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방송대 성인학습자가 자신이 거주하는 지역의 교육 발전을 위해 참여한 사례를 발굴해 비판적으로 논의하시오 (2014년 2학기 3학년 1학기 중간과제물)

2014 학년도 ( 2 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 지역사회교육론학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( E ) 형o 과 제 명 :대상 학과교육학과교과목명지역사회교육론대상 학년3학년공통[공통]◌ 방송대 성인학습자가 자신이 거주하는 지역의 교육 발전을 위해 참여한 사례를 발굴해 비판적으로 논의하시오.(30점)※ 자신이 지역 활동에 참여한 사례를 비판적으로 정리하는 것도 무방함예: 방송대 학습동아리 활동을 하면서 지역 마을 만들기 사업에 참여한 경험 등과제물 작성 참고사항1. 용어 규정⦁방송대 성인학습자 : 방송대 재학생, 졸업생 모두 포괄⦁지역 : 자신이 사는 아파트, 행정 읍·면·동, 자치구 등 자율적으로 선정할 것2. 과제물 작성 형식1) 서론, 본론, 결론 형식 취할 것⦁서론 : 사례를 선정하게 된 배경 제시⦁본론 : 자신이 선정한 사례의 주요 활동, 활동의 교육적 의미, 한계점 중심으로 기술⦁결론 : 지역교육의 맥락에서 좀 더 발전적으로 나아가기 위한 방안 간략하게 제시2) 기타⦁참고문헌 : 과제물 작성에 참고한 자료는 참고문헌으로 제시⦁분량 : A4 10매 내외, 신명조 11포인트서론지역사회교육이란지역사회교육이란 한 마디로 간단히 정의 하기는 어렵지만, 지역 내/외부에서 진행 되는 변화에 맞게 집단적 차원의 자기 배움을 통한 지역이라는 하나의 체제의 균형 있는 발전을 이끌어 내는 과정이라고 생각한다.특히 지역은 다양한 구성요소들이 서로 얽혀서 전체적인 양상을 만들어 내는 하나의 시스템이기 때문에 각 구성요소 자체의 교육을 통한 발전, 또 각 구성 요소 간의 교육을 통한 발전이 유기적으로 이루어져야 한다다. 이러한 측면에서 집단적 차원의 자기 배움이 곧 지역사회교육이라고 할 수 있겠다.따라서 지역사회교육의 범주는 개인에서부터 지역 하위 집단, 지역 자체까지 큰 범주를 가지고 있다고 생각한다.교육 대상으로 보중 센터 등록회원이 아닌 지역 주민 대상으로 지역 사회 내 아동청소년 정신보건 증진을 위해 진행 된 프로그램이다.본래 심리학을 전공하여 타학교 심리학과 재학 중 노원구, 성동구 정신건강증진센터에서 직업 체험을 했던 경험이 있었기에, 이전 센터장님의 소개로 현재 거주하고 있는 인천광역시 부평구 지역의 관련 프로그램에 참여하게 되었다.주요 활동 및 학습 과정프로그램은 부평구 소재의 유치원 7세 반에 주 1회씩 방문하여 총 8회기의 놀이 학습 위주의 사회성 증진 프로그램을 진행하였다. 아동심리학을 전공한 전문 놀이학습 프로그램 전문가가 주 교사로 프로그램을 리드하였고, 보조교사로서 프로그램 서포트를 맡아 진행하였다.프로그램 내용은 총 8회기로 각 회기 별로 학습 주제가 있으며, 학습 주제에 대한 내용을 놀이 학습을 통해서 체득하였다. 또한 각 회기 별로 학습 내용 성과에 따라 스티커를 주고, 스티커가 일정 이상 모였을 때와 회기 별, 마지막 최종 회기 별 문구 상품을 제공하는 강화 요소를 프로그램에 배치하여 교육 대상 아동들의 참여를 유도했다.프로그램은 연령 대가 낮은 아동들의 집중력과 교육 활동 내용을 고려하여 3개 팀으로 구성하여 진행하였으며, 각 팀은 회기 별로 변경하여 모든 참여 대상 아동들이 골고루 함께 팀으로 구성되도록 하였다.특히 팀 구성 시, 주목 할 점은 랜덤으로 팀을 구성하는 것이 아니라 사회성 프로그램에 대한 개별 아이들의 학습 능력과 정신건강 수준을 고려하여 팀을 재배치 했다는 점이다. 프로그램 진행 전 해당 유치원 담당 교사와의 사전 인터뷰를 통해 교육 대상 아이들의 개별 특성과 정신건강 수준을 파악하였다. 이에 따라 집중 교육 대상 아동 3명을 파악하여 대상 아동은 같은 팀의 배치하지 않았다. 또한 해당 3명의 아동 외에 나머지 아동들 역시 인터뷰를 통해 다양한 특성의 아이들이 한 팀을 이룰 수 있도록 아동 특성 별로 팀 구성을 하였다. 사전 인터뷰에서 파악한 아동들의 특성과 실제 회기 별 수업을 진행하며 반응하는 아동들의 특성과 학습 성장회기 별로 내부적 회고 회의 뿐만 아니라, 담당 교사에게 프로그램 이후 유치원 학습과 생활에서의 변화를 인터뷰를 통해 모니터링하였다. 또한, 프로그램 전체 회기 종료 후, 대상 아동 학부모에게 설문을 통해 가정에서의 변화도 있는 지 모니터링 하였다. 그 결과, 유치원과 가정에서도 프로그램 진행 중에 보였던 긍정적 아이들의 태도와 사회성 변화의 모습들이 긍정적 영향을 주고 있는 것을 확인하였다.8회기의 짧은 사회성 프로그램이었으나, 개인 아동의 정신 건강 및 사회적 인성과 관련한 기본 소양의 함양 교육이 유치원이라는 아동 학습 공동체, 아동이 생활하는 가정까지 확대되어 긍정적 영향을 미친다는 것을 느낄 수 있었다. 더 나아가 이런 기본 소양이 함양 된 가정이 모인 지역의 사회성이라는 기본 소양도 발전하는 데 기여 할 수 있음을 느낄 수 있었다.