1.단원 : Lesson14. Would you like to come to my house?2. 단원의 개관가. 사회관영어는 지식 정보화 시대라는 21세기의 시대적 특징을 가능하게 해 주는 핵심적 수단이다. 오늘날 새로운 지식 정보의 생산과 저장 및 유통, 여행, 국제회의, 통신, 인적 교류 등 인간 생활의 모든 영역에서 영어가 패러다임을 구축한 상태이다.초등학교 영어는 학생들이 일상생활에서 사용하는 기초적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 길러주는 교과이다. 그 중에서도 본 단원은 권유와 그 응답, 그리고 금지하는 말에 대해 이해하고 표현하는 능력을 길러주는데 중점을 두고 있다.나. 학생관초등학교 영어 교육은 초등학교 학생들의 특성을 고려하도록 되어있는데 그들은 자기 실생활의 감각과 경험이 사고와 행동에 깊이 작용하며, 호기심이 강하다는 특성을 갖고 있다. 그에 따라 실생활에서 학생이 외국인을 만났을 때, 영어로 초대하거나 권유할 수 있다면 이는 학생으로 하여금 영어에 대한 흥미와 자신감을 갖게 하고, 더 나아가 영어 학습에 대한 긍정적인 효과로 나타날 것이다.다. 교재관이 단원에서는 서로의 집에 초대하고 방문하는 상황에서 쓸 수 있는 표현을 익혀 실생활에서 사용할 수 있도록 한다. 또한 초대하는 표현을 활용하여 권유하는 다양한 상황을 익히게 하고, 금지하는 말을 익히도록 한다.3. 교재연구가. 단원 목표듣기초대하고 응답하는 말, 금지하는 말을 듣고 이해한다.말하기초대하고 응답하는 말, 금지하는 말을 한다.읽기초대하는 글의 의미를 이해하며 읽는다.쓰기초대하는 문장을 간단하게 쓴다.나. 단원의 학습계열전시 학습(3학년)4. Wash your hands.◆ 신체의 명칭을 사용한 명령문을 이해하고 말하기전시 학습(4학년)2. Don't do that.◆ 어떤 일을 하지 말라는 금지의 말을 이해하고 말하기전시 학습(5학년)8. Let's go swimming◆ 제안하고 응답하는 말을 이해하고 말하기본 학습(6학년)14. Would you like to come t 학생에게 그 카드를 가지고 있는지 물어봐야 한다.과제 해결형 교수법Make group game우리말을 사용하지 않고, 자신이 가진 카드와 같은 카드를 가진 사람을 찾아야 한다.4. 학급의 실태가. 실태조사본 수업 공개와 관련하여 학생들의 실태를 다음과 같이 조사하였다.구분실태 분석을 위한 조사 내용조사방법대상시기과목에 대한 실태○영어에 대한 흥미도설문지6학년 8반남: 16명여: 15명계: 31명11월 4일 3교시○방과 후 영어 학습 실태학습습관○개인별 발표 습관선수학습 내용이해도○이유를 묻고 대답하는 말과 동정하는 말, 전화 표현을 이해한다.형성평가수시평가○교실영어를 이해할 수 있는가?나. 실태분석1) 과목에 대한 실태문① : 영어를 좋아합니까?구분예보통이다아니오계학생수7121231백분율22%39%39%100%과반수를 넘는 학생들이 영어에 대해 흥미를 느끼지 못하거나 좋아하지 않는다고 대답하였다. 이는 많은 학생이 영어에 대한 흥미가 부족함을 나타내고 있다.문② : 영어를 싫어한다면 그 이유는 무엇입니까?구분영어가 너무 어려워서원래부터 재미가 없어서기타합계학생수136322백분율59%27%14%100%영어를 싫어하는 이유 중에 대부분이 영어가 너무 어려워서 라고 답하였다. 