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행복한청소부-발문

*명시적 발문 (1) 여기서 나오는 청소부 아저씨는 무엇을 청소 하시나요?(2)표지판 청소부들이 자전거를 타고 떠나는 모습이 마치 무엇과 같아 보였나요?(3)글루크와 글뤼크의 차이점이 무엇일까요?(4)청소부 아저씨는 무엇을 정하기 위해 동전을 바지에서 꺼내 공중에 던졌을까요?(5)아저씨가 음악가를 공부한 순서 중 ( )안에 들어갈 음악가는 누구일까요? ( ) - 모차르트 - 바그너 - 바흐 - 베토벤 - 쇼팽 - 하이든 - 헨델(6)아저씨는 어떤 방법들을 통해 음악가에 대한 공부를 했을까요?(7)아저씨는 작가를 공부하기 위해 어떤 노력을 했나요?(8)아저씨가 공부한 내용을 떠들면서 일을 하고 있을때, 지나가는 사람들의 반응은 어떠했나요? *암시적 발문(1)아저씨가 음악가와 작가를 공부한 계기를 생각해보고, 내가 무엇인가를 열심히 할 수 있 었던 계기가 되었던 사건이 있으면 말해주세요.(2)이 작가는 제목을 왜 `행복한 청소부`라고 했을까요?(3)`행복한 청소부`라는 제목을 바꾼다면 어떻게 바꿀 수 있을까요?(4)만약 아저씨 앞에 한 엄마와 아기가 나타나지 않았더라도 아저씨는 공부하려는 생각이 들었을까요?(5)가장 인상이 깊었던 장면을 생각해 보고, 나만의 동화에 넣을 그림을 그려봅시다.(6)아저씨는 동전을 던져 음악가와 작가 중 어느 것을 먼저 공부할 것인가 결정을 하게 되었는데요.동전의 양면처럼 무엇인가를 결정할 때 사용 할 수 있는 물건은 무엇이 있을까요?

인문/어학| 2008.06.24| 2페이지| 1,000원| 조회(1,626)

논술, 발문, 행복한청소부, 명시적발문, 암시적발문

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<행복한청소부>에 대한 인터뷰 만들기

안녕하세요. ‘오늘의 인물’에 ... 기자입니다.독특한 청소부 한분이 화제가 되고 있는데요.오늘은 그 분을 만나 자세한 얘기를 들어보는 시간을 갖도록 해 보겠습니다.기자: 안녕하세요, 선생님 성함이 어떻게 되시나요?청소부: 김순재 라고 합니다.기자: 김순재 선생님. 어떻게 해서 거리에서 강연을 하시게 되셨나요?청소부: 제가 사람들에게 강연을 하게 되리라고는 상상도 못했습니다. 간판을 닦는 보잘 것 없는 저의 얘기를 들어주시는 분들이 있다는 것만으로도 저는 지금 아주 행복합니다.열심히 간판을 닦는 일을 하던 어느 날이었죠.간판을 닦다 한 어린아이와 엄마가 하는 얘기를 듣게 되었어요.어린아이는 작곡가 글루크의 간판을 보고 ‘행복’이라는 뜻인 글뤼크가 잘못 쓰여진 거라고 말하더군요. 저는 그 순간 정말 많은 시간들을 간판을 닦는 일을 하면서 정작 그 간판의 뜻에 대해서는 아무것도 모르는 어린아이와 같다는 생각이 들었죠.아마 그때부터였을 겁니다. 음악가들을 공부하기 위해 음악회와 오페라를 쫒아 다니며 관람하고, 작가들을 공부하기 위해서는 도서관을 밥 먹듯이 드나들며 그 작가들의 작품을 읽었죠. 배운 내용을 복습하기 위해서 그 다음날에는 일을 하며 나 자신에게 음악과 문학에 대한 강연을 하는 것을 사람들이 지나가며 듣게 된 것이죠.기자: 그럼 그 때가 언제쯤부터 인가요?청소부: 아마 제가 공부를 시작한 지 많은 시간이 흐른 뒤부터 였을 겁니다. 처음에는 저의 이야기를 누군가가 듣고 있는 것 자체가 너무나 부끄럽고 어색해서 그 자리를 피하고만 싶었죠. 그래서 그 자리를 피하기 위해 다음 표지판으로 옮겼는 대도 사람들이 계속해서 절 따라 오던군요. 그 사람들을 가라고 할 수도 없고 해서 애써 모른 척 하며 강의를 하게 되었고, 점점 주변에 사람들이 몰리기 시작한 겁니다.기자: 아~그래서 김순재 선생님께서 이렇게 유명해지신 거군요.청소부: 허헛.. 제가 유명해졌나요? 신기하군요. 평생을 거리의 표지판만 닦으며 살아온 내가 유명해졌다니...기자: 현재 여러 대학으로부터의 러브콜을 받고 계신다고 들었어요. 대학에서 강의하실 생각은 없으신지요?청소부: 전 거리의 표지판을 닦는 청소부인 저의 모습이 좋고 자랑스럽습니다. 지금의 제 모습이 가장 행복하고 좋기 때문에 현재의 행복을 깨뜨리기 싫군요.기자: 그럼 앞으로도 계속 길거리 강의를 하실 계획이신가요?청소부: 그렇죠. 아마 제가 힘이 들어서 청소를 못할 때쯤이 되면 다른 장소에서 몇 명만을 모아놓고 강의을 하고 있을지도 모르겠군요.기자: 마지막으로 선생님의 경험담에 힘을 얻을 많은 사람들에게 한 말씀 해주신 다면 무엇이 있을까요?

