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주의력결핍, adhd, 반항장애

반사회적장에로 발전 할 가능성이 큰 장애주의력 결핍 [attention deficit]: 자극에 지나치게 민감하며 다른 환경변화에 쉽게 과민반응을 보임. 낮은 집중력으로 인한 짧은 주의집중기간(가만히 앉아 있지 못함), 충동성 및 과다행동(사소한 자극에도 폭팔적으로 반응하며 쉽게 울거나 웃음)의 특징을 가지고 있음.▶ 원인: 최근에는 중추 신경계의 생화학적 이상, 특히 대뇌의 신경 전달 물질의 대사 이상에 관련이 있다고 함. 그 밖에도 여러 가지 신경생리학적인 문제나 환경 인자, 유전적 인자 등이 관련된다고 생각하고 있음.▶ 치료①약물치료- 효과적.㉠집중력 강화제 (중추신경자극제)(CNS Stimulant):주의집중을 관장하는 뇌 신경전달 물질인 도파민과 노르에피네프린을 활성화하는 방식으 로 작용하고 대뇌 각성효과도 나타냄.-효과: 주의력, 인지적 충동성, 반응 시간, 단기 기억, 언어적 및 비언어적 학습 기능 등을 모두 향상시킴.-종류: 메칠페니데이트 (Methylphenidate) 암페타민 (d-Amphetamine) 페몰린 (Pemoline)㉡항우울제: 불안장애나 우울장애가 같이 있는 경우와 틱장애가 있어서 중추신경자극제를 사용할 수 없는 경우에 사용하면 좋음. 이때 심장에 대한 부작용을 고려해야 함.②정신사회적 치료: 행동치료의 원칙에 따라 환자가 이해할 수 있고 예상할 수 있는 상벌체계를 수립하는 등 behavior modification을 시도하는 것도 효과적. 학습장애가 공존하면 이에 대한 특수치료가 필요함. 포괄적인 치료가 필요ADHD-주의력결핍 과다행동장애[attention deficit hyperactivity disorder]: 아동기에 가장 일반적으로 나타나는 장애로서 충동적·무절제·과다행동이 나타나면서 소근육 협응이 안 되고, 학습장애를 보이면서, 정서적으로도 불안정한 질병. 지속적인 주의력 산만(Inattention) 및 과다활동(Hyperactivity), 충동성(Impulsivity)이 특징.▶ 원인①신경적요인: RAS(사람의 뇌에서 학습, 자기통제, 동기부여 등을 관장)내에 주의력을 관장하는 도파민(Dopamine) 및 노르에피네프린 (Norepinephrine) 등의 신경전달 물질의 부족 또는 이상이 있을 경우 ADHD가 유발되는 것으로 전문가들은 보고있음.②환경적요인: 임신 시 태아의 상태가 주의력 결핍과 관련이 있다는 보고도 있다. (예를 들면 임신 시 임산부의 영양부족, 흡연, 과도한 스트레스, 감염 등) 그러나 이런 환경적 요인이 단독적으로 ADHD를 야기한다는 것은 아님▶ 치료①약물치료㉠집중력 강화제 (중추신경자극제)(CNS Stimulant):주의집중을 관장하는 뇌 신경전달 물질인 도파민과 노르에피네프린을 활성화하는 방식으 로 작용하고 대뇌 각성효과도 나타냄.-효과: 주의력, 인지적 충동성, 반응 시간, 단기 기억, 언어적 및 비언어적 학습 기능 등을 모두 향상시킴.-종류: 메칠페니데이트 (Methylphenidate) 암페타민 (d-Amphetamine) 페몰린 (Pemoline)㉡그 외 삼환계 항우울제, 항정신병 약물, 자율신경계 약물반항장애(oppositional defiant disorder): 거부적·적대적·반항적 행동양상이 최소한 6개월 이상 지속되고, 그러한 행동이 사회적 또는 학업에 중대한 지장을 초래하며, 같은 또래에 비해 문제행동이 더 자주 발생하는 장애.반항적이고, 불복종적이고, 도발적인 행동을 하지만, 규칙을 어기거나 타인의 권리를 침해하는 반사회적 행동이나 공격적인 행동은 두드러지게 나타나지 않는 질환. 대개 주의력 결핍, 과잉행동장애를 함께 갖고 있음.▶ 원인① 가족 관계에서 오는 스트레스: 천성이 까다로운 아기는 잘 달래지지 않아서 부모는 좌절을 함. 이에 부모는 자녀를 믿지 않고, 야단만 치게 된다. 이때 아동은 무력감, 부족함, 좌절과 분노를 경험. 성장하면서 침묵, 반항, 말안듣기 등으로 어른을 대하게 됨. 부모는 자녀가 말을 잘 듣게 하기 위해서 잔소리하고, 꾸짖고, 체적 체벌을 가하는 등의 행동을 하는데 이는 적대적인 행동의 빈도와 강도를 증가시킴.② 부적응적인 학교 생활: 학교에서는 이러한 형태의 수동적·공격적·반항적 행동이 교사와 다른 아이들을 화나게 만듬. 아동은 학교에서 야단맞고, 처벌·비난을 받게 되는데, 그러면 이를 남의 탓으로 돌리고 비난하고 화를 냄. 이러한 아동은 때로는 학업 실패 및 사회적 고립을 경험하게 됨. 이는 만성적인 비난과 함께 아동으로 하여금 낮은 자존심을 갖게 만듬.