즉 영어에 대한 학습흥미도가 떨어진 이유는 학습결손이 누적되었기 때문이라고 볼 수 있다.2) 방과 후 영어 학습 실태문① : 학교 수업 외에 하루에 영어를 얼마나 공부합니까?구분전혀 안한다30분 정도1시간 정도1시간 이상무응답합계학생수68112431백분율19%25%35%6%13%100%영어 공부를 하루에 30분 이상 하는 학생이 66%였다. 많은 학생이 영어에 많은 시간을 투자함을 알 수 있었다.문②: 학교 수업 외에 영어를 공부한다면 어떻게 공부합니까?구분혼자서학원, 과외가족의 도움기타합계학생수6192431백분율19%62%6%13%100%많은 학생들이 학교 수업 외에 영어학습을 학원이나 과외로 하는 것으로 나타났다. 이는 영어 학습이 학생 본인의 흥미나 필요에 의해서라기보다는 부모님의 요구지도대책1) 학습흥미도가 떨어진 학생들에게 흥미와 자신감을 심어줄 수 있도록 학생들의 호 기심을 자극하는 재미있는 수업과 난이도를 약간 낮추는 것이 필요하다.2) 사교육으로 인해 수업 내용을 이미 알고 있는 학생들이 학교수업에는 관심이 적은 것으로 나타났다. 학생들의 흥미를 유도할 수 있도록 적절한 강화를 제시한다.3) 학생들이 발표를 극히 꺼려한다. 학생들이 발표에 적극적으로 참여할 수 있도록 발문을 쉽고 구체적으로 한다.4) 학생들이 교실영어에 대한 부담이 심하고, 그에 따라 영어수업시간에 위축되는 것 으로 나타났다. 본 수업 전 다른 영어 수업을 통해 학생들이 교실영어에 익숙해지 도록 한다.5. 단원의 지도계획차 시쪽 수언어 내용/학습 단계학 습 활 동1차시(본시)112~113쪽○Would you like to ____?○Yes, I love to. / No, thank you.○듣고 따라 말하기○카드 게임○그룹 짓기 게임2차시114~115쪽○ Don't ____.○듣고 따라 말하기○노래 부르기○카드 게임3차시116~117쪽○Listen and speak○Let's write○CD-ROM타이틀 보며 듣기○금지하는 말 해보기○초대하는 문장 쓰기4차시118~119쪽○ Role-play○ Review○역할놀이 하기○단원 학습내용 정리하기6. 단원 지도상의 유의점가. 초등학교에서는 영어에 흥미와 자신감을 가지게 하는 것이 기본적인 의사소통을 하는 것 보다 중요할 수 있으므로, 흥미를 가질 수 있도록 지도한다.나. 수업 중 최대한 교실영어를 사용하여 수업을 진행하나, 게임 룰처럼 초등학생에게 설명하기 어려운 영어를 해야 할 때에는 불가피하게 한국어를 사용하도록 한다.다. 모둠활동을 통해 학습능력이 부족한 학생도 목표에 도달할 수 있도록 노력한다.7. 단원의 평가 계획가. 평가 목표1) 초대하고 응답하는 말, 금지하는 말을 듣고 이해한다.2) 초대하고 응답하는 말, 금지하는 말을 한다.3) 초대하는 글의 의미를 이해하며 읽는다.4) 초대하는 문장을 간단하게 쓴다.나birthday.Let's sing a birthday song for me.Look & Listen(T-T)T: Would you like to come to my house? 선영?T: Yes, I love to.T: Would you like to come to my house? ○○?T: No, thank you.(T-S)T: Would you like to come to my house?○○?(S-T)T: Yes, I love to./ No, thank you.(S-S)T: Ask your friend.Listen & RepeatT: Would you like to ____?