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화성암의 분류

2010학년도 천안용곡중학교 1학년과학과 공개수업5. 지각의 물질과 변화 / 5-2-1. 화성암탐구/화성암의 관찰 및 분류1학년 6반(38명)/제1과학실7. 13(화) 6교시(14:35～15:20)지도교사 : 김광욱(http://sonaki.pe.kr)차 례Ⅰ. 수업자 의도1Ⅱ. 단원 연구11. 단원명12. 단원의 개관13. 단원 설정의 이유14. 단원의 학습 계열25. 단원의 학습 목표 26. 단원의 구성27. 단원의 학습지도 계획2Ⅲ. 학습 전략31. 학습 모형32. 발문의 기술4Ⅳ. 학생 실태 분석 및 지도 대책6Ⅴ. 본시 교수?학습 과정안7[부록1] 수업활용 홈페이지 초기화면[부록2] 발문 학습지[부록3] 공통학습지Ⅰ. 수업자 의도창의적 사고가 학교교육에서 강조되고 있다.이유인 즉,첫째, 창의성과 우리가 창의적이라고 해 왔던 것 사이에는 간격이 있으며 사고 작용과 관계된 ‘창의적 사고’를 새로 도입해야 한다.둘째, 실제적인 창의성을 교실에서 가르치거나 길러줄 수 없다는 통념에서 벗어나야한다.따라서 창의성 신장을 위해서는 창의적 사고를 좋아하는 분위기를 수립하는 문제, 창의적 아이디어와 결과를 이끌어 내는 방법의 문제, 제안된 아이디어를 평가하고 검증하는 문제 등에 대한 실행이 요구된다.이에 본 수업은 암석의 분류에 대한 탐구 학습에서 창의성 신장을 위한학습 내용의 재구성, 사고력을 자극하는 발문 기법, 동기 유발을 위한 호기심 자료 등을 활용하여 수업 설계를 하고, 이를 적용하고자 한다.아울러 개인홈페이지를 활용하여 학생들의 학습 결과물 제출, 평가, 보상을 할 계획이다.Ⅱ. 단원 연구1. 단원명5. 지각의 물질과 변화(4-2-1. 화성암 / 탐구 : 화성암의 관찰 및 분류)2. 단원의 개관이 단원은 교육 과정상의 중1학년 ‘지각의 물질’ 관련 단원이다.지표면의 대부분은 부드러운 흙으로 덮혀 있지만, 속으로 들어가면 단단한 암석이 나타난다. 주변의 산과 들에는 크기와 모양, 색 등이 다른 여러 가지 암석들이 지표면으로 드러나 있는 것을 볼 수 있을 것이성 지형- 바람의 작용과 생성 지형평가충남사이버스쿨 및 개인홈페이지를 활용한 형성평가(필요시 수행평가)차시10/10차시 (단원 5. 「지각의 물질과 변화」심화?보충 학습)Ⅲ. 학습 전략1. 학습 모형교사활동학생의 성취도확 인다양한 학습방법구안?탐구 과제수행 안내?탐구 과제수행 지원?탐구 과제 활동정리 및 평가학생활동자신이 수행할학습 방법 선택?조편성과제 확인임무 분담?탐구 과제수행 활동?탐구 과제수행 결과기록 및 발표학습과정← 도 입 →← 전 개 →← 정 리 →전시학습상기→동기유발→학습목표탐구설계→탐구수행→ 결론도출 → 검증형성평가차시예고(가) 학생의 성취도 확인 : 선수 학습에서의 학생의 성취도를 판단할 수 있는 발문을 통하여 자신의 수준을 확인하도록 하여 자신이 수행할 탐구 과제를 판단하도록 한다.(나) 다양한 학습 방법 구안 : 단위학습 내에서 다양한 활동을 통하여 학습 목표에 이르게 한다.◆이론형학습-선수학습을 마친 학생으로 교과서나 참고서 활용◆실습형학습-보통 수준의 학생으로 주어진 암석 샘플을 활용◆자유형학습-학생의 수준은 고려하지 않으며 ICT활용 학습에 남다른 흥미가 있는 학생들이 교사의 홈페이지와 충남사이버스쿨을 활용하여 학습한다.(다) 탐구 과제 수행 안내 : 파워포인트를 이용하여 간단하게 학습 과정에 대한 안내를 해준다.