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섬유강화플라스틱(FRP)

섬유 강화 플라스틱 (FRP)(1) 섬유강화플라스틱이란 .. 섬유보강수지 · 강화플라스틱 이라 한다 . 간단히 말하자면 플라스틱에다 보강제를 사용하여 장력이나 내충격성 등을 키운 플라스틱을 말한다 . 간단한 특징은 상온 상압에서 형성 가능 , 금형을 필요로 하지 않으며 , 난연성인데다가 바닷물등에 내식성이 좋다 .FRP 와 타재료와의 비교FRP 의 내식성 및 내열성 일람표FRP 의 용도 건 축 물탱크 , 욕조 , 양판 평판 조립식욕실 (U. B. R), 정화조 콘크리트형틀 , 탱크라이닝 , 의자 미끄럼틀 , 간이화장실 화학공법 약품정장탱크 , 전해조 , GAS TOWER 닥터 , 약품수송관 , 도금조 , FLANGE 선박공업 요트 , 유조 , 해상콘테이너 전기전자 각판 , 절연판 , 배전선카바 , 각종 SPACER 회로 차단기 , 회로프린트 철도차량 각종차 콘테이너 , 천정판 , 창틀 , 의자 , 연료탱크 식품공업 장유저장탱크 , 산처리조 , 운반탱크 운 륜 탱크로리 , 탱크콘테이너(2) FRP 의 구성 요소 FRP 는 기본적으로 Glass Fiber 나 Synthetic Fiber 등의 섬유 가 각종 Matrix 수지와의 조합 성형성 , 이방성 , 경화성 등의 성능 향상을 위해 일반적으로 부자재라고 부르는 별도의 소재가 사용됨1. 수지 (Resin) 수지는 섬유와 섬유를 결합 섬유에 가해지는 힘을 분산시키는 역할을 담당 뛰어난 내식성과 내열성을 갖춘 수지를 활용하면 단순한 구조적 역할의 특성뿐만 아니라 , 매우 우수한 화학적 특성을 나타내는 기자재의 제작도 가능1.1 수지의 특성 우수한 기계적 특성 우수한 접착성 우수한 인성 우수한 경년 열화 저항성1.2 수지의 구분 흔히 고분자라고도 불리는 수지는 고리 상으로 연결된 구조를 가짐 열경화성과 열가소성 수지의 두 가지로 구분1) 열가소성 수지 (Thermoplastic Resin) 금속과 마찬가지로 열에 의해 강도가 약해지고 부드러워지는 특성을 가진 수지 . 반복적인 가열에 의해 성형이 자유로우면서도 기계적 특의 종류1) 불포화 폴리에스터 수지 (UP:Unsatureted Polyester) 불포화 이염기산을 단독 혹은 포화 이염기산과 병용하는 형태로 글리콜과 불활성가스 속에서 에스터화 반응을 하여 얻어진 UP 를 미량의 중합 금지제를 포함하는 스티렌 등의 비닐 모노마에 용해하여 얻어짐 .불포화 폴리에스터수지의 경화불포화 폴리에스터 수지의 Grade 별 경화물의 특성불포화 폴리에스터수지의 성형법불포화 폴리에스터 수지의 내약품성불포화 폴리에스터 (UP)2) 에폭시 수지 (EP) 가장 우수학 특성을 나타냄 대부분 에폭시 수지 (EP) 로서 산업계에 작용되는 사용량도 가장 많음 1 분자 속에 옥시란환을 2 개 이상 갖는 수지로서 , 성형시에 혼합 사용하는 경화제와 반응하여 3 차원화란 경화물이 됨 물에 대한 저항성 , 기계적 강도 우수함 열에 대한 저항성도 양호(2) 에폭시 수지의 종류 비스페놀 (Bisphenol) 범용 ( 시장점유율 70% 이상 ) 기타 , 그리시딜 에델계 노보락 페놀형 : 내열성 , 내화학약품성 , 접착성 ,IC 봉지용 비스페놀 F 형 : 지점도 , 비결정성 취소화 EP 계 : 난연 , 결정성 : 프린트 기판 , 성형재료용 등시판 Bisphenol 계 에폭시 수지의 물성치특수 에폭시 수지 1. 환식 지방족계 - 내열 , 전기특성 : 전기 절연재용등 2.Glycidyl Ester 계 - 지점도 , 내후성 , 반응성 희석재용 등 3.Glycidyl Ether Amine 계 - 내열성 , 반응성 희석용 :CFRP 용 4. 복소환식 EP 계 - 내자외선성 , 내아크 (Arc) 성 등 점도를 작업조건에 적합하도록 점도 조절제를 사용 분자중에 에폭시기를 갖는 반응성 희석제와 에폭시기를 갖지 않은 비반응성 희석제가 있는데 일반적으로 전자를 사용경화제의 종류 및 주요 성능 및 용도(3) 에폭시 수지의 성형법 필라멘트와 와인딩법 , 프리프레그를 사용한 압축 성형법 오토크래이브성형 습식성형에 의한 Hand Lay Up 법 등이 있다 .3) 비닐에스터 수지 (Vinyl라고 부름 ) 여러 가지 형태로 가공함 . 또 , FRP 에 사용되는 유리섬유 (GF) 는 방사시에 GF 표면과 수지와의 접착기능을 증진하기 위하여 Coupling 제를 바르는 표면처리 가공을 하고 있음1) 유리섬유의 종류 (1) E-GF(E-Glass) : 알칼리 금속을 거의 포함하고 있지 않기 때문에 무 알칼리 GF 라고 함 . 수분에 대한 저항성이 뛰어나고 전기절연성이 뛰어나고 , 내풍화성이 우수하여 장기 사용에도 견딜 수 있다 . 현재 FRP 에 사용되고 있는 유리섬유는 거의 E-Glass 형이다 .(2) C-GF : 약 10% 정도의 적은 양의 알칼리 금속을 포함 알칼리 유리섬유라고도 불림 , 내식성 , 내산성의 특징이 있음 . 또 굴절율이 적어서 수지에 가까운 점을 이용하여 특수한 파판용 강화재로서 사용됨 . (3) AR-GF : 가장 최근에 개발된 유리섬유 (GF) 로서 내알카리성이 뛰어나며 시멘트 보강용 내알카리 유리섬유 (GRC) 로 사용됨 (4)A-GF : 가장 가격이 저렴한 유리섬유 . 기계적 강도가 작고 , 내약품성이 적으며 , 내풍화성이 나쁨 . C-Glass 보다 내산성도 나빠서 활용도가 극히 제한적인 유리섬유(5) S-GF : E-Glass 에 비하여 비중은 20% 작고 항장력이 약 35% 크며 탄성률은 20% 큼 . 군수 용도나 우주 개발 용도 등 주로 고강도의 용도로 미국 , 유럽에서 개발 . 항공기 , 군사용 병기 등의 특수 용도로 사용되며 , 그 성형법으로는 Filament Winding 법을 사용 (6) L-GF : 이 종류의 유리 섬유는 납을 함유하고 있는 것으로서 방사선 차단용으로 사용되고 있음 . 용도에 있어서도 방사선을 취급하고 있는 사람의 의류와 군용 등 특수 용도에 사용되고 있음2) 유리 섬유의 표면처리 강화재로서 사용되고 있는 유리섬유에는 각 종류별로 특징을 살리기 위하여 표면처리를 함 표면처리의 차이에 따라 Matrix 와의 밀착성 , 집속성 , 평활성이 달라짐 . FRP 로서의 용도 특성 , 작업성 등 요구되 온도에 따라 분자배열과 결정의 변화가 생김 . 강도 , 비중 , 내열성 , 내충격성이 뛰어나며 화학약품에 강하고 해충에 대한 저항이 큼 월등한 강도와 충격 흡수성 , 소재의 경량성 , 그리고 무엇보다 뛰어난 내식성과 내마모성 , 내열성 등 종류로는 Pitch 계와 Pan 계의 두 종류2.3 아라미드 섬유 (Aramid Fiber) 아마라드 섬유 (AF) 란 통상적인 유기섬유와 비교하여 인장강도 , 탄성률이 뛰어난 방향족폴리아미드 (PA) 섬유에 대하여 미국연방 고역 의원회가 부여한 속칭 강도와 내열성 그리고 내충격성이 크고 무게가 가볍고 강인성이 있다 . 내마찰 , 마모성이 있고 가공이 용이하다 .3. 강화 섬유 직물의 구분 Fabric, Cloth 혹은 Mat 으로 명칭되는 강화 섬유 직물은 FRP 고조물의 기계적 특성을 좌우하는 매우 중요한 요소 . 길고 얇은 섬유가 전반적으로 더 우수한 물성을 보이나 제조비가 더 비싸고 복합체에 균일하게 분산시키기 어려움 이러한 직물은 섬유의 방향성과 직조하는 방법에 따라 매우 다양한 특성을 나타냄섬유의 방향에 의한 구분 1. 일방향성 2. 수직교차형 . 3. 다축방향성 4. 무방향성3.1 일방향형 일방향형은 직물 내의 거의 모든 섬유가 한 방향으로 정렬된 상태를 의미 약간의 다른 방향성을 가진 섬유가 있을 수 있지만 약 75% 이상이 한 방향으로 정렬되는 경우를 일방향성으로 구분 . 실제 생산과정에서는 대부분 약 90% 이상의 섬유가 한 방향으로 정렬3.2 수직교차형 치 실로 옷감을 짜는 것과 같이 가로축의 섬유와 세로축이 섬유를 교차하여 직물을 짜는 것을 의미한다 . 앞서 설명한 Cloth 나 Mat 가 여기에 속함 섬유의 조합과 단위 면적당 무게 등에 의해 기계적 성질이 달라짐3.3 다축방향형 (Maltiaxial Fabric) 최근 들어서 구조물 제작에 다축방향형 직물의 사용이 늠 다축 방향형 직물은 섬유가 일 방향으로 만들어진 직물을 여러 층 중첩되게 올려놓고 이를 섬유를 이용하여 연결하여 사용하는데 , 이때에분산시킨 Color Toner 가 쓰여짐 조색은 전문적 Toner Maker 에게 의뢰하는 일이 많으며 사용하는 수지의 색 , 충전재의 량 , 유리섬유 (GF) 함유율을 등 부대적인 여러 조건을 이해하고 Color Sample 을 만들도록 배려할 필요가 있음 .성형법 1. Hand Lay Up 법 : 형에 이형제를 도포한 후에 롤러를 사용하여 시행한다 . 0.3∼0.5㎜ 두께의 Surface Mat 을 적층 후 Mat, Roving Cloth 등을 필요한 두께 , 필요한 강도까지 적층 . 복잡한 형상 또는 소형에서 대형까지 광범위하게 응용되고 있는 일반적인 성형방법 또 적층 공정 중 부분적으로 섬유의 구성을 바꾸거나 다른 강화재 등을 넣을 수 있기 때문에 필요에 따라 강도 또는 두께를 바꿀 수 있음 .2. Spray Up 법 : 형에 이형제를 도포한 후 유리섬유와 수지의 혼합물을 Spray Gun 으로 Mold 표면에 일정한 두께에 이를 때까지 뿌려 성형 3. Filament Winding 법 :Roving 사를 사전에 수지에 함침 시켜 과잉한 수지는 짜낸 후 회전 맨드릴에 강도를 가하며 감은 후 경화 4. Lining : 라이닝 할 표면을 세척한 후 프라이머를 도포 한다 . 그 후 수지에 filler 를 첨가해서 도포하거나 또는 Glass 재를 사용하여 수지를 문질러 적층함5. S.M.C(Sheet Molding Compound) 법 : 금형과 Press 를 사용하여 가열 , 가압 성형함 . Glass Mat 를 형상대로 재단해서 형에 놓고 수지를 유입 후 가압 . SMC 는 Panel Tank, 욕조 및 Unit Bath, 정화조 , 자동차 부품 , 냉각탑 , Parabola Antenna 등 비교적 대형 성형품에 많이 응용 6. B.M.C(Bulk Molding Compound) 법 : 수지 filler, 유리섬유 , 촉매 등을 가해 반죽한 것을 가열 , 가압 성형 . BMC 는 비교적 작은 부품으로서 복잡한 형상의 물건이 많으며 , Head Reflec

