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유아수학교육PPT(예시와 이론)

우리는 왜 !! 수학 이 지겨울까 … ? 지겨운 암기 … 연산 … 유아를 위한 수학교육은 ?1. 유아 수학교육의 방향 2. 미술과의 통합 3. 실제 활동의 예 4. 유아를 위한 수학교육 contents1 . 유아 수학교육의 기본방향 No.1 놀이 활동 자연스럽게 수학을 사용하며 수학에 흥미를 가진다 . 1/92. 미술 수학 통합교육 시각 공간 의사 소통 도구 표상적 도구 미술 과 수학 모두 시각과 공간 사용 미술 과 수학 활동 과정에서의 의사소통 그림을 통한 표상 , 숫자의 표상 등 Answer 미술과 수학의 자연스러운 만남 2/93. 실제 활동의 예 우리 반에 ‘ 발 ’ 을 만들어 보아요 활동계획안 도입 - 주변의 나뭇잎을 몸으로 직접 탐색한다 - 우리 반을 어떻게 꾸밀지 이야기 나눈다 . 전개 - 각자 10 개씩 나뭇잎을 구성해본다 . - 친구에게 자신의 발을 소개한다 마무리 - 우리반에 직접 우리가 다함께 구성한 발을 문에 달아본다 . 주변 탐색 수의 부분과 전체 알기 , 수학적 의사소통 우리반에 직접 적용해보기 3/93. 실제활동의 예 수의 부분과 전체란 ? 특정한 수를 일정한 하위 수들의 조합으로 생각할 수 있는 것 EX) 10 의 전체는 (1,1,1,7) .(2,8),(3,3,3,1) 등으로 구성 수의 부분과 전체 4/9 미술과 수학 통합활동을 통해 나타나는 수학개념3. 실제 활동의 예 10 의 부분과 전체 협동하여 구성 수학적 의사소통 활동을 통한 유아의 발달 증진 구체물을 통해 10 의 구성을 앎 자신의 발을 친구에게 소개해줌 각자의 것을 합쳐 공동의 발을 만들어 봄 미적 감각 반을 아름답게 꾸며 볼 수 있음 5/9 실제 활동 모습3. 실제 활동의 예 수학적 능력 부분과 전체의 경험 수학 능력의 발달 부분과 전체 경험 통한 유아들의 수 개념 문제 해결 기술 자리 값 개념 증진 6/9 Fischer(1990) 의 연구 결과4. 유아를 위한 수학교육 No.1 흥미 자신감 어릴 적 경험이 전 인생에 영향을 미친다 7/9생활 속에서의 경험 을 통한 수학교육 suggestion. 01 암기식 학습이 아닌 다양한 구체물 을 통한 수학과정 탐구 suggestion. 02 유아들의 수학적 의사소통 격려 suggestion. 03 4. 유아를 위한 수학교육 8/9유아를 위한 수학교육 감사합니다 9/9{nameOfApplication=Show}

교육학| 2013.04.21| 11페이지| 2,500원| 조회(224)

