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아동학대와 아동보호사업

§목차§1. 아동학대의 이해 /11) 아동학대의 개념--------------------------------------------------- 12) 아동학대의 유형--------------------------------------------------- 13) 아동학대의 발생 원인----------------------------------------------- 24) 아동학대의 징후 및 후유증------------------------------------------- 32. 아동학대 현황 /41) 유형별 학대 사례--------------------------------------------------- 42) 피해아동의 성별 및 연령--------------------------------------------- 53) 피해아동의 가족 유형------------------------------------------------ 54) 학대 행위자의 특성------------------------------------------------- 55) 서비스 제공 현황--------------------------------------------------- 53. 아동학대 관련법 /61) 발달 배경-------------------------------------------------------- 62) 개정 아동복지법에 나타난 아동보호 서비스------------------------------- 63) 아동학대에 대한 사법적 체계------------------------------------------ 74. 아동보호 서비스 /81) 개념 및 목적------------------------------------------------------ 82) 전달과정--------------------------------------------------------- 83) 아동학대 예방과 치료 및 개입 서비스--------------------------방임하는 어머니의 유형 (by. 폴란스키 등)① 냉정한-무관심한 유형(apathetic-furtile)② 욕구-억압형(impulse-ridden)③ 정신박약형(mentally retarded)④ 절망주의형(depression)⑤ 정신질환 상태(psychotic)(2) 신체적 학대 : 아동에게 고의적으로 신체적 손상을 입히는 모든 경우(구타나 폭력에 의한 멍, 화상, 찢김, 골절, 장기 파열, 기능의 손상 등)(3) 성적 학대 : 부모나 성인의 성적 만족을 목적으로 아동에게 성인의 성적인 신체부위를접촉하거나 성관계를 맺도록 하거나 사회적 금기에 위배되는 성적 활동에 개입시키는 것을 포함(성기노출, 성적 접촉, 강간, 근친강간, 매춘, 매매, 성적착취 등)※근친강간을 한 아버지들의 네 가지 유형 (by. Justice 부부)① 공생적 성격(symbiotic personality② 정신병질적인 성격(psychopathic personality)③ 성도착적 성격(pedophilic personality)④ 문화적 성격(cultural personality)(4) 정서적 학대 : 정서적 학대 혹은 심리적 학대라고도 불리며 아동의 심리/정서에 폭력을가하는 것(협박, 언어적 공격, 경멸, 모독감, 수치심, 감금, 편애로 인한 차별, 부모의 화풀이 대상 등)3) 아동학대의 발생 원인(1) 개인적 요인① 부모의 미성숙② 아동양육에 대한 지식 부족③ 지나친 기대④ 학대를 받고 자란 부모의 학대 대물림⑤ 알코올, 약물중독⑥ 아동의 학대 유발 특성(기질, 원하지 않은 출생과 성, 미숙아, 장애 및 발달지체 등)(2) 가족 내 요인① 실직이나 빈곤과 같은 사회 경제적 특성② 가족 역동, 가족구조③ 가족 상호 간의 상호 작용 부족④ 높은 부부 갈등이나 불화 및 부부 논쟁 해결을 위한 신체 ·언어적 공격적인 방법의 사용(3) 사회 문화적인 요인① 자녀를 부모의 소유물로 여기는 태도② 폭력에 대한 허용적인 가치와 규범③ 체벌 수용④ 부모의 방식대로 아동을 양육할 수 있는 부모권리의 수용⑤ 앉는데 어려움2)생식기의 증거· 아동의 질에 있는 정액· 찢기거나 손실된 처녀막· 질에 생긴 상처나 긁힌 자국· 질의 홍진(紅疹)3)항문 증후· 항문 괄약근의 손상· 항문주변의 멍이나 찰과상· 항문 내장이 짧아지거나 뒤집힘· 항문 입구에 생긴 열창· 항문이 좁아짐· 화음부위 동통과 가려움4)구강증후· 입천장의 손상· 인두(咽頭)임질(pharyngeal gonorrhea)1)성적(性的)지표· 나이에 맞지 않는 성적행동· 해박하고 조숙한 성지식· 명백하게 성적인 묘사를 한 그림들· 타인과의 성적인 상호관계· 동물이나 장난감을 대상으로 하는 성적인 상 호관계2)비(非)성적인 행동지표· 수면장애· 유뇨증/유분증· 위축, 환상, 유아적 행동(퇴행행동)· 자기 파괴적 또는 위험을 무릅쓴 모험적인 행 동· 충동성, 산만함 및 주의집중장애· 혼자 남아 있기를 거부· 특정 유형의 사람들 또는 성에 대한 두려움· 방화/동물에게 잔혹함(주로 남아의 특징)· 비행, 가출· 범죄행위· 