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ADHD의 여러자료 , 신문, 대처방안, 치료법등

ADHD 증상1. 부주의보통 5-7세경에 나타나며 남자 아이보다 여자 아이에서 많이 나타나며 과잉행동보다 오랜 기간 지속하지만 청소년기 이후로 감소한다.? 주의를 유지하지 못하고 실수를 잘한다.? 과제나 놀이 활동에 잘 참여하지 못한다.? 규칙이나 지시를 따르지 못한다.? 부모나 선생님이 말을 할 때 귀기울여서 듣지 않는 것처럼 보인다.? 자신이 하는 일에 조직적이지 못하다.? 지속적인 정신력을 요하는 작업을 피하거나 싫어하거나 거부한다.? 작업이나 활동에 필요한 물건을 자주 잃어버린다.? 외부자극으로 생각이 쉽게 흩어진다.? 일상적인 활동을 자주 잊어 버린다.2. 과잉행동? 손이나 발을 움직거리거나 몸을 뒤트는 등 가만히 앉아 있지 못한다.? 가만히 앉아 있어야 하는 교실이나 다른 장소에서 차분하게 앉아 있지 못한다.? 어떤 장소에서 부적절하게 지나치게 뛰어다니거나 기어오른다.? (청소년이나 성인에서는 안절부절못한다는 주관적 느낌으로 이어질 수 있다.)? 여가 활동을 평온하게 즐기거나 놀지 못한다.? 계속해서 쉴새없이 움직인다.? 말을 지나차게 자주 많이 한다.3. 충동성? 질문이 다 끝나기도 전에 불쑥 대답을 한다.? 차례를 가다리지 못한다.? 다른 사람이 하는 일을 자주 방해하거나 간섭한다.4. 증상의 특징? 각 개인이 상황에 따른 ADHD 증상 차이 정도가 크다.? 주의력과 충동성을 조절하는 상황에 따라서 각기 다르게 나타난다.예) 부모가 보기에 집에서 별다른 증상이 없지만 학교나 유치원에서 산만하다.집에서 동생이나 누나와 잘 지내지만 밖에서 친구들과 어울리지 못하는 경우? 정상아도 상황에 따라서 산만하고 충동적일 수 있지만 심한 정도 차이가 ADHD환아에서 크다.? 증상의 심한 정도에 영향을 미치는 요인들- 하루중 오전이거나 오후인지- 문제 해결이 어려워서 조직화된 전략이 필요한 정도- 상황에서 요구되는 억제의 정도- 낮은 자극 수준의 정도(재미를 주는 정도)- 과제로부터 결과가 즉각적으로 나타나는 정도(즉각적인 만족을 주는 정도)- 과제 수행을 하는혼이 많이 나게 되면 이러한 아이들은 의기소침하기 쉽다. 이러한 아이들에게는 가능한 칭찬을 많이 받을 수 있도록 배려를 하는 것이 중요하다. 일단 잘못된 행동을 야단치는 것을 뒤로 미루고 학교나 가정에서 가장 문제가 되는 것이 무엇인가를 찾는 것이 중요하다. 한 가지 문제점을 정하고 나면 하나라도 바꾸는 것이 중요하다.이러한 것들은 아이들에게 행동 동기 부여를 위해서 완벽한 것 보다는 보다 현실적이고 아이에게 실현 가능한 목표를 주고 성공할 수 있도록 격려하며 아이가 원하는 상을 주기도 한다. 여기서 가장 중요한 것은 실현 가능한 목표를 세우는 것인데 예를 들면 처음부터 “숙제를 다 한다.”라고 정하는 것이 아니라, “숙제를 다 하는데 그중에서 1/3은 엄마가 도와준다.” 하는 식으로 해서 아이가 목표에 도달해서 칭찬을 받는 것이 중요하다.4. 우선 행동보다 생각하게 해준다.부모가 아이의 말을 듣고 지시하고 야단치기보다는 참으면서 아이의 말을 듣고 이해하고 공감하려고 노력하며 이때 부모는 이야기하기보다는 듣도록 한다. 이런 과정을 통해서 아이는 부모로부터 참을성과 자제하는 모습을 배우게 하는 것이다. 부모가 아이들에게 참고 자제하는 모델이 되는 것을 말하며 아이들은 부모의 이런 모습을 자신도 모르게 배우게 된다.5. 자기 몸을 스스로 조절할 수 있도록 유도한다.산만한 아이들에게 단체 활동과 대 근육 운동을 통해서 자신을 조절할 수 있는 태권도, 검도, 무용 등이 도움이 될 수 있다. 이러한 운동들은 아이들이 발산하고자 하는 행동을 우선 받아주면서 구령이나 음악에 맞춰 자기 자신을 조절해야 하는 특성이 있기 때문에 운동하면서 자기 자신을 조절하는 것을 배우게 된다. 축구와 같은 단체 활동은 사회성이 떨어지고 실수가 많은 ADHD 아이들에게는 적합하지 않을 수가 있다. 테니스, 탁구, 배드민턴과 같은 경기는 1:1, 2;2의 경기이기 때문에 딴청을 피우기가 힘들기 때문에 비교적 적응이 쉬운 편이다.6. 학업 성취를 도와준다.ADHD 아동들은 약절반 이상에서 학습과기른다든지, 메모지나 형광펜을 이용하여 중요한 것을 눈에 잘 띄게 요약 정리하는 습관을 기른다든지 하는 방법 등을 활용한다.7. 상과 칭찬을 많이 한다.ADHD 아이들은 반복되는 많은 실패와 좌절, 부정적인 반응으로 인하여 스스로 자기 자신에 대해 부정적인 생각을 갖는 경우가 많다. 따라서 이런 아이들에게 자신감을 키워 주는 것은 아주 중요하고 시급한 일이다. 아이에게 관심을 두고 좋은 면을 찾아서 아이를 격려하고 어려움을 이해하고 칭찬을 해준다면 아이는 부모에 대한 적대적인 태도를 줄일 수 있다. 칭찬만으로는 문제 행동이 해결되지는 않는다. 하지만 지금까지 아이에게 대했던 부정적인 태도에서 아이의 장점을 발견하고 긍정적으로 대한다고 하는 방향선회는 획기적인 변화이다. 이와 함께 지금까지 잔소리하면서 대했던 많은 사소한 행등들에 대해서는 아이의 특성이려니 하고 어쩔 수 없는 것으로 생각해서 무관심하게 내버려 두도록 한다. 칭찬은 우선 말로 한다. “그래 잘했어”, “어쩜 우리 아들에게 이런 면이 있었구나, 엄마가 그동안 모르고 지냈네”, 네가 그렇게 하니까 엄마 기분이 너무 좋다.