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[영국 문학사]낭만주의의 두 세대 평가A좋아요

낭만주의의 두 세대- 2. How did the second generation of Romantic poets differ from the first in their attitude toward society and in the nature of the poetry they wrote? -낭만주의가 무엇인지를 몇 개의 문장으로 요약하여 정의한다는 것은 많은 무리가 따른다. 우리가 흔히 알고 있는 여섯 명의 대표적 낭만시인들, 말하자면 블레이크, 워즈워스, 콜리지, 셸리, 키츠, 바이런의 시 세계는 대단히 다양하며 각각의 시인들은 서로 확연히 구분되는 독특한 개성을 지니고 있다. 그럼에도 불구하고 후세 사람들은 이들을 한데 묶어 낭만주의 시인들이라는 그룹에 포함시키는데, 이는 이들이 공히 역사상 특정한 시기에 속해 있을 뿐만 아니라 이들 시인들의 작품에 드러나는 특질들 중 어떤 가족적 유사성 내지는 공통점을 찾을 수 있기 때문이다.프랑스 혁명과 산업혁명이라는 격변의 두 축으로 인해, 실로 서유럽의 정치?경제체제뿐만 아니라 사유와 생활양식까지 변화되어 낭만시인들에게 생겨난 자아, 혹은 개인성의 강조, 자연을 보는 새로운 태도, 유기적 세계관, 상상력의 중시, 시와 시인의 역할에 대한 중요성 부여, 이상적 삶의 조건에 관한 탐색 등등이 그 유사성이다.낭만주의 시인들은 그들의 문학세계를 전개시킴에 있어 우선 자아에 대한 물음에서 출발한다. 낭만시인들의 작품은 나는 누구인가를 비롯하여 나와 타자와의 관계는 무엇인가에 대한 문제의 탐구 및 해결의 결실이라 해도 과언이 아니다. 여기에서 타자에는 자연과 사회, 다른 인간 존재들, 초월적 존재, 그리고 우주가 포함된다. 가령, 나와 자연과의 관계를 숙고한다면 당연히 자연에 나타나는 아름다움과 싱싱함에만 눈을 돌리는 것이 아니라 내적 마음과 외부세계 사이의 창조적 관계에 주목한다. 따라서 낭만시인들이 자연을 통해 묘사한 것은 자신의 시적 마음과 자연 안에 있는, 나아가서 그 너머에 있는 타자와의 만남이며 그 만남에서 오는 기쁨 내지는 희열감이다. 또한 나와 다른 동료 인간과의 관계도 이들 시인들이 다루었던 중요한 주제였으며 유기적 세계관, 우주의 신비로움과 불가사의함도 이러한 탐색의 표명이라 볼 수 있다.이 자아와 타자와의 관계에 대한 탐색은 영국 낭만 시인들을 1세대와 2세대로 나눌 수 있는 준거이기도 하다. 그 중에서도 특히 이 세계를 유기적 통합의 세계로, 그리고 초월적 존재와 연결된 것으로 보는가 그렇지 않은가는 이들을 가름하는 준거점이 된다. 1세대 시인들은 그 관계를 유기적 통합의 관계로 정립하고 유기적 전체를 초월하면서도 동시에 그것에 내재하는 정신 혹은 영이 있다고 파악한 반면 2세대 시인들은 그 관계에 있어서 유기적 통합성에 대한 강한 신념을 보여주고 있지 않다.이런 1세대와 2세대 간의 차이점에 대해 좀더 자세히 알아보도록 하겠다.