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실제 교생실습 때 사용했던 기술가정 8학년 수업자료(지도안,ppt,학습지,형성평가,영상자료)

나일론의 특성 중 옳은 것은? ① 흡습성이 좋다. ② 질긴 섬유이다. ③ 세탁이 어렵다. ④ 내의로 적당하다. ⑤ 형태 유지력이 좋다. 폴리에스테르로 만든 주름치마는 열가소성을 이용해 가공한 것이다. 은(는)신축성이 고무처럼 커서 수영복, 양말 등에 사용된다.

교육학| 2010.06.03| 50페이지| 4,000원| 조회(710)

지도안, 수업자료, 기술가정지도안, 수업자료PPT, 의복의소재, 수업자료학습지, 수..

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실제 교생실습 때 사용했던 기술가정 8학년 수업자료(지도안,ppt,실습결과지,실습보고서)

대단원Ⅰ. 의복 마련과 관리소단원2. 의복의 손질과 보관 의복의 손질차시4/4대 상동평중학교 2학년장 소교실학습목표 얼룩의 종류에 따라 적절하게 얼룩을 제거할 수 있다.학습형태실습학습전략완전학습, 자료 활용, 발문법준비물교사교과서, 실습지, 형성평가지, ppt자료, 얼룩이 묻은 섬유와 깨끗한 섬유 각각 34장, 화장솜 100장 정도, 식용유, 초콜릿, 주스, 커피, 흙, 볼펜, 물, 아세톤, 물파스학생교과서, 필기구▸ 수업이 시작되기 전 학습준비를 위한 분위기를 조성한다.▸ 인사한다. : 반갑습니다. 오늘이 벌써 마지막 수업이죠?▸ 책 검사를 한다. : 모두 책을 가져 왔습니까? 모두 책을 가지고 왔는지 한 번 들어봅시다. 모두 36쪽을 폅니다.▸전시학습을 간단하게 확인한다. (ppt 제시) - 세탁기 빨래, 드라이클리닝에 대해서▸오늘 배울 내용을 ppt로 제시하고, 눈으로 책을 읽도록 지시한다. : 지난시간에는 세탁방법 중 세탁기빨래와 드라이클리닝에 대해서 배웠었죠? 오늘은 얼룩빼기에 대해서 배울 것이고, 이를 실제로 한 번 해보는 시간을 갖도록 하겠습니다. - 그럼 먼저 다 같이 36쪽을 조용히 눈으로 읽어봅시다.<판서계획>2. 의복의 손질 (1) 세탁방법 얼룩 빼기 ▸학생들이 책을 읽을 동안 판서한다.▸판서 후 학습목표를 제시한다. < 학습목표 > 1. 얼룩의 종류에 따라 적절하게 얼룩을 제거할 수 있다.▸얼룩을 빼는 원리에 대해서 간단하게 설명한다. - 얼룩 : 극히 부분적이어서 옷 전부를 세탁하는 것이 부적당, 얼룩이 보통 세탁에 의해 제거되기 어려운 경우에는 부분 빨래를 해야 함. - 특수한 약품과 강력한 기계적인 힘, 특수한 기술(옷감을 상하게 하지 않기 위해)이 필요- 수용성 : 물, 세제, 암모니아 등 사용

교육학| 2010.06.03| 10페이지| 4,000원| 조회(820)

지도안, 수업자료, 기술가정지도안, 수업자료 ppt, 의복의손질, 수업자료 실..