유아교육, 유아수학교육, 유아수학, 부분과 전체, 기말발표

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낯설게하기로서의 문학

낯설게 하기로서의 문학-진정한 낯설게 하기그때 그사람들 이라는 영화가 한때 우리 사회에서 이슈로 떠오른 적이 있다. 이 영화는 박정희 대통령의 암살사건을 다루고 있고 정치적으로 예민한 부분들을 다룬 영화이다. 영화의 주인공들의 가족들에 의해 상영금지 신청을 받고, 또 100분 토론에 까지 뜨거운 감자로 올라온 적이 있었다. 결국 영화사 측은 문제의 장면을 삭제하거나, 다시 재구성하기는 했으나, 그 과정 중에서 문제의 장면을 삭제하지 않고, 그 시간동안 검은 화면을 내보내겠다는 이야기들도 나왔었다. 사실 그 영화에서 검은 화면이 나오는 것을 직접 보지는 못했지만, 상상해본다면 과연 어떨까? 라는 생각이 들었다. 사람들은 검은 화면이 나오는 동안 어떤 생각들을 하며 , 어떤 행동들을 할까가 매우 궁금했지만 결국 영화사에서는 삭제 판을 만들어 상영하여서 직접 시행해 보지는 못했다. 상상해본다면 아마 나는 그 검은 화면이 상영되는 동안 그 문제의 장면을 머릿속으로 그려보고 또, 왜? 라는 질문과 함께 끊임없이 그 장면에 대해 생각해보았을 것 같다. 물 흐르듯이 흐르는 영화의 화면 속에 갑자기 난데없는 검은 화면이 등장하면서 사람들로 하여금 그 문제에 대해 다시 한 번 생각해보게 하는 것, 서론이 길었지만 바로 이것이 인식의 자동성을 깨부수는 ‘낯설게 하기’ 라고 생각한다.그렇다면, 문학에서의 낯설게 하기는 과연 어떤 것일까? 우선 ‘낯설게 하기’ 라는 것의 의미를 생각해 보자. 우리는 낯설게 하기를 다른 말로 생소화 라고도 부른다. 즉 지극히 일상적이고 평범한 것들을 한 단계 비틀고 이상한 모양으로 만듦으로써 그 것들이 낯설게 느껴지도록 하는 것이 낯설게 하기 이다. 예를 들어 김광규의 희미한 옛 사랑의 그림자라는 시에서4.19가 나던 해 세 밑우리는 오후 다섯 시에 만나반갑게 악수를 나누고불도 없이 차가운 방에 앉아하얀 입김 뿜으며열띤 토론을 벌였다어리석게도 우리는 무엇인가를정치와는 전혀 관계없는 무엇인가를위해서 살리라 믿었던 것이다결론 없는 모임을 끝낸 밤혜화동 로우터리에서 대포를 마시며사랑과 아르바이트와 병역 문제 때문에우리는 때묻지 않은 고민을 했고아무도 귀기울이지 않는 노래를누구도 흉내낼 수 없는 노래를저마다 목청껏 불렀다돈을 받지 않고 부르는 노래는겨울밤 하늘로 올라가별똥별이 되어 떨어졌다그로부터 18년 