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부분수업계획안(떡프로젝트수업안) 학부모 참여수업 계획안

일일 교육 계획안학급명유아연령지도교사일시생활주제떡 프로젝트소주제요리 활동목 표? 다양 한 떡을 만들 수 있다.? 요리 활동시 주의 점을 알고 실천 할 수 있다.일 일시 간 표09:30~09:45 유아 맞이하기(외투 정리하기)09:15~9:30 교사 시범(숫자와 바둑알)09:30~10:10 계획표 가지고 자유선택 활동10:10~10:30 정리정돈 및 평가10:30~10:45 화장실 다녀오기 및 손 씻기10:45~11:00 간식(바나나)11:00~10:15 다문화활동(영어-단어카드)11:15~11:45 경단 만들기(프로젝트 활동)11:45~12:00 손 씻기 및 주변 정리12:00~12:20 대화시간(부모와 대화시간)OR신체활동 시간12:20~ 귀가지도시간/활동명활동목표활동 내용준비물Ⅰ수준Ⅱ수준9:00~9:15유아 맞이하기-유아의 기분이나 건강상태를 점검 할 수 있다.♣등원-예절지도)문을 열고 “실례합니다. 제가 들어가도 되겠습니까?” /“네~들어오십시요”♣유아를 맞이하면서 유아의 건강과 심리상태를 점검하고 반갑게 인사 나눈다.-바른 자세로 허리를 굽혀 “안녕하십니까?” 인사를 나눈다.- 겉옷을 사물함에 바르게 정리한다.-옷걸이9:15~10:10교구 활동시범&자유선택활동-유아 스스로 자유선택활동 계획을 세울 수 있다.-교사의 시범을바르게 볼 수있다.-♣새로 구성한 영역의 교재?교구를 소개한다.-침묵놀이-탐구 생활영역(문화영역) 동물과 식물동물과,식물의 모형을 가지고 우리 아이들에게 접근한다.동물:걸어다니나요? 배설을 할 수 있나요? 새끼를 낳나요?먹이를 먹을 수 있나요?식물:움직일 수 있나요. 작았지만 자랐수 있나요?-자유선택 활동을 계획표에 계획을 세우고, 활동 후 스스로 평가해본다.-숫자와바둑알10:20~10:45정리정돈 및자유선택활동평가-자신이 활동한 교구를 스스로정리하는 습관을 기른다.-자유선택활동평가를 통해자신의 작업을스스로 평가해 보고 발표력 을 기른다.♣작업 정리정돈 및 화장실 다녀오기- 교사가 종을 울린다T:오늘 교구활동 재미있게 했나요?”C:네T:지금부터 교구활동을 정리하겠습니다.C:교구를 바르게 정리한다.T: 다 정리된 친구들은 화장실 다녀오세요.- 유아가 바른 자세로 앉은 후 선생님과 손유희를 한다.-T:지금부터 솔잎향기반 교구평가회를 시작하겠습니다.발표할 친구는 손을 들어 주십시요.C:제가 발표해 보겠습니다.T:000나와 주십시오.C:안녕하십니까? 저는 솔잎향기반 000입니다.오늘 제가 해본 교구는000입니다. 참 재미있었습니다.T:무슨 박수를 받고 싶습니까?C:로켓트 박수를 받고 싶습니다.T:로켓트 박수 준비!*로켓트 박수를 치고 다음 유아를시킨다시간/활동명활동목표활동 내용준비물교사 수업안10:45~11:00간식(바나나)-미각을 자극한다-내 몸과 주변을스스로 정리해보며 청결히하는 습관을기른다.-도우미가 간식을 나누어 주고 감사의마음으로 맛있게 간식을 먹는다.-오늘은 소화 흡수를 잘 되게 해주고피부노화를 예방해 주는 바나나를 먹겠습니다.- 간식그릇- 포크11:00~11:15-단어카드를보면서 동작과발음을 할 수 있다.-(교사 단어카드를 넘긴다)아이들은 손 동작을 하면서 단어를 읽어 나간다.-단어카드11:15~12:00요리활동(프로젝트)-다양한 곡식이있음을 알고곡식을 구별할 수 있다.-자기의 생각을말하고 다양한모습으로 꾸밀수 있다.