(come to my house?, try this pie?, go to the movies?, drink some milk?, play soccer?, read a book?)?GreetingS: HiS: Fine, thanks. And you?S: It's Thursday.S: Today is Nov.9.?Sing a birthday songS: Happy birthday to you~?Happy birthday to you~??Look & ListenS: Yes, I love to./ No, thank you.S: Would you like to come to my house??Listen & RepeatS: Would you like to ____?(come to my house?, try this pie?, go to the movies?, drink some milk?, play soccer?, read a book?)2'3'5'8'㉶생일축하노래효과음㉶젓가락인형아이들의 실제이름을 넣어 흥미를 유발한다.학습능력과 참여력이 비교적우수한 학생과 대화를 제시한다.㉶집, 파이, 영화관, 우유, 축구,책그림, 초코파이단계학습의 흐름교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료및유의점교 사학 생Consoli-dationPracticeProducti-onselfcheck-upSay goodby come to my house?S: bye.7'8'5'2‘㉶집, 파이, 영화관, 우유, 축구, 책카드게임룰을 자세히 설명하여 학생들이 활동에 혼란을 겪지 않도록 한다.㉶집, 파이, 영화관, 우유, 축구, 책카드㉶자기평가지나. 본 차시의 평가 계획1) 평가 목표가) 인지적 영역 : 초대하는 말을 듣고 이해할 수 있으며, 이를 활용해 말할 수 있다.나) 정의적 영역 : 영어 표현에 자신감을 가지고 여러 가지 활동에 적극적으로 참여한다.2) 평가 내용 및 방법영 역척도성 취 기 준시 기방 법인지적영역상초대하는 말을 듣고 이해할 수 있으며, 능숙하게 말을 할 수 있다.차시중관찰평가자기평가상호평가중초대하는 말을 듣고 이해는 하나, 말을 잘하지 못한다.하초대하는 말을 듣고 이해하지 못하고, 말도 잘하지 못한다.정의적영역상여러 가지 활동에 적극적으로 참여하고 영어 표현에 자신감을 가지고 있다.중여러 가지 활동에 참여는 하나, 영어를 포현하는데 자신감이 부족하다.하활동의 참여도 소극적이고, 영어를 포현하는데 자신감이 부족하다.3) 평가상의 유의점가) 본 차시에서는 의사소통을 하는 것이 목표인 만큼 읽기, 쓰기보다 말하기?듣기 능력이 중시된다. 그러므로 지필평가 등의 평가는 지양하도록 한다.나) 차시 중 교사의 관찰평가는 모든 학생들을 다 관찰할 수는 없으므로, 학생들의 자기평가나, 상호평가를 일정 부분 참고하도록 한다.4) 평가 결과의 활용초등학교 영어교육에서 인지적 영역보다는 정의적 영역이 중요시된다. 즉 의사소통보다는 영어에 대한 흥미와 자신감을 유지시켜주는 것이 중요하다. 평가 결과 중 정의적 영역을 더 비중 있게 보고, 영어 학습에 흥미를 느끼지 못하는 아이들이 흥미를 느낄 수 있도록 관심을 기울인다. 인지적 영역의 관점에서 초대하는 말은 이 단원의 기초가 되는 말이므로 학습성취도가 ‘하’인 학생들은 보충학습을 통해 학습결손이 생기지 않도록 배려한다.다. 보충 ?심화 지도 계획1) 보충 학습지도 계획가) 대상 - 본 차시 성취기준 ‘하’가 1개 이상인 학생나) 시행)
