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고구려가 강대국으로 성장할 수 있었던 까닭은

생산, 교역활동금관가야대가야이번 시간에는고구려가강대국으로 성장할 수 있었던 까닭?수 업 목 표광개토 대왕의 영토확장 과정을 지도를 이용하여 설명할 수 있다.장수왕 남진정책의 목적과 결과를 설명할 수 있다.광개토대왕과 장수왕에 관한 역사신문을 만들 수 있다. 고구려백제신라4세기말소수림왕불교수용율령반포태학설립고구려백제신라4세기말광개토대왕영토확장임진강 일대 차지왜군 격퇴장수왕영토확장평양성장수왕영토확장장수왕영토확장나제동맹역사신문 만들기고 구 려 일 보장수왕! 갈 때까지 갔다?!장수왕은 평양성으로 수도를 옮긴 뒤 계속적인 남진정책으로 백제가 갖고 있던 한강을 빼앗았다. 광개토대왕의 뒤를 이어 계속해서 영토를 넓혀가는 장수왕. 그 영토 확장의 끝은 어디인가! ***기자[급 모집] 석공중원고구려비를 만들 석공을 모집합니다. 비석 만들기에 자신 있는 석공은 지금 당장 지원하세요!형성평가광개토대왕 백제 공격 → (한강이북) 점령북진정책 → (거란), (후연), (부여), (말갈)신라를 도와 (왜구)격퇴장수왕

교육학| 2010.05.09| 17페이지| 1,000원| 조회(736)

중2국사, 학습지도안, 고구려, 삼국, 교생, 고구려PPT

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가야가 연맹왕국단계에 머무른 까닭은 평가A+최고예요

신라의 성장이 늦은 이유중앙집권국가의 기틀마련 ?신분제도 ?내물왕골품제이번 시간에는가야가연맹왕국단계에머무른까닭?변한아라가야고령가야금관가야소가야대가야성산가야민가고상가옥망루제련소교역장김해김해고구려고구려금관가야대가야법흥왕 : 금관가야멸망진흥왕 : 대가야 멸망가야 문화의 영향 신라(1)가야 문화의 영향 신라(2)가야 문화의 영향 - 일본다음 시간에는고구려가 강대국으로 성장할 수 있었던 까닭은?..FILE:금관가야소리.mp3怨곕끃뚭린_12009..FILE:김수로.swf김수로왕 건국신화성산가야대가야금관가야소가야아라가야

교육학| 2010.05.09| 21페이지| 1,000원| 조회(229)

중2국사, 학습지도안, 삼국, 가야 ppt, 가야건국신

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Ⅱ삼국의 성립과 발전 1. 삼국의 형성 가야가 연맹왕국단계에 머무른 까닭은

