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아시아, 중남미, 아프리카, 중동의 미술 작품 소개와 미술사적 가치

작품명 : 나무와 여인작 가 : 박수근국 가 : 한국- 선택 이유 : 아시아에서는 일단 우리 나라를 선택했는데 너무 범위가 방대해서 무엇을 조사할지 고민하다가 박수근의 ‘나무와 여인’을 선택하였다. 나는 개인적으로 전통 회화보다는 현대 회화에 더 관심이 있었고 박수근은 근대 화가지만 한국의 전통미를 잘 살리고 있다는 점에서 선택할만 하다고 생각했다. 또한 얼마 전 박수근의 작품이 최고가로 경매에 팔렸다는 이야기도 떠올랐다. 박수근의 여러 그림 중에서도 이 작품을 택한 이유는 고등학교 시절 문학 시간에 배운 박완서의 소설 ‘나목’이 떠올랐기 때문이다. 그 당시에도 소설의 왠지 쓸쓸한 이미지와 이 그림이 어울린다고 생각하면서 인상적이라고 느꼈다.- 작품 소개 : 박수근 작품의 특징은 평면적인 화면구성이 지배적인 형태를 취한다고 볼 수 있다. 화면에 표현된 전체적인 색감은 황토색으로 우리가 살아가고 있는 우리의 땅을 연상하게 하며 우리 민족의 의복과 우리 고유의 빛깔을 나타내고 있으며 화면의 전체적인 바탕의 질감은 우리나라의 대다수를 차지하고 있는 화강석과도 같은 투박하면서도 거친 느낌을 주고 있다.향토성 : 회갈색과 황갈색 거의 단색조에 가까운 황토 빛 그림은 단연 우리민족의 그림임을 단번에 알 수 있는 요소를 지니고 있다. 우리나라의 전통복장, 사람들은 우리의 교유한 문화적 특징을 잘 묘사해주고 있다. 지극히 소박하면서 서민적인 우리의 인간상과 표현기법은 의도되지 않은 자연스러움과 단순함, 그리고 토속적인 분위기를 전체에서 이끌어 낼 수 있다.여인 : 박수근의 화면을 가득히 메우고 있는 인물은 ‘한국적’이며 ‘전통적’인 모습의 여인들이다. 이 그림도 마찬가지인데 의도적으로 나타내지 않아도 여인의 모습에서 차분함과 소박함이 절로 풍기는 것을 알 수 있다. 이 그림에서 여인들은 여유 있거나 평화로운 모습보다는 아기를 업고 있고 머리에 무언가를 지고 걸어가는 모습, 생산력이 부족한 시기이므로 한 여인의 노동력으로 의식주가 해결 되는 듯한 모습으로 비춰지고 있다. 그림 있는 풍경이 태반이다. 그의 나목은 무언가를 기다리는 외롭고도 쓸쓸한 자신의 심사를 반영하고 있는 것이며, 이 때문에 그의 나무는 절기에 관계없이 맨 골격만을 드러내고 있다. 화폭의 가장 중심부에서 말없이 그들을 지켜주듯 든든하게 서 있는 나무는 박수근 회화의 전반적인 흐름을 파악할 수 있게 하며 묘사된 사물과 인물들의 조화에 조형적인 기법을 더해 느낌이 배가되어 따듯하고 편안하게 전해지는 것을 많은 평론가들이 지적하고 있다. 이 나무는 박수근 예술의 외관적이 아닌 심정적 시각의 표현이며 추상화시킨 것이다. 화폭을 메우고 있는 든든한 버팀목과 같은 나무는 언제나 아낙네나 어린 소녀에게만 존재한다. 나무와 여인들의 구도적인 면에서 험난한 세상사를 견디어 가며 인내하는 모습을 충분히 엿 볼 수 있으며 나무와 함께 견디고자 함을 볼 수가 있다.유명한 이유 & 미술사적 가치 : 박수근의 그림은 현재에 가장 주목받고 인정받는 그림 중에 하나이다, 그것도 우리나라가 아닌 다른 나라에서 관심이 집중되고 있다.1930년에 들어서면서 미술계는 향토색에 대한 논쟁과 더불어 1920년대에 시발된 반제, 반봉건 미학이 유난히도 기치를 올리게 되는데 박수근만의 향토성은 그가 우리 민족적인 정취를 느끼기에 부단히 노력했음을 알 수가 있다.박수근은 지금에 와서야 그의 예술성을 높이 평가받으며 가장 한국적인 화가라는 찬사를 받는다. 지금 그의 작품이 가치를 더해가는 이유는 암울했던 시대를 자신만의 표현 기법과 소재들로 조형세계를 추구하며 한국적으로 정서를 담아낸 것이 그 이유라고 생각된다. 덧붙이자면 서민들의 소박한 모습을 또한 화폭에 담아내었다.- 출처논문 : 박수근 회화 연구 / 배계주 안동대 교육대학원박수근과 박생광 회화에 나타난 한국성 연구 : 독자적인 회화의 특징이 나타난 시기를 중심으로 / 서신영 전북대 교육대학원작품명 : 작은 사슴작 가 : 프리다 칼로국 가 : 멕시코- 선택 이유 : 난 중남미에 대한 지식이 거의 없었고 특히 미술에 대해서는 전무하다시피 했었다. 그래서 중림들 중에서도 이 작은 사슴 그림이 가장 격정적이고 애처롭게 느껴져 선택했다.작가 소개 : 그녀의 작품은 그녀 삶의 거울이라고 할 만큼 자신의 모습 그대로였기 때문에 그녀의 작품을 논하면서 빠뜨릴 수 없는 부분이다. 그녀는 멕시코의 가장 위대한 화가로 인식되고 있으며, 1984년 멕시코 정부는 그녀의 작품이 의심할 나위 없는 미적 가치를 지니고 있고, 이 나라 미술계 내에서 만인의 존경을 받는 인물이라는 점을 들어 그녀의 작품을 국보로 인정하기에 이르렀다. 1925년 칼로는 18세의 나이의 그녀가 미술을 택하게 하고 그녀의 인생을 바꿔 놓는 커다란 열차사고를 당한다. 이 사고는 칼로에게 커다란 심리적 육체적 후유증을 남기고 이로 인한 상처의 고통이나 죽음과의 대면이 그녀의 그림에서 강박관념과도 같은 주제를 제공한다. 그녀의 주요 주제는 ‘고통받는 자아의 표현’이며 작품도 자화상이 대부분이다. 