2006학년도 1학기 수업실습Ⅰ수학과 교수 ? 학습 과정안대 상제 5 학년 1 반남: 18 여: 17 총: 35 명교 과수학일 시5월 24일 수요일(3교시)장 소5학년 1반 교실지도교생결재일/지도교사교감교감교장서 울 초 등 학 교1.단원 : 6.평면도형의 둘레와 넓이2. 단원의 개관이 단원에서는 직사각형과 정사각형의 둘레의 길이를 알아보고, 1㎠와 1㎡를 단위로 하여 직사각형과 정사각형의 넓이를 이해한다. 직사각형의 넓이를 이용하여 평행사변형의 넓이를 구하는 방법을 이해하고, 직사각형과 평행사변형의 넓이를 이용하여 삼각형의 넓이를 구하는 방법을 이해하며, 이를 이용하여 여러 가지 모양의 도형에 대한 둘레와 넓이를 구하게 한다.3. 단원 목표가. 직사각형과 정사각형의 둘레의 길이를 구할 수 있다.나. 단위넓이인 1㎠와 1㎡로 직사각형과 정사각형의 넓이를 구할 수 있다.다. 직사각형의 넓이를 이용하여 여러 가지 도형의 넓이를 구할 수 있다.라. 직사각형의 넓이를 이용하여 평행사변형의 넓이를 구할 수 있다.마. 직사각형과 평행사변형의 넓이를 이용하여 삼각형의 넓이를 구할 수 있다.바. 삼각형의 넓이를 이용하여 밑변의 길이나 높이를 구할 수 있다.사. 여러 가지 모양의 도형에 대한 둘레와 넓이를 구할 수 있다.4. 단원의 학습계열가. 그림으로 본 학습계열넓이의 여러 가지 단위, 여러 가지 도형의 넓이, 원의 넓이, 직육면체와 원기둥의 겉넓이여러 가지 도형의 둘레와 넓이삼각형의 넓이평행사변형의 넓이1㎠와 1㎡의 관계직사각형과 정사각형의 넓이1㎡도형의 넓이1㎠길이(㎝, m)측정값 나타내기나. 표로 본 학습계열선수 학습본 단원후속 학습o 길이- ㎜, ㎝, m, ㎞- 측정값 나타내기(2, 3학년)o 평면도형의 넓이 구하기(5학년)o 넓이의 여러 가지 단위o 여러 가지 도형의 넓이o 직육면체와 원기둥의 넓이(5, 6학년)5. 단원의 지도계획차시 및 쪽수주 제수 업 내 용 및 활 동익힘책1차시(86~87쪽)직사각형의 둘레 의 길이 알아보기○직사각형의 둘레의 길이와 정사각형의 둘알아보기, 실생활에 적용하기 (심화과정)112~116쪽6. 학급의 실태가. 실태조사본 수업 공개와 관련하여 학생들의 실태를 다음과 같이 조사하였다.구분실태 분석을 위한 조사 내용조사방법대상시기과목에 대한 실태○수학에 대한 흥미도설문지5학년 1반남: 18명여: 17명계: 35명5월 18일 5교시○방과 후 수학 학습 실태학습습관○개인별 발표 습관선수학습 내용이해도○직사각형의 넓이를 구할 수 있는가?형성평가수시평가○평행사변형의 넓이를 구할 수 있는가?나. 실태분석1)과목에 대한 실태문① : 수학을 좋아합니까? N=35예보통이다아니오무응답20(57.14%)10(28.57%)4(11.43%)1(2.86%)보통 수학이라는 과목의 흥미가 4학년 때 이후 떨어지는데 비하여 학급의 아동들은 아직 수학에 대한 흥미를 잃지 않고 있었다. 지속적으로 수학에 대한 흥미를 잃지 않게 하면 앞으로도 좋은 수학 학습 습관에 형성될 것으로 기대한다.문② : 수학을 싫어한다면 그 이유는 무엇입니까? N=16수학이 너무 어려워서원래부터 재미가 없어서계산이 짜증나서틀릴까봐 두려워서8(50%)4(25%)2(12.5%)2(12.5%)수학을 싫어하는 이유로는 반이 수학이 너무 어려워서 라고 답했고 12.5%가 틀릴 것에 대한 두려움을 답한 것으로 봐서 수학이 어려워서 싫어하는 학생이 다수인 것으로 조사되었다. 