본시수업안(4/10차시)단원Ⅱ삼국의 성립과 발전1. 삼국의 형성대상2학년 9반(39명)일시2009. 5. 19.(화) 5교시장소2학년 9반교실본시주제가야가 연맹왕국단계에 머무른 까닭은?수업목표1. 철 생산이 가야의 성장과 발전에 끼친 영향을 말할 수 있다.2. 연맹왕국 가야의 주도권 변화 과정에 대해 말할 수 있다.3. 가야가 중앙 집권 국가로 성장하지 못하고 멸망한 이유를 설명할 수 있다.수업자료교 사학 생수업안, 교과서, 파워포인트 자료, 동영상 자료, 학습활동지, 형성 평가지교과서, 학습활동지, 형성 평가지수업단계수업요항시간교수-학습 활동수업매체수업형태유의점및 도달점교사학생도입학습분위기조성선수학습확인학습동기유발수업목표제시5’(5’)?인사 및 출석 점검수업 환경 조성?지난 시간에 배운 내용을 질문한다.-신라의 성장이 늦은 이 유-신라가 중앙집권국가로 발전하게 된 것은 언제?-신라의 신분제도는??가야금으로 연주한 ‘날 봐 귀순’을 들려주며 오늘 배우게 될 가야에 대한 학습동기를 유발한다.?본시 수업목표를 제시한다.?인사수업 준비 완료?질문에 대답한다.-내물왕-골품제?‘날 봐 귀순’의 가야금 연주를 흥미를 갖고 듣는다.?수업목표를 인식한다.PPT동영상자료PPT개별학습전체학습전체학습?수업에 임할 수 있는 자세를 갖춘다.?지난시간에 배운 내용을 떠올려 본시 수업과 연계하도록 한다.?본시학습에 흥미를 갖는다.?본시 수업 목표를 인지한다.전개가야의건국과성장?지도를 통해 가야가 발생한 변한의 위치를 파악하게 한다.?가야 건국설화 애니메이션을 보여준다.?지도를 보며 가야의 위치를 파악한다.?흥미를 가지고 애니메이션을 본다.PPT동영상자료전체학습?지도를 통해 위치를 파악하도록 한다.?주의 깊게 보도록 지도한다.수업단계수업요항시간교수-학습 활동수업매체수업형태유의점및 도달점교사학생전개가야의건국과성장15’(20’)?가야 건국설화를 보고 중요한 내용을 판서를 통해 정리한다.-변한-김수로-금관가야?6가야의 위치를 지도를 통해 설명한다.?가야 연맹의 전기 맹주인 금관가야의 성장과 발전에 대해 설명한다.-민가-망루-제련소-교역장?철의 생산 및 교역활동이 가야의 성장과 발전에 미친 영향을 판서를 통해 정리한다.-낙동강 하류지역 : 해상 활동에 유리한 입지조건-풍부한 철 : 생산, 교역?학습활동지에 가야 건국설화를 정리한다.?지도에 나타나 있는 6가야의 위치를 확인한다.?교사의 설명을 제시된 사진을 보며 경청한다.?중국과 일본의 위치를 파악한다.?학습활동지에 철의 생산 및 교역활동이 가야의 성장과 발전에 미친 영향을 정리한다.학습활동지PPTPPT학습활동지개별학습전체학습전체학습개별학습?학습활동지에 내용을 정리하도록 지도한다.?지도를 통해 위치를 파악할 수 있도록 한다.?집중할 수 있도록 흥미를 유발한다.?학습활동지에 내용을 정리하도록 지도한다.가야연맹의주도권변화9’(29’)?가야 연맹의 주도권이 금관가야에서 대가야로 변화되는 과정을 설명한다.?5C 광개토대왕(고구려)의 침입이 가야 연맹에 미친 영향을 설명하고 강조한다.?가야 연맹의 주도권 변화 과정을 판서를 통해 정리한다.-전기 연맹의 주도권 :?교사의 설명을 경청한다.?교사의 설명을 경청한다.?학습활동지에 가야연맹 주도권 변화 과정을 정리한다.PPTPPT학습활동지전체학습전체학습개별학습?집중하여 듣도록 지도한다.?수업 목표 2를 인지한다.?전시학습내용과 연관되도록 지도한다.?학습활동지에 내용을 정리하도록 지도한다.