오랜만에우리는 모두 무엇인가 되어혁명이 두려운 기성 세대가 되어넥타이를 매고 다시 모였다회비를 만원씩 걷고처자식들의 안부를 나누고월급이 얼마인가 서로 물었다치솟는 물가를 걱정하며즐겁게 세상을 개탄하고익숙하게 목소리를 낮추어떠도는 이야기를 주고받았다모두가 살기 위해 살고 있었다아무도 이젠 노래를 부르지 않았다적잖은 술과 비싼 안주를 남긴 채우리는 달라진 전화 번호를 적고 헤어졌다몇이서는 포우커를 하러 갔고몇이서는 춤을 추러 갔고몇이서는 허전하게 동숭동 길을 걸었다돌돌 말은 달력을 소중하게 옆에 끼고오랜 방황 끝에 되돌아온 곳우리의 옛사랑이 피흘린 곳에낯선 건물들 수상하게 들어섰고플라타너스 가로수들은 여전히 제자리에 서서아직도 남아 있는 몇 개의 마른잎 흔들며우리의 고개를 떨구게 했다부끄럽지 않은가부끄럽지 않은가바람의 속삭임 귓전으로 흘리며우리는 짐짓 중년의 건강을 이야기했고또 한 발짝 깊숙이 늪으로 발을 옮겼다이 시에서 밑줄 친 부분은 치솟는 물가를 걱정하며 ‘즐겁게 개탄’ 한다는 언어의 낯설게 하기 기법을 사용하고 있다. 개탄이라는 단어의 사전적 의미는 ‘분하게 여기어 탄식함’ 이라는 뜻으로 ‘즐겁게’ 라는 단어와 함께 쓰일 수 없지만 이렇게 생소한 결합을 통하여서 다시 한 번 이 구절을 뒤돌아보게 하는 효과가 있다. 다시 뒤돌아보게 하는 것 바로 이것이 낯설게 하기를 사용하는 이유이다. 리얼리즘과 모더니즘 모두 현대 문명의 부정적인 사회 현실을 문학을 통해 바꾸고 부정하고자 하였다.리얼리즘에서는 현실을 반영하고, 모더니즘에서는 현실을 재구성 하고, 또한 언어실험을 통해 사회를 다시 한 번 인식하게 하는 것이다. 리얼리즘 문학은 잘 짜인 구조 속에 사회를 반영하여 그것을 보는 독자로 하여금 계급구조에 대한 의심이나, 사회에 대한 비판적 의식을 가지지 않게 하고 이를 ‘당연’하게 여기게 하지만 형식주의에서 이어지는 모더니즘의 음성 차원의 언어의 미적 시적 효과 즉, 낯설게 하기 장치를 통해서 인식의 자동성을 부수고 동시에 왜? 그렇게 만들었을 까라는 생각을 하고 이를 생각해보는 과정 속에서 사회에 대한 부정 인식을 가지게 한다는 점에서 중요한 역할을 한다. 위에서 언급했듯이 영화 속에서 뜬금없는 장면을 집어넣음으로써 사람들로 하여금 다시 한 번 재인식하게 함을 통해 사회를 변혁하고 사회를 바꾸고자 하는 생각을 하도록 도와준다는 것이다. 문학에 현실을 부정하고자 할 때 단순히 사회모습을 그대로 반영하는 것이 최고가 아니라 다른 방식으로도 할 수 있음을 낯설게 하기를 통해 보여 주는 것이다.