일반적으로 프랑스혁명 발발을 전후하여 작품 활동을 한 블레이크와 워즈워스, 콜리지를 제1세대 낭만주의자, 그리고 혁명이 공포정치로 변질되던 1790년대에 태어나서 이 작가들에게 영향을 받으면서 작품을 쓰기 시작한 바이런, 셸리, 키츠를 제2세대 낭만주의자라고 부른다. 제1세대 낭만주의자들이 정치적 혁명의 기대를 문학적으로 전이한 전력이 있다면, 더 이상 프랑스 혁명에 기댈 것이 없는 시대에 영국 내의 반동적 정치상황과 보수적 도덕률이 만들어낸 억압에 환멸을 느끼고 영국사회로부터의 자기 추방을 감행하거나 고립된 삶을 살아간 것이 제2세대 낭만주의자들의 특징이었다. 1세대 낭만주의자들이 젊은 시절의 급진적인 세계관을 접고 계관시인으로서의 명예를 누리면서 보수적 지식인의 대열에 합류하였다면, 2세대 낭만주의 작가들은 그들의 행보를 경멸하고 조롱하였다. 워즈워스, 콜리지 등이 이전 세대인 신고전주의 시대 작가들의 시적 경향으로부터 독립하고자 하였다면, 바이런 등 2세대 낭만주의 작가들은 신고전주의 시대의 작가들을 다시 평가하고 오히려 이들의 규범을 따르는 경향을 보이기도 하였다.블레이크와 워즈워스, 콜리지는 유기적 세계관과 통합의 비전을 강력하게 주창하였다. 우주는 유기적 한 몸이라는 사상은 필연적으로 통합된 비전에 대한 요구로 이어진다. 통합된 비전이 가능하게 되는 상태는 곧 한 차원 높은 순수의 상태이며 상상력이 회복된 상태이다. 또한 통합된 비전의 상태는 에고의 좁은 틀에서 벗어난 상태로서 1세대 시인들은 이러한 상태로 향할 수 있으리라는 낙관론을 견지하였다. 그들의 자연관, 상상력, 타자에 대한 생각 등은 모두 이들의 유기적 세계관 그리고 통합된 비전에 밀접히 연결된다.그에 반해 2세대 시인들, 키츠, 셸리, 바이런에게는 제1세대 시인들에 나타난 자아와 타자의 유기적 관계에 대한 신념이 확연히 드러나지 않는다. 셸리와 바이런의 경우는 자아나 타자에 실현된 초월적 아이디어에 대한 신념이 드러나지 않는다. 심지어 그들이 파악하기에 유기체론은 반개혁적이며 반지성적 경향이 있으므로 그것을 거부하기조차 하였다.워즈워스나 콜리지가 현실적 삶의 온갖 경험들을 작품에서 다루면서도 궁극적으로는 초월적 상상력이라는 해결책을 제시하는 데 비해서, 제2세대 낭만주의 시인들은 그에 대한 비판적 회의를 경험함으로써 또 다른 문학적 여정으로 나아간다.이제, 두 세대의 대표적 시인으로서 워즈워스와 셸리에 대해 보도록 하겠다.먼저 1세대의 시인인 워즈워스를 살펴보자면, 그는 『서정담시집Lyrical Ballads』을 콜리지와 함께 발행함으로써 낭만주의 시대를 연 대표적 작가이다. 그는 인간의 지성이 사랑과 신성한 정념 속에서 선한 우주적 요소와 결합한다면 우리의 일상에서도 낙원을 발견할 수 있음을 노래한 시인이었다. 그는 그 자신의 자아를 탐색함에 있어, 그리고 개임과 관련된 근대사회의 문제를 이해함에 있어 낭만시인 가운데에서 가장 멀리 바라보고, 가장 넓은 마음을 지녔던 시인이었다. 워즈워스가 관심을 기울였던 것은 인간사회와 동 떨어진 자연이 아니라 인간과 유기적으로 연결된 것으로서의 자연이었다. 그의 시 세계는 자연과 인간, 그리고 초자연과의 관계를 숙고하고 파헤치는 것으로 이루어졌다고 해도 과언이 아니다.자연과 인간의 교류는 시인 자신을 노래한 「틴턴 사원 몇 마일 위에서 지은 시 Lines Composed a Few Miles above Tintern Abbey」의 주요 주제이기도 하다. 