교육 프로그램 목적 자체가 긍정적 영향을 미친 위의 경우 외에도 해당 교육 프로그램은 프로그램 교사로 참여한 나에게도 간접적으로 긍정적 교육의 영향을 주었다.첫째, 아동들의 사회성 교육을 지도하며, 이기주의와 경쟁주의 속에서 생활하며 무심결에 놓치고 있던 자신의 사회성에 대해 다시 되돌아 볼 수 있었다. 결국 아동들의 올바른 사회성 발달 교육을 지도하며, 지도 교사 또한 자신의 사회성이 외부 영향으로 비뚤어지지 않았는지 재점검하고 재교육 받는 기회가 되었다.둘째, 위에서 살펴 본 교육의 효과를 보며, 지역 사회에서의 교육의 중요성과 의미를 실질적으로 체감 할 수 있는 교육학과 학생으로서의 전문 지식 소양을 기를 수 있는 기회가 되었다.셋째, 개인 주의가 팽배한 사회에서 개인의 자기 학습을 통한 자기 능력 향상만이 아니라, 지역과 집단적 차원의 학습이 필요하며, 그 중심에 지역 구성원인 바로 내가 있다는 것을 느꼈다. 지금까지는 집단적 차원의 학습은 지역 사회 제도적, 관련 기관에서 주체하며 나는 수동적으로 해당 교육을 받는 수요자로만 생각했으나, 지역사회교육은 지역 자체, 지역민 등 지역 구성의 체제 모두가 서로 공급자인 사례는 단순히 지역민의 건강증진 목적의 교육의 단편적 의미만이 아니라 지역 하위 구성 단위 간 연대적인 학습 통합 가능성으로 교육의 의미를 갖는다.지역 학습의 다양성 확보를 통한 균형적 발전기존의 직업/경력 향상 학습, 취미/여가/건강 관련 학습, 지역 실생활과 관련된 기초 인성 학습 등 물질적인 측면이 강조 된 지역사회학습에서 더 확장하여, 지역주민의 정신건강의 측면의 학습 교육 기회를 제공하였다. 이를 통해 지역사회학습의 범주의 다양성을 확보하여 보다 다양한 분야에 대한 지역의 균형적 발전을 이룰 수 있는 기회를 제공한다.이에 따라 다른 지역과 달리 이러한 범주의 학습을 강화한다면, 해당 범주에 있어서 특색있는 지방자치단체를 만들 수 있는 지역교육의 기회를 제공 할 수 있다고 생각한다.참여 사례 활동의 한계점프로그램에 대한 사후 관리 시스템 부족프로그램 회기 별, 회기 종료 후 평가를 진행하여 프로그램 내용이 실생활에 적용이 잘 되었는 지 평가를 하고 있으나, 그 이후 종단적으로 프로그램의 효과가 지속되는지에 대한 사후 모니터링 시스템이 없다. 또한 이러한 사후 모니터링 시스템의 부재로 인해 교육 효과가 지속되지 않고, 부작용이 발생하였을 때, 적절한 시기에 적절한 재교육을 제공하는 사후 관리 시스템이 부족하다.실제로 8회기 종료 당시, 집중 교육 대상 아동의 학습 태도와 사회성이 증진되는 것을 확인하였으나, 이에 반대로 해당 프로그램과 프로그램 교사에 대한 지나친 애착과 애정 행동을 보이는 경향을 볼 수 있었다. 학습 태도와 사회성 증진이 효과가 보였던 것이 프로그램의 효과가 아니라 단순 애착 관계에 전이에 따른 일시적인 효과인지 확인하기 위해서는 지속적인 사후 모니터링이 필요하며, 이에 따른 적절한 사후 재교육 또는 기타 연계 교육의 제공이 필요하다고 생각한다.프로그램에 대한 재정적 지원 부족프로그램에 대한 재정적 지원이 부족하여, 프로그램 내용에 대한 다양함과 충실성에 대한 한계가 있다,첫째, 프로그램 진행 자체에 드는 소도구, 학습활동 재료, 보상 있는 가능성을 제시하였다.다만, 상호적이고 유기적인 지역사회의 균형적 발전과 교육이라는 측면에서 볼 때, 상호적이고 유기적인 교육으로 좀 더 발전하기 위해서는 이러한 가능성이 시스템적으로 정착되어야 한다고 생각한다.현재 개별적으로 운영되고 있는 지역 하위 기관의 프로그램과 지역평생교육 기관의 가치와 프로그램을 연계하여 새로운 지역사회교육 프로그램을 창출하거나, 통합적으로 관리 할 수 있는 연계 활동이 있어야 한다고 생각한다.지역학습프로그램에 대한 프로그램 간 연계와 사후 관리 시스템 마련지역 하위 기관의 프로그램들이 하위 기관 단위로 별개로 운영 되는 것만이 아니라, 개별 프로그램들 또한 개별 단위로 운영되고 있다. 앞서 한계점에서 사회성과 애착 관계에 대한 예시를 통해 설명하였듯이, 교육은 생애주기적이기도 하며 하나의 소양이 단일로 작용하여 한 개인에 동작하는 것이 아니라, 여러 소양들의 상호 작용하여 한 개인의 전체적 소양을 이루게 된다.이에 따라 상호 연관이 높은 교육 프로그램들을 연계하거나 생애주기적인 교육 프로그램으로 구성하는 등의 프로그램 간의 연계 활동이 향후 더욱 필요 해 질 것이다.또한 단순 프로그램 내용 간의 관계성을 통한 프로그램 간의 연계 뿐만 아니라, 단일 프로그램 이후 일상생활에서의 실천적 효과에 대한 사후 모니터링을 통해 적절한 사후 프로그램을 제안/제공 할 수 있는 사후 관리 시스템의 마련이 필요하다고 생각한다.이러한 프로그램 내용 속성을 고려한 프로그램 간의 연계와 사후 관리 시스템을 통한 피드백 기반의 프로그램 연게 시스템을 구성한다면, 보다 통합적이며 지역 일상 생활에 더욱 실천적인 교육으로 발전 할 수 있을 것이라 생각한다.성인학습자를 위한 지역교육의 순환적 네트워크 형성참여 활동 사례를 통해 지역사회 교육은 교육을 받는 당사자 뿐만 아니라, 교육을 직접, 간접적으로 제공하는 교사와 교육기관 모두에 교육적인 의미를 갖는다는 것을 알 수 있었다.이러한 시사점을 가지고 향후 지역사회 교육이 더 발전적으로 나아가기 위해서는 지역학GE9