이 그림의 주제도 이와 일맥 상통한다.작품 소개 : 건강 악화로 척추 접합 수술을 받게 된 때에 그려진 이 그림은 직접 키우고 있던 사슴을 모델로 하여 자신을 9개의 화살에 피를 흘리고 있는 어린 사슴에 비유한다. 이 자화상의 왼쪽 아래에 있는 프리다 칼로라는 사인 옆에 쓰여있는 ‘carmen'이라는 말은 운명을 의미하는 것으로 자신을 운명의 덫에 걸린 사슴으로 여기는 듯 하다. 사슴의 얼굴은 칼로의 모습이고 몸에 비해 연약해 보이는 다리 밑으로 어린 잎이 달린 나뭇가지가 부러져 있다. 황폐한 숲 속에서 화살에 맞은 칼로는 날카로운 뿔을 가지고 있지만 그녀의 운명을 인정한 듯이 고요한 표정이다.양성적 : 그녀를 표현하는 말 중 하나는 ‘양성적’이라는 단어이다. 이 작품에서도 몸체는 수사슴을 한 프리다 칼로의 자화상으로서 남성성과 여성성의 결합으로 그녀의 양성성을 암시하고 있다. 귀걸이를 하고 있는 여성적인 얼굴은 무표정하며, 사슴의 몸에는 뿔과 고환이 묘사된 채 남성성과 여성성을 그대로 드러내고 있다.멕시코 전통 미술 : 그녀의 작품이 초현실주의로 분류되기도 하지만 그녀는형체를 동물과 같은 피조물의 형체와 결합하여 변형시키는 나후알리즘이라는 특유한 개념을 신봉하였는데, 이는 인간과 다른 모든 생명체와의 동일화를 반영하는 것이다. 특히 아즈텍의 관습에 의하면 사슴은 인간의 신체 중에서도 오른발을 의미하는 동물이었다. 칼로의 오른발은 열차 사고로 인해 다친 후 결국은 절단 수술을 받기에 이르렀다. 이와 같이 칼로는 인간과 다른 생명체와의 동일화를 반영하는 나후알리즘이라는 토착신앙의 주요한 개념을 끌어들여서 이 작품에서 자신과 상처 입은 사슴을 결합시키는 방법을 창안해낸 것이다. 또한 고대 아메리카 대륙에는 죽은 사람의 무덤 앞에 마른 가지를 꺾어놓아 이 사람이 천국의 문으로 들어설 수 있기를 희망하는 풍습이 있었다고 한다. 죽음을 직감하던 프리다 칼로는 에 영향을 받아 이와 같은 구성을 했을 듯하다.유명한 이유 & 미술사적 가치 : 프리다 칼로는 페미니즘, 초현실주의 화가로 유명하다. 특히 프리다 칼로의 작품이 주목을 받기 시작한 것은 1970년대부터인데 페미니즘의 고조와 함께 여성미술에 대한 관심이 높아지면서 그녀의 작품은 이 중심부에 놓이게 된다. 그녀가 페미니즘 화가로 인식된 것은 강렬한 그녀의 생활 방식과 함께 그녀의 그림이 여성이 지니는 고유한 현실과 이에 대한 체험을 솔직하게 표현하고 있기 때문이다.여성 작가이자 장애인이고, 동시에 유색인인 그녀가 인정받는 것이 대단.- 출처논문 : 자아연구로써의 자화상 / 손윤이프리다 칼로의 회화세계 연구 / 임의정프리다 칼로의 회화에 있어서 집합의식과 이데올로기의 문제 / 주민선 홍익대 대학원작품명 : 은키시작 가 : 미상국 가 : 콩고배경 소개 : 콩고 지역에서 치유의 능력은 왕권과 매우 밀접한 관계에 있었으며, 실제로 즉위식에서 치료와 회복을 나타내는 신비의 약을 왕의 몸에 바르는 예식이 있었다. 통치자들은 이러한 치유의 능력을 사용하여 자신들과 백성들을 위협하는 사악한 세력을 물리쳤다. “약제”라는 의미인 은콘디라 불리던 위대한 힘을 가진 조각상은 통치자와 밀접한 관계가 있었는사람의 형상을 하고 있는 은콘디의 등, 배, 머리 등의 빈 공간은 “약제”로 채워졌다.작품 소개 : 이 그림과 같은 은콘디는 특히 은키시라 불리는 특별한 종류인데 위험을 물리치는 사냥꾼의 역할을 담당하였다. 이 형상은 칼을 쥐고 있는 손을 높이 올리고 턱을 앞으로 내밀고 있는데 이러한 몸짓은 도전을 상징함과 동시에 공격할 준비가 되어 있음을 나타내고 있다. 또한 그 얼굴의 표정이 매우 위협적인데, 이것은 방어적이면서도 공격적인 표정으로 해석된다. 두꺼운 입술은 위험한 상황에서 이 위대한 형상이 보여주는 게걸스러움과 카니발리즘(인육을 먹음)을 상징한다고 할 수 있을 것이다. 이 은키시를 만드는 데 추가되는 가장 중요한 재료들에는 구멍이 뚫린 금속들과 나무 못, 그리고 가시 등이 있다. 이들의 종류와 개수, 그리고 위치 등은 가해진 힘의 부여와 조각상의 역할과 관계가 있다.은키시의 역할은 여러 가지로 해석될 수 있지만, 무엇보다도 사회적, 그리고 정신적 치료를 위하여 제작되었다는 의견이 가장 지배적이다. 가장 일반적인 역할은 분쟁을 없애고, 화합을 이끌어내고, 고통을 이겨내도록 도우며, 적을 약화시키는 것 등이었다.유명한 이유 & 미술사적 가치 : 아프리카 미술은 어떤 한 작가나 한 작품만의 미술사적 가치에 대한 자료는 찾기가 힘들었다. 그래서 일반적인 아프리카 조각상의 가치와 미술사에 끼친 영향을 찾아보았다. 현대 조각가들은 아프리카 조각들을 접하면서 놀라운 단순성과 기호성을 인식하고 조각에 있어서의 생명력을 불어넣는 새로운 조형성을 터득하였다. 아프리카 조각을 서구의 사람들이 강한 매력을 느끼기 시작한 이유는 그들이 어떤 획기적 새로운 조각적 요소를 지니고 있다기 보다는 현대 조각가들의 내적인 경향의 변화에 그 원인이 있다. 아프리카 조각이 파리 미술가들에게 관심이 대상이 된 것은 1900년대 초반이며 드랭, 블라맹크, 마티스 등에 의해서였다. 그들은 원시의 생명이 숨쉬는 물신과 가면 등에서 형상의 조형적 재구성과 거칠은 왜곡, 변형 등이 갖고 있는 미학적인 다.