“ 등 얼마든지 좋은 말이 많이 있을 수 있다.이와 함께 때로는 안아 주거나, 쓰다듬어 주거나, 어깨나 엉덩이를 쳐주거나, 손이나 팔을 잡아 주거나 하는 신체 접촉을 해 줄 수도 있다. 좀 더 발전하면 가끔씩 장난감, 간식, 용돈, 등 특별한 보상을 줄 수도 있다. 조금더 발전하면 가끔씩 장난감, 간식, 용돈 등 특별한 보상 등을 줄 수도 있다. 물론 이것을 행동수정기법에 의해 아이와 계약을 맺고 정해진 규칙에 따라 엄격하게 하는 방법도 있지만, 대게는 부모의 상식적인 판단에 의해 시행하게 된다. 가장 중요한 것은 너무 이런 보상이 규칙적이 되는 것은 바람직하지 않고 가능한 물질적이고 구체적으로 눈에 보이는 것에서 칭찬, 관심과 같이 추상적이고 정신적인 것으로도 옮겨가도록 해야 한다. 나중에는 부모가 관심을 갖고 칭찬해야만 하는 것이 아니라, 스스로 보람이나 뿌듯한 기분에 의해 올바른른 또래 아동들의 행동과 자연스럽게 비교되기 때문입니다. 학교 선생님으로부터는 다음과 같은 정보들을 얻을 수 있습니다.1. 교실 내에서의 행동(친구들과 행동, 수업 시간의 모습)2. 학습 패턴(집중해서 하는 정도)3, 문제 행동을 보인 시간4. 학업 발전에 미친 증상의 부정적 영향5. 아동이 잘 적응하도록 도와주는 교실 내 프로그램 방식6. 증상에 영향을 미치는 학교 내 다른 조건들(학교 시설 등등)? 다음 자가진단은 아이가 만 5세가 넘은 경우에 하시는 것이 좋습니다.1. 학교 수업이나 일, 혹은 다른 활동을 할 때, 주의집중을 하지 않고 부주의해서 실수를 많이 한다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주매우 자주?2. 가만히 앉아 있지를 못하고 손발을 계속 움직이거나 몸을 꿈틀거린다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주아주 심함?3. 과제나 놀이를 할 때 지속적으로 주의집중 하는데 어려움이 있다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주아주 심함?4. 수업시간이나 가만히 앉아 있어야 하는 상황에서 자리에서 일어나 돌아다닌다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주아주 심함?5. 다른 사람이 직접 이야기하는 데에도 잘 귀 기울여 듣지 않는 것처럼 보인다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주아주 심함?6. 상황에 맞지 않게 과도하게 뛰어다니거나 기어오른다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주아주 심함?7. 지시에 따라서 학업이나 집안일이나 자신이 해야 할 일을 끝마치지 못한다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주아주 심함?8. 조용히 하는 놀이나 오락활동에 참여하는데 어려움이 있다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주아주 심함?9. 과제나 활동을 체계적으로 하는데 어려움이 있다.?전혀 그렇지 않다(매우 드물다)약간 혹은 가끔상당히 혹은 자주아주 심함?10. 항긋이 집중을 하지 못하는 특성이 있습니다. 이러한 것을 완화하기 위해서 또한 끊임없이 움직이고자 하는 욕구 충족을 위해서 운동을 하는 것이 무엇보다도 중요합니다.* 운동을 통한 ADHD 아동들이 얻게 되는 효과는 다음과 같습니다.1. 신체가 피곤하게 됩니다.운동을 하게 되면 신체가 피곤하게 되어 활동성이 감소하게 됩니다. 이렇게 되면 아이는 활동성이 감소하여 이로 인한 문제를 일으키지 않으므로 혼이 나지 않게 됩니다.2. 심신을 편안하게 쉬도록 할 수 있게 합니다.ADHD 아동들은 끊임없이 움직이고자 하는 욕구가 남들보다 강합니다. 이러한 욕구가 운동을 통해서 충족하게 되면 몸이 피곤해지면서 휴식을 취하게 됩니다. ADHD 아동들은 가만히 아무것도 하지 않고 심신을 늘어지면서 휴식을 하지 못합니다. 그러나 끊임없는 욕구 충족을 통해서 심신을 편안하게 쉴 수 있는 기회를 가지게 됩니다. 이러한 휴식은 ADHD 아동들에게 자신을 보다 깊은 사고를 하게 하면서 자신을 되돌아보게 합니다. 이러한 과정을 통해서 아이는 보다 성숙하게 되는 것입니다.3. 운동을 통해서 고른 운동 신경 발달을 이루게 됩니다.ADHD 아동들은 끊임없이 움직여서 운동 신경이 좋을 것으로 생각할 수 있으나 대근육 발달과 소근육 발달이 조화를 이루지 못하고 있습니다. 이렇게 때문에 글씨가 서툴고 정교함을 요구하는 일들을 하지 못하는 것입니다. 그러나 운동을 통해서 여러 가지 근육이 조화를 이루면서 발달하게 되는 것입니다. 끊임없이 움직이는 아이가 대소근육 발달이 조화를 이루지 못하는 것은 ADHD 아동들은 활동성이 많지만 자신이 목적하고자 하는 행동이 많지 않기 때문이며 이는 대뇌 영역에서 조종되지 않기 때문에 조화로운 발달을 하지 않기 때문에 그런 것입니다.4. 승부를 통해서 자신의 충동을 조절하게 됩니다.운동은 경기를 통해서 실력을 겨루게 되며 이를 통해서 승패가 있고 순위가 있게 됩니다. 경기를 이기기 위한 목적을 자연스럽게 가지게 되며 이를 위해서 자신의 몸과 마음을 조절하게 됩니다. 또한