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실제 교생실습 때 사용했던 기술가정 8학년 수업자료(지도안,ppt,학습지,형성평가)

1. 세탁방법2. 세탁기 빨래- 세탁에 소요되는 ( )과 ( )을 줄일 수 있게 되었음.- 옷감에 ( )에 따라서는 세탁기를 이용하면 옷감이 상하게 되는 것도 있음3. 적당한 세탁 조건세제의 농도세제를 많이 넣는다고 세탁효과가 좋아지는 것이 아니며, 물의 오염만 증가된다.세탁물의 온도헹굴때는 본 빨래와 같거나 약간 놓게 한다.세탁시간장시간의 세탁은 옷감 손상, 세탁 효과를 저하시킨다.4. 세탁기의 종류[장점]-세탁 효과가 좋다.-세탁 시간이 짧다.[단점]-물의 소비가 많다.-세탁물의 엉킴이 많아 손상이 크다.-세탁이 균일하게 되지 않는다.[장점]-와류식에 비해 세탁의 균일성, 엉킴에 의한 옷감의 손상 정도, 물의 소

교육학| 2010.06.03| 45페이지| 4,000원| 조회(941)

지도안, 수업자료, 기술가정지도안, 수업자료PPT, 의복의손질, 수업자료학습지, 수업자료 형성평가

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교생실습 사례연구 예시

사례연구연구자학교 및 학과oo대학교 oooo학과학번이름학교00중학교학번이름연구대상연구기간2009년 5월 6일 - 2009년 6월 2일목차Ⅰ. 방향 설정 및 대상 선정1.사례연구 방향 설정2.사례연구 대상 선정(문제행동의 개요)Ⅱ. 학생이해 자료1.가정상황2.신체발달과 건강 상태3.정서 발달상태4.사회성 발달상태5.면담의 결과Ⅲ. 진단 및 지도계획1.진단2.지도계획Ⅳ. 지도의 실제1.학교생활 지도2.면담을 통한 상담 및 지도Ⅴ. 지도 결과의 확인?반성1.지도결과에 대한 확인 및 평가2.지도결과에 대한 반성Ⅰ. 방향 설정 및 대상 선정1.사례연구 방향 설정내가 배정받은 동평중학교는 전체적으로 가정형편이 좋지 못한 학생들이 많다고 했다. 그래서 맨 처음에는 가정형편이나 환경이 좋지 못한 학생을 선정하여 그러한 부분이 학생의 생활에 어떠한 영향을 미치며 어떻게 개선해나가야 할지를 모색해보고자 했다. 하지만 생각보다 밝고 건강한 학생들이 많았기에, 방향을 바꿔서 남들과 조금은 다른 아픔을 지닌 학생들을 선정하고자 했다.2.사례연구 대상 선정반 학생들을 찬찬히 둘러본 결과, 얼굴 피부상태가 몹시 좋지 않은 한 학생을 발견할 수 있었다. 청소년기에 누구나 겪는 단순한 피부트러블이 아닌 것 같아 관심을 가지고 관찰해 보니 화상흉터로 추정되어 어릴 적 화상을 입은 경험이 있는 나로서는, 이 학생의 아픔을 잘 헤아릴 수 있을 것 같아서 마음이 끌렸다. 우울감, 자존감 테스트를 반 학생 전체에게 실시한 결과 역시, 이 학생이 밝고 예의바른 외면과 달리 많은 내적 아픔을 갖고 있음을 알았고, 결국 이 학생을 선정하기로 했다.3.