인문/어학| 2008.06.24| 2페이지| 1,000원| 조회(741)

인터뷰, 논술, 과제, 행복한청소부, 논술과제

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교육연구방법론-사례연구

제13장. 사례연구목차1.사례연구의 정의 2.사례연구의 목적 3.사례연구의 유형 4.사례연구의 특성 5.사례연구의 절차 6.사례연구의 자료출처 7.사례연구의 장단점1.사례연구의 정의사례에 대한 심층적인 관찰과 분석을 지향하는 질적연구방법 YIN(1994)- 현상과 맥락간의 경계가 불분명한 경우 다면적 증거 원천들을 사용함으로써, 현재의 현상을 실재생활 내에서 연구하는 경험적 탐구2. 사례연구의 목적현상에 대한 '평가'현상의 가능한 모든 '설명'현상에 대한 자세한 기술3. 사례연구의 유형(1)내재적 사례연구 (2)도구적 사례연구 (3)집합적 사례연구 (4)탐색적 사례연구 (5)설명적 사례연구 (6)기술적 사례연구4. 사례연구의 특성개별성 특수한 상황이나 사건, 프로그램 또는 어떤 현상을 중핵적인 연구대상 (2)기술성 연구대상이 되고 있는 현상에 대한 심층적인 기술을 연구업적으로 삼음4.사례연구의 특성(3) 발견성 연구하고 있는 현상에 대한 독자의 이해를 밝혀주는 역할 (4) 귀납성 연구결과를 통해 일반화, 개념 또는 가설을 생성5.사례연구의 절차연구문제의 설정명제의 진술사례의 선택보고서 준비자료의 분석자료의 수집자료수집을 위한 준비6.사례연구의 자료출처편견정확한 초점 인과적 추론의 통찰면접문서서류와 동일 기밀유지문서서류와 동일 보다 정확, 양적공문서기록복구가 힘듬 선정,저자의 편견 접근의 차단안정성 정확성 장기간,광범위한 사항문서단점장점6.사례연구의 자료출처선택적 이용가능성의 한계문화적 특징들에 대한 통찰 제공 기술적 조작의 통찰물리적인공물직접관찰과 동일 편파의 가능성직접관찰과 동일 대인 간 행동의 통찰참여 관찰시간소모적 선택적 원인의 변이 시간비용실시간으로 사상의 실체를 다룰 수 있음 사상의 맥락 이해 용이직접 관찰단점장점7.사례연구의 장단점자료수집에 치우쳐 사례연구 결과의 타당도와 신뢰도의 점검에 소홀현상과 맥락의 통합적인 이해로 생태학적인 접근을 가능하게 함현실문제에 대한 구체적인 처방책 제공이 힘듬다양한 목적의 연구가 가능연구결과의 일반화가 어려움다양한 자료출처를 통해 현상을 총체적, 통합적 전체로 이해단점장점7.사례연구의 장단점연구자의 숙련성이 요구비경제적, 비능률적추상적 연구와 구체적 실제사이의 간격을 줄일 수 있음단점장점{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2008.06.24| 12페이지| 1,000원| 조회(927)