생활/환경| 2007.05.25| 11페이지| 1,000원| 조회(412)

교사, ADHD, 과잉행동, 부주의

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딘즈 Dienes의 수학학습원리

Dienes의 수학학습 심리학06157104 김수진1. 놀이를 통한 학습Dienes는 아동의 내발적 동기에 근거한 학습, 수학적 상황에서의 놀이로서, 조직된 수학학습, 수학구조의 구성 및 응용 학습을 통해서 통합적 인격형성에 기여하는 학습이다. Piaget의 영향을 많이 받았다.① 자유놀이 단계구조화되어 있지 않은 조작이나 실험 활동 등 많은 구체적인 자료를 자유롭게 대하는 시기이다.? 가능한 자유롭고 구조화 되지 말아야한다.? 교사의 역할 - 학생들이 조작할 다양한 자료를 제공? 개념 활동에 매우 중요한 예비적 활동? 직관적 정신구조 형성② 게임 단계자유 놀이를 하는 가운데 아동의 경험가 구체물을 사용하여 체계적으로 구조화되기 시작하는 단계이다. 어떤 규칙성이 있다는 느낌을 갖는 시기이다.③공통성 탐구 단계놀이의 여러 물체 속에 공통적으로 들어있는 특정 개념의 수학적인 구조를 파악하고 규칙성이 명확해지는 단계이다.④ 표현 단계추상화 과정을 통하여 파악한 개념의 공통성을 적절한 방법으로 표현하는 시기이다.⑤ 기호화 단계자신만의 적절한 수단으로 표현한 개념을 수학적인 기호를 이용하여 표현하는 시기이다.⑥ 형식화 단계추상한 개념의 수학적인 구조를 파악하고, 이 개념이 갖고 있는 여러 성질을 체계화하게 되는 시기이다.2. 수학학습 원리① 역동성의 원리(Dynamic Principle)수학적 개념은 인간의 활동을 통해 형성되기 때문에 수학적 개념이 발생할 수 있는 놀이나 게임을 경험시켜야 한다.? 목표가 불분명하며 그 자체로 즐기는 예비 놀이 단계 ? 방향과 목적을 지향하지만 추구하고 있는 것에 대한 명확한 인식은 없는 구조화된 놀이단계 ? 형성된 개념을 고정시키고 적용하기 위한 실습놀이 단계예) 게임들은 역동적으로 제시되어야 한다.놀이단계(짜임새 적응활동) → 의식단계(짜임새가 있는 활동, 형식성 내포, 규칙, 수학적 구조와 닮은 구조학습) → 수학적 개념 형성단계(수학적 개념의 점차적 형성, 실용적 단계)② 구성성의 원리(Constructivity Principle)수학적인 관계는 구체물에 대한 활동으로 부터 추상화되는 것이며, 관계를 인식하기 위해서는 그 관계에 대한 직관적인 구성이 선행되어야 하기 때문에 수학 학습에서는 구성이 분석에 앞서야 한다.?구성: 물건을 만들어 보거나 전체를 파악하는 것?분석: 사물을 분해해 보거나, 세밀히 검토하여 그 이유를 알아보는 것③ 수학적 다양성의 원리(Mathematical Variability Principle)수학적 개념을 제시할 때 변화시킬 수 있는 것은 가능한 다양하게 변화시켜 제시해 줌으로서, 수학적 개념을 스스로 추상화하거나 일반화하는 경험을 제공해야 한다.④ 지각적 다양성의 원리(Perceptual Variability Principle)개념의 본질을 파손시키지 않는 범위에서 가능한 다양한 지각적 형태로 제시해야 한다. 동일한 개념적 주제에 대한 다양한 수단을 사용하여 가능한 한 많은 변화를 주는 것이다.1. 놀이를 통한 학습Dienes는 아동의 내발적 동기에 근거한 학습, 수학적 상황에서의 놀이로서, 조직된 수학학습, 수학구조의 구성 및 응용 학습을 통해서 통합적 인격형성에 기여하는 학습이다. Piaget의 영향을 많이 받았다.① 자유놀이 단계구조화되어 있지 않은 조작이나 실험 활동 등 많은 구체적인 자료를 자유롭게 대하는 시기이다.? 가능한 자유롭고 구조화 되지 말아야한다.? 교사의 역할 - 학생들이 조작할 다양한 자료를 제공? 개념 활동에 매우 중요한 예비적 활동? 직관적 정신구조 형성② 게임 단계자유 놀이를 하는 가운데 아동의 경험가 구체물을 사용하여 체계적으로 구조화되기 시작하는 단계이다. 어떤 규칙성이 있다는 느낌을 갖는 시기이다.③공통성 탐구 단계놀이의 여러 물체 속에 공통적으로 들어있는 특정 개념의 수학적인 구조를 파악하고 규칙성이 명확해지는 단계이다. 예를 들면, 네모 모양은 꺾어지는 부분이 4군데이고, 원 모양은 그런 부분이 없다는 것을 명확히 인식하는 단계이다. 또 다른 예로, f(x)에 대하여 f(1)=8, f(2)=6, f(3)=4, f(4)=2, f(5)=0임을 알고, f(6)의 값을 구한다.④ 표현 단계추상화 과정을 통하여 파악한 개념의 공통성을 적절한 방법으로 표현하는 시기이다.간단한 그림의 형태나 언어적인 방법, 전형적이거나 포괄적인 예 등 다양한 방법이 가능하다. 네모 모양이나 세모 모양, 둥근 모양 등에 대하여 다양한 방법으로 표현하게 된다.⑤ 기호화 단계자신만의 적절한 수단으로 표현한 개념을 수학적인 기호를 이용하여 표현하는 시기이다.도형 개념에서는 네모, 세모, 동그라미 또는 사각형, 삼각형, 원 등의 표현을 이용하도록 지도하는 단계이다. 또 다른 예로, (-a)(-b)=a?b⑥ 형식화 단계추상한 개념의 수학적인 구조를 파악하고, 이 개념이 갖고 있는 여러 성질을 체계화하게 되는 시기이다.삼각형과 사각형의 관계나, 삼각형의 성질, 사각형의 성질 등을 파악하게 되는 단계이다. ‘음수의 곱은 양수의 곱과 같다.’ 또는 ‘음수의 곱은 양수가 된다.’ 등과 같은 진술을 하게 된다.2. 수학학습 원리① 역동성의 원리(Dynamic Principle)수학적 개념은 인간의 활동을 통해 형성되기 때문에 수학적 개념이 발생할 수 있는 놀이나 게임을 경험시켜야 한다.? 목표가 불분명하며 그 자체로 즐기는 예비 놀이 단계 ? 방향과 목적을 지향하지만 추구하고 있는 것에 대한 명확한 인식은 없는 구조화된 놀이단계 ? 형성된 개념을 고정시키고 적용하기 위한 실습놀이 단계예) 게임들은 역동적으로 제시되어야 한다.놀이단계(짜임새 적응활동) → 의식단계(짜임새가 있는 활동, 형식성 내포, 규칙, 수학적 구조와 닮은 구조학습) → 수학적 개념 형성단계(수학적 개념의 점차적 형성, 실용적 단계)예) 나무 쌓기, 종이 접기 ? 도형 개념의 형성에 기여② 구성성의 원리(Constructivity Principle)수학적인 관계는 구체물에 대한 활동으로 부터 추상화되는 것이며, 관계를 인식하기 위해서는 그 관계에 대한 직관적인 구성이 선행되어야 하기 때문에 수학 학습에서는 구성이 분석에 앞서야 한다.