-경단만들기(시작)T: 애들아~ 우리가 하고 있는 프로젝트가 무엇이지요?c: 떡 프로젝트요~T: 그래요! 떡프로젝트를 하면서 다양한 활동을 해보았지요?C: 네~T: 떡에는 어떤 종류의 떡이 있었는지 기억나는 친구 이야기 해볼래요?손을 들고 씩씩하게 발표해주세요~C: 저요! 제가 발표해 보겠습니다.T:그래~ 00친구 발표해 보세요!C:인절미,꿀떡이요.T:친구가한떡 말고 다른 떡을 알고 있는 친구 누가 말해 볼래요?C:가래떡,송편,무지개떡이요..T:솔잎향기반 친구들 모두 기억하고 있네요~ 오늘은 선생님하고 다른 활동을 해볼건데.. 무엇인지 궁금하지요?C: 네!!T: 오늘은 우리 솔잎향기반 친구들이 제일 좋아하는 요리활동을 해볼거예요.C: 와~ 신난다!! 빨리 해요~ 선생님!!T: 우리가 요리 활동을 하기 전에 꼭 해야할 것들이 있는데~ 어떤 것들이 있을까?C: 손씻어요. 앞치마해요~ 머리에다 수건해요~T: 그래~ 솔잎향기반 친구들일 잘 기억하고 있구나~C: 모두 손을 씻고 오세요(줄을 서서 손을 씻는다)(부모의 도움으로 앞치마 두건을 한다)T: 모두 자리에 모였지요?우리~ 인절미 노래 불러볼까요~ 시작!C: 여러분~ 인절미가 시집간대요~~~(전개)→(활동 시작)T: 우리 요리 활동을 하기 전에 선생님과 순서를 알아보도록 할거예요~(순서도를 본다) 제목 한번 읽어볼까?C: 고구마 경단 만들기T:재료는 무엇이 필요할까?T,C:삶은 고구마,카스테라가루,꿀이요~가스렌지,냄비,그릇,숟가락,접시도요~T:그래~ 고구마 경단을 만들기 위해서는 이런 재료가 필요해요~경단이 어떻게 생겼어요?C:동그랗게요.T:그래~경단이 동그랗게 생겼지요?~C:네!T:첫번째~ 어떻게 해야할까~C:삶은 고구마 껍질을 벗겨내고 찐다.T:그다음은~찐 고구마를 적당히 잘라 으깬후 꿀을 넣어요~ 세번째는!C:버무린 고구마를 작게 돌돌돌 동그랗게 만들어요.T: 그래요~ 고구마 으깬 것을 우리가 먹을 크기만 하게 동그랗게 만들어요.그런 다음에는 카스테라 가루에 돌돌돌 굴려주세요.~-앞치마,고구마,카스테라,그릇..시간/활동명활동목표활동 내용준비물C:선생님! 재미 있어요~ 신기해요~T:고구마 경단이 맛있게 완성 되었어요~ 엄마와 함께 예쁘게 만든경단을 예쁜 접시에 담아 보도록 해요~다 담은 친구는 주변에 흘린 가루와 주변 정리를 깨끗하게 하도록 하고~책상 앞에 접시들고 앉도록 해요~C:애들아~ 오늘 활동 어떤 점이 어려웠고 쉬웠는지 이야개 해줄수 있겠어요?T: (엄마, 아이 번갈아 가면서 발표 시킨다.)쉬운점 어려운 점도 있었구나~ 오늘 활동 잘 했고요~ 엄마와 함께우리가 만든 경단을 먹어 보도록 해요~C:네~ 감사합니다.12:00~12:20(신체활동)-부모님들과함께 아이가하나가 되어신나게 율동을해본다.-아프리카 사람들 CD를 틀어놓고 아이들과 함께 율동을 해본다.-가사판을 보면서 우리 아이들이 배우는 손유희나 노래를 함께 불러본다.12:00~12:20-하루일과를 되돌아 보는 시간을 갖는다.-학부모, 어린이, 교사가 소통할 수 있는 시간을 가져본다.-오늘 활동을 하면서 즐거웠던 점 이야기 한다.-아이들 생활 하는 모습을 엿보는 시간이 되었을 수 있지만부모님들과 함께 오다보니 아이들이 의지 하는 부분도 있었다.-2학기때 궁금한 점과 진학 부분 궁금한 점 이야기 한다.-이런 저런 대화 하는 시간들을 부모님과 함께 나누는 시간을 갖도록 한다.12:20귀가지도~-웃으면서 귀가한다.?수정 할 부분 적어 주세요!교수.학습설계안학급명유아연령지도교사일시주 제떡 프로젝트소주제상상하기활동명곡식으로 얼굴 꾸미기