교육학과| 2016.02.12| 12페이지| 3,000원| 조회(125)

교육학, 방통대, 과제, 교육학과, 지역사회교육론, 방송통신대학교

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에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 발달이론 비교 (방송통신대학교_2015년 1학기_3학년 1학기_출석대체과제) 평가A좋아요

2015 학년도 (1 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 성인학습및상담론학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( E ) 형o 과 제 명 :목차서론 : 성인학습과 발달이론“성인학습의 개념 정의” 측면에서의 발달이론 이해의 중요성“앤드라고지: 학습준비도” 측면에서의 발달이론 이해의 중요성본론 : 발달이론과 그 교육적 시사점에릭슨 (Erikson)에릭슨 발달이론의 주요특성에릭슨의 심리사회적 발달이론 (8단계)레빈슨 (Levingson)레빈슨 발달이론의 주요특성레빈슨의 성인 사계절 이론로에빙거 (Loevinger)로에빙거 발달이론의 주요특성로에빙거 자아발달이론에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 발달 이론 비교 설명결론 : 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 발달이론의 이론의 교육적 시사점참고 문헌서론 : 성인학습과 발달이론성인학습에 있어서 발달이론을 이해하는 것은 문자 그대로 “성인”과 “학습”을 이해하기 위하여 “성인”을 정의하고, ‘성인의 발달 주기 별 특성“을 이해하고자 필요하다.이러한 개념적 측면을 포함하여 성인학습에 있어서 발달이론을 이해하는 것은 크게 아래 두 가지 측면에서 중요한 의의를 가진다. 첫 번째는 앞서 말했듯 “성인학습의 개념 정의” 측면이며, 두 번째는 성인 학습에서의 보다 방법론적인 관점인 “앤드라고지” 측면에서의 발달이론 이해의 중요성이다.“성인학습의 개념 정의” 측면에서의 발달이론 이해의 중요성성인학습이란 마이어(Mayer)가 규정한 개념을 원용하면, “경험의 결과로 인하여 사회에서 성인이라고 간주되는 사람들의 지식, 태도, 그리고 행동이 비교적 지속적으로 변화되는 과정”으로 개념화 할 수 있다.이 개념을 보다 구체적이고 실제적으로 풀어 설명하자면, 성인학습은 전체 평생학습 구조 하에서 생애주기 별로는 성인으로 간주되는 자에 의한 학습 활동이고, 그 의도성과 조직성을 기본 전제로 일반 사회의 다양한 장소에서 이루어지는데, 긍정적인 측면이 더 많이 발달되어야 하지만 부정적인 측면 역시 전혀 없어서도 안 된다. 또한 심리사회적 위기를 극복하면 그 결과 각 단계마다 자아의 특질, 즉 기본적인 강점을 얻게 되지만 반대로 이러한 위기를 적절히 해결하지 못했을 경우 병리적인 문제가 나타나게 된다고 하였다. 이러한 에릭슨의 발달단계를 점성원칙(epigentic principle)으로 설명하기도 하는데 이것은 각 단계의 발달이 전 단계의 심리사회적 갈등 해결과 통합을 토대로 이루어진다는 것이다.에릭슨의 심리사회적 발달이론 (8단계)각 8 단계 중 특히 성인학습과 관련이 있는 청소년기와 성인기의 심리사회적 발달 단계를 살펴보면 다음과 같다.제 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미 (12세~18세)Erikson은 청년기의 중심과제를 자아 정체감의 확립이라고 했다. 자아 정체감이란 자기 동일성에 대한 자각인 동시에, 자기의 위치, 능력, 역할 및 책임에 대한 분명한 인식이다. 이 시기의 청년들은 자기 자신의 의문에 대한 해답을 찾으려고 애쓰지만, 그 해답은 쉽사리 얻어지지 않기 때문엔 고민하고 방황한다.에릭슨에 의하면 사춘기 동안의 급격한 신체적 변화는 정체감의 혼란을 가져오며 너무나 급격한 성장과 자신 앞에 놓인 무한한 가능성 때문에 오히려 압도당하게 된다. 이 시기에는 역할혼란(confusion)이라는 위기를 겪게 되는데 이것은 정체감을 형성하지 못해 자기가 속한 집단이나 군중의 영웅에게 감정적으로 과잉 동일시하는 것이다. 이러한 개념으로 오늘날 청소년들이 유명 연예인에게 열광하며 자신이 좋아하는 연예인의 헤어스타일과 옷 따위를 그대로 따라하는 행동을 설명할 수 있다. 또한 청소년이 동일시하는 사회 집단은 적절한 자아정체감 발달에 영향을 준다. 그러나 청소년의 집단적 행동성향 역시 역할혼란으로 설명할 수 있다. 즉, 청소년들은 정체감 혼란에 대한 방어로서 자신과 다른 사람에 대해 배타적이고 무자비하며 매우 당파적이고 편협한 태도를 나타낸다.청소년기에는 결정해야 할 일이 너무 많고 모든 결정 못하면 타인에게 충분한 관심을 표현하지 못하는 거절(rejectivity)을 경험하게 된다.제 8단계 : 통합성 대 절망 (노년기)지금까지 살아온 생애를 돌아보면서 자신의 생애가 가치 있는 삶이었는지를 음미해 보게 된다. 이러한 과정에서 자신의 삶이 무의미한 것이었다고 느끼게 되면 절망에 빠지게 된다. 그러나 이러한 절망 속에서도 자신은 그 때 그럴 수밖에 없었다고 생각하면서 자기 나름대로 인생의 의미를 찾고 보람을 느끼게 되면 인생에 대한 참다운 지혜를 획득하게 된다.즉, 이 시기에는 체력과 건강을 잃게 되고 퇴직으로 직업을 상실하게 되며 점차 배우자와 친구들을 하나씩 잃고 스스로도 죽음에 직면하게 된다. 