교육학| 2007.05.25| 4페이지| 1,000원| 조회(697)

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수학 학습 심리학- 스캠프, 딘즈, 브루너 평가A좋아요

수학학습심리학.hwp제 4 장 수학 학습 심리학(2)4. 정보처리 심리학⇒ 인간의 마음속에 있는 지식의 구조와 인간이 환경의 실제적인 요구에 적응하려 할 때 직면하게 되는 문제들을 해결하는 과정에서 발생하는 지식의 조작과 변환 기제이다.1. 정보가 조직되는 방법(1) 지식구조⇒ 인간은 정보를 획득한 순서대로 순차적으로 축적하여 저장하는 것이 아니라, 정보의 내용에 따라 의미 있게 조직화 혹은 구조화하여 장기기억)에 저장한다는 것이다.⒜ 의미적 구조(기억)이론⇒ 인간의 정신은 외부로부터 결합을 수동적으로 기록하는 것이 아니라 능동적으로 구조화한다. 발달 과정에서 지식은 의미 있는 방법으로 구조화되는 것이지 단편적으로 정보들을 무작정 수집하는 것이 아닌 것이다.⒝ 수학교육의 목표⇒ 잘 구조화된 지식을 획득하도록 돕는 것.① 내적 통합성 → 개념이 얼마나 풍부하게 그리고 얼마나 잘 순서적으로 연결되어 있는가 하는 정도를 의미한다.② 연결성 → 한 영역의 지식이 다른 영역의 지식과 얼마나 잘 연결되어 있는가 하는 문제와 관련된다.③ 일치성 → 개인의 지식 구조와 그 분야의 전문가가 가지고 있는 지식 구조와의 일치 정도이다.▶ 교사는 개념적 지식과 절차적 지식을 서로 연결하도록 도와야 함.(2) 문제해결전략⇒ 문제를 해석하고, 저장된 지식과 절차를 찾아내고, 분리 저장된 항목 사이에 새로운 관계를 생성하는데 도움을 주어 과제를 해결하기 위한 사고 과정을 체계화하고 여러 가지 지식의 구성요소들을 조직한다.▶ 인간이 한꺼번에 많은 정보를 어떻게 저장하며, 시간이 흐른 뒤에도 그러한 것을 어떻게 재생하는지, 그리고 어떻게 문제를 해결하는지에 대한 설득력 있는 정보를 우리에게 제공해 주고 있다.2. 수학교육(1) 교사는 잘 구조화된 지식의 존재를 확신하여야 하며, 관련된 개념과 절차와의 연결을 극대화시켜야 한다.(2) 교사는 문제해결의 주된 자극으로서 과제 환경의 역할을 고려해야 한다.(3) 특별한 문제 해결 전략을 가르칠 수 있는 수업구성을 고려해야 한다.5. 스켐프의 수학학습이론1. Richard R. Skemp:영국의 수학교육자로서 피아제의 스키마(지식의 구조)에 많은 관심을 보임.2. 스키마란?행동이나 사고의 양식이나 구조를 말하는 것으로 인간의 행동이나 사고를 반복 가능하게 하고 일반화할 수 있게 하는 심적인 구조를 말함.학습자 개개인의 마음속에서 구성되어져야하며 따라서 남이 대신해 줄 수는 없는 일.3. 스키마의 습득: 유전적으로 계승된 본능적 행동은 행위와 매우 밀접하게 결합되어져 있으나 적응력은 떨어지는 반면, 스키마는 학습에 의해 습득되며 적응력이 매우 높음.① 델타-1: 물리적 환경에 관련된 목적을 달성할 수 있도록 하는 기능을 가진 지시체계② 델타-2: 델타-1에 실행된 제2의 명령지시체계로, 델타-1이 임무를 잘 수행할 수 있도록돕는데 이런 도움이 진정한 의미의 학습인 것.4. 이해란?새로운 상황을 이미 알고 있는 적절한 스키마와 동화시킨다는 것이 이해임.♡ 델타-2가 어떠한 행위 계획도 세울 수 없다면, 그것은 정신적으로 길을 잃었음을 의미델타-2가 한 번 더 계획을 세워 새로운 경험을 기존의 스키마에 연결시키는 데 성공하게 된다면, 그것은 이해의 성취를 의미하게 된다.즉 이해의 성취는 새로운 경험을 기존에 스키마에 연결시키는 것.5. 관계적 이해① 관계적 이해수학학습 과정에 무엇을 해야 할지 그리고 왜 그렇게 되는지를 모두 아는 것.일반적 수학적인 관계로부터 특수한 규칙이나 절차를 연역할 수 있는 상태를 말함.② 도구적 이해적당히 규칙을 기억하고 있으면서 그 규칙이 적용되는 이유를 모르고 그것을 문제 해결에 적용하는 것.? 스켐프는 지적 학습이란 많은 공식을 외우는 것(도구적 이해)이 아니라,기존의 지식으로 계획을 수립하여 지식구조를 쌓아 가는 것이라 했음.6. 교사의 역할? 지식구조는 개개인의 마음속에서 구성되지만, 훌륭한 교수법도 큰 도움이 될 수 있음.① 학생의 델타-2를 통한 스키마의 구성을 바꾸는 것이 아니라, 스키마의 구성에 적합한 학습 상황을 제공해 주는 일.