사회과학| 2006.10.05| 2페이지| 1,000원| 조회(526)

정의, 치료, ADHD, 결핍, 주의력

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[영어문학]형이상학파 시 ( Metaphysical Poetry ) 평가B괜찮아요

1. 형이상학파 시?형이상학파 시를 한마디로 정의하기란 막연하다. 엘리엇은 클라크 강연 안에서 형이상학파 시를 크게 3기로 구분했다. 카발칸티와 단테의 중세, 존 던의 르네상스, 그리고 보들레르와 라포르그의 현대로 나누었다. 여기서 17세기 형이상학파 시란 존 던을 비롯한 일군의 작가들이 던의 스타일을 모방했거나 그에게 영향을 입었던 작가군을 말한다. 이들은 철학적으로 대전제적인 사고를 시로 읊은 것이 아니라, 인간의 심리상태를 표현하는 데 많은 사상들을 배경으로 사용했다. ‘형이상학적인 시가 철학적인 시’라는 개념의 혼란은 그 어원에서 비롯되었다. 신고전주의 시인 존 드라이든은 1693『풍자의 기원과 진전에 관한 논문』에서 존 던의 연애시를 평가하면서, ‘그의 형이상학(metaphysics)을 너무 많이 쓴다. 그리고 여성의 마음을 사랑의 감미로움으로 즐겁게 해 주어야 할 때 지나친 철학적 사색으로 여성의 마음을 난감하게 한다. ([Donne] too much affect the metaphysics… and perplexes the minds of the fair sex with nice speculations of philosophy, when he should engage their hearts and entertain them with the softness of love.)'라고 했다.드라이든에 의해서 처음 쓰인 ‘형이상학’이란 용어는 18세기의 비평가이자 시인인 사무엘 존슨에 의해서 ‘형이상학파 시인 Metaphysical Poets'이라 망명되었다. 존슨은 “카울리의 생애” 에서 형이상학파 시인들을 박학한 학식을 갖춘 시인들이라고 말하며, 그들이 사용하는 위트(wit)를 일종의 서로 상이한 이미지들의 조화, 바꿔말하면 일종의 ’부조화 속의 조화‘라고 칭했다.2. 시대적 배경17세기 영국 국민들은 정치적 종교적으로 불안하고 혼란스러운 시대에 살았다. 종교로는 구교와 신교가 양분되었고 정치적으로 왕은 의회의 대두로 군주권의 약화를 접해야 했다. 상인과 제조업 직공들의 중류 계층이 성장함에 따라 그들은 자유를 요구하게 되었다. 엘리자베스 1세의 죽음으로 영국은 불안한 분위기가 감도는 분열의 시대로 나아가게 된다. 인간 개인의 자유와 권리에 대한 욕구가 강력히 표출되는 개인주의가 나타난 것이다. 이 시기에 왕당파 시인과 형이상학파 시인이 나타난다.왕당파 시인은 찰스 왕을 추종하던 궁정 인들이 쓴 시로부터 출발한다. 간결하고 경쾌한 시가 다수였고 대체로 시를 압축시키고 제한하려 하였다. 이들은 그리스나 라틴 고전의 영향을 받아 교훈적인 주제와 풍자적인 가벼운 사랑을 주제로 구애와 정사를 다룬 서정시를 썼다.3. 형이상학파의 특징① 형이상학파 시인들은 감전과 정신적 사고 사이의 연결을 추구했다. 시적 이미지는 서로 다른 사물들 사이에서 발견되는 유사점에서 생긴다. 사실 비슷하기만 한 사물 사이에서 발견되는 유사점은 놀람의 효과가 없다. 대립과 분열에 흥미를 가졌던 시인들에게는 감각적이고 감정적인 비유보다는 논리적인 것이 요구되었고 추상적인 것보다는 구체적인 표현이 요구되었다. 또한 심각하고 육중한 문제를 평범하고 가벼운 것으로 표현하는 것은 매우 현대적인 감성이었다. 이것은 바로 형이상학적 시의 기질을 만족시켜 주는 형이상학적 기상 conceit이었다.② 형이상학파 시인들은 지적 등가물을 발견하기 위해 주관적인 감정을 뺀 시어들을 다양한 학문과 지식에서 객관적으로 인유하여 사용, 당시 과학과 학문의 발달 영향으로 철학, 종교, 법학, 지리, 과학, 천문학, 수학 등 방대한 학문에서 시의 소재를 찾았다.③ 형이상학파 시인들은 변칙적 구문, 압축된 생략 구문 많이 사용한다. 그리하여 시의 구조와 표현이 집약되는 효과를 얻었다.