교육, 사례, 방법, 방법론, 연구

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진달래꽃 발표 파워포인트(학습지도안 내용과 동일)

진 달 래 꽃 - 김소월감상하여 봅시다학 습 목 표시의 아름다움을 실현하는 작품의 구성 요소와 그 기능을 알 수 있다. 2. 문학 작품의 아름다움에 대한 자신의 생각을 언어로 표현할 수 있다.3. 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도 를 지닐 수 있다.김소월 (1902-1934)본명은 정식. 평북 곽산 정주 출생. 오산 중학교 시절 김억의 지도로 시를 쓰기 시작함. 초기에는 '진달래꽃', '접동새' 등 개인적인 아픔을 드러내는 시를 썼으며, 후기에는 '옷과 밥과 자유' 등 일제 강점기의 현실에 대한 관심을 드러낸 시를 씀. 주요 작품 : '진달래꽃'(1925), '소월시초'(1939)전문가의 낭송을 먼저 들어봅시다.친구의 낭송을 들어봅시다.듣기 활동의 조절자음과 모음을 정확하게 발음하는가?분위기와 내용 및 정서 등에 어울리는 어조, 속도로 읽는가?띄어 읽어야 할 곳과 쉬어 읽어야 할 곳을 알고 지키는가?진달래꽃나 보기가 역겨워 가실 때에는 말없이 고이 보내드리오리다.영변에 약산 진달래꽃 아름 따다 가실 길에 뿌리오리다.진달래꽃가시는 걸음 걸음 놓인 그 꽃을 사뿐히 즈려 밟고 가시옵소서나 보기가 역겨워 가실 때에는 죽어도 아니 눈물 흘리오리다.진 달 래 꽃 -1연나 보기가 역겨워 가실 때에는 말 없이 고이 보내 드리오리다.////////757떠나는 임에 대한 체념5진 달 래 꽃 -2연사랑, 정성추상적 개념의 시각화향토적, 토속성임이 떠나는 길에 꽃을 뿌림산화공덕영변에 약산 진달래꽃 아름 따다 가실 길에 뿌리오리다.진 달 래 꽃 -3연가시는 걸음 걸음 놓인 그 꽃을 사뿐히 즈려 밟고 가시옵소서역설헌신적 사랑의 자세진 달 래 꽃 -4연나 보기가 역겨워 가실 때에는 죽어도 아니 눈물 흘리오리다.반어, 애이불비도치인고의 의지로 눈물을 감춤각운갈래자유시, 서정시, 민요시, 전통시성격전통적, 여성적, 민요적, 향토적운율3음보 (7.5조), 전통적 민요조 율격주제이별의 정한과 그 승화성격'체념→축복→희생→극복' 구성 전통적 정서와 민요적 율격 반어적 표현을 통한 감정의 절제 각운과 수미 상관 기법 사용구분내용태도화자의정서1연(기)이별의 ?