인문/어학| 2009.01.06| 3페이지| 1,000원| 조회(413)

사회, 문학, 의미, 형식, 기법

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팝아트 미술사조

Popular! Pop Art대학생이 되고나서 미술에 대해 관심을 가져보고자 여러 번 미술관도 찾아다녀보고, 또 여러 작품이 나온 책들도 보려고 노력을 많이 해왔지만, 사실 지금 기억 속에 남는 작품은 손에 꼽을 정도이다. 내가 좋아하는 클림트의 키스라는 작품과, 누구나 보면 아! 그 작품 하는 고흐의 작품이나 어느 회사에서 에어컨 디자인으로 쓰인 몬드리안의 작품이나, 쇼핑백에 가끔 배경으로 그려지는 그런 흔한 작품 말고는 지금 내 머릿속에 강하게 인상적으로 남아있는 작품은 극히 드물다. 이런 기억 속에 그 미술이 그려진 시대적 배경이나 미술 사조를 기억하고 있는 다는 것은 더욱 힘들었다. 하지만, 현대미술이라는 장르는 굳이 내가 기억하지 않으려고 해도 지금까지의 미술사와는 다르게 내 머릿속에 강한 인상을 심어주었다. 특히, 현대 미술장르에서 팝 아트는 예전에 독서세미나 토론시간에 누군가 팝아트라는 말을 파밭이라고 잘못 알아듣는 바람에 수업시간에 웃다가 눈물을 흘린 기억까지 더해져서 왠지 모르게 더욱 친숙하게 느껴진다. 또한 우리나라에서는 낸시 랭 이라는 작가가 한때 큰 이슈를 불러 모으면서 팝아트에 관해 여기저기서 주어들은 기억이 많다. 또한, 미술에 대한 왠지 모를 거리감과 ‘미술은 어려워’, ‘미술적 감각은 타고 나야 돼‘ 라는 벽을 현대미술이 허물어주었다는 생각에서 현대 미술에 대한 긍정적인 태도를 지니게 되었다.사람들은 흔히 현대 미술을 보고 다들 처음에는 놀라거나, 이게 뭐지? 라는 생각을 가지게 된다. 나 역시도 뒤샹의 샘이라는 작품을 보고는 ‘뭐야, 저 변기도 미술 이라고 전시해 놓은 거야? 작가의 의도가 도대체 뭐지?’ 라는 생각을 가졌다. 하지만 현대미술에서는 생각하지 말고, 틀에 넣으려고 하지 말고, 그저 생각나는 대로 자유롭게 보라고 충고한다. 바로 이것이 현대미술이다. 지금까지의 미술은 자연풍경을 그리고, 어떤 사물을 아름답게 캔버스위에 그리거나 조각으로 표현하여 사람들의 서정적인 감정을 자극하여 아름다움을 느끼게 했다면, 현대미술은 이와 다르다. 현대미술은 그 작가의 아이디어나, 사물을 바라보는 관점 또한 그 관점에 달라질 수 있는 변화에 관한 추상적인 것을 표현하려고 하는 것이다.뒤샹이 살던 시대는 dada운동과 함께 시작된다. 다다운동은 1920년대 이후에 독일과 미국을 중심으로 지금 까지 사회를 유지시켜왔던 기성 체제를 부정하는 운동이다. 제1차세계대전 때 산업화와 기계화에 의한 대량생산된 무기로 인간이 학살당하는 모습을 보고 충격을 받고, 이전까지 산업화에 대한 무조건적인 찬양에 회의를 느끼고, 많은 문학가, 예술가, 학자들이 인간의 이상에서 모순들을 발견하며 큰 회의에 빠졌다. 이런 사회적 분위기는 곧 허무주의로 흘러가게 되고 이러한 배경을 바탕으로 다다운동이 시작되게 된다. 이후 다다이스트들은 예술은 죽었다고 말하면서 어떤 물건을 물건이 원래 놓여져 있던 장소가 아닌 낯선 장소에 배치하고 그 물건이 원래 사용되었던 용도와는 다르게 의미를 부여하면서 ‘발견 자체가 곧 아름다움이다.’라고 주장하였다. 이후 발견이 곧 예술이라는 미술적 사상은 Neo dada와 pop art, minimal art에 영향을 주었다. 