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만2세 2학기 부모상담일지

부모 면담 일지결 제담당원장면담일시2018.10.16면담교사영 아 명생년월일면담 참여자어머니면담형태방문( 0 )전화( )구 분교사의견부모의견현행수준생활습관기본생활습관을 매우 잘 지키는 편이며, 식사하기, 인사하기, 낮잠 및 휴식, 물건정리하기 등 다양한 기본생활을 지키려 노력하고 이를 실행하고 있습니다.처음에는 정리하는 습관이 거의 없었는데, 원에 다니고부터는 정리하는 습관이 생기고, 아침 8시면 혼자 일어나 어린이집에 가고 싶다고 말합니다.대인관계(어른, 형제 또래)낮선 사람을 봤을 때 처음에는 낯설어 하지만 시간이 지나면 차차 적극적이고 활발해 집니다.낯선 사람을 경계하는 기준이 (생김새,성격)이 무엇인지 몰라 개선하는데 시간이 걸릴 듯 하나 또래들과 자주 어울릴 수 있는 기회를 마련하려고 노력하고 있습니다.발달정도(언어,신체 등)말하는 사람의 표정, 몸짓 등을 관심 있게 지켜보고 반응을 보이며, 언어표현이 구체적입니다.요즘 들어 균범이,다윤이 이야기를 자주하고 집에 와서도 어린이집에서 있었던 일을 자세하게 말하는 편입니다. 말이 워낙 많아서 수업도중에 리원이의 말 때문에 방해가 되지 않을까 걱정이 됩니다.행동특성명랑하긴 하지만, 조금은 조심스럽게 행동을 하기도하며, 사람들 앞에 나서는 것을 많이 쑥쓰러워 합니다..기타리원이의 식습관 (편식, 음식을 오래 먹는 등)이 많이 개선되었습니다..면담하기를원하는 내용원에서는 식습관이 많이 개선이 되었는데 가정에서는 변화가 있나요?평소에 편식하던 음식도 어린이집에서 먹어 본 음식이라며 집에서도 잘 먹는 리원이의 모습을 볼 수 있습니다,종합의견1학기 동안 리원이에 대해 관찰하여 파악한 것을 알려드리고 아이들이 가정에서 어떤 모습을 보이고 함께 지도해야 될 부분( 리원이 자신감과 자존감을 길러 줄 수 있는 방법)에 대해논의 하였습니다. 리원이가 유치원에 진학을 해서 낮잠시간이 없어지는 부분에 대해 고민을 하시는 부분이 있어 아이들의 성향 및 컨디션에 따라 낮잠을 조절을 할 수 있는 부분에 대해 설명 드렸더니 걱정 없이 진학 시킬 수 있을 것 같다고 말씀하셨습니다.건의사항없음.부모 면담 일지결 제담당원장면담일시2018.10.16면담교사영 아 명생년월일면담 참여자어머니면담형태방문( 0 )전화( )구 분교사의견부모의견현행수준생활습관바른 자세로 앉아 음식을 골고루 먹는 바른 식습관이 형성되어 있습니다.평소에 우유 먹는 것을 너무 좋아하고, 집에서는 늦게 잠드는 경우가 많아 피곤해 할 때가 많습니다.대인관계(어른, 형제 또래)친구들과 주로 정적인 활동(수, 조작 등)보다는 동적인 활동(쌓기, 역할 등)을 주로 즐기고 규칙과 질서를 잘 지키며 다양한 활동에 의욕적으로 참여합니다.집세서 오빠와 지내는 시간이 많은데 오빠가 단아에게 항상 져 줄 정도로 자기표현이 명확합니다.부모님이 같이 있을 때에는 처음 보는 친구들에게도 다가가 먼저 말을 거는 모습도 볼 수 있습니다.발달정도(언어,신체 등)일상생활과 관련된 낱말과 문장을 듣고 그에 따라 응답합니다. 교사가 두, 세 가지의 행동을 담은 문장을 들려주고 지시에 따르게 했을 때 지시에 따라 잘 행동합니다.집에서 주고 역할극 (선생님 놀이, 소꿉놀이)를 하며 혼자서 말하는 경우가 많습니다.