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[중3과학] 달관측 수업자료

달지구 주위를 돌고 있는 자연위성이며, 지구에서 가장 가까운 천체.질량7.349×10e22㎏평균표면온도(낮)107 ℃부피2.197×10e10㎥평균표면온도(밤)-153 ℃평균밀도3.342 g/㎤표면 최고 온도123 ℃적도 반지름1738㎞표면 최저 온도-233 ℃극 반지름1735㎞평균 공전 반지름384400 ㎞평균 반지름1737.5㎞궤도 이심률0.0549평편도0.002평균 속도1.023 ㎞/s적도 표면 중력1.62 m/s2자전주기27.32166 days적도 탈출 속도2.38 m/s항성월27.32166 days반사율0.067삭망월29.53059 days겉보기 등급(보름)-12.74지축의 기울기1.5424 deg흑체온도274.5 K공전궤도 경사5.1454 deg.달이 지구주위를 한바퀴 도는 시간 : 약 27.3일 달은 하루에 13.2º씩 동쪽으로 이동 = 다음날 달이 뜨려면 지구가 13.2º 더 자전해야.. 지구가 1º 자전하는데 4분 소요 (360º : 24시간) - 13.2º 자전하려면 52.8분 걸림 = 월출시각이 매일 52.8분씩 늦어지는 셈[12/25일 ~ (이듬해)2/25] 서울의 월출시간월출시각이 매일 일정시간 늦어진다면? = 연결한 선은 직선으로 나타나야 함. 직선이 아닌 곡선인 것으로 보아 월출시각은 매일 일정시간 늦어지는 것이 아님.월출시간차월출시간차는 20~80분 사이에서 작아졌다 커졌다를 반복.월출시간차가 주기적으로 커졌다가 작아졌다가 하는 이유? = 달의 공전궤도는 완전한 원이 아니라 타원 달이 타원궤도를 돌면서 지구 주위를 공전 -- 달은 지구에서 멀어졌다 가까워졌다 함 -- 달의 공전속도는 느려졌다 빨라졌다 하게 됨 = 월출시간차가 작아졌다 커졌다 하게 됨.[전날에 비해 늦어진 월출시간]지구와 달 사이의 거리달이 지구로부터 멀어졌다 가까워짐을 반복 하면서 지구의 주위를 돌고 있음매일 월출시간차가 다른 이유? = 달이 타원궤도를 돌고 있어서 공전속도가 일정하지 않기 때문삭망월 : 태양기준 (위상변화(삭~삭 or 망~망)) 29.530588일 항성월 : 천구상의 임의의 항성기준 (지구가 정지해 있을 때 달이 지구주위를 공전하는 데 걸리는 실제 공전주기) 27.32166일달이 지구를 공전(13º/일)하는 동안(1항성월), 지구도 태양주위를 공전(1º/일)하고 있다. = 매일 전날보다 50분씩 늦게 뜨는 이유와 동일달의 공전달이 지구 주위를 공전하므로 태양 빛에 비춰지는 달의 모양에 따라 달의 위상이 변함. 우주가 어두워서 빛이 비치는 부분만 달이 보임.달의 위상변화제25회 전국학생과학발명품 경진대회(2003) 부산광역시 감천중학교 정화경 학생작음력 8일 을 맞춰볼까요~?!발표정남두자료수집우성대PPT제작정인선음향효과달의요정 세일러문 정남두 (오아시스공연 中)달보기판 제작도움부산 감천중학교 정화경 학생 및 지도교사선생님 (2003)Thank U~!!{nameOfApplication=Show}

교육학| 2008.05.03| 24페이지| 2,500원| 조회(421)

지구과학, 달, 중3과학, 달의 운동, 과학모의수업

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[천문학] 앙부일구ppt

가마해 그림자우러르다인류가 정착생활을 함으로써 별자리와 해와 달의 운행 등에 관심을 가짐. (기후와 계절, 농사일에 직결) 아라비아→ 원나라→ 우리나라 세종 16년에 제작. (이천, 장영실) vs원나라 '앙의''앙부일구'반구 모양의 바닥 = 시반 뾰족한 그림자침 받침대절기선시간선그림자침(영침) : 길이=일구의 반지름시간선시선분선시간선12간지 이용 7개의 시각선 표시 (묘시, 진시, 사시, 오시, 미시, 신시, 유시) 그림자가 없는 밤의 시간(5개의 시각선)은 없음.절기선가로로 13줄 양쪽에 짝으로 표기 -1년 24절기 표시절기선그림자에서 가장 가까운 절기선을 따라감 1년 = 24절기 , 1 절기 = 약 15일날짜 읽는 방법그림자침의 그림자에서 가장 가까운 시각선의 간지 1분선 = 1각 = 약 15분시간 읽는 방법감사합니다.{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2010.03.26| 11페이지| 3,000원| 조회(863)