② 학습 자료로 구체화된 새로운 개념들이, 아동들이 가지고 있는 기존 스키마에 동화될 수 있는 것들인지 항상 확인해야 함→ 관련된 주제의 개념분석이 필수적, 분석결과를 개념도표로 나타내면 편리.7. 스키마의 재구성?기존 스키마에 동화될 수 없는 상황을 만나게 되면, 불가피하게 스키마의 재구성을 요구받게 됨.① 스키마의 재구성은 수학학습에 여러 가지 도움을 줌.But 때로는 아동들에게 지나친 혼란과 인지적 부담을 안겨줌으로써 자칫 수학학습을 기 계적인 암기 학습으로 가져갈 위험이 있음.② 새로운 주제나 개념을 제시할 때 가급적 나중에 다른 것으로 대체될 필요성이 최소화 되도록 기본 스키마를 선별하여야 함.6. 지식의 구조를 강조하는 수학 교수 ? 학습 원리1) 브루너의 EIS 원리? 지식의 구조① 지식의 구조: 각 학문의 기저를 이루고 있는 핵심적인 개념과 원리.사실이나 현상을 서로 관련짓고, 체계화하는 주요개념이나 원리.② 지식의 구조를 지도할 때의 네 가지 이점- 내용 파악용이.- 세세한 사항은 구조화된 패턴 안에 들어있지 않으면 쉽게 잊어버림.- 적절한 훈련의 전이를 가능하게 하는 가장 주된 방법.- 고등지식과 초보적인 지식 사이의 간격을 좁힘.⇒ 목표는 ‘수학적 안목의 형성’, 교육에서는 ‘수학 그 자체’를 가르쳐야 한다고 주장.③ 피아제와 브루너의 이론.- 브루너는 피아제의 발달 개념을 부분적으로 받아들임.- 그러나, 브루너는 교육에서 개인에 의한 자주적인 형성보다는 교육적 전달을 강조함.? EIS 원리: 인간의 인지능력(지능)은 활동적 표상, 영상적 표상, 상징적 표상 양식의 순서로 이루어 지는 표현 수단의 발달과 그 사이의 조정능력의 발달을 의미함.① 활동적 표상 (Enactive Representation)- 과거의 사건을 적절한 운동적인 반응을 통해 표상하는 양식.- Piaget의 감각 운동기, 유아들이 사물을 유일하게 기억하는 방법.- 수행한 행동과 연결하여 대상을 기억.- ex)아동들의 손가락 덧셈.② 영상적 표상 (Iconic Representation)- 구체적, 물리적 단계 → 정신적 이미지의 영역으로 이동.- 아동들이 행동을 기억할 뿐만 아니라, 필요할 때 재생할 수 있는 방법.- 조작이나 사상을 영상화시킬 때 발생.- 중요한 특징만 표상, 사건 요약.- ex)그림으로 덧셈 이해.③ 상징적 표상 (Symbolic Representation)- 언어적 능력의 출현으로 가능.- 기호: 추상적인 것.어떤 대상, 사건, 아이디어를 나타내려고 사람들이 고안해 낸 것.기호의 의미는 사람들의 함께 쓰기로 한 합의에 의해 발생.- ex) 수학적 연산의 사용.④ 세가지 표상 양식의 특징- 행동적, 영상적, 상징적 표상은 이 순서대로 발달.- 각 표상은 선행하는 표상 양식에 의존.- 다음 표상 양식으로 전이하기까지 전단계의 충분한 연습 필요.⑤ 브루너의 EIS 원리에 의한 교수 방법- 교사는 자신이 지도하는 학생의 표상양식이 어느 수준인지 항상 고려.- 상징적수준의 아동일지라도 상징적 표상과 함께 영상적, 활동적 표상을 함께 제시할 것.2) Dienes의 수학학습 심리학1. Bruner와 Dienes의 연관성발견학습: 학생들이 새로운 지식을 스스로 발견할 수 있도록 안내하는 것이 교사의 임무라고 생각하여 개념형성 단계에서 공통성 탐색 이후의 표현, 상징화, 형식화 단계를 거치는 수학교육을 전개하였다.① 학생들에게 현실적인 다양한 맥락을 제공하고 다양한 표현활동을 통해 수평적 수학화를 유도한다. 여기서는 다양한 문제의 수학적 측면을 직관적으로 탐구하여 공통점 또는 규칙성을 찾아내는 활동을 한다.② 추출된 수학적 개념을 다양한 표현을 통해 설명하고 개념의 정의를 명확히 한다.③ 재 발명된 개념을 새로운 문제에 적용함으로써 개념을 강화하고 일반화한다.④ 수학화의 전 과정에서 수학화 활동에 대한 상호작용과 반성적 사고가 필수적으로 요구된다.2. 놀이를 통한 학습Dienes는 아동의 내발적 동기에 근거한 학습, 수학적 상황에서의 놀이로서, 조직된 수학학습, 수학구조의 구성 및 응용 학습을 통해서 통합적 인격형성에 기여하는 학습이다. Piaget의 영향을 많이 받았다.① 자유놀이 단계구조화되어 있지 않은 조작이나 실험 활동 등 많은 구체적인 자료를 자유롭게 대하는 시기이다.