행동특성또래와 함께 놀이하는 빈도가 점차 증가하고 있고 같은 또래 간의 놀이 시에 자신의 감정이나 생각을 적절한 언어로 표현하려 합니다..기타활동에 적극적으로 참여 하지만 자신의 주장을 큰 목소리로 표현하는 태도가 필요 합니다.원에서와 다르게 집에서는 활달한 성격으로 잘 지내고 있기 때문에 단아의 소극적인 부분은 시간이 지나면서 점차 좋아지리라 생각합니다.면담하기를원하는 내용원에서 단아가 언어, 행동에 있어 많이 소극적인 모습을 보이는데 가정에서는 어떤가요?원에서의 모습과 확연히 다르게 활발하며 언어적인 표현부분에 있어서도 자신 있게 말하는 모습을 볼 수 있습니다.종합의견단아가 원 생활에 잘 적응하고 생활하는 것에 대해 많이 궁금해 하셨는데 안정된 분위기로 등원을 하여 안심을 하신다고 하셨고, 앞으로 준비물 신경 써서 잘 챙기시겠다고 말씀하셨습니다.건의사항단아 하원 차 시간을 미뤄주셨으면 좋겠습니다.부모 면담 일지결 제담당원장면담일시2018.10.16면담교사영 아 명생년월일면담 참여자할아버지면담형태방문( 0 )전화( )구 분교사의견부모의견현행수준생활습관다른 친구의 배변훈련을 관심 있어 하면서도 배변훈련을 시작하기에는 아직 미숙해 보입니다. 낮잠은 많이 자거나, 적게 자는 일이 없이 대체적으로 적당한 시간의 수면을 취하면서 일어나기 전까지 잘 깨지 않고, 편하게 자고 일어납니다.변기에 관심을 가질 수 있도록 간이 변기를 마련해 배변 연습을 하려고 준비 중에 있습니다.가정에서 잠드는 시간이 늦어 아침에 일어나기 힘들어 할 때가 많습니다.대인관계(어른, 형제 또래)협동으로 만드는 벽돌블록 놀이나 역학놀이를 할 때 친구들과는 같이 활동 해보려고 했다가도 혼자 놀이 하는 시간이 많습니다.친구들을 괴롭히거나 먼저 괴롭히지 않는다니 정말 다행입니다. 원 생활 중 친구들과 잘 재내는 것이 제일 최고하고 생각합니다.발달정도(언어,신체 등)뛰거나 구르는 동적인 활동을 좋아하며 체육활동에 적극적으로 참여하고 있고, 실내 정적인 활동 보다는 활동적인 수업에 반응을 더 많이 보입니다.가정에서 부모님,또래가 없어 주로 양육자(할아버지)가 대화 상대이다 보니 균범이가 언어가 많이 느린 것 같아 걱정이 됩니다.행동특성수업 활동에는 적극 참여하나 이해하는데 다소 어려움이 뒤따릅니다.집에 와서 가끔 영어시간에 배운 것을 말할 때가 있어 영어교재 (cd)를 많이 들려주려고 노력하고 있습니다.기타..면담하기를원하는 내용균범이가 미디어에 많이 노출되어 있는 것 같은데 귀가 후 가정에서 미디어를 많이 시청하나요?미디어를 보는 시간을 점차 줄여 보도록 노력하겠습니다.종합의견균범이가 고집을 부리거나 떼를 쓰는 행동을 보이는 것에 대해서 많은 걱정을 하시는데 이 시기의 아이들은 스스로 하고자 하는 욕구가 많아지고 언어가 발달하면서 자신의 생각과 하고 싶은 것을 표현하고자 하면서 보이는 행동이므로 그럴 때 자신의 마음을 표현하는 방법에 대해 지도하고 있다고 말씀드렸습니다.또 균범이가 언어,배변이 느린 부분에 대해서는 성급하게 생각하지 않으려고 합니다. 원에서 즐겁게 생활하고 있는 것 만으로 충분히 만족하고 있는 부분입니다.나라에서 지원하는 언어교육이 있다면 적극적으로 참여할 생각이 있습니다.건의사항없음부모 면담 일지결 제담당원장면담일시2018.10.16면담교사영 아 명생년월일면담 참여자어머니면담형태방문( )전화( 0 )