대상학생① 성명 : 김태영 ② 생년월일 : 1995.③ 성별 : 남 ④ 학반 : 2학년 3반 6번Ⅱ. 학생이해 자료1.가정상황관 계연 령직 업동거성 격대상학생에 대한 태도아버지40직장인o조용하고 답답한 성격무관심어머니37음식점서빙o화통하나 신경질적큰누나와 늘 비교함큰누나20대학생o자랑이 심하고 말이 너무 많음항상 무시하는 태도작은누나17고등학생o조용하고 이해심이 많음수용적, 포용적 태도2.신체발달과 건강 상태① 신장 : 159cm② 체중 : 52kg (몸무게가 점점 줄어들고 있다고 함)③ 시력 : 좌-0.6, 우-0.5 (스트레스로 인해 시력이 급격히 감소했다고 함)④ 치아 : 충치가 심각한 수준이지만, 가정형편이 어려워 제대로 된 치료를 받지 못하고 있음⑤ 특이사항 : 어릴 적부터 전신에 심한 수준의 아토피를 앓고 있음3.정서 발달상태밝고 명랑한 면도 많지만 가끔 위축되어 있는 듯한 모습을 보이고, 당당하고 자신감 넘치는 모습보다는 눈치를 본다거나 수용적 태도를 보이는 경향이 있다.4.사회성 발달상태청소시간에는 항상 자기 맡은 구역 청소를 자진해서 열심히 임하는 모습을 보이고, 친구들과도 잘 어울리는 밝은 모습을 보였다. 대화를 주도해가는 편은 아니고 주로 반응해주며 분위기에 일조하는 타입이었는데 딱히 절친한 짝 친구가 있는 것 같아보이진 않아서 속마음을 터놓을 멘토가 필요할 것 같다는 생각이 들었다.Ⅲ. 진단 및 지도계획1.진단① 우울감 테스트 결과“우울증적인 요소가 많고, 마음이 어둡고 사소한 자극에도 우울할 수 있으며 신체 증상도 있을 수 있고 장래에 대해 희망이 없으며 사람 만나는 것이 별로 반갑지 않으며 대인관계가 원만하지 못할 수가 있습니다. 상담을 받으면 도움이 될 것입니다.”② 자존감 테스트 결과“자존감이 높은 수준은 아니나 어느 정도는 있습니다. 결핍된 상태는 아니므로 자기 노력에 따라서는 적응능력이 좋을 수도 있습니다.”③ 면담 결과아토피로 인해 초등학교 때 왕따를 당한 경험이 있고, 그 이후 소극적인 성격을 밝고 활기찬 성격으로 바꾸려고 노력했다고 한다. 하지만 얼굴까지 뒤덮은 아토피로 자신에 대한 자신감을 상실한 상태였고, 노력해도 오르지 않는 성적과, 누나들과 비교하시는 부모님들 때문에 상당한 스트레스를 받고 있음을 알 수 있었다. 또한 어린 시절 아버지의 사업실패로 가정형편이 어려워지면서 어머니가 돈을 벌려고 나가시면서 가정의 불화가 시작되었다고 했는데 1년 중 40%정도는 부모님이 싸우신다고 했고, 나머지 60%는 그나마 사이가 좋다고 했다. 하지만, 그 60% 마저도 집안 분위기는 썩 마음에 들지 않다며 가정에 대한 애착이 몹시 적은 것을 알 수 있었다. 두 명의 누나 중 큰 누나는 항상 자랑만을 늘어놓고 자신을 무시한다며 적대시하고 있었고, 그나마 작은 누나가 지낼 만 하다고 말하면서 그 누구와도 끈끈한 유대를 맺고 있지 않음을 알 수 있었다.④ 미술 치료 결과(H-T-P검사)ㄱ.