체념이별의 ? (슬픔)2연(승)떠나는 임에 대한 축복?3연(전)원망을 초극한 희생적 ??4연(결)슬픔의 극복(의지적 승화)극복시의 내용과 정서 -학습활동 2번축복희생정한과 그 승화정한사랑시의 아름다움을 형성하는 요소1)음악성 :시어가 잘 다듬어진 형태 속에서 음악적 자질(소리)을 최대한 발현할 때 실현된다. 2) 형상성: 이미지 등을 활용하여 시인이 전달하는 추상적 차원에서 벗어나 경험적, 감각적 차원으로 구체화될 때 실현된다. 3)함축성 : 비유, 상징, 역설 등의 표현을 사용하여 일상적, 과학적 언어로는 표현할 수 없는 정신적 가치가 표현될 때 실현된다.시의 아름다움을 형성하는 요소음악성 각운 : '-오리다'의 반복 음보 : 나 보기가 / 역겨워 / 가실 때에는 //의 3음보시의 아름다움을 형성하는 요소2. 형상성 진달래꽃 : 붉은 색의 시각적 이미지를 나타내며 화자의 뜨거운 사랑을 강조한다. 사뿐히 즈려 밟고 가시옵소서 : 임에 대한 희생적인 사랑을 촉각적 이미지를 통해 나타낸다.시의 아름다움을 형성하는 요소3. 함축성 죽어도 아니 눈물 흘리오리다 : 겉으로는 울지 않겠다는 다짐이지만, 속으로는 울 것같은 마음을 참고 있다는 것을 보여준다. 사뿐히 즈려 밟고 가시옵소서 : 임에 대한 희생적인 사랑일 수도 있고, 임이 '나'를 밟고 떠나는 가학자임을 깨닫게 하여 가지 못하게 하려는 것일 수도 있다.시의 아름다움을 형성하는 요소음악성 - 3음보 반복, 민요조 율격의 친숙함 형상성 -진달래꽃의 강렬한 이미지 타는 듯한 붉은 빛, 흩어져 짓밟히는 꽃잎이 강하고 희생적인 사랑을 느끼게 함 함축성 -'죽어도 아니 눈물 흘리오리다'의 복잡한 심리 표면-슬픔을 극복하는 의지 이면-슬픔의 강조, 재회의 희망 등 다양화자에게 하고 싶은 말1. 화자에게 하고 싶은 말 편지글로 작성하기 2. 발표를 듣고 자신의 생각과 어떻게 다른지 기록해 보기 3. 이해할 수 없거나 동의할 수 없는 부분들을 기록해서 발표자에게 질문하기개 념 정 리1.운율 ( )음보 → 민요조 ( )조 음수율 ( ) → '각운'의 효과37 • 5~오리다개 념 정 리2. ( ) : ( ) : 3. ( ) :역설반어수미상관표면적 의미와 내재적 의미가 일치하지 않음처음과 끝이 비슷하여 형태적 안정감의 효과문장의 표면에 모순이 드러남차시예고정지용의 '유리창'문헌, 사이트를 참고해서 정지용에 대해서 조사해 오고, '유리창'과 창작 동기가 유사한 김광균의 '은수저' 읽어 오기.{nameOfApplication=Show}