예체능| 2007.11.20| 8페이지| 2,000원| 조회(537)

미술, 중남미, 아프리카, 중동

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미국의 공교육 개혁 소개, 우리나라 교육에 주는 시사점

미국 공교육 제도 개혁가. 바우처 제도- 바우처(voucher)란 증서 또는 상품권 등의 뜻을 가진 단어이다. 미국의 학교 바우처 제도(School Voucher)란 공?사립을 불문하고 학생이 지원하는 학교에 재정이 투입되는 제도이다. 만약 학생이 사립학교에 지원하는 경우 공립학교에 다녔으면 지원 받았을 만큼의 돈을 학생이 다니는 사립학교에 지원하는 제도이다. 형식상으로는 학생은 정부로부터 바우처를 받아서 사립학교에 등록금 대신 납부하고 사립학교는 정부에 바우처를 제출하고 재정을 지원 받는 제도이다. : 노벨 경제학상 수상자 밀턴 프리드만 (Milton Friedman)에 의해서 1950년대에 제기(수요자의 선택권을 강조)- 부시정부 제도 확산 전망 : 미국 교육개혁의 미래’라는 주제로 세미나는, 바우처 제도가 핵심이었다. 스탠포드 대학의 테리 모(Terry Moe) 교수는 실패하고 있는 학교를 변화시키거나 대체할 수 있는 제도가 존재하는데 현행의 공립학교 독점체제를 고수할 필요가 있겠느냐는 주장을 폈다.- 찬반 양론 팽팽 : 이 제도는 학생들에게 성공할 수 있는 더 좋은 기회를 제공할 뿐만 아니라 공립학교도 개선하도록 동기를 부여한다고 주장하고 있으며 경쟁체제가 도입되지 않은 공교육 제도는 실패한다. 그래서 학부모와 학생에게 교육 선택권을 준다는 취지에서도 이 제도가 바람직하다는 주장을 편다.반대하는 사람들은 공립학교의 재원을 고갈시킬 뿐이고 공교육이 실패하고 있다 고 주장되는 교육구는 주로 가난한 교육구이고, 이러한 지역의 학교는 학교 행정 가와 교사가 무능하고 나태해서 문제가 발생하는 것이 아니라 학생과 학부모가 기본적으로 문제라는 것이다.- 쏟아져 나오는 바우처 효과 연구 : 성적이 향상된 것은 바우처를 희망한 사람들은 비록 가난한 가정 출신이지만 부모와 아이들이 교육에 대한 열의와 성취욕구가 있기 때문에 더 향상될 수밖에 없다는 비판을 받는다. 다른 연구는 부모의 열의와 아이들의 교육열 변수를 통제하기 위해 바우처를 희망했다가 받지 못한 학생과 받은 사에 대한 새로운 전문직의 기회 제공(1991년)- 운영 : 교육위원회로부터 교육 과정을 포함한 학교 운영에 관한 포괄적인 자율성을 허용하는 현장 혹은 특허를 부여받은 학교로 교육위원회가 아니라 학교의 독립된 위원회에 의해 운영된다. 즉 .지방 자치단체로부터 재정적 지원을 받아 무료로 운영되는 차터 스쿨은 일정 수준의 학업 성취도만 유지하면 교육구나 지방 자치단체의 간섭에서 자유로운 것이 특징. 학기 일정, 교육 목표, 교과목 편성 등에서 전혀 규제를 받지 않고 교원, 학부모, 지역사회 인사, 민간 단체 등이 자체적으로 정한 목표와 규정에 따라 학교를 운영- 차터스쿨의 4가지 구성요소1) 학교의 임무로서 임무가 분명하고 구체적일 때 학교는 담당한 임무를 실제 활동으로 전환하기가 쉽다.2) 교수활동 프로그램으로서 학교임무를 달성할 수 있도록 교육과정과 교수방법을 분명 하게 진술하여야 한다.3) 책무성의 체제로서 학교운영에 대한 자율성을 부여받는 대신에 결과에 대한 책임을 진다.4) 학교의 지도성으로서 효과적인 교수-학습을 이끄는 중요한 요인이다.- 차터 스쿨은 기존 학교가 문제(실력이 낮거나 생활지도의 문제 등 학교 개선이나 개혁을 통해 해결이 불가능한)를 가진 도심지에 설립- 차터 스쿨 운영의 제약 : 비종교계 학교, 75%이상의 교사자격증.- 차터 스쿨은 누구나 설립을 신청할 수 있는데 펜실베니아주법에 따르면 차터 스쿨 계획서가 제출되면 45일 이내에 공개 청문회를 실시하고, 교육위원회는 차터 스쿨 설립 희망자의 기획, 지원 그리고 교육 프로그램 제공 능력 여부를 판단하도록 하고 있다. 97∼98학년도에(펜실베니아 차터 스쿨 원년) 6개교가 문을 열었고, 00∼01학년도 현재 67개의 학교가 운영 중인데 재학생은 모두 22,000명에 이른다. 미국 전체로 보면 현재 2,069개의 차터 스쿨이 있고 재학생은 약 50만 명 정도다.- 차터 스쿨이 위치한 주에 거주하는 학생은 누구나 차터 스쿨에 입학할 수 있다. 해당 교육구의 학생들이 우선권을 가지며 입학 경쟁률- 문제점 : 추가재정 발생으로 인한 교육비 부담과 영리를 목적으로 한 차터 스쿨이 설립되어 운영.@@@ 라스베이거스에 ‘안드레 아가시 학교(Andre Agassi College Preparatory Academy)’를 설립3. 표준화 학력 검사- 1인당 교육비가 낮은 국가의 학생들의 성적이 더 좋아서 미국은 학생들의 학력 향상을 위한 교육 개혁을 중점적으로 추진한 것이 표준화 학력 검사 제도이다..- 미국은 중앙정부가 아니라 주 정부가 교육에 관한 권한과 책임을 가지고 있고, 주에 따라서는 주 정부도 일괄적으로 개혁을 실시할 수 있는 권한을 갖고 있지 못하다. 교육자치제도가 정착되어 있어서 중앙과 주 정부의 교육 개혁 시도가 우리 나라에서 그러하듯이 획일적으로 그리고 단 시간 내에 일선 학교에 전달되지 않는다.