노인들은 더 이상 자신이 사회에 필요한 존재가 아니며, 젊었을 때처럼 활동할 수 없다는 사실을 인식하면서 자아통합(ego integrity)이라는 과업에 직면하게 된다. 자아통합이란 자신의 삶을 되돌아보면서 자신의 인생을 수용하고 갈등, 실패, 실망 따위를 성공, 기쁨, 보람 따위와 함께 전체의 사람 속에 포함시키는 것으로 이것이 이루어져야 죽음을 두려움 없이 맞이할 수 있게 된다.그러나 자아통합 달성에 실패하면 “이제 시간이 얼마 남지 않았고 다시 시작하거나 다른 방법을 찾기에는 너무 늦었다”는 느낌을 갖게 되면서 지나온 생을 후회하며 절망(despair)하게 된다. 이러한 절망을 감추기 위해 다른 사람의 잘못과 말썽을 참지 못하고 사소한 일에도 쉽게 혐오를 느끼게 되는데, 사실 이러한 혐오는 스스로에 대한 경멸의 의미이다.이 시기의 심리사회적 위기를 잘 극복하면 자아는 삶에 대한 적극적 관심과 지혜(wisdom)라는 특질을 얻게 되지만 위기를 적절히 극복하지 못하면 나약함, 즉 자신에 대한 경멸(disdain)을 경험하게 된다.레빈슨 (Levinson)레빈슨 발달이론의 주요 특성레빈슨은 성인기 발달이론의 가장 대표적인 학자로, 그의 이론의 핵심은 인생구조”라는 개념이다. “인생구조”는 특정 시기에 개인의 인생에 있어 강조되는 패턴이나 디자인을 의미한다있는 것이다.성인 중기 전환기 (40-45세)이 시기는 성인 초기와 중기 사이의 발달적 교량 역할을 하는 시기이며, 양 시대의 일부분이다. 30대의 인생구조를 마무리 짓고 이제 성인 초기에서와 같은 “젊음”은 끝났다는 사실을 수용한다. 그리고 중년기에 걸맞게 젊음과 늚음의 균형을 이루는 새로운 방법을 모색하려고 애쓴다.이렇듯 자신에 대한 질문을 하며, 역할수행에 의문을 가지는 전환기이다. 개별화 작업은 특히 이 시기의 중요한 과제이다. 즉, 그러한 개별화 과정을 통해서 중년기의 마지막까지 펼쳐질 수정된 자아와 삶의 내적인 모형이 형성된다.성인 중기 초보 인생구조 (45-50세)이 시기의 일차적 과제는 중년기를 시작할 첫 인생구조를 만드는 것이다. 이 구조는 30대 후반의 인생구조와는 극적으로 다르다. 이 시기는 새로운 세대에서, 또한 인생의 새로운 계절에서 우리가 설 자리를 또 다시 마련하고 있다.50세 전환기 (50-55세)이 시기는 중년 입문기의 인생구조를 재평가하고 자아와 세계에 대한 탐색에 더욱 관심을 기울이며 다음 시대의 인생구조를 형성하기 위한 기초를 마련한다. 30세 전환기와 비슷하며, 이 시기에는 성인 중기 인생구조에 적응을 하는 시기이다.한편, 통상 이 시기는 발달적 위기일 가능성이 있는데, 특히 이전 10~15년 동안 의미 있는 삶의 변화가 별로 없었거나 부적절한 변화를 경험한 사람들에게는 이 시기가 위기 일 수 있다.성인 중기 절정 인생구조 (55-60세)두 번째 성인중기의 인생구조를 형성하는 시기이다. 30대 절정기에서처럼 이 시기의 인생 구조는 중년기의 중요한 야망과 목표를 실현하기 위한 수단이 된다.성인 후기 전환기 (60-65세)중년기를 종결하고 노년기를 시작하는 시기로, 지나온 과거를 심오하게 재평가해 보고 새로운 시대로 전환해 가야 하는 시기이다. 특히 이 시기에는 은퇴와 신체적 노화에 대비하는 시기로, 다음 시기에 노년기로 들어갈 인생구조를 형성하는 데 필요한 기반을 마련하는 것이 이 시기의 과제라 할 수 있다.성인 후기 (65관적 현실과 주관적 경험을 대조하기 시작하는 단계이다. 내적 갈들을 인식하며, 심리적 인과관계가 발달하는 단계이다.자율적 단계 : 욕구 대 의무의 내적 갈등을 겪는 단계이다. 이 단계에서는 아이디어를 통합하며, 양심으로부터 자유로워지고, 잠정적 상호의존에 대한 관심이 생긴다. 이 단계에서는 상이한 정체성의 통합이 가능하게 된다.통합적 단계 : 갈등을 초월하고, 자기 실현화를 하며 정체성을 이루는 최고 자아 발달 단계에 해당한다.에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 발달 이론 비교 설명앞서 구체적으로 살펴 본 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 발달 이론을 대표적인 특성 중심으로 살펴보면, 크게 중심개념, 발달과정 원리, 계열성, 외부 환경과의 관계성 측면에서 비교 설명 해 볼 수 있다. 아래 표에 요약하여 세 발달 이론을 비교 설명하였다.에릭슨 (Erikson)[심리사회발달이론]레빈슨(Levinson)[사계절 이론]로에빙거(Loevinger)[자아발달이론]중심개념발달과업의 성취여부인생구조의 형성자아(self) 발달발달과정 원리자아정체감의 발달: 전 생애 동안 8단계 별 위기(발달과업)를 성취해야 함인생구조의 형성: 4개의 시기 별 전환기를 거치며, 각 시기별 위기를 거치며 다음 시기로 발달함자아의 발달: 자아의 발달은 낮은 수준에서 높은 수준까지 10단계가 있으며,이전 단계와 발달을 완전히 이룬 후 다음 단계로 발달함계열성연령과 관계 있는계열성 있음연령과 관계 있는계열성 있음계열성은 있으나연령과 관계 없음외부환경과의 관계성연령 주기별로 주어지는 외부 환경을자아가 통제 가능 (발달과업 성취)하며 발달함연령 시기별 외부환경과 개인의 성격적 특성에 영향 받으며전환기를 거치며삶을 재평가하며 다음 시기 설계하며 발달함외부환경인 세상을 관찰, 이해, 반응하는 방식을 결정하는 특질로 “자아”(self) 개념을 보다 강조하며, 자아가 세련되게 성숙하며 발달함결론 : 에릭슨, 레빈슨, 로에빙거 발달 이론의 교육적 시사점위의 비교 설명 표에서 살펴 보았듯, 세 가지 이론은 특성 별 차이가 있으나,1