교육학| 2015.06.16| 4페이지| 1,500원| 조회(885)

일일교육계획안, 만3세, 부모참여수업, 5세, 떡 프로젝트

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사회복지 정책의 역사

사회복지정책론 학년: 1 학번: 20120809 성명: 김 선애제목: 사회복지 정책의 역사에 관하여요약(Summary)사회복지 서비스가 절대 부족했던 시대에는 행정의 개입이 많지 않아 사회복지 행정의 역사가 그리 길지는 않지만, 1980년대 이전의 시작단계에서부터 1980년대에 접어들게 되면서 시작된 사회복지 행정을 살펴보자면 이렇다. 사회복지정책의 역사는 국가별로 다양하지만, 거시적으로 구분하는 것이 큰 흐름을 이해하는데 도움을 준다. 사회복지 정책으로 보기에는 다소 어려운 빈민을 대상으로 한 빈민법을 시작으로 노동자계급을 대상으로 한 사회보험 단계로의 변환, 그리고 더 나아가 제 2차 세계대전 직후 영국에서부터 시작된 복지국가 3단계로의 변화를 살펴볼 수 있다. 위에 언급한 세 단계의 이론은 완전한 것이 아니며, 이 중 빈민법은 절대왕정의 봉건시대에 농촌노동력에 대한 통제를 위해 만들어진 것으로, 대상자의 권리와는 전혀 무관하며, 국가와 교회의 완전한 재량에 의해 좌우되는 성격을 띠는 사회복지 정책으로 간주하기에는 다소 어려움이 있다. 그러나 이러한 빈민법이 근대적인 공적부조로 현재까지도 완전히 소멸된 것이 아니라 빈민을 대상으로 하는 근본적인 사회복지 정책의 뿌리 또는 전사로 간주할 수 있는 것이다.단계대상자복지주체대상욕구주요제도권리수준경제와의 관계빈민법걸인, 부랑자, 구제가치가 있는 빈민국가,교회,봉건영주최소한의 생존시설 및 거택보호, 공공부조무권리 정책당국의 재량주변적 사회문제를 경제와 무관한 것으로 인식사회보험노동자계급국가,노동조합산업화ㆍ도시화로 인한 사회적 위험에 대한 최소한의 지원사회보험, 공중보건ㆍ교육ㆍ주택복지의 시작사회보험에 입각한 권리(구입한 권리,purchased right)경제에 종속, 잔여적 복지정책복지국가시민, 개인국가,시민단체국민최저이상, 직업보장(완전고용)과 복지와의 관련성 중시확대된 사회보장, 시장을 보완하기 위한 케인즈 주의적 사회경제정책시민권경제와 거의 대등한 파트너 관계본문(Text)1. 영국의 사회정책의 역사1) 엘리자베준으로 하여 책정한 것으로 사회수당제도의 기원이 되었다. 이로 인하여 인구가 증가되었고 따라서 구빈세도 많이 거두어들이게 되었다.2) 신 빈민법과 공장입법(1) 1833년 공장입법19세기 방직업의 발달로 노동력이 부족하자 빈민층의 아동을 활용하는 기회를 제공하였다. 아동들은 평균 18시간 정도 일했으며 휴식과 휴무가 주어지지 않았다. 이러한 상황에서 Owen, Wood등의 사람이 아동을 보호하자고 주장하여 1833년 공장입법을 제정하게 되었다.(2) 1834년 개정 구빈법자유주의 이데올로기자들의 지도층의 원외구조를 반대, 국가개입의 최소화를 주장하였다. 이를 반영하여 개정 구빈법의 3대 원칙인 전국 균일의 원칙, 작업장제도의 재 설립(원내구조강화), 열등처우의 원칙을 수립하여 시행하였다. 이 역시 빈곤의 원인을 개인에서 기인한다고 여겨 빈민에게 낙인을 주는 등의 비 인도주의적인 처우와 시혜적 성격을 띠었다.3) 사회개량운동(1) 사회개량운동노동자들이 참정권을 얻기 기한 챠티스트의 운동으로 활발하게 진행되어졌다. 노동자들은 이 시대의 참정권을 얻는 것에 실패하였지만, 그 후에 노동자들은 경제적 조건의 개선으로 관심을 돌려 협동조합을 개설하였고 그 결과 Owen의 방직공장에서 최초로 소비자 협동조합을 열었다. 또한 여러 가지 상조회를 구성하여 노동조합회의를 탄생하게 만들었다. 이러한 지속적인 운동은 노동자의 빈곤을 해방시켰고 더 나아가 정부의 참여세력으로 성장하게 하였다. 이 챠티스트들이 몰락한 후에도 사회주의 이념을 가진 개혁가들 버다드 쇼, 웹부처 등은 페이비안 협회를 구성하여 부녀자들의 참정권, 임금 및 노동시간입법, 주택사업, 교육과 같은 실천적 개혁을 주장하였다.(2) COS와 Settlement Work최소의 정부개입을 원하는 자유주의 이데올로기자들이 주장한 것으로 공적 구빈세의 확대를 반대와 빈민을 위한 정부지출 감소를 지지하였다. COS는 서비스를 받을 자격이 있는지에 대해서 우애 방문원이라는 자원봉사를 동원하여 자산조사를 실시하였다. 또한 자원봉사로 개인의 책임과 자조를 강조하고, 보편주의원칙에서 선별주의원칙으로 전환했으며 복지예산의 감소를 위해 복지의 민영화를 추구하였다.2. 미국의 사회복지 정책사1) 식민지 시대와 남북전쟁 이전의 시기(1) 식민지 시대17세기 미국 식민지 개척자들은 영국식 관습을 그대로 가지고 미국으로 건너 왔으며, 구빈법도 이에 포함된다. 한 예로 1647년 로드아일랜드는 빈민에 대한 공적 책임을 엘리자베스 구빈법 원칙을 발표하였다. 또한 청교도 정신이 더해져서 금욕적 생활을 이상적 인생관으로 보고 노동을 혐오하는 자는 신앙생활이 결여 된 자라고 보아 빈곤자를 구제는 하여주되 벌칙적 성격을 가져야한다고 생각하였다.(2) 남북전쟁 이전 시대미국에 있어서 독립전쟁부터 남북전쟁까지의 시기는 중요한 정치적, 경제적, 및 사회적 변화의 시기였다. 