지구과학, 천문학, 해시계, 앙부일구, 우리나라 천문학, 전통 해시계

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[시그마프레스 해양학] 해양동물ppt

제 15 장 해양동물신비롭고 현란한 해양동물들해양포유류동물의 기원 무척추동물척색동물벌레형 동물해양 동물해양파충류 바다새어류 양서류신비롭고 현란한 해양동물들동물의 기원동물의 기원최초의 동물 : 단세포 동물 산소 혁명 기간 (20억년 ~ 4억년 전 사이) 독립영양생물들의 광합성 → 유리 산소 농도가 1%에서 20% 이상 → 산소 호흡 가능 → 유기물 분자의 분해 촉진 → 산소에서 유래된 오존 → 유해한 자외선 차단 → 바다와 육지에 많은 생물체 생존.문(phylum)구조와 복잡성 및 진화역사에 있어서 서로 밀접한 유사성을 보이는 동물들의 무리해양동물 화석무척추동물의 소개무척추동물근육을 부착시키는 단단한 내부 골격구조가 없는 동물 외부로부터 공격을 방어할 수 있도록 연속적(복족류-패각)이거나 체절이 있는 (갑각류-외골격) 단단한 껍질 을 갖고 있다. 현존하는 종과 화석 종의 약 90% 이상 무척추동물문원생동물 ( Phylum Protozoa)단세포동물 종속영양생물 체내 또는 체외에 기생 대부분은 바다 속에서 자유롭게 살아감 섬모나 편모를 움직이며 이동 번식은 단순한 분열 또는 유성생식 아메바, 짚신벌레 등해면동물 (Phylum Porifera)해면(sponge) 가장 하등한 다세포 동물 부유물식자 먹이와 산소를 함유한 물은 취수공으로 유입 배수공을 통해 밖으로 배출 불꽃세포는 먹이를 소화 소화를 담당하는 개별세포자포동물 (Phylum Cnidaria)과거에는 '강장동물' 촉수에 큰 침을 지님 자포 속의 침 → 먹이사냥에 사용 2개의 세포층으로 구성 위강막 : 소화와 생식 담당 표피 : 먹이의 포획 또는 방어 간충질 : 2개의 층 연결 방사대칭형 머리나 감각기관 없음 '메두사(medusa)형'/'폴립(polyp)형'그리스 신화에 나오는 뱀을 머리에 두른 여인의 얼굴을 가진 괴물에서 유래 침으로 무장된 촉수를 이용하여 먹이 포획 해파리 바다말벌(sea wasp) └ 아주 위험한 해파리 중의 하나. 상어보다 더 많은 사람을 죽이는 것으로 추정자포동물 메두사(medusa)생활형 (일부 기생충 형태)벌레형 동물벌레형동물 편형동물대부분 자유생활형의 포식자 혹은 부식물 섭이자 중추신경계를 가진 동물 중 가장 하등한 동물 흔적만 남은 뇌의 형태를 띄는 신경세포 복합체 한 쌍의 안점(몸이 과열되는 것을 막기 위한 장치) 호흡기관, 배설기관 없음 얇고 납작한 체형 (덩치가 큰 경우)벌레형동물 선충동물직선적 소화계 육상, 해양, 담수 서식 대부분 자유형, 일부 기생형 연성 퇴적물속 많은 개체수 발견벌레형동물 환형동물문가장 진화가 많이 된 벌레 많은 체절(동일한 단위체의 반복) 로 구성 └ 독립적인 호흡, 순환, 생식, 배설기관 가짐(일부 특수화)벌레형동물 다모류환형동물중 가장 다양 (54,000종) 돌기체, 화려한 색상 구멍을 파거나, 자유롭게 이동하며 먹이 섭취 └ 이 경우 감각기 발달 → 효율적 포식자 집갯지렁이류고등 무척추동물절지동물문 다음으로 큰 규모의 동물문 조개, 고둥, 문어, 낙지, 오징어 외골격 또는 내골격 가짐 일부 정밀한 시각과 발달된 지능 가짐 환형동물과 같은 조상에서 분리 좌우 대칭, 명확한 머리와 소화관, 발달된 신경계 보호 위한 껍질 분비연체동물연체동물 복족류전복, 고둥, 삿갓조개, 달팽이 연체동물 중 가장 큰 무리 큰 껍질 안에서 서식 초식, 여과식, 포식 대부분 암반 조간대, 해저 경성저질 위를 돌아다니며 서식(일부 부유성) 총 3개의 층인 패각 형성(예외-바다느림보) 패각-1. 