④ 형이상학파 시인들은 그들의 시에서 대화체를 즐겨 사용하여 박진감과 극적 긴장을 더하였다.⑤ 형이상학파 시인들은 엘리자베스 여왕 시대와 달리 운율을 중시하지 않았다. 불규칙적이고 불협화음적인 음색을 의도적으로 사용하여 주장을 강화시키고, 불규칙적인 리듬에 화자의 심리상태 반영하였다.⑥ 형이상학파 시인들의 시의 주조는 역설과 아이러니 이다. 그들은 궤변적, 변증법적 논리 전개와 기이한 착상의 기발한 병치 등을 통해 이러한 시적 긴장을 끌어내었다.⑦ 형이상학파 시인들은 사랑하는 연인의 외형적인 미모를 찬미하기 위해 외모보다 영적 결합, 정신적 유대를 더욱 강조하였다.4. 형이상학파 시의 특징형이상학파의 시는 산문체의 리듬, 대화체, 왜곡되고 생략된 기법 사용하여 감상이 아닌 분석과 해부를 통한 이해를 요구하며, Petrarch식 사랑과 표현법에 대한 노골적 거부를 시를 통하여 드러낸다. 기발한 상상력(metaphysical conceit)을 통한 이미지들의 충격적 대비가 두드러지는 형 이상학파 시들은 Eliot, Grierson, Brooks 등 모더니즘 이론가들에 의해 재평가되어 현대시의 형성에 지대한 영향을 미친다.("A Valediction: Forbidding Morning" 참조)① 형이상학 시는 분석적이다. 그 분석은 의식적이고 고의적이다. 분석의 과정에는 형이상학적 기지wit가 작용한다. 던의 「벼룩 The Flea」은 그 좋은 보기이다. 연인들의 피를 빤 벼룩은 세 목숨 his, hers, and flea's을 가진 셈이다. 벼룩을 죽임으로써 세 가지 살인죄를 범한 격이 된 여인이, 그래도 그녀도 남자도 더 약해진 것이 없다고 하자, 남자가 말하기를, 그러니까 여자의 정조란 벼룩이 물어 간 피 한 방울 정도에 지나지 않는다고 역공격함으로써 연인의 재치를 능가한다.② 형이상학파의 시의 가장 주요한 특징이라 할 수 있는 것은 “기상” 이다 본래는 개념 혹은 이미지를 의미했는데 나중에는 두 외견상 유사성이 없는 상황 사이의 없는 것 혹은 사이의 놀라운 파라텔, 흔히 정교한 파라텔을 성립시키는 비유의 이름이 되었다. 엘리자베스조의 페트라르카 시풍의 기상은 주로 연애 시에 쓰는 것으로 아름답고 차고 잔인한 멸시적인 여인과 그녀를 사랑하는 남자의 고뇌와 절망에 관한 비유로, 예를 들면 와이어트의 [망각으로 채워진 배]에서 남자의 상태를 폭풍우 속으로 괴로움을 당하는 배에다 비유한 것과 같다. 또한 형이상학파 시는 기상들은 모두 지식(철학, 종교, 신학, 연금술, 지리, 과학 등)을 동원하는 비 관습적인 이미지를 구한다. 그 결과 새롭고, 기지에 찬 효과를 낸다. 형이상학 시는 본질적으로 기지의 시다.③ 형이상학파의 시는 형식의 화술이다. 긴급한 혹은 열띤 논의 극적 수사학적 형식을 취하며, 시인의 연인에게 말을 하거나, 신에게 말하거나 항의하는 매우 돌연하고 사적인 어조로 시작된다. 시어가 구어적이다.④ 형이상학파 시의 리듬은 의미의 지배를 받는다. 그래서 귀에 거슬리거나 거칠게 들리는데 현대적 관심에서 보면 그것은 오히려 규칙적인 스무드한 리듬보다는 훨씬 활기차고 발랄하고 극적인 효과를 얻는다. 그리고 것 보기와는 달리 조화롭게 글들이 이어진다.⑤ 형이상학파 시의 단어는 그들의 정서의 지적 등가물로 발견하려는 시도 때문에 연상이 짙지 않은 낱말들이 많다. 그래서 상업, 과학, 신학, 지리 등의 용어들이 즐겨 사용되었다.⑥ 형이상학파 시는 파라독스 즉 모순을 이용하여 자기의 주장을 더욱 강렬히 분명히 표현한다. 과장은 연인들에게 지나친 찬사를 보냈던 페트라르크식의 엘리자베스 조의 시풍을 일면 조롱하고 공격한 것이기도 하지만 때로는 해학과 강조의 목적도 있었다. 앤드루 마블의 「수줍은 연인에게 To his Coy Mistress」는 모순과 과장법의 사용을 잘 모여 주고 있다. 시간은 사랑의 성장growth을 일으키는가, 쇠퇴decay를 가져오는가 하는 시간의 모순성을 깔고, 시간을 노아의 홍수에서 유대인의 개종까지 과장되게 확장시킨다., 공간도 영국의 험버 강가에서 인도의 갠지즈 강까지 확장되었다.