집(House)-그림의 위치가 왼편으로 치우쳐 있기 때문에, 강한 자의식, 내향적 경향을 나타냄.-문을 그렸으므로, 세상으로 나아가고 싶어함과 동시에 타인을 자신의 삶에 들어오는 것을허용하고자 함.-세상을 내다보고 타인이 자신을 들여다 볼 수 있는 통로인 창문을 그렸으므로, 타인 및 주변환경과 상호작용할 수 있는 능력을 갖고 있다 할 수 있음.ㄴ.나무(Tree)-기둥이 매우 굵고 강인하므로, 약해진 자아강도에 대한 불안감을 과잉보상하려는 것을 알수 있다.-옹이를 그린 것으로 보아, 자아의 손상과 상처를 유발시켰던 외상적 사건이 있었음을 알수 있다.-뿌리를 그리지 않았다는 것은 현실 속에서 자기자신에 대한 불안정감, 자신 없음을 나타냄ㄷ.사람(Person)-나뭇가지 끝이 뭉퉁하게 잘려있으므로, 심리저거 외상을 입은 피검자의 감정을 반영함과동시에, 성공에 대한 희망이 없고, 환경으로부터 만족감을 얻지 못하고 있음을 알 수 있다.-검사지에 토대를 둔 나무, 즉 검사지 맨 아래 모서리를 지면으로 사용한 것으로 보아 부적절감을 겪고 있는 불안정한 피검자의 심리 상태를 알 수 있다.2.지도계획①학교생활 지도지금처럼 친구들과 원만한 관계를 유지하되, 본인의 의견을 명확히 제시하고 보다 능동적인 자세를 갖도록 유도해주고, 공부 방법을 바꿔보아도 성적이 오르지 않아 많은 스트레스를 받고 있다는 점에 주목하여 공부 방법의 잘못된 점을 깨달을 수 있도록 학습지도도 병행했다.②면담을 통한 상담 및 지도5월 14일 목요일, 22일 금요일, 25일 월요일, 27일 수요일, 29일 금요일 총 5차례에 걸쳐 면담을 진행하면서 태영이의 현재 심리상태를 파악하고 고민 상담을 했다. 현재 가장 심각한 문제인 우울감과 자존감 부분을 가장 큰 화두로 삼아, 자신감 상실에서 비롯된 낮은 자존감이 극심한 우울감을 유발하고 있다는 것을 알아내고 이에 따라 태영이의 장점을 부각시켜주며 자신감을 심어주고 자존감을 높여주기 위해 노력했다.가정불화는, 보다 못한 가정을 예로 들어주며 심적 안정감을 주고 가족들과의 보다 많은 대화를 통해 애착을 키워갈 수 있도록 유도했다.Ⅳ. 지도 결과의 확인?반성1.지도결과에 대한 확인 및 미술치료, 학습지도 등 지속적인 관찰과 관심을 통해 태영이라는 학생을 제대로 알게 되고 가까워지면서 자연스레 그 아이에게 멘토적인 존재로 자리매김하게 되었다. 생각보다 마음의 문을 활짝 열고 자신의 아픔을 스스럼없이 터놓음으로써 점점 그 상처들이 무뎌져가는 것을 느낄 수 있었고, 끊임없는 칭찬과 긍정적인 생각을 심어줌으로써 잃어버렸던 자신감과 자존감을 점점 되찾아가는 것을 눈으로 직접 실감할 수 있었다. 단지 관심을 갖고 꾸준한 대화를 통해 상대방의 아픔을 들어주고 함께 아파하며 다독여주는 것만으로도 상처를 어느 정도 쓰다듬고 치유할 수 있다는 사실에, 내 자신 스스로에게 몹시 훈훈하고 뜻 깊었던 시간이었던 것 같다.