학습부진이 누적되어서 수학에 대한 흥미가 더 없어지기 전에 보충학습을 통하여 학습 부진을 만회 해야겠다고 생각했다.2)방과 후 수학 학습 실태문① : 학교 수업 외에 하루에 수학을 얼마나 공부합니까?전혀 안한다30분 정도1시간 정도1시간 이상무응답2(5.71%)5(14.28%)14(40%)13(37.14%)1(2.86%)N=35방과 후 대부분의 학생(77.14%)이 수학에 1시간 이 상의 시간을 투자하고 있었으며, 이는 수학에 관한 부모님의 높은 관심과 아동이 수학을 잘하고 싶다는 욕구가 반영된 것으로 사료된다.문② : 학교 수업 외에 수학을 공부한다면 어떻게 공 부합니까? (중복 답 허용) N 중에는 설문에 내용을 몰라서 발표를 못한다는 것을 밝히지 않은 아동도 다수 있을 것으로 사료된다. 이는 사춘기에 접어든 아동들이 자신들의 자존심이 다치는 것을 꺼려하는 것으로 볼 수 있다. 아동들이 자연스러운 상황에서 발표를 할 수 있도록 유도해야 할 것이며, 이를 위해 노력해야 할 것이다.4) 선수학습 내용이해도① 학습 목표 : 직사각형의 넓이를 이용하여 여러 가지 도형의 넓이를 구할 수 있다.N=35합계상(80~100점)중 (60~79점)하(59점 이하)357(20%)15(43%)13(37%)② 학습 목표 : 직사각형의 넓이를 이용하여 평행사변형의 넓이를 구할 수 있다.N=35합계상(80~100점)중 (60~79점)하(59점 이하)3518(46%)12(34%)5(20%)평행사변형의 넓이를 구하는 학습성취도보다 전 차시 응용의 학습성취도가 더 떨어지는 것은 아동들이 단순히 답을 구하는 방법만 알고, 넓이를 구하는 개념이 정확히 형성되지 못해서 나타나는 현상으로 사료된다. 본 차시에서는 그런 일이 없도록 개념을 꾸준히 반복시켜 아동들이 개념을 단단하게 다지도록 한다.7. 지도상의 유의점가. 개념 형성 준비 활동에서 직접 조작하게 함으로써 개념 형성의 현실감을 더하며 넓이를 구하는 것이 아니라 유추하게 유도한다.나. 삼각형의 넓이 구하는 공식을 학생들 스스로가 발견하고 이해할 수 있도록 한다.다. 높이의 개념을 형성할 때, 오른쪽 선분이 높이가 아니라 밑변과 그 위의 꼭지점을 수직 으로 그은 선분이 높이라는 개념을 확실히 심어준다.라. 타이머를 사용하여 활동 시 시간이 지체되지 않고, 아이들이 주의를 기울일 수 있도록 한다.8. 본시 교수?학습활동을 위한 수업모형 (개념 형성 수업 모형)가. 개관개념이란, 인간이 지각하고 경험한 다양한 사실이나 사상들이 공통적으로 가지고 있는 의미와 속성에 따라, 어떤 범주나 구성으로 표현된 속성들의 총체라고 볼 수 있다. 특히, 수학적 개념은 그 생성 단계에서 추상화, 이상화, 형식화의 과정을 거치며, 적용 발전 단계에서는 려움이 있기 때문이다. 숫자로 정확한 넓이를 계산하는 것은 다음 차시에 하도록 한다.학습한 개념을 새로운 상황에 적용하기○형성평가9. 단원의 평가 계획가. 평가 목표1) 직사각형과 정사각형의 둘레의 길이를 구할 수 있다.2) 단위넓이인 1㎠와 1㎡로 직사각형과 정사각형의 넓이를 구할 수 있다.3) 직사각형의 넓이를 이용하여 여러 가지 도형의 넓이를 구할 수 있다.4) 직사각형의 넓이를 이용하여 평행사변형의 넓이를 구할 수 있다.5) 직사각형과 평행사변형의 넓이를 이용하여 삼각형의 넓이를 구할 수 있다.6) 삼각형의 넓이를 이용하여 밑변의 길이나 높이를 구할 수 있다.7) 여러 가지 모양의 도형에 대한 둘레와 넓이를 구할 수 있다.나. 