수업단계수업요항시간교수-학습 활동수업매체수업형태유의점및 도달점교사학생전개금관가야-고구려 광개토 대왕의 공격→금관가야 쇠퇴-후기 연맹의 주도권 :대가야가야의멸망및문화전파11’(40’)?가야가 중앙 집권 국가로 성장하지 못한 이유를 설명한다.-백제와 신라의 중앙에 위치 : 불안한 정치 상 황 지속-소국의 정치 기반 유지 : 지배력의 집중 실패?가야의 멸망과정을 판서를 통해 정리한다.-금관가야의 멸망 : 법흥 왕-대가야의 멸망 : 진흥왕?가야문화의 영향을 판서를 통해 정리한다.-신라 : 가야금, 토기, 금 관 기술 전파-일본 : 일본 고대 문화 발전에 기여?교사의 설명을 경청한다.?학습활동지에 가야의 멸망과정을 정리한다.?학습활동지에 가야문화의 영향을 정리한다.PPT학습활동지학습활동지전체학습개별학습개별학습?주의 깊게 듣고 내용을 파악하도록 한다.?학습활동지에 내용을 정리할 수 있도록 지도한다.?학습활동지에 내용을 정리할 수 있도록 지도한다.정리수업정리형성평가차시예고및마무리5’(45’)?본시 수업 내용을 정리한다.?스피드 게임을 통해 형성평가를 실시한다.?차시 수업 내용을 예고한다.-고구려가 강대국으로 성장할 수 있었던 까닭은??교사의 설명을 들으며 수업 내용을 정리한다.?스피드 게임에 적극적으로 참여한다.?차시 수업 내용을 인지한다.칠판형성평가지PPT전체학습개별학습전체학습?수업내용을 정리하도록 지도한다.?소란스럽지 않도록 지도한다.?교과서의 차시학습 주제를 읽어올 수 있도록 지도한다.예상되는발전1. 지리적 조건을 통해 철 생산이 가야의 성장과 발전에 끼친 영향을 말할 수 있을 것이다.2. 역사적 흐름 속에서 가야연맹왕국의 주도권 변화과정에 대해 말할 수 있을 것이다.3. 연맹왕국 가야의 특성과 지리적 위치 등을 고려하여 가야가 중앙 집권 국가로 성장하지 못하고 멸망한 이유를 설명할 수 있을 것이다.평가기준1. 철 생산이 가야의 성장과 발전에 끼친 영향을 말할 수 있다.2. 연맹왕국 가야의 주도권 변화 과정에 대해 말할 수 있다.3. 가야가 중앙 집권 국가로 성장하지 못하고 멸망한 이유를 설명할 수 있다.수업자료? PPT (가야가 연맹왕국단계에 머무른 까닭은?)? 영상 자료 (날 봐 귀순 가야금 연주)? 동영상 자료 (가야 건국설화 애니메이션)? 가야 관련 자료-가야지도-금관가야 복원도-김해 대동여지도? 학습활동지? 형성평가지학습활동지[2-1 삼국의 형성] (4) 가야가 연맹 왕국 단계에 머무른 까닭은?2학년 ( )반 ( )번 이름1. 가야의 건국 : 낙동강 하류 유역의 삼한 지역 중 ( ) 에 위치거북을 닮은 언덕에서 아홉 촌장들이 회의를 하고 있는데, 어디선가 들려오는 소리에 따라 노래를 부르고 춤을 추니 하늘에서 금궤가 내려왔다. 금궤 속에 여섯 개의 황금 알이 들어 있었는데 이 알들이 어린아이로 변하였다. 그 중 가장 먼저 태어난 아이가 ( )였다.그는 ( )의 임금이 되었다.2. 가야연맹의 발전요인① 낙동강 하류 지역 :② 풍부한 ( ) :3. 가야연맹의 주도권 변화( ) (2-3C) : 낙동강 하류 지역, 오늘날 ( )지역에 위치? 발전요인 ① 낙동강 하류 지역의 ( ) 에 유리한 입지조건으로 왜, 낙랑과 교역② ( ) 의 생산량 풍부: 철제 무기, 화폐(덩이쇠)? 성장 : ( )와 밀접한 관계를 유지하면서 ( )를 견제( )의 공격신라에 왜적이 침입하여 ( )에 도움을 요청하고자 사신을 보냈다.신라인이 "왜인이 가득 몰려와 우리를 공격합니다. 좀 도와주십시오."라고 말하니, ( ) 광개토대왕이 경자년(400년)에 보병과 기병 5만을 보내어 신라를 도와주었다. 왜적이 도망가자 가야까지 쫓아가서 공격하였다.