석회질 축적으로 형성 2. 3개의 층으로 구성 (외곽 섬유질층, 결정체층, 석회층)연체동물 두족류연체동물중 가장 진화된 무리 앵무조개, 문어, 낙지, 오징어와 같은 포식자 포함 다리에 둘러싸인 머리를 가짐 패각을 가진(앵무조개)종류와 패각이 흔적으로 남아있는(오징어) 종류와 패각이 퇴화된(문어)종류 바닥을 기어다니거나, 유영하거나, 체강 속의 물을 밖으로 뿜어내는 방식으로 이동 흡반으로 먹이 포획 앵무조개- 깊은 수심에서 서식, 패각이 부력 조절기구 역할 오징어- 가장 큰 무척추동물, 문어 – 가장 지능 높은 무척추동물새우, 게, 가재- 강하고 가벼운 키틴질로 구성 - 외피가 탄력과 강도를 유지하도록 함 - 내부 근육이 부착( 부속지를 움직이는 원동력) - 외골격이 성장을 제한하여, 성장시 일정한 간격으로 탈피 2. 평활근 – 빠른 이동과 비행 가능하게 함 3. 분절 – 특정 부분에서만 부속지를 굽힐 능력 있음절지동물절지동물 곤충류절지 동물중 가장 큰 무리 대부분 육상에서 서식절지동물 갑각류16~20개 체절, 부속지는 물체의 감지, 먹이의 처리, 걸음, 싸움, 방어 위해 특성화 모든 동물플랑크톤의 70% 소형 갑각류 새우, 게, 가재, 요각류, 크릴, 단각류, 따개비척색 동물척색동물(Chordates)척색? - 관상의 등쪽 신경계 - 발생 중인 배에 견고한 발판을 제공해 줌으로써 보다 복잡한 배 발생이 이루어진다. - 골격과 근육의 발생을 위한 기반 제공 - 종류: 현재 45,000종 척추 척색동물(95%), 무척추 척색동물(5%)무척추 척색동물1. 피낭류 : 강하고 유연한 껍데기 한 개체씩 또는 여러 개체씩 단단한 기질에 부착하여 서식 점액질성 섬모 그물을 이용하여 물속에 떠다니는 미세 입자들을 걸러 먹음 2. 창고기 : 작고 반투명한 몸체, 얕은 연안 모래저질 속에 잠입하여 서식.척추 척색동물1. 척색동물의 진화 및 분류 척추동물과 무척추 동물의 차이 - 등뼈 - 경골화 또는 연골화된 내골격 (내골격 : 몸의 지지, 중요 기관 보호, 근육의 부착 기반)척추동물과 무척추동물과의 계통수어류(Fishes)무악어류 - 턱이 없다, 퇴화된 눈, 두터운 피부, 짝지느러미 없음, 민감한 감각기관을 가진 둥근입 - 예 : 칠성장어, 먹장어 등 연골어류 - 연골로 된 골격을 가진 어류 - 이빨이 있는 턱, 짝지느러미, 몸집이 큰 경향 - 예 : 상어, 가오리, 홍어, 은상어 등 경골어류 - 딱딱한 골격을 가진 어류어류가 직면하고 있는 제반 문제들이동, 형태와 추진력앞으로 추진은 몸체와 지느러미의 복합적인 움직임으로부터 (1) 길고 유연한 어류 : 근육은 몸을 물결치듯 만들어 S자형 파동이 머리부터 꼬리항 손실 감소(효율적)수심의 유지(1) 경골어류 잘 발달된 부레가 충분한 부력을 제공 하므로, 수중에서 아무런 움직 임 없이 그 자리에 머물 수 있다. 부레 속 기체는 혈액, 수심변화에 따른 근육수축으로 조절 (2) 연골어류 부레가 없기 때문에 위치를 유지하기 위해서 끊임없이 움직여야한다. ※ 부레는 천천히 움직이는 경골어류에서 발견, 하지만 빨리 유영하는 경골어류는 부레 파열의 위험으로 인해 부레를 갖지 않는 경향을 보 인다.기체의 교환산소가 녹아 있는 물을 흡입하여 미세한 아가미막으로 밀어 보내면 이물은 뒤쪽을 향해 있는 세열을 통해 몸밖으로 빠져 나간다. 