- 1990년대 초반에 영어, 수학, 과학, 그리고 사회 영역에서 각 학년의 학생들이 알아야할 표준을 정해서 표준화 학력 검사가 만들어지고 있으며, 이는 책무성과 직결되고 있다.- 표준화 학력 검사 제도를 도입한 주의 경우는 이 시험에 통과하지 못한 학생은 졸업 혹은 진급을 할 수 없도록 하고 있는데 2000년 12월 현재 24개의 주가 이 제도를 채택하고 있다- 표준화학력검사 결과는 일반적으로 교사와 교장의 지속 근무 여부, 특별상여금 수혜 여부, 주정부의 학교에 대한 시상이나 제재(주정부가 학교를 통제함) 여부를 결정하는 데 사용되고 있다- 초중등 학생의 학력 향상에 이렇게 열을 올리는 이유는 교육이 국가의 미래를 결정하는 중요한 열쇠인데 학생들의 전반적인 학업 성취도가 다른 나라에 비해 상대적으로 낮기 때문이다. 교사 질 관리 방안도 결국은 학생들의 학업 성취도를 높이기 위한 것이다.4. 교사의 질 관리 제도가. 성과급 제도- 미국도 오래전부터 실시를 시도해왔으나 교사들의 반대에 부딪히곤 했다. 교사들은 자신들을 경쟁의 함정에 빠뜨리게 될 것이라는 이유를 들어 반대하고 있다(몽고메리카운티는 상위 10-20 % 교사에게 2,800달러까지의 특별상여금n Act)의 교사의 전문성 향상 의무 조항을 통과 (매 5년마다 대학에서의 6학점, 연수 6학점, 180시간의 연수, 이들을 선택적으로 합하여 180시간에 상당하는 교육 중에서 하나를 이수)- 차터스쿨의 경우 25 % 교사는 교사자격증이 없어도 된다고 규정함으로써 교사 질에 관해 주정부가 상호모순적인 정책을 실시하고 있다는 비판- 주정부 차원의 계획이고, 실제로 각 교육구를 가보면 상황은 다르다5. 다양한 의견 다양한 정책- 부시행정부의 교육개혁 : 1)학력 편차 줄이기, 2) 교사의 질 향상, 3) 국어 교육 대폭 강화, 4) 학부모의 학교 선택권 보장, 5) 학교 안전망 구축, 6) 군인과 인디언 자녀의 교육 환경 개선, 7) 자율과 책임 확대.- 개혁 관련 집단간에 문제 의식을 공유하고, 그 문제를 해결하기 위한 대안 마련 과정에 관련 집단의 대표를 최대한 참여시키며, 문제의 뿌리가 깊은 만큼 해결하는 데에도 오랜 시간이 걸릴 것이라는 데에 인식을 같이하면서 해결책을 모색해 가는 접근 속에서 찾아져야 할 것으로 보인다.* 미국의 공교육이 우리 나라 공교육에 주는 시사점소련의 스푸트니크 발사 사건은 미국의 자존심을 송두리째 흔들어 놓았고 미국의 교육에 있어 일대 혁신을 몰고 왔었다. 그리고 또 하나 미국 학교 교육의 혁신을 불러 일으키게 된 원인는 다른 세계 각국의 학생들과 비교했을 때 미국 학생의 학력이 대단히 저조하다는 사실이다. 그 이후 몇 차에 걸쳐서 미국의 공교육에는 큰 개혁의 바람이 불었고, 이의 영향으로 차터 스쿨, 바우처, 표준화 학력 검사 등의 제도가 실시되었다.차터 스쿨은 공립학교로써 나라의 공공자금으로 재정을 충당받지만 나라에서 지시를 받는 것이 아니라 독립적으로 운영된다는 점이 독특한 학교이다. 학부모, 교사 또는 지역사회 인사가 학교교육위원회와 공동으로 참여하여 학교를 운영한다. 학교 운영에 관한 포괄적인 자율성을 허용 받았지만 그 대신 일정 수준 이상의 학업 성취도 달성과 같은 책무성이 강조된다.바우처 제도는 공립학교에 다녔으면 차별화된 교육을 학생에게 제공해 줄 수 있다는 것도 장점이다.하지만 단점도 있다. 예산은 제한되어 있음에도 새로운 공립학교나 사립학교에 지원이 늘어나게 되면서 기존 공립학교의 예산은 감소하게 되고 공교육 제도를 더욱 악화시키는 결과를 낳게 된다. 이 제도들이 설립 가능한 이유 중 하나가 엄격한 책무성 부여 때문인데 이도 한계가 있다는 점이 문제이다. 또한 이 제도들의 목표인 경쟁체제를 통해 학업 성취를 높인다는 것인데 이를 장점으로 볼 것인지 단점으로 볼 것인지도 모호하다.이러한 미국의 공교육은 우리 나라 교육에도 많은 시사점을 준다. 우리 나라의 입시 위주의 교육은 이전부터 큰 문제로 지적되어 왔다. 외국의 학생들과 비교해 보았을 때 학력 평가에서도 좋은 성적을 거두는 우리 나라 학생들이지만 학업에 대한 흥미나 자신감은 외국 학생들에 비해 턱없이 부족하다. 또한 입시를 위한 사교육은 해결되지 못하고 있는 고질적인 문제이며 이 때문에 지역 감정, 부동산 투기와 같은 사회 제반 문제에 까지 영향을 미치기도 한다. 요즘은 이러한 입시 위주의 교육 현실을 벗어나고자 외국으로 유학을 떠나는 학생들도 크게 늘고 있다. 문제는 이렇게 떠나는 유학도 항상 성공적이지는 못하며 이 또한 또 하나의 사회 문제로 정착되고 있다는 점이다.우리나라의 이러한 상황은 미국과는 정반대의 상황이다. 미국은 학생들의 흥미와 수준에 맞춘 교육을 중시했고 이러한 상황이 학생들의 학력 저하를 낳았다. 그래서 다시 학업 능력 향상을 최우선 과제로 삼게 되었다. 반대로 우리나라는 언제나 학업 성취만을 강요하는 교육 현실 때문에 많은 문제가 발생하며 이를 바꾸어야 한다는 소리가 높다. 공통점이라면 수요자인 학부모와 학생의 공교육에 대한 불신이 학교 경영의 혁신 운동을 요구하고 있으며, 한국의 엄청난 사교육비 부담 문제가 바로 공교육에 대한 불신에서 비롯된다고 볼 수는 없으나 다소나마 책임이 있다면 한국의 상황도 미국의 경우와 대동소이하다고 볼 수도 있을 것이다.우리의 교육은 평등을 강조하기 때문에 그 이다.