교육학| 2010.06.03| 7페이지| 2,000원| 조회(1,031)

교생실습, 사례연구

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수행평가 분석

교육과정 및 교육평가 수행평가 분석  잘 부탁드려요 ~ ♡수행평가의 필요성과 특징 수행평가의 전제와 원리 수행평가의 시행절차 수행평가의 유형 수행평가의 실제 수행평가 문제점과 개선방안 교육과정 및 교육평가 목 차 수행평가의 필요성과 특징  수행평가의 필요성 - 21 세기 지식 . 정보화 사회에 대비 - 학교 교육의 정상화를 도모 - 교육의 수월성 ( 효율성 ) 을 도모 교육과정 및 교육평가 수행평가의 특징 - 스스로 정답을 작성 ( 서술 혹은 구성 ) 하거나 행동으로 나타내도록 한다 - 가능한 한 실제상황 하에서 파악하고자 한다 - 결과뿐만 아니라 교수 ․ 학습의 과정도 함께 중시한다수행평가의 특징 - 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조한다 . - 개인 뿐 아니라 , 집단에 대한 평가도 중시한다 . - 학습과정을 진단하고 개별 학습을 촉진하려는 노력을 중시한다 . - 인지적 영역 + 정의적 영역 + 신체적 영역을 포괄하는 종합적이고 전인적인 평가를 중시 + 작성 or 행동 실제상황 과정중시 교육과정 및 교육평가기존의 평가체제와 수행평가 체제와의 비교  교육과정 및 교육평가 구분 전통적 평가체제 ( 사지선택형 ) 새로운 평가체제 ( 수행평가 ) 학습관 평가체제 평가목적 평가내용 직선적 . 위계적 . 연속적 과정 추상적 . 객관적 상황 중시 학습자의 기억 . 재생산 중시 인지구조의 계속적 변화 구체적 . 주관적 상황 중시 학습자의 이해 . 성장 중시 상대평가 양적평가 절대평가 질적평가 선발 . 분류 . 배치 한 줄 세우기 지도 . 조언 . 개선 여러 줄 세우기 명제적 지식 ( 내용적 지식 ) 학습의 결과 중시 학문적 지능의 구성요소 절차적 지식 ( 방법적 지식 ) 학습의 과정 중시 실천적 지능의 구성요소교육과정 및 교육평가 구분 전통적 평가체제 ( 사지선택형 ) 새로운 평가체제 ( 수행평가 ) 평가방법 평가시기 교수 . 학습 활동 선택형 평가 위주 표준화 검사 중시 대규모 평가 중시 일회적 . 부분적인 평가 객관성 . 일관성 . 공정성 강조 관찰 강조 학습활동이 종료되는 시점 교수 . 학습과 평가활동 분리 학습활동의 모든 과정 교수 . 학습과 평가활동 통합 교사 중심 인지적 영역 중심 암기위주 기본 학습능력 강조 학생 중심 지 . 정 . 체 모두 강조 탐구위주 창의성 등 고등 사고기능 강조수행 평가의 전제와 원리  수행 평가의 전제 첫째 , 개념을 명료화하여야 한다 . 둘째 , 신뢰성과 공정성이 확보되어야 한다 . 셋째 , 과정과 결과를 모두 중요시하는 평가로 전환해야 한다 . 넷째 , 평가는 1 회적인 평가보다는 수시평가의 본질을 구현할 수 있는 수시평가로 실시하되 , 가능한 수업시간 중에 수행해 낼 수 있도록 계획하여야 한다 . 교육과정 및 교육평가수행 평가의 원리 첫째 , 수행 평가는 의미 있는 교육 목표에 초점을 두어야 한다 . 둘째 , 수행 평가는 학생의 발달을 도와줄 수 있어야 한다 . 셋째 , 수행 평가는 교사에게 전문적 권한을 부여해야 한다 . 넷째 , 수행 평가는 평가 주체가 다양화되어야 한다 . 다섯째 , 수행 평가는 다양한 방법으로 이루어져야 한다 . 