이 시에는 ‘시란 강렬한 느낌의 자연스러운 분출’로 “평온함 속에서 떠오른 감정에 근원을 두고 있다.”는 워즈워스의 시관이 잘 반영되어있다. 이 시는 프랑스혁명의 실패를 경험한 뒤 절망에 빠졌던 시인이 그 절망의 시기를 지난 후 다시 자연으로 돌아와 자연과 인생, 그리고 타자와 초자연적인 존재에 관한 자신의 견해를 피력한 것이다. 여기에서는 어린 시절 자연과의 격의 없는 직접적 교류로부터 시작해서 자연에 대한 보다 성숙한 관조에 이르기까지 시인의 마음이 성장이 그려져 있다. 시인은 어린 시절 자연 속에 있는 자신의 모습을 마치 숲 속에서 뛰노는 사슴과 같았다고 묘사한다. 블레이크의 순수의 노래에 등장하는 아직 자의식이 형성되지 않은 어린아이처럼 시인은 자의식이 형성되지 않은 상태에서 어떠한 거리감 없이 자연 속에 동화되어 있다. 어린 시절의 시인은 자연을 의식적으로 추구하는 것이 아니라 자연에 완전히 흡수되어 오히려 그것으로부터 달아나려하는 존재로 묘사 된다.그때 자연은 나에게 모든 것이었다.(나의 소년시절의 다듬어지지 않은 기쁨자체였으며그 시절의 즐거운 동물적인 움직임들은 모두 가버렸다. )― 나는 그릴 수 없다, 내가 어떤 모습이었는지를.요란한 폭포소리는 하나의 정열처럼 나의 주변에 출몰했다.큰 바위 산, 그리고 깊고 그늘진 숲그것들의 색깔과 그것들의 형태는 그 때에 나에게는 하나의 식욕이었다.생각이 가져다주는 보다 거리감 있는 매력이 필요하지도 않고눈으로부터 빌리지 않은 어떤 관심도 필요하지 않았던하나의 감정이었으며 하나의 사랑이었다.그가 다룬 ‘다듬어지지 않은’ 그리고 ‘동물적인 움직임’ ‘식욕’ 같은 단어들은 어린시절에 가졌던 이러한 즐거움과 움직임은 그것이 존재의 본질이었음을 드러내 주는 용어이다. 자연과 완전히 하나가 되어 어떤 인위적인 간섭이 필요 없는 순전한 기쁨을 얻을 수 있고 그 움직임은 마치 동물적인 움직임처럼 자연의 리듬에 따른다. 자연의 색깔과 형태가 하나의 식욕이었다는 것은 자연과의 직접적인 감각적 접촉을 강조하는 것이다.워즈워스는 자연에 조력자, 치유자의 역할을 부여하고 그가 심안으로 보았던 것들의 형상들이 치료제역할도 하게한다. 또한 자연은 도덕적 역할도 하여, 자연이 준 느낌들로 인해 어떤 즐거움을 얻고, 그 느낌은 사람에게 좋은 방향으로 영향을 주고, 사소하지만 친절과 사랑의 행위를 하도록 한다는 것에서 드러난다.이상의 내용들로, 워즈워스가 가진 1세대의 특징이 극명히 보여진다. 그는 삶을 총체적으로 보고 있고 그에게 있어서 제외되는 것은 없다. 또한 그가 자연 속에서 신의 은총을 발견하는 것에서 드러나는 것은 자연과의 관계 회복이다. 자연은 불가해한 세계의 무게를 덜어내는 은총의 느낌이라는 선물을 부여한다.제2세대의 대표로 셸리를 꼽게 된 것은 「서풍부 Ode to the West Wind」에서 회의적 이상주의와 시인으로서의 자의식이 명백히 드러나고, 1세대의 일회적 혁명에 의해 세상의 문제가 영구히 해결되고 지복천년이 도래할 것이라는 혁명관과는 다른, 자연의 순환원리에서 반복적인 혁명의 원리를 발견하는 것이 보이기 때문이다.

