자주 접하기 때문인지, 애초부터 학교에 대한 믿음이 없어서인지 알아보고자 한다.또한, 이러한 교권실추 문제를 야기시킨 여러 광범위한 문제들, 입시위주 교육이나 기성세대와 신세대 간의 문화차이, 교육개혁 등의 문제와 현황은 다루지 않고 교권에 대한 문제만 다루려고 한다.3. 교권 상실 문제의 현황1) 교사의 교육활동에 대한 학부모의 비교육적·비전문적 간섭 및 학부모의 자녀 이기주의2) 언론·방송의 교권 및 교직에 대한 인식 부족과 무분별한 보도, 부정적 보도로 인해 교원에 대한 국민 신뢰도 저하 및 모범적·헌신적 교원 소개 프로그램 부재로 인한 교원의 사기 저하근래 몇 년 사이에 교실붕괴, 교권상실 등, 학생들이 더 이상 학업에 관심이 없으며, 선생님의 수업이나 생활지도에도 전혀 따르지 않고, 더 나아가 선생님을 폭행한다던지 경찰에 고발하는 경우가 일상적인 일이 되었으며, 더 이상 학교의 교육 자체가 진행되기 어려운 상황에 놓여있다.4. 교권 상실의 원인과 문제점교권상실의 원인은 크게 학생·학부모, 교사, 제도상의 문제로 나눌 수 있다.1) 학생과 학부모의 문제점학부모의 지나친 간섭과 자녀 과잉보호 등이 있으며, 사교육 열풍이 있을 수 있다. 선수교육의 성격을 가지는 사교육으로 인해 학교 교육의 중요성이 크게 저하되었다. 또한, 가정교육의 약화를 들 수 있다. 1가정 1자녀로 인해 예의없는 아이들이 늘어나고 있고, 각종 전자매체로 인해 아이들이 민주화 되었으며, 민주화와 예절없음을 구분하지 못하는 아이들이 자신의 생각만을 주장하는 것도 교권실추의 한 원인이라 할 수 있다.2) 교사의 문제점교사의 전문성·윤리의식 결여가 가장 큰 문제가 될 것이다. 또, 교사의 열정 저하도 그 원인이 될 수 있다. 교원의 정년을 낮추고, 교사의 전문성, 자율성을 인정 하지 않는 사회분위기가 교사의 열정을 떨어뜨리고 있다.

교육학| 2005.07.19| 6페이지| 1,000원| 조회(702)

교육문제, 교실붕괴, 교권실추, 교권상실

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