우울, 사회관계의 단절· 늘 외톨이로 친한 친구가 없음2) 아동학대의 후유증(1) 방임· 신체적 학대 및 정서적 학대 후유증○ 아동학대의 결과는 단순한 타박상, 골절 등에 그치지 않고 정상적인 생활을 유지할 수없을 정도의 심각한 후유증을 남기기도 함○ 신체·정서학대 및 방임의 후유증은 다음과 같음- 중추신경계 장애- 골 성장판 손상 및 사지 변형- 공격·파괴적 행동, 과잉 행동, 자학 행동, 파괴적 행동, 청소년의 반사회적 행동 및 비행, 자살- 자신감 결여, 자아기능 손상, 위축, 대인관계 기피, 불면증, 급성불안 반응, 심한 공황상태- 성장발달 지연, 언어발달의 장애, 집중력 장애, 정신지체(2) 성적 학대 후유증○ 성 학대는 아동학대의 여러 유형들 중 가장 심각한 정신적 후유증을 남김○ 특히, 신체적 상해 외에 심한 정신적 충격과 함께 지나친 성적인 자극을 아동에게 주게되어 다양한 정신적 문제를 유발함○ 성학대로 인한 후유증은 시간 경과에 따라서 달라지며, 학대 지속기간, 만성화 정도학대당시의 1,522회-개별상담(9,747회),재학대예방교육(1,188회)기관상담(813회),입원치료(352회)가정지원서비스(127회),통원치료(49회),심리검사(41회)3. 아동학대 관련법1) 발달 배경우리 나라 아동복지와 관련된 최초의 법은 1961년 12월 30일에 제정된 「아동복리법」입니다. 이 법은 6.25전쟁이후 사회혼란과 국가재정의 궁핍으로 '요보호아동'을 대상으로 제한적으로 입법되었다. 이 법은 1981년 4월 13일에 「아동복지법」으로 명칭이 변경되고 전문 개정되었다. 이 법의 취지는 우리 나라 모든 아동의 건전 육성에 그 목적을 두었으나 보호체계는 역시 '요보호아동'이 발생한 후의 시설수용보호에 머물러 있었다. 이 후 20년 가까운 세월이 흐르면서 사회의 변화와 함께 가정 내 아동학대, 약물중독, 아동의 안전문제 등의 새로운 아동복지 욕구를 수용할 수 있도록 법의 개정이 절실해졌다. 아동복지관련 단체들의 노력으로 전면 개정된 아동복지법이 1999년 12월 7일자로 정기국회를 통과하였고 2000년 1월 12일자로 법률 제 6151호로 공포 및 2000년 7월 13일부로 시행되었다. 이번에 개정된 아동복지법의 주요 골자는 아동학대에 대한 보호체계의 마련과 함께 아동복지시설에 대한 안전기준 및 안전교육에 대한 법적 기준이 만들어진 것이다. 개정된 아동복지법중에서 아동학대 관련 사항이 16개 조항에 이르러 가장 많은 변화가 이루어졌다2) 개정 아동복지법에 나타난 아동보호 서비스(1) 아동학대 개념 및 금지 유형의 명확화‘아동학대는 보호자를 포함한 성인에 의하여 아동(18세 미만)의 건강 · 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적 · 정신적 · 성적 폭력 또는 가혹 행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다.(아동복지법 제 2조 4항)’(2)아동보호서비스 전달체계 강화조문번호조문명조문내용제 23 조긴급전화아동학대를 예방하고 수시로 신고를 받을 수 있는 전하를 설치할 수 있다.제24, 25 조아동보호전문기관의설치 및 의무국가와민법상의 친권에 관계되는 규정③ 아동의 권리조약에 관계되는 규정(3) 우리나라· 형법폭행죄(제260조), 감금죄(제276조), 유기죄(제271조), 학대죄(제273조 제1항) ,아동혹사죄(제274조)‘성폭력범죄의처벌및보호등에관한법률’‘가정폭력범죄의처벌등에관한특례법’‘아동복지법’자유형과 벌금형을 함께 둠으로써 학대의 상황이 호전되거나 개선되면 아동이 다시 보호자로부터 보살핌을 받도록 하는 방향으로 법을 집행4. 아동보호 서비스1) 개념 및 목적개념 : 아동보호서비스는 부모가 아동에 대한 양육자로서의 역할을 수행할 수 없거나 수행하지 않거나 혹은 역할 수행을 거부함으로 인하여 아동이 그 부모로부터 학대, 방임, 거부되고 결과적으로 아동의 권리가 침해되는 상황에서 이루어지는 서비스목적 : 예방에 목표를 두고 비처벌적이며 문제를 야기하는 요소를 확인하고 치료함으로써 재활을 도모하는 것(적극인권협회아동국)2) 전달 과정(1) 긴급전화에 신고 및 접수신 고아 동 학 대 예 방 센 터경 찰 서타 기 관현 장 조 사 및 사 정일 반 사 례사 례 판 정응급아동학대사례단순아동학대사례잠재위험사례일반사례고소고발 사례경 찰 서사법기관시설 보호가정 내 보호서비스 제공예방교육및 홍보교육 및 지속적인 모니터링평 가시설 보호가정복귀종 결사후관리(2) 현장조사 및 위기사정조사자가 충분한 자료와 정보를 수집, 분석하여 학대 사실 및 위급성 여부를 확인하고,사례개입 빛 프로그램 제공 계획을 세움.현장조사 및 위기사정의 결과 아동학대의 위험이 긴급하다고 판단될 경우 아동안전을 위한비상조치 및 응급서비스를 우선적으로 제공해야 한다.① 응급조치 의뢰(아동복지법시행령 제 18조 2항)피해아동이 보호자로부터 격리 또는 치료 등의 긴급한 조치가 필요하거나 피해아동이원하는 경우 아동복지시설이나 의료기관에 지체 없이 보호조치를 의뢰할 수 있다.② 보호조치 의뢰(아동복지법시행령 제 18조)3일 이상의 장기간 보호가 필요할 떄에는 현장 조사서를 첨부하여 관할 시·도지사 또는시장·군수 ·구청장에게 보호조치를 의뢰하제