교육학| 2007.05.25| 6페이지| 1,500원| 조회(772)

심리학, 브루너, 정보처리, 딘즈, 스캠프

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인문학 속의 도시의 기원과 현재의 의미

10장. 도시의 탄생과 진화과목환경과 인간생활교수전종한 교수님학번/ 과 / 이름06157104 / 유아교육과 / 김수진제출일2006년 6월 13일 한국vs토고 도시란 무엇인가?#어원적 음미: 도시도시(都市)는 어원적으로 왕궁이 있는 장소와 시장인 장소가 합쳐진 말이다.-서구어의 경우 도시보다 도시민이 먼저 규정되고, 그 도시민의 어원도 거주지 정도의 촌락의 어원과 별반 다름없다.-중국의 성시(城市)와 우리의 도시(都市)가 도시의 성격에 대해 더 많은 것을 함축함#도시화와 도시-촌락 연속체1. 학술적인 의미에서 도시의 정의① 다수의 인구가 비교적 좁은 구역에 밀집하여 거주함?인구가 많으며 인구밀도가 높을 것을 요구② 비농업(어 ? 목축업)인구의 비중이 높음?상업 및 행정 등 2차 3차 산업 비중이 높아야 함③ 주변 지역에 재화와 서비스를 공급하는 중심지?중심지 기능을 갖출 것을 요구2. 법 ? 행정적인 도시① 행정기관의 입장에서 편의를 위해 도시를 규정할 필요성이 있음② 대개 인구수와 인구밀도, 비농업 비율, 시가지 연속 등으로 도시 규정? 그러나 나라마다 기준은 다양함3. 도시화의 정의①도시화-정의: 도시가 아니었던 곳이 도시로 변화되는 상황-도시화는 도시수의 증가, 도시 면적의 확대, 도시 주민 수의 증가를 뜻함?양적인 의미에서의 도시화②도시화-정의: 도시성을 획득해가는 과정-도시성: 농촌성의 대응어로서 도시적 생활양식, 도시적 경제방식, 도시적 행동방식을 결정하는 제반요소를 뜻함-도시=도시성이 응축된 장소?도시와 촌락은 분리되는 것이 아니라 하나의 연속체 개념으로 보아야 함#도시의 기원은 문명의 기원-생산적 발전으로 잉여 농산물이 발생 ? 잉여농산물은 교환을 발생 ? 교환 전담하는 사람 즉 상인층 형성 = 비농업인구 형성-청동기 사용 ? 전쟁발생 ? 지배-종속 관계 ? 통치자와 신관, 노예, 무사 등장=>상인, 무사, 신관, 수공업자 등 다수의 비농업 인구가 출현하고 그들이 집결한 교환 및 통치의 장소가 곧 도시이다. 즉 문명=도시(읽기)고대 도시의 기원에 관한 세 가지 학설1) 농기술 발달에 의해 잉여 생산물 발생하고 교환이 발생함으로써 상인층을 주요 비농업 인구로 하는 도시가 형성2) 상업 발달에 의한 교환 거점으로서의 도시가 형성되고, 도시간 무역에 따른 상업적 이익을 위하여 농기술 혁신이 유도됨3) 지배-종속 관계가 출연하고 노예나 피지배 농민에서 잉여 농산물이 출현하여 통치의 중심지로서의 도시가 출현 도시의 발달도시-사익추구활동 : 왕도나 행정중심지에서 보이는 지역 통치 및 도시행정, 방어기능-공공적 활동 : 시장 기능, 대외무역기능, 수공업 및 금융, 서비스업#고대도시: 광장이 있는 도시1. 고대 그리스의 도시인 폴리스-인구 십여만 명 정도의 인구밀도 높은 도시-정치적 독립 단위인 폴리스를 형성-아테네(대표적 도시)a. 아크로폴리스: 종교 및 방어 기능을 담당하는 장소b. 아고라: 아크로폴리스 아래의 평지에 형성된 시장 및 광장(민회소집, 대중 연설 및 투표행위) - 아고라를 둘러싸고 공공 기능과 시장 기능이 배치(공공>시장)2. 고대 로마의 도시-그리스 도시를 모델로 형성-영역 국가로서의 특성 때문에 더 많은 기능이 부여됨a.종교, 민회, 방어 기능+지방 행적 기능 및 대중목욕탕, 경기장 극장, 공공서비스기능b.영토 국가로 확대->수도=중앙행정기능, 지방중심도시=지방행정기능 추가-포룸a. 중앙 평지에 있는 광장. 집회 및 극장 기능 수행.b. 둘레에는 회랑 건물이나 바실리카 건물을 설치하여 상가 건물, 법정 기능 수행c. 시장은 포룸 옆의 한쪽 구역 차지=> 공공기능>시장기능#중세도시: 광장이 시장으로1.중세 초기-중앙 권력이 없음->게르만족의 침입 대비위해 자체적으로 성벽 축조=중앙 및 지방 행정적 기능 소멸-> 자치적 기능, 방어기능, 상업기능만 남음2.중세 후기-상업 발달로 상인도시 등장-한자 동맹 도시들, 남유럽의 지중해 연안 도시들 ->자체적 성곽과 군대 갖추고 무역 및 상업 기능이 우위를 점하는 부의 중심지가 됨-시장 기능이 도시의 핵심이 됨-도심부에 상류층 거주, 수공업자나 하류층은 도시 전역에 산재#근대의 도시: 공업이 주도하는 도시1. 근대초기의 도시: 도시 발달을 주도하는 공업-산업 혁명 후 공장제 대공업=도시발달의 원동력->공업도시 형성->인구급증-도심부 노동자 거주지 분포, 부르주아는 도시 외곽 큰 저택에 거주-자유방임주의: 약간의 세금=야경, 위생, 구빈, 감옥 수준의 활동만=>자본주의(사유재산제 체제)와 city(공유 공간으로서의 도시)모순이 절정2. 근대 중기의 도시: 관리 시작-집합적 소비 영역이 확대?시청사, 시의회 건물, 경찰청, 공공병원, 교육시설… 등 공공 서비스 시설-교통시설 확립->도심은 상업, 서비스업, 사무실 기능 행정기능 ->중심업무지구(CBD)형성-도시 중심에서 멀어지면서 노동자(슬럼 지구)->중산층->상류층지구-하층 유입인구는 집단 주거지를 형성하여 같은 인종?민족?계급인 사람들과 의지하며 생활함*CBD적 기능① 재화와 서비스의 판매 기능.② 금융 및 사무실 기능③ 정부행정 기관3. 근대 도시의 특징-도시 내 계층 질서의 출현-단핵도시->다핵도시, 도심-부심-근린상업센터-주거지-교외화: 교통 발달로 도시의 외연 확장, (->교외 중심도시 형성->도심부 인구 감소-> 도심 재개발로 상업시설, 업무용 빌딩 설립->대규모 도시화 지역 형성)#현대의 도시: 기업이 침투한 도시-1970년대 이후 세계적인 대도시는 다국적 기업의 본사로서 기능?사익추구기능 ≫ 공공기능-도시 정부가 기업 투자에 더욱 의존하면서 도시는 사유공간의 의미가 점점 강화됨 한국의 도시발달#한국 도시에서의 고대와 중세1. 고대도시-평양, 공주, 부여, 경주와 같은 고대 왕도-국경 개념이 없이 산성이나 읍성의 탈취 및 소유 여부가 영역을 뜻하던 시절? 도시는 방어기능이 두텁게 형성 됨2. 남북국 시대-발해, 신라

인문/어학| 2007.05.21| 6페이지| 1,000원| 조회(381)