교육학| 2007.12.28| 8페이지| 2,000원| 조회(675)

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성공적 통합교육을 위한 장애 인식 개선 프로그램 (초등학생 대상)

목 차Ⅰ. 서론 …………………………………………………………………………11. 연구의 필요성 …………………………………………………………12. 연구 목적 및 방향 ……………………………………………………2Ⅱ. 이론적 배경 ………………………………………………………………31. 성공적 통합을 위한 요소 ……………………………………………32. 비장애 학생의 장애 학생에 대한 인식 ……………………………3Ⅲ. 연구결과 ……………………………………………………………………41.장애체험활동에 대한 세부 구성 내역 ………………………………42.장애친구와의 1일 체험에 대한 세부 구성 내역 …………………73.장애 인식 개선 프로그램 소개 ………………………………………14Ⅳ. 결론 …………………………………………………………………………181.요약 및 정리 ……………………………………………………………182.의의 및 한계 ……………………………………………………………19참고문헌 …………………………………………………………………………20부록 ………………………………………………………………………………21첨부1. 교사 면담록 양식첨부2. 장애 친구에 대한 인식 설문지(고학년용)첨부3. 장애 친구에 대한 인식 설문지(저학년용)첨부4. 교사면담록 결과 분석첨부5. 장애 친구에 대한 인식 설문지 결과 분석Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성최근 우리나라의 특수교육의 정책 방향은 분리 교육에서 통합 교육으로 변하고 있는 추세이며 필요성이 점차 대두되고 있다. 통합교육은 장애학생과 비장애학생 양쪽 모두에게 미치는 긍정적인 영향을 가지고 있다.통합교육이 장애학생에게 주는 긍정적 효과는 사회성 기술의 향상을 말할 수 있다. 장애 학생은 비장애 학생의 행동이나 언행을 보고 배우면서 올바른 언행과 행동과 같은 사회성 기술을 학습할 수 있고 비장애 학생과의 상호작용 기회를 얻을 수 있다. 분리된 교육 환경에서는 우리 사회의 축소판이라 할 수 있는 일반 교실의 분위기를 체험하고 적응하는 기회를 가지는 것이 쉬운 일이 아니다. 비장애 학생 또한 장애 아동들에.Ⅲ. 연구결과1.장애체험활동에 대한 세부 구성 내역가. 장애 모의 체험이 갖는 의미장애 모의 체험은 장애체험활동을 장애별 특성에 맞게 제공하여 장애를 지닌 것이 어떤 것인가를 느끼고, 얼마나 불편한 지, 장애친구를 어떻게 도와야 할 것인지를 아이들이 느낄 수 있다는 점에서 의미를 갖는다.나. 수업 지도안 구성활동주제장애체험활동을 통해 장애인의 입장이 되어보고, 그 소감을 토의활동을 통해 이야기해보기학습목표장애를 가진 사람들의 입장이 되어보고, 그들에게 자신이 어떤 도움이 될 수 있을지 생각해보기.학습단계활동내용기대효과1(동기유발)아이들에게 적절한 동기유발을 시키기 위한 방법으로, 장애인들을 위한 다양한 보조기구를 인터넷 사이트를 통해 보여주고, 교사는 그러한 보조기구들의 쓰임새에 대해서 아이들과 함께 이야기를 나눈다.ex)canaan21.co.kr 에서는 장애인을 위한 점자블럭, 점자표지판, 화장실손잡이 같은 보조기구들이 자세하게 소개되어 있는데, 이것을 아이들과 함께 보고 장애인들에게 이 보조기구들이 어떠한 도움을 주고 있는지 이야기해본다.dog.samsung.com에서는 시각장애인을 돕는 안내견 뿐만 아니라, 청각장애인을 돕는 청각도우미견, 또 치료도우미견 등 장애인을 돕기 위한 안내견들이 소개되어있고, 또한 각각의 사례들이 나와있어, 아이들에게 정서적 측면에서 동기유발이 될 수 있다.장애체험활동을 직접 해보기 전에, 이 활동의 가장 큰 목표인 장애인의 어려움을 이해하는 것에서 그치지 않고, 자신이 어떤 부분에서 그들에게 어떠한 도움을 줄 수 있는지 적극적인 측면으로의 인식 변화를 기대하기 위하여, 먼저 장애인을 위한 보조기구들의 사례를 보여주고, 이와 비슷한 방향으로 자신은 어떤 도움을 줄 수 있을지 생각해 볼 수 있다. 기존에 많이 이용되고 있는 장애인 돕는 사례를 영상자료를 통해 보는 방법은 정서적인 측면에서 이해력을 돕는 측면에 있어서 좋은 효과를 가져오지만, 아이들이 어떤 측면에서 자신이 도움이 될 수 있을지에 대한 생각까지 하게 하는것은 어렵다을 대상으로 하여 ‘장애학생과의 1일 체험’ 인식 개선 프로그램의 실제에 대하여 분석하고 이를 통해 개선점과 보다 바람직한 프로그램의 방향을 제시하고자 하였다.1) 장애학생 프로필이 름성 별학 년장애 유형통합 학급원적 학급(홀트학교)이지훈(가명)남5정신지체(다운증후군)상탄초등학교6학년 한마음반서봉수 선생님학반명: 개나리반담 임 : 정은숙의사소통능력- 일상생활에 기초적인 대화를 할 수 있으며 3음절 이하의 쉬운 단어는 읽을 수 있고 보고 쓰기를 할 수 있음- 낱글자를 잘 모르고 글자 읽고 줄거리를 요약하지 못함학습수준- 1-10까지 셀 수 있으며 같은 모양과 색 짝짓기를 할 수 있고 기본 도형을 구별할 수 있음- 자신의 주변을 잘 정리하고 몸가짐을 단정히 할 수 있으며 맡겨진 일을 성실히 수행함.- 계절에 따른 자연환경의 변화를 알고 관련 있는 그림을 고를 수 있으며 새로운 시실에 호기심이 많음행동특성- 다운증후군으로 성격이 밝고 명랑함. 인사성이 바르며, 항상 웃는 얼굴임.- 대체로 모든 활동에 적극적이고 경쟁심도 있어 열심히 하려함.2) ‘장애학생과의 1일 체험’ 교수-학습 과정안지도일시2007. 4. 27(금) 2,3,교시대상6학년 한마음반지도 교사서봉수활동옷 디자인 하기영역재량, 미술수업 모형표현중심제재옷 만들어 입히기차시1“2/2학습 형태개별,모둠학습수업 목표- 종이 인형에게 여러 가지 옷을 만들어 입힐 수 있다.단 계과 정교수·학습 활동 및 내용자료 및 유의점도움 활동학습 활동도 입(문제인식)동기유발학습문제◇ 평소에 자신이 가장 입고 싶었던 옷은 어떤 옷인가요?◇ 내가 만약 의상 디자이너라면 어떤 옷을 만들까요?◇ 여러 가지 옷 보여주기◇ 학습문제 확인◇ 학습문제 확인- 내가 평소에 입고 싶었던 옷의 종류와 모양을 설명한다- 창의적인 옷, 남이 안 입는 독특한 옷, 투명한 옷, 공주옷 등- 인터넷 한 쇼핑몰에 전시된 옷을 관람한다.◇ 학습문제 알아보기멀티미디어, 인터넷 쇼핑몰전 개표현활동(개별학습)(모둠학습)◇ 옷 디자인 하기◇ 옷 색칠하기◇ 가위로 같이 표현하는 기회를 제공한다면 보다 효과적인 수업이 될 수 있을 것이다.한편 프로그램 내에 체육이나 놀이를 활용한 수업을 적용한다면 아이들이 자연스럽게 협동을 하게 되며 장애학생에 대한 잘못된 인식과 편견을 줄이고 보다 긍정적인 태도로의 행동의 변화를 가져올 수 있을 것이다.나. ‘장애학생과의 1일 체험’ 수업계획안 예시1) 효과적인 프로그램을 위한 교수·학습 방법초등학교에 다니는 일반 학생들에게 통합에 앞서 장애 아동들의 장애 상태에 대한 정보를 제공하였을 때, 일반 아동들의 태도가 긍정적으로 변했음을 보고하는 많은 연구들이 있다고 한다. 그러자 정보제공 하나만으로는 일반아동들에게 의미 있는 인식 변화를 일으키지 못했다는 선행연구 결과들이 있다고 한다. 이러한 연구 결과를 보면 장애 정보 제공, 장애인과의 접촉, 장애 체험 활동, 인형극 및 역할극, 집단 토의 등의 중재 전략 중 한 가지만으로 구성된 프로그램 보다는 2개 이상의 중재 전략을 통합하여 구성한 프로그램이 장애아동에 대한 긍정적인 수용태도에 효과가 있다는 사실을 알 수 있었다.)위에서 분석한 상탄초등학교의 ‘장애학생과의 1일 체험‘ 프로그램은 그 목적과 취지는 좋았으나 실제적인 시행에 있어서 많은 한계점을 가지고 있었다. 따라서 효과적인 프로그램의 시행을 위하여 다양한 사전 준비와 후속 활동을 제시하여 개선책을 마련해 보았다.가) 사전 준비 활동우선 교사는 학생들이 장애에 대한 사전 지식을 쌓고, 올바른 시각을 가질 수 있도록 활동을 해야 할 것이다. 따라서 시청각 자료나 책을 이용하여 아이들이 장애에 대한 정보를 접하고 생각을 나누는 시간을 제공해 주어야 한다. 이러한 활동의 예로는 ‘장애를 가진 사람의 성공 사례보기’, ‘장애와 관련된 책을 읽고 토론하기’, 뒤에 소개될 ‘모의 장애 체험’ 등이 있을 것이다. 더불어 교사는 ‘장애학생과의 1일 체험 프로그램’에서 함께할 장애친구에 대한 사전 지식을 제공하여 아이들이 충분히 이해하고 자연스럽게 여길 수 있도록 하는 역할을 수행하는 것이 중요하다과 오해 등의 갈등 해결 방식을 습득하는 것은 친구관계를 더욱 돈독하게 하는 데 도움을 줄 것이다.-:어려움에 처해있는 친구를 도와주면서라. 연간 계획주대주제내용활동13월 둘째주교육계획프로그램 내용에 대한 숙지23월 세째주프로그램 내용을 해당학급에 맞게 수정 및 연간계획안 작성33월 네째주학부모 안내안내문 발송44월 첫째주1.새로운 시작을 위하여(나와 타인 인식)나를 탐색하고 알아본다.-자신이 좋아하는 것, 싫어하는 것 알아보기54월 둘째주서로에게 관심 갖기 1-친구사진보고 알아 맞히기-우리 반 친구 중 키큰 친구, 운동좋아하는 친구, 웃는 친구 등 친구찾기 활동64월 세째주서로에게 관심 갖기2-자신의 별명 만들기-친구의 별명 알기-자신의 꿈 얘기하기74월 네째주나와 타인의 관계 인식하기-자신에게 소중한 것 알아보기-친구들의 동아리 원 완성하기-장애친구들의 동아리 원 소개하기-장애친구들의 동아리 원에 대한 느낌 발표하기 및 도와주는 것이 필요하다는 것 알게 하기-장애친구에 대한 사례(동영상자료이용)보여주기-장애친구와의 1일 체험185월 첫째주2.마음으로 이야기 해요(의사소통)의사소통의 중요성 알기-귓속말로 이야기 전달하기-듣기에 관한 중요성 알기95월 둘째주나의 감정 표현하기-친구들을 오해한 사례 공유하기-특히 장애친구와 관련된 사례 공유하기-감정을 잘 표현하는 것에 대한 중요성 알기105월 세째주긍정적으로 이야기 하기-친구 칭찬하기-특히 장애친구에 관한 칭찬카드 만들기-자신의 마음을 상하게 한 말 등에 대해 생각해보고 예쁘게 표현할 수 있는 방법 찾아보기-친구들의 마음을 상하게 했던 경험을 되살려 그 친구에게 쪽지편지쓰기115월 네째주다양한 의사소통 방법 알기1-몸짓으로 의사소통하기-외계인과 의사소통하는 방법 찾기-장애친구와 의사소통하기-표정으로 친구의 감정 알아맞히기-장애 유형별 의사소통 방법 알아보기-장애체험1126월 첫째주다양한 의사소통 방법 알기2-수화배워보기-장애에 관련 동화나 동영상을 통해 친구들이 하고 싶어하는 말을 추측해보기-역할극 구성해보기-