공학/기술| 2007.05.09| 52페이지| 2,500원| 조회(3,984)

기계공작법, FRP, 섬유강화플라스틱, 강화플라스틱

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[교육학]학교담임선택제(찬성및 반대의견)

[찬성 의견] 학교 및 담임 선택제 문제현재 우리교육의 현실은 교육정책에 관한 다양한 의견들이 수렴되지 못한 체 교육정책을 둘러싼 사회 집단 간의 이견의 갈등으로 인해, 교육정책을 근본적으로 개혁하려는 노력들은 지연되어 왔다.학교교육의 다양성과 질적 수준을 높여가지 않고서는 해결할 수 없는 문제임에도 불구하고 현상적인 문제인 대중적인 정책에만 부응하고자 하다 보니, 우리 경제사회의 다른 분야들은 빠르게 변화하는데 비하여, 변화된 사회에서 요구하는 교육의 틀은 정립하지 못하고 있다. 이제는 우리의 학교교육에도 정부의 명령과 통제로서 주도되는 것이 아닌 개별학교들이 다양하고 질 높은 교육을 제공할 수 있도록 행정적ㆍ재정적 자율성을 이양하는 분권화가 필요하며, 학부모, 학생, 지역사회가 함께 책무를 가지도록 하는 학교교육의 새로운 시스템을 구축하여야 할 때이다.학교 선택제는 학교간의 경쟁을 촉진하여 학교들이 학생, 학부모, 지역사회의 요구에 부응하는 노력하게 해 준다. 이제는 교육이 자국의 국가 경쟁력 확보수단으로 활용되고 있으며, 자유 시장 경제의 효율성에 입각한 교육 공급자간 경쟁을 통한 교육의 질 향상은 교육개혁의 핵심전인 전략이 되고 있다. 따라서 학생과 학부모에게 교육 정보공개와 학교선택권을 확대하여 교육의 질을 향상시켜야한다.학교 선택제의 한편으로는 학교에 학생 선발권을 허용하게 된다는 측면에서는 자율의 확대이면서 동시에 학교들이 학부모와 학생의 선택을 받기 위하여 노력하도록 경쟁력을 유도한다는 장점이 있다. 그렇게 되면 학교는 학생, 학부모의 요구에 귀 기울일 수밖에 없게 된다. 따라서 수요자 중심의 교육이 이루어 질수 있게 된다.담임 선택제를 하게 되면 학생, 학부모가 선택한 교사가 담임이 됨으로써 학급 경영에 협조하는 경향이 높아져서 담임교사들이 보다 자신감과 책무성을 갖고 학급을 경영하게 된다. 학부모와 학생들은 담임교사를 더욱 신뢰하게 되고, 담임교사는 보다 소신껏 학급 경영을 할 수 있게 된다.그리고 개인적인 생각으로 상당히 문제 있는 교사, 무능하기도 하고, 비리에 젖어있기도 한 일부 아주 극소수의 교사에게 담임 선택제가 위협을 줄 수 있을 것이다.또한, 교사들 사이에 자질 향상이나 개성 함양을 위한 경쟁을 유발시킬 수 있다. 교사들은 학생들에게 더 매력적인 수업을 하고자 함으로써 자신의 역량을 개발하는 계기가 되고, 학생들은 보다 질 좋은 수업을 받게 될 것이다. 학생 입장에서 자기가 원하는 교사에게 수업을 듣게 되면 학습 의욕도 더 커진다.우리나라 밖에서 이미 많은 나라들이 학교 선택제를 시행하고 있다."제발 저희 학교에 와 주세요. 실망시키지 않겠습니다." 이것은 지난해 10월 일본 도쿄도 아라카와(荒川)구 문화센터에서 열린 10개 중학교 설명회에 걸린 현수막 문구이다. 이들 학교 교장이 학부모들에게 연신 허리를 굽혀 절을 하며 학교 홍보를 한다. 홍보 부스에 있던 교사들도 학부모들에게 학교 생활과 수업 내용을 안내했다. 이날 참석한 초등학생과 학부모 5백여명은 중학교 홍보 비디오를 보며 백화점에서 물건을 고르듯 어느 학교를 갈지 고민했다. 한국에선 도저히 찾아 볼 수 없는 광경이다.초·중학교 학교 선택제는 도쿄도 시나가와(品川)구 등 전국 지방자치단체 30곳에서 시작됐다. 학교가 지원 희망 학생을 받고, 그 수가 수용 인원을 넘으면 공개추첨을 통해 선발하는 방식이다. 아라카와구 교육위원회 고미 도모코(五味智子)학무과장은 "학교들은 선택받기 위해 학력 향상이나 개성있는 학교를 만드는 데 주력하고 있다"고 소개했다.이 같은 공립학교 선택제는 미국이나 유럽에서는 1980년대 이미 시작됐다. 그후 학부모·학생의 선택은 특색 있는 교육과정을 지닌 공립 특성화고교·사립학교로까지 확장되고 있다.이런 공립학교끼리 벌이는 경쟁 구조는 단순하다. 미국 미시간주의 경우 일반공립학교에 다니는 학생 한 명이 차터학교 등으로 옮기면 학생을 빼앗긴 공립학교는 학생 한 명에 드는 연간 교육비(8천3백25달러)의 85%를 잃는다. 그 돈은 차터 학교로 간다. 가만히 있다가는 학생도 돈도 잃는 것이다. 학교 선택제의 효과는 이미 검증됐다.하버드대 경제학과 캐럴라인 M 혹스비 교수는 90년대 초부터 학교 선택제를 도입해온 위스콘신주 밀워키와 차터학교(학교선택권을 넓혀주기 위해 학교운영을 민간에 위탁하는 일종의 혁신학교)를 실시한 미시간애리조나주의 학업성취도를 비교해 분석했다. 그 결과 밀워키의 경우 초등학교에서 백점 만점 기준으로 수학은 8.1점, 영어는 8점씩 올라가는 등 학생들의 학업 성취도가 크게 향상됐다. 그는 "선택받아야 할 입장에 처한 공립 학교들이 우수 교사들을 유치하고, 교과과정을 개선하는 등 경쟁력을 높였기 때문"이라고 분석했다.한국개발연구원 정책대학원 이주호 교수는 "평준화체제 하에서는 어떤 학교가 잘 하고 있는지 알 수 없다"며 "학교 정보가 학부모들에게 낱낱이 공개돼야 한다"고 말했다.학교 및 담임 선택제는 ’소비자’, ‘공급자’, ‘시장’, ‘경쟁’ 등 경제적인 원리를 교육에 적용 한 예라고 생각한다. 따라서 높은 생산성을 지닌 다양한 능력의 노동력을 만들어 낼 것을 촉구하게 된다. 공교육 체제에서는 생겨난 무기력, 질적 퇴락, 책무성의 부재 등은 학교들이 학생 유치를 위해 경쟁해야 할 필요도 없고, 고객의 요구에 반드시 부응해야 할 필요도 없으며, 자신의 교육적 실패에 대해 책임 질 필요도 없는, 소위 ‘공급자 중심의 교육체제’ 때문이다. 따라서 경쟁을 통해 공교육의 질을 높인다는 차원에서 학교 및 담임 선택제 문제에 찬성한다.[반대 의견] 학교 및 담임 선택제 문제학교 및 담임선택제의 도입 여부에 대해 논하기에 앞서 이런 제도들이 등장하게 된 배경부터 살펴보고자 한다.우리나라는 해방 이후 미군정기부터 현 정부에 이르기까지 계속적으로 교육개혁을 추진하고 있다. 이는 그동안의 교육개혁이 교육정책 개발에 중점을 두고 정부 주도로 하양적(Top-down)으로 추진됨으로써 교사, 학부모, 지역사회가 공감할 수 있는 체감적?효율적 교육개혁 추진이 미흡하였기 때문이다.이를 해결하기 위해서 국민의 정부에서는 대통령 자문기구로 ‘새교육공동체위원회’를 설치(1998.7.24)하여 아래로부터의 교육개혁(Botoom-up)에 초점을 두어 새로운 교육공동체가 교육에 대한 올바른 방향성을 가지고 교육문제를 해결하는데 중점을 두고 있다. 그러면서 ‘교육의 질과 수용성 제고’, ‘교육공급자간의 경쟁’등 교육에 있어 신자유주의가 부각되게 되었다.이를 토대로 수요자 중심 교육의 일환으로 등장한 것이 학교 및 담임 선택제라 할 수 있다. 이런 논제는 학교 및 교사들의 무기력, 타성, 무기력 및 타성으로 인한 질적저하 및 노력부족, 책임감의 부재 등, 즉 다시 말해 학교나 담임들이 학생 및 학부모 등 수요자들의 요구에 관심을 갖지 않고 노력을 하지 않는 공급자 중심의 교육체제 등의 문제 때문에 이의 해결을 위해 효과적인 방편으로 선택되어져 논란이 되고 있는 실정이다. 이러한 제도의 도임으로 인해 기관의 운영에 관해 자율성을 부여받은 각 단위학교가 스스로의 자유재량 하에 고객이 선호하는 교육을 실시하여 고객의 심판을 받고 그 결과에 대해 자신이 책임지는 방안을 도입해야 한다는 것이다.그러나 이 좋은 취지가 있기에 앞서 나타나는 문제점들도 간과할 순 없다.학습자가 학교와 교육 프로그램을 선택하고 학교의 운명이 오직 그 선택에 달려 있다고 할 때, 학교는 그 본연의 기능에 충실하기 보다 학습자의 요구에 종속되어 버릴 것이다. 아무리 학부모나 학생들이 능동적으로 참여하여 활동하고 또 학교에 대한 만족 수준이 아무리 극대화 되더라도 학교 본연의 기능이 상실된 상태에서는 무의미하게 된다고 본다.뿐만 아니라 좋은 학교, 좋은 담임의 기준이 모호하기 때문에 그 선택에 있어 많은 문제점들이 있게 되고 사람마다 ‘좋은’의 기준이 다르다고 하더라도 학업성적을 떼 놓고 생각하기란 어려운 일이다.