이때 물속의 고농도의 산소가 아가미막을 통해 어류 몸속으로 확산, 혈액속 이산화탄소는 외부로 빠져나간다.삼투 적응삼투현상 물이 고농도의 용액으로부터 반투막을 통과하여 저농도의 용액으로 이동하는 현상삼투 적응해산어류 (1) 경골어류 ① 해산 경골어류는 주변의 해수보다 낮은 농도의 체액을 갖고 있기 때문에 체내의 물이 지속적으로 외부환경으로 빠져나가게 된다. ② 해산, 담수산이건 경골어류들의 피부는 물과 염에 대하여 거의 투과성을 보이지 않는다.2) 연골어류 상어나 가오리 같은 연골어류는 경골어류와는 다른 농 도 조절 전략을 보인다. 체액에 요소를 함유하고 있어 체액의 농도가 외부 농도와 거의 동일하다. (3) 담수어류 주변환경의 농도보다 높은 농도의 체액을 갖고 있기 때 문에 주변으로부터 지속적으로 물이 흡수된다. 따라서 담수산어류는 물을 절대 마시지 않는다. 큰 신장을 이용 하여 체내로 흡수된 물을 배출, 부족한 염을 보충하기 위 해 이들 오줌 속에 포함되어 있는 염을 최대한 재흡수, 아가미를 통해서 주변의 물로부터 꾸준히 염을 흡수한다.섭이와 방어어류들 사이에 형성된 경쟁 압력은 다양한 섭이와 방어 기술을 진화 (1) 시각 : 대부분의 어류에게 중요 (2) 청각 : 낮은 진동수의 진동을 측선으로서 감지하는 능력을 지니고 있다. 관들은 피부의 작은 구멍을 통해 몸 표면에 연결, 많은 신경이 분포 (수압,가진 생물, 특히 땅 위와 물속에서 번갈아 생활하는 생물 종류가 상당히 다양 자신의 몸 표면을 통해 지속적인 물의 흡수를 필요로 함 → 체내에 생성된 질소 배설물 제거 (오줌) 개구리, 도마뱀, 두꺼비 등해양파충류변온동물 허파로 공기호흡 비교적 투과성이 낮은 피부와 비늘 특수한 염분비선을 가짐 - 체액 속의 과도한 염분을 농축하고 배설하기 위함 바다거북, 바다악어, 바다뱀바다새항온동물 – 깃털 덕분 육상에 알을 낳음 과도한 염분을 제거하기 위하여 머리에 특수한 염분비선을 가지고 있음. 슴새류, 갈매기류, 펭귄류해양포유류해양포유류물속에서의 유영에 알맞게 변화된 다리 유선형의 체형 세포 호흡 과정을 통한 체열발생 - 단열이 잘 되는 지방층 또는 모피에 의해 보존 많은 양의 산소를 흡입하고, 보유할 수 있는 호흡기관 발달 삼투적응현상해양포유류고래류 (Cetacea)식육류 (Carnivora)해우류 (Sirenia)고래류(Cetacea)말과 같은 유제류(발굽이 있는 동물)와 조상이 같음 앞발은 주로 방향타역할, 뒷발은 퇴화 몸표면의 두꺼운 지방층은 외부와의 절연기능, 부력제공 및 에너지 저장고역할 머리의 위쪽에 있는 콧구멍은 잠수시 물이 코로 유입되는 것을 방지하기 위하여 특수한 밸브구조 고래는 매우 큰 뇌를 가지고 있으며, 상당히 복잡한 가족관계와 사회구조를 형성현생 고래류이빨고래류수염고래류먹이를 깨물기 위한 이빨이 있음 체중에 비해 무겁고 큰 뇌 먹이를 찾을 때 음향탐지법을 사용이빨고래류범고래돌고래향유고래수염고래류이빨을 가지고 있지 않음 깊이 잠수하지 않고, 표층 수m아래에서 섭이를 함식육류바다에 사는 기각류육지에 사는 식육류물범유선형의 몸매거친 표피 털힘차게 움직이는 다리바다사자뒷다리 유연앞다리를 이용해 유영바다코끼리덩치가 거대함턱주변의 민감함 털을 이용하여 조개를 감지송곳니로 조개를 파내 먹음바다수달일명 '해달'몸체 보통 120cm의 가장 작은 포유류털이 조밀하고 따뜻함돌을 사용해 조개를 깨먹음북극곰앞발의 발바닥을 이용 헤엄을 침해우류'바다소'라고 불림 외모가