교육학| 2008.11.14| 13페이지| 3,000원| 조회(391)

아동학대, 아동복지, 유아, 아동학, 아동보호사업

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일일수업계획안(이야기나누기,새노래,언어+조형,게임,조형,동시)

일 일 교 육 계 획 안결재담 임원 감원 장일 시08. 05. 14(수) 08:30 ～ 14:30대상만5세(사랑반)수업전개자장지혜생활주제가족과 이웃주 제고마운 우체국소 주 제우리 동네를 위해 일하는 곳목 표? 건강 : 게임을 통해 눈과 손의 협응력을 기른다.? 사회 : 우체국과 집배원의 기능 역할을 알아본다.? 표현 : 편지지를 직접 꾸며보고, 편지를 직접 써본다.? 언어 : 우체국의 역할에 대해 이야기 나눈다.? 탐구 : 소금에 파스텔을 문질러 형태와 색의 변화를 안다.일일시간표08:30～10:00 등원10:00～10:10 함께 모이기10:10～10:40 이야기나누기(편지가 오기까지)10:40～11:10 새 노래 (그런 집 보았니?)11:10～12:10 언어 ＋ 게임(편지를 보내요)12:10～13:20 점심 및 이 닦기13:20～13:50 조형 활동(색 소금 글자 쓰기)13:50～14:00 손 씻기 및 간식14:00～14:20 동시(나처럼)14:20～14:30 평가 및 귀가지도활동유형및 시간활동목표활동내용준비물 및유의사항교사활동유아활동등 원및자유선택활동08:30～10:00?올바른 생활 습관을 지닌다.? 교사는 유아들과 반갑게 아침 인사를 나누며 유아의기분, 건강 상태를 확인한다.? 출석카드를 꺼내고 가방을 정리하여 놓는다.? 자유선택활동을 한다.? 출석카드,영역별 놀잇감함께 모이기10:00～10:10?일과의 순서를알아본다.? 한 분단만 의자를 가지고 대그룹으로 모인다.? 찬양과 율동을 하고 기도를 한다.? 오늘의 날짜와 날씨에 대하여 이야기를 나눈다.? 오늘 하루 일과를 소개한다.이야기나누기10:10～10:40?편지가 도착하기 까지의 과정을 안다.?편지를 주고 받을 수 있는 다양한 방법을 안다.(Ⅱ수준)?소식을 알려주는 방법에 대해서 이야기를 나눈다.? 그림카드(소방서,경찰서,병원,우체국)(소방관경찰관집배원의사)T: 선생님이 저기 멀리 할머니께 하고 싶은 이야기가 있는데 어떻게 이야기 할 수 있을까요?직접가서 이야기 하고 싶지만 너무 멀어서 갈 수 가 없어요.직접 가지 않고는 이야기 할 수 없을까요?C1: 전화를 해요C2: 편지를 써요.활동유형및 시간활동목표활동내용준비물 및유의사항교사활동유아활동이야기나누기10:10～10:40T: 그래요. 전화를 할 수 도 있고 편지를 보낼 수도 있어요. 이렇게 여러 가지 방법이 있겠지만 선생님은 편지를 쓰기로 했어요? 우체국에서 하는 일에 대해 이야기를 한다.(편지를 보여 준다.)T: 자~ 여기 편지가 있답니다. 편지지에 글을 쓰고 편지 봉투에 넣어 할머니 댁의 주소를 아래에 쓰고 선생님 주소를 위에 썼어요, 어? 한 가지 잊은 것 같아요. 무엇일까요?T: 그래요. 여기에 우표를 붙여야지 갈 수 있답니다. 그리고 여기에 여섯 자리의 우편번호를 적어야 해요.이제 이 편지를 누구에게 주면 될까요?C1: 우표를 붙이지 않았어요.C1: 우체부 아저씨요? 우체부가 하는 일에 대해 이야기를 한다.T: 우체국이나 우체통에 모인 편지를 어떻게 전달해 줄까요?