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4학년 음악과 교수 학습 과정안(세안) (20. 가을 길)

4학년 음악과 교수 ? 학습 과정안초등학교 제 4학년 반제재차 시장 소학 생일 시수 업 교 생지 도 교 사4-2 20. 가을 길3/34- 교실남 명여 명계 명200 년 월 일요일 교시1. 제재: 20. 가을 길2. 제재의 개관가. 사회관21세기의 사회는 세계화, 정보화, 다양화 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인간을 필요로 한다. 이를 위해 교육은 창의력, 비판적 사고력, 문제 해결 능력, 예술적 심미안, 도덕적 품성 등 다양한 인간의 특성들을 함께 고려한 총체적인 인간 육성을 목표로 한다.초등학교에서는 기초적인 음악적 능력을 길러 음악을 즐기고 참여하는 태도를 기르는 것에 중점을 두며 이를 바탕으로 창의적인 표현력과 사고력을 기르도록 한다.따라서 본 제재에서의 음악교육은 가창, 기악, 창작 활동을 통해 다양한 음악적 감각을 기르고 음악적 재능을 신장시키도록 이루어져야겠다.나. 학생관Piaget에 의하면 4학년은 형식적 조작기에 해당하며 음악에 대해 창의적 노력을 기울일 수 있다. 따라서 가창이나 기악 외에도 창작과 같은 창의적 활동을 장려해야 한다.본 학급 학생들은 가창(30.3%), 기악 활동(36.3%), 감상활동(24.3%)로 창작활동(9.1%)을 제외한 활동을 고르게 선호하는 것으로 나타났다. 또한 악기 연주하기에 있어서는 제재곡에서 학습하게 되는 리코더의 주법을 잘 알고 있거나(60.6%) 어느 정도 알고 있는(33.3%) 학습자가 대부분을 차지하고 있었다.따라서 가창과 기악 활동이 주가 되는 이 제재에서는 기존에 학습자가 갖고 있는 흥미를 잘 유지시키도록 해야겠으며, 리코더를 사용하여 학습의 효과를 높여야겠다.다. 교재관이 제재곡은 다장조 4/4박자의 곡으로, 리듬꼴이 단순하고 대부분의 가락이 순차 진행으로 되어 있어서 보고 부르기에 의해 2부 합창을 하도록 되어 있다. 또한 올림파(파?)음의 운지를 익혀 리코더 합주를 해 봄으로써 화음감과 성취감을 느끼도록 한다.본 학습의 음악과 교과학습 실태를 보면 가창이나 기악활동에 관심이 많고, 가락악기의개념 이해력도 우수한 편이었다.따라서 본 제재에서는 다양한 활동을 통해 음악 개념을 형성하고 음악적 감각을 향상시켜 가창과 기악활동의 즐거움을 체험하도록 지도해야겠다.3. 제재의 목표가. 인지적 영역1) 같고/다르고/비슷한 가락을 찾을 수 있다.2) 2부 합창의 특징을 알고, 화음감을 느낄 수 있다.3) 리코더를 바른 자세와 주법으로 연주할 수 있다.나. 기능적 영역1) 제재곡을 계이름과 가사로 보고 부를 수 있다.2) 성부의 어울림과 셈여림, 빠르기를 살려 2부 합창을 할 수 있다.3) 리코더에서 올림파(파?)음의 운지를 익혀 제재곡을 리코더로 합주할 수 있다.다. 정의적 영역1) 합창과 합주활동을 통해 화음의 아름다움을 느끼며, 서로 협동하는 마음을 갖는다.2) 다양한 음악 활동에 흥미를 갖고 즐겁게 참여하는 태도를 지닌다.4. 학습의 계통 및 관련선수학습→본 학습→후속학습3-1 3. 구슬비? 2/4박자 리듬꼴 치기4-2 20. 가을 길? 4/4박자 리듬꼴 치기? 같고/다르고/비슷한가락 찾기? 성부의 어울림 알고2부 합창하기? 4마디 가락 지어 연주하기? 리코더 합주하기6-1 13. 끼리끼리? 6/8박자 리듬꼴 치기3-1 13. 바둑이 방울? 같고/다르고/같은 가락 찾기5-2 15. 바닷가에서? 비슷한/다른 가락구별하기3-1 14. 옥수수하모니카? 부분 2부 합창하기6-1 6. 뻐꾸기?부분 3부 합창하기3-2 23. 즐거워지네? 리듬 만들어 치기6-1 11. 나뭇잎 배? 8마디 가락 지어리코더로 연주하기3-2 25. 누구를 닮을까? 리코더 2중주하기5-2 18. 가을 밤? 붙임줄, 이음줄, 임시표리코더로 연주하기5. 과제분석가락의 흐름을 이해하고, 성부의 어울림을 살려 2부 합창과 리코더 합주를 해 봄으로써 화음감을 느끼며 음악 활동에 즐겁게 참여하는 태도를 지닌다.리코더 2중주하기2/4박자 리듬꼴 치기악상 살려2부 합창하기가락지어연주하기리코더합주하기보고 부르기로제재곡 익히기가락의 흐름파악하기성부의어울림을 알고2부 합창하기올림파(파?)음 운지와 성부별 가락 가락찾기4/4박자 리듬꼴 치기2부 합창 익히기가락 창작하기리코더 연주의 바른 자세와 주법 알기부분 2부 합창하기리듬만들어 치기같고/다르고/같은 가락 찾기6. 지도계획차시교과서 쪽수학습 주제주요 활동시간(분)자료142～43?제재곡 익혀 보고부르기① 4/4박자 리듬꼴 치기② 제재곡 보고 부르기③ 같고/다르고/비슷한 가락 찾기④ 리듬 오스티나토, 신체 표현 하며 노래하기40확대악보, 오르간,리듬 카드,리듬 막대242～43?2부 합창하기① 제재곡 부르기② 아래 성부 보고 부르기③ 2부 합창 익히기④ 가락 지어 연주하기⑤ 악상 살려 노래 부르기40확대악보,오르간,멜로디언,리코더3(본시)42～43?리코더 합주하기① 리코더 연주의 바른 자세와 주법 알기② 올림 파(파＃)운지 익히기③ 성부별 가락 익히기④ 리코더 합주하기⑤ 느낀 점, 알게 된 점 발표하기40리코더 운지표,VTR 자료,확대 악보,오르간, 리코더,캠코더,음향 자료7. 