인문/어학| 2005.11.01| 5페이지| 1,000원| 조회(559)

낭만주의, 워즈워스, 셸리, 2세대, 1세대

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[교육과정 교육평가]중학교 영어 교과서 내용 요약

◎ 교과서 : (주)천재교육 출판, 중학교 1학년?2학년 영어 교과서◎ 1학년?2학년 교과서의 공통적인 구성1. focus on : 단원에서 어떤 것을 배울지 미리 개괄적으로 알 수 있도록 소재, 의사 소통 기능 예시문, 언어 형식이 소개되어 있다.2. warm up : 한 단원을 시작하기 전에 그 단원과 관련된 기본 내용을 얼마나 알고 있는지 짚고 넘어간다.3. listen and do : 뒤에 나올 dialogue와 관련된 내용을 선행 학습하며 말하기, 읽기, 쓰기와 통합된 듣기 훈련을 할 수 있도록 하였다.4. dialogue : 듣기, 말하기 훈련에 적합한 상황 중심의 대화문이 제시되어 있다. dialogue를 말하기 전에 녹음 테이프를 듣고 대화문의 주제 및 대의를 파악해보는 문제가 제시되어 있다.5. let's talk : dialogue에서 배운 내용 중 의사 소통 기능 예시문에 해당하는 중요 표현을 짝을 이루어 익힌다.6. sounds : dialogue에 나온 단어와 문장을 중심으로 글자와 소리, 이어 말하기, 문장 강세를 익힌다.7. hello, everyone(단원 제목) : 소재별, 글의 형식별로 다양한 읽기 자료가 단원별로 제시되어 있다. 읽기 자료를 읽기 전에 내용을 파악하는 데 도움이 될 질문과 글을 빠르게 훑어본 후 내용을 얼마나 파악했는지 묻는 문제가 제시되어 있다.8. read and think : 읽기 자료를 얼마나 이해했는지 파악할 수 있도록 주제 및 요지 찾기를 비롯해 다양한 문제가 제시되어 있다.9. let's write : 읽기 자료에 나온 언어 형식을 바탕으로 사실적인 질문에 대한 답을 자신의 경험에 비추어 쓰도록 구성되어 있다.10. play and talk : 앞에서 익힌 의사소통 기능 예시문 또는 언어 형식을 다양한 상황을 통해서 모둠별로 학습하도록 하였다.11. do it yourself : 단원에 제시된 학습 목표를 얼마나 잘 성취했는지 알아보는 문제가 통합적으로 제시되어있다.12. can you do it?aejeon.In middle school I have many teachers.- 전체적인 내용은 자기 소개와 중학생이 되어서 처음의 느낌들에 관한 글이 있다. 초등학교와의 차이점을 다루기도 하며, 단원 끝에서는 미국과 영국학생들의 생활에 대해서도 소개해두었다.2. Korea's Four Seasons소재 : 날씨, 계절의사 소통 기능 : 좋아하는 것 묻기 “What is your favorite season?"이유 말하기 “I love spring, because there are so many flowers."언어 형식 : Summer comes after spring.It's warm and pleasant.- 세계 여러도시의 날씨에 대해 말해보고 좋아하는 날씨나 계절에 대해 묻는 표현을 익힌다. 우리나라의 사계절에 대한 글을 읽고 각 계절의 특징을 이해한다.3. Do You Like Sports?소재 : 운동, 취미의사 소통 기능 : 제의하기 “Why don't you come?"격려하기 “Don't worry"언어 형식 : On Saturdays, we play games.Last Saturday was a terrible day.- 여러 가지 운동의 이름을 영어로 말하며, 어떤 운동을 좋아하는지 묻는 표현을 익히고, 그 이유를 설명하거나 뭔가 제안하는 형식을 익힌다.4. Su-jin Goes to See a Doctor소재 : 건강, 신체의사 소통 기능 : 동정 표현하기 “That sounds bad"안부 묻기 “What's wrong?"언어 형식 : Her mother gives her hot soup.She feels very sick.- 각 신체부분의 영어 이름을 익히고, 증상에 대해 대화하는 것을 배운다. 감기의 증상들에 대해 읽고, 간단한 안부묻기 표현을 익힌다. 단원 끝에는 미국의 병원과 개인병원에 대해 알아본다.5. On the Subway소재 : 교통 질서, 경로 사상의사 소통 기능 : 설득하기 “Let's cross the streou do me a favor?"제3자의 안부 전하기 “Mike says hello to you."사실 확인 “You need a pen-pal, don't you? "언어 형식 : I like to eat a big brunch on Sundays.We will have a lot of fun.- 편지봉투에 주소 쓰는 법이나 펜팔 친구에 대한 이야기를 한다. 안부를 전하는 표현이나 부가의문문 표현을 익힌다. 단원 끝에서 영어로 편지 쓰는 법에 대해 자세히 알려준다.8. Su-jin Went Shopping소재 : 의식주, 문화 차이의사 소통 기능 : 사실적 정보 “How many centimeters is that?"물건 사기 “I'd like these black shoes.""Try these on."언어 형식 : Hundreds of people were shopping of the same time.Su-jin bought a slice of pizza.