이 변화는 급속한 인구증가, 광활한 지리적 팽창, 농장과 공장의 기계화, 정치적 및 이념적 투쟁을수반하였다. 하지만 이 시기의 사회복지제도는 벌칙적 제도가 그대로 존속하였으며 일부는 종교적이고 인도주의적인 입장에서 빈민들을 인도주의적으로 대우해야 한다는 주장이 있었다.2) 남북전쟁 및 그 이후 1860~1900남북전쟁 이후 미국은 급속한 경제성장, 정치적 통일, 외국과의 평화적 관계를 누리게 되었다. 동시에 이 시기에는 빈곤문제가 첨예화되었고, 지역주의가 팽배하였고, 경제적 계층의 양극화현상이 심화되는 시기였다. 특히 독점자본의 발달에 따라 부의 편재성의 일어났으며 제 2의 산업혁명으로 일자리를 잃은 실업자가 증가하여 도시의 슬럼화가 일어났다. 이 당시 사회복지는 빈곤한 슬럼가를 중심으로 자선조직 운동과 인보관 운동이 활발히 일어났다.이 자선조직운동은 사회진화주의를 받아들여 빈곤과 구걸근성에 대한 과학적 접근을 시도하였다는 것에 의의를 두고 있지만 여전히 빈곤의 원인은 개인의 성격적 타락에 있다고 보았다. 하지만 인보관 운동은 빈민들의 교육에 초점을 두었으며 가족의 문제를 사회변화, 개혁을 통하여 해결하려는 노력이 시도되었다.3) 진보주의 시대 립된 것은 1871년 당시 프로이센의 빌헬름 2세와 재상 비스마르크에 의해 독일제국이 성립되면서부터라고 할 수 있다. 그 전까지 독일은 수많은 공국들로 분류되어 있었으며, 이들은 각기 영역을 통치했다. 영토 역시 현재의 독일이 아니라 오스트리아와 헝가리 및 폴란드 지역에 걸쳐 있었다. 독일 민족이 역사에 두각을 나타내기 시작한 것은 로마 후기 게르만 민족의 대이동부터이다. 기독교가 유럽의 사회복지에 끼친 영향은 지대하여 빈민구제 혹은 빈민보조원칙에서 교회가 절대적인 위치를 차지했다는 사실만 보더라도 게르만 민족의 종교적 변천은 중요한 의미를 갖는다.1) 중세 말 (15~16세기) 독일의 사회정책독일 지역에서 도시가 형성되기 시작한 것은 11세기까지 거슬러 올라간다. 로마시대 도시의 성립이 농촌의 대토지 소유자가 이동하면서 이루어 졌다면 주세의 도시는 주로 수공업자와 상인들의 이주로 이루어졌다. 따라서 상인과 수공업자가 도시의 중심층으로 성장했으며 여기에서 도시의 시민(부르조아)계급이 형성되었다. 이에 일자리가 많이 생겨나고, 생활유지의 기회를 찾아 도시로 이주하는 사람들이 늘어나게 되면서 이들 유입인구가 도시의 하층민을 형성하게 되었다. 15세기와 16세기가 지나면서 그때까지의 전통적 빈민구제정책이 제한과 규제로 바뀌게 된다. 이러한 변화는 특히 도시의 걸인 및 빈민에 대한 규정과 그 변천과정에서 또렷하게 나타난다. 도시 빈민 정책은 일반적으로 지역 공동체 중심, 합리화, 관료화, 교육적 수단 등의 원칙들이 있다.2) 함부르크 구빈제도함부르크 구빈제도는 가난한 사람과 가난하지 않은 사람의 장벽은 허물어져야 하며 이는 시민화를 통해 이루어져야 한다. 생각을 가지고 출발했으며 시민화 교육으로 직업교육에 초점을 맞추었다. 함부르크 구빈제도는 구빈의 체계가 교회의 자선에서보다 책임적인 시민 연합체의 활동을 활성화했다. 함부르크 구빈제도는 구빈자의 욕구와 자원에 대한 개별화된 조사에 근거해서 노동가능한 사람들에게는 일자리를 제공한다는 원칙을 가지고 노력했으며 초기에는 거두는 시기였다.6) 제2차 세계대전 후의 사회보장(히틀러 통치기간)2차 세계대전에 패배함으로써 1차 세계대전 때보다 더 많은 피해를 받았다. 1차 대전시는 200만 명이 사망, 2차 세계대전에는 700만 명이 사망하였다. 미·영·프·소련에 의한 분할통치가 시작되어 국가기구는 해체되었다. 이것의 영향으로 사회보장의 개정적 기반이 붕괴 되었고 1938년 이래 독일의 사회보장조직체는 자산의 70-90%를 국가채권의 형태를 보유하고 있었으나 국가기구가 해체되면서 이것도 없어지게되었다. 서독과 동독의 정부가 들어설 때까지 4개국의 군사정부 하에서 각기 상이한 형태를 띠면서 과도적으로 실시되었다.7) 현대사회와 독일의 사회보장제도(1) 사회보험: 노령보험, 의료보험, 실직보험(2) 산업재해 보상보헙(3) 연방사회부조법: 생활보호, 특수한 상황에 있는 사람들 보호(장애인, 노인, 임산부)(4) 그 외의 주택수당(5) 아동수당(6) 출산수당: 출산 전6주, 후 8주 정부에서 의료보험 공단을 통해서(봉급전액)지급, 1년까지 양육비,3년까지 휴직 가능(7) 학업을 위한 생활보조비(8) 직업교육을 위한 생활보조비4. 한국의 사회복지 정책사1) 한국의 복지정책의 역사조선시대 이전의 사회복지사는 크게 공적 제도와 사적인 제도로 나누어 볼 수 있다. 공적인 제도는 춘궁기와 자연재해 등으로 인하여 백성이 궁핍하게 되는 것을 예방하려는 비황/창제도, 자연재해 등으로어려움을 겪는 백성을 구하는 구황제도와 조세를 감면하는 견감제도, 가족의 보호를 받지 못해서 어려움에 처한 사궁을 비롯한 무의무탁한 사람들을 돕는 구휼제도, 전염병이나 가난한 백성의 질병을 치료하는 구료제도 등이 있다. 민간의 복지제도는 주로 사찰을 통한 복지활동, 계와 향약 등 민간조직을 통한 활동, 그리고 독지가에 의한 활인사업이 포함된다.(1) 비황/창제도'보릿고개'라는 춘궁기에는 양식이 떨어진 가구들이 많았다. 특히, 수해, 한해, 냉해 등 자연재해로 흉년이 든 해의 겨울과 그 다음해의 춘궁기를 벗어나기는 매우 힘든 보인다.