교육학| 2007.06.03| 4페이지| 2,500원| 조회(488)

학교담임선택제, 학교담임선택제 찬성, 학교담임선택제 반대, 시장 경제의 효율성

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교원평가제에 관해서(찬성의견 반대의견)

: 찬성의견1. 교원평가제의 필요성교원평가 시범사업(교원평가)은 교사의 전문성 신장에 목적을 두고 스스로 자신의 능력을 진단하고 개선하도록 하는 데 근본 취지와 목적이 있다. 평가를 통하여 선생님들은 스스로의 강점과 약점을 찾아내고, 약점을 보강하기 위하여 노력할 수 있을 것이다.2. 교원평가제의 전세계적 흐름OECD는 회원국에 학교의 교육역량을 높일 수 있는 가장 효과적인 방법으로 학교평가와 교원평가제를 권고한 바 있다. 외국 정부들은 교원단체의 강력한 반대를 교육경쟁력 제고 차원에서 논리적으로 제압하고 평가제도를 성공적으로 정착, 시행하고 있음을 주목해야 한다.3. 교원평가제가 시행되어야 하는 이유(1) 국제 경쟁력 측면현재의 국제경쟁체제에서 경쟁력을 확보하기 위해서는 국가는 세계에서 가장 우수하고 경쟁력 있는 교육체제를 개발해야한다.① OECD 가입국 中 한국 수업만족도 순위 최하위권'2004학년도 경제협력개발기구(OECD) 교육지표'는 주목할 만한 사실을 담고 있다. 폴란드와 함께 조사 대상 49개국 가운데 만 15세 이상 학생들의 학교에 대한 소속감이 가장 낮은 나라로 밝혀졌다. 소속감을 고객 만족지수로 해석하는 데는 이론의 여지가 있지만, 학생들이나 학부모들의 학교 교육에 대한 만족도는 바닥상태이다. 현재 우리나라는 정부가 GNP의 3.5%에 해당하는 돈을 초·중등 교육에 지원하고 있으며 학부모는 GNP의 3%가량을 사교육에 쏟아 붓고 있다. 정부의 지출만 따지면 우리나라 공교육비용은 OECD국가의 평균에 해당된다. 하지만 학부모 지출까지 합하면 우리나라는 세계적으로 가장 높은 교육비를 지원하고 있다. 하지만 고비용에도 불구, 교육 서비스에 대한 학부모와 학생들의 만족도는 극히 낮다.② 서울대, 세계 대학 순위 150위권 밖최근 중국의 상하이자오퉁(上海交通) 대학이 전 세계 500위권 대학의 순위를 매긴 결과 서울대는 150위권 내에도 들지 못한 것으로 나타났다. 또 국내 대학 중 순위에 포함된 500위권에 선정된 곳은 서울대를 비롯해 연세대, 한국대, 고려대, 한양대, 경북대 등 8개 대학뿐이었다.반면 해외에서는 미국 대학이 20위권에 17개 대학이 선정됐고, 100위권에도 51개 대학이 포함됐다. 영국은 20위권에 2개 대학, 100위권에 11개 대학이 각각 선정됐다. 이웃 일본은 도쿄(東京)대가 20위권에 들었고 100위권에 5개 대학이 포함돼 아시아 교육 강국의 이미지를 보였다. 이것이 지금 우리나라의 교육 실정이다.(2) 양질의 교육제공학교라는 곳이 대표적임 기본적인 교육기관이고, 모든 사람들이 쉽게 접할 수 있는 장소인 만큼 사람들의 계속적인 요구가 있는 것은 어쩔 수 없는 일이다. 따라서 교사는 좀 더 학생들에게 도움을 줄 수 있는 사람이어야 할 것이며, 교사의 자질이 부족하다면 당연히 더욱 노력하여 나은 사람이 되도록 하고, 자기개발을 통해 질 높은 수업을 이루어 가는 사람은 당연히 좋은 평가와 함께 그에 따른 대가도 있어야 할 것이다. 대학의 경우는 시험을 치른 후 성적확인을 위하여 교수평가를 하고 있으며, 이를 통해서 부족한 교수를 뛰어난 교수로 대체하기도 한다. 대학에서도 이렇게 교수를 평가하여 원하는 수업을 받는데 중·고등학교에서 학생들에게 그러한 선택을 할 수 있는 기회를 주는 것은 당연한 일인 것이다.오늘날 우리 모두가 공감하는 사실 중 하나는 교사의 위상과 권위가 과거에 비하여 현저히 낮아졌다는 것이다. 이유야 여러 가지가 있겠지만 그중 새로운 지식과 문화를 흡수하지 못하고, 자기개발의 부족으로 인하여 학생들에게 외면 받는 것도 큰 부분을 차지할 것이다. 결국 교사의 질을 향상시키는 일은 학생들은 물론 교사 스스로에게도 득이 되는 일 인 것이다. 진정 학생들을 위한 교육을 한다면 교원평가제를 통해 기본 자질을 갖춘 선생님을 찾아 올바른 교육을 해야 할 것이다.(3) 사교육비 절감(교사간 경쟁을 통한 공교육의 수준향상)(4) 외국의 교원평가제 성공 사례외국에서의 교원평가제를 통한 성공사례는 우리나라의 교원평가제 도입에 귀감이 되고 있다. 한 예로 사회주의 국가인 중국의 공립 명문 통하여 뒤쳐지는 교사들은 학교를 떠나게 한다고 한다. 우수한 학생에게는 우수한 교사가 필요하다는 게 그 학교의 입장이다. 또한 영국에서는 보통 2년을 주기로 평가를 하고 있는데, 교사가 공무원과 같이 매년 연초에 자신의 계획서를 낸 후 나중에 스스로 평가를 하고 나서 상급자 면담을 하는 등 평가방식이 상당히 까다롭다. 평가는 주로 교사의 전문적인 능력에 초점을 맞추고 있으며, 교사의 자질 평가를 주목적으로 한다. 이외에 일본과 미국에서도 평가를 실시하여 교원연수 등의 방법으로 재교육후 에도 자격이 미달인 교원들은 퇴출시킨다고 한다. 이처럼 교육 선진국들은 학생들의 학업성취도와 교사들의 교육 역량을 평가하지 않는 경우는 거의 없고, 교사평가를 포함한 학교평가를 하며 평가 결과를 교원 연수·퇴출·승진·급여에 활용 하는 인사관리 및 인력 개발형 평가를 실시하여 교육경쟁력을 제고하고 있다.