인문/어학| 2006.07.04| 5페이지| 1,000원| 조회(2,702)

형이상학파, John Donne, METAPHYSICAL, Metaphysic..

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[감상문]빌리 엘리어트 평가A좋아요

-목차------------------------------들어가기 앞서 생각해본 내용-------------------------------------------------서론영화의 간략한 줄거리.등장인물의 성격 및 의미-------------------------------------------------본론영화에 대한 해석-------------------------------------------------결론빌리에 대한 나의 생각과이 영화를 통해 나에게 어떠한 변화가 있었는지 마지막으로영화가 나에게 준 메시지.들어가기 앞서 생각해본 내용먼저 나는 영화에 대해서 생각해보았다. 어릴때부터 보아온 영화들 황금박쥐. 엽기적인 그녀. 친구 . 등...우리는 영화를 통해서 체험하지못한 것들을 간접 체험할수 있게 해주며 제3자의 입장에서 그상황을 분석 하고 생각할수 있게 해주는 것 같다 . 하지만 영화는 부정적인 요소도 분명히 포함되어있다 . 영화를 통해 잘못된 것을 보고 그것을 현실 구분이 없이 실행하기도 한다.난 영화가 몰가치적이라고 생각된다 그것을 보고 어떻게 행동하느냐는 자신의 일이고 영화를 통해 배우든지 시간을 낭비하든지 그건 자신의 문제다.빌리 엘리어트는 나에게 작지만 큰 것을 깨우치게 하였고 그것은 내가 꿈이 없이 살아가고 있다는 것을 알게 만들어주었으며 내가 이제 꿈을 가지고 살수 있는 계기를 마련해준 영화라고 말하고 싶다 ^^서론영화의 간략한 줄거리11살 소년 빌리는 영국 북부지방에 살고 있다. 광부인 형과 아버지는 파업 상태이고, 가족의 명예를 회복하기 위해 빌리는 할아버지의 오래된 권투장갑을 끼고 체육관을 찾는다. 체육관에서는 권투 교실과 발레 교실이 함께 열리고 있다. 그러나 곧 빌리는 자신의 발이 손보다 훨씬 능란하게 움직인다는 사실을 알게 되고, 발레 선생님인 윌킨슨 부인의 독려에 힘입어 권투를 그만두고 발레 교실로 옮기게 된다.이 사실을 알게 된 빌리의 아버지는 곧 그를 말리지만 빌리는 자신의 능력을 인정해 주고 런던의 로얄발레학교 입학 시험을 보라고 격려해 주는 윌킨슨 부인과 함께 열심히 오디션을 위해 준비한다. 그리고 빌리의 춤을 본 아버지도 발레만이 빌리가 탄광에서 벗어날 수 있는 유일한 탈출구라는 사실을 깨닫게 되고 빌리를 런던으로 보내기 위해 그가 가지고 있는 모든 돈을 모으기 시작한다.등장인물의 성격 및 의미빌리 엘리어트:빌리는 지금 한국 사회에 전형적인 학생 모습인 것 같다요즘 아이들은 부모가 시키는 대로 과외를 하며 공부를 하며 그것에 맞춰 자신의 꿈을 정한느 것 같다 . 그런 모습은 빌리와 한국의 학생들과 다를게 없다고 느껴진다 빌리에게는 자신의 꿈이 대한 열정이 있었고 또한 노력이 있었다 빌리는 자신에게 맞지 않는 권투보단 자신에 재능에 맞고 열정이 있는 발레를 향해 나아갔고 많은 시행찾오가 있었고 또한 어려움이 많았지만 그것들 모두를 이겨내고 끝내는 자신의 꿈을 이루어갔다.월킨스 부인:발레의 교실의 선생이자 빌리의 스승은 월킨스 부인을 보고 난 스승에 대한 고마움을 알았다 월킨스 부인은 빌리에게 차별하지 않았고 발레를 해볼수 있는 기회를 주었고 또한 마지막까지 격려와 자신의 수고를 아끼지 않으며 빌리의 재능을 키워 주고자 하였다 . 차별하지 않는 모습과 최선을 다해 가리키는 모습 또한 제자가 발전 하는 모습을 보면서 자신의 못다한 꿈을 이루어 갈러는 것.. 그것 또한 나쁘지는 않게 보았다 .그녀는 최고의 스승이었다고 생각한다.아버지 재키 엘리어트:아버지로서의 역할 .. 또 자식을 위해 모든 것을 다해주고 싶은 마음. 그런 것들이 아버지로서의 마음이 아닐까 . 난 이영화에서 빌리의 아버지가 약간의 나쁜 이미지가 첨가된 것은 아닐까 생각해 보았지만 그건 아니라고 본다 빌리의 아버지는 자신의 처한 상황에서 최선을 다하였고 또한 마지막엔 빌리의 재능을 알아주고 최선을 다해 협력 해주는 모습을 보았다 . 그건 우리들의 아버지 또한 마찬가지라고 느끼며 우리가 정말 최선을 다하고 노력할 때 우리들의 부모님들은 우리에게 모든 것을 내어주고도 남을 것이라고 생각된다.형 토니 엘리어트:빌리의 형모습은 전형적인 장자의 모습이 아닐까 생각해본다. 아버지를 떠나 일하며 또한 자신도 하고 싶은 일이 있을테고 빌리에게 집중되는 것을 시기할만한데 그렇지 않았으며 아무리 다투고 형제 끼리 싸워도 깨어지지 않는 것이 형제 라고 생각 되게 만들었다.할머니: 할머니는 꿈이 있었다 하지만 그것은 좌절되었고 인생의 마지막까지 그것을 후회하며 살아갔다 난 그모습을 보면서 나에겐 후회할 꿈들이 있는가를 생각해 보았고 그것이 나의 아픔이 되지 않을까 다시 생각해보게 만들었다.영화에대한 해석(본론)'날고 싶다.', '뛰어 오르고 싶다.', '벗어나고 싶다.', '웃고 싶다.'영화의 시작과 끝을 장식한 빌리의 뛰어오르던 모습, 그것은 구속된 사회로부터 벗어나고픈 하나의 저항이며 반항이다. 작게는 뛰지안고 걷는 것처럼, 크게는 "밸런스"를 외치틑 발레와 "반역자"를 외치는 광부들처럼 석탄의 검정색과 발레의 횐색을 통해, 전혀 공존할 수 없었던 두 세계속에서 고민하는 '빌리'의 모습을 통해, 나는 생각한다. 나 또한 강압속에서 진정한 나 자신을 찾지 못한체 살아 가고 있는 것은 아닌지? 대학이라는 좁은 글러브에 정확하게 맞아 들어가도록 내 자신을 깍아내고 있는 것은 아닌지? 순간 나를 되돌아 보게 되었다.'빌리'는 2년전 어머니를 잃었고 그 아물지 않은 사처는 비석에 지워지지 않는 검정색락커처럼 깊이 남아있다. 어머니를 그리워했음을 보여주는 피아노치는 빌리를 통해 피아노는 어머니를 상징한다. 할 수 있고, 피아노를 즐길줄 알았던 빌리의 모습과 '키'를 건네받는 장면을 통해, 어머니를 느낄 수 있는 발레의 길로 '키'가 인도한다 할 수 있다. 계단에서 알 수 있듯이 빌리는 아직 밑바닥에 있지만, 침대밑에 감춰진 슈즈와 편지를 통해 발레는 의미있는 것이 되었고, '아라베스크'의 성공을 통해 권투에서 느끼지 못한 만족감을 얻는다. 아버지와 발레속에서의 강등을 통해 나타내는 내적고통은 집에오면 끊어지는 음악소리와 이동 도서관에서 보였던 사회적 문람함과, 경찰과 파업자들간의 대립과, 어디를 가나 벗어나지 못했던 파업광고 표지판을 통해 나타나며 형과 경찰의 대립속에서 최고점을 이룬다. (아마, 이 때 나타난 흰색 천의 등장은 피를 더 실감나게 보이기 위한 것이겠지만 흰 배경속의 POLICE라 써있던 빨간글씨를 통해 노동영화라는 인식이 확고해졌을 것이라는 생각이 든다.) 빌리가 자신의 '화'를 표현하는 장면에서 등장한 언덕은 힘든 삶을 대변하며 그 뒤로 보이는 '돛단배'를 통해 외로움을 나타낸다. 또한 자신을 가로막았던 녹슨담장 그것은 3대째 지속된 억압을 표현하며, 피아노를 부수고, 폐물을 통해 배우자를 그리워하며 우는 아버지를 통해, 가족을 지키지 못한 죄책감이 들어나며, 기회라는 것을 주기위해 파업을 중단하던 아버리를 막아서던 형'토니'의 눈물, 또한 녹슨담장을 넘어서며, 세상에서 벗어 나는 빌리가 탄 기계, 땅 아래로 내려가는 형'토니'와 아버지'제키'가 탄 기계, '네셔널 익스프레스'를 표지로한 버스를 타고 탄광과 세로운 세상으로 가는 상반된 모습을 통해, 우리의 아버지와 변화를 거부한 생의 끝이 어떠한지 볼 수 있었다.