교육학| 2008.06.14| 24페이지| 2,000원| 조회(504)

교육학, 학습지도안, 국어, 발표, 진달래꽃

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진달래꽃 학습지도안

Ⅰ. 교재 및 단원명1. 교재가. 교과서명 : 국어 (상)나. 저자 및 출판사 : 서울 대학교 국어 교육 연구소, 교육인적자원부2. 단원명가. 대단원 : 6. 노래의 아름다움나. 소단원 : (3) 진달래꽃Ⅱ. 단원 설정의 이유문학의 유형에 따라 감상의 태도와 주안점이 어떠한지를 알고, 실제 작품을 통하여 감상의 힘을 기르는 것이 이 단원의 목표이다. 그러므로 ‘진달래꽃’을 읽고 노래의 문학이 갖는 특성과 미적가치를 표현하는 요소와 율격의 효과를 알고 아름다움을 나타내는 표현이 지닌 함축적 의미를 파악하도록 지도해야 한다. 특히, 시적 자아의 갈등과 정서를 이해할 수 있는 감상 태도를 지닐 수 있도록 한다.Ⅲ. 학습 목표1. 문학 작품의 아름다움을 실현하는 작품의 구성 요소와 그 기능을 이해한다.문학 작품의 아름다움은 작품을 구성하는 유기적 조화에서 비롯한다. 문학 작품은 언어 를 매개로 하기 때문에 언어가 지닌 음성적 자질과 회화적 자질, 의미적 자질이 각각 최대로 발휘될 때 음악성, 형상성, 함축성을 띠게 되며 이러한 요소들이 조화롭게 균형 을 유지할 때 아름다움을 띠게 된다. 특히 시는 이 세 가지 요소가 모두 중요한 역할을 하는 문학 양식이다. 따라서 학습자들로 하여금 문학 작품의 음악성과 형상성, 함축성 을 스스로 발견, 문학 작품의 아름다움을 체험할 수 있게 하고 나아가 교과서외의 다양 한 작품들을 읽고 아름다움을 느낄 수 있는 태도까지 기르도록 하는 것이 중요하다.2. 문학 작품의 아름다움에 대한 자신의 생각을 언어로 표현할 수 있다.문학 작품의 아름다움은 독자가 그것을 이해하고 공감할 때 그 가치를 발휘한다. 문제 는 학습자들이 관심과 감수성에 직접적으로 호소하는 대중 매체가 다양하게 존재하는 현재의 상황에서 학습자들이 문학 작품의 아름다움을 적극적으로 향유하고자 하지 않을 수 있다는 점이다. 따라서 이 단원에서는 진지하게 문학의 아름다움을 체험하고 의미화 할 수 있도록 학습자들을 격려하고 동기화 할 필요가 있다. 이를 위해 학습자들이 내면 화하고 있는 문화적 전통과 자신들의 독특한 사고방식을 중심으로 작품과 대화함으로써 작품의 아름다움을 느끼게 하고, 작품에 대한 자신의 느낌과 판단을 적극적으로 표현 하게 하는 데 초점을 두어야 한다.3. 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닌다.듣기는 의사소통 행위의 하나로 서로 간에 생각과 감정을 주고받는 행위이다. 따라서 청자는 항상 자신이 옳게 남의 말을 듣고 있는지 자문할 필요가 있다. 듣기는 그 중요 성을 인식시켜 주지 못해 자각 없이 이루어지는 경향이 있다. 따라서 듣기가 일상 대화 와 교실 상황에서 정보 획득의 중요한 활동임을 학습자들로 하여금 인식하게 할 필요가 있다. 이 점과 연관시켜, 학습자에게 자신의 듣기 활동을 조절하며 듣는 태도의 중요성 을 강조해야 할 것이다.Ⅳ. 단원의 구성1. 단원의 구조노래의 아름다움(1) 청산별곡(2) 어부사시사(3) 진달래꽃(4) 유리창(5) 광야ㆍ문학의 아름다움 이해ㆍ문학의 아름다움을 실현하는 요소 이해ㆍ문학의 아름다움을 주제로 말하고 듣는 활동ㆍ초인지적 듣기 태도 습득2. 