교육서식| 2018.12.03| 4페이지| 2,000원| 조회(1,552)

관찰일지, 보육일지, 상담일지, 만2세

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조사연구의 개념과 유형을 중심으로 조사연구 절차에 대하여 다시 한 번 학습하고, 조사연구절차를 6단계과정 별로 이해하기 쉽게 정리 서술하시오

조사연구의 개념과 유형을 중심으로 조사연구 절차에 대하여 다시 한 번 학습하고, 조사연구절차를 6단계과정 별로 이해하기 쉽게 정리 서술하시오1. 조사연구의 개념과 유형1) 조사연구의 개념현상을 파악하거나 해결하기 위한 방안을 강구하기 위해 합리적이고 과학적인 절차와 타당한 논리적 원칙에 입각하여 기존의 지식을 기각 또는 강화하거나 새로운 지식을 만들어 내려는 실천적인 지식탐구활동이다. 조사는 연구목적을 달성하였다고 하더라도 외부로 공개되고 보고되어야 하는 공공성을 가지므로 조사과정에 사용된 언어는 명확하고 경험적으로 입증되어야 하며, 객관성을 가져야 한다.2) 조사연구의 유형(1) 탐색적 조사연구좀더 정확한 조사를 위한 연구문제를 형성하거나 가설을 개발하려고 할 때 사용하는 조사연구 행태이다. 조사연구 형태 중 연구자가 필요로 하는 지식의 수준이 가장 낮은 형태이며 유용한 지식이 한정되어있는 미개척분야에서 기본적 자료를 제공하기 위한 조사연구에 적합하다. 연구자가 새로운 관심사에 대해 연구하거나, 연구주제가 거의 알려지지 않은 새로운 것이거나, 앞으로 보다 중요한 연구를 위해 그 연구의 실행가능성이나 사용할 연구 방법 등을 개발하고자 하는 경우 활용. 연구대상에 대한 지식이 아주 적기 때문에 연구자는 연구해야 할 속성이 무엇인지를 개념화하고, 이들 개념을 조작화하여 자료수집을 위한 변수로 전환시키는 것이 중요한 실시할 본격적인 조사연구에 중요한 사전지식으로 활용된다.(2) 기술적 조사연구현상을 정확하게 기술하는 것을 주목적. 특정 개인이나 상황, 집단이나 지역 등의 특성에 대해 정확하게 기술하는 조사연구, 어떤 사건의 발생빈도나 비율 등을 파악하는 조사연구, 미래의 일정 시점의 구체적인 상황을 예측하기 위한 조사연구, 둘 또는 그 이상의 변수들간의 관계를 파악하는 조사연구(보통 구체적인 초기 가설이 있음) 등이 포함된다.(3) 설명적 조사연구어떤 사건이나 현상을 설명하기 위한 조사연구이다. 즉 '왜'에 대한 해답을 주기 위한 것으로써 어떤 사실과의 관계를 파악하여 인과관계를 규명하거나, 이러한 결과를 기초로 미래를 예측하기 위한 것이다. 기술적 조사연구의 축적을 기초로 하기 때문에 이미 연구자는 연구대상에 대한 주요 변수들의 크기, 분포, 상호관계에 대해 상당히 알고 있는 상태이다.2. 조사연구절차의 6단계 과정1) 문제형성조사의 주제, 목적, 이론적 배경 등을 파악하고 이를 체계적으로 정립하는 과정, 기존의 관련자료나 문헌조사, 전문가의 의견, 탐색 예비조사 등을 참고로 한다. 조사문제의 형성은 주제선정과 문제형성으로 나눔, 주제선정은 문제를 인식하고 특정 현상이 존재하는지 확인하는 과정이다. 문제 형성이란 선정된 주제와 관련하여 연구대상의 문제를 보다 구체적이고 체계적으로 표현하여 가설로 발전 할 수 있도록 체계화 하는 과정이다.2) 가설형성선정된 조사를 조사 가능하고 실증적으로 검증 가능하도록 구체화 하는 과정이다. 가설은 조사대상과 자료수집, 검증방법 선정에 있어서 구체적인 방향을 제시하며 가설은 연구목적과 조사문제 일관성을 유지하면서 세부적이고 경험적이며 현실적으로 연구 가능하며, 측정 가능해야 하고 문제에 대해 구체적인 해답을 제공 할 수 있어야 한다.

교육학| 2018.12.03| 2페이지| 1,000원| 조회(211)