일부는 서열을 매긴다느니 하는 말을 하겠지만 선의의 경쟁을 통한 자기발전을 이룬다면 그에 따른 이득은 배가 될 것이라는 의견이다. 급변하는 교육환경에 적응하지 못하는 교사들을 방치하면 학생들에게 손해가 간다는 등의 극단적인 말이 거북스러울 수 있겠으나, 교원평가제는 교육의 질 향상을 위한 최선의 방법 중 하나일 것이다.(4) 학생들도 우열을 나누듯 교사도 마찬가지로 우열을 가려야 함교사평가제를 도입을 하게 되면 교사의 인권이 무시당한다. 인권의 관점에서, 교사의 인권이 마땅히 존중받아야 한다면 당연히 학생들의 인권도 존중해줘야 한다고 생각한다. 하지만 지금 중학교나 고등학교 안에서 학생들은 이미 시험과 어떤 기준을 두고 평가를 통해서 우열반이다 보충반이다 하는 것으로 나눠졌다. 평가과정을 통해서 학생들의 인권은 무시당할 수가 있다. 교사들은 이런 평가를 통해서 학생들의 인권을 무시하면서 자신들의 인권은 존중해야 한다며 평가제를 반대하는 것은 모순이라고 생각한다.(5) 한국 교사들의 실태 (전국민적 문제인 한국교사들의 부패정도)1999. 9. 26일 한국형사정책연구원에 따르면 전국 명을 대상으로 직업별 부패정도를 조사한 결과 정치인이 부패지수가 3.81로 가장 높게 나타났고 다음으로 재벌총수（3.60）, 세무공무원（3.54）, 경찰공무원（3.43）, 대기업 사장（3.39), 교사(3.11), 민원공무원（2.97）, 교수（2.69）, 의사（2.66）, 중소기업 사장（2.64）, 은행원（2.63）, 목사（2.33） 순으로 나타났다.몇몇 교사들은 교원의 안정성을 악용하여 한번 강의안을 만든 후 몇 십년동안 사용하는 나태한 모습으로 학생들을 만나고 있다. 수능 부정행위 사건, 지난봄의 학업성적 비리 및 학교폭력문제 등으로 교사의 이미지는 실추된지 오래이다. 모든 교사에 의해서가 아니라 몇몇 교사들에 의해 사태는 점점 악화되고 있다.교원평가는 교사에 대한 불신을 회복 할 수 있는 한 방법이다. 또 교사 자신의 수업이나 교육활동에 대해 동료 교원, 학생, 학부모들로부터 의견을 들어 자기개발을 위한 참고자료로 활용할 수 있다.교사들이 교원평가 시범 운영에 대해 반대를 하거나 연가투쟁을 할 경우 국민들로부터 많은 비난과 질책을 받게 될 것이고 이렇게 되면 교직사회에 대한 불신의 폭이 더욱 증폭될 것이다.사람이라면 누구나 자기 자신을 평가받기 싫은 게 당연하다.그러나 교사는 대한민국을 이끌어갈 2세들을 교육시키는, 대한민국의 미래를 책임지는, 다른 직업에 비해 특히나 더 중요한 사명을 지니고 있는 자들이다.그 동안 공무원을 비롯한 교사들은 국가가 보장하는 공무원이라는 직업적 특수성 때문에 누구도 함부로 어쩌지 못하는 성역과도 같았지만 그런 ‘철밥통 공무원‘이라는 의식 때문에 한국의 교육계는 이제 시대적 요구에 따른 과감한 혁신과 개혁을 더 이상 미룰 수 없다.교사들도 다른 직업과 마찬가지로 끊임없는 자기개발과 자아혁신을 해야 한다. 철저한 직업 보장 이라는 테두리 안에서 노력 없이 빈둥거리며 매너리즘에 빠져버린 교사들에게 우리 아이들의 미래를 맡길 수 없다.: 반대의견교육부가 밝히고 있는 ‘교원평가제’ 도입의 근거는 “실추된 공교육의 신뢰를 높이기 위해로 신뢰를 지키는 일이다”라는 것이다.우선 교원 평가제의 목적을 알아보면 교사와 관련한 구체적인 의사결정을 내리기 위한 경우, 즉 승진, 전보, 보수 등을 위한 인사 행정 자료로 활용하기 위한 것이고, 또한 교사에게는 교육활동을 수행할 의무가 있고 그러한 의무를 잘 수행했는지 여부에 대한 책임을 묻는 맥락에서 교사의 교육활동이나 교육활동의 결과를 평가하여 교사가 의무를 제대로 수행하고 있는지를 평가하고, 일련의 개선을 위한 노력을 통해 교육의 질을 향상시키려는데 그 목적이 있다. 교사의 교육활동 자체에 도움을 주기 위한 목적으로 교사평가의 과정을 경험하면서 교사 평가의 결과에 의해 교사의 교육활동의 개선을 유도하기 위하여 교원평가를 실시한다.이러한 목적에 의해 목적에 일치하는 방향으로 교원 평가제가 실행된다면 누가 봐도 반대할 이유가 없는 좋은 취지가 될 것이다. 하지만 현제 논란에 휩싸여 계속된 논쟁이 있는 것은 교사 평가제의 방법이나 그로 인해 발생하는 또다른 문제점 때문이다.교원 평가제로 인해 생길 수 있는 문제 점을 몇가지 짚어 보겠다.우선 첫 번째로 교사 평가를 누가 하는가를 생각해보아야 한다. 교사라는 직업은 현제 우리나라에서 선호하는 직업에 올라있다. 즉 교육대의 입학 경쟁률이나 임용의 경쟁률이 상당히 치열하다는 것이다. 누구나 아무나 쉽게 할 수 있는일이 아니라. 4년간의 전문 교육을 받고서 할 수 있는 전문직의 일종이라는 것이다. 고등학교에서 상당히 우수한 성적을 받은 상위 클래스들이 모여 공부하고 그들 간의 경쟁을 치러서 임용이라는 시험을 통해 학생들을 가르치러 간다. 이런 전문가를 평가하는 사람들이 누구인가! 현제 우리나라에서 시행되고 있는 교원 평가제는 교장 ? 교감, 동료 교사, 학생 ? 학부모들이 평가원으로 등장한다. 평가하는 사람들은 모두가 전문적인 지식을 가지고 있지 않다. 동료 교사라 해도 같은 과목을 담당하지 않는 이상에야 어찌 그 사람의 수업을 보고 평가 할 수 있겠는가? 전문적 지식을 갖지 않는 일반인이 교사를 평가한다는 것이다.