교육학| 2009.07.05| 7페이지| 1,500원| 조회(517)

지도안, 가야, 연맹왕국단계, 중앙 집권 국가

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고구려가 강대국으로 성장한 까닭은 무엇인가

2009학년도 교육실습용사회과 수업안일 시2009년 5월 25일 [월] 1교시장 소2학년 8반 교실 [본관 4층]대 상2학년 8반 [38]명본시 주제고구려가 강대국으로 성장한 까닭은 무엇인가?지도 교사윤 지 양교육실습생지리과 문 소 연본시수업안(6/10차시)단원Ⅱ. 삼국의 성립과 발전2. 삼국의 발전대상2학년 8반(38명)일시2009. 5. 25. (월) 1교시장소2학년 8반교실본시주제고구려가 강대국으로 성장한 까닭은 무엇인가?수업목표1. 광개토 대왕의 영토 확장 과정을 지도를 이용하여 설명할 수 있다.2. 장수왕 남진정책의 목적과 결과를 설명할 수 있다.3. 광개토대왕과 장수왕에 관한 역사신문을 만들 수 있다.수업자료교 사학 생수업안, 교과서, 파워포인트 자료, 동영상 자료, 학습활동지, 형성평가지, 8절 색지교과서, 학습활동지, 형성평가지, 싸인펜, 풀수업단계수업요항시간교수-학습 활동수업매체수업형태유의점및 도달점교사학생도입학습분위기조성선수학습확인학습동기유발수업목표제시5’(5’)?인사 및 출석 점검수업 환경 조성?지난 시간에 배운 내용을 질문한다.-가야에는 뭐가 많았죠?-연맹왕국 가야의 주도권 은 어떻게 변하였나요?-가야가 중앙 집권 국가 로 성장하지 못한 이유 를 정리?‘태왕사신기’의 일부영상을 제시하여 본시 학습에 동기를 유발한다.?본시 수업목표를 제시한다.?인사수업 준비 완료?질문에 대답한다.-철-금관가야, 대가야?동영상을 시청한다.?수업목표를 인식한다.PPT동영상자료PPT개별학습전체학습전체학습?수업에 임할 수 있는 자세를 갖춘다.?지난시간에 배운 내용을 떠올려 본시 수업과 연계하도록 한다.?본시학습에 흥미를 갖는다.?본시 수업 목표를 인지한다.전개광개토대왕의영토확장?광개토대왕이 영토를 확장할 수 있었던 기반에 대해 설명한다.-4세기 말 삼국의 상황-소수림왕의 업적확인?교사의 설명을 경청하며 전시 학습내용을 회상한다.PPT전체학습?주의 깊게 듣고 내용을 파악하도록 한다.?교사의 설명을 듣고 수업 목표 1을 인지한다.수업단계수업요항시간교수-학습 활동수업매체수업형태유의점및 도달점교사학생전개광개토대왕의영토확장10’(15’)?광개토대왕의 영토 확장과정을 지도를 통해 설명한다.-백제-신라(가야-왜)-거란원정, 후연격파-부여, 말갈 원정?광개토대왕의 영토 확장 과정을 판서를 통해 정리한다.?교사의 설명을 경청한다.?학습활동지에 내용을 정리한다.PPT학습활동지전체학습개별학습?영토 확장을 지도를 통해 파악할 수 있도록 지도한다.?학습활동지에 내용을 정리할 수 있도록 지도한다.장수왕남진정책의목적과결과10’(25’)?장수왕의 평양천도의 목적에 대해 설명한다.-넓어진 국토의 체계적 인관리-대동강 유역의 경제력 흡수-삼국 간 세력다툼의 주 도권 장악-왕권 강화?