기성품을 발견하여 예술품으로 활용한다는 면에서 네오다다와 팝아트는 공통점을 지닌다. 뒤샹은 기존의 미의식을 부정하려고 기존에 있는 물건을 사용하였지만, 후기 즉 Neo dadaist 들과 pop artist들은 이미 만들어진 작품에서 아름다움을 찾아내려고 한다는 점에서 조금씩 의미가 바뀌게 된다. 이후 dada와 pop art 의 차이를 분명히 드러내주는 두 작품이 있는데 바로 뒤샹의 「샘」이라는 작품과 올렌버그의 「부드러운 변기」이다. 뒤샹은 변기에 아무런 변형을 가하지 않은 채 전시함으로써 변기자체를 예술 작품이라고 말했다. 하지만 이에 반해 올렌버그는 변기를 비닐로 꾸미고 장식함으로써 이를 예술작품으로 전시하였다. 그는 변기를 그대로 사용하지 않고 여러 가지 미적요소들을 변기에 집어넣어 그 사물에 다른 의미를 부여하였다. pop art는 인간과 인간을 둘러싼 환경속의 관련 속에서 예술작품이 존재하며 그 때 비로소 작품이 존재의미를 지닌다는 미술 사조이다. 제2차 세계 대전 이후 미술운동은 애매한 추상표현주의였지만 내적정서만 강조하였기 때문에 이에 반대하는 pop art가 생겨나게 된다.. 1960년대 이르러 미국은 산업화에 성공하여 물질문명의 황금기를 누리기 시작했다. 미국사회는 물질적 풍요를 경험하면서 미래를 낙관적으로 바라보게 되었고, 또한 신문, 잡지, 라디오, 텔레비전 등 대중매체들이 다양하게 발달하면서 소비를 부추기는 광고, 사진, 영상 등이 많이 나타나게 되었다. 이후 미술도 이러한 맥락에서 대중문화를 긍정적인 관점에서 바라보고 미술에서 가장 중요한 것은 바로 ‘대중성’인 것이다. 대중매체를 통해 직접 만들거나 아이디어역시 작가의 고민으로 선택된 것이 아닌 우리가 흔히 볼 수 있는 대중적 이미지를 예술작품으로 바꾸기 위하여 노력하였다. 우리가 흔히 볼 수 있는 대중적 이미지인 미키마우스나, 마릴린 먼로를 직접 제작하지 않고 단순히 공장에 주문하여 실크스크린으로 대량생산하였다. 이렇게 팝아티스트들은 다양한 방법을 통해 ‘누구의 것도 아니지만 모두의 것인 대중적인 이미지’를 만들고자 노력하였고, 대중과의 거리를 좁혀나갔다. 현대 미술은 나도 쉽게 동참할 수 있다는 점에서 나 역시도 미술에 대한 무모한 도전을 가능하게 한다. 누구라도 예술가가 될 수 있는 가능성을 열어놓았다는 점에서 현대미술에 대한 가치를 높게 평가하며 이러한 작가들의 작품 특히 앤디워홀의 ‘마릴린 먼로 ’ 이 작품을 좋아한다. 이 작품은 지난 번 쌈지 길에서 앤디워홀의 전시회가 열렸을 때도 보았고 내 책의 겉표지로도 종종 쓰이곤 했었다.「ten marilyns」 (앤디 워홀,1967)마릴린 먼로가 죽은 다음에 앤디워홀은 그녀의 얼굴을 화려하게 착색하여 실크스크린 기법으로 대량 생산하였다.상호작용적 비평을 위한 발문 (앤더슨의 방법에 따라)Ⅰ.반응A. 일반적 발문1. 이 작품에 대한 첫 반응은 무엇인가.- 마릴린 먼로다. 친숙한 작품이다.Ⅱ.기술A. 명확한 주제, 형식과 기술적 특징1.작품에서 독특한 혹은 일반적이지 않은 특징이 있는가?-똑같은 대상의 이미지를 여러 가지 색채를 활용하여 반복하여 작품을 만들었다.B. 형태와 이미지 상호간의 형식적 관계1. 이미지를 좌우하는 것은 무엇인가? 왜 그런가?-이미지를 좌우하는 것은 색깔이라고 생각한다. 그 이유는 동일한 인물의 이미지를 다양한 색깔로 나타내어 다르게 보이는 효과를 꾀했기 때문인 것 같다.C.형식적 특징3.이 작품은 사실적인가 ? 형식주의적인가? 표현주의 적인가?