교육학| 2007.12.18| 14페이지| 3,200원| 조회(912)

장애, 특수교육, 통합교육, 인식개선, 비장애

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사회과 문제해결, 논쟁학습 정리 및 교수안

사회과 주요 학습모형(Ⅱ)-문제해결, 논쟁학습문제해결학습의 의미- 문제란 : 한 개인이 무엇인가를 하고자 하나 필요한 행동의 절차를 알지 못하는 상황을 말한다. 이러한 문제의 공통된 속성은① 아동들이 주어진 상태로부터 목표에 즉시, 쉽게, 직접적으로 도달할 수 없는 상황이다.② 아동들이 주어진 상태로부터 목표에 도달할 때까지 깊은 사고가 요구되는 상황이다.개인은 본래 행동이나 이해가 방해받는 상황에 놓여지게 마련이다. 문제는 개인의 인식과는 관계없이 존재할 수도 있으나 개인이 문제의 존재를 인식할 때 그에게 문제가 되는 것이다. 외부적 요인이나 자극이 주관적인 해석을 통하여 하나의 문제로 전환되는 것이다.- 문제해결이란 : 여기서 말하는 문제해결학습이란 어린이가 직면하는 해결을 위한 활동을 중심으로 하는 학습을 말한다. 인간과 환경과의 상호작용 방법 혹은 그 결과를 경험이라고 할 때, 문제해결학습은 여러 가지 경험 중에서 지금까지의 경험으로는 간단히 풀 수 없는 문제 사태에 있어서의 해결 경험을 의도적으로 교육의 장에 도입하여 학습방법으로서 조직한 것이라고 하겠다.- 따라서 문제해결 학습은 학문상의 지식이나 기능의 교수를 전제로 하여 그것들을 체계적으로 습득시키려고 하는 학습과 본질적으로 다르다고 볼 수 있다.문제해결학습의 등장배경- 문제해결학습은 듀이의 교육적 아이디어에 기원을 두고 있다. 듀이는 학습자에게 주변의 환경이나 지식을 이용하여 문제를 해결해 가는 지적인 경험을 제공하는 것이 교육의 목적이라고 주장하면서, 학습자의 지적 호기심과 흥미를 중시하였다.- 그리고 학생 상호간 학생과 교사 간의 의사소통을 중시하며 의사소통을 통해 타자의 성숙한 경험을 전해 받아 현재의 문제를 해결하는 도구로 사용할 수 있다는 점을 강조하였다. - 이러한 생각을 바탕으로 듀이의 문제해결학습은 이후 여러 방면에서의 검토가 있어 왔으며 형태면에서도 다양한 변화와 발전이 있어 왔다.문제해결학습의 특징① 듀이의 ‘반성적 사고(reflective thinking)’ 과정에 따른 수업여부, 경제성, 효율성, 시간, 노력 등-평가 기준을 토대로 평가루브릭을 만든다(각 항목별로 5점 척도).※ 루브릭이란① 학생의 수행 수준을 기술적으로 진술해 놓은 평가방법② 새로운 대안적인 평가방법의 대표적인 방법 중의 하나③ 학습자가 수행과제에서 드러낸 수행의 결과물(작품, 글쓰기, 문제해결, 만들기, 토론) 의 수준을 판단하기 위하여 수행평가에서 사용되는 평가척도④ 서술적 평가 척도라고도 함- 평가 루브릭을 통해 학생들이 제시한 각각의 해결책을 평가하고 순위를 정한다.- 모둠별로 발표한다.(5) 검증① 행동계획 수립 : 문제해결책을 실천할 수 있는 계획을 세운다.- 문제해결책을 실천하기 위해 필요한 자원과 노력에 대해 토의한다.- 필요한 자원과 노력을 효율적으로 조직하는 방안에 대해 토의한다.- 해결책을 통해 거둘 수 있는 성과를 예상하여 단기와 장기로 나누어 정리한다.- 해결책의 시행으로 인해 생길 수 있는 부작용에 대해 논의한다.② 결과 정리 및 보고 : 문제의 발생, 문제 본질의 규정, 대안 모색, 행동계획, 유사 사례와의 관계 등을 정리하여 모둠별로 발표하게 한다.문제해결학습이 적용 가능한 주제- 문제해결학습에 적합한 주제는 문제 상황을 내포하고 있는 것이다. 교수? 학습 과정에서 제시되는 문제 상황 자료는 다음과 같은 성격을 띤 것이어야 한다.① 문제 상황 자체에 학생들이 흥미를 가질 수 있는 것이어야 한다.② 문제 상황 장면이 실제의 경험적 장면을 제공하여야 한다.③ 문제 상황은 불완전한 정황을 내포하고 있어야 한다.④ 학생들의 상식적인 경험에 반하는 것이어야 한다.Ex)① 4-1학기 대단원 : 1. 우리 시도의 모습,중단원 : 2) 우리 시?도의 자연 환경과 생활소단원 : 자연 재해의 종류와 원인- 산불의 80%는 사람에 의해 일어난다. 산불의 심각성을 잘 알고 있음에도 대부분 사람에 의해 산불이 일어나는 것일까 그것에 대해 알아보자.② 5-2학기 대단원 3. 우리 겨레의 생활 문화중단원 : 1) 조상들의 멋과 슬기소단원 : 조상들의 생활 도생 자신이 발견하여 알게 하는 교수-학습 방법이다. 이러한 논쟁학습을 통해 학생들은 교수-학습 자료에 대한 철저한 이해, 관점의 확장, 타인존중, 비판적 사고, 의사소통 기술의 발달 등과 같은 효과를 얻을 수 있다.③ 논쟁학습은 전통적인 교사와 학생의 역할을 변화시킨다. 전통적인 강의식 수업에서는 학생들은 주로 수동적인 지식 수용자로서의 역할만을 맡아왔지만 논쟁학습에서는 학생들이 조사, 탐구, 토론, 발표, 질문, 의사결정 등에 적극적으로 참여하여야 한다.모형가. 올리버 쉐이버(Olive&Shaver)의 하버드 모형; 우리나라의 ‘비정규직 노동자’ 와 관련된 논쟁 문제를 예시로 들어 살펴보겠음(1) 문제 제기- 학생들이 흥미를 갖고 충분히 토론할 수 있는 논쟁문제를 선택하는 것이 필요하다.