평가계획(평가관점)내용영역평가 관점평가시기평가 방법인지적영역같고/다르고/비슷한 가락을 찾을 수 있는가?학습활동 중질 문2부 합창의 특징을 알고, 화음감을 느낄 수 있는가?리코더를 바른 자세와 주법으로 연주할 수 있는가?기능적영역제재곡을 계이름과 가사로 보고 부를 수 있는가?학습활동 중관 찰성부의 어울림과 셈여림, 빠르기를 살려 2부 합창을 할 수 있는가?리코더에서 올림파(파?)음의 운지를 익혀 제재곡을 리코더로 합주할 수 있는가?정의적영역합창과 합주활동을 통하여 화음감을 느끼며, 서로 협 동하는 마음을 갖는가?학습활동 중관 찰다양한 음악 활동에 흥미를 갖고 즐겁게 참여하는 태도를 지니는가?8. 지도의 실제가. 본시 학습 개요제 재4-2 20. 가을 길일시월 일 요일 교시장 소4- 교실차 시3차시 (3/3)쪽수42～43시간40분학습목표올림 파(파＃)의 운지를 익혀 ‘가을 길’을 리코더로 합주할 수 있다.학습전략최적학습모형기악 중심 학습 모형학습집단조직전체학습중심학습활동리코더 합주하기교수?학습자 료일반자료교사리코더 운지표, 올림 파(파＃) 연습 악보코더(바로크식과 독일식), 캠코더학생리코더멀티미디어자료VTR 자료(리코더 합주), 제재곡 음향자료나. 지도 과정〈학습 활동 계획〉【활동 1】리코더 주법 연습하기【활동 2】성부별 연주하기【활동 3】합주 및 발표하기‘가을 길’을 리코더로 합주하기단계학습내용교수?학습 활동시간자 료(※)유의점(☞)교사의 발문과 조언학생활동과 예상 반응도입전개기습곡 부르기동기 유발공부할문제 확인학습활동계획 협의기초 기능파악?‘가을 길’을 성부의 어울림을살려 2부 합창으로 불러보게 한다.?리코더 합주 동영상을 보게 한다.? 동영상을 본 뒤 느낀 점을 발표하게 하기?공부할 문제를 파악하게한다.?학습활동 방법과 순서를 협의 하게 한다.【활동 1】리코더 주법 연습하기?올바른 리코더 연주 방법에 대해 알게 한다.? 리코더 연주 자세 알게 하기? 텅잉을 연습하게 하기?성부의 어울림을 살려 경쾌하게 부른다.?리코더 합주 동영상을 본다.? 동영상을 본 뒤 느낀 점을 발표하기?공부할 문제를 파악한다.?학습활동 방법 및 순서를 알아본다.?올바른 리코더 연주 방법을 안다.? 리코더 연주 자세 익히기? 텅잉을 연습하기3′3′1′2′3′※오르간,확대 악보※VTR 자료(리코더 합주)☞프로 리코더 연주자의 동영상을 보여줘 아동에게 그들처럼 되고 싶은 마음을 유도하여 자연스레 학습 목표와 연결한다.☞교사는 아동들이 잘 볼 수 있는 위치에서 시범을 보인다.‘잠자리’ 기악 합주하기단계학습내용교수?학습 활동시간자 료(※)유의점(☞)교사의 발문과 조언학생활동과 예상 반응정리창조적표현내면화학습 내용정리다음 시간공부할 문제협의?올림 파(파＃)의 운지를 익히게 한다.? 바로크식 리코더와 독일식 리코더의 차이 알게 하기? 올림 파(파＃)의 운지법 알게 하기?올림 파(파＃)의 소리내기를 연습하게 한다.? 제시된 악보를 연습하게 하기【활동 2】성부별 연주하기?‘가을 길’을 계이름으로 불러 보게 한다.? 높은 가락을 계이름으로부르게 하기? 낮은 가락을 계이름으로부르게 하기?리코더로 성부별 연주를 하게 한다.? 높은 가락 연습하게 하하기【활동 3】합주 및 발표하기?집단(분단, 모둠, 짝 등)을구성하여 리코더 합주를 하게 한다.? 리코더 합주하게 하기? 성부를 바꿔 합주하게 하기?리코더 합주를 발표하게 한다.?동영상을 촬영하여 합주를감상하게 한다.? 잘된 점과 부족한 점 말하게 하기?리코더 합주를 통해 느낀 점 혹은 알게 된 점을 발표하게 한다.?다음 시간에 공부할 내용을 협의하게 한다.?올림 파(파＃)의 운지를익힌다.? 바로크식 리코더와 독일식 리코더의 차이 알기? 올림 파(파＃)의 운지법알기?올림 파(파＃)의 소리내기를 연습한다.? 제시된 악보를 연습하기?‘가을 길’을 계이름으로 불러본다.? 높은 가락을 계이름으로 부르기? 낮은 가락을 계이름으로부르기?리코더로 성부별 연주를한다.? 높은 가락 연습하기? 낮은 가락 연습하기?구성된 집단 별로 리코더 합주를 한다.? 리코더 합주하기? 성부를 바꿔 합주하기?리코더 합주를 발표한다.?동영상을 감상한다.? 잘된 점과 부족한 점말하기?리코더 합주를 통해 느낀 점 혹은 알게 된 점을 발표한다.?다음 시간에 공부할내용을 협의한다.2′2′3′6′5′3′4′2′1′※바로크식 리코더와 독일식 리코더, 리코더 운지표※올림 파(파＃)연습 악보☞계이름으로 먼저 불게 해연주가 용이하도록 한다.※높은 가락과 낮은 가락의 노래 파일☞잘 안되는 부분은 반복 지도한다.☞교사는 지휘를 하도록 한다.☞역할을 바꾸어 연주하게 하여 합주의 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다.☞교사는 학생들이 자유롭게 자신의 의견을 발표할 수 있는 분위기를 유도한다.다. 판서 계획♣ ‘가을 길’을 리코더로합주하기〈학습 활동 계획〉【활동 1】리코더 주법연습하기【활동 2】성부별 연주하기【활동 3】합주 및 발표하기20. 가을 길확대 악보올림 파(파＃)의운지 그림라. 형성(수행) 평가 계획평가영역평 가 기 준도달목표평가 시기평가방법인지적영 역? 리코더 연주의 바른 자세와 주법을 정확히 알고 있다.상학습 활동 중기초 기능파악 단계관찰법? 리코더 연주의 바른 자세와 주법을 알고 있다.중? 리코더 연주의 바른못한다.