독후감/창작| 2006.07.04| 6페이지| 1,000원| 조회(697)

영화, 영화감상문, 감상문, 빌리 엘리어트, 빌리

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[영어교육]고전주의(Classicism) 와 낭만주의(Romanticism) 평가A+최고예요

Classicism (고전주의)17세기로부터 18세기에 걸친 유럽 문학, 특히 그 시기의 프랑스 문학을 문학사에서는 보통 크게 정의하여 고전주의 문학이라고 이름 붙이고 있다. 이 시기는 정확하게 말하면 앙리 4세가 암살된 1910년으로부터 루이 4세가 죽은 1915년까지를 가르키고 있다. 대체로 보아 18세기 전반부는 고전주의가 정착하여 그 절정에 이르렀던 시기라 할 수 있고, 후반부는 낭만주의 요소가 싹트기 시작하면서 고전주의가 서서히 쇠퇴하는 양상을 보인 시기라고 할 수 있다. 고전주의는 상식과 이성 및 절제, 균형, 조화, 중용을 강조하며, 개성을 무시하고 rule , form, principle, regularity를 강조하고 합리성과 객관성을 중시하고 정확성과 기교를 중시한다. heroic couplet를 주로 사용하며, 인간능력의 한계성을 주장하며, 정확성과 기교를 중시한다. 작품의 배경이 주로 도시이며, 현실지향적 이고 사회, 정치, 인물을 비평하고 토론한다. 모든 힘의 균형과 절도와 질서 및 간결명쾌한 3일치의 법칙 등 엄격한 형식이 요구된다.1.고전주의의 시대적 배경서양 문화사에서 1750년부터 1825년까지는 고전주의 시대로 분류된다. 고전주의 시대는 18세기 후반의 독특한 시대적 상황 속에서 시작되었다. 18세기 후반은 구체제(프랑스 혁명 이전의 유럽 사회 체제)의 몰락과 새로운 정치.경제 체제의 확립으로 특징 지워지는 시기였으며 특히 귀족으로부터 중산층으로의 힘의 전환이 이루어졌던 때였다. 이 시기의 지적 생활 양식의 향상과 과학의 진보는 특히 눈부신 것이었다. 7년 전쟁(1756-63)과 미국의 독립선언(1775), 프랑스 혁명(1789-99), 노불전쟁(1812) 등은 유럽 여러 나라의 급격한 사회 정치적 변화를 촉구하였고, 칸트철학, 볼테르, 루소, 스미스 등의 문학 작품들, 고야, 레이놀즈 등의 예술 작품들은 사람들의 지적인 삶의 질을 향상시켰으며, 종두의 개발(1796)과 산소 및 수소의 발견(1774), 자외선 및 자기 유도의 무엘 존슨등이 있다. 이 작가들은 전통주의을 표방한다. 이들은 특히 버질과 호라티우스와 같은 로마의 작가들을 그들의 문학적 이상으로 삼았다. 당시의 훌륭한 예술의 표본은 형식주의에 바탕을 둔것이었다. 모든 작가들은 희랍과 라틴의 대표적인 고전을 모형으로 삼아, 그것의 완벽한 형식성을 자신들의 작품에 준용하였다.②.적정율: 고전주의자들은 문학을 “기술”이라고 생각했다. 즉 문학을 천재적 창의성의 소산으로 보기보다는 정리된 엄격한 규칙들을 오랜 수련기간을 통해 연마하여 적용하는 기술로 보았다. 따라서 이들은 호라티우스의 [시론] (Ars Poetica)을 준용해야할 이상으로 삼고, 정확한 규칙의 적용에 최대의 심혈을 기울였다. 바로 이들이 이상으로 삼는 정립된 규칙들을 적정율 이라고 한다. 예를 들면, 서사시와 비극에서는 고상한 언어, 기품 있는 시어, 장려함을 살려주는 운율을 사용하며, 반면에 희극에서는 저급한 문체와 화려한 수사와 장식이 없는 자연스럽고 평이한 언어를 사용한다. 이러한 것을 적정율이라고 한다.③.이성중시: 문학을 理性의 산물로 본 고전주의이론은 문학의 이지적인면을 강조했으며, 감정이나 상상보다 이성과 객관성 같은 것이 창작원리가 되고, 진실과 미를 하나로 본 배경에는 문학의 쾌락보다 교훈성을 강조했다. ( = 풍자시, 교훈시도 비극 못지 않게 많이 나왔다.) 고전주의는 개인의 특별한 감정이나 정서보다는 일반적이고, 객관적이고, 상식적인 것의 표현을 시의 목적으로 삼는다. 따라서 고전주의자들은 자연을 주관적인 감정에 의하여 관조하려 하지 않고, 이성에 의하여 자연 속에서 질서와 평정을 발견하려 한다.④.보편적 도덕적 가치로서의 자연의 개념: 계몽주의는 이성은 만인에게 동일한 것이며, 만인은 그것을 균등하게 소유하고 있다는 가설에서 출발한다. 그러므로 18세기 당대의 고전주의자들은 이러한 공유된 이성은 삶의 안내자가 되어야 하며, 시간, 장소, 인종, 개인적 성향이나 재능의 차이에 관계없이 보편적이고도 평등한 명료성, 수용성, 정통성 등이 모든 인연종교란 모든 이성적 인간들이 이해할 수 있고 수용할 수 있는 보편적 윤리를 말한다.)⑤.형식 중시 풍조: 이 시기는 중산 계급이 귀족계급과 자연히 통합되고 융해되는 시기였기 때문에, 시사의 예법과 법도, 숙녀와 귀부인에 대한 정중하고 세련된 매너, 염치와 체면 그리고 절도 있는 행동 등이 강조 됐다. 그리고 문체 면세서 글의 내용과 이념보다 형식에 더 비중을 두었다.⑥.풍자 문학 발달: 18세기에는 사회적으로는 중산계급의 성장으로 독자층이 넓어졌으며, 정치적으로는 의회가 토리 당파와 휘그 당파로 갈라졌고, 그리고 종교적으로는 국민들이 가톨릭, 국교도, 비국교도 등으로 분열되어, 국민들이 다양한 주장과 여론을 가지게 됨에 따라서, 각자의 이해관계에 따라 반대당과 반대종파를 공격하고 비방하는 풍자 문학이 발달했다. 