사회복지, 사회복지조사론, 사회복지조사방법론, 사회복지조사

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조사연구의 개념과 유형

1.조사연구의 개념과 유형1) 조사연구의 개념현상을 파악하거나 해경하기 위한 방안을 강구하기 위해 합리적이고 과학적인 절차와 타당한 논리적 원칙에 입각하여 기존의 지식을 기각 또는 강화하거나 새로운 지식을 만들어 내려는 실천적인 지식탐구활동이다조사는 연구목적을 달성하였다고 하더라도 외불호 공개되고 보고되어야 하는 공공성을 가지므로 조사과정에 사용된 언어는 명확하고 경험적으로 입증되어야 하며 객관성을 가져야 한다조사(social welfare research)란 과학적 조사방법을 사용하여 사회사업의 계획 및 시행에 따르는 여러 가지 문제점들에 대한 원인 및 해결방안을 찾고 이를 토대로 사회사업의 지식과 개념을 확대하고 일반화하기 위하여 행해지는 체계적이고 평가적인 조사라고 할 수 있다.따라서 사회복지 조사는 사회복지전문가(사회사업가 또는 사회복지 전문요원)가 접하는 문제들을 해결하기 위해 필요한 지식을 제공하거나, 사회복지와 관련된 문제를 파악하고자 하는 학자에게 사실을 탐구하도록 지식을 제공하는 역할을 한다.2) 조사연구의 유형1.조사정도의 수준에 의한 분류(1) 탐색적 조사조사분야가 비교적 새로운 분야이거나 연구되지 않은 분야일 때 혹은 비교적 새로운 아이디어를 조사할 때 탐색적 조사를 하게 된다.좀더 정확한 조사를 위한 연구문제를 형성하거나 가설을 개발하려 할때 사용하는 조사연구 형태이다조사연구 형태 중 연구자가 필요로 하는 지식의 수준이 가장 낮은 형태이며 유용한 지식이 한정되어 있는 미개척분야에서 기본적 자료를 제공하기 위한 조사연구에 적합하다 탐색적 조사의 주요목적은① 단순히 연구자의 호기심과 보다 잘 이해하기 위한 희망을 충족시켜 주는 것② 연구의 가능성을 검증하는 것③ 미래의 연구방법을 개발하기 위한 것 그리고④ 미래의 연구가설을 개발하기 위한 것이다.(2)기술적 조사조사대상의 상황을 전체적으로 나타내고 요인 간에 어떠한 관계가 있는지를 파악하기 위해 실행괴는 조사이다현상의 모양이나 분포, 크기, 비율 등 단순 통계적인 것에 대한 조사발생빈도와 비율을 파악할 때 사용관련변수 간의 상관관계를 설명, 연구문제와 가설을 설정한 이후 실시사실의 인과관계를 규명하거나 미래의 사실에 대해 미리 예측*횡단 조사일정 시점에서 특정 표본이 가지고 있는 특성을 파악 서로 다른 연령, 인종, 종교, 성별, 소득수준 등 광범위한 사람들의 표집정태적, 측정이 반복해서 이루어지지 않음, 표본의 크기가 커야함*종단 조사일정한 시간 간격을 두고 반복적으로 측정하여 자료를 수집 시간의 흐름에 따라 조사대상이나 상황의 변화를 측정하는 것통태적, 특정이 반복해서 이루어짐, 높은 비용, 표본의 크기가 작을 수록 좋음비율 등을 조사하게 되면 이 조사연구는 탐색적 조사에 해당된다고 할 수 있다.-패널조사장기간에 걸쳐 같은 대상을 연구하는 것이다이 연구는 같은 대상이 시간의 흐름에 따라 어껀 식으로 변화하는지를 츶정하는 방법이다-경향조사(추례연구)장기간에 걸쳐 같은 주제에 대해 다른 대상을 연구하는 방법이다-동년배 조사같은 시대에 태어난 같은 연령대라는 공통특성을 가진 특정 하부집단의 특성이 시간의 흐름에 따라 어떻게 변화하는지를 연구한다(3)설명적 조사사실의 인과관계를 규명하거나 미래의 사실에 대해 미리 예측하는 조사사회복지실천에 있어서 문제의 원인을 파악하고 개입활동이 어떤 효과가 있는지 파악하기 위해 실시 한다2.기타수준에 의한 분류(1)응용정도에 따른 분류 : 순수조사와 응용조사*순수 조사 (기초조사)순수조사의 동기는 순전히 조사자의 지적 호기심을 충족시키기 위해서이다조사자는 단순히 자신의 주변의 세계에 관하여 관심을 가지고 이해하는 것이 목적이며 이것을 직.간접적으로 이용하고자 하는 생각이 없는 것이 가장 큰 특징이다이러한 연구 결과는 개념이나 이론 또는 일련의 관계를 새로운 지식으로서 얻는 것이다 사회현상에 대한 지식 자체만을 순수하게 획득하려는 조사이며, 현장응용도가 낮다*응용 조사조사결과를 직간접적으로 문제해결과 개선을 위해 응용하여 구체적인 문제를 해결하거나 개선하기 위해 실시되는 조사이며 조사결과의 활용, 현장응용도 높다(2)평가 조사어떤 사회복지정책이나 프로그램의 효과성을 평가하기 위해 실시되는 조사이며 순수하게 학술적 요구에 의해 지식을 축적하고 가설 검증 및 이론형성을 하는 순수조사와는 다르게 사회복지프로그램,직업훈련프로그램,새로운 교수법 등의 사회적 프로그램을 평가하는 응용조사인 것이다(3)실험조사통제된 조건 하에서 독립변수를 조작하여 이의 효과를 찾아내는 설계이다여기서 조건을 통제하는 이유는 독립변수 이외의 변수가 효과를 설명할수 있는 가능성을 배제하기 위해서이다실험조사의 목적은 인과관계의 규명 또는 자극효과의 측정에 두고 있다(4)사례조사와 서베이 조사

교육학| 2018.12.03| 4페이지| 2,000원| 조회(110)

사회복지, 사회복지조사론, 사회복지조사

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만2세 신입원아 적응일지 (3명)