장수왕 남진 정책의 목적과 결과를 판서를 통해 정리한다.?고구려의 천하관과 국제정세를 판서를 통해 설명한다.?교사의 설명을 경청한다.?학생학습지를 통해 내용을 정리한다.?학생학습지를 통해 내용을 정리한다.PPT학습활동지학습활동지전체학습개별학습개별학습?집중하여 수업을 듣도록 지도한다.?교사의 설명을 듣고 수업 목표 2를 인지한다.?학습활동지에 내용을 정리할 수 있도록 지도한다.역사신문만들기?역사신문 예시를 통해 만드는 방법을 설명한다.?배운 내용을 바탕으로 조별로 나누어준 8절 색지에 광개토대왕과 장수왕에 대한 역사신문을 만들게 한다.?순회지도 하며 역사신문 만들기를 도와준다.?교사의 설명을 경청하며, ‘역사신문 만들기’에 흥미를 가진다.?역사신문 만들기에 적극적으로 참여한다.?필요한 경우 교사에게 도움을 요청한다.8절색지모둠학습?교사의 설명을 듣고 수업 목표 3을 인지한다.?조원모두가 적극적으로 참여하도록 독려한다.수업단계수업요항시간교수-학습 활동수업매체수업형태유의점및 도달점교사학생전개역사신문만들기15’(40’)?조별로 만들어진 역사신문을 칠판에 게시하게 한다.?자발적인 발표를 유도 하고, 특별히 잘한 내용은 지목하여 발표시킨다.?학생들의 발표내용을 정리하고, 긍정적인 강화를 한다.?조장은 완성된 역사신문을 칠판에 게시한다.?지명된 학생은 발표한다.?교사의 설명을 경청하며 본시 학습내용을 정리한다.역사신문모둠학습개별학습전체학습?질서를 지키도록 지도한다.?다른 사람의 발표 내용과 비교하며 경청하게 한다.정리수업정리형성평가차시예고및마무리5’(45’)?본시 수업 내용을 정리한다.?형성평가를 실시하고, 풀이한다.?차시 수업 내용을 예고한다.-백제가 중흥을 위해 어 떤 노력을 하였는가??교사의 설명을 들으며 수업 내용을 정리한다.?형성평가에 적극적으로 참여한다.?차시 수업 내용을 인지한다.칠판형성평가지PPT전체학습개별학습전체학습?수업내용을 정리하도록 지도한다.?모두 참여하도록 지도한다.?교과서의 차시학습 주제를 읽어올 수 있도록 지도한다.예상되는발전1. 모형지도를 통해 신라의 지리적 위치를 파악함으로써 신라의 성장이 늦 은 이유를 말할 수 있을 것이다.2. 내물왕의 업적을 통해 신라의 중앙집권국가로의 성립 과정을 말할 수 있 을 것이다.3. 골품제의 특징과 그로 인한 사회적 모순을 파악하게 될 것이다.평가기준1. 신라의 성장이 늦은 이유를 말할 수 있다.2. 신라의 중앙집권국가로의 성립 과정을 말할 수 있다.3. 골품제의 특징에 대해 말할 수 있다.수업자료? PPT (고구려가 강대국으로 성장할 수 있었던 까닭은?)? 동영상 자료 (드라마 ‘태왕사신기’ 일부영상)? 고구려 관련 자료-고구려 전성기의 지도-광개토대왕릉비 사진-중원고구려비 사진? 학습활동지? 8절 색지학생학습지[2-2 삼국의 발전] (2) 백제는 중흥을 위해 어떤 노력을 하였는가?2학년 ( )반 ( )번 이름 ( )1. 정복왕 광개토대왕!?광개토대왕의 대외정복업적을 지도에 표시해 보자.