(라) 자신이 수행할 학습 방법 선택 : 이론형, 실습형, 자유형 학습 중에서 개인의 특성에 따라 스스로 선택하여 학습을 실시한다.(마) 조편성 : 자신이 수행할 학습의 형태에 따라 같은 조로 편성하여 활동하게 하며 필요에 따라서는 도서실, 컴퓨터실로 이동하여 활동할 수 있게 한다.(바) 임무 분담 및 과제 확인 : 학생들은 자신이 선택한 탐구 과제를 확인하고 혼자서 할 것인지 혹은 같이 할 것인지를 결정하고 같이 하게 된다면 팀을 구성하여 임무를 분담한다.(사) 탐구 과제 수행 활동 : 학생들은 관찰 기록 발문지의 발문에 따라 탐구 과제 활동을 수행한다. 수시로 교사에게 질문하여 적절한 지도와 조언을 받도록 유도한다. 자리야 한다. 완전한 응답보다는 오반응을 통하여 수정해 가는 과정이 학생들에게는 사고를 확장시키고 학습목표에 도달하는데 효과적인 방법이 될 수 있기 때문이다.나. 발문에 영향을 미치는 상황맥락적 요인1) 학생의 특성발문이란 아는 사람이 모르는 사람에게 하는 물음으로, 응답자로 하여금 다양한 사고를 하게 하여 몰랐던 것을 알게 하는 것이다. 그러므로 교사는 학생이 무엇을 모르고 있는지를 잘 고려하여 발문을 해야 한다. 발문이 학생들의 사고를 유발?촉진하기 위한 문제 제기로서의 구실을 하기 위해서는 발문의 내용이 학생들에게 분명히 전달될 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 학습자의 특성을 고려하여 학생의 능력 수준에 알맞은 용어나 어휘를 사용해야 한다. 특히 학년 수준을 고려하여 언어를 사용해야만 학생들 모두가 참여하는 발문 활동으로 이끌어 낼 수 있다. 교사가 발문을 할 때는 학생의 특성을 잘 고려하여 학생들의 수준에 맞게 하고 학생들의 거침없는 자신의 생각을 표출할 수 있도록 도와주어야 한다. 또 교육과정을 충분히 검토한 후 학년 수준에 맞는 학습내용을 고려하여 발문을 하도록 한다.2) 교사의 특성수업상황에서 교사는 의도적으로 수업 분위기를 자주 바꾼다. 교사는 학생의 심리적 상태를 파악하여 적절히 발문을 함으로써 수업을 계속해 나가려고 한다. 교사의 발문의 변화는 상황의 변화를 야기하고 학습 받는 학생의 긴장 조절이라는 중요한 심리적 기능을 수행하므로 발문의 변화는 교사가 자주 이용하는 수업 진행 전략중의 하나이다. 따라서 교사는 적어도 학생들의 흥미를 유발하도록 하는 다양하고 재치 있는 발문을 개발하여 적용할 수 있는 활달한 행동을 보여야한다. 교사와 학생들 간의 두터운 친밀감은 소란한 학습 분위기를 쉽게 통제하고 교수 메시지를 자연스럽게 전달할 수 있게 한다.3) 참여 구조수업이 진행되는 동안 참여하는 학생 집단의 크기가 참여자의 언어사용의 역할이 자주 교체되는 다양한 활동들이 전개된다. 즉 참여 구조에 따라 발문의 형태가 변화된다는 의미이다. 전체 발문의 구자료수집 및 분석능력이 있는가?관찰법1653.3?의문이나 확산적 발문을 자주 유발하여 스스로 생각하고 정보를 탐색하는 힘을 길러준다.탐구능력및창의적 능력이 부족하다.?관찰 결과를 학습지 및 ‘실험 관찰’에 잘 정리할 줄 아는가?관찰법1860.0?관찰 결과를 본 대로 느낀 대로 사실적으로 잘 정리해 나갈 수 있도록 습관화시킨다.?실험에서 요구하는 실험 모형 설치 및 제작 능력을 가지고 있는가?관찰법1550.0?관찰 시 주의할 점 및 실험 기 구의 올바른 사용법에 대해 자 세히 알려주도록 한다.?실험 및 관찰 학습시 역할 분담이 잘 이루어지고 있는가?관찰법2686.7?우수학생 중심으로 역할이 집중되거나 소외되는 학생이 없도록 사전에 주의를 주도록 한다.과학태도?