신입원아 적응기록아 동 명반 명생년월일기 록 자입소일( 10월 12일 금요일 )등원을 해서 엄마 곁에서 떨어지지 않으려 하며 울어서 엄마와 교실까지 같이 들어와 안정을 취한 후에 엄마와 헤어졌다.엄마와 헤어진 후 낯설어 하는 모습을 보였으며 엄마가 언제 오냐고 물으며 하원시간을 기다리는 모습이 종종 보였다.15 일 월요일( 09:30 ~ 12:40 )친구들과 아직까진 다소 어색해 하며 말을 잘 하지 않고 고개를 끄덕이거나 좌우로 흔들며 대답을 대신하는 모습으로 교실과 친구들을 낯설어 하면서도 지날수록 친구들에게 다가가 어울려 놀이를 하고, 다른 영아들의 놀이를 관찰하며 모방의 놀이도 이루어지며 일과에 따라 잘 지냈다.16 일 화요일( 09:30 ~ 12:40 )가방을 사물함에 스스로 정리하고 친구들과 함께 교구놀이를 한 후, 정리시간임을 알려 주자 정리정돈을 하였다. 잘 한다고 칭찬해 주었더니 좋아 하는 모습이었다.하원 시에 가방을 챙기면서 엄마가 오셨다고 알려주니“엄마”하고 소리 내며 반기며 엄마를 보자마자 좋아했다.17 일 수요일( 09:30 ~ 12:40 )교사가 손 유희를 하자 시간에 적극적으로 참여하는 모습을 보인다.교사의 이야기를 따라도 하고 율동을 해보기도 한다. 율동과 함께 노래도 집중하여 잘 따라 부른다. 교사가 칭찬을 해주자 미소를 지으며 옆에 있는 친구들을 쳐다본다. 전혀 낯설어 하지 않고 잘 참여한다.18 일 목요일( 09:30 ~ 12:40 )엄마와 현관에서 웃으며 헤어지고, 선생님께 바르게 인사하며 등원 하였다.교실로 들어와서 스스로 가방정리를 하고 교실에 와서 친구들과 어색함 없이 블록을 꺼내어 블록 놀이를 하고 간식도 많이 달라며 맛있게 먹었다.평 가엄마와 헤어진 후 울음도 짧아지고, 안정을 찾는 시간이 빨라졌다.대체적으로 여러 가지 놀이에 흥미를 가지고 하는 편이고 친구들과도 스스럼없이 잘 어울려 놀이 하며 친구들과 아직까지 큰 마찰 없이 잘 지낸다.점차 어린이집 생활에 안정적으로 적응을 하면 낮잠 자는 것 까지 시도를 해 봐야겠다.신입원아 적응기록아 동 명반 명생년월일기 록 자입소일( 8월 27일 월요일 )* 등원을 해서 엄마 곁에서 떨어지지 않으려 하며 울어서 엄마와 교실까지 같이 들어 와 안정을 취한 후에 엄마와 헤어졌다.* 친구들과 아직까진 다소 어색해 하며 말을 잘 하지 않고 고개를 끄덕이거나 좌우로 흔들며 대답을 대신하는 모습으로 교실과 친구들을 낯설어 하고 엄마를 종종 찾으 면서도 일과에 따라 잘 지냈다.28 일 화요일( 07:00 ~ 20:00 )* 울지 않고 등원을 하자고 약속을 한 덕분인지 오늘은 엄마와 헤어지면서 울지 않고 등원하며 선생님에게 미소를 지어 보였다.* 간식 시간에는 간식을 먹고 싶지 않겠다고 해서 먹지 않고 친구들이 다 먹을 때까 지 기다렸다가 자유선택 활동을 하였다.29 일 수요일( 07:00 ~ 20:00 )* 적응 셋째 날! 원 차량을 이용해 밝은 모습으로 등원하여 선생님께 인사를 한 후 미술 영역에서점토놀이를 시작하였다.* 점심식사 후 30분 정도 낮잠을 자다가 일어나 ‘엄마’라고 외치며 울었다.안아주고 달래 주었더니 5분 정도 지나 진정이 되었다.30 일 목요일( 07:00 ~ 20:00 )* 엄마와 헤어진 후 울음도 짧아지고, 안정을 찾는 시간이 빨라졌다.풀잎반 교실을 먼저 찾아가 교사의 지도 아래 자기의 사물함을 찾아 소지품을 스스 로 정리 하였다.* 낮잠을 자고 일어나기 힘들어 하여 좀 더 휴식을 취 할 수 있도록 하였다.31 일 금요일( 07:00 ~ 20:00 )* 아직 교사가 안내하는 일과에 대해 이해가 빠르지는 않지만 직접 눈을 마주치며설명을 해주었을 때 따르는 모습을 보인다.* 친구들과 자유선택활동에 자연스럽게 참여하는 모습이고, 처음 해 보는 특별 활동시 간에도 어색해 하지 않고 즐겁게 활동했다.9월 3일 월요일( 07:00 ~ 20:00 )*수업 중에는 친구와 이야기 나누는 모습을 많이 보였고, 자발적으로 참여하기보다교사가 독려해야 참여하는 모습을 보였다.4 일 화요일( 07:00 ~ 20:00 )* 친구들과 자발적으로 놀이에 참여하였다.* 점심식사 시간에 김치를 아예 먹지 않았었는데 아주 친구들이 먹는 것을 보더니김치를 아주 소량 먹었다.평 가적응기간 동안 엄마를 횟수가 점차 줄어들며 일과의 적응이 대체로 순조로운 모습을 보이며 적극적으로 놀이에 참여하지 않더라도 참여할 수 있도록 교사가 유도했을 때 참여하고 이후에 스스로 놀이하는 모습을 보인다.신입원아 적응기록아 동 명반 명생년월일기 록 자입소일( 11월 1일 목요일 )울지 않고 씩씩하게 등원했다. 친구들과 선생님과의 만남을 좋아하는 듯 크게 웃는 모습을 보였고, 새로운 교실에서도 어색해 하지 않는 모습 이었다.교실에 있는 다양한 놀잇감 등을 탐색해 보며 차례대로 교구 활동을 체험해 보았다. 한 가지 교구를 탐색할 때 마다 즐거움을 표현하고 집중력도 있어 보였다.