교육학| 2009.07.05| 7페이지| 1,500원| 조회(803)

지도안, 중2국사, 고구려, 삼국의발전

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백제는 중흥을 위해 어떤 노력을 하였는가?

2009학년도 교육실습용사회과 수업안일 시2009년 5월 28일 [목] 6교시장 소2학년 7반 교실 [본관 4층]대 상2학년 7반 [39]명본시 주제백제는 중흥을 위해어떤 노력을 하였는가?지도 교사윤 지 양교육실습생지리과 문 소 연사회과(국사영역) 수업안단원명Ⅱ. 삼국의성립과 발전지도대상2학년지도기간2008. 5. 6 ~ 5. 30지도교사윤지양Ⅰ. 교재관1. 단원의 개관이 단원은 고구려, 백제, 신라 및 가야의 성립 과정을 알아보고, 이후 각국의 대내외적 활동 모습과 신라의 삼국 통일 과정을 파악하도록 하여 우리 민족의 적극적인 활동에 긍지를 느끼며 민족사에 대한 자부심을 갖게 하도록 하고 있다.가. ‘삼국의 형성’에서는 고구려, 백제, 신라 및 가야의 국가 체제 확립 과정과 발달에 대해 이 해하도록 하였다.나. ‘삼국의 발전’에서는 고구려, 백제, 신라의 발전 과정에서 세 나라가 다투어 한강 유역을 차 지하려 했던 이유 및 전성기에 대해 체계적으로 학습하도록 하였다.다. ‘신라의 삼국 통일’에서는 6세기 후반 이후 동북아시아의 국제 관계의 변화 및 그에 따른 국가 간의 대립과 연합관계를 통해 신라가 삼국을 통일한 의미에 대해 이해하도록 하였다.따라서 본 단원은 고대의 삼국의 성립과 발전 과정을 파악하면서, 국가의 발전을 위한 우리 민족의 적극성에 긍지를 느끼는 태도를 함양하고, 세계 속의 한국인으로서 국가를 사랑하고 수호하고자 하는 의지를 갖게 하는 단원이다.2. 단원 설정의 이유국사 과목은 우리 민족의 역사적 사실과 그 속에 내재된 역사적 가치를 다음 세대에 교육하기 위해서는 설정한 것이다. 오늘의 우리 생활 모습과 사회 현상을 바로 알기 위해서는 그 바탕을 이루고 민족의 역사를 깊이 살펴보아야 한다. 이에 따라 이루어지는 국사 교육은 우리 민족의 활동상을 종합적으로 파악하고 오늘의 우리 현실을 역사적인 시각으로 이해하게 하는 것이 중요하다.구석기 문화에서 발달하여 최초의 국가가 성립된 이후 더욱 발전한 것이 고대의 삼국이다. 이러한 삼국시대에 고구려, 백) 고구려가 강대국으로 성장할 수 있었던 까닭은?2) 백제는 중흥을 위해 어떤 노력을 하였는가?3) 신라가 한강 유역을 차지한 의미는 무엇인가?3총7시간4. 단원의 구성과 시간 배정5. 단원 지도 목표1. 지식 ? 이해° 고구려의 건국 과정과 발전 모습을 설명할 수 있다.° 고구려가 중앙집권국가로 성장하는 과정을 설명할 수 있다.° 광개토 대왕의 정복 전쟁 과정을 설명할 수 있다.° 백제의 건국과 발전 모습을 설명할 수 있다.° 백제의 정치 제도를 설명할 수 있다.° 철의 생산이 가야의 발전에 미친 영향을 말할 수 있다.° 고구려가 만주 대륙으로 세력을 확대하는 과정을 설명할 수 있다.° 고구려와 주변국들 간의 대외 관계와 항쟁의 모습을 설명할 수 있다.° 삼국의 대외 관계를 설명할 수 있다.2. 기능 ? 탐구° 중원고구려비가 갖는 의미를 통하여 장수왕의 남진 정책을 설명할 수 있다.° 백제 전성기의 세력 범위를 지도에 표시할 수 있다.° 지도를 통하여 신라의 건국과 발전 모습을 설명할 수 있다.° 관등표를 통하여 골품제도의 특징을 말할 수 있다.° 연맹 왕국의 가야를 삼국의 중앙집권화와 비교하여 그 차이점을 말할 수 있다.° 삼국시대와 통일 신라 시대 정치체계의 공통점을 파악하여 말할 수 있다.