교육학| 2008.04.13| 8페이지| 1,000원| 조회(424)

지도, 계획, 학습과정, 세안, 제재, 사회관

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즐거운 생활 제 7차 교육과정과 개정 교육과정 비교

< 즐거운 생활 >Ⅰ. ‘즐거운 생활’ 제 7차 개정 교육과정 분석1. 성격ㆍ다양하고 즐거운 놀이와 활동 중심의 통합교과ㆍ초등학교 1,2학년 학생들의 일상생활에서 나온 활동 주제를 중심으로 교과 내용을 구성2. 목표ㆍ총괄 목표와 3개의 하위 목표로 제시ㆍ다양하고 즐거운 놀이와 활동을 통하여 몸과 마음을 건강하게 하고 창의적인 표현 능력과감상 능력, 심미적인 태도를 기른다.가. 놀이와 활동을 통하여 건강한 몸과 마음을 기른다.나. 놀이와 활동을 통하여 자신의 느낌과 생각을 창의적으로 표현한다.다. 놀이와 활동을 통하여 다양한 작품과 생활문화에 관심과 흥미를 가지고 아름다움을 느낀다.3. 내용ㆍ대주제, 활동 주제, 하위요소를 제공하며, 각 활동 주제별로는 성취 기준을 함께 제시대주제활동 주제성취 기준제재 요소단원봄봄 동산 표현하기봄 동산의 느낌을 노래, 색, 신체로 다양하게 표현한다.ㆍ봄의 느낌을 이야기하고 노래 부르기ㆍ봄 동산의 느낌을 다양한 색으로 표현하기ㆍ봄 동산에서 본 것을 신체로 표현하기ㆍ봄과 관련된 음악을 들으며 율동하기2여러 가지 소리로 표현하기……1여러 가지 방법으로 걷고 달리기……3친구들과 꽃밭 꾸미기……4여름…가을…겨울…4. 교수ㆍ학습 방법가. 계 획⑴ 학습 목표는 교과 성격을 반영하여 교육과정에 제시된 목표와 일관성을 유지하도록 설정⑵ 다양한 놀이와 창의적인 표현 및 감상 활동을 학생들의 발달 수준에 적합하도록 계획⑶ 학생의 특성 및 발달 정도, 지역 사회의 특수성 등을 고려하여 교육과정에 제시된 목표 달성에 적합한 교수ㆍ학습 계획을 수립⑷ 학습 내용, 계절, 행사, 타 교과와의 연계성 등을 고려하여 교육과정을 적절히 재구성나. 방 법⑴ 학생들의 발달 수준을 고려하여 생활과 관련된 즐거운 놀이 및 활동 중심의 학습이 되도록 함⑵ 교육과정을 벗어나지 않는 범위 내에서 교사는 교수ㆍ학습 내용 및 순서, 방법, 시간 운영의 융통성을 가짐⑶ 짝 활동, 소집단 활동 등과 같이 서로 돕고 협동하는 상호 작용의 기회를 자주 제공⑷ 학생 개개인 모두에게 학습과 발표의 기회를 고르게 줌⑸ 단원을 구성할 때 선정된 학습 내용을 가장 효율적으로 학습할 수 있도록 하되, 내용 특성에 따라 무리하게 통합되지 않도록 함⑹ 실물 자료, 예화 자료나 멀티미디어 자료 등을 적절히 활용하여 지도⑺ 교수ㆍ학습 과정에서 발달 수준에 적합한 질문과 긍정적인 피드백을 제공다. 자 료⑴ 교수ㆍ학습 내용을 함축하면서 학생들의 관심과 흥미를 유발하고 상상력과 창의력을 기를 수 있는 자료를 활용⑵ 교수ㆍ학습 자료는 학생들의 경험 세계와 관련된 생활문화 자료를 중심으로 선정하되, 학생들의 발달 단계와 수준에 적합하게 제시⑶ 활동에 필요한 삽화, 사진, 만화, 멀티미디어 등의 자료를 다양하고 풍부하게 제시라. 지도 모형활동 준비하기?탐색하기?활동하기?정착 및 적용하기ㆍ활동 과제 확인하기ㆍ활동 자료 준비하기ㆍ선수 학습에서 아이 디어 얻기ㆍ해당 활동에서 기능 익히기ㆍ표현 및 놀이 요소 관찰하기ㆍ탐구 방안 및 절차 만들기ㆍ표현, 감상, 놀이하기ㆍ활동과 관련된 기능 사용하기ㆍ활동 자체 즐기기ㆍ활동 후 느낌 나누기ㆍ활동 후 정리하기⑴ 활동 중심의 교수ㆍ학습 지도 모형⑵ 학생의 필요와 흥미 중심의 교수ㆍ학습 지도 모형관심 영역 탐색하기?(재)구상하기?활동하기?정교화하기ㆍ학습자의 관심 영역 집중하기ㆍ학습자의 관심 영역 탐색하기ㆍ개인적으로 관심 있는 하위 주제 메모하기ㆍ개인적인 노력, 경험 활용하기ㆍ탐구 방안 및 절차 만들기ㆍ탐색한 아이디어 적어 보기ㆍ활동에 몰입하기ㆍ활동 자체 즐기기ㆍ또 다른 관심 영역 생각해보기ㆍ후속 활동 주제 적어 보기5. 평가ㆍ놀이와 표현을 중심으로 하는 이 교과의 성격상 표현 활동 자체, 활동에 임하는 태도, 활동 결과를 평가 대상으로 하여 적절한 방법을 적용하여 평가하고, 평과 결과는 교수ㆍ학습의 과정으로 다시 피드백하여 활용ㆍ평가 시 유의점ㆍ평가는 결과보다 과정 평가를 지향해야 한다.ㆍ평가 과정을 기록해야 한다. 이때 이 기록은 각 단계의 평가 활동에 대한 교사의 해석이 포함된 기록 작업이어야 한다.ㆍ평가의 결과는 다음 학습에 반드시 활용되어야 한다.Ⅱ. ‘즐거운 생활’ 제 7차 교육과정과 개정 교육과정 비교구분제 7차 교육과정개정 교육과정비고성격ㆍ교과 규정 : 창의적인 놀이와 표현 활동, 감상 활동을 할 수 있는 능력과 태도를 함양하는 통합 교과ㆍ교과 규정 : 창의적인 표현 및 감상 능력과 심미적인 태도를 함양하기 위해 다양하고 즐거운 놀이와 활동을 중심으로 구성된 통합 교과ㆍ통합 교과교육과정의기본 정신