- 수업의 첫 단계에서 학생들은 토론하고자 하는 문제가 무엇이고, 그 문제가 발생한 이유, 문제가 제기하는 핵심 내용, 문제가 발생한 이유, 문제가 제기하는 핵심 내용, 문제가 발생한 사회적 배경 등이 무엇인지에 대해 인식하는 것이 필요하다.(2) 가치 문제의 확인- 논쟁문제를 해결하기 위해서는 먼저 그 문제와 관련되어 있는 사실과 가치를 구분해야 한다.(3) 용어와 개념의 명확화- 논쟁문제를 토론과 합의에 의해 해결하기 위해서는 먼저 관련된 용어와 개념을 명확하게 규정해야 한다.- 똑같은 용어나 개념이지만, 당사자들이 서로 다른 의미로 사용하면 의사소통과 토론이 합리적으로 이루어지기 어렵고, 합의에 도달하는 것이 거의 불가능해진다.(4) 사실의 경험적 확인 : 사실 확인과 경험적 증명- 논쟁 문제를 합리적으로 해결하기 위해서는 각자 자신이 지지하는 가치와 주장을 입증할 수 있는 사실들과 객관적 자료들을 제시함으로써 증명하는 것이 필요하다.(5) 가치 갈등의 해결 : 가치의 비교 분석과 검토- 대부분의 논쟁 문제는 사실보다는 가치의 대립 때문에 발생한다.- 따라서 논쟁문제와 관련하여 서로 대비되는 가치들을 확인하고 그 가치들 중에 어느 것이 더 기본적 가치이고 어느 것이 특수권, 비정규직 노동자 차별, 외국인 근로자 차별*가정문제아동과 노인 학대, 가정 폭력, 출산율 저하, 가족해체- 우리나라의 사회적 상황과 문화를 고려할 때, 우리나라의 사회과에서 다룰 수 있는 논쟁 문제는 다음과 같이 제시될 수 있다.(3) 초등학교 사회 교과서에서 찾은 적용 가능한 주제들- 논쟁학습 주제논쟁학습의 주제로는 앞에서 언급했던 것처럼 개인적인 차원을 넘어서서 사회의 다수에게 영향을 미치는 것이어야 하며, 의견이 찬성과 반대로 나누어져 있으면서 그 어느 쪽도 분명한 정답이라고 보기 어려워야 한다.- 사회 교과서 안에 주제들을 이용한 논쟁학습 수업 예① 4-2학기 대단원 : 2. 가정생활과 여가생활중단원 : 1) 가정생활의 변화소단원 : 서로 돕는 우리 가족 - 가족 구성원들의 역할이 옛날에 비하여 어떻게 달라졌 는지 알아보자가능한 논쟁주제 : 옛날에 비해 맞벌이 가정이 늘고 있는 가운데 맞벌이 부부에 대한 찬반② 4-2학기 대단원 : 2. 가정생활과 여가생활중단원 : 2) 여가생활의 변화소단원 : 즐거운 주말 - 바람직한 여가 생활에 대하여 알아보자가능한 논쟁주제 : 학생들의 컴퓨터 사용시간에 자유를 주어야 한다(찬반)③ 5-1학기 대단원 : ２. 우리가 사는 지역중단원 : 1) 도시지역의 생활소단원 : 도시의 여러 문제를 어떻게 해결할까가능한 논쟁주제: 차량 10부제 실시에 대한 찬반 논쟁④ 5-1학기 대단원 : 3. 환경보전과 국토개발중단원 : 1) 자연재해와 환경문제소단원 : 우리는 자연의 일부가능한 논쟁주제: 산에서의 취사에 대한 찬반 논쟁⑤ 6-2학기 대단원: 3. 새로운 세계에서 우리가 할 일중단원 : 2) 통일과 민족의 앞날소단원 : 통일을 위한 우리의 노력가능한 논쟁주제: 통일에 대한 찬반 논쟁논쟁학습 모형을 적용한 수업안 예시 (마지막 첨부자료 참조)(1) 논쟁학습 수업의 유의점- 일반적인 논쟁수업의 경우 초등학생에게 어렵거나 생소하여 오히려 탐구심과 학습의 흥미를 떨어트리기 쉬우며 초등학교의 다인수 학급에서는 실제 적용되기 어렵다., 교육과학사사회과 교육의 이론과 실제, 박상준, 교육과학사사회과 교육학의 구조와 쟁점, 권오정, 2003, 교육과학사사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발 연구 : 6학년 사회교과서를 중심으로 , 권성오, 2004 경인교육대학교 교육대학원1. 문제해결학습 모형 과정안?대상 : 초등학교?주제 : 담배?수업목표 : 담배의 건강에 유해함에도 불구하고 담배를 피는 청소년이 늘어나는 까닭을 알수 있다.단계주요 학습내용교수 ? 학습 활동자료 및 유의점교사 활동학생 활동문제 사태문제 의 원인확인문제 상황 제시문제 공감하기문제 설정가설 설정○다음 인터뷰 기사를 읽어 보자.문제 상황 자료 1,2를 제시한다.○담배가 문제가 되는 것은 왜일 까요?-담배가 어떻게 건강에 영향을 미치나요?○ 학교에서 담배를 경험해 본적이 있나요?.- 누가 버린 담배입니까?○ 왜 몸에 유해한 담배를 학생들이 피고 있을까요?- 각 모둠별로 그 까닭을 의논하여 발표해 봅시다.- 담배를 왜 좋아하는 걸까요?- 또 다른 개인적인 의견은 없나요?- 문제 상황 자료를 읽는다.-건강에 안 좋기 때문입니다.-수명이 단축됩니다.-만성 폐질환 및 호흡기 질환을 일으킵니다.-치아가 누렇게 변합니다.- 운동장이나 화장실에서 가끔씩 봅니다.- 우리 학교 학생들이 담배를 버렸습니다.-담배를 피면 어른스러워 보이기 때문입니다.-한번 피면 중독되기 때문입니다.-형들이 시켜서입니다.-담배의 유해함을 잘 모르기 때문입니다....-담배사진제공되도록 많은 가설이 나오도록 충분한 시간단계주요 학습내용교수 ? 학습 활동자료 및 유의점교사 활동학생 활동정보수집정보 수집잠정적결론내리기대안 제시관련 사례 확인하기○각 모둠에서 가장 옳다고 생 각되는 내용을 정하여 봅시다.○각 모둠에서 정한 내용이 욣은지 여부를 알아보기 위해서는 어떻게 해야 할까요?○각 모둠에서 정한 방법대로 학생들이 담배를 피는 까닭을 확인하여 발표하여 봅시다.- 다른 모둠에서 발표한 내용에 대해서 질문 사항이나 잘못 시