우체국에서는 편지를 모아서 각 지역별로 나눈답니다. 나눈 편지는 그 지역에 있는 우체국으로 차를 타고 간답니다. 차를 타고 도착한 편지는 그 우체국의 우체부가 가방에 넣고 편지를 받을 사람들에게 나누어 준답니다. 선생님이 쓴 이 편지도 우체통 안에 넣으면 우리 동네에 있는 우체국에 가서 나누어 진 다음 선생님이 보내려는 곳으로 차를 타고 그 우체국의 우체부가 할머니C1: 감사하는 마음.C2: 미안한 마음!활동유형및 시간활동목표활동내용준비물 및유의사항교사활동유아활동이야기나누기10:10～10:40께 전달해 드리는 것이예요? 편지가 배달이 되는 과정을 그림 자료를 융판에 붙이면서 이야기를 나눈다.T: 선생님이 편지가 배달되는 과정을 좀 더 자세히 알려 줄께요 (편지가 오기까지의 과정 판 제시)?활동을 회상하고 평가하며 감사하는 마음을 가진다.T: 우리 친구들 오늘 선생님과 편지가 오는 과정에 대해서 그리고 우체국과 집배원 아저씨들이 하는 일에 대해서 이야기 나누어 봤는데 어땠어요?T: 우리는 집배원 아저씨에게 어떤 마음을 가져야 할까요?T: 그래요. 만약 집배원 아저씨도 계시지 않고 우체국도 없었다면 우리는 아주 큰 불편을 겪었을 꺼예요.우리 집배원 아저씨들을 보면 “감사합니다”하고 인사도 해 보기로 해요C:좋았어요C:감사하는 마음이요C:네새 노래 배우기10:40～11:10?우리 동네에 있는 기관들에 대해서 알 수 잇다.?노래 부르는 즐거움을 느낄 수 있다.(Ⅰ수준)? 새노래 판그림카드,상자? 그림사진을 가지고 동기 유발을 시킨다.T: 애들아 선생님이 오늘은 너희들을 위해서 비밀상자를 가지고 왔는데 이 안에 무엇이 들어있을까?T: 짠! 선생님이 세장의 그림을 가지고 왔어요이 그림을 봐요(그림의 일부분만 보여준다.)이게 무슨 그림인것 같니?T: 우리 친구들이 선생님이 준비한 비밀 상자 안에 그C1: 과자요.C2: 사탕이요C1: 병원이요.활동유형및 시간활동목표활동내용준비물 및유의사항교사활동유아활동림들이 무엇인지 다 찾아 주었어요!오늘은 선생님과 소방서와, 우체국, 은행이 나오는 재미있는 노래를 배워 볼 거예요? 유아와 함께 즐겁게 노래를 불러본다.●멜로디에 맞춰 노래를 불러준다.●가사를 붙여서 유아들이 직접 노래를 불러보게 한다.●멜로디에 맞춰 노래를 불러준다.●가사를 붙여서 유아들이 직접 노래를 불러보게 한다.●어려운 부분이 없는지 확인한 후 교정 후, 다시 한번 불러본다.●파트를 나누어 번갈아 가면서 불러본다.●율동을 붙여서 불러본다.●전체적으로 다함께 불러본다.? 노래를 불러 본 느낌을 이야기 나눈 후 다음 활동 으로 전이한다.●잘했다. 박수를 친 후 노래를 불러 본 느낌에 대해서 이야기 나눈다.●어려웠던 점과 재미있었던 점을 말해 본다.●다음활동으로 전이한다.언어 + 게임11:10～12:10? 편지 쓰기를 통해 여러 가지 방법으로 자신의 마음을 전달 할 수 있다.?게임의 규칙을 알고 그 규칙을 지키며 끝 (공통 수준)?편지지, 색연필, 싸인펜?언어 - 스승의 날에 대해 이야기한다.T: 우리 친구들 내일이 무슨 날인 줄 알아요?내일은 바로 스승의 날이예요. 그래서 지금 이 시간에 선생님께 편지를 써 보는활동유형및 시간활동목표활동내용준비물 및유의사항교사활동유아활동언어 + 게임11:10～12:10까지 하여 성취감을 얻는다.