교육학| 2008.04.13| 3페이지| 1,000원| 조회(558)

생활, 활동, 교육과정, 놀이, 동산, 주제

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음악과 제 7차 교육과정과 개정 교육과정 비교

음악과 제 7차 교육과정과 개정 교육과정 비교Ⅰ. 음악 교육과정의 개정 배경가. 음악교육의 다양한 역할 및 기능 부각나. 음악의 가치화, 생활화의 능력 강화다. 국악 교육의 질적 수준 제고라. 세계 음악 문화의 이해력 증진마. 음악과 교육과정의 현장 활용도 제고Ⅱ. 음악과 제 7차 교육과정과 개정 교육과정 비교가. 즐거운 생활 (1-2학년)구분제 7차 교육과정개정 교육과정비고성격*교과 규정 : 창의적인 놀이와 표현 활동, 감상 활동을 할 수 있는 능력과 태도를 함양하는 통합 교과*교과 규정 : 창의적인 표현 및 감상 능력과 심미적인 태도를 함양하기 위해 다양하고 즐거운 놀이와 활동을 중심으로 구성된 통합 교과*통합 교과 교육과정의 기본 정신 제고목표*총괄 목표와 3개의 하위 목표-다양하고 즐거운 활동을 통하여 건강한 심신을 기르며, 창의적인 표 현 능력과 심미적인 태도 함양가. 생각과 느낌을 다양하고 즐겁게 나타냄나. 아름다움을 느낌다. 신체적, 음악적, 조형적 활동의 기본 요소 이해*총괄 목표와 3개의 하위 목표-다양하고 즐거운 놀이와 활동을 통해 몸과 마음을 건강하게 하고 창의적인 표현 및 감상 능력과 심미적인 태도 형성가. 건강한 몸과 마음나. 느낌과 생각을 창의적으로 표현다. 다양한 작품과 생활 문화에 아름다 움을 느낌*용어의 명료화와 감상능력 추가내용*내용 체계 : 6개의 기초 탐구 활동과 활동 주제로 내용 제시-3개 영역(1,2학년)(1) 놀이와 표현(2) 감상(3) 이해*내용 체계 : 1,2학년 각각 4개의 대 주제와 총 30개의 활동 주제로 편성-학년 별 4개의 대주제1학년(1) 가족과 친구(2) 동물과 식물(3) 산과 들(4) 하늘과 바다2학년(1) 봄(2) 여름(3) 가을(4) 겨울*활동 중심에서 생활 소재중심의 대영역 구분으로 바뀜*대영역을 학년별로 다르게 제시교수?학습방법*학교 교육과정의 운영과 교수?학 습자료 개발로 구분 제시*교수?학습 계획과 교수?학습 방 법, 교수?학습 자료로 구분 제시*지도 방법을 체계화시켜 제시평가*종합적으로 제시*평가 계획과 평가 목표와 내용, 평 가 방법, 평가의 활용으로 구분 제시*평가 전반에 대해 체계적으로 제시나. 음악 (3-6학년)구분제 7차 교육과정개정 교육과정비고성격*교과 규정 : 다양한 악곡을 경험하여 음악 개념을 이해하고, 가창, 기악, 창작, 감상의 음악 활동을 통하여 창의적인 표현력과 사고력을 길러 음악에 대한 심미적 안목과 바람직한 가치관을 기름*교과 규정 : 학생에게 다양한 음악적 경험을 제공하고 음악 활동에 필요한 기본적인 능력과 음악성을 기르며 풍부한 음악적 정서를 함양하도록 체계적으로 도와줌으로써 음악을 생활화할 수 있는 바탕을 마련*통합 교과 교육과정의 기본 정신 제고와 음악의 생활화 강조목표*총괄 목표와 3개의 하위 목표-다양한 악곡과 음악 활동을 통하 여 음악성과 창의성을 기르고, 음악 적 정서를 풍부하게 함가. 음악의 구성요소 이해(인지적)나. 가창, 기악, 창작, 감상 활동을 통 하여 음악성과 창의성 기름(심동적)다. 음악의 역할과 가치를 이해하여 음악을 생활화(정의적)*총괄 목표와 4개의 하위 목표-다양한 음악적 경험을 통해 음악적 표현력과 이해력을 기르고, 음악을 생활화 할 수 있는 능력과 태도 기름가. 기본 형식의 악곡과 활동을 통하 여 음악의 아름다움 경험나. 음악의 기초 기능을 익혀 개성있게 표현하고, 악곡의 특징을 파악하면 서 감상하게 함다. 기본적인 음악 개념 이해라. 음악 활동을 적극적으로 즐기는 태도 갖게 함*목표의 세분화와 구체화*내용의 범위확대, 강조점 변화*학교 급별 강조점 부각내용*2개의 대영역(이해, 활동)으로 구분대영역 구분*3개의 대영역(이해, 활동, 생활 화)으로 구분

교육학| 2008.04.13| 2페이지| 1,000원| 조회(536)