자연과학| 2010.03.26| 66페이지| 4,500원| 조회(637)

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[과학교육론] 중학교 1학년 힘 단원에서 학생들의 오개념지도 ppt

중학교 1학년(7학년) '힘' 단원에서의 학생들의 오개념 지도중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도목차교과과정의 연결오개념 개선을 위한 실험구상7차 교육과정에 제시된 7학년 과학 학습단원목표 및 '힘' 단원 교과서 분석힘 오개념지도개정 교육과정에 제시된 7학년 과학 학습마찰력에 대한 오개념인지갈등모형으로의 적용중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도초등학교 6학년 물속에서의 무게와 압력, 편리한 도구초등학교 4학년 2학기 용수철 늘이기교과과정의 연결중학교 1학년 (7학년) '힘'초등학교 4학년 1학기 수평잡기고등학교 1학년 (10학년) 힘과 에너지중학교 2학년 (8학년) 여러 가지 운동중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도7차 교육과정에 제시된 7학년 과학 학습 내용 및 필수 탐구 활동심화과정 3개 이상의 힘이 작용할 때 합력 구하기탄성력, 마찰력, 자기력, 전기력, 중력 등 여러 가지 힘을 다양한 활동을 통하여 확인하고, 실생활에서 힘이 작용하여 나타나는 현상을 조사한다.한 물체에 작용하는 두 힘의 방향에 따라 두 힘의 합력이 달라짐을 실험을 통하여 확인하고, 두 힘의 합력을 구하는 방법을 이해한다.용수철을 이용하여 힘의 크기를 측정하고, 힘의 크기와 방향을 화살표로 나타낸다.중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도한 물체에 작용하는 두 힘의 합력개정 교육과정에 제시된 7학년 과학 학습 내용 및 필수 탐구 활동중력, 전기력, 자기력, 마찰력, 탄성력, 부력 등 여러 가지 힘힘이 작용할 때와 작용하지 않을 때의 물체의 운동을 예측하기힘과 운동의 관계는 정성적으로 다룸.생활에 나타나는 현상을 중심으로 설명. 원리적인 자세한 설명은 자제.속력이 변하는 운동, 속력이 변하지 않는 운동, 방향이 변하는 운동 등 여러 가지 운동을 시간과 위치 변화로 나타내기중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도단원목표우리 주변에서 경험할 수 있는 힘의 종류와 특징을 이해할 수 있다.1과학에서 사용하는 힘의 뜻을 바르게 이해할 수 있다.2용수철 저울을 이용하여 힘의 크기를 측정할 수 있다.3힘을 나타내는 데 필요한 요소를 알고, 힘을 그림으로 간단히 나타낼 수 있다.4두 힘의 합력을 구하는 방법을 알고, 힘의 평형을 이해할 수 있다.5중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도지학사 '힘' 단원 교과서 분석 – 탐구 및 실험 중심10. 1 공은 어디로 갈까일상 생활에서의 힘을 사람에 의해 작용하는 힘과 그렇지 않은 힘으로 나누기. 힘은 어떤 작용을 하는가? [탐구1] 힘이 나타내는 효과 테니스 공을 빨대로 불기10. 2 농구공이 튀는 이유는탄성력의 개념 탄성력의 이용 [탐구2] 변형된 용수철에 나타나는 힘 용수철에 나무도막을 매달아 움직여 보기 [탐구3] 탄성력을 이용하는 운동 경기 탄성력을 이용하는 운동 경기에 대해서 알아보기중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도지학사 '힘' 단원 교과서 분석 – 탐구 및 실험 중심10. 3 눈 위에서는 왜 잘 미끄러질까마찰력의 개념 마찰력의 특성과 이용 [탐구4] 마찰력의 성질 접촉면의 거친 정도를 변화시키면서 잡아당기기 [탐구5] 나무 도막의 무게와 마찰력 나무도막의 무게를 변화시키면서 잡아당기기10. 4 가까울수록 커지는 것은자기력의 개념 전기력의 개념 [탐구6] 자기력의 세기 자석의 개수를 달리하여 자석을 맞붙여보기 [탐구7] 마찰한 물체에 나타나는 힘 플라스틱 빗과 비닐 띠를 헝겊으로 훑어보기중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도지학사 '힘' 단원 교과서 분석 – 탐구 및 실험 중심10. 