교육학과| 2016.02.12| 14페이지| 3,000원| 조회(118)

교육학, 방통대, 교육학과, 방송통신대학교, 성인학습및상담론

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양적 조사를 수행한 논문이나 보고서 중 하나를 선정하여 자료수집 및 분석에 대해 비판적으로 논의하시오 (사회복지조사론_2014년 2학기_중간과제 평가A+최고예요

2014 학년도 ( 2 )학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 사회복지조사론학 번 :성 명 :연 락 처 :_________________________________________________________________________o 과제유형 : ( E ) 형o 과 제 명 :대상 학과교육학과교과목명사회복지조사론대상 학년3학년공통[공통]양적 조사를 수행한 논문이나 보고서 중 하나를 선정하여 자료수집 및 분석에 대해 비판적으로 논의하시오.(30점)과제물 작성 참고사항1. 형식 : 신명조 11포인트, 5-10페이지 내외, 서론, 본론, 결론 형식을 취할 것2. 자료 검색 키워드 : 조사연구, 실험연구, 통계분석, 상관관계 연구3. 참고 사이트 : 학술연구정보서비스 http://www.riss.kr/국회전자도서관 http://dl.nanet.go.kr/국립중앙도서관 http://www.nl.go.kr/한국방송통신대학교 중앙도서관 http://library.knou.ac.kr/4. 과제보고서 작성 시 필수사항1) 자신이 분석한 논문을 찾게 된 경로를 과제물 서론에 반드시 기술할 것(어떤 사이트에서 자료를 수집했으며, 왜 그 자료를 택하게 되었는지 과정 기술)2) 과제보고서 작성에 활용한 자료를 참고문헌으로 제시할 것3) 보고서나 논문의 연구방법 및 연구결과를 요약하고, 연구문제와 관련하여 연구방법이 적절한지, 분석결과로 제시한 것이 연구문제에 대한 대답으로 적합한지에 대해 검토하여 본론으로 삼고, 최종적인 의견으로 결론을 삼아 보고서를 작성할 것서론양적 조사 논문에 대한 비판적 논의를 위한 이번 과제를 위해 한국방송통신대학교 원격교육연구소에서 발행한 Hyperlink "http://library.knou.ac.kr/material/view?uid=ART-351476" 최운실. (2006). 한국 성인학습자의 평생교육 참여 특성 및 관련 요인 분석. 평생학습사회, 2(1). 논문을 선정하였다.특히 해당 논문을 선정한 이유는 사회인으로서 현재의 위치에서 나 자신과 팀 성인학습자들의 평생교육에 대한 참여 의욕과 실제적인 참여율에 근거한다는 배경을 기반으로 출발한다.이에 따라 평생교육의 활성화와 실체적 발전을 위해서 평생교육 참여 촉진과 저변 확대 정책 개발을 위한 근거로서의 실증적 데이터 결과 산출이 필요하다는 당위성을 가지고, 선행 연구들을 살펴 본 결과 평생교육에 대한 참여의욕 (수요)과 실제적인 참여율 (공급) 간의 격차가 존재함을 발견하였다.해당 배경과 선행 연구들을 토대로 참여 촉진을 위해 필요한 주요 참여 특성 요인을 분석함을 연구 문제로 선정하였다.요약하면, 연구 목적은 성인 학습자들의 평생교육 참여에 대한 특성 요인을 분석하여 참여 기반 조성을 위한 정책적 시사점을 찾고, 참여 촉진을 기회 확대 마련을 하는 것이며, 이를 위한 연구 목표는 성인 학습자들의 평생 교육 참여에 대한 특성 요인을 분석하는 기초 조사 연구이다.가설 설정 요약목적과 목표를 가지고 위에서 선정한 연구 문제에 대한 조사 설계에 앞서 가설 설정을 하기 위해 선행 연구와 이론들을 2차 자료로 평생교육 참여 특성 요인을 검토하였다.2차 자료를 검토 한 결과 평생 교육 참여 특성은 크게 1) 학습지항적 동기 2)활동지향적 동기 3) 목적지향적 동기로 요인화 할 수 있는 것을 확인하였으며, 국내 연구에서는 학습지향적 동기나 활동 지향적 동기가 목적지향적 동기로 참여하는 동기보다 높게 나타남을 확인하였다.이러한 국내 기존 연구인 2차 자료를 검토하여 동일 학습자에게 복합적 학습 동기가 존재하며, 학습 참여 과정이나 다양한 유형에 따라 동기가 유동적으로 변하며, 인구 배경학적 변인에 따라 다양한 참여동기가 차이가 존재 할 수 있다는 시사점을 확인하였다.연구 문제 선정 및 가설 설정에 대한 비판 및 개선 방안선정한 연구 문제의 목적에 따라 해당 연구는 사회 현상에 대한 현상에 대한 사실을 발견하기 위한 기초연구에 해당하며, 이러한 기초 연구에 적합한 양적 조사 방법인 조사연구 방법을 적절하게 사용하였다.특히 연구문제 설정 및 연구주제의 명료화, 예비조사도와 개인 배경 변인 별 (성, 연령, 소득, 학력, 직업 유무)각 문항별 빈도와 하위 집단 별 (생애주기-성인 전기/중기/후기, 학력-고졸/고절미만/대졸이상, 성별-남/녀)조사 설계 및 자료 수집에 대한 비판 및 개선 방안1차 자료를 수집하기 위한 조사 설계 방법에서는 표본조사 횡단 연구를 진행하였다. 특히 표본조사에서 중요한 표본 추출 시, 한국인 전체라는 모집단 전체를 유추하기 위해 전화번호부를 틀로 사용하여 무작위 표집을 적절히 사용하였고, 도시라는 하위 집단 기준으로 5개 도시를 선정하는 군집 표집 방식에 더해 선택된 5개 도시의 도시 규모와 지리적 특성을 고려하여 표본 수를 할당하는 목적표집방법을 사용하였다. 