음악, 비교, 음악교육, 교과, 교육과정, 개정

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미술과 교수,학습 과정안-다색판화

미술과 교수 ? 학습 과정안1. 단원명6- 다색판화2. 단원의 개관이 단원은 판화에 관한 이해를 높이고 여러 가지 재료와 용구를 이용하여 주제를 다색 판화로 나타내는데 목적이 있다. 또한 학생들은 직접적으로 그림을 그리는 회화와는 달리 판화의 파고 자르고 찍는 간접 표현과 여러 장을 찍을 수 있는 이점을 통해 새로운 작업에 대한 탐색과 흥미를 불러일으킴으로써, 아이들의 표현 의욕을 향상시킬 수 있다.판화는 매우 광범위하게 우리 생활에 활용되고 있는 생활 예술로 벽지, 달력, 입고 있는 옷의 무늬, 여러 가지 인쇄 매체의 활자와 그림 등에 판화의 방법이 활용되고 있다. 이처럼 판화가 우리 생활과 밀접한 관련이 있음을 알게 하고, 여러 가지 재료와 용구의 사용 방법에 따라 표현 효과가 달라짐을 인식시켜 여러 가지 판화 기법으로 주제를 표현할 수 있도록 의도하였다.또한 다색 판화를 감상하면서 다색 판화의 제작 과정과 여러 가지 표현 재료들에 대해 생각해보고 다양한 방법으로 다색판화의 제작 과정을 직접 체험 해보면서, 다색판화의 제작 원리와 순서를 체험할 수 있도록 한다.끝으로 교사는 여러 다색 판화 작품의 자료를 통하여, 학생들이 자기의 생각과 느낌을 효과적으로 표현할 수 있도록 지도하며 판의 제작 과정뿐만 아니라 잉크 칠하기와 찍기에 관한 충분한 지도도 이루어져야 한다. 학생들이 지닌 개성의 차이를 극대화 시키며, 표현할 때에는 표현재료와 용구의 성질을 알고 표현하되 표현 기법에 너무 얽매이지 않도록 하여 개인의 자유롭고 개성적인 표현에 방해가 되지 않도록 유의한다. 그리고 판화 작품을 관찰법, 감상문, 토론법, 포트폴리오 등 다양한 방법을 통하여 활용할 수 있도록 유도한다.3. 단원의 목표구 분목 표지식 ? 이해여러 가지 다색 판화의 방법과 특징을 이해한다.대상을 표현하는 다양한 판화 방법에 대해 이야기 할 수 있다.기능다색 판화의 원리를 이해하고 주제를 살려 독창적으로 표현할 수 있다.다색 판화의 제작 순서와 방법을 알고 찍어서 표현할 수 있다.가치 ? 태도재료와 용구를 소중히 다루고, 정리 정돈하는 습관을 가진다.4. 학습의 계통 및 관련선수 학습 본시 학습 후속 학습4- 판을 이용한 표현 6- 다색 판화 7- 판에 의한 표현? 판화의 특징 이해하기 ? 여러 가지 다색 판화의 방법과 ? 판의 형식에 따른 표? 조각칼의 쓰임새 알아보기 특징 이해하기 현 기법과 특징 알기? 고무판을 이용하여 표현하기 ? 다색 판화의 특징을 살려 효과 ? 프로타주의 제작 방? 판화의 특징을 살려 효과적 적으로 표현하기 법 알고 표현하기으로 표현하기 ? 서로의 작품 감상하기? 서로의 작품 감상하기5. 단원의 지도 계획차시제 재주요 학습 활동1-2다색 판화에 대해알아보기? 판화의 특징 알아보기? 다색 판화의 종류와 표현 방법 알아보기? 구상 학습지 작성3-4(본차시)다색 판화로표현하기? 여러 가지 방법으로 다색 판화 만들기? 표현한 작품 감상하기6. 학급실태조사영역조사 관점조사방법빈도(명)분석 및 지도 대책미적체험?생활 속에서 판화를 이용한 곳을 알고 있나?- 잘 알고 있다.-관심이 없어 모른다.질문528생활 속에서 판화를 이용하는 곳에 대하여 알고 있는 학생이 별로 없음.?참고 작품을 제시하고, 생활주변에서 판화를 이용한 예를 인터넷 검색이나 조사학습을 통해 알아보도록 안내해야 함.표현?판화특성을 아는 학생?스텐실을 알고 있는 학생?다양한 도구를 이용해 표현할 수 있는 학생?주제를 뚜렷하게 표현할 수 있는 학생?재료의 특성을 잘 이용할 수 있는 학생질문질문관찰관찰관찰136583판화의 특성을 잘 알고 있는 학생이 50%를 넘지 않고 스텐실을 알고 있는 학생도 20% 정도 밖에 되지 않으며, 표현 재료와 도구의 사용이 미흡하고 주제를 뚜렷하게 표현하는데 어려움을 겪고 있음.?다양한 표현재료에 대한 사이트를 안내해 재료의 느낌과 효과를 살려 주제를 효과적으로 나타낼 수 있도록 해야 함.감상?미술 전시회에 참여하여 작품 감상 경험이 있는 학생- 1년에 한 번 정도- 2～3년에 한 번 정도- 경험이 없다.?감상 활동에 적극 참여하고 작품의 특징을 잘 찾을 수 있는 학생질문관찰411186미술관이나 갤러리에서 전시하는 미술작품을 1년에 한 번 정도 감상해 본 경험이 있는 학생이 매우 낮은 실정이며, 서로의 작품을 감상할 때는 감상 관점에 따라 적극적으로 참여하는 학생이 적음.?미술 작품을 자주 감상할 수 있도록 가정과 연계 지도로 미적 안목을 높이도록 하며, 감상 관점에 따라 적극적으로 감상하고 특징을 잘 찾아낼 수 있도록 지도하겠음.7. 평가 계획가. 이원목적 분류표평가내용평가요소내용영역행동영역이해놀이와표현감상지식이해적용분석종합평가다색 판화가 갖는특징 이해하기표현에 관한이해도○○○대상을 표현하는 다양한판화 방법 알기다양한 표현의이해도○○○주제를 창의적으로 구상하여개성 있게 표현하기주제 표현의적합성과다양성○○○표현 기법을 다양하게활용하기표현 기법의다양성○○○재료와 용구의 효과를 살려표현하기재료 및용구 사용○○모둠에서의 표현활동에적극적으로 참여하기활동 참여도○○○서로의 작품을 감상하고그 느낌을 말하기작품 감상력○○○나. 