도시, 촌락, 어원, 도시민, 都市

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[환경과 인간]소음

소음(1)소음의 정의사람이 원하지 않는 음을 총칭하며, 환경정책 기본법에서는 “소음이란 기계 기구 등에서 발생하는 강한 음을 말한다.”고 정의하고 있다. 그리고 여러 가지 의미로 소음이라는 말이 사용되고 있지만, 크게 나누면 음량이 큰 소리 ? 일상생활을 방해하는 음 ? 불쾌한 음 등으로 분류된다. 소음은 이러한 부류 중 대부분 음량이 큰 소리에 해당되지만, 음량이 작더라도 청취방해 ? 수면방해 등과 같은 사람의 욕구나 염원 등의 행위목적을 저해하는 음은 소음이 될 수 있다. 또한 소음은 사람에게 정신적인 면뿐만 아니라 심리적인 악영향을 미치므로 잠행성 오염물(insidious pollutant)이라고도 한다.(2)소음의 특징1)감각적 공해소음공해는 감각적인 공해이며 무형이라는 점에서 대기오염이나 수질오염과 가장 차이가 있다. 소음공해로 인한 피해는 인간의 복잡한 지각 및 신경기능 사이에서 나타나는 것으로 같은 소음이라고 할지라도 그 영향을 받는 정도는 개인에 따라서 상당한 차이가 있다. 또한 같은 사람이라도 주변의 여건이나 그 때의 생활상태나 건강 ? 정신 상태에 의한 소음에서 받는 영향의 정도가 매우 다르다.2)에너지배출에 의한 공해소음은 여러 가지 원인으로 일어난 에너지가 파동의 형태로 공기를 통하여 사람의 귀에 들림으로써 발생하는 공해로서, 물질을 배출함으로써 발생하는 대기오염이나 수질오염과는 근본적으로 다르다. 소음에너지의 확산, 즉 파동의 이동은 물질의 확산과는 양상이 다르고 대부분 국지적인 문제로 머물게 된다. 왜냐하면 소음에너지는 공간적으로 거의 균일하게 확산해감으로써 거리에 따라서 급속히 감소하기 때문이다.3)일시적 공해소음은 발생하는 동안 만이 문제가 되는 것이 특징이다. 즉 대기오염이나 수질오염인 경우에는 발생원에서 더 이상 오염물질이 배출되지 않게 되어도 그 물질은 소멸하지 않고 남아서 축척되고 때로는 상당히 오랫동안 영향을 주는 일이 있지만, 소음의 경우는 에너지가 순간적으로 소멸하여 발생원이 없어지면 문제가 사라지게 된다는 것이다.(3서 사회적으로 문제되어 주변의 진정이 잦은 것들이다. 이들 외에도 고공기관의 확성기소리나 교회의 종소리까지 소음의 범위에 포함시켜 규제하고 있다. 최근 인구증가와 더불어 도시화 ? 산업화 등에 따라 생활소음의 배출원수는 급격히 증가하고 있으며, 국민들의 생활수준이 향상되어 감에 따라 조용한 생활환경에 대한 욕구가 날로 증대되어 가고 있어 이에 대한 대책이 현안 과제로 대두되고 있다.2)공장과 사업장의 소음공장이나 사업장에서 발생하는 소음의 주된 것은 기계 ? 설비에서 나는 소음과 각종 적업에 따르는 소음이 있다. 이러한 공장과 사업장의 소음은 주택과 공장의 혼재지역에 있는 중소공장과 인근 주민 사이에 잦은 진정의 대상이 되고 있다. 이러한 중소공장의 경우에는 입지조건이 나쁘고 자본력이 빈약하기 때문에 유효한 대책을 강구하지 못하는 경우가 많아서 주민과의 대립이 문제되며, 문제해결이 쉽사리 이루어지지 않고 있는 실정이다.3) 건설작업장의 소음아파트 ? 지하철 등의 각종 건설공사가 활발함에 따라서 공장소음 못지않게 발생하는 경우가 많지만, 공장소음처럼 연속적이지 않고 소음발생기간이 한정되어 있다는 이유로 주민들의 진정의 예는 그리 많지는 않다. 그러나 건설작업소음에는 소음도가 높은 것이 많아서 문제가 되기도 한다.4) 교통기관소음자동차가 도로를 주행할 때 생기는 소음으로서 자동차소음 또는 교통소음이라고 하는데, 최근에 와서 특히 사회문제로 대두되고 있다. 이에 대한 주민의 진정은 주민운동과 같은 집단행동으로 나타나기도 한다. 소음발생은 엔진소리 ? 배기소리 ? 타이어와 도로변과의 마찰음 등으로서 고속으로 달릴 때에는 타이어의 소리가 주체가 되며, 가솔린엔진의 승용차보다 디젤엔진을 가진 대형트럭이나 버스의 소음이 특히 크다. 이러한 자동차에 의한 소음공해는 자동차대수의 급격한 증가와 도로망의 확장과 관련하여 피해범위가 점차 확대되고 있다. 뿐만 아니라 도시지역에서는 상공업지역은 물론 주택지역까지 교통소음의 영향권으로 편입되고 있다.그리고 철도가 고속화되고 운행횟수가파음이며, 상공을 날기 때문에 그 영향범위가 확대되어 피해면적이 넓고 변동이 심한 비정상 소음이다.(4)소음의 영향소음공해는 다른 공해와 달리 무형적인 반면 반응속도가 아주 빠른 특징을 가지고 있다. 이것은 음의 성질이나 작업환경 ? 생활환경 ? 개인적인 상태(성격 ? 건강상태 ? 현재의 기분) 등에 크게 영향을 받으며, 결국 심리적으로나 육체적으로 영향을 주게 되어서 작업 및 학습능률의 저하, 심지어는 정신적 스트레스로까지 발전하게 된다.1)청력에 대한 영향a.영구적 난청일상생활에서 나는 소음으로 청력을 손실하는 경우는 매우 드물며, 소음이 현저한 작업장이나 공장에서 청력의 손실이 나타나고 있다. 소음으로 인하여 청력을 손실하는 경우를 영구적 난청 또는 영구적 청력손실(permanent threshold shift: PTS)이라 하며, 소음성 난청이라고도 한다. 소음이 대단히 큰 100dB(A)정도인 곳에서 주로 발생한다. 영구적 난청은 4000Hz부근의 주파수를 중심으로 하여 진행되는 특징을 가지고 있으며, 난청의 진행이 계속되면 낮은 주파수의 영역으로 확대되어 간다. 