교육학| 2007.06.03| 5페이지| 2,500원| 조회(683)

교원평가제, 교사 평가제, 교원평가제 찬성, 교원평가제 반대

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대안교육에 관해서(찬성 반대 모두 있음)

대안교육의 필요성(찬성의견)최근 한 해에 수만 여명의 학생들이 학교를 떠나고 있다. 학교라는 거대한 체제의 낡은 틀 속에 갇히기를 거부하는 아이들이 갈수록 늘어나는 것이다. 대부분은 학교에서 문제아라는 낙인이 찍혀서 학교에서 내몰리다시피 한 아이들도 있고, 또 한편에는 학교의 폐해를 느껴 스스로 결단을 내리고 부모를 설득해 제발로 학교를 뛰쳐나온 아이들도 있다. 또한 대학입시에서 내신이 불리할까봐 자퇴하는 학생들도 해마다 수백 명씩 나오고 있다.이처럼 같은 시대를 살아가는 같은 세대지만 사고방식이나 삶의 방식이 많이 다른 아이들의 모습에서, 아이들에게 진정으로 필요한 교육이 무엇인지 사고하고 변화를 모색하는 과정에서 시도한 출발이 대안학교이다.대안학교라 해서 문제가 없는 곳은 아니다. 교사와 학부모의 갈등으로 어려움을 겪는 학교도 많다고 한다. 이는 문제를 드러내놓고 함께 풀어가고자 노력하는 곳이라는 말일 것이다.일부에서는 대안교육이 공교육의 붕괴를 가속화시킬지 모른다는 우려도 있다. 하지만 조기 해외유학으로 이 땅을 떠나는 아이들을 볼 때, 자발적인 교육실험은 오히려 공교육을 긍정적으로 변화시키는 동력이며 새로운 교육의 희망이 될 것이라 생각한다.아직은 이들 학교에 대한 정보와 인식이 부족하지만 사회의 관심은 갈수록 커지고 있다. 기존의 교육에 도전하는 역할을 하는 대안학교에 대한 올바른 이해로, 현재 학교의 문제점과 비교하여 그 필요성을 전개해 보려 한다.1. 학교의 설립과 운영대안학교로 알려진 학교가 80여 개(2005년 기준)에 이르고, 해마다 새로운 학교들이 몇 개씩 문을 열고 있다. 그 가운데 초등 대안학교의 경우 공동육아조합이 모태가 되어 만들어진 학교인 경우도 있고, 종교계에서 설립한 학교들도 많다.그러므로 설립주체마다 다양한 설립 정신이나 종교적 신념을 표방하고 있으며, 학교 설립계획을 가진 설립주체가 교사와 학부모가 함께 학교 틀을 논의해가는 구조이다.학교 운영에 관한 의사결정에 교사들이 참여하고 의사가 반영되는 구조를 가지고 있으며, 교과과우는 것 이상의 성과를 낼 수 있을 것인지를 파악하는 데 도움을 준다.2. 교사와 학생교사와 학생비율을 보면 1:10의 비율을 넘지 않으며, 학생 수는 학년당 10~20명, 많게는 60~100명이다. 또 몇 개 학교를 제외하면 거의 기숙사 생활을 하며 한가족처럼 지내게 된다. 학교에서의 생활 자체가 협력과 자기 일에 대한 자발적 책임감, 봉사정신을 기를 수 있도록 하는 것이다. 따라서 교사와 학생 간의 친밀도가 높아 아이들 각각의 특성에 맞는 개별학습과 진로지도가 가능하며, 수업이나 각종 활동에 참여할 기회가 많아 인성을 함양하고 개성에 맞는 적극적인 교육을 받을 수 있는 것이다.특히 공부 이외에 친구들과 어울려 하는 각종 체험활동은 서로 힘을 합쳐 결과물을 내는 기회가 많아 협동심과 사회성을 기르는 데 도움이 된다. 교사들은 수업지도뿐 아니라 상담자이자 인생의 길잡이로서 부모 역할까지 부분적으로 하고 있다.이는 기존학교의 지식 교육 이외에 학교 안팎의 풍부한 자원을 활용하여 배움의 장을 여는 것이 대안학교들의 공통된 목표라 할 수 있다. 이런 다양한 탐색 프로그램을 통해 인성교육과 지식교육이 함께 하는 제대로 된 교육을 진행하는 것이다.대부분 대안학교의 아이들은 학교에 대한 만족도가 높고 자긍심이 있다. 교사와 학생 그리고 학생들 사이가 위계적이지 않으며, 학생 생활규칙을 스스로 정하여 자율성과 주체적 참여가 가능하기 때문이다. 이는 규칙은 억압적이지 않으나, 함께 합의한 약속들이 갖는 위력은 일방적으로 정해진 규칙이 갖는 힘 이상을 의미한다.대체로 교사 재교육은 자체 세미나나 외부 연수를 통해 이루어지는데, 장기적으로 안식년을 고려하고 있는 학교도 있다. 연수에서 다루는 내용은 대안학교 전반에 대한 이해, 교사가 지녀야 할 자세, 교수 능력 향상, 구체적인 대안교육의 방법론, 청소년과 그들의 문화에 대한 이해, 단위 학교의 철학과 교육내용 등이다. 그리고 연수 방식은 특강, 개인별 연수, 학교 내 자체 연수, 다른 대안학교와의 교류, 외국의 대안학교 탐방, 못한 아이들에게는 큰 상처가 될 수도 있다는 판단에서 서류전형과 면접을 거쳐 마지막으로 제비뽑기식 추첨을 한다.획일적인 공교육에서 벗어나 자유롭고 창의적인 교육의 기회를 아이에게 주고자 하는 부모들의 의지와 자신을 성장시킬 수 있는 무엇인가를 스스로 찾아보고자 하는 아이들의 열정이 있어야 한다. 입시 중심의 교육을 하지 않고 자기 주도적 학습, 공동체 교육을 하는 것에 동의하지 않거나 사전 지식 없이 막연한 기대감으로 학교에 들어갈 경우 생활하기 어렵기 때문이다.대부분의 대안학교가 그렇듯이 학교가 일방적으로 학생을 선발하는 것이 아니라, 학교와 부모? 학생들이 서로를 면접하고 선택하는 것이다. 학교도 부모? 학생을 보지만 부모? 학생도 학교를 보고 함께 생활할 자리를 가늠해 보는 것이다.