시간을 가져 볼꺼예요게임판, 스티커우체통?편지지를 꾸미고 편지를 쓴다.T: 선생님이 편지지를 나눠줄 텐데 편지에 글을 써도 좋고, 우리 친구들이 멋진 그림을 그려서 선물을 해드려도 좋아요.그리고 지금 쓴 편지는 이따 우리 친구들이 직접 우체통에 넣어서 선생님께 보내도록 할 거예요. 그럼 지금부터 해보도록 해요.편지 쓰기가 끝나면 편지 봉투에 이름을 쓰고 편지를 넣도록 해요?게임 - 게임을 하기 전 이야기를 나눈다.T: 오늘 우리가 할 게임은 바로 우체통에 편지 넣고 오기 게임인데 이 게임은 두 팀으로 나눠서 하는 게임이에요. 팀은 옆에 있는 짝꿍과 상대팀이 되어서 해볼텐데 우선 팀 명을 정해 보고 응원도 정해 보도록 해요.팀 명은 어떤 것으로 할까? 응원은?(양 팀 모두 응원 연습을 해본다.)C: 토끼팀이요?게임하기 전 이야기를 나눈다.T: 편지를 붙이려면 편지 봉투에 무엇을 붙여야 할까?T: 우표 대신 스티커를 붙일 건데 어디에 붙여야 할까?-스티커를 붙인 편지는 어떻게 해야 할까?C: 우표요C: 우표라고 써 있는 곳이요C: 우체통에 넣어요활동유형및 시간활동목표활동내용준비물 및유의사항교사활동유아활동언어 + 게임11:10～12:10?유아에게 게임을 자세히 설명해 준다.(① 출발 신호와 함께 편지를 갖고 출발한다.② 편지 위 우표 붙일 자리에 스티커를 붙인다.③ 스티커를 붙인 편지를 우체통으로 가져가서 편지를 넣는다.④교사에게 악수하고 제자리로 돌아간다. ⑤스티커를 제자리에 붙이고 우체통에 넣고 빨리 돌아온 것으로 평가)? 시범경기를 한다.T: 게임을 시작하기 전에 무궁화 반 친구 두 명이 나와서 시범 경기를 보여주도록 하자. 누가 나와서 하면 좋을까?(유아 두 명을 뽑아서 시범 경기를 보여준다.)T: 만약에 스티커를 붙이지 않거나 우체통에 편지를 넣지 않고 빨리 들어온 친구는 어떻게 해야할까?T: 출발 신호에 맞춰서 출발하고, 스티커를 꼭 붙여서 우체통에 넣으세요. 알았지요?C1: 네. 산책이라고 지어요.C2: 휘파람이라고 했으면좋겠어요.? 게임을 시작한다..(게임 중간 유아와 함께 평가를 한다.)? 게임이 끝난 후 활동을 평가한다..T:오늘 어떤 게임을 했지?어느 팀이 먼저 더 많이 들어왔나 볼까요? 00팀이 0명 더 먼저 들어왔구나. 00팀활동유형및 시간활동목표활동내용준비물 및유의사항교사활동유아활동언어 + 게임11:10～12:10승리! 하지만 우리 XX팀도 질서도 잘 지키고 응원도 아주 열심히 해서 멋진 모습을 보여 주었어요. 우리 XX팀에게도격려의 박수를 보내주자.오늘 게임을 하니까 기분이 어땠어요?(유아의 대답에 구체적으로 다시 물어본다.)-부정적인 대답: 어떤 점이 힘들었니? 어떤 점이 어려웠니?-긍정적인 대답: 어떤 점이 가장 재미있었니? 등..오늘 친구들이 선생님께 붙인 편지는 선생님이 꼭 전해 드릴께요.점심 및이 닦기12:10～13:20? 음식을 골고루 맛있게 먹는다.? 기도를 한다.? 점심을 맛있게 먹는다.? 점심을 먹은 후 이를 닦는다.? 일찍 먹은 유아는 자유선택활동을 한다.조형 활동13:20～13:50? 소금에 파스텔을 문질러 형태와 색의 변화를 안다.(Ⅰ수준)소금, 파스텔,빨래집게, 활동지빨래줄? 활동을 소개한 후 소금에 파스텔을 비벼 색 소금을 만든다.? 활동방법을 알려 준 후 활동을 전개한다.