교육학| 2007.12.18| 18페이지| 2,500원| 조회(362)

사회, 수업안, 문제해결학습, 논쟁학습

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비트겐슈타인의 언어철학 평가B괜찮아요

◈루드비히 비트겐슈타인의 언어철학◈1. 개요1.1 대표 인물 : 루드비히 비트겐슈타인(Ludwig wittgenstein,1889~1951)1.1.1 비트겐슈타인의 저서 1). 논리 철학논거2). 철학적 탐구1.2 언어철학이란? : 기존 철학에 큰 파장을 일으키며 언어로 철학의문제를 제기하고 평가한 새로운 개념의 이론.1.3 언어분석의 대두 배경 : 1) 형이상학이 과학을 뛰어넘어서 세계의진상을 밝히려는 시도를 거부2) 전통적인 철학문제, 형이상학적 문제들 을 다른 방식으로 해결하기 위해2. 비트겐슈타인의 전기이론2.1 저서: 논리 철학논거2.1.1 논리 철학논거의 특징 : 철학적 문제를 언어의 문제로 보고언어가 어떻게 의미를 갖는지를 밝힌것으로 모든 철학의 문제를 완전히설명할 수 있다.2.2 제시한 이론: 그림이론※ 그림이론이란? -> 논리원자론을 바탕으로 삼아 세계를 언어로기술한다는 생각에 근거를 둔 이론언 어 세계명 제(요소명제) 사실(사태)이 름 대상들2.3 명제와 사실사이의 관계: 일대일 대응관계가 있어야 한다.※ 조건: 사실과 일치하지 않은 가짜 명제를 제외하고 참인 명제만 이 사실과 대응.2.4 비트겐슈타인의 명언과 그의 철학관1) 말할 수 있는 것 외에는 말하지 말라-> 비트겐슈타인은 지금까지의 철학적 명제와 질문들을 무의미 하다고 보았다. 특히 형이상학, 윤리, 종교에 관한 것은 무의 미하다고 보았다. 그 이유는 그는 철학을 언어비판 즉 세계 의 대한 비판으로 보았기 때문이다. 그래서 오류나 오해가 생기지 않게 정확해야 한다는 것이 그의 주장이었다. 그런데 여기서 말하는 정확성이란 무엇일까? 그것은 보이는 것, 즉 이 세상에 실제로 존재해서 언어와 사물이 매치를 이룰 수 있는 것으로서 흐릿하거나 모호한 것들이 아닌 명확한 것에 대한 명제들이다.2) 좀 조용히 해주세요. 당신은 당신이 하는 말이 무슨 뜻인지 알고 있나요?-> 신, 인간, 자유와 같이 형이상적인 것에 대한 올바른 답을 찾 으려는 것이 아닌 이것이 제대로 제기된 문제인가를 물어보 는 것.3. 비트겐슈타인의 후기이론3.1 저서: 철학적 탐구3.1.1 저서의 내용: 언어의 의미는 무엇을 가리키는 것이 아니라 그것 을 어떻게 사용하는가에 달려있다는 내용.3.2 이론: 쓰임 이론※ 쓰임 이론이란? -> 삶의 형식을 배경으로 삼고 있다고 보는 이론.3.3 전기이론을 비판하는 이유: 언어를 가능하게 하는 논리 자체를 언어 로 표현하려는 경우에 생기는 문제때문으로 논리 자체를 명제로 표현하려면 논리를 사용하지 않고 말해야하지만그것이 불가능 하므로 명제를 무의미 하지는 않지만 뜻을 잃어버린 것으로 보고 이것을 말할 수 없지만 보여줄 수있을 뿐 이라는 주장.※근본적인 오류: 언어가 대상과 일치하다고 믿은 것.3.4 후기이론의 개요후기 철학은 전기철학의 반성에서 나온 것으로 언어가 대상과 일치한 다는 것을 부정한 것이다. 언어는 인간 삶의 양식이나 그 안에서의 언어사용과 동떨어져 이해될 수 없는 것으로서 비트겐슈타인은 이러한 자신의 논리를 뒷받침하기 위해 언어를 말놀이 에서 파악하려고 했다. 즉 도구상자속의 도구들의 역할이 다 다르듯 낱말들의 기능도 다 다르고 또한 유(類)의 개념을 가리킬 때도 있는 것으로서 모든 단 어가 공통성 이나 본질이 존재하는 것이 아니고 서로 겹치고 교차하 는 우연성을 갖은 복잡한 그물이라는 것에 착안한다. 그래서 비트겐슈 타인은 이러한 말놀이의 원리를 설명하기 위해 가족유사성과 삶의 형 식을 도입 하게 된다.3.4.1 가족유사성가족이 모여서 사진을 찍다보면 서로가 비슷하게 닮았다는 것을 알게 된다. 이와 유사하게 단어들도 따로따로 보면 달라 보일 수 있지만 서 로 조금씩 닮은 점이 있는데 이것을 가족 유사성이라고 한다.3.4.2 삶의형식말놀이에 쓰이는 말, 규칙, 그리고 관습들은 삶의 형식 속에서 제자 리를 찾을 수 있다. 즉 말의 쓰임을 이끄는 관습이나 제도가 가능한 이유는 사람들이 공유하는 삶의 형식이라는 것이다. 우리가 흔히 외국 어를 배울 때 말만 익힌다면 과연 우리는 외국어를 제대로 이해 했다 고 할 수 있을까? 예를 들어 한국 사람이 “우리 이”라는 말을 들었을 때와 서구 사람이 “우리 아이”라는 말을 들었을 경우 이들이 이해하는 “우리 아이”는 과연 같은 뜻으로 생각될까? 물론 같을 수 없다. 그렇 다면 그 이유는 무엇일까? 그것은 바로 말이 삶의 형식에 바탕을 두 는 것이기 때문이다.4. 느낀점-> 루드비히 비트겐슈타인은 천재임에 분명하다. 그리고 매우 용감한 사 람이었다. 전통적인 사고를 뿌리채 흔들어 버린 논리 ‘철학논거’...하지만 그것이 잘못된 것을 알고 다시 연구하여 자신이 세운 이론을 자신이 다시 뒤집어 버린 철학적 탐구에서 보듯이 비트겐슈타인은 이론화를 거부하고 또 지속적으로 발견하고 연구함으로서 현대철학 에 많은 영향을 끼첬다. 그러나 이런 모습과는 대조적으로 동성애자 였고, 그의 스승 러셀의 증언처럼 “그는 이해되거나 아니면 죽어야 하는 사람이다”라는 말... 그리고 자신의 이론이 이해되지 않을까봐 자 살까지 기도했었던 완벽주의자였던 비트겐슈타인의 모습을 볼 때 업 적에 비해 참 신비한 사람이었다는 것을 느낄 수 있었다. 하지만 그가 현대철학에 지대한 영향을 미쳤다는 것은 결코 부인할 수 없을 것이 다.

인문/어학| 2007.11.20| 5페이지| 1,000원| 조회(598)

언어철학, 철학, 비트겐슈타인

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