인문/어학| 2013.10.04| 12페이지| 2,500원| 조회(130)

한국의 사회복지, 미국의 사회복지, 독일의 사회복지, 영국의 사회정책

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만5세(7세) 참여수업계획안(일일수업계획안)

학부모 참여수업 계획안학 급 명7세일 시지도교사주 제결혼프로젝트대 상만 5세Ⅰ수준Ⅱ수준남여남여소 주 제우리 가족의 역사일 일시 간 표9:30 ~ 9:40(10분) 등원 (부모님: 강당으로 이동)9:45 ~ 9:55(15분) 몬테소리 새 교구 시범→ 문화영역: 가족의 역사9:55 ~10:40(45분) 몬테소리 자유선택활동10:40 ~10:50(10분) 정리정돈 및 화장실 다녀오기/손 씻기/물마시기10:50 ~11:20(30분) 손유희/출석 부르기교구평가회즐거운 시간-율동11:10 ~11:50(40분) 특별한 시간-웨딩부케 만들기11:50 ~12:00(10분) 정리정돈12:00 ~12:15(15분) 부모님께 차 대접하기차 마시기/ 오늘의 평가, 우리 반 상황이야기(마무리)12:15 ~12:30(15분) 전체평가 및 귀가(운동장 사진 찍기)준비사항학부모-신발장표시교사-가족나무 교구, 종-카세트, 음악CD교구활동계획표(미리계획)찻잔( 개)차 주전자, 녹차어린이간식-부모님간식-시간/활동명목 표활 동 내 용자료 및 주의사항Ⅰ수준Ⅱ수준9:30~9:40(10분)등교선생님께 바르게 인사한다.-어린이와 부모님이 함께 등원-학부모님 신발장 따로 마련-담임선생님께 인사“선생님, 안녕하십니까?”-어린이는 담임선생님과 교실로 이동-학부모님은 강당으로 이동 후 오리엔테이션-학부모님 신발장표시-강당: 프로젝터+컴퓨터+화면(프린트)+시9:45~9:55(5분)수업참여시 유의사항안내부모님을환영한다.-원장님과 학부모님 오리엔테이션-교실분위기-참관 시 유의점-많은 격려와 적극적인 참여-원아: 담임선생님과 시범 볼 준비 및 부모님이 들어오시면 일어나 인사하기 : “저희 ○○반에 오심을 환영합니다!”9:45~9:55(10분)교구시범보이기교구를 스스로선택하고 계획하여 활동한다.-선생님과 함께 새 교구 시범을 봅니다. 침묵놀이 먼저 하기로 해요.평소 시범은 개인시범 또는 소그룹 시범으로 나누어지는데, 오늘은 우리 친구들이 선생님이 되어 부모님께 시범을 보이는 관계로 대그룹 시범을 보이겠습니다.자, 엄지,어요.*전개교사: 오늘은 선생님과 함께 신부가 들고 입장하는 부케의 역사에 대해알아볼 거예요.자료: 먼저 부케는 외국에서 시작되었어요. "부케"라는 말은 프랑스어로 "다발"이라는 뜻입니다. 서양에서는 결혼하는 신부가 이삭다발을 들고 결혼식을 치렀는데, 결혼식이 끝나면 곡식 알갱이를 던져주는 풍습이 있었다고 해요. 하객들이 신부의 머리 위로 곡식을 던지면, 신부 친구들이 주위에서 곡식을 받으려고 했는데 이 곡식알갱이를 받게 되면 좋은 짝을 만나 결혼을 한다고 믿었기 때문입니다. 후에 문화가 바뀌며 곡식다발이 꽃다발로 바뀌게 되었어요.- 사진자료,컴퓨터11:30~11:50(20분)특별한 시간-웨딩부케 만들기2. 마무리교사: 우리는 곡식 대신 현재는 꽃이나 사탕과 같은 화려한 재료를 이용한 부케를 들게 되었어요. 부케에 대한 느낌이 서로 다르지요?유아: 네~(느낌 이야기)교사: 선생님과 함께 부케를 만든다면 친구들은 곡식/사탕 부케 중 어떤 재료를 이용해 만들고 싶나요?유아: (이야기)교사: 그럼 팀을 나누어 함께 부케를 만들어보기로 해요. 친구들에게 재료를 나누어 줄 팀장은 어떤 친구가 할까요?