교육학| 2008.05.28| 8페이지| 3,000원| 조회(1,630)

수업계획안, 올데이수업계획안, 가족과 이웃, 일일수업계획안, 고마운 사람들

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부분수업계획안(조형활동-과자로 얼굴표정 만들기)

원장원감지도교사부분 수업 계획안생활주제가족과 이웃소주제나의 감정활동명과자로 표정 만들기활동형태조형활동집단형태대집단 활동활동 날짜2008. 05. 07 (수)연령만 5세소요시간15 ~ 20분활동 목표* 과자로 여러 가지 표정을 만들어 보며, 정서의 다양성을 안다.* 유아가 좋아하는 과자를 이용하여 동그라미, 네모 등의 기본 도형의 형 태를 익힌다.* 주변 사물에서 비슷한 모양을 찾아 과자를 구성해 본다.활동자료및준비사항도화지16장, 동그라미, 네모, 막대 모양의 과자도입주의집중-스마일 스마일 스마일걱정을 모두 벗어 버리고서 스마일 스마일 스마일어린이답게 모두 웃어요 세상밝으리걱정하면 무엇해 즐겁게 노래하자걱정을 모두 벗어 버리고서 스마일 스마일 스마일?여러 가지 상황에서의 다양한 감정에 대해 이야기 나눈다.T:우리가 이번 주 계속 감정에 대해서 이야기 나누고 있지요?오늘은 선생님과 함께 우리친구들이 좋아하는 맛있는 과자로 다양한 얼굴 표정을 만들어 볼꺼예요.우리 친구들 기분이 좋을 때는 어떤 표정을 짓지요? 다함께 지어 볼까요?그럼 기분이 좋지 않을 때는 어떤 표정을 짓지요?슬플 때는요?(유아들과 함께 다양한 표정을 지어 본다.)그래요. 선생님이 여기 다양한 표정의 사진자료들을 준비해 왔어요 한번 볼까요?(사진자료 제시 후 표정에 따른 기분을 알아본다.)전개?과자 중에서 동그라미, 네모, 막대 모양의 과자를 소개한다.T:여기 앞에 다양한 모양의 과자들이 있지요?어떤 어떤 모양이 있지요?C:동그라미. 네모, 막대 모양이요T:그래요.여기 다양한 모양들의 과자를 가지고서 여러 가지 표정들을 만들어 보기 로 해요선생님이 분단 별로 과자와 도화지를 나누어 줄 테니까 각 분단에 한명씩 나와서 가지고 가세요.?도화지 위에 여러 가지 모양의 과자를 서로 구성하여 다양한 얼굴표정을 만들어 본 다. .T:자 지금부터 자신이 만들어 보고 싶은 표정을 만들어 보는 거예요.옆 친구와 다투거나 싸우지 말고 사이좋게 나누어서 만들어 보기로 해 요.그리고 다한 친구들은 작품이 흐트러 지지 않도록 예쁘게 앉아서 기다려 주세요C:네?유아가 모양을 만들면 사진을 찍어서 작품을 남기도록 한다.T:너희 들이 만든 작품은 선생님이 예쁘게 찍어서 나중에 나누어 줄께요?활동 후에 간식으로 과자를 나누어 먹는다.T:이제 각자 너희들이 만든 과자를 먹을 꺼예요.그런데 자신이 만든 작품을 앞에 나와서 소개할 친구 있나요?C:저요T:네 채빈이가 나와서 한번 친구들에게 얘기해 주세요활동 유의점 : 활동전에 손을 깨끗이 씻고 활동하는 공간도 청결에 유의한다.마무리? 활동을 회상해 본다.T:오늘 활동 어땠어요?C1:재미있었어요C2: 과자를 먹어서 좋았어요T:과자를 가지고서 표정을 만드니까 신기하고 재미있었지요?