그러므로 입학하려는 학생들이나 대안학교에 뜻을 둔 교사들의 경우 학교 경영자의 교육철학과 자신이 추구하는 교육방향이 맞는지를 충분히 타진하고 지원할 수 있는 것이다.4. 학교 재정대부분의 초등 대안학교가 학부모에게 전적으로 의지하는 구조다. 대체로 출자금 또는 기부금, 입학금이 있으며 월 학비가 있다. 현재 대안 초등학교는 공적 자금을 지원받을 수 있는 법적 근거가 전혀 없어 모든 비용을 스스로 해결해야 하므로 교육비가 비교적 높게 책정될 수밖에 없는 구조적 한계가 있다.중등 대안학교는 인가학교와 특성화학교들의 경우 일반 사립학교와 마찬가지로 인건비, 표준교육운영비(학생 1인당 지원되는 교육비) 등을 지원받고, 시설비 같은 특별예산을 지원받을 수 있는 여지가 있지만,(이우고와 전인고는 지원을 받지 않는 조건으로 인가를 받았다고 한다.) 비인가 학교의 경우에는 후원회나 학생들의 수업료에 의존하여 해결한다.그러므로 학교의 특성상 학생들은 수업료 외에도 기숙사비, 현장학습비, 특기적성비, 해외탐방비 등 부담해야 할 비용이 적지 않다. 저소득층 아이들을 위해 전액 무료로 운영하는 학교도 있지만(지리산고) 일부에서는 학부모들로부터 발전기금 등을 받아 귀족학교 로 인식되기도 한다.하지만 교육철학이나 방법론을 명시하고 있으나 생태, 평화, 인권 같은 보편적인 가치를 지향하고 있다. 더 구체적인 교육 가치를 보면 자유, 개성, 조화, 공동체, 민주 같은 것들을 들고 있다.이런 가치를 구현하기 위한 방편으로 가장 중요하게 여기는 것 중 하나가 자치 활동으로 일반 학교에 비해 시간표에서 차지하는 비중이 큰 편이다.학제는 학생 수나 공부내용에 따라서 다른 학년을 통합한 반을 꾸리기도 하고, 개인 수준에 따라 별도의 편제를 갖기도 한다. 각 학교별로 조금씩 다르기는 하나 개인별로, 혹은 소모임을 꾸려 프로젝트 수업을 병행하고, 현장체험 학습이나 실습을 중요하게 여기고 있다. 선택과목에 학년 통합 수업이 많고, 실제로 무학년 무학기제로 운영하는 학교(영산성지고)도 있다. 앞으로 다양한 학제가 가능해지면 중고 통합 과정의 무학년 무학급제 학교도 가능할 것으로 보고 있다.일부 지식교과를 제외하고는 학생이 선택하여 들을 수 있는데, 실생활과 연계된 실질적인 특기적성 교육이 이루어진다. 학생 자신이 진로를 개척해 나가면서 선택하는 개방적인 교육과정을 편성하고 자립기반이 되는 기초적인 수업을 필수로 듣게 하는 것이 특징이다.수업은 주로 생활, 지식, 체험, 단계별? 주제별 공부로 진행된다. 모둠별 토론식 수업, 다양한 주제의 프로젝트 수업, 생활 속에서 구체적으로 배우고 실천할 수 있는 노작수업 등 학생이 자발적으로 학습에 참여하는 학생 주도의 탐구방식으로 이루어진다. 이는 자신에게 알맞은 수업을 하게 됨으로써 학력 향상에도 도움이 될 뿐 아니라, 지속적인 학업실패를 방지해 주기도 한다.방과 후 사교육보다는 동아리 활동이나 특별활동을 활발히 하도록 권장하여, 대부분의 학교가 지역과 함께 하는 활동으로 지역사회 봉사활동을 하고 있다. 평생교육 개념에 기초해 지역주민을 위한 강좌를 개설하고, 학생 자치 동아리가 매우 활성화되어 있어 여러 단체들과 결연하여 활동하기도 한다.교재는 정규 교과서를 사용하기도 하지만, 많은 학교에서 교재를 나름대로 개발해서 쓰고 있다. 학우 시험을 치르거나 수행평가, 논술, 구술 같은 방법을 통해 종합적으로 평가하고, 특성화교과의 경우는 대다수가 이수 또는 미이수로 평가한다. 각 교과에 따라 다양한 평가방법을 적용하려고 노력하는 학교부터 일반 공교육 학교와 동일하게 평가하는 학교까지 차이가 많다.나아가 평가서는 점수를 매기는 것이 아니라 서술형으로 작성한다. 아이들 스스로 무엇인가를 깨닫고 세부학습의 목표를 결정하고, 목표한 시점이 되면 수시로 절대평가하는 방식으로 자신의 꿈을 이루기 위한 선택을 하고 준비하며 자부심을 갖게 되는 것이다 .7. 졸업 후 진로졸업생 대부분의 진로는 대학 진학, 재수, 유학, 취업, 자영업, 군 입대로 나타났으나, 특성화고등학교의 경우 대개 대학 진학이 가장 많다. 이는 획일적인 입시교육에 대한 대안으로 세워진 학교의 이념에 비추어 볼 때, 다양한 진로 지도가 이루어질 수 있도록 해야 한다는 점은 과제로 남는다.하지만 틀에 박힌 입시공부가 괴롭고 지겨워서 혹은 다른 부분에 열정을 느끼고 있는 자신의 끼를 발산하고 싶어 탈학교 를 선택한 아이들과 비인가 학교의 경우 다양하게 자기 길을 찾아가고 있다.교육의 본래 모습은 나를 찾고 내가 가야 할 길을 찾을 수 있도록 도와주는 것이다. 이제 참된 교육이 이루어질 수 있도록 체계적인 교육 시스템을 갖추어야 한다. 대안교육은 결국 이것을 제대로 해보려는 변화의 시도이며, 새로운 다양한 것들의 탄생을 의미하며, 다양성의 추구를 가로막는 획일적 가치관에 대한 도전이다.[참고 문헌]대안학교 길라잡이. 민들레 편집실. 도서출판 민들레. 2005.자퇴일기. 탈학교 모임 친구들. 도서출판 민들레. 1999.대안교육이 현재의 공교육을 대체할 수 있는가? - 반대 입장예전 교육철학사 수업시간 대안학교에 관한 비디오를 시청하게 되어 대안학교의 존재에 대해 처음으로 관심을 가지게 되었는데, 천편일률적인 학교교육에 익숙해져있던 내게 대안교육의 현장은 굉장한 교육적 시도라는 신선한 충격으로 다가왔다. 하지만 대안학교는 애초부터 낡은 공교육의 개