° 신라와 당의 정치제도를 비교하여 공통점과 차이점을 말할 수 있다.° 삼국의 정치제도의 특징을 비교하여 설명할 수 있다.° 삼국시대에 한강 유역이 갖는 의미를 현재와 비교하여 설명할 수 있다.3. 가치 ? 태도° 고구려의 천하 중심의식을 통하여 민족적 자부심을 함양할 수 있다.° 삼국을 통일한 신라의 모습에서 한반도 역사의 민족의식을 깨닫는다.° 일본에 전파된 통일 신라의 문화를 파악하여 민족문화의 자부심을 갖는다.° 발해의 고구려 계승 의식을 파악하여 민족의식을 함양한다.Ⅱ. 학생관1. 학생 실태조사가. 조사 대상 : 노변중학교 제 2학년 6반 38명나. 조사 일시 : 2009년 5월 28일 목요일다. 조사 대상 학급의 성적 수준은 평균(중간)정도이고, 본 단원 및 학생들이 더 좋은 결과를 얻을 수 있을 것이다. 그러나 ‘어려운 편이다’라고 대답한 소수의 학생들을 소외시키지 않고 수업에 참여시켜 이끌어 나가는 것 또한 중요하겠다.다. 가장 좋아하는 수업진행 방식은?문 항학생수①강의식 수업12②토론식 수업11③발표식 수업4④역할극 수업2⑤모둠 활동 수업9계38학생들이 선호하는 수업형태는 ‘강의식 수업’이 31%로 가장 높았다. 그 다음으로 ‘토론식 수업’이 29%, ‘모둠 활동 수업’이 24%로 나타났다. 학생들은 강의식 수업을 가장 선호하고 있지만, 비슷한 비율을 차지한 토론식 수업, 모둠 활동 수업 등을 적극적으로 활용하여 수업시간에 학생의 참여를 높인다면 수업 효과가 더욱 높을 것이다.라. 역사 과목이 자신에게 도움이 되는 과목이라고 생각합니까?문 항학생수①매우 도움이 된다.7②도움이 된다.18③보통이다.10④도움이 안 된다.1⑤전혀 도움이 안된다.2계38역사 과목이 학생들에게 ‘도움이 된다’고 응답한 것은 56%, ‘보통이다’는 26%로 나타났다. 반면에 ‘도움이 안 된다’와 ‘전혀 도움이 안 된다’가 8%로 나타났다. 학생들에게 전반적으로 역사 과목이 도움이 되기는 하지만, 도움이 되지 않는다고 생각하는 학생들 각자 자신들에게 보다 더 도움이 될 수 있도록 좀 더 실생활과 연관된 수업이 이루어져야 겠다.마. 수업 중 교사에게 바라는 점은 무엇입니까?문 항학생수①상세한 판서1②이해하기 쉬운 설명13③학생 위주의 자율적 수업3④재미있는 수업 진행13⑤기타8계38학생들이 수업 중 교사에게 바라는 점 중 ‘이해하기 쉬운 설명’과 ‘재미있는 수업진행’이 각각 34%, 34%로 가장 많았다. 이는 학생들이 어렵고 지루한 수업보다는 재미있고 이해하기 쉬운 상세한 설명을 통해 수업 내용을 잘 전달해 주는 수업진행을 교사에게 바라고 있다는 것이다. 따라 교사도 그러한 수업진행을 하기 위한 수업계획을 해야 하며, 학생들과의 보다 더 긴밀한 상호작용을 통해 관심과 흥미를 유발시켜 학생들과 함께 만들어 가는 수업을 할 수 있도록 해야 마련하였나?(1) 고구려가 나라의 기틀을 마련한 과정을 말할 수 있다.(2) 고구려가 만주 대륙으로 세력을 확대하는 과정 을 설명할 수 있다.(3) 고구려의 영토 통치 방법을 설명할 수 있다.개인별 탐구학습 및 발표학습2)백제의 성장 과정은?(1) 백제의 건국 과정을 설명할 수 있다.(2) 백제가 발전할 수 있었던 배경을 지도를 통해 나타낼 수 있다.(3) 백제의 통치 체제와 운영 방식에 대해 말할 수 있다.개인별 탐구학습 및 발표학습3)신라가 국가 체제를 정비해 간 과정은?(1) 신라의 성장이 늦은 이유를 말할 수 있다.(2) 신라가 나라의 기틀을 마련한 과정을 설명할 수 있다.(3) 신라의 신분제도와 사회적 모순에 대해 말할 수 있다.