평가 내용 및 기준영역내 용평 가 기 준척도시기방법미적체험다색 판화가 갖는특징 이해하기여러 가지 다색 판화의 특징을 이해하고 설명 할 수 있다.상수업중수업후지필평가다색 판화의 특징을 몇 가지 제시할 수 있다.중다색 판화의 특징을 잘 알지 못한다.하대상을 표현하는 다양한판화 방법 알기다색 판화의 다양한 방법을 알고 설명 할 수 있다.상수업중수업후지필평가다색 판화의 방법을 몇 가지 제시 할 수 있다.중다색 판화의 방법을 잘 알지 못한다.하표현주제를 창의적으로 표현하기주제를 창의적으로 구상하고 개성 있게 표현할 수 있다.상수업중수업후관찰법과제평가주제를 적절하게 표현 할 수 있다.중주제를 표현하는 방법이 적절하지 못하다.하표현 기법을 다양하게활용하기여러 가지 재료와 용구를 이용하여 다양한 표현 기법을 활용할 수 있다.상수업중수업후관찰법과제평가적절한 표현 기법을 활용하여 표현 할 수 있다.중표현 기법이 적절하지 못하다.하모둠에서의 표현활동에적극적으로 참여하기모둠활동에 적극적으로 임한다.상수업중수업후관찰법동료평가자기평가모둠활동에 참여한다.중모둠활동에 잘 참여하지 않는다.하감상서로의 작품을 감상하고그 느낌을 말하기다른 작품을 감상하여 그 표현에 관한 느낌을 적절하게 제시한다.상수업중지필평가다른 작품을 감상하고 그 느낌을 제시한다.중다른 작품을 감상하고 그 느낌을 적절하게 제시하지 못한다.하8. 본시 교수-학습 과정안일시2006. 11. 13대상6학년 11반 33명지도교사이연주교과미술차시3-4/4교과서쪽14-17단원6- 다색판화수업모형구상표현 학습지도 모형학습형태모둠→전체본시주제다색판화로 표현하기학습목표※ 여러 가지 방법으로 다색판화를 만들고 감상할 수 있다.학습자료교사동기유발 자료, 참고자료학생다양한 판화 재료관련 사이트http://inara.cje.ac.kr/7/6/art/1040/list.htm학습단계학습과정교수 ? 학습 활동시간지도상 유의점교사활동학생활동도입동기유발학습문제 파악하기?다색 판화를 활용한 「토끼와 거북이」동화 구연?질문을 통해 학습자가 스스로 학습 문제를 도출→“선생님이 이 그림을 어떻게 표현했나요?”→“이번 수업 시간에는 어떤 활동을 할 것 같나요?”?공부할 문제 파악하기→“도장으로 찍었어요.”→“다양한 색을 이용하여 판화를 해요.”?공부할 문제 알기7‘2‘☞ 여러 가지 방법으로 다색 판화를 만들고,감상하여 봅시다.준비표현계획하기?참고자료(별첨2)를 통해 여러 가지 방법의 다색판화 순서 상기시키기→“지난 시간에 배운 내용 기억나죠? 그럼 각 모둠별로 한사람씩 발표해볼까요?”→“이제 작성했던 구상 학습지를 바탕으로 다색 판화를 만들어 봅시다.”→“스텐실 기법으로 찍기의 순서는 ~입니다”(단색으로 찍고 채색하기,판을 분할하여 다색으로 찍기, 2~3개의 판을 만들 어 다색으로 찍기, 아크릴 판에 그림 그리고 찍기)5‘※판화의 종류는 매우 다양하며 고무판화는 그 종류 중에 하나임을 알게 한다.※학습의 과정을 이해하고 활동에 임하도록 지도한다.표현표현하기?[활동1]모둠별로 표현할 방법 제시?표현 활동하기-1모둠 : 스텐실 기법으로 찍기-2모둠 : 단색으로 찍고채색하기-3모둠 : 판을 분할하여다색으로 찍기-4모둠 : 2~3개의 판을만들어 다색으로 찍기-5모둠 : 아크릴판에 그림 그리고 찍기50‘※조각칼이나 가위 사용 시 다치지 않게 주의시킨다.?[활동2]표현한 작품 감상하기?자기의 작품을 보고 표현 방법, 주제 및 내용, 어려웠던 점 등을 설명하기?친구의 판화 작품 감상하기10‘※서로의 작품을 존중하는 태도를 가지도록 하며, 다양한 표현 방법이 있음을 발견하는데 중점을 둔다.정리정리활동차시예고?다색 판화의 특징과 다양한 표현 방법에 대하여 정리하기?주변 정리 유도?차시 예고하기?학습 내용 정리?주변 정리하기?붓글씨 재료와 용구 준비하기5‘1‘9. 판서 계획※공부할 문제[활동1]☞다색판화 만들기[활동2]☞표현한 작품 감상하기4. 다색판화※다양한 표현기법[1모둠]스텐실 기법으로 찍기[2모둠]단색으로 찍고채색하기[3모둠]판을 분할하여다색으로 찍기[4모둠]2~3개의 판을만들어 다색으로 찍기[5모둠]아크릴판에 그림 그리고 찍기10. 모둠구성1모둠2모둠3모둠4모둠5모둠(※각 모둠은 개인의 흥미를 고려하여 편성함)11. 참고문헌교육인적자원부, 초등학교 교육 과정 해설(Ⅴ), 대한교과서(주), 1998교육인적자원부, 초등학교 미술과 교사용 지도서 6학년, 대한교과서(주), 2005교육인적자원부, 초등학교 미술과 교과서 6학년, 대한교과서(주), 2005교사를 위한 새로운 판화교육, 안혜영, 트리몬드, 1999구상 학습지초등학교 6학년 반 번 이름:단원6- 다색판화영역표현표현방법선택하기스텐실 기법으로 찍기단색으로 찍고 채색하기판을 분할하여 다색으로 찍기2~3개의 판을 만들어 다색으로 찍기아크릴판에 그림 그리고 찍기표현 재료구분평면 ? 입체※표현하고 싶은 내용을 그림으로 나타내 봅시다.여러 가지 다색 판화의 방법? 방법 1) 스텐실 기법으로 찍기? 주제가 되는 2~3개의 형태를 두꺼운 도화지에 그린다.? 형태를 칼로 도려낸다.? 어떤 방법, 어떤 재료를 사용할 것인지 정한다.