교육학| 2008.05.28| 2페이지| 1,500원| 조회(2,619)

수업계획안, 부분수업계획안, 조형활동, 가족과 이웃, 나의감정

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부분수업계획안(동시-엄마는 대번 아세요)

원장원감지도교사부분 수업 계획안생활주제가족과 이웃소주제나의 감정활동명엄마는 대번 아세요활동형태동시집단형태대집단 활동활동 날짜2008. 05. 08 (목)연령만 5세소요시간15 ~ 20분활동 목표* 과자로 여러 가지 표정을 만들어 보며, 정서의 다양성을 안다.* 유아가 좋아하는 과자를 이용하여 동그라미, 네모 등의 기본 도형의 형 태를 익힌다.* 주변 사물에서 비슷한 모양을 찾아 과자를 구성해 본다.활동자료및준비사항동시판, 그림카드도입주의집중-나는 사람이예요나는 아이가 무엇을 하는지, 어디에 있는지, 무슨 생각을 하는지, 무엇이 필요한지, 어디가 아픈지를 다 알 수 있어요.나는 아이를 낳았어요.?자신이 생각하고 느끼고 있는 엄마에 대해 이야기 나눈 후 동시를 소개한다.T:너희들 집에 가면 누가 너희를 기다리고 계시죠?C1:엄마요C2:할머니요T:그래 엄마가 기다리는 사람도 있고, 그렇지 않은 사람도 있네요. 그럼 집에서 엄마가 기다린다면 집에 갈 때 너희들 기분이 어때요?C:좋아요T:만약 집에서 엄마가 기다리지 않으시면 어떨 것 같아?C:속상할 것 같아요T:선생님도 엄마를 생각하면 언제나 기분이 좋아요. 그리고 보고 싶어지기도 하구요. 그런데 어떨 때 엄마가 제일 좋아요?C:맛있는 음식을 만들어 주실때요.T:엄마가 싫을 때는 언제예요?C:밥 안먹는다고 화내실 때요.T:이제 선생님이 엄마에 관한 동시를 들려 줄꺼예요제목은 ‘엄마는 대번 아세요’라는 동시예요. 제목을 들으니까 어떤 생각이 들지? 한번 들어보기로 해요.전개?동시를 낭송해 준다.T:이 시에서 모르는 말이 있니?C:대번이요T:대번이라는 말은 금방, 바로바로 안다는 거예요.그럼 선생님이 이번에는 대번이라는 말을 빼고 읽어 볼께요. 대번이라는 말이 들어 갈때랑 안 들어 갈때랑 어떤 차이가 있는지 들어보세요.?동시를 회상하며 어떤 느낌이 드는지 이야기 나눈다.T:시를 들으니까 어떤 느낌이 들어요?C:엄마 생각이 나요T:다시 한번 들려 줄 테니까 어떤 느낌이 드는지 생각하면서 들어보세요(천천히 다시 낭송해 준다.)?동시에 내용에 대해 이야기 나눈다.T:이 시에서 제일 좋은 부분은 어디예요?여기서 엄마는 무엇을 알고 계신다고 그러죠?엄마는 어떻게 그것을 알 수 있을까요?엄마는 또 어떤 것들을 알 고 계실까??다함께 짚어가며 동시를 읊는다.(각 문장을 손으로 가리키며 읽는다.)T:누가 나와서 한번 친구들에게 동시를 읊어 줄 수 있는 친구 있어요?나와서 읊어 주세요?엄마에 대해 이야기 나눈다.T:엄마가 너희들이 배가 고픈지 안 고픈지를 아신 다음에는 어떻게 해 주실 까요?C:맛있는 밥을 해 주세요T:너희들이 졸리면 엄마는 어떻게 해 주실까요?C:이불속에서 재워 주세요T:여기 나오는 엄마는 어떤 엄마인 것 같아요?C:좋아요. 우리 엄마 같아요T:어마는 어떨 때 제일 무서워요?C:화났을 때요.T:그럴 때 엄마 기분은 어떠실까?C:속상하고 슬퍼요T:그럼 너희들은 어떤 기분이 들어요?C:저희도 속상해요. 그리고 무서워요T:엄마는 어떻게 할 때 너희들을 제일 예뻐하세요?C:엄마 말을 잘 들었을 때요

교육학| 2008.05.28| 3페이지| 2,000원| 조회(2,197)

동시, 수업계획안, 부분수업계획안, 가족과 이웃, 나의감정

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부분수업계획안(새노래 - 스마일 스마일 스마일)