교육학| 2007.06.03| 6페이지| 2,500원| 조회(715)

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[공학]합성수지(플라스틱)

TERM PROJECT1.합성 수지 ( 플라스틱 )2.목 차1합성수지 정의 및 종류2합성수지 가공3플라스틱 가공법4플라스틱 역학적인 실험법5엔지니어링 플라스틱합성 수지란?가소성(可塑性:plasticity) 물질 또는 플라스틱라고도 한다. 천연수지와 합성수지(synthetic resin)로 크게 구별되며, 보통 플라스틱이라고 하면 합성수지를 가리킨다.종류에는 크게 열가소성 수지와 열경화성 수지 등이있다.3.합성수지가공(폴리에틸렌)폴리에틸렌은 영국의 F.W.Fawcett에 의해 처음으로 합성되고, 1933년 ICI사에 의해 공업화 되었다. 폴리에틸렌의 최대의 특징은 원료값이 싸고, 성형하기 쉬우며, 다용도에 적합한 일반용 수지인 것이다. 또한 고주파 전기재료로서의 고성능도 중요한 특성이다(1) 폴리프로필렌프로필렌의 중합체로서 석유의 크래킹 가스, 천연가스의 분류에 의해 얻어진다. 폴리프로필렌은 프로필렌을 찌글러 나타 촉매를 사용해서 n-헵탄 중에서 중합시키면 아이소택틱 중합체가 된다. 외관은 폴리에틸렌과 비슷하지만, 경질하지만, 경질이며 힌지 효과가 있다. 고주파 전기절연성이 뛰어나지면, 저온에서 충격에 약한 특성을 지닌다.(2) 염화비닐 수지염화비닐 수지는 폴리에틸렌과 함께 가장 대량으로 널리 상용되고 있는 수지이다. 경질의 무가소 염화비닐 수지 제품이 만들어지고, 또 가소제를 가해서 연질의 제품을 만들 수도 있다. 염화비닐 수지는 여러가지 성질의 제품을 만들 수 있고, 원료값과 제품값이 모두 저렴해 일반 일용품 및 공업제품까지 용도가 다양하다.(3) ABS 수지ABS수지는 아크릴니트릴(A), 부타디엔(B),스티렌(S)을 혼성중합시켜서 만든다 폴리스티렌의 내충격성, 기계강도의 특성을 개선한 수지이다.(4) 폴리우레탄폴리우레탄에는 열가소발포성과 열경화발포성이 있다. 열가소성은 내유, 내마모성이 있고 고무상으로 되어 있다. 발포체는 경질과 연질이 있으며 어느 것이나 고발포로서 연질은 탄성체, 경질은 단열재로써 이용된다. 성형은 RIM(반응사출성형) 등의 성형방법에 등이 뛰어 뛰어난 특성을 갖고 있지만, 단독으로 사용되는 경우는 거의 없고 경화제와 함께 사용된다. 또 무기물과의 융화력이 좋기 때문에 실리카와 산화티탄 같은 충전제, 보강제와 조합하여 사용하는 경우가 많다. 에폭시 수지는 이들 경화제와 충전제, 보강제의 차이에 따라 물성이 크게 달라지기 때문에 폭넓은 용도가 개발되고 있다.(7) 엔지니어링 플라스틱(8) PA:나일론기계적 성질 우수한 결정성 플라스틱 특성 - 내유성, 내약품성이 우수 - 자기윤활성, 내마찰성, 내마모성 우수 - 가스에 대한 차단성이 양호 - 넓은 온도영역에서 성형가공이 가능 - 다양한 성능설계가 가능 - 수분을 흡수하여 강도와 강성 저하되고 치수도 변화 쉬운 단점(9) (PBT)뛰어난 특성이 평가되어 생산량이 급성장 엔지니어링 프라스틱 특성 - 강인, 강성 높음 - 내열성, 내열노화성 우수 - 전기특성 넓은 온도 범위에서 양호 - 흡수성 작고 내후성, 내약품성 우수(PBT)(PBT)4.플라스틱 가공법플라스틱 가공법에는 압출성형, 사출성형, 주형가공, 압출성형, 적층성형, TEFLON COATING, 압출코팅 등이있다.(1) 압출 성형압축성형은 주로 분말상의 수지를 미리 예열된 일정한 형태의 금형에 투입하고고온, 고압으로 압축하여 제품을 생산하는 공정으로 대부분의 경우 열 경화성 수지의 성형이나 충전제의 함량이 매우 큰 경우에 사용된다. 또 다른 경우는 미리 압출공정 등에 의해 얻어진 시트를 요철 형태의 금형사이에 위치시키고 수지의 변형온도 이상에서 압축 성형하는 방법도 있다.(2) 사출성형열가소성 수지를 용융시켜 유동화된 재료를 금형 내에 주입하여 냉각고화 시키는공정으로 복잡한 형상의 제품성형에 널리 적용된다. 수지를 고속, 고압으로 충전하기 때문에 정밀도가 좋다.사 출 성 형 기(3) 주형가공1)기본원리금형내부 플라스티졸을 주입시킨 후 가열하여 겔링 시킨후 냉각시키고 탈형한다. 탈형이 곤란한 제품일 경우 금형을 2∼3 등분하여 조립 사용하는 편이 수월하다. 슬러쉬 몰딩과 다른점은 플라스티졸을 압력을 가하여 일정한 형태를 가진 구멍(opening)을 통하여 밀어내는 공정을 말하며, 이때 사용하는 기계가 압출기이다. 이때 용융된 고분자 물질이 통과하는 일정한 모양을 갖춘 틀을 die라고 하는데 이 die를 통과함으로써 용융고분자 물질은 die의 opening이 가지고 있는 형태대로 모양을 갖추게 된다.(5) 적층성형적층한 재료를 가열, 가압, 경화 등으로서 소요의 형상으로 일체화하는 것이다. 열경화성 플라스틱 및 열가소성 플라스틱에 적용한다. 열경화성 수지의 종류에 따라서 소요 가압력에 차이가 있고 50kgf/㎠이상의 고압가공을 필요로 하는 것은 고압적층성형, 50kgf/㎠미만의 비교적 낮은 가압으로 충분한 것은 저압적층 성형으로 구별하는 경우가 있다.적층 성형(6) 칼렌다 성형개요 칼렌더 성형은 서로 반대방향으로 회전하는 2개 이상의 롤 사이에 원료를 압연시켜 시트 또는 필름을 연속적으로 제조하는 성형 방식이다. - 성형이 가능한 수지는 고무와 같이 탄성이 있고 롤에 점착되는 특성 - 물리적인 힘에 의해 압연되는 소성의 특성을 플라스틱이어야 함 열에 의해 급격히 점도가 저하되는 결정성 수지는 칼렌더 성형에 적용할 수 없고, PVC, ABS, PU, SBR, CPE, NR 수지 등의 비결정성 수지는 가공이 가능하다.