평가 계획평가방법평가 관점척도평점지필평가직사각형과 정사각형의 둘레의 길이를 구할 수 있는가?평가관점별로 상?중?하 3단계로 평가상(80~100점)중(60~79점)하(59점이하)단위넓이인 1㎠와 1㎡로 직사각형과 정사각형의 넓이를 구할 수 있는가?직사각형의 넓이를 이용하여 여러 가지 도형의 넓이를 구할 수 있는가?직사각형의 넓이를 이용하여 평행사변형의 넓이를 구할 수 있는가?직사각형과 평행사변형의 넓이를 이용하여 삼각형의 넓이를 구할 수 있는가?삼각형의 넓이를 이용하여 밑변의 길이나 높이를 구할 수 있는가?여러 가지 모양의 도형에 대한 둘레와 넓이를 구할 수 있는가?10. 본시 교수?학습 과정안일시2006.5.24(수)대상5학년 1반 (남18, 여17)장소5-1지도교사교과수학단원6.평면도형의 둘레와 넓이차시7/12교과서100~104쪽본시주제삼각형의 넓이 구하는 방법 알기수업모형개념형성학습모형학습목표삼각형의 넓이 구하는 방법을 알 수 있다.인터넷관련 사이트http://www.edunet4u.nethttp://www.ssem.or.kr학습자료모눈색지, 종이인형, 가위,조각삼각형, 피자삼각형,예각,둔각,직각,삼각형 2개씩학습단계학습의흐름교수?학습 활동시간자료 및 유의점(ICT자료)교사아동문제파악동기유발학습목표 파악하기학습목표확인하기전체 .T:어떻게 해서 그런 방법이 나왔는지 아나요??개념형성 시키기T:(예각?직각?둔각 삼각형 모형 제시) 삼각형의 종류를 알아봅시다.T:똑같은 삼각형 두 개를 연결시키면 어떤 도형을 만들 수 있습니까?T:삼각형의 넓이는 어떻게 구할 수 있습니까?T:평행사변형의 넓이는 어떻게 구합니까?T:그렇다면 사각형의 반인 삼각형의 넓이는 어떻게 구할 수 있을까요??약속하기삼각형의 어느 한 변을 밑변으로 하고, 밑변과 마주보는 꼭지점에서 수직으로 그은 선분이 높이입니다.T:S:두 삼각형의 크기 비교하기- 굵은 선 따라서 자르기- 모눈 따라 자르기- 두 삼각형의 크기 비교하기- 비교한 내용 발표하기S:삼각형 2개로 사각형을 만들어보면 넓이를 알 수 있습니다.S:밑변×높이÷2입니다.S:예각 삼각형, 직각 삼각형, 둔각 삼각형입니다.S:평행사변형이 됩니다.S:사각형이 됩니다.S:조작활동을 통하여 2개의 삼각형으로 평행사변형을 만들어 본다.S:평행사변형 넓이의 반이 됩니다.S:밑변×높이입니다.S:밑변×높이÷2입니다.밑변과 높이의 의미파악하기5′6′5′칠판을 보고 따라할 수 있도록 두 아이를 발표시킨다.선행학습을 통하여 공식을 제시하는 학생에 대하여 원리를 탐구할 수 있도록 유도한다.㉶예각삼각형, 둔각삼각형, 직각삼각형 각각 2개모든 삼각형은 예각, 직각, 둔각삼각형 중 하나이며, 삼각형의 넓이는 사각형의 반이라는 개념을 조작활동을 통하여 자연스럽게 인지하도록 유도한다.㉶밑변과 높이가 같은 둔각, 직각 예각삼각형, 인형,학습단계학습의흐름교수?학습 활동시간자료 및 유의점(ICT자료)교사아동학습할 수학적 개념의 도입개념익히기정리개념형성시키기형성평가개별학습정리 및 차시예고T:어떤 산이 높은 산입니까?T:인형의 키는 어떻게 재어야 합니까??형성평가 제시T:이제 다음의 문제들을 풀어봅시다.T:해결이 된 학생들은 형성평가(2)를 풀어보도록 합시다.?정리 및 차시 예고T: 삼각형의 넓이 구하는 방법에는 어떤 것들이 있습니까?T: 다음시간에는 삼각형에서 높이와 밑변의 길이를 직접 재어보고 넓이를 구을 때
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