교육학| 2018.12.03| 3페이지| 1,500원| 조회(612)

관찰일지, 보육일지, 상담일지, 만2세

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제3차 평가인증 통합지표 만2세 6월3주 일지 (2018.06.18 ~ 2018.06.22)

자유놀이활동반 이 름풀잎반, 꽃잎반시기2018년 6월 18일 (월) ~ 2018년 6월 22일 (금)생활주제나는요.소주제내가 좋아하는 것이 있어요.(4주)시간/활동명활동목표활동내용자료신체영역신체 움직임을 조절하여 색깔 콩주머니를 던져본다. (1수준)콩주머니를 목표한 곳에 넣어본다. (2수준)내가 좋아하는 색에 관심을 갖는다.▣활동명: 통 속으로 던져보아요.신체운동 > 신체조절과 기본운동하기 > 대근육 조절하기 > 팔, 다리, 목, 허리 등 움직임을 조절 한다.예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 예술적 요소 탐색하기 > 주변 환경에서 색, 모양을 탐색한다.▣활동내용1.콩주머니 바구니를 살펴보며, 콩주머니를 손으로 만져보고 탐색해본다.- 바구니 안에 여러 가지 색깔 콩주머니가 있구나.- 손으로 한번 만져볼까?- 느낌이 어떠니?- 손으로 흔드니까 찰찰찰 소리가 나네.2. 영아가 좋아하는 색깔의 콩주머니를 골라본다.- ○○는 어떤 색깔을 좋아하니? 어떤 색 콩주머니를 던져볼까?- 노란색을 좋아하는구나. 그럼 바구니에서 노란색 콩주머니를 골라보자.3. 적당한 거리로 간격을 두고 서서, 바구니를 향하여 콩주머니를 던져본다.- ○○가 좋아하는 노란색 콩주머니를 던져서 바구니 안에 넣어볼까?- 하나 둘 셋.., 골인~ 콩주머니가 멀리 날아가서 바구니 안에 쏙 들어갔네.4. 영아가 좋아하는 다른 색깔의 콩주머니를 골라, 반복해서 던져본다.- ○○는 또 어떤 색깔을 좋아하니?- ○○가 빨간색 콩주머니를 골랐네.- 한번 더 던져보자.- 콩주머니가 아까보다 더 높이 날아가네.다양한 색의 콩주머니, 바구니손가락 반지 교구를 탐색해보고 반지를 손가락에 끼워 보며 눈과 손의 협응 능력을 키운다.▣활동명: 반지 끼우기신체운동 > 신체조절과 기본운동하기 > 소근육 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소근육을 활용해 본다.자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 사물에 관심 가지기 > 주변 사물에 관심을 가진다.▣활동내용1. 탐색단계- 교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.- 영아들활동방법1. 와플블록의 모양을 탐색해보고 함께 이야기나눈다.- 네모 모양의 작은 블록이네. 과자 모양 같기도 하고 사다리 모양 같기도 하네.- 볼록하게 튀어나온 부분도 있고, 쏙 들어간 부분도 있어요.- 볼록하게 튀어나온 부분을 쏙 들어간 부분에 끼워볼까?- 블록을 어떻게 끼울 수 있을까요?2. 와플블록을 이용하여 영아가 원하는 모양을 자유롭게 구성한다.- ○○는 와플블록을 가지고 어떤 모양을 만들고 싶니?- ○○는 블록을 옆으로 길게 끼워보고 있네. 마치 기찻길 같구나.- ○○는 네모난 상자 모양을 만들고 있구나.3. 영아들이 구성한 블록을 가지고 극화놀이로 연계해본다.- 칙칙폭폭, ○○가 만든 기찻길 위로 기차가 지나가네.- ○○는 네모난 상자를 만들었네. 슛! 골인. 공을 던져서 상자에 넣었네.- ○○가 작은 집을 만들었구나. 딩동딩동, 토끼예요. 문을 열어주세요.와플블록미술영역여러 가지 과일씨를 탐색해본다.과일씨를 이용하여 악기를 만들어본다.▣활동명: 과일씨 마라카스 만들어요.