교육학| 2007.03.18| 10페이지| 2,000원| 조회(717)

미술, 지도안, 판화, 과정안, 6학년

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[교육]사회과 교과서를 분석하여 학습모형에 따라 주제를 나눠 제시하기

※사회과 교과서를 분석하여 문제해결학습모형, 탐구학습모형, 의사결정학습모형에 따라 주제를 나눠 제시하여 보자.목 목차Ⅰ. 사회과 학습모형에 대하여 2. 학습모형에 따른 교과서 분석1.문제해결학습모형 1.문제해결학습모형에 따라2.탐구학습모형 2.탐구학습모형에 따라3.의사결정학습모형 3.의사결정학습모형에 따라Ⅰ. 사회과 교수모형에 대하여1.문제해결학습모형일상생활에서 부딪히는 문제를 해결하는 과정에서부터 결과 자체보다는 학술적인 문제를 해결하는 과정에 이르기까지 다양한 상황에서 활용될 수 있는 모형문제 사태문제 원인 확인정보수집? 문제 사태 제시? 문제에 공감하기⇒? 문제 원인에 대한 브레인스토밍? 잠정적 가설수립⇒? 자료 수집? 자료를 통해 결론 얻기대안제시검증⇒? 잠정적 결론? 해결책 제시하기⇒? 관련 사례 확인? 행동 계획 수립2.탐구학습모형학생들로 하여금 다양한 자료를 통하여 일반화 지식을 도출하거나 이미 학자들에 의해 생성된 지식의 타당성을 현실 사회에서 확인하는 능력을 배양하는 모형탐구문제 확인가설설정탐색? 탐구상황 제시? 탐구 문제 확인⇒? 가설에 대한 브레인스토밍? 가설 진술하기⇒? 자료 종류 결정? 자료의 원천 찾기증거제시일반화⇒? 자료 수집? 자료 분석 및 평가⇒? 결과 요약? 비슷한 사례에 적용하기3.의사결정학습모형일상생활에서 의사 결정 상황에 직면할 경우, 바람직하고 합리적인 의사 결정을 내리는 능력과 성향을 기르기 위한 모형결정상황 확인대안작성기준작성? 문제 상황 제시? 결정할 문제 확인⇒? 사실과 가치 분석하기? 가능한 대안 개발⇒? 기준 자료 수집? 기준 정하기대안평가최종결정⇒? 대안별 점수 매기기? 장? 단점 파악하기⇒? 최종 결정 내리기? 행동 계획 수립2. 학습모형에 따른 교과서 분석1.문제해결학습모형에 따라사회과에서 문제해결학습에 적합한 주제는 문제 상황을 내포하고 있는 것이다. 교수 ? 학습과정에서 제시되는 문제 상황 자료는 다음과 같은 성격을 띤 것이어야 한다.① 흥미성: 문제 상황 그 자체에 학생들이 흥미를 가질 수 있는 것이어야 한다. 학생들이 흥미를 느낄 때 어떤 목적을 갖고 그것을 달성하려고 노력하기 때문이다.② 실제성: 문제 상황 장면이 실제의 경험적 장면을 제공하여야 한다. 실제적 문제 상황은 사고를 불러일으키는 직접적인 자극이 될 수 있기 때문이다.③ 불완전성: 문제 상황은 불완전한 정황을 내포하고 있어야 한다. 그래야만, 학생들이 보 다 당혹스러워 하고, 혼란스러움을 느끼게 되기 때문이다.④ 반상식성: 학생들의 상식적인 경험에 반하는 것이어야 한다. 어린이들은 자신의 기존 지식으로는 해결이 되지 않는 문제 상황 속에서 보다 노력을 촉진시킨다.따라서 실제 사회과에서 적용 가능한 단원은 다음과 같다.◎3학년1학기(1)우리 고장의 모습? 학교 주변의 모습 나타내기? 그림지도와 일반 지도 비교하기(2)우리 고장 사람들의 생활 모습? 옛날과 오늘날의 자연 이용 모습 알아보기? 계절을 준비하는 사례조사 및 미래의 계절에 따른 생활모습 상상하기? 부모님이 하시는 일을 조사하고 정리하기2학기(2)우리 고장의 전통 문화? 오늘날에도 옛 물건을 사용하는 이유 살펴보기? 옛날이야기 속에 담긴 조상의 생활 모습알기(3)살기 좋은 우리 고장? 구청에서 하는 일 알아보기? 우리 고장의 공공기관에서 하는 일◎4학년1학기(1)우리 시?도의 모습? 우리 도의 사계절의 모습을 알고, 계절의 변화에 따른 주민 들의 생활 파악하기? 자연재해의 뜻과 종류를 알고, 일어난 원인을 파악하기(2)우리 시?도의 발전 하는 경제? 우리 도의 주요 산업 현황을 조사하고, 특산물과 자원과의 관계알기(3)새로워지는 우리 시?도? 지역의 문제가 해결되는 과정과 시민 단체가 하는 일에 대 하여 알기2학기(1)문화재와 박물관? 우리나라 세계문화 유산의 우수성 알기(2)가정 생활과 여가 생활? 여러 가정의 모습 알기? 가족 구성원들의 역할 변화 알기(3)가정의 경제생활? 가정에서 소득을 얻는 방법? 합리적인 가계 운영 방법◎5학년1학기(1)우리나라의 자연 환 경과 생활? 여름철 한복의 특징 알기? 김치의 다양성 조사하기? 추위와 더위에 대비한 한옥의 모습 알기(2)우리가 사는 지역? 도시 지역의 특징 찾아내기? 도시의 발달 과정 알아보기? 인구의 도시 집중에 의한 문제 파악하기(3)환경보전과 국토개발? 세계적으로 환경을 보호하는 활동의 까닭 알기? 국토 개발 사업의 필요성 알기2학기(1)우리나라의 경제성장? 우리 경제생활의 특징 알기? 