유아: (팀장 정하기)교사: 만들기 약속 정하기- 부모님과 함께 창의적으로 만들기- 재료는 사이좋게 나누어 쓰기- 만들기 후 부케 이름 지어보기, 발표해보기- 자리는 스스로 정리정돈하기* 미술- 곡식/사탕부케 만들기- 각자 부모님과 함께 자리 이동 후 만들기 시간 가지기- 시간 약속 정해 지키기(20분)- 부케받침,곡식, 사탕,조화 약간씩리본, 색종이,긴 빨대11:50~12:00(10분)정리정돈* 정리정돈하기12:00~12:15(15분)부모님께 차 대접하기부모님께감사의 마음을전달한다.* 부모님께 감사노래: 참 좋은 말교사: 오늘은 사랑하는 부모님께 감사의 마음을 담아 노래를 들려드릴 거예요. 친구들은 일어나서 노래 자리에서 준비해 보기로 해요.-노래CD준비: 음악 틀어주기-지금까지 우리들을 이렇게 멋지고 훌륭하게 길러주신 부모님께 큰 절올립니다.* 부모님께 큰 절을 올린다. 찬란한 빛과 함께 말은하늘로 올라가고 그곳에는 자줏빛 알만 있었어요.알에 손을 대자 잘생긴 사내아이가 나왔어요.사람들은 박처럼 큰 알에서 나왔다고 해서성은 ‘박’ 나라를 밝게 비춘다는 뜻으로 이름을 ‘혁거세’라고 했어요신라의 시조는 ‘박혁거세’입니다.고구려신라백제의시조 탄생설화그림자료전개나의뿌리에대해관심을갖고알 수있다.지금의 경상남도 지역에는 아직 나라 이름도 없고 왕과 신하도 없었어요그러던 어느날 하늘에서 붉은 보자기로 싼 황금상자가 내려왔어요.상자 안에는 황금빛 알 여섯 개가 있었어요.얼마 있지않아 이 알에서 어린아이들이 태어났어요세상에 처음으로 태어났다는 뜻에서 ‘수로’라고 이름을 지었어요수로는 가야의 왕이 되었어요. 가야의 시조는 ‘김수로’입니다.나라의 시조들은 왜 알에서 태어났다고 이야기를 만들어 냈을까요?옛날 사람들은 하늘을 귀하고 소중하게 여겼어요.그래서 하늘을 나는 새와 새가 낳은 알까지도 귀하고 소중하게 여겼지요물론 알에서 태어난 사람도 하늘의 사람이니 그들을 믿고 잘 따르면하늘에서 햇빛과 비를 잘 내려주고 큰 어려움 없이 잘 살아갈 수 있다는생각을 심어주고 싶어했어요. 왕의 말을 잘 따라야 하니까요그래서 자기 스스로 하늘의 사람이라고 이야기를 만들어 알렸어요.-나의 시조와 본관, 몇 대손 인지를 알아본다.-잘 들어보았나요? 고구려의 시조는 어떤 분이셨죠?-그래요. 이렇게 시조란 한가문을 만든 최초의 사람을 뜻해요.그럼 나의 시조는 어떤 분인지 알고있어요?나는 그분의 몇 대손인지를 알아보세요.-그리고 본관은 나의 시조의 고향을 본관이라고 해요.나의 본관은 어디인지 알고있어요?그래서 성이같고 본관이 같으면 같은 친인척으로 가능성이 커요.-여기 선생님께서 준비하신 것이 있어요. 짜~잔이 책의 이름은 ‘족보’라고 해요. 족보는 시조부터 우리 집안의 뿌리를알 수 있는 집안의 역사책이예요. 그래서 옛날부터 족보는 집안의 보물처럼 소중히 간직해져 내려오고 있어요-각자 팀(책상)으로 이동하여 부모님과 함께 나의 뿌리 챠트판을 만들어본다.-지금부터 팀을 나리에 정리 해줄 수 있는 어린이는 손을 들어 주세요.(예쁘게 손을 든 000 초대합니다. 교구를 정리해 주세요.)-매트를 정리 해줄 수 있는 어린이는 손을 들어 주세요.(씩씩하게 손을 든 000 초대합니다. 매트 정리해 주세요.)4.부모님과 함께 교구자유선택활동(40분)*계획표를 나누어 주고 부모님과 함께 교구활동을 시작한다.-선생님께서 이름 부르는 어린이는 교구계획표를 받고 교구활동을시작하세요.(어린이는 매트 펴고, 교구계획표와 이름카드를 매트위에 놓고 교구를 선택하여 활동한다.)