자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 탐색하기 > 친숙한 물체와 물질을 능동적으로 탐색 한다.예술경험 > 예술적 표현하기 > 자발적으로 미술활동하기 > 자발적으로 그리기, 만들기를 한다.▣활동방법｜1.복숭아씨와 자두씨를 간단하게 탐색해본다.- 이런 씨를 본 적이 있나요?- 무슨 과일의 씨일까요?- 씨의 모양이 어떻게 생겼나요?- 만져보니 느낌이 어때요?2. 복숭아씨와 자두씨를 자유롭게 페트병 안에 넣고 뚜껑을 닫은 후 흔들어본다.- ○○는 자두씨를 넣었구나.- ○○는 주름이 있는 복숭아씨를 넣었네요.- 흔들어보니 무슨 소리가 들리는것 같은데?3. 페트병 위에 영아가 좋아하는 모양의 시트지를 붙여 꾸민다.- 통 밖에다가 ○○가 좋아하는 모양을 붙여서 꾸며볼까?- ○○는 별모양을 좋아하나봐요. 큰별, 작은별을 아주 많이 붙였네요.- ○○는 빨간 사과 모양을 붙였네.4. 만든 악기를 자유롭게 흔들며 소리내어 본다.- 통을 흔드니까 달그락달그락 소리가 나네요.- 씨들이 통 안에서 ＋(확장) - (축소) →(연계)자유놀이활동표참고신체: 공을 탐색하고 바구니 속에 넣어보는 활동을 반복하며 대근육을 발달시켰다. 영아들은 공을 바구니에 넣을 때 바구니에 들어가지 않더라도 공이 굴러가는 것을 탐색하며 관심을 가졌다.공을 던질 때에는 친구에게 직접 던지지 않도록 반복적으로 주의를 시켜야겠다. (반성적 사고)언어: 영아들은 “내가 좋아하는 물건을 사진”을 보며 “이거 우리집에 있는거야” 라고 이야기를 나누어 보기도 하고, 여러 가지 끼적이기 도구를 이용해 끼적이기를 즐겼다. (관찰일지)11:00~11:20정리정돈 및 배변활동손씻기[배변활동 및 손 씻기] 용변을 보고 물을 내려요-교사의 도움을 받아 놀잇감을 정리한 후 배변활동을 한다.-배변활동을 하고 손을 씻은 후 수건에 물기를 닦는다.* 창문 열고 환기시키기기저귀, 기저귀 갈이대(매트) 일회용장갑 물티슈영아들은 변기 물 내리는 것이 재미있는지 대소변을 본 후에 물 내리는 것은 잊지 않고 잘 하는 모습이다.11:20~12:10점심식사 및 양치질[점심] 식사 후 그릇과 수저세트를 정리해요- 교사의 도움을 받아 영아 스스로 깨끗이 손을 씻는다.-영아가 준비된 음식을 맛있게 먹을 수 있는 분위기를 조성한다.-영아가 물을 마시고 컵을 제자리에 정리 한다.- 식사 후에 깨끗이 이를 닦는다.* 창문 열고 환기시키기양치컵칫솔,치약교사가 시범을 보여 정리하는 방법을 알려주고 영아가 따라 해 몰 수 있게 하였더니 영아들은 자신의 그릇과 수저세트를 차근차근 정리 하는 모습이었다.12:10~12:30특별활동[특별활동]- 영아들이 즐거운 분위기에서 수업을 받을 수 있도록 도와준다.- 참여하지 않는 영아들은 특별활동에 방해 하지 않는 범위에서 활동이 이루어지도록 자유놀이를 진행한다.* 창문 열고 환기시키기전체원아 참여 함12:30~14:20낮잠 및휴식[낮잠 및 휴식] 내 이불과 베게를 정리 할 수 있어요-낮잠을 자기 전 영아들이 배변할 수 있도록 돕는다.-내 이불과 내 베개를 찾아 누울 수 있도록 지도한다.-자장가를 들밟고 느껴요+대체활동내가 좋아하는 모양 케익 만들어요.x안전교육친구의 약을 먹으면 안 돼요.0실행기록 : ○(실행) X(안함) ◎(반영) ＋(확장) - (축소) →(연계)자유놀이활동표참고신체: 영아들이 친구들에게 공을 던지지 않겠다는 약속을 잘 지키며 활동을 하였다. 공이 통속으로 잘 들어가지 않는 영아는 통에 조금 더 가까이 서서 던졌더니 통속으로 공이 들어가면서 영아가 성취감을 느낄 수 있었다. (반영)언어: 자신이 좋아하는 물건에 대해 이야기를 자유롭게 나누며 끼적이기 활동을 하였다. 