교육과정 및 교육평가 수행 평가의 전제와 원리 교육과정 및 교육평가 수행 평가의 시행절차  평가 계획서 작성 성취 기준과 평가영역 구체화 교수 - 학습과 평가활동 연계 평가방법의 선정 및 평가도구 제작 평가실시와 채점 결과 보고와 교수 , 학습 활동에 활용실험 · 실습법 포트폴리오 연구보고서 자기평가 및 동료평가 보고서 서술형 및 논술형 검사 실기시험 토론법 구술시험 면접 관찰법 역할놀이 교육과정 및 교육평가 수행 평가의 유형 분석 : 유형별 + 계열별 ( 인문 / 자연과학 / 예체능 ) 교육과정 및 교육평가 수행 평가의 실제  계열별 예체능 인문 자연과학 유형별 음악 미술 체육 가정 도덕 영어 수학 과학 연구보고서 실습 실기시험 역할극 포트폴리오 구술 서술 실험분석 1. 음악  음악과 목표 ‘다양한 악곡과 음악 활동을 통하여 음악성과 창의성을 기르고 , 음악적 정서를 풍부하게 한다’ 차시 목표 음악회를 관람함으로써 음악적적인 평가 다양한 매체 사용 시간 , 비용 소비 감상 , 이해 등 낮은 사고력 측정 신뢰성 확보 ★ 개선방안 ★ - 비판 , 종합적 사고 배양 ex) 자신이 음악회를 구상한다면 ? 교육과정 및 교육평가분석 2. 미술  미술과 목표 미술 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고 , 창의성을 계발하며 , 심미적인 태도를 함양한다 차시 목표 느낌과 생각을 창의적으로 표현할 수 있다 주제 개성있는 옷을 만들어 봄으로써 평면과 입체의 특징을 살려 효과적으로 표현하고 주제나 표현 방법에 알맞은 재료와 용구를 선택하여 활용할 수 있다 . 개성있는 옷 만들기 ★ 분석 ★ 스스로 정답 구성 의미있는 내용 창의성 높임 재료범위 한정 지어 자율성 저해 시간 , 비용 , 인력 합리적인 선 ★ 개선방안 ★ - 학생 참여 , 공동채점 등으로 신뢰도 증가 - 공동작업 교육과정 및 교육평가분석 3. 체육  체육과 목표 체육활동을 위한 , 체육활동에 관한 , 체육활동을 통한 교육으로서 체 , 지 , 덕이 조화롭게 통합된 전인의 육성에 기여 차시 목표 체조의 경기 기능을 익히고 지속적으로 참여하여 , 체력을 증진하고 도전심과 극기심을 기르도록 지도한다 . 주제 평균대 위에서의 기본움직임 실기평가 평균대 시험 ★ 분석 ★ 스스로 행동 실제상황 종합적 , 전인적 평가 - 신뢰도 떨어질 우려 ( 교사 혼자 평가 ) 시간 , 자원의 낭비 없음 단편적인 평가 ★ 개선방안 ★ - 교사평가 + 학생평가 - 변화과정 측정 위한 지속적 평가로 교육과정 및 교육평가분석 4. 가정  가정과 목표 개인과 가정 , 산업 생활의 이해와 적응에 필요한 지식과 기능을 습득하여 가정 생활을 충실하게 하고 , 정보화 , 세계화 등 미래 사회의 변회에 대처할 수 있는 능력과 태도를 가진다 . 차시 목표 청소년기의 발달 특성을 이해한다 . 주제 청소년기의 발달 특성을 나타내는 역할극 및 연구보고서 작성 ★ 분석 ★ - 스스로 답 구성 결과보다 과정 중시 다양한 사고 , 다양한 관점 실제적이고 구체적인 상황 흥미 유발 ,능 시간 , 비용 , 경제적 측면에서 불리 단순히 즐기기만 하다 끝날 우려 ★ 개선방안 ★ - 추상적 결론을 보다 구체적 , 직접적으로 ex) 소감 , 생각 → 정리 , 의미 교육과정 및 교육평가분석 5. 도덕  도덕과 목표 유덕한 인격의 기초를 형성하여 도덕적 자율인을 육성하고 , 자율적이고 통합적인 인격을 형성한다 . 단원 목표 삶의 설계와 가치 추구 - 삶의 목표 설정과 반성 주제 올바른 진로 선택을 위한 진로 포트폴리오 작성하기 ★ 분석 ★ - 답 찾아가는 방향 제시 결과보다 과정 중시 실제적이고 구체적인 상황 흥미 유발 , 개인에게 의미 있는 활동 종합적이고 전체적인 평가 가능 장기간에 걸쳐 진행되므로 미리 고지 전인적 프로젝트 시간 , 비용 , 경제적 측면에서 불리 타당도는 높으나 신뢰도 낮을 우려 장기간에 걸친 대량결과물 , 낙오자 우려 ★ 개선방안 ★ - 공동채점방법 도입으로 신뢰도 높이기 - 주기적 체크로 낙오자 생기지 않도록 한다 교육과정 및 교육평가분석 6. 