원장원감지도교사부분 수업 계획안생활주제가족과 이웃소주제나의 감정활동명스마일 스마일 스마일활동형태새 노래 배우기집단형태대집단 활동활동 날짜2008. 05. 06 (화)연령만 5세소요시간15 ~ 20분활동 목표* 리듬에 맞게 노래를 부를 수 있다.* 노래를 즐겨 부른다.활동자료및준비사항노랫말 판, 악보, 피아노, 여러 악기들도입주의집중-아빠 펭귄이 망치질을 한다 뚝딱 어어~ 뚝딱 어어~엄마 펭귄이 요리를 한다 지글지글 어어~ 보글보글 어어~오빠 펭귄이 공부를 한다 ABCD 어어~ 1234 어어~언니 펭귄이 화장을 한다 똑딱 어어~ 똑딱 어어~애기 펭귄이 우유를 먹는다 쭈쭈 어어~ 쭈쭈 어어~?인사를 나눈 후에 오늘 할 활동에 대해 설명한다.T: 우리 친구들 어린이날에 즐겁게 잘 놀았어요?C: 네.T: 이야기 나누기 시간에 들어보니까 부모님과 동물원이나 놀이동산에 놀러 갔다 온 친구들도 있던데 즐거웠나요?C: 네T: 행복한 마음이나 즐거운 마음이 들 때는 우리 친구들은 표정이 어때요?C: 활짝 웃어요.C1: 좋아요.T: 맞아요. 우리는 즐거울 때는 얼굴이 웃고 슬플 때는 눈물이 나고 화가 날 때는 찡그려요. 오늘은 선생님과 함께 즐거울 때 의 표정 “smile” 이란 노래 를 재미있게 불러 보기로 해요.전개?‘스마일’ 노랫말을 소개한다.T: 동요 제목은 스마일 스마일 스마일이에요. 친구들, 스마일이 우리말로 무슨 뜻일까요?C: 웃다. 미소짓다.T: 그러면 “하하하” 크게 소리 내어 웃는 것도 미소일까요?C: 아니요.C1: 네T: 미소란 소리를 내지 않고 방긋 웃는 거에요,?다같이 노랫말을 읽어 본다.T: 이제 선생님이 노래를 불러 줄테니까 한번 들어보세요. 노래를 들을 때 는 고개를 끄덕끄덕 움직이면서 들어봐요.(손뼉을 치거나, 고개를 끄덕 거리거나, 어깨를 움직이며 듣는다.)C: 네.?다같이 노랫말을 읽어 본다.T: 우리 그럼 노랫말을 다같이 읽어 보기로 해요애들아 어린이답게 웃으면 세상이 어떻게 된다고 그래요?C: 밝아 진데요.T: 맞아요 우리가 걱정을 모두 벗어 버리고 항상 즐겁게 웃으면 우리가 사 는 세상이 밝아 진데요. 노랫말을 다같이 읽어 보니까 어때요?C: 좋아요. 신나요?한 가지 소리로 음을 익힌 후 노래를 부른다.T: 우리 친구들 너무 잘 읽었어요. 이제 음으로 흥얼 거려볼까요?(아아～, 오오～, 랄라～. 나나～)?피아노 소리에 맞추어 부르기.T: 이제 노랫말 판을 보고 노랫말에 맞춰 불러보기로 해요?동요판 노랫말을 바꾸어 본다.T: 우리 노랫말을 바꾸어서 불러 볼까요? 걱정이란 노랫말에 다른 단어를 넣어 볼까요? 걱정 말고 어떤 말을 넣어 볼까요?C: 짜증이요. 화요.T: 그럼 걱정이란 노랫말 대신 이번에는 짜증을 넣어서 불러 보기로 해요?가리개를 두고 악기 소리 맞추기 놀이를 해본다.T: 우리 유치원에 있는 악기들을 선생님이 여기 가리개 안에 담아 가지고 왔어요.소리만 듣고 어떤 악기의 소리인지 얘기해 줄 수 있겠어요?C: 네~?준비된 악기들을 이용하여 노래를 불러본다.T: 한명씩 나와서 여기 주머니 안에 들어 있는 악기 카드를 뽑아보자.?유아들에게 악기를 하나씩 나누어 준다.T: 한명씩 나와서 여기 주머니 안에 들어 있는 악기 카드를 뽑아보자.T: 친구들이 모두 악기를 나누어 가질 때까지 자신의 악기 소리를 내지 않고 기다려 주기로 해요.?악기들을 이용하여 노래를 불러 본다.T: 노래를 부르며 악기를 흔들어 볼 수 있겠어요??노랫말에 맞추어 노래를 부르고 악기를 연주해 본다.T: 노랫말에 악기를 넣어 연주해 볼 수 있겠어요?마무리? 배운 것들을 다시 회상해본다.

교육학| 2008.05.28| 3페이지| 2,000원| 조회(1,802)

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