영아들이 그림 자료를 보며 ‘나 이거 좋아해’라고 말하며 다양한 색으로 끼적이기 하였다.11:00~11:20정리정돈 및 배변활동손씻기[배변활동 및 손 씻기] 용변을 보고 물을 내려요-교사의 도움을 받아 놀잇감을 정리한 후 배변활동을 한다.-배변활동을 하고 손을 씻은 후 수건에 물기를 닦는다.* 창문 열고 환기시키기기저귀, 기저귀 갈이대(매트) 일회용장갑 물티슈용변을 본 후 용변이 물과 함께 내려가는 것을 보고 즐거워 하며 배변활동에 긍정적인 반응을 보였다.11:20~12:10점심식사 및 양치질[점심] 식사 후 그릇과 수저세트를 정리해요- 교사의 도움을 받아 영아 스스로 깨끗이 손을 씻는다.-영아가 준비된 음식을 맛있게 먹을 수 있는 분위기를 조성한다.-영아가 물을 마시고 컵을 제자리에 정리 한다.- 식사 후에 깨끗이 이를 닦는다.* 창문 열고 환기시키기양치컵칫솔,치약점심 식사 전 00이는 친구들의 수저통을 들고서 주인을 찾아 친구들에게 나눠주는 모습을 보였다.12:10~12:30특별활동[특별활동]- 영아들이 즐거운 분위기에서 수업을 받을 수 있도록 도와준다.- 참여하지 않는 영아들은 특별활동에 방해 하지 않는 범위에서 활동이 이루어지도록 자유놀이를 진행한다.* 창문 열고 환기시키기전제 원아 참여 함12:30~14:20낮잠 및휴식[낮잠 및 휴식] 내 이불과 베게를 정리 할 수 있어요-낮잠을 자기 전 영아들이 배변할 수 있도록 돕는다.-내 이불과 내 베개를 찾아 누울 수 있도록 교사의 주도 없이도 영아들은 친구들과 “이거 내가 좋아하는거야”라고 이야기 하며 상호작용 하는 것을 볼 수 있었다.역할: 모양룰러로 굴려 종이에 찍힌 모양을 보고 영아들이 신기해하며 활동에 관심을 가졌다.모양롤러 대신 자동차 바퀴에 물감을 묻혀 하얀 종이위에 굴려 보게 했더니 영아들이 롤러로 할 때보다 더 즐겁게 활동을 하였다. (확장)11:00~11:20정리정돈 및 배변활동손씻기[배변활동 및 손 씻기] 용변을 보고 물을 내려요-교사의 도움을 받아 놀잇감을 정리한 후 배변활동을 한다.-배변활동을 하고 손을 씻은 후 수건에 물기를 닦는다.* 창문 열고 환기시키기기저귀, 기저귀 갈이대(매트) 일회용장갑 물티슈영아들은 변기 물 내리는 것이 재미있는지 대소변을 본 후에 물 내리는 것은 잊지 않고 잘 하는 모습이다.11:20~12:10점심식사 및 양치질[점심] 식사 후 그릇과 수저세트를 정리해요- 교사의 도움을 받아 영아 스스로 깨끗이 손을 씻는다.-영아가 준비된 음식을 맛있게 먹을 수 있는 분위기를 조성한다.-영아가 물을 마시고 컵을 제자리에 정리 한다.- 식사 후에 깨끗이 이를 닦는다.* 창문 열고 환기시키기양치컵칫솔,치약영아들은 음식을 다 먹은 후 그릇을 정리해야 한다는 것을 알고 사용한 그릇을 정리하여 교사에게 전달해 주었다.12:10~12:30특별활동[특별활동]- 영아들이 즐거운 분위기에서 수업을 받을 수 있도록 도와준다.- 참여하지 않는 영아들은 특별활동에 방해 하지 않는 범위에서 활동이 이루어지도록 자유놀이를 진행한다.* 창문 열고 환기시키기전체원아 참여 함12:30~14:20낮잠 및휴식[낮잠 및 휴식] 내 이불과 베게를 정리 할 수 있어요-낮잠을 자기 전 영아들이 배변할 수 있도록 돕는다.-내 이불과 내 베개를 찾아 누울 수 있도록 지도한다.-자장가를 들으며 편히 누울 수 있도록 한다.-자고 일어난 후 스스로 이불을 정리해 보고 내 이불과 내 베개를 찾아 교사에게가져온다.* 창문 열고 환기시키기개인침구음악인형낮잠을 자고 일어 난 영아들 중 이불을 개어보

교육학| 2018.06.27| 13페이지| 5,000원| 조회(330)

보육실습, 평가인증, 6월, 보육일지, 만2세, 3차지표

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