모둠별 토론학습 및 발표학습4)가야가 연맹 왕국 단계에 머무른 까닭은?(1) 철 생산이 가야의 성장과 발전에 끼친 영향을 말할 수 있다.(2) 연맹왕국 가야의 주도권 변화 과정에 대해 말 할 수 있다.(3) 가야가 중앙 집권 국가로 성장하지 못하고 멸 망한 이유를 설명할 수 있다.ICT 활용학습2.삼국의 발전31)고구려가 강대국으로 성장할 수 있었던 까닭은?(1) 광개토대왕의 영토 확장 과정을 지도를 이용하 여 설명할 수 있다.(2) 장수왕 남진정책의 목적과 결과를 설명할 수 있다.(3) 광개토대왕과 장수왕에 관한 역사신문을 만들 수 있다.ICT 활용학습 및 모둠학습2)백제는 중흥을 위해 어떤 노력을 하였는가?(1) 고구려 남진정책에 대한 백제의 대항을 설명할 수 있다.(2) 백제의 중흥을 위한 성왕의 업적을 말할 수 있 다.(3) 백제의 중흥을 위한 성왕의 업적을 벽보 형식 으로 표현할 수 있다.개인별 탐구학습 및 발표학습3)신라가 한강 유역을 차지한 의미는 무엇인가?(1) 진흥왕의 영토 확장 과정을 지도를 통해 표현 할 수 있다.(2) 신라가 한강 유역을 차지한 의미에 대해 말할 수 있다.개인별 탐구학습Ⅴ. 본시 학습 모형단 계수업의 흐름수업 내용수업자료 및 형태도입기초 학습시작?선수 학습 확인?수업 목표 제시?1. 고구한 성왕의 업적을 말할 수 있다.3. 백제의 중흥을 위한 성왕의 업적을 벽보 형식으로 표현할 수 있다.수업자료교 사학 생수업안, 교과서, 파워포인트 자료, 동영상 자료, 학습활동지, 형성평가지교과서, 학습활동지, 형성평가지수업단계수업요항시간교수-학습 활동수업매체수업형태유의점및 도달점교사학생도입학습분위기조성선수학습확인학습동기유발수업목표제시5’(5’)?인사 및 출석 점검수업 환경 조성?지난 시간에 배운 내용을 질문한다.-고구려의 영토를 가장 많이 넓힌 왕은?-장수왕이 수도를 옮긴 곳은?-장수왕의 남진 정책으로 차지한 곳은??‘1박2일’의 일부영상을 제시하여 본시 학습에 동기를 유발한다.?본시 수업목표를 제시한다.?인사수업 준비 완료?질문에 대답한다.-광개토대왕-평양성-한강?동영상을 시청한다.?수업목표를 인식한다.PPT동영상자료PPT개별학습전체학습전체학습?수업에 임할 수 있는 자세를 갖춘다.?지난시간에 배운 내용을 떠올려 본시 수업과 연계하도록 한다.?본시학습에 흥미를 갖는다.?본시 수업 목표를 인지한다.전개고구려남진에대한백제의대항?고구려의 남진에 의한 백제 수도 천도의 배경에 대해 설명한다.-장수왕의 한강유역차지-개로왕의 전사-웅진성으로 천도?교사의 설명을 경청한다.PPT전체학습?주의 깊게 듣고 내용을 파악하도록 한다.?교사의 설명을 듣고 수업 목표 1을 인지한다.수업단계수업요항시간교수-학습 활동수업매체수업형태유의점및 도달점교사학생전개고구려남진에대한백제의대항10’(15’)?수도 천도 후 백제의 국가 재건 노력에 대해 설명한다.-동성왕 : 혼인정책-무령왕 : 지방 담로에 왕족 파견, 남조의 양 과 국교 강화?무령왕릉에 대한 동영상을 통해 중국 남조와의 교류를 통해 발전한 백제의 문화에 대해 설명한다.?고구려 남진에 대한 백제의 대항을 판서를 통해 정리한다.?교사의 설명을 경청한다.?흥미를 가지고 동영상을 본다.?학습활동지에 내용을 정리한다.PPT동영상자료학생활동지전체학습전체학습개별학습?백제의 국가 재건 노력을 파악할 수 있도록 지도한다.?집중해서 동영상을 보도록 지한다.

교육학| 2009.07.05| 16페이지| 2,000원| 조회(366)

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