즉 개성을 표출하는 창의의 시기라기보다는 정치와 사회의 도덕적, 윤리적 문제들을 비평하고 풍자하는 시기였다. 그러므로 수필이나 소설과 같은 산문의 장르를 선택하여, 당시의 작가들은 통렬한 사회비판의 필봉을 휘둘렀다. 이러한 사회적 취향에 따라 당시의 시들은 교훈시와 풍자시의 경향을 드러냈다.⑦.개인보다 공동체적 사회 중시: 18세기에 접어들면서 고전주의자들은 과거의 절도 없는 방종한 문학보다는 엄밀한 규칙과 절제를 근간으로 하는 고전 문학을 그들의 문학의 표본으로 삼았다. 고전주의 문학은 상상력과 창의성보다는 규칙을, 감성보다는 이성을, 기상보다는 균형을, 혼돈보다는 질서와 균제미를 중시했다. 작가들은 개인의 개성보다는 사회의 질서와 조화를 중시하고, 이성을 바탕으로 한 합리주의에 입각하여 주관적 공상, 정서, 감정의 유출을 통제하고 객관적 판단을 중시한다.⑧.자연을 합리적으로 사고할 때 저절로 얻어진다고 보는 규칙과 질서의 존중: 첫 번째가 삼일치법이다 이는 행동. 장소. 시간의 일치로 주로 희곡에 자주 언급된다. 두 번째로는 적합성의 법칙이있다. 적합성의 법칙이란 사람의 성격.나이.직업.처지.행위.언어.태도등이 잘 어울리고 조화가 되도록 표현해야 범주로 확립하고자 하였다. 낭만주의자들은 기하학적 정신이 모든 삶을 이성에 종속시키려 함으로써 삶을 기계화하고 품격을 훼손시키기 때문에 계몽주의의 세계가 너무 편협하다고 생각했다. 일반적으로 낭만주의는 주관주의. 개인주의. 정서주의를 지향하고, 전통에 반발하며, 18세기 말에서 19세기 초 그 전시대에 개인적인 특성을 보편적인 합리성에 비추어 통제하여 조화와 균형잡힌 문학을 강조하며, ”고전적 작품들이 그러한 이념을 최고로 구현한 절대적인 모범이므로 그들의 구성원리, 즉 문학적 법칙을 추출하여 그것을 따름으로써 고전 작품들을 모방할 수 있다“고 믿는 신고전주의에 대한 반발을 특징으로 한다. 인습과 형식을 멀리하고 자유를 존중하며, 형식을 타파하고 모방을 배척하며 독창성을 강조한다. 인간과 자연의 정서와 공상을 소중히 여기고 초현실적인 것을 지향한다. 명확한 것, 냉정한 것을 배척하고, 이상적 세계를 동경하며 보편적, 필연적 이법보다도 우연적인것, 특수한 것, 시비로운 것을 선호한다. 도시생활 대신 전원생활과 자연을 사랑하며 규범, 기교, 이성이 아니라 자유, 자연, 기이함을 중시한다. 이러한 입장의 낭만주의는 비록 하나의 문예사조에서 비롯된 것이기는 하나 단순한 문예운동의 테두리를 벗어나 종교, 철학, 사회, 정치, 경제, 역사 사상 전반에 심대하고 지속적인 영향을 주었다.1.낭만주의의 시대적 배경문학과 예술의 낭만주의는 19세기 초에 나타나기 시작하여 20세기 초까지 거의 한 세기를 풍미하였다. 낭만주의라고 부르는 이 한 세기 동안에 세계는 정치, 경제, 사회 면에서 많은 사건과 변화가 있었다. 무엇보다 과학기술의 급진적인 발전은 유럽사회의 산업혁명을 더욱 촉진시켜서 사회와 경제에 큰 영향을 미치게 하였다. 자본주의와 사회주의는 이러한 시대의 변천 과정 속에서 성립. 발전되었고, 급기야는 냉혹한 대립을 가져야 했다. 사회주의의 개척자이자 대표적 인물인 마르크스 (Karl Marx)는 자본주의를 비난하며 새로운 이데올로기 (Ideology)를 주창하였다. 연이성과 감정, 과학과 종교 간에 마찰을 가져왔고 결과적으로 문학가들과 예술가들의 창조적인 사고방식에도 큰 변화가 있었다. 영국에선 불란서 혁명을 목격한 영국인들이 그 속에서 인간 개개인의 고귀함과 민주주의의 이상을 읽었고 이에 공감했다. 그러나 혁명을 통해 이룩한 이러한 정치적인 이상도 나폴레옹의 군사독재 통치에 의해 훼손되고, 변질됐다. 영국 국민들은 불란서 왕과 왕비를 단두대로 보내는 참극과 연이은 나폴레옹의 공포정치에 환멸을 느꼈다. 이후에도 나폴레옹은 영국에 군사 위협을 가했으나 영국은 워털루(Waterloo)전쟁에서 불란서 함대를 격퇴시키는 전과를 올린다. 이 전쟁에서의 승리는 국민들의 애국적 성취감을 일깨워주었다. 결과적으로 19세기 영국은 장치적 으로는 국민의 보다 확대된 자유를 보장하는 민주주의 시대의 막을 열고 문학에 있어서는 낭만주의의 개화기를 본격적으로 맞이한다.2.낭만주의 특징①.일반 서민들의 소박한 일상언어: 낭만주의자들은 고전주의자들이 집착한 공들여 수공한 언어의 인공미보다는 일반 서민들이 사용하는 소박하고 꾸밈없는 언어를 사용하여 일반 사람들의 소탈한 삶의 모습과 때묻지 않은 농촌의 정경, 그리고 자연의 아름다움을 노래했다. 워즈워스는 이러한 소박한 언어를 사용하는 평범한 인물들을 시의 주인공으로 채택하고자 하였다.②.과거와 이국적인 세계 동경: 낭만주의자들은 현실 세계보다는 시간적으로는 먼 과거를 공간적으로는 멀리 떨어진 이국적인 세계(far-off place)를 동경한다. 즉, 복고주의적인 경향을 보인다. 따라서 대부분의 낭만주의 시인들은 시간적으로는 고대 희랍과 로마, 그리고 중세로 거슬러 올라가 신화와 기사적 로맨스로부터 제재를 차용하고, 공간적으로는 현실의 세계로부터 벗어나 특히 콜리지의 세계가 그렇듯이, 동,서양의 이국적 풍광을 시적 소재로 삼는 경향이 두드러진다. 그들이 특히 신화의 세계에서 시의 소재를 많이 끌어내는 이유는 인간의 한계를 초월하고자 하는 영웅에 대한 시인들의 동경에서 비롯된다.③.자연찬미: 낭만주의자들의.