일종의 직업병으로 나타난다.b.일시적 난청갑자기 큰 소리를 듣는다거나 장시간 시끄러운 장소에 있으면 한동안 청력이 둔해진다. 이러한 환경에서 발생한 일시적인 소음성 난청을 일시적 난청 또는 일시적 청력손실(temporary theshold shift : TTS)이라 한다. 대부분 일시적 난청은 수초나 수시간 또는 수일간의 휴식 후에는 다시 정상청력으로 회복된다. 예를 들면 록밴드 연주자들은 연주회가 끝나면 15분정도 일시 한계변이를 겪게 된다.c.노인성 난청사람이 나이가 들면 순전히 노화 때문에 청력이 둔해지는데 이러한 청력손실을 노인성 난청(presbyacusis)이라 하며, 청력손실은 높은 주파수, 특히 6000Hz정도의 주파수에 대하여 심하다.2)생리적 ? 신체적 영향소음은 인간의 청각을 자극하여 여러 가지의 생리적 현상을 나타나게 하는데, 대표적인 것이 호흡 및 맥박의 증가 ? 혈압의업장인 경우에는 심리적인 영향보다는 청각적인 면에 더 영향을 주게 된다. 소음에 의한 심리적인 영향은 두가지로 분류할 수 있는데, 하나는 그 자체를 ‘시끄럽다’라고 느끼게 되는 직접적인 영향이고, 또 하나는 소음으로 인하여 수면 ? 사고 ? 회화 등의 생활에 방해를 당하여 ‘초초하다’라는 간접적인 영향이다. 그러나 실제 생활에서는 이 두가지의 심리적인 영향이 동시에 일어나는 것이 보통이며, 일반적으로 소음에 대하여 ‘시끄럽다’고 느끼는 것은 이것이 종합된 상태이다. 그리고 좀 더 심화되면 심리적인 부분으로 영향을 미치게 되어 노이로제와 같은 정신적인 영역으로 확대되어 간다.같은 소음이라도 현재의 상태에 따라서 소음으로 느끼는 정도가 차이가 나는데, 예컨대 어떤 일에 대하여 화나 짜증이 없는 경우에는 소리에 대하여 별로 민감하지 않으나, 반대의 경우에는 아주 민감하게 반응한다. 따라서 개인에 대하여도 많은 차이가 있고, 그 사회환경이나 성장배경 등도 영향이 있으므로 어떤 획일적인 기준은 없으며, 단지 그 사회적인 요소와 환경적인 요소를 감안하여 기준을 정하는 것이 바람직하다.4) 일상생활에 대한 영향일상생활 속에서 소음이 가장 크게 영향을 미치는 것으로는 우선적으로 수면방해를 들 수 있다. 수면은 인간생활 중에서 가장 중요한 요소의 하나이며, 인간생활의 약 1/3이나 차지하기 때문에 소음으로 인한 수면방해는 중요한 문제가 된다. 소음에 의한 수면방해를 받는 정도를 파악하기 위하여는 뇌파의 모양으로 수면의 깊이를 측정하는 방법이 이용되고 있는데, 지금까지의 연구 결과로는 소음도가 40dB(A) 정도를 초과하면 몇 가지의 수면방해가 나타나는 사실이 밝혀졌다. 또한 수면 중에 30분 간격으로 짧은 소음을 들려주면 그 소음을 계속해서 들었을 때와 같은 정도의 수면 방해도를 나타낸다는 결과도 알려졌다.일상생활 중에 소음은 집중력과 사고력을 방해하여 학습이나 두뇌작업에 방해가 된다. 그러나 작업의 성격이 단순한 반복적인 작업이거나 육체적인 노동인 경우에는 오히려 작업을 향하는 벨을 10분간 울리고 1분간 정지하는 폭로실험을 장시간 반복하면서 그 영향을 조사한 결과, 그 자극이 사상하부→뇌하수체→난소로 파급되어 난포자극 호르몬, 황체형성 호르몬 및 발정호르몬 분비를 증대시켜 수정난의 자궁내막 착상이 저해됨을 발견하였다.한편 일본에서 고속전철 주변소음 우심지역주민을 대상으로 유아의 성비를 조사한 결과 조용한 지역보다 여아의 출생비가 높았고, 체중 2.5kg 이하의 저체중아 출생율은 소음레벨이 높을수록 증가하였다고 한다.6) 사회적 영향사회적 영향의 대표적인 예로는 도로 ? 철로 ? 공항주변 주거지역에서 교통소음의 생활방해로 인한 지가하락을 들 수 있으며, 일부 선진국에서는 지가의 20-30% 정도를 보상하고 있는 예도 있다.터널이나 교량 등에서 발생한 저주파소음으로 인하여 인근주민들이 두통을 호소하거나, 공항주변 목장에서 우유량이 저하한다는 보고도 있으며, 헬리콥터소음에 의한 양계장에서의 닭의 산란율저하를 인정하여 손해배상을 명한 판례도 있다. 최근 우리나라에서도 왕우렁이 양식장주변의 골프장 건설소음 때문에 왕우렁이의 산란율이 현저히 저하되었다는 민원이라든가, 양돈장주변 건설공사장에서 발생한 발파소음 및 진동에 따른 돼지의 유산피해 등을 보상하라는 환경부 중앙환경분쟁위원회의 재정결정도 있었다.(5) 소음의 대책소음공해의 관리는 BC 800년경 희랍의 Sybaris라는 도시국가에서 도기 ? 벽돌 등을 생산하는 공장주변 주민의 민원에 의하여 이들 공장을 성 밖으로 이전시킨 것이나, BC 300년경의 로마시대에 마차 ? 전차의 공공광장 출입 및 심야에 귀족들이 주거하는 지역으로의 통행을 제한한 기록 등으로부터 살펴볼 수 있다.그러나 오늘날과 같은 소음공해는 18세기말의 산업혁명에 기인하며, 20세기 중반부터 선진 공업 국가들을 중심으로 사회문제로 대두되었다. 과거에는 우리나라의 아름다운 산하는 금수강산이라고 하였으며, 조용한 아침의 나라 또는 동방예의지국이라고 예찬되었다. 비록 창호지 한 장만을 바른 문이지만 소음공해 같은 것은 느끼지다.

생활/환경| 2006.05.25| 6페이지| 1,000원| 조회(613)

소음, 진동, 환경과인간

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