5 사과는 왜 아래로 떨어질까중력의 개념 무게와 질량의 차이10. 6 힘은 어떻게 잴까힘의 크기를 측정하는 방법 힘이 작용하는 효과의 관찰 [실험1] 힘의 크기 측정 추의 개수를 달리하면서 용수철의 늘어난 길이 측정 [탐구8] 힘의 효과 관찰 손가락의 위치를 달리하며 책의 움직이는 방향 관찰중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도지학사 '힘' 단원 교과서 분석 – 탐구 및 실험 중심10. 7 혼자보다 둘이 좋은 것은합력의 개념과 나란한 합력의 측정 [실험2] 방향이 같은 두 힘의 합력 용수철 저울을 같은방향으로 걸고 고무줄 잡아당기기 [실험3] 방향이 반대인 두 힘의 합력 용수철 저울을 반대방향으로 걸고 고무줄 잡아당기기 [탐구9] 힘이 작용하지만 움직이지 않는 경우10. 8 피라미드를 만든 힘은나란하지 않은 두 힘의 합력의 측정 [실험4] 나란하지 않은 두 힘의 합력 용수철 저울을 나란하지 않은 방향으로 걸고 고무줄을 잡아당겨 용수철 저울의 눈금을 측정하기중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도마찰력10. 3 눈 위에서는 왜 잘 미끄러질까마찰력의 개념 마찰력의 특성과 이용 [탐구4] 마찰력의 성질 접촉면의 거친 정도를 변화시키면서 잡아당기기 [탐구5] 나무 도막의 무게와 마찰력 나무도막의 무게를 변화시키면서 잡아당기기마찰력과 물체의 접촉면적의 관계에 대해서는 언급하지 않음. 마찰력은 두 물체 사이에 작용하는 힘이기 때문에 접촉면적이 클수록 마찰력이 크다라는 오개념이 생길 수 있음.중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상방법 2 용수철 저울을 이용한다.방법 1 빗면을 이용한다.접촉면적에 따른 마찰력의 차이 (실제로는 차이없음)에 대한 실험 구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도[방법1] 빗면을 이용한 실험 똑같은 상자 두 개를 준비한다. 하나는 조립 전 납작한 상태로, 나머지 하나는 조립 후 직육면체 상태로 만든다. 두 상자를 각각 빗면 꼭대기에서 내려 보내 바닥에 도착하는 시간을 측정한다. 한 덩어리 찰흙을 모양을 다르게 하여 위의 과정1~3을 반복해본다.오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도시간을 재고 물건을 떨어뜨리는 행동에 있어서 오차가 생기고, 접촉면적만이 아닌 공기 저항의 영향으로 정확한 실험이 어렵다.오개념 개선을 위한 실험구상 -단점중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도방법 2 용수철 저울을 이용한다.방법 1 빗면을 이용한다.접촉면적에 따른 마찰력의 차이 (실제로는 차이없음)에 대한 실험 구상오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도[방법2] 용수철 저울을 이용한 실험 용수철 저울과 두 개의 상자를 준비한다. [방법1]과 같이 납작한 상태와 직육면체 상태의 상자를 준비하여 중간 부분에 실을 매달고 용수철 저울로 끈다. 최대정지 마찰력을 측정하기가 쉽지 않기 때문에 운동마찰력을 관찰한다. 움직이기 시작하고 나서의 운동마찰력을 최대한으로 평형을 이루면서 정확하게 이끌어 내야 한다.오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도오개념 개선을 위한 실험구상중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도운동마찰력보다 너무 큰 힘을 주게 되면 정확한 실험이 될 수 없다. 하지만, 면적에 따른 차이가 없다는 것을 간단히 보여주기에는 적절한 실험이라고 생각한다.오개념 개선을 위한 실험구상 -단점중학교 1학년 '힘'단원에서의 학생들의 오개념 지도인지갈등모형으로의 적용R1C1C2R2개념변화교과서에 실린 실험내용아항! 마찰력은 '무게와 마찰면'에 영향을 받는군!마찰면적을 다르게 한 실험오호.. 마찰력은 '무게와 마찰면의 재질'에 영향을 받지만 '마찰면적'엔 영향을 받지 않는군!{nameOfApplication=Show}