영어  영어과 목표 의사소통할 수 있는 기본능력을 기르고 자연스럽게 의사소통이 가능하도록 하며 올바른 가치관을 기른다 . 차시 목표 여러가지 대화에 맞는 응답을 할 수 있다 . 주제 주어진 대화의 상황에 맞는 응답하기 ★ 분석 ★ - 정답 선택 , 작성하는 방식 결과 중시 다양한 사고 , 다양한 관점 X 추상적 상황 흥미 , 동기유발 불리 목적에 부합하므로 타당도 확보 명확한 채점기준으로 신뢰도 확보 시간 , 자원의 낭비 없음 ‘ 말하기 ’ 보다 ‘ 쓰기 ’ 에 가까움 ★ 개선방안 ★ -‘ 말하기 ’ 활동 시간 부여 - 본인의 상황으로 내용 재구성 - 보다 넓은 선택 범위 제시 ( 난이도 고려 ) 교육과정 및 교육평가분석 7. 수학  수학과 목표 수학의 기본적인 지식과 기능을 습득하고 , 수학적으로 사고하는 능력을 길러 , 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다 . 차시 목표 미지수가 두 개인 방정식과 관련된 여러 가지 문제를 풀 수 있다 . 주해 정답 구성 알 수 있음 실제상황에의 적용 해결 방법 , 과정을 스스로 알아나감 신뢰도 확보 ( 채점 기준 명확 ) 여러 측면에서 평가 가능 단계적인 평가 가능 ★ 개선방안 ★ - 힌트 제공해서 단계적 평가 단점 극복 교육과정 및 교육평가분석 8. 과학  과학과 목표 자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고 , 과학의 지식 체계를 이해하며 , 탐구 방법을 습득하여 올바른 자연을 가진다 . 차시 목표 전류가 흐를 때 시간과 발열량과의 관계를 알 수 있다 . 주제 전기 에너지는 어떻게 측정할까 ? ★ 분석 ★ 답 구성하는 과정 중심 평가 실제상황으로부터 도출 지식 구조와 과학적 태도를 배움 전인적 평가 가능 전체적이고 지속적인 평가 사회적 기능 함양 많은 시간과 인적 , 물적 자원 필요 다양한 사고 , 다양한 관점 X ★ 개선방안 ★ - 다양한 변인 제공하여 다양한 사고 , 다양한 평가 가능하도록 한다 . 교육과정 및 교육평가현장에서 ‘ 수행평가 ’ 의 위치는 ? 교육과정 및 교육평가 수행 평가의 문제점과 개선방안  생활지도 수단 점수깎기 기계 의미 없어요 .. 수행평가의 개선방안 - 계획 수립 시의 개선 방안 - 시간 확보의 개선 방안 - 도구 제작 상의 문제 개선 방안 - 시행과 채점상의 문제점 개선 방안 - 결과 처리 과정에서의 문제점 개선 방안 교육과정 및 교육평가 수행 평가의 문제점과 개선방안 Q A  QUIZ :D 교육과정 및 교육평가 무엇이든 물어보세요♪ 수행평가의 일반적 특징을 가장 잘 나타낸 것은 ? ① 신뢰도가 높은 평가 ② 기본 학습능력을 강조하는 평가 ③ 객관적이고 표준화된 측정방법을 중시 ④ 학습의 과정과 결과를 모두 중시하는 평가참고자료  교육과정 및 교육평가 교육과정 및 교육평가 , 김진환 , 학지사 , 2010 2002 학년도 교실수업혁신지원단 연구보고서 , 울산광역시 교육청 제 7 차 교육과정 적용을 위한 수행평가 도구 모음집 , 경상남도교육과학연구원 www.edunet4u.net 에듀넷 www.gnedu.netw}

교육학| 2010.06.03| 24페이지| 3,300원| 조회(222)

교육과정 및 교육평가, 파워포인트 효과, 수행평가 분석

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