관련 단원[7-듣-(5)] 메모하면서 듣는 습관을 지닌다.[7-문-(3)] 작품이 지닌 아름다움과 가치를 파악한다.[9-듣-(4)] 말하는 이에 적절히 반응하면서 듣는 태도를 지닌다.Ⅴ. 차시별 교수-학습 계획주제(단원명)차시주 요 학 습 내 용학습자료비고ㆍ단원의 길잡이ㆍ준비 학습1/8▶ 학습 목표 강조▶ 노랫말의 음악성과 아름다움에 관해 설명▶ 노랫말의 아름다움을 말하고 듣는 활동▶ 차시예고파워포인트학습지강의설명및토의 학습(1) 청산별곡2/8* 이해▶ 문학의 아름다움을 이해하도록 파악한다.▶ 시의 아름다움을 느낄 수 있도록 시의 요소를 파악▶ ‘청산별곡’의 내용 및 화자의 정서를 파악* 활동▶ ‘청산별곡’ 화자의 상황을 말하고 듣기▶ ‘청산별곡’과 근대민요의 공통점과 차이점을 말하기.인터넷파워포인트 자료강의시범및토의 학습(2) 어부사시사3/8* 이해▶ 시의 아름다움을 실현하는 요소 이해▶ ‘어부사시사’의 형태적 특징과 내용 이해* 활동▶ ‘어부사시사’와 평시조와의 차이점 파악하기.▶ 작품 속 화자의 삶에 대한 자신의 생각 말하기.▶ 타인의 발표 내용을 메모하며 듣기학습지파워포인트강의개별?모둠학습발표(3) 진달래꽃4/8* 이해▶ ‘진달래꽃’ 본문을 함께 낭송하며 내용이해.▶ 시의 음악성, 형상성, 함축성 이해.* 활동▶ 시의 아름다움을 형성하는 요소의 예를 찾기.▶ 화자에게 하고 싶은 말 구상하여 발표하기.▶ 진달래꽃에 대한 일반적 정리.파워포인트교과서강의질문발표(4) 유리창5/8* 이해▶ 시의 음악성, 형상성, 함축성의 정의 이해.▶ ‘유리창 1’ 본문 낭송하고 내용이해.* 활동▶ 시의 내용을 산문으로 표현하기.▶ 시의 비유적 표현을 찾아보기.▶ 시의 내용과 유사한 체험을 시로 표현하기.파워포인트학습지강의토의학습(5) 광야6/8*이해▶시의 음악성, 형상성, 함축성 이해▶ ‘광야’의 본문을 낭송하고 내용이해* 활동▶ 작품 속에서 가장 인상적인 표현 찾아보기.▶ 음악성, 형상성, 함축성이 뚜렷한 표현 찾아보기.인터넷학습지강의질문개별?모둠학습ㆍ단원의 마무리7/8▶ 학습 내용 정리하기.▶ 학습 성과 점검하기.평가지설명개별학습ㆍ보충 학습8/8▶ 문학의 아름다움 이해하기.▶ 노래와 시의 아름다움을 실현하는 요소 알기.▶ 초인지적 듣기의 원리를 이해하기.평가지강의개별학습ㆍ심화 학습▶ 이야기를 담은 시의 아름다움 이해하기▶ 초인지적 듣기 태도를 적용하기.▶ 학습 내용 정리 및 형성평가 실시▶ 차시 예고 및 과제 제시Ⅵ. 지도 방침 및 지도상의 유의점① 문학이 예술 문화적 속성과 생활 문화적 속성을 함께 지닌다는 점에 유념하여 문학의 예술적 속성을 이해하도록 한다. 문학 작품의 고유한 질서와 표현이 생활 문 화적 배경에 의해 형성된 우리의 정서와 사고에 조응될 때 그 작품을 아름답다고 평 가한다는 점에서 문학은 예술 문화적 속성뿐만 아니라 생활 문화적 속성도 동시에 지 닌다 하겠다. 이 점을 이해하도록 교수ㆍ학습한다.② 문학 작품의 아름다움에 대해 학습자가 직접 체험하고 반응하면서 이를 중심으로 말하 고 듣는 활동이 학습자들 사이에 활발하게 이루어질 수 있도록 한다. 학습자들의 생각 과 내면과 정서, 내면화하고 있는 문화적 전통에 기초하여 작품과 능동적으로 대화하 게 하여, 작품에 대한 주체적인 반응이 나올 수 있도록 교수ㆍ학습한다.③ 문학의 아름다움에 대한 이해를 바탕으로 학생들 자신의 생각을 발표하도록 한다. 이 러한 토론 과정에서 듣기 활동의 중요성이 자연스럽게 인식될 수 있도록 유도한다.