자연과학| 2010.03.26| 41페이지| 4,900원| 조회(630)

과학교육론, 과학교재론, 중학교 과학 오개념, 물리 오개념, 마찰력 오개념, 오개..

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[생활지도ppt] 집단 따돌림

집단 따돌림을 당하는 아이들1. 집단 따돌림의 실태/집/단/따/돌/림/을//당/하/는//아/이/들/(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태서울시립청소년문화센터의 설문조사청소년대화의 광장 설문조사 자료(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태 _서울시립청소년문화센터의 설문조사(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태 _서울시립청소년문화센터의 설문조사(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태 _서울시립청소년문화센터의 설문조사(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태서울시립청소년문화센터의 설문조사청소년대화의 광장 설문조사 자료(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태 _청소년 대화의 광장 설문조사(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태 _청소년 대화의 광장 설문조사(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태 _청소년 대화의 광장 설문조사(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태 _청소년 대화의 광장 설문조사(1) 통계자료로 본 집단 따돌림의 실태 _청소년 대화의 광장 설문조사(2) 집단 따돌림 피해 사례“급우들이 괴롭혔다 광주 여중생 경찰에 고소 [연합뉴스 2008, 5, 26]집단따돌림 없는 하늘에서 아들아, 이젠 웃음 되찾으렴 [동아일보 2007, 1. 4]양파의 왕따일기(2) 집단 따돌림 피해 사례“급우들이 괴롭혔다 광주 여중생 경찰에 고소 [연합뉴스 2008, 5, 26] 등하교 시간이나 점심 시간에 가해 학생들의 상습적인 욕설과 폭행에 시달렸으며 지속적으로 따돌림을 당했다고 주장. 이 같은 괴롭힘을 당해 우울증을 앓게 되 수차례 자해하는 등 자살 시도까지 했으며 현재 병원에서 정신 치료를 받고 있는 것으로 알려졌다.(2) 집단 따돌림 피해 사례“급우들이 괴롭혔다 광주 여중생 경찰에 고소 [연합뉴스 2008, 5, 26]집단따돌림 없는 하늘에서 아들아, 이젠 웃음 되찾으렴 [동아일보 2007, 1. 4]양파의 왕따일기(2) 집단 따돌림 피해 사례“집단따돌림 없는 하늘에서 아들아, 이젠 웃음 되찾으렴 [동아일보 2007, 1,4] 임영순씨의 아들 종빈군은 순천시 S중 3학년이던 2005년 5월 17일 자신이 사는 아파트 16층에서 투신자살했다. 임 씨는 사고 당일 장례식장을 찾은 아들의 같은 반 친구들에게 “종빈이가 왕따를 당해 몹시 괴로워했다”는 이야기를 듣고 충격. “아들이 집에 오면 화장실부터 간 사실을 뒤늦게 알았다. 학교에서 화장실을 가면 아이들한테 맞을까봐 겁이 나 소변을 꾹 참았던 것” “가장 안전하다는 교실에서 1년이 넘도록 집단 괴롭힘을 당할 때까지 학교가 한 일은 아무것도 없었다”며 “애들도 뒤늦게 사죄를 하며 용서를 구하는 마당에 학교 측은 여전히 사건을 은폐하기에 급급해하고 있다”며 울분을 터뜨렸다.(2) 집단 따돌림 피해 사례“급우들이 괴롭혔다 광주 여중생 경찰에 고소 [연합뉴스 2008, 5, 26]집단따돌림 없는 하늘에서 아들아, 이젠 웃음 되찾으렴 [동아일보 2007, 1. 4]양파의 왕따일기(2) 집단 따돌림 피해 사례양파의 왕따 일기 상 하 ** 중국의 왕따 학생 구타 동영상2. 집단 따돌림의 지도방안/집/단/따/돌/림/을//당/하/는//아/이/들/국가 및 사회에서의 지도방안집단 따돌림의 지도방안학교에서의 지도방안가정에서의 지도방안(1) 학교에서의 지도방안(1) 학교에서의 지도방안 _실제 사례왕따 해결 방안 현상 공모 당선작 “ 나도 친구들과 친해지고 싶어요” - 인천 백학초등학교 공숙자 교사국가 및 사회에서의 지도방안집단 따돌림의 지도방안학교에서의 지도방안가정에서의 지도방안(2) 가정에서의 지도방안 _아이가 따돌림당하는 것을 알았을 때‣ 무슨 이유로 따돌림을 당하는지, 주동자가 누구인지 파악하여 자녀가 대처할 수 있는 방법을 상의한다. ‣ 자녀의 친한 친구를 집으로 초대하거나 친구들과 함께 여행을 하도록 권장한다. ‣ “바보같이 따돌림을 당하느냐” 하는 식으로 몰아세우지 않도록 유의한다. 그런 대응은 가뜩이나 주눅들어 있는 아이를 더욱 위축시키고 부모를 진정한 상담의 대상으로 믿지 못하게 만든다. ‣ 과잉보호의 틀에서 벗어나 홀로 일어설 수 있는 힘을 기르도록 배려한다. 또 용기있는 자는 불의에 저항할 수 있는 사람이라는 의식을 자녀에게 분명히 심어준다. ‣ 도움을 받을 수 있는 사회 기관에 도움을 청한다.