실험 및 관찰 학습에 흥미와 호기심을 가지고 있는가?질문법2893.3?자유스런 분위기와 호기심 유발 자료를 활용하여 흥미와 호기심 을 갖도록 유도한다.과학적 지식을 공부하는 것보다 실험 관찰 활동에 더흥미를 가지고 있다.?소집단 토의 및 모둠 활동을 좋아하는가?질문법2893.3?모두 함께 자기 주도적으로 참 여하는 모둠 활동을 통해 호응 도를 높여나가도록 한다.?실험 및 관찰에 필요 한 준비물을 적극적으 로 준비하는가?관찰법2376.7?역할 분담을 통해 준비물이 골 고루 할당될 수 있도록 하고, 책임감을 가지고 잘 준비할 수 있도록 한다.?한 가지 형태의 일관된 학습보다 다양한 형태의 학습이 학습 의욕이 높다?질문법2996.6?시대 상황이 다양해진 만큼 학습자의 요구도 다양하다. 따라서 단위학습에서의 학습방법의 다양화에 대한 지속적인 연구와 검증이 필요하다.Ⅴ. 본시 교수?학습 과정안지도일시2010. 7. 13지도대상1-6(38명)지도장소제1과학실지도교사김 광 욱단 원5. 지각의 물질~ / 5-1-2. 화성암차시510관련쪽수교과서천재교육실험관찰165쪽학습주제화성암의 관찰 및 구분시간45분모둠구성자유학습목표?화성암을 이루는 입자의 크기와 색깔을 관찰하여 분류하고, 암석의 이름을 말할 수 있다.탐구수업모 형경험님께서 잘 관찰해 보라고......엄마가 너무 터프하신가?그럼 중학교 1학년 정도로 하자.? [자료06]과 [자료07] 제시? 엄마! 저 두 암석 덩어리를 보고 내가 관찰해야 할 사항을 물어봐?? 밝고, 어두운 차이/구멍이 있고, 없고뭐 그런 차이가 보이네요.? 구멍 뚫린 것은 현무암이라는 것을 알겠는데 밝은 것은 잘 모르겠네요. 오늘 공부한다고 했으니 잘 배워서 알아야겠어요.여러분 우리 oo이가 엄마 역할을 잘 했죠? oo이는 아마 장래에 훌륭한 연기자가 될 것 같아요.? 지명된 학생이 앞으로 나오면 대답해야 할 대사를 받아 대사대로 말한다.? 돌멩이지 뭐야! 그까이꺼 알아서 뭐해!? 돌멩이에서 밥이라도 나오냐!엄마가 너무 바보 같아 싫어요?예? [자료06]과 [자료07] 비교? 그럴까?어떤 차이가 있지?? 아이구 우리 딸 참 똑똑하구나.또 자세하게 단면을 관찰해 보면 결정 이 굵고, 작은 차이도 볼 수 있단다.? 그럼 무슨 암석인지 말할 수 있겠니?? 우리 딸 참 센스도 넘쳐![자료06][자료07][자료08]이렇게 암석을 이루는 입자의 크기와 색깔 등을 관찰하여 암석을 분류하는 것입니다. 이 시간에는 4개의 암석이 여러분에게 주어집니다. 각자 나름대로의 방법으로 암석을 관찰하고 분류하여 화성암의 이름을 말할 수 있기를 바랍니다.?화성암을 이루는 입자의 크기와 색깔을 관찰하여 분류하고, 암석의 이름을 말할 수 있다.?학습안내학습 방법 선택/이론형(심화학습)/실습형(암석샘플관찰)/자유형(ICT활용)각 학습의 종류별로 제시된 탐구 활동 자료를 확인하고, 질문하세요.발문지의 발문에 따라 각 암석의 특징 관찰하고 발문지에 기록하시기 바랍니다.주어진 4개의 암석을 분류하고, 각각의 암석명을 붙이기 바랍니다.이론형, 실습형, 자유형 모두 공통의 학습목표에 이르렀는지 발표시키겠습니다.학습 내용을 정리한 다음 학습을 잘 했는지 평가를 해보겠습니다.[자료09]단계중심내용교 수?학 습 활 동학습 자료전개탐구설계?문제인식이론형학습-선수학습을 마친 학생으로 교과서나 참고서의 그림다.

교육학| 2010.08.26| 17페이지| 2,000원| 조회(458)

지도안, 암석, 지표면, 알갱이

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