해당 논문 연구에서는 모집단을 유추 할 수 있는 표본을 잘 선정하기 위해 여러 표집 방법을 적절히 사용하였다고 생각한다.다만, 조사 분석을 고려한 조사 설계 상 배경변인 분포 별 표집 수도 고려하여 추출 한 것은 긍정적이나, 하위 집단 별 표집 수는 추가로 고려하지 못한 점이 아쉽다. 조사 분석을 위해 수집 한 배경변인 분포 별 표집과 하위 집단 별 표집의 수가 통계적으로 유의미한 수준으로 충분한 규모인지도 고려하였다면 좀 더 모집단을 대표하는 통계적으로 유의미한 표본 조사 결과를 도출 할 수 있었을 것 같다.또한 앞서 연구문제 선정 및 가설설정 절차에 대한 비판에서도 언급했듯이, 선정한 연구 문제와 가설 설정에 대해 명확히 설정하고, 이에 따라 어떤 이유로 각 조사 설계 및 자료 처리 방식을 선정하였는지에 대한 논리적 전개를 보여주지 못한 점이 아쉽다. 어떤 가설 설정에 따른 이유로 자료처리를 개인 배경 요인 별로 하위 집단 별로 하려고 조사 설계를 하였는지에 대한 논리적 설명이 부족하다.또한 각 조사 항목 내용은 기존의 선행연구 결과에 준거하여 비교 분석하기 위해 기존의 연구들의 항목과 유사하게 선정하되, 일부 새로운 항목 (교육 참여 만족도, 도움 정도, 참여 결정 요인 등)이 추가되었다고 하는 설계 내용이 있다. 그러나 해당 항목 선정의성 : 경력 향상* 여성 : 개인적 관심참여 프로그램 내용* 취업/직업/직무 > 건강/보건/스포츠 > 취미/오락/여가* 취업/직업/직무 : 남성, 성인초기* 건강/보건/스포츠 : 성인후기* 취미/오락/여가 : 여성* 연령보다는 학력이나 성별 중요 변수* 남성 : 취업/직업, 건강/스포츠* 여성 : 취미오락* 성인후기 : 운동/건강 등 자기관리교육장소* 주민자치센터 > 사설학원 > 학교> 문화센터* 주민자치센터 : 여성, 성인후기* 현직교육, 연수원 : 남성, 직업있음* 비영리단체, 문화센터 : 여성, 성인초기, 고졸비만, 무직* 사설학원 : 대학 중퇴 이상, 직업 있음-교육방식* 교실수업 > 컴퓨터/인터넷 원격* 컴퓨터/인터넷 원격 : 대학 중퇴 이상-교육비용* 10만원 이하 > 30만원 이상 > 무료 > 10-30만원* 10-30만원 : 성인초기, 대학 중퇴 이상-관련 정보 습득 경로* 주위사람들 권유 > 전단지 > 인터넷매체 > 미디어매체 > 인쇄매체* 인터넷 매체 : 남성, 성인초기, 대학 중퇴 이상, 직업 있는 경우-교육참여 만족도 및 도움 정도* 도움이 되었음 (67.04%)* 모든 집단 만족 > 불만족* 성인 전기 불만족 비율이 상대적으로 높음참여저해요인* 시간 > 정보 없음 > 경제* 시간 : 남성, 성인초기, 고학력, 직업있음* 경제 : 성인후기, 여성* 정보없음 : 저학력, 무직* 모든 집단 시간 부족이 가장 큰 이유* 배경 변인에 따라 정보부족, 거리, 경제적 이유 등으로 저해 요인 구분 가능참여의사* 참여의사있음 (51.02%)* 성인 후기와 직업 있는 경우 참여 의사 저조* 생애주기보다 학력이나 성별 영향* 성인 전기 : 고학력일수록 의사 높음* 성인 중기 : 성별 요인 크게 작용* 성인 후기 : 전반적 참여의사 높음참여 결정요인* 교육 내용 > 시간 > 지리적위치* 지리적 위치 : 여성, 성인후기, 무직* 남성 : 시간, 여성 : 거리, 비용* 성인전기, 고학력 : 경력 향상* 성인 중기 여성 : 여가, 취미자료 분석 및 해석, 보고서 이 있다. 따라서, 선호 프로그램에 대한 참여 기회 확대와 지원이 필요하다.둘째, 선호 교육기관과 현실적 비용 부담 범위 내에 다양한 프로그램 개발과 지원이 필요하다.셋째, 평생학습 관련 정보 취득 창구가 구시대적이므로, 종합적인 정보제공 시스템의 구축이 필요하다.넷째, 우수한 프로그램이 참여 유도에 핵심이므로 우수한 프로그램 개발을 통한 잠재적 참여 기제 실현과 함께 참여 시간 확보, 비용 부담, 물리적 거리 등을 고려한 다양한 정책적 지원이 필요하다.결론의 연구 문제에 대한 대답으로의 적절성해당 연구의 문제 내용을 되돌아 보면, 연구 목적은 성인 학습자들의 평생교육 참여에 대한 특성 요인을 분석하여 참여 기반 조성을 위한 정책적 시사점을 찾고, 참여 촉진을 기회 확대 마련을 하는 것이다, 이를 위해 연구 목표를 성인 학습자들의 평생 교육 참여에 대한 특성 요인을 분석하는 기초 조사 연구로 선정하고, 2차 자료에 대한 예비 조사를 바탕으로 질문지 조사법을 활용한 1차 자료를 수집하였다. 수집한 자료는 변인 별로 특성 요인을 분석하였다. 이에 따라 결론적으로 개인 배경 변인과 하위 집단 별로 특성 요인을 고려한 참여 기반 조성을 위한 정책적 시사점을 제시하였다.연구 문제에 대한 해답으로 기존 연구와 달리 개인 배경 요인과 하위 집단 별로 다른 특성 요인이 나타나는 사회 현상을 체계적, 과학적으로 확인하여 이와 같은 다양한 변인에 따른 특성 요인 수요를 충족 시킬 필요성을 제시한 점에서는 연구 문제에 대한 대답으로 적절한 해답을 제시한 것으로 생각한다.특히 다양한 변수에 따라 달라지는 특성 요인에 따른 정책 개발이라는 포괄적 대답과 더불어 공통적 변수로서 개선 필요한 주요 특성 요인에 대한 시사점을 짚어 준 것도 평생교육 참여 유도를 위한 정책적 시사점이라는 연구 문제에 대한 실효성 있는 대답으로 적절하다고 생각한다.다만 목표 자체가 평생 교육 참여 특성 요인을 분석하기 위한 것이었는데, 해당 연구에서 추출한 특성 요인은 기존 연구를 통해 이미 정의 된 특성 요S9