인문/어학| 2006.07.04| 6페이지| 1,000원| 조회(928)

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[심리학]현대 심리학의 이해-학습심리학, 기억, 발달심리학

학습심리학▷ 변화하는 환경 적응을 위한 두 가지 적응 기제: 유전적으로 이어 받은 행동양식과 학습▶ 학습의 정의?훈련 또는 경험의 결과로 나타나는 행동상의 비교적 영속적인 변화?과거의 경험의 결과로 생긴 행동 또는 정신과정상의 비교적 영속적인 변화제 1 절 고전적 조건화* 연합(association) : 어떤 상황에서 경험했던 자극들 또는 사건들 간의 관계성에 대해서 어떤 것을 학습했기 때문에 나타나는데 이러한 학습된 관계성을 말함.* 실험적으로 입증한 최초의 과학자는 엄격한 실험주의자 Pavlov라는 러시아 과학자임.1. Pavlov의 발견 : 정신반사?Ivan Petrovich Pavlov(1849~1936)는 심리학, 특히 학습심리학 분야에서 가장 유명한 인물＊ Pavlov의 실험① 첫단계 : 개의 입에 음식물(무조건자극 - unconditoned stimulus. US)을 넣어주면 타액이 분비(무조 건반응 - unconditoned response. UR), 종소리를 들려주면 타액이 분비되지 않는다는 것을 확인.?타액분비 - 선천적이고 자동적으로 유발되는 반사?종소리 - 무관한 중성반응?귀를 쫑긋 세우고 소리가 나는 쪽으로 머리를 돌리는 행위함 이를 정위반사(orienting reflex)라 함.② 두 번째 단계 : 종소리를 들려준 직후 개의 입에 음식물을 넣어줌.?종소리 + 음식물로 짧은 시간간격으로 제시하고 반복③ 세 번째 단계 : 종소리(조건자극 - conditioned stimulus. CS)만 제시, 타액분비(조건반응-conditioned response. CR)하는 것을 발견?음식물과 관련된 어떤 경험을 한 후 음식물이 제시되지 않아도 타액이 분비되는 것을 관찰 이를 정신반사(psychic reflex)라 함.▶ 파브로프 조건화(Pavlovian conditioning)또는 고전적 조건화라 함.2. 고전적 조건화의 주요현상⒧ 습득(acquisition): 새로운 조건반응이 형성 또는 확립되는 과정Pavlov는 조건반응이 습득되는 정도는 조건자분하여 상이한 반응률을 나타냄.* 자극통제(stimulus control) → 반응에 선행하는 자극에 의해 그 반응이 변하게 되는 것.2. Skinner의 실험 : 반응 만들기?엄격한 행동주의자⑴ 행동조형?Skinner는 실험에 조형(shaping)이라는 절차를 이용* 조형(shaping) : 연속적 접근법(successive approximation)을 사용하여 연구자가 원하는 새로운 반응 을 만들어내는 절차* Skinner실험에서의 절차① 일어서기를 강화② 지렛대가 있는 곳을 향하여 일어서는 행동만 강화③ 지렛대 가까이에서 일어서기를 할 때만 강화물을 제공④ 앞발이 지렛대에 접촉하였을 때 강화물을 제공⑤ 지렛대를 누르면 강화물인 먹이가 음식접시에 자동적으로 떨어짐⑵ 행동연쇄화?보다 복잡한 행동을 만들어내기 위해서는 연쇄화(chaining)라는 기법을 사용해야 함.?동물들이 반응연쇄에서 그 다음 반응을 수행할 기회를 부여하는 것으로서 각각의 반응을 강화시킬 수 있음.3. 강화 : 반응률의 변화⑴ 강화: 그에 선행하는 반응이 미래에 반복해서 나타날 가능성을 증가시키는 사건.* 정적강화(positive reinforcement) : 음식, 물 또는 성적 대상과 같은 호의적인 대상을 제공하는 것.* 부적강화(negative reinforcement) : 비호의적 또는 혐오적인 것을 제거하는 것.▶ 강화란 항상 반응을 증가시키는 것이고, 정적 또는 부적이라는 것은 어떤 것이 제시되느냐 아니면 제거되느냐 하는 것임.⑵ 처벌: 그에 선행하는 반응이 반복되어 나타날 가능성을 감소시키는 사건* 정적처벌(positive punishment) : 반응자가 싫어하는 어떤 사건을 제시함으로써 그에 앞에서 나타났 던 반응을 감소시킬 수 있는 것.* 부적처벌(negative punishment) : 반응자가 선호하는 어떤 대상을 주지 않으므로써 반응을 약화시키 는 것.* 처벌의 부작용① 공격성 : 공격적 행동이 처벌을 감소시키는데 아무런 역할을 하지 못함에도 나타남.② 부정적인 정서 Bandura : 고전적 및 조작적 조건화 모두가 관찰학습을 통해 일어날 수 있다는 것 입증⑴ 기본과정* Bandura의 관찰학습 4단계① 주의집중과정 : 모방하려는 모델에 선택적 집중하는 단계② 파지(기억)과정 : 기억되는 정보는 언어나 심상과 같이 후에 회상될 수 있는 상징적인 형태로 부호 화된다고 함.③ 운동재생과정 : 기억한 것이 행동으로 전환되는 것을 결정④ 동기화과정 : 강화를 통해서 행동의 동기를 높여주는 단계⑵ 모델링과 모방?관찰하는 것으로 아주 많은 것을 학습?모델과 동일시 하려는 성향은 아동이나 청소년들 사이에서 특히 강력하게 나타남.?어린이들이 관찰을 통해 성역할과 성에 대한 고정관념을 배움.* Bandura의 실험 조건(공격성에 대한)① 보상조건 - 영화 마지막장면에서 모델의 파괴적인 행동이 칭찬을 받고 선물도 받도록 되어있음② 처벌조건 - 모델을 ‘깡패’라고 욕하면서 때려주어 겁을 먹도록 함③ 아무결과도 없는 조건 - 모델의 공격적인 행동에 대해 상이나 벌 어느것도 주지 않음▷ 벌 받은 것을 본 아이들이 공격성을 덜 모방하였음.