(2) 가정에서의 지도방안 _아이가 따돌림의 가해자임을 알았을 때‣ 따돌림이 얼마나 나쁜 일인지를 이야기 해준다. 물리적 폭력만이 한 개인에게 상처를 주는 것이 아니라 따돌림도 심각한 정신적 폭력임을 확실히 인식시킨다. ‣ 자녀가 무슨 이유로 약한 아이를 따돌리거나 괴롭히는지 그 이유를 알아내고, 지나치게 자기중심적이고 의존적인 성격은 아닌지 등을 함께 반성해본다. ‣ “내아이는 그럴리 없다”는 마음을 버린다. 학교나 피해학생의 부모가 연락을 할 경우 냉저하게 상황을 파악하고 협조하려는 자세가 필요하다. ‣ 관심을 가지고 애정어린 태도로 대한다. 무조건 꾸짖을 경우 반발심만 커진다.국가 및 사회에서의 지도방안집단 따돌림의 지도방안학교에서의 지도방안가정에서의 지도방안교육제도의 변화사법기관을 통한 제도적 장치마련인터넷을 통한 지도방안사회부문에서의 지도방안‣ 처벌 근거의 정비 ‣ 학생교화 경찰관 제도 ‣ 가해 학생 부모의 처벌 규정 명문화‣ 전문신고 센터마련 ‣ 왕따장학재단 설립 ‣ 언론 보도 자세의 개선 ‣ 시청자의 방송감시활동‣ 대안교육의 확대지원 ‣ 재택교육의 허용 ‣ 왕따학교 설립‣ 인터넷 PC방을 통한 청소년 상담기관 홍보 ‣ 사이버 학교의 구축 및 관리 ‣ 청소년 관련기관의 인터넷 홈페이지 내용 충실화(3) 국가 및 사회에서의 지도방안 _아이가 따돌림의 가해자임을 알았을 때3. 집단 따돌림의 원인/집/단/따/돌/림/을//당/하/는//아/이/들/(1) 위험요인(2) 보호요인4. 왕따를 극복하려면?/집/단/따/돌/림/을//당/하/는//아/이/들/왕따를 극복하려면?따돌림 피해학생 자신의 노력부모와 가정의 노력따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력(1) 따돌림 피해학생 자신의 노력스스로 따돌림당하게 된 원인을 찾는다. 특히 '3척'(잘난 척, 착한 척, 예쁜 척)의 행동을 고친다. 친구들이 놀리거나 괴롭혀도 과민한 반응을 하지 않는다. 반에서 인기있는 친구와 친해지도록 노력한다. 따돌림을 받으면 적극적으로 선생님이나 부모에게 도움을 요청한다.왕따를 극복하려면?따돌림 피해학생 자신의 노력부모와 가정의 노력따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력(2) 부모와 가정의 노력자녀에 대한 따뜻한 관심과 이해 노력, 그리고 부모의 격려는 자녀에게 큰 힘이 된다. 부부관계는 자녀의 심리적 안정감과 가정만족도에 매우 중요하다. 잦은 부부싸움은 자녀의 자살충동과 폭력행동과 관련 있다. 특히 따돌림 피해 학생들에게는 부모-자녀 사이의 건강하고 원활한 대화가 중요하다. 자녀가 따돌림 문제로 고민하는 경우, 부모 역시 함께 상담에 참여하여 적극적으로 해결책을 모색한다.왕따를 극복하려면?따돌림 피해학생 자신의 노력부모와 가정의 노력따돌림 예방 및 해결을 위한 학교와 교사의 노력(3) 학교와 교사의 노력① 학교차원의 노력 - 교장, 상담교사, 정신과 의사, 심리학자, 사회학자 등으로 구성된 자문위원회 제도의 도입 - 교사와 학생, 학부모간 대화의 활성화로 해결 모책 - 현재의 형식적인 상담실 운영을 개선, 실제적인 상담활동 전개 - 피해학생이 안심하고 도움을 요청할 수 있는 체제 구축(학교와 상담기관과의 연계)(3) 학교와 교사의 노력② 교사의 대처 노력 - 따돌림 현상의 발생을 조기에 알아챌 수 있을 만큼, 담임교사가 평소 학생들 간의 관계에 관심을 갖는다. - 피해학생을 먼저 구제해야 하지만, 가해자에게도 성급하게 나쁜 딱지를 붙여서는 곤란하므로 섣불리 처벌하기 보다는, 가해학생과 부모의 면담을 통해 피해학생의 고통을 알려준다. - 가해학생에 대한 상담과 지도가 이루어져야 한다. 가해학생 역시 피해학생과 마찬가지로 개인적 스트레스나 좌절을 가진 상담 대상이 된다. - 소집단 활동, 동아리 활동 등 모든 학생들이 참여할 수 있는 프로그램들을 도입한다. - 학생의 정서적 안정과 타인에 대한 공감력 고양을 위한 교육 - 학생의 주체성과 자기표현 능력을 길러주는 학교 분위기 형성 - 2명씩 짝을 지어 늘 같이 생활하도록 지도하는 방안도 가능(영국, 노르웨이에서 이 방법으로 학교폭력 예방에 큰 효과)(3) 학교와 교사의 노력③ 시청각 교육 : 따돌림 피해의 고통과 극복에 관련된 영화 상영과 토론 미국영화 : '인형의 집으로 오세요', 유럽영화 : '나의 장미빛 인생', 호주영화 : '뮤리엘의 웨딩', '캐리')참고문헌• 전남교육청 전남교수학습지원센터 - 홍경옥의 왕따지도방법 • 경산대학교 청소년 문제연구소 - 청소년 폭력예방재단의 집단 따돌림 • 청소년들의 집단 따돌림 문제가 심각하다 - 오마이뉴스 (2008 9,24) • 왕따 리포트 / 우리교육 / (주)가우디 지도 방안 - 춘천여고 학생, 교사팀 / 정성철 / 황인석 등 실태와 사례 - 서울시립청소년문화센터 / “자녀 안심하고 학교 보내기 운동” 추진본부 / 청소년대화의 광장){nameOfApplication=Show}

교육학| 2010.03.26| 40페이지| 4,900원| 조회(710)

교육심리학, 왕따, 생활지도, 집단 따돌림

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