교육학과| 2016.02.12| 12페이지| 3,000원| 조회(315)

교육학, 사회복지조사론, 방통대, 교육학과, 방송통신대학교, 중간과제

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(캐즘마케팅 독후감) 캐즘과 아이폰, 트위터와 페이스북

캐즘과 아이폰, 트위터와 페이스북- 제프리 A. 무어의 『캐즘 마케팅』을 읽고 –캐즘 마케팅을 읽으며 역사에 남을 만한 캐즘 극복의 한 사례를 직접 경험했다는 것을 깨달았습니다. 바로 ‘아이폰’의 성공과 스마트폰의 확산입니다. PDA, 팜컴퓨터의 형태로 스마트폰의 개념에 해당하는 많은 하이테크 기술들이 이전부터 선보여 왔지만, 캐즘을 넘어(Crossing the chasm) 주류시장에 받아들여 지지 못하고 있었습니다. 그러나 애플의 ‘아이폰’은 성공적으로 세계 주류 시장에 들어섰고, 이를 통해 아이폰 단일 제품뿐만 아니라, ‘스마트폰’ 시장과 그와 관련한 많은 기술들이 주류 시장에서 받아들여지도록 하였습니다.아이폰은 아이팟으로 MP3 시장에서 이미 주류 시장에서 성공을 거둔 바 있고, 아이팟의 UI나 구동 방식이 이미 아이팟을 사용하는 주류 시장의 많은 소비자들에게 익숙해져 있었습니다. 같은 UI와 구동 방식을 사용한 아이폰은 스마트폰이라는 새로운 기술에서 소비자들에게 학습을 덜 요구하고 친숙하게 다가갈 수 있었습니다. 또한 아이폰의 가장 큰 성공의 이유는 캐즘 마케팅에서 중요한 완전완비제품이었기 때문이라고 생각합니다. 아이폰에서 주류 시장 소비자를 가장 유혹하는 기술 부분은 많은 컴퓨터처럼 유용한 어플리케이션을 다운 받아 스마트하게 실생활에서 활용할 수 있다는 점입니다. 이러한 점에서 이미 많은 재밌고 유용한 어플리케이션을 보유하고, 또 이러한 어플리케이션을 자유롭고 쉽게 이용할 수 있는 애플스토어와 아이튠즈를 통해 전기다수 수용자가 쉽게 수용할 수 있도록 하였다고 생각합니다.아이폰이 플랫폼 영역에서 캐즘을 성공적으로 극복한 사례라면, 웹 서비스 시장에서 캐즘과 관련하여 주목해서 비교해 볼 것이 트위터와 페이스북이라고 생각합니다. 국내에서 스마트폰의 확산과 유명인사의 입소문을 통해 폭발적인 인기를 얻었던 트위터가 최근 페이스북의 대세 속에 거품이 빠지고 열기가 식고 있다는 기사들이 많이 보입니다.폭발적인 인기로 확산되었지만, 그만큼 열기가 식고 있는 트위터는 캐즘의 깊은 골에 빠져 정체된 것으로 보입니다. 반면, 트위터처럼 폭발적이지는 않지만 페이스북은 점차로 주류시장 소비자들을 수용하며 차근차근 캐즘을 넘어서고 있는 것처럼 보입니다.(국내 상황에서만 한정하여) 트위터의 열기가 식고 있는 가장 큰 이유는 ‘군중 속의 고독’ 현상 때문이라고 생각합니다. 맞팔이 제대로 이루어 지지 않고, 유명인이나 강력한 트위터리안의 실시간으로 올라오는 수많은 글 중에서 사용자의 글들은 정말 그저 ‘트윗’(지저귐)에 불과합니다. 쌍방향 소통이 아닌 일방향 소통, 미디어의 성향이 강한 트위터에서 주류 시장에 속하는 다수의 사용자가 ‘군중(수많은 트윗 글) 속의 고독(사소한 혼자만의 지저귐)’을 느끼고 점차 서비스를 외면하게 되고 캐즘에 빠지게 됐다고 생각합니다.페이스북의 경우 국내에서 캐즘을 완전히 넘었다고 아직 속단할 수는 없지만, 국내 사용자의 니즈를 반영하여 서비스의 개선이 끊임없이 이루어지고 있는 것이 보입니다.앞으로 웹서비스 기획을 하면서 우리의 새로운 서비스가 혁신 수용자, 선각 수용자의 마음을 얻는 첫 단계를 넘어서 캐즘을 성공적으로 넘어 전기다수 수용자의 마음을 얻도록 캐즘 마케팅의 주요 개념과 아이폰의 성공 사례, 트위터와 페이스북의 사례들을 항상 기억하고 활용해야 겠다고 생각했습니다.