(7) 슬러쉬 몰딩기본 원리 금속 몰드 내면에 부착한 플라스티졸을 가열, 용융시키고 겔링후 냉각한 다음 금형에서 분리하여 제품을 얻는 것(8) 침적가공 (디핑)기본원리 - 플라스티졸을 금형 외부에 코팅하여 성형하는 방법 - 성형된 제품을 몰드에서 탈형하여 사용하는 경우 딥 몰딩이라 함 -가정용 및 공업용 장갑의 제조에 해당(9) 발포성형1)개요 발포성형은 성형공정중에 기포를 생성케 하고 이를 고분자 수지내에 균일하게 분산시켜 제품을 제조. 발포성형은 다른 가공법과 동시에 겸용되어 사용. 화학발포와 물리발포로 나눌 수 있다. 2)발포공정의 장점 - 다른 공정으로는 얻을 수 없는 경량성, 단열성, 방음성, 내충격성(10) 열성형1) 개요 열TING이란?*TEFLON(불소수지)을 도료화하여 철, 스테인레스,알미늄,동, 유리, 고무, 세라믹, 플라스틱 등 기존 재료에 스프레이(SPRAY)및 분말정전도장, 건조, 가열, 소성의 공정으로 비접착성(이형성)·내열성·내약품성·내마모성·전기절연성등 테프론 고유의 특성을 이용한 우수한 불소수지 도장을 말한다.(12) 코팅용 TEFLON 종류1.TEFLON PTFE* 비점착성으로 보통 Primer와 Top코팅으로 피막을 형성한다.이들 제품은 어떤 탄화불소코팅보다 높은 내열(290℃/550℉)을 보여준다. 또한 매우 낮은 마찰계수, 우수한 내마모성, 내화학성 그리고 내부식성을 보여준다.(13) TEFLON 코팅의 특징*비점착성 TEFLON에는 거의 모든 물질이 달라붙지 않는다. *저마찰 계수 TEFLON의 마찰계수는 부하, 미끄러짐의 속도, 사용된 TEFLON의 종류에 따라 약 0.05~0.20의 범위이다. *비유성 TEFLON의 코팅 표면에는 물이나 기름이 잘 묻지 않기 때문에 청소가 용이하고 많은 경우 자동적으로 청결이 유지된다.(14) 압출 코팅1)압출코팅이란? 저밀도 폴리에틸렌의 용융점탄성과 고온하에서의 산화반응을 활용한 성형 방법이다. 일반적인 저밀도 폴리에틸렌의 성형가공법, 즉 블로운(Blown) 필름성형, 캐스트(Cast) 필름성형, 사출성형, 중공성형 등은 수지를 용융하여 형태와 결정성을 물리적으로 변화 시킴으로써 제품을 얻는 것이다.5. 플라스틱 실험법플라스틱 성형품의 파괴양식에는 '연성파괴'와'취성파괴'가 있다. 연성파괴는 힘을 가하면 분자의 얽힘이 풀리면서 파괴하는 상태이며, 현상으로서는 신장하면서 파괴한다. 한편, 취성파괴는 결함부분부터 균열이 생기고, 이것이 성장하여 파괴하는 현상이며, 현상으로서는 신장 없이 부러지게 파괴하는 현상이다.각 시험법과 특성인장응력 인장응력은 시험편 시작(응력을 걸기 전)의 단면적을 기준으로 다음 식에 의해 산출한다. = F/A 여기서 : 인장응력(㎫) F : 측정하중(N) A : 시험편 시작의 단면적 인장시험에bbell 시험편에 나타낸 표준선 사이의 거리를 바탕으로 다음식으로 계산 한다.ℇ = △L₀/L₀ ℇ(%) = 100 × △L₀/L₀ 여기서 ℇ : 인장뒤틀림 ( 무차원의 비 또는 %) L₀ : 시험편의 표준선 사이의 거리 (mm) △L₀ : 시험편의 표준선 사이의 증가 (mm)기 본 공 식6.플라스틱의 전망(ABS 수지)ABS을 환경적인 관점에서 본다면 소각처리 할 때, 발생하는 가스의 유해성에 대해서도 실제의 연소실험으로부터 천연소재나 다른 수지와 동등이하인 것, 그리고 폐기물 청소법에 의한 적합한 소각설비, 소각조건에서 처리하면 유해가스의 발생이 거의 억제될 것으로 나타난다.(1) 메타아크릴 수지메타아크릴 수지는 플라스틱 중에서도 가장 투명성과 내후성이 우수하고, 열적특성이나 기계적인 강도, 성형가공성 등의 여러 물성 균형이 좋으므로 현재로는 차량부품, 광학부품, 간판, 수족관의 수조, 가전부품, 조명 커버, 욕조, 인공대리석, 건축재료, 잡화라고 하는 폭 넓은 분야에서 이용되고 있다. 최근에는 정보기술의 급속한 발달에 의해 개인용 컴퓨터의 액정 디스플레이용 도광판 등의 새로운 용도에도 확대되고 있다(2) 에틸렌 비닐알코올 수지식품포장 재료분야를 비롯한 건축재료, 자동차, 의료, 공업 분야에서 광범위하게 이용되어 왔다.시장규모는 미국, 유럽, 아시아 순으로 높고 평균해서 연 10%이상 신장하고 있다.(3) Polycarbonate(계속)PC는 내충격성, 내열성, 치수안정성, 전기특성, 투명성, 자기소화성(난연성) 등이 우수하고, 그 좋은 균형이 전기 전자분야, 기계, 정밀기계, OA기기, 의료보안, 잡화용도 등 광범위한 용도개발을 가능하게 해왔다 특히 범용 엔플라 중에서 유일하게 투명하다는 특징을 활용 광디스크, 자동차 헤드램프, 시트, 필름 등과 같은 대형수요에 대한 전망이 좋다.나. 수요 동향 광학 용도에서는 DVD는 하드의 보급이 진행하여 크게 신장하였다 자동차 용도는 자동차 메이커 생산이 호조로 헤드램프, 도어핸들, 도어 바이자, 센터 클러스터, }

공학/기술| 2007.05.09| 44페이지| 2,000원| 조회(1,497)

플라스틱, 합성수지, 사출성형, 압출성형, 플라스틱 가공

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