*관찰 및 교구자유선택활동 지도-교사는 어린이 관찰 및 교구활동 지도를 한다.(어린이는 교구활동 계획표에 따라 작업을 한다.)▶사진촬영부모님과 교구활동하는 모습(도우미T)10:05~10:10정리 정돈 및쉬는 시간*정리를 바르게 한다.*화장실을 다녀와서 손을 씻을 수 있다.*정리정돈-종을 울린다. (어린이는 활동을 멈추고 앉아서 선생님을 본다.)-지금 하고 있는 교구를 마무리 하고 정리 정돈 후 화장실에 다녀와서 모여주세요.(어린이는 흰색 선상에 모이고 학부모는 어린이 뒤에 앉는다.)*손유희 및 새노래-손유희(이름 부르기“선생님은 목성반을 사랑해”“사랑해”) -노래(소중한 내 몸/사랑해/나는 “엄마/아빠/친구/선생님”를 사랑해)▶종▶손유희와 새노래가사 판10:10~10:40(30분)즐거운 시간 및교구평가회* 이름을 부르면 씩씩하게 대답 한다.*생각하고 느낀 점을 바른 자세로발표할 수 있다.*다른 사람 이야기를 바르게 앉아서 들을 수 있다.(다 모인 후 출석을 부른다.)*출석 부르기 -“000“ (네 씩씩합니다. 건강합니다. 선생님 사랑합니다.)*속담(간에 붙었다 쓸개에 붙었다 한다. 나그네 귀는 석 자라. 다 된 죽에 코풀기, 코 아래 입, 백번 듣는 것보다 한번 보는 게 낫다.귀에 걸면 귀걸이 코에 걸면 코걸이, 열손가락 깨물어 안 아픈 손가락 없다. 배보다 배꼽이 더 크다.)-뜻은? (어린이가 뜻을 이해하고 말 할 수 있도록 한다.)▶출석이름카드▶속담*교구활동 평가회-오늘은? 20떻게 꺼낼 수 있을까요?*고구마 캐기 할 때 지켜야 할 약속-질서 있게 텃밭까지 가기-안전하게 도구 사용하기(뾰족한 부분에 다치지 않기, 흙이 눈에 들어가지 않게 사용하기)-부모님과 힘을 합해 수확하기*고구마 캐기 순서- 고구마를 캘 때 순서가 있어요. 선생님과 같이 알아보아요.첫째, 고구마의 줄기를 걷어 낸다.둘째, 고구마가 들어 있는 곳을 밟지 않는다.셋째, 호미를 안전하게 사용하여 고구마를 땅에서 파낸다.넷째, 캐낸 고구마는 바구니에 담는다.▶준비물-고구마-고구마 성장과정자료-고구마 캘 때약속 사항▶준비물-팀(뿌리/줄기/잎)-호미(25개)-고구마담는바구니-고구마 담는봉투(문구부착)-손 씻을 수 있는 대야-바가지-수건11:00~11:30(30분)고구마 캐기*고구마 수확의 의미를 알고 수확의 기쁨을 알 수 있다.*활동 후 정리정돈을 할 수 있다*고구마 캐기를 한 경험과 생각을 말로 표현할 수 있다-이제 고구마를 캐러 생태학습장으로 이동할거에요.00반 어린이들은 짝꿍 손을 잡고 두 줄기차를 해 주십시오.-부모님들께서는 어린이들 뒤를 따라 나와 주세요.(팀별로 신발을 신고 나와 2줄기차고 앉아 있을 수 있도록 한다.)▶전개-고구마 캐기 30분*텃밭으로 이동하여 부모님과 함께 모종삽과 호미를 가지고 고구마를 캐어 바구니에 담는다.*?감자를 캐면서 관찰한 것에 대해 이야기한다.(모양, 색, 크기)-고구마는 어떤 모양이에요?-한 줄기에 몇 개의 고구마가 열렸는지 세어보자.-먹어 보면 어떤 맛일까?-캔 고구마를 서로 비교한다.-이것과 이것의 고구마 중에서 더 큰 것은 어느 것이니?-바구니에 고구마가 얼마나 담겼니?*고구마 밭에서 발견한 것에 대해 이야기한다.-이것은 무엇이니?(달팽이, 지렁이, 개미, 쥐며느리, 무당벌레, 사마귀)-0000는 왜 고구마 밭에 있을까?-0000는 지금 무엇을 하는 것일까?-0000를 만져 보니까 어떤 느낌이니?*모종삽과 호미를 정리하고 교실로 이동한다.-정리시간입니다. 사용한 모종삽과 호미를 제자리에 정리 해 주시고 선생님 앞으로 모여 주 개로