독후감/창작| 2014.09.16| 2페이지| 1,000원| 조회(299)

독후감, mp3, 웹서비스, 캐즘, 페이스북, 아이폰, 트위터, 아이팟, 캐즘마케팅, 플..

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Windows8 사용방법 및 UX가이드

WINDOWS 8 2012.11 . 13사용법 UX 가이드 사례 목차01. 사용법 1. 시작하기 2. 기본 앱 3. 개인화 4. 앱스토 어 5. 타일 6. 멀티태스킹 7. Charm bar시작하기 설치 Microsoft 계정 등록 로그인 ! 01. 사용법2. 기본 앱 메일 피플 메시지 날씨 익스플로러 스카이드라이브 지 도 … 01. 사용법3 . 타 서비스와 동기화 , 개인화 메일 : Outlook, Gmail, Yahoo!... 피플 : Facebook, LinkedIn…. 메시지 : Facebook 내친구 타일 만들기 01. 사용법4. 기본 앱으로 부족하다면 , 앱스토어 아직 한국 앱스토어는 빈약 …. 미국 앱스토어 다운로드 팁 ! 01. 사용법5. 타일을 정리해보자 . 선택 크게 , 작게 이동 zum in, zum out 그룹 이름 짓기 01. 사용법6 . 업무와 여가를 함께 , 멀티태스킹 최소화 홈버튼 이용하기 메시지 + 동영상 감상 노트 + 인터넷 서핑 등 01. 사용법7 . 매력있네 , Charm bar 검색 , 공유 , 설정변경 등 . 01. 사용법02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) 계층적 패턴 허브 페이 지 섹션 페이 지 정보 페이지 플랫 패턴 : 앱바 기타 탐색 가이드 시맨틱 줌 앱바 / 헤더 메뉴 / 아래쪽 앱바 / 뷰 , 정렬 , 필터 모든 사이즈 / 다양한 입력 장치 고려 필요 02-00. Windows8 용 앱을 기획 할 때 고려 해야 할 것 ?02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) - 앱 시나리오 / 효용 고려 - 크기 : 와이드 ( 정기적 업데이트 ), 정사각형 ( 간단한 정보 , 업데이트 없을 때 ) 브랜딩 , 배지 활용 적절히 해야 함 02-01. Live Tile / 진입 - 관심 - 실시간 참고 : http ://msdn.microsoft.com/ko-kr/library/windows/apps/hh46540302. UX 가이드 2. 계층적 패턴 : 다른 섹션과 OWS 8 2012.11 . 13사용법 UX 가이드 사례 목차01. 사용법 1. 시작하기 2. 기본 앱 3. 개인화 4. 앱스토 어 5. 타일 6. 멀티태스킹 7. Charm bar시작하기 설치 Microsoft 계정 등록 로그인 ! 01. 사용법2. 기본 앱 메일 피플 메시지 날씨 익스플로러 스카이드라이브 지 도 … 01. 사용법3 . 타 서비스와 동기화 , 개인화 메일 : Outlook, Gmail, Yahoo!... 피플 : Facebook, LinkedIn…. 메시지 : Facebook 내친구 타일 만들기 01. 사용법4. 기본 앱으로 부족하다면 , 앱스토어 아직 한국 앱스토어는 빈약 …. 미국 앱스토어 다운로드 팁 ! 01. 사용법5. 타일을 정리해보자 . 선택 크게 , 작게 이동 zum in, zum out 그룹 이름 짓기 01. 사용법6 . 업무와 여가를 함께 , 멀티태스킹 최소화 홈버튼 이용하기 메시지 + 동영상 감상 노트 + 인터넷 서핑 등 01. 사용법7 . 매력있네 , Charm bar 검색 , 공유 , 설정변경 등 . 01. 사용법02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) 계층적 패턴 허브 페이 지 섹션 페이 지 정보 페이지 플랫 패턴 : 앱바 기타 탐색 가이드 시맨틱 줌 앱바 / 헤더 메뉴 / 아래쪽 앱바 / 뷰 , 정렬 , 필터 모든 사이즈 / 다양한 입력 장치 고려 필요 02-00. Windows8 용 앱을 기획 할 때 고려 해야 할 것 ?02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) - 앱 시나리오 / 효용 고려 - 크기 : 와이드 ( 정기적 업데이트 ), 정사각형 ( 간단한 정보 , 업데이트 없을 때 ) 브랜딩 , 배지 활용 적절히 해야 함 02-01. Live Tile / 진입 - 관심 - 실시간 참고 : http ://msdn.microsoft.com/ko-kr/library/windows/apps/hh46540302. UX 가이드 2. 계층적 패턴 : 다른 섹션과 세부 정8 2012.11 . 13사용법 UX 가이드 사례 목차01. 사용법 1. 시작하기 2. 기본 앱 3. 개인화 4. 앱스토 어 5. 타일 6. 멀티태스킹 7. Charm bar시작하기 설치 Microsoft 계정 등록 로그인 ! 01. 사용법2. 기본 앱 메일 피플 메시지 날씨 익스플로러 스카이드라이브 지 도 … 01. 사용법3 . 타 서비스와 동기화 , 개인화 메일 : Outlook, Gmail, Yahoo!... 피플 : Facebook, LinkedIn…. 메시지 : Facebook 내친구 타일 만들기 01. 사용법4. 기본 앱으로 부족하다면 , 앱스토어 아직 한국 앱스토어는 빈약 …. 미국 앱스토어 다운로드 팁 ! 01. 사용법5. 타일을 정리해보자 . 선택 크게 , 작게 이동 zum in, zum out 그룹 이름 짓기 01. 사용법6 . 업무와 여가를 함께 , 멀티태스킹 최소화 홈버튼 이용하기 메시지 + 동영상 감상 노트 + 인터넷 서핑 등 01. 사용법7 . 매력있네 , Charm bar 검색 , 공유 , 설정변경 등 . 01. 사용법02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) 계층적 패턴 허브 페이 지 섹션 페이 지 정보 페이지 플랫 패턴 : 앱바 기타 탐색 가이드 시맨틱 줌 앱바 / 헤더 메뉴 / 아래쪽 앱바 / 뷰 , 정렬 , 필터 모든 사이즈 / 다양한 입력 장치 고려 필요 02-00. Windows8 용 앱을 기획 할 때 고려 해야 할 것 ?02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) - 앱 시나리오 / 효용 고려 - 크기 : 와이드 ( 정기적 업데이트 ), 정사각형 ( 간단한 정보 , 업데이트 없을 때 ) 브랜딩 , 배지 활용 적절히 해야 함 02-01. Live Tile / 진입 - 관심 - 실시간 참고 : http ://msdn.microsoft.com/ko-kr/library/windows/apps/hh46540302. UX 가이드 2. 계층적 패턴 : 다른 섹션과 세부 정보 수준12.11 . 13사용법 UX 가이드 사례 목차01. 사용법 1. 시작하기 2. 기본 앱 3. 개인화 4. 앱스토 어 5. 타일 6. 멀티태스킹 7. Charm bar시작하기 설치 Microsoft 계정 등록 로그인 ! 01. 사용법2. 기본 앱 메일 피플 메시지 날씨 익스플로러 스카이드라이브 지 도 … 01. 사용법3 . 타 서비스와 동기화 , 개인화 메일 : Outlook, Gmail, Yahoo!... 피플 : Facebook, LinkedIn…. 메시지 : Facebook 내친구 타일 만들기 01. 사용법4. 기본 앱으로 부족하다면 , 앱스토어 아직 한국 앱스토어는 빈약 …. 미국 앱스토어 다운로드 팁 ! 01. 사용법5. 타일을 정리해보자 . 선택 크게 , 작게 이동 zum in, zum out 그룹 이름 짓기 01. 사용법6 . 업무와 여가를 함께 , 멀티태스킹 최소화 홈버튼 이용하기 메시지 + 동영상 감상 노트 + 인터넷 서핑 등 01. 사용법7 . 매력있네 , Charm bar 검색 , 공유 , 설정변경 등 . 01. 사용법02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) 계층적 패턴 허브 페이 지 섹션 페이 지 정보 페이지 플랫 패턴 : 앱바 기타 탐색 가이드 시맨틱 줌 앱바 / 헤더 메뉴 / 아래쪽 앱바 / 뷰 , 정렬 , 필터 모든 사이즈 / 다양한 입력 장치 고려 필요 02-00. Windows8 용 앱을 기획 할 때 고려 해야 할 것 ?02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) - 앱 시나리오 / 효용 고려 - 크기 : 와이드 ( 정기적 업데이트 ), 정사각형 ( 간단한 정보 , 업데이트 없을 때 ) 브랜딩 , 배지 활용 적절히 해야 함 02-01. Live Tile / 진입 - 관심 - 실시간 참고 : http ://msdn.microsoft.com/ko-kr/library/windows/apps/hh46540302. UX 가이드 2. 계층적 패턴 : 다른 섹션과 세부 정보 수준으로 구1 . 13사용법 UX 가이드 사례 목차01. 사용법 1. 시작하기 2. 기본 앱 3. 개인화 4. 앱스토 어 5. 타일 6. 멀티태스킹 7. Charm bar시작하기 설치 Microsoft 계정 등록 로그인 ! 01. 사용법2. 기본 앱 메일 피플 메시지 날씨 익스플로러 스카이드라이브 지 도 … 01. 사용법3 . 타 서비스와 동기화 , 개인화 메일 : Outlook, Gmail, Yahoo!... 피플 : Facebook, LinkedIn…. 메시지 : Facebook 내친구 타일 만들기 01. 사용법4. 기본 앱으로 부족하다면 , 앱스토어 아직 한국 앱스토어는 빈약 …. 미국 앱스토어 다운로드 팁 ! 01. 사용법5. 타일을 정리해보자 . 선택 크게 , 작게 이동 zum in, zum out 그룹 이름 짓기 01. 사용법6 . 업무와 여가를 함께 , 멀티태스킹 최소화 홈버튼 이용하기 메시지 + 동영상 감상 노트 + 인터넷 서핑 등 01. 사용법7 . 매력있네 , Charm bar 검색 , 공유 , 설정변경 등 . 01. 사용법02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) 계층적 패턴 허브 페이 지 섹션 페이 지 정보 페이지 플랫 패턴 : 앱바 기타 탐색 가이드 시맨틱 줌 앱바 / 헤더 메뉴 / 아래쪽 앱바 / 뷰 , 정렬 , 필터 모든 사이즈 / 다양한 입력 장치 고려 필요 02-00. Windows8 용 앱을 기획 할 때 고려 해야 할 것 ?02. UX 가이드 Live Tile : 실시간 알림 ( 관심도 ↑ ) - 앱 시나리오 / 효용 고려 - 크기 : 와이드 ( 정기적 업데이트 ), 정사각형 ( 간단한 정보 , 업데이트 없을 때 ) 브랜딩 , 배지 활용 적절히 해야 함 02-01. Live Tile / 진입 - 관심 - 실시간 참고 : http ://msdn.microsoft.com/ko-kr/library/windows/apps/hh46540302. UX 가이드 2. 계층적 패턴 : 다른 섹션과 세부 정보 수준으로 구분 허브how}

공학/기술| 2014.09.16| 19페이지| 2,500원| 조회(224)

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