④ 듣기는 대부분 사람들이 소홀히 하기 쉬운데, 실상 듣기만큼 정보를 획득하는 데 비중 이 큰 활동은 없다. 우리는 일상적인 상황에서 남의 말이나 방송 매체의 전언을 통해 정보를 입수한다. 이런 과정에서 정확한 정보의 획득 및 올바른 비판을 위해서는 듣기 능력이 중요하다. 듣기는 단순히 정확히 듣는 것만을 의미하는 것이 아니라 남의 말을 들으면서 자신의 생각과 비교, 정리, 평가할 수 있는 과정이기도 하다. 이런 점에 착안 하여 듣기 활동의 중요성 및 듣기 활동 조절의 필요성을 인식하게 한다.Ⅶ. 본시학습지도안지도 일시07.12.12 제 2교시교과문학지도 교사김희선지도 대상고등학교 1학년차시4/8대단원6. 노래의 아름다움소단원(3) 진달래꽃학습 목표1. 시의 아름다움을 실현하는 작품의 구성요소와 그 기능을 알 수 있다.2. 문학 작품의 아름다움에 대한 자신의 생각을 언어로 표현 할 수 있 다.3. 자신의 듣기 활동을 조절하면서 듣는 태도를 지닐 수 있다.학습 자료학생교과서, 공책, 필기구교사교과서, 학습 지도안, 파워포인트, CD플레이어학습 모형수준별 학습, 개별학습단계수업형태학습 내용교수 - 학습 활동유의점 및학습 자료 제시학생교사도입(5분)문답법수업 준비▶ 인사한다.▶ 교과서, 공책 준비 상태를 확인한다.▶ 인사 및 출석 점검한다.▶ 수업 준비 상태를 점검한다.파워포인트CD플레이어활용학습 동기 유발▶ 준비된 화면(진달래꽃 사진)을 관심을 가지며 본다.▶마야의 ‘진달래꽃’을 들어본다.▶ 준비된 화면을 제시한다.▶CD플레이어로 노래를 들려준다.학습 목표 제시▶ 선생님께서 제시한 학습 목표를 다 함께 읽으면서 흥미를 느낀다.▶ 학습 목표를 제시한다.전개전개(37분)문답법시의 지은이파악하기▶ 지은이 ‘김소월’에 대한 파워포인트를 보고 선생님의 말씀을 경청한다.▶ 지은이에 대한 파워포인트를 보여주고 간단한 설명을 한다.파워포인트학습활동활용정서와 분위기를 고려한 시낭송하기▶ 파워포인트를 통해 전문가의 낭송을 감상한다.▶ 지목된 학생은 일어나 정서와 분위기를 고려하여 시를 낭송한다.▶ 바르게 듣는 태도에 유의하며 낭송을 듣는다.▶ 전문가의 낭송을 들려준다.▶ 파워포인트를 통해 학습활동 1.(2)의 유의점을 짚어주고 학생을 지목한다.▶ 바르게 듣는 태도를 알려준다.강의식진달래꽃 본문 공부▶ 파워포인트를 보면서 각 연의 핵심내용을 파악한다.-운율확인-내용확인▶ 학습활동 2번을 풀어보고 파워포인트를 통해 답을 맞춰본다.▶ 시의 아름다움을 구성하는 3가지 요소에 대한 설명을 듣는다.▶ 이 시에서 음악성이 나타난 부분을 찾아보고 학습활동 3.(1)을 풀어본다.▶ 이 시에서 형상성이 나타난 부분을 찾아보고학습활동 3.(2)을 풀어본다.▶ 이 시에서 함축성이 나타난 부분을 찾아보고 학습활동 3.(3)을 풀어본다.▶ 시의 내용을 이해하고 아름다움을 실현하는 요소(음악성, 형상성, 함축성)를 종합적으로 정리한다.▶ 파워포인트를 제시하고 각 연의 핵심내용을 짚어준다.▶ 파워포인트로 학습활동 2번을 제시한다.▶ 시의 아름다움을 구성하는 요소에 대한 설명을 한다.▶ 파워포인트를 통해 이 시에서 음악성이 드러난 부분을 짚어준다.▶ 파워포인트를 통해 이 시에서 형상성이 드러난 부분을 짚어준다.

교육학| 2008.06.14| 8페이지| 1,000원| 조회(470)

교육학, 학습지도안, 국어, 발표, 진달래꽃

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