교육학| 2015.06.16| 14페이지| 3,500원| 조회(1,527)

일일교육계획안, 부모참여수업계획안, 결혼프로젝트, 가족의역사, 건강한나의몸, 나의..

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교사 월 평가서 서식 및 교사 자율장학평가서

교 육 내 용* 몬테소리란? (교육의 의미) 5개 영역(일상, 언어, 문화, 수, 감각) 전반에 걸친 이론적 탐색 ☞ 일상생활 교육의 의의 및 목적 * 일상영역의 목적: 집중력, 독립심, 눈과 손의 협응력, 일상생활 준비 및 훈련 도모 * 일상영역 교구탐색 및 실습의 시간 * 일상영역의 흐름을 알고, 각 유치원, 교실에서 어떻게 적용할지 함께 생각해봄. ☞ 용구의 조건과 배치 및 교구 시범 원리(교사 시범 교육)

교육학| 2013.10.04| 1페이지| 3,000원| 조회(490)

자율장학, 교사평가, 원내장학, 원내평가, 월평가서

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아동미술 만들기 레포트

아동미술 레포트대학 사회복지학과제출자:활동주제동물 친구들 만들기교육과정관련요소표현생활 - 표현 - 꾸미기활동형태개별 (수준Ⅰ,Ⅱ)활동목표표현재료와 표현 기법을 자유롭게 체험시켜 창의적으로 만들어 보도록 한다.준 비 물? 주재료: 검정색 머메이드지 1장, 칼라종이접시 1개, 다양한 모루, 뿅뿅이, 목공풀, 빨대, 종이컵, 양면테이프, 가위, 눈모양지, 크레파스? 꾸미기 재료: 포장종이나 한지, 단추, 다양한 옷 천, 부직포, 색지☞ 단, 꾸미기 재료는 첨가해도 되고 하지 않아도 됨준 비 물선정이유? 어린이들이 미술활동 시 (싸인펜, 색연필, 흰색 도화지 같은 재료가 아닌) 조형 및 미술활동을 위한 다양한 재료를 경험할 수 있는 기회를 주고자 함.? 그림을 작게 표현하는 어린이들이 많이 있어서 제한된 공간(머메이드지 1장)을 모두 채울 수 있는 기회를 가져봄으로서 큰 그림을구성하는 능력을 기르고자 함.? 사용하지 않는 자투리 천이나 다양한 포장종이를 재활용하여 활동하고자 함. (분리수거 하여 모은 다양한 색지 활용하기: 어린이 스스로 사전모으기 작업)활동과정활동순서 및 활동내용준비물 및 유의사항◆ 동기유발: 동물 농장- 다양한 동물이 나오는 노래를 함께 불러본다.T: ‘동물농장’ 노래 속에서 어떤 어떤 동물이나왔죠?C: 암탉, 거위, 염소, 송아지, 뻐꾸지, 종달새,고양이, 강아지요.(교사의 질문에 대답한다.)- 동물을 본 경험을 이야기 나누기 한다.T: 친구들은 동물을 본 적이 있나요?T: 우리 주변에서 볼 수 있는 동물에는 어떤 것이 있나요?T: 내가 가장 좋아하는 동물은 무엇이 있나요?T: 동물과 친구가 된다면? (C:창의적으로 생각하기)어떤 동물 친구를 초대하고 싶나요?(C:자유롭게 생각하기) 오늘은 선생님과 동물친구를 만들어 볼 거예요.주의집중+동기유발활동과정활동순서 및 활동내용준비물 및 유의사항◆ 재료탐색(준비물)- 준비된 재료를 살펴본다.- 준비물 사용 시 유의사항에 대해 설명한다.- 참고화 자료 (그림 및 사진자료)를 준비하여다양한 동물의 모습과 색, 무늬 등 특징을 관찰할 수 있도록 한다.- 교사가 만든 완성본 샘플을 준비하여 아이들에게 보여준다.◆ 활동방법1. 동물 얼굴 꾸미기- 칼라종이접시를 선택한 뒤, 만들고자 하는 동물의 얼굴을 표현한다. (사진을 벽면에 제시해주어 아이들이 보면서 동물을 표현할 수 있게해도 좋다.)☞ 꾸미기재료: 모루, 뿅뿅이, 눈모양지, 색지☞ 붙이기 작업은 목공풀을 이용한다.사전 목공풀을 종이컵을 반절로 자를 것에부어주고 빨대로 찍어 바르게 한다.2. 꾸며진 동물 얼굴을 검정색 머메이드지에양면테이프를 이용하여 붙여준다. (사전)3. 동물 몸 꾸미기- 검정색 머메이드지에 가득 채워서 동물 몸을그려준다. (크게 그릴 수 있도록 사전 이야기나누기 한다.) 크레파스를 이용하여 세부적으로몸을 꾸며 완성한다.4. 세부 꾸미기 재료 작업 활동: 생략해도 좋다.- 재활용 하고자 하는 옷감이나 천, 부직포,단추 등을 이용하여 동물 친구의 옷을 다양하게꾸며준다.◆ 감상 및 평가- 전시된 작품을 보고 느낌을 이야기해 본다.- 동물의 특징을 잘 관찰한 후 표현 하였나요?- 활동이 끝난 어린이부터 환경에 게시하여아이들이 관찰할 수있도록 지도한다.* 참고화 자료- 동물사진 및 그림자료* 동물 얼굴을 꾸민 뒤 교사가 바로 검정색 머메이드지 한 장을 아래에 붙여준다.* 어린이가 색지를 모두 사용할 수 있게끔 큰 그림을 그릴 수 있도록 함께 돕는다.* 목공풀이 마를 수 있도록 충분한 시간을 갖는다.작품활동사 진활동주제돌 하루방 만들기교육과정관련요소표현생활 - 표현 - 꾸미기활동형태개별 (수준Ⅰ,Ⅱ)활동목표표현재료와 표현 기법을 자유롭게 체험시켜 창의적으로 만들어 보도록 한다.준 비 물야쿠르트병, 흰색 지점포, 이쑤시개, 물감, 붓, 파레트(접시), 물통준 비 물 선정이유? 재활용품을 이용하여 만들기를 한다.? 사전 분리수거 작업을 통해서 자원의 소중함을 이해한다.? 지점토 작업을 통해서 어린이들이 감각적으로 탐색하고 미술활동 하며,소근육 발달을 도모한다.? 자신이 알고 있는 돌하루방에 대한 표상활동을 한다. 관찰력을 기른다.활동과정활동순서 및 활동내용준비물 및 유의사항◆ 동기유발? 돌하루방 사진 자료 및 모형 탐색하기◆ 재료탐색? 준비된 재료를 살펴본다.

사회과학| 2013.10.04| 5페이지| 2,500원| 조회(324)

아동미술, 어린이, 유아미술지도, 미술연계수업계획안, 사회복지 아동미술

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