예체능| 2009.01.06| 4페이지| 1,000원| 조회(795)

기억, 미술, 지금, 작품, 팝아트

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교육의 역사와 철학

‘나의 교육철학’나의 교육철학 을 정립하기 전에 교사란 무엇인가 ? 라는 점에 대한 생각을 먼저 해보아야 겠다는 생각을 했다. 지금까지 막연하게 교사는 아이들을 가르치는 직업이라고만 생각했지 교사가 무엇인가에 대한 본질적인 고찰을 해보지 않았기 때문에 이에 대해 깊게 생각해보다가 어느 한 책에서 읽었던 구절이 생각 났다. 그 책에서는 교사를 ‘사람` 만드는 전문가’라고 표현했다. 이 말보다 교사라는 직업을 잘 표현 한 말이 있을까 ? 라는 생각을 하면서 이 표현을 보고 교사라는 직업이 전문직이라는 생각을 새삼스레 하게 되었다. 지금까지 교사라는 직업을 떠올려 보았을 때는. 위에서 말한 것처럼 단순히 아이들을 가르치는 일을 하는 사람이라고 생각했는데 이 말을 보고나서는 교사라는 직업이 전문직 ,그것도 단순한 전문직이 아닌 ‘사람’을 만드는 전문직이라는 말에 큰 책임감과 의무감을 느끼게 되었다. 교사라는 직업이 전문직인 만큼 우리는 전문지식과 기능과 기술 또한 소명의식을 지니고 있어야 한다. 또한 교사는 단순히 전문지식만을 지니고 있다 해서 교사라고 할 수 없다, 아이들을 가르치는 것에 대한 소명과 올바른 가치관, 또한 학생의 행동을 올바른 방법으로 교육할 수 있는 자질을 지니고 있어야 교사라고 할 수 있다. 교사는 세상의 중심인 사람을 교육하고 그들을 올바른 가치관과 ,교양 그리고 그들의 지적 수준을 채워주는 어찌 보면 정말 무엇보다 중요한 직업이 바로 교사인 것이다.따라서 나는 앞으로 내가 교사 생활을 하는데 있어 올바른 가치관 즉, 교육철학을 지녀야 겠다고 생각했다. 교육 철학하면 재건주의, 항존주의 진보주의등 거창하고 어려운 철학들을 생각하기 쉽다. 하지만 나는 교육철학이란 교사 자신이 앞으로 아이들을 가르치는데 있어서 신념이라고 생각한다. 그런 의미에서나의 교육 철학은 바로 사회속에서의 유아교사가 되는것이다. 사회속에서의 유아교사가 의미하는 것은 교사가 사회속에서 뒤쳐지지 않으며 아이들을 이끌 수 있는 유아 교사가 되는 것을 의미한다. 보통의 사회 인식 속에 유아교사 하면 아이들 같은 사고방식을 가지고 아이처럼 행동하는 유아 교사를 떠올리기 쉽다. 물론 그런 유아 교사로서의 모습도 지녀야 한다. 아이들과 같은 눈높이에서 아이들을 바라보고 아이들과 정서적으로 교류하고 상호작용 하기 위해서 그런 모습도 필요하다. 하지만 너무 그런 삶 속에 빠진 나머지 정말 유치원 교사가 아닌 유치한 교사가 되기 십상이다 이러한 교사를 지양하자는 것은 수업시간에서도 강조된 내용이었고, 또한 유치원이 아닌 중학교 고등학교 선생님들을 보면서 선생님들이 현실에 안주하고 너무 사회를 모르고 살아가는 모습을 보았을 때 선생님이라는 특성상 현실에서 아이들과 생활하다보면 그 생활에만 안주하여 자기 발전 없이 살아 갈수 있겠 구나 라는 생각을 했다. 따라서 나는 그런 유아교사가 아니라 사회 흐름에도 뒤쳐지지 않으며 그런 사회속 에서 변화를 지향하고 사회의 주체가 되어서 아이들에게 큰 세상을 보여줄 수 있으며 폭 넓은 활동과 개방적인 사고 속에서 아이들을 자유롭고 개성이 강한 아이들로 성장하는 것을 돕고 싶다.21세기 사회는 너무나 다양한 사고 방식과 다양한 삶의 방법들이 존재하는데 그런 사회를 모른 채 아이들을 교육한다면 아이들의 세상을 좁게 한정 지을 수 있다고 생각한다. 때문에 유아교사 역시도 사회에 대한 끊임없는 교류와 관심이 필요하다고 생각하고 내가 그리고 있는 교사의 모습이 바로 이것이며, 이것이 바로 나의 교육철학이다.

교육학| 2009.01.06| 2페이지| 1,000원| 조회(105)

교육, 대한, 직업, 아이, 전문직

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유아통합미술교육

주제중심 통합적 미술교육연령 : 만 5세1. 주제선정 : 우리동네초대장을 만들면서 우리 유치원의 약도를 삽입하기 위하여 유치원 주변의 편의 시설, 명소, 자연물 등을 지도로 만들어 보면서, 우리동네 주변의 공간, 위치, 장소에 대한 실제적 경험을 표시한다.2. 개념과 아이디어 전개망 구성우리동네(도봉구)관광명소편의 시설우리집시장특산물인공물자연물계곡산하천솔밭공원분수대4.19 탑절삼각산북한산4.19 기념탑우체국꽃동네도서관3. 미적요소와의 관련(1) 공간 : 미술작품(우리동네 지도를 만들때) 내에서의 형들 간의 거리를 의미 한다.(2) 색, 선, 형, 점 : 색, 선, 형, 점을 사용하여 우리동네를 그려보기(3) ‘우리동네’ 개념에서 미술교육 내용과의 연결개념미술교육 내용우리동네 약도를구성해본다탐색● 감각적 경험-우리동네를 캠코더로 찍어 본다- 주변 건물들을 사진기로 찍어 본다표현● Simbol과 공간배치를 중심으로- 지도에 그려보기- 블록으로 구성해보기- 폐품을 활용하여 우리동네를 만들어 입체물 구성해보기감상● 만든 작품 감상해보기

교육학| 2009.01.06| 2페이지| 1,000원| 조회(313)

색, 통합, 미술교육, 선

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