- 냉장고 안에 있는 물건의 이름, 상점에서 이루어질 수 있는 대화형태, 물건 세는 법 등을 배운다. 단원 끝에서 신발 사이즈에 대해 이야기한다.9. Bright Ideas소재 : 과학, 발명의사 소통 기능 : 습관 “You are always late!"변명하기 “I try, but it's very hard."언어 형식 : Henson Gregory, a young boy, was sad.Nobody will be late.- 발명자와 발명품을 연관지어 익히고 나쁜 습관에 대해, 해결하려는 방법에 대해 이야기 한다. 발명에 대해 익히고 생활에 대해 느끼는 불편에 대해 이야기한다. 단원 끝에서는 세계의 발명품들이 사진과 함께 소개된다.10. Fun with Numbers소재 : 숫자, 문화차이의사 소통 기능 : 놀람 표현하기 “How amazing!"지시하기 “Write down three numbers in a row."언어 형식 : I'd like to order a hamburger.She sh 형식 : He felt proud of himself.He learned how to turn the hose on.- 자원봉사자를 구하는 광고를 보며 다양한 봉사활동에 대해 알고 자원봉사를 해본 경험에 대한 이야기를 나눈다.◎ 2학년 교과서 내용 요약Part Ⅰ1. I Have a Dream소재 : 장래 희망의사 소통 기능 : 원하는 것 묻기 “What would you like to be?"관심 묻기 “What are you interested in?"언어 형식 : I want to work with computers.- 직업과 장래 희망에 대한 생각을 나누고 무엇에 흥미가 있는지 묻고 답해본다. ‘want to + 동사‘의 표현을 이해하고 활용하기를 배운다.2. Garage Sales소재 : 근검절약, 환경보호의사 소통 기능 : 계획 말하기 “I'm planning a garage sale."목적 묻기 “What is the garage sale for?"언어 형식 : There were many things to do.They brought everything out and set it up.- garage sale에 대해 준비나 가격 등 준비과정에 대한 대화, 표현을 배우고 그 목적에 대해서도 익힌다. ‘동사 + 부사’의 쓰임을 이해하고 사용하기를 배운다. 단원 끝에서 알뜰시장과 garage sale에 대한 정리가 있다.3. Just for Laughs소재 : 재미있는 이야기의사 소통 기능 : 요청하기 “Please tell me one, will you?"이해 점검하기 “Do you get it?"언어 형식 : "“I"is the letter that comes after "H"""When I touch my leg, it hurts."- 수수께끼 게임과 재미있는 이야기를 이해한다.4. Recipe소재 : 요리의사 소통 기능 : 주의 끌기 “You know what?"제안하기 “Why don't we throw a surprise party for may stop by tomorrow."언어형식 : There once lived a woman who was always worrying about her two sons. If you think that way, you won't have to worry.- "umbrellas and straw shoes"의 이야기에 대해 소개, 이야기를 읽는다.Part Ⅱ7. Pets, Good or Bad?소재 : 애완 동물의사 소통 기능 : 사실 확인 “Don't you know? It's an iguana."사실적 정보 “Cats are the most popular pet in the States."언어 형식 : The topic was keeping pets at home.It's also fun to keep pets.- 애완 동물의 영어 이름을 배우고 애완동물을 좋아하는 이유에 대한 대화, 애완동물을 키우는 것에 대한 찬성과 반대의견을 영어로 표현해본다. 단원 끝에서는 애완동물의 세계에 대하여 다룬다.8. Seeing in Three dimensions소재 : 과학 실험의사 소통 기능 : 안부 묻기 “How was your weekend?"놀람 표현하기 “It's amazing."언어 형식 : Try again with both eyes open.Use the distances to draw out your glasses.- 주말에 했던 일에 대한 대화와 많은 동물들이 두 개의 눈을 가진 이유에 대한 대화, 실험에 대한 것을 익힌다.9. Mike's Writing소재 : 문화의사 소통 기능 : 기억 여부 말하기 “I still clearly remember my first day at school in Korea.사실 확인 “You made a few mistakes, didn't you?"언어 형식 : I can't believe that I have been in Korea for almost two years already.I was introduce 있다.

교육학| 2005.11.01| 9페이지| 1,000원| 조회(4,423)

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