경제 위기를 극복하기 위해 할 수 있는 일(2)정보화시대의 생활과 산업? 첨단 기술이 농림 수산업에 주는 영향 알기? 첨단 산업의 영향에 대해 조사하기(3)우리 겨레의 생활문화? 조상들의 생활 속에 담긴 멋 찾기? 조상의 생활 도구에서 아름다움과 과학적인 점 찾기◎6학년1학기(1)우리민족과 국가의 성립? 과학 기술의 발전과 한글 창제(2)근대사회로 가는 길? 달라지는 농업과 상업(3)대한민국의 발전? 경제 성장을 위한 노력2학기(2)함께 살아가는 세계? 인권의 소중함은 무엇일까(3)새로운 세계에서 우 리가 할 일? 분단 이후 남북 관계 변화2.탐구학습모형에 따라탐구학습은 사회 과학자들이 발견한 사회사상의 원리나 법칙을 발견해 내는 과정을 응용하여 학습자들에게 알맞도록 구안한 과정에 따라 학습해 가는 것이다.실제 사회과에서 탐구학습모형이 적용 가능한 단원은 다음과 같다.◎3학년1학기(1)우리 고장의 모습? 적절한 요소, 표현 방법을 활용하여 고장의 그림지도 그리기(2)우리 고장 사람들의 생활 모습? 고장의 모습과 생활의 파악을 위한 조사 계획의 수립과 실행(3)고장 생활의 중심지? 고장의 중심지 관련 자료의 수집, 분류, 도표화, 해석2학기(1)고장 생활의 변화? 고장 생활의 변화를 보여주는 여러 가지 자료 수집, 조사하고 이들 결과를 연표화(3)살기 좋은 우리 고장? 고장의 여러 공공 기관과 주민 단체가 하는 일을 이해하고, 주 민의 필요나 요구와 관련지어 파악? 고장 발전을 위해 해결해야 할 과제들을 조사하고 인식? 발전된 고장의 미래 모습에 관해 예측해 보고, 고장 발전을 위 해 우리가 해야 할 일에 관해 인식하기◎4학년1학기(1)우리 시?도의 모습? 지역의 자연?인문 환경에 관한 정보의 도해 자료화 및 도해자료에서 지역에 대한 정보 추출과 해석(2)우리 시?도의 발전 하는 경제? 지역의 특화된 상품의 생산 활동에서 이용되는 주요 자원의 종류와 생산 활동과의 관련? 지역 경제에서 생산재와 소비재의 유통 경로 조사를 통한 유통 의 중요성 및 상호 의존 인식(3)새로워지는 우리 시?도? 합리적 문제 해결 과정 인식 및 지역 사회 문제 사례에 대한적용, 분석? 여러 가지 자료 해석을 통한 우리 지역의 미래 모습 예측 및 지 역 문제와 발전에 관한 관심2학기(1)문화재와 박물관? 우리나라 여러 왕조의 도읍지를 연표와 역사 지도에서 읽고나타내기(2)가정 생활과 여가 생활? 사례와 자료를 바탕으로, 가정 형태의 다양성과 시간에 따른변화 이해하기? 바람직한 취미?여가 생활의 특성을 인식하고, 앞으로의 취미?여가 계획 수립하기(3)가정의 경제생활? 가정에서의 사례를 바탕으로 우리의 경제생활은 끊임없는 선택 과정임을 이해하기◎5학년1학기(1)우리나라의 자연 환 경과 생활? 우리나라의 의?식?주생활, 인구 분포, 산업 활동을 자연 환경의 특성과 관련지어 파악하기(2)우리가 사는 지역? 산업 활동의 입지 선정, 지역 문제의 해결 과정에서의 민주적인 의사 결정의 중요성 깨닫기(3)환경보전과 국토개발? 도시와 촌락에 대한 지역 탐구 계획을 수립, 실행하기2학기(1)우리나라의 경제성장? 1960년대 이후 현재까지의 우리 경제 성장 모습을 각종 경제 통계로 설명하고, 극복할 과제를 인식하기(2)정보화시대의 생활과 산업? 개인 생활이나 기업 활동에서 기술 개발의 사례를 분석하여 그 중요성을 인식하기? 세계 속에서 경쟁력을 갖고 있는 우리 기술과 산업 분야 탐구하기(3)우리 겨레의 생활문화? 마을 경관과 민속 등에 대한 현장 조사 기능 익히기◎6학년1학기(1)우리민족과 국가의 성립? 우리나라의 성립, 발전과정을 연표를 통해 이해하고, 주요 사실 을 연표로 나타내기? 민족 문화의 해외 전파 및 우수한 민족 문화재에 관한 자료를 수집 및 분석하기(2)근대사회로 가는 길? 역사적 인물의 생애와 업적 및 관련 사건을 연표로 나타내기2학기(2)함께 살아가는 세계? 지구본과 세계지도, 시사 자료를 이용하여 세계의 사정을조사하는 방법 체득하기(3)새로운 세계에서 우 리가 할 일? 지구촌 문제 해결을 위한 노력의 필요성을 인식하고 참여하기3.의사결정학습모형에 따라의사 결정 수업 모형에서 나타나는 발문의 유형은 다음과 같다.① 무엇을 문제 삼고 있는가? 대립되는 쟁점은 무엇인가?② 대안들에는 어떤 것들이 있는가?③ 대안들의 결과는 무엇인가?④ 무엇을 선택할 것인가? 왜 그렇게 선택하였는가?이와 같이 이 수업모형이 주로 적용될 수 있는 단원들은 대립되는 쟁점들 속에서 합리적 인 대안을 탐색, 선택하는 내용으로 구성되어 있다.우리나라 사회과 교육과정에서 의사결정의 문제들을 추출하면 다음과 같다.

교육학| 2007.03.18| 5페이지| 1,000원| 조회(474)

의사결정, 학습모형, 문제해결, 사회과, 탐구학습

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