▶ 행동의 학습은 강화자극이 직접적으로 주어지지 않더라도 관찰에 의해서도 가능함.⑶ 대리강화와 대리처벌: 자신의 경험 대신에 다른 사람의 경험을 통해 학습하는 것을 대리강화(vicarious reinforcement) 또는 대리처벌(vicarious punishment)을 통한 학습이라고 함.▷ 대리강화는 개인 차원의 행동양식뿐만 아니라 조직의 운영전략에도 효율적으로 적용됨.2. 인지학습⑴ 조건화의 인지적 설명?조건자극이 유기체로 하여금 무조건자극을 기대하도록 만들 수 있음.?학습자는 환경자극에 대한 정신적 표상을 형성하고, 무엇과 무엇이 동반되는지를 인식할 수 있음.▷ 학습에 대한 인지적 설명은 학습이란 자극-반응연합과 강화의 효과를 합한 것 이상이라는 입장에서 출발하는 것임▶ 어떤 형태의 학습은 고등정신 과정을 필요로 하고, 학습자가 사건에 어떤 의미를 부여하는가에 따라 학습 내용은 달라질 수 있음.⑵ 통찰W 있었던 사상에 대한 정보로 이루어져 있음, (자서전적 성격)* 의미기억체계: 정보를 학습한 시간과는 무관한 일반적인 지식을 포함, (백과사전적 성격)⑷ 연합주의적 모델▷기억을 일련의 연결된 정보들의 덩이의 표상체계로 간주① 조직화: 최소한 어떤 식으로든 조직화되어 있지 않다면 장기기억에 있는 거대한 정보들은 쓸모가 없 을 것임② 군집화와 개념적 위계:* 군집화: 유사하거나 서로 관련 있는 항목끼리 기억하려는 경향* 개념적 위계: 항목들의 공통속성을 근거로 여러 수준의 분류체례를 만드는 것③ 의미망: 아주 체계적이지는 않지만 많은 정보들을 의미망의로 조직화할 수 있음.의미망은 노드와 통로로 구성* 노드: 개념들을 나타냄* 통로: 개념들을 연결제3절 장기기억으로부터의 회상1.인출단서의 사용* 인출실패한 경우(설단현상)에도 저장된 정보에 접근가능성을 도와주는 인출단서가 있으면 회상 할수 있음.▷어떤 단어가 발음과 같은 물리적 속성을 물론 의미를 결합하는 형태 또는 부호로 저장 된다는 것을의미2.맥락* 맥락: 학습 대상이 되는 항목외에 약호화될 수 있는 모든 정보를 말한다.맥락이 많이 제시될수록 기억이 잘 된다.3.무드와 인출* 상태의존적 기억-약호화 과정의 정서(무드)와 인출시의 정서상태가 동일하면 회상이 증가한다.* 정서상태가 효과적인 인출단서 역할4.처리수준▷기억은 분석단계에서 분석수준의 깊이에 따라 지속성이 결정된다.처리깊이얕은(물리적)중간(음운적)깊은(의미적)기억지속기간짧다중간길다? ? ?5.도식과 스크립트① 도식: 특정대상이나 연속적인 사건에 대한 지식의 조직화이다* 자신의 도식과 일치하지 않은 것보다 일치하는 것을 더 잘 기억한다.* 기억 속에 저장되어 있는 정보는 도식을 주위로 해서 조직화되어 있다.② 스크립트: 도식의 한 종류로서 판에 박힌 사건들에 대한 도식예) ‘극장 가기’, ‘등산 가기’, ‘다방 가기’ 등 일상생활에서 친숙한 상황들에 대한 도시식적 지식6.기억의 재구성* 회상내용에는 실제 사건의 세부사항도 포함되지만 부분적으로는 실험 참가자 발달의 기초원리로 만듬* 다윈의 기여: 아동을 과학적으로 연구할 가치를 강조아동을 주의 깊게 비교. 연구하는 것은 인간의 기원에 대한 탐색이라고 함② 프레이어* 프레이어 연구 테마: 영아기와 유아기 초기의 발달과정에서 나타나는 감각,운동활동,표현,정서,언어,사 고에 관한 것* 아동과 어른을 비교하려는 태도를 지님③ 홀(Hall)과 비네(Binet)의 아동연구운동과 지능검사* 홀의 기여: [청년기](1904)에 잘 나타남.ㆍ홀은 인생을 유유아기, 아동전기, 아동후기, 청년기, 성인기의 다섯 개의 발달단계로 설정ㆍ비판: 비조직적인 관찰과 주관적인 해석 때문에* 비네: ‘개인차’ 가 심리학의 주요 연구과제라는 사실 선언④ 최초의 정신발달 이론가: 발드원* 사고의 발달이라는 것이 ‘학습’ 과정이며, 이것은 ‘경험이 재발하는 자기 자극을 통하여 습관의 패턴 으로 변형되어 가는 과정’ 에 의해 이루어 진다는 것을 보여줌* 순환반응: 최초로 경험한 자극의 쾌감을 재현시키기 위하여, 이 자극을 환기하는 반응을 스스로 반복* 유기체적 선택: 이 반응에 의해 여러 가지 활동 가운데서 그 사태에 가장 적합한 활동이 선택-이것에 의해 아동은 새로운 자극에 대해 조절을 하는 것이 가능, 사회적 수준까지 포괄* 한 세대의 개체발생적 획득은 모방 내지 사회화를 통해서 다음 세대로 전달된다.⑤ 프로이트의 심리성적 발달론* 아동기의 성적 경험은 어른이 되고 나서의 성격의 기초가 된다* 프로이트의 기여: ㉠ 발달이 이루어지는 강력한 요인으로 무의식을 이론화㉡ 그의 이론은 발달연구에서 광법위하고 장기간에 걸쳐 영향력을 행사㉢ 역설적으로 인지발달 연구에 중요한 기여와 비판㉣ 교양있는 사람들의 육아관에 영향⑥ 아동양육과 개인 발달 평가를 한 게젤(Gesell)* 성숙은 모든 새로운 기능과 재능의 출현을 지배하는 내적인 조정 기제, 연령의 진행과 함께나타나기도 하고 없어지기도 함* 영아의 행동발달을 관찰하면서 발달척도를 작성* 게젤 연구의 목표: 발달병리의 진단ㆍ발달병리의 진단을 통해 여러 형태의 실제적

사회과학| 2006.07.02| 19페이지| 1,500원| 조회(2,194)

기억, 발달심리학, 심리학의이해, 학습심리학, 현대심리학

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