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nhanes조사

영양학NHANES 조사목 차Ⅰ. 개관 및 목적 ........11. 개관2. 목적Ⅱ. 조사 내용 .............1Ⅲ. 조사 방법 .............21. 개관2. 조사 대상3. 조사 시기 및 자료 수집 방법4. 표본 설계Ⅳ. Data 활용 ............31. NHANES 자료를 활용한 연구의 접근법2. 구체적인 자료 활용Ⅴ. 평가 및 논의 ........4Ⅰ. 개관 및 목적1. 개관미국 국민 건강 영양 조사 (이하 NHANES)는1956년 미국의 국민 건강 조사법(The Naional Health Survey Act : P.L. 652, 84th Congress, 1956)을 토대로, 미국의 성인과 아동의 건강 및 영양 상태를 조사하고 연구하는 프로그램이다. 이것으로써 미국 내 질환 및 장애에 대한 영향력의 규모, 분포 등에 대한 통계적 자료를 제공할 수 있는 지속적인 조사의 진행이 가능하게 되었다.2. 목적NHANES의 목적은 첫째, 미국 전역의 질병과 장애의 규모, 분포, 영향 및 그로 인한 의료 이용 등에 대한 정확한 통계를 생산하는 지속적인 조사와 연구들을 실행하는 것이며, 둘째, 이와 같은 통계 정보를 얻기 위한 연구 방법이나 조사기술을 발전시키는 데 있다.특히, 임상적 검진, 측정 및 신체검사와 질병과의 관계를 분석하기 위한 NHANES의 구체적인 목적은 다음과 같다.첫째, 미국인의 일부 질병의 유병률과 위험요인 추정,둘째, 일부 질병의 유병 수준, 인식, 치료 및 관리 상태의 추이에 관한 모니터링, 셋째, 위험요인과 환경적 위해에 대한 폭로 추이의 모니터링,넷째, 일부 질병의 위험요인 분석,다섯째, 증가하는 공중보건학적 건강 문제의 규명,마지막으로 향후 유전적 연구 조사를 위한 국가의 대표적인 유전자 은행의 설치를 위함이다.Ⅱ. 조사 내용조사는 크게 가정 방문을 통한 면접조사와 건강 검진으로 대분된다. 가정 방문 면접 조사를 통해서는 건강 상태, 질병력 및 식습관에 대한 정보를 수집하며, 건강 검진은 이동식 검진센터(Mobile Exam Center, MEC)를 통해 수집된다.설문조사 내용은 면접조사를 통해서 인구 사회학적 특성, 건강 인식과 생활 태도, 질병력, 암으로 인한 보건 의료 서비스 이용, 식이습관, 신체 상태, 출산력과 성 행태, 위험요인과 건강행위(음주, 흡연, 운동, 성 행태, 약물)를 포함한다.구체적으로 질병, 건강상태에 관한 조사에서는, 빈혈, 심장혈관에 관한 질병, 당뇨병, 환경에 의한 질병, 눈 관련 질병, 청력 상실, 감염성 질병, 신장성 질병, 영양상태, 비만, 구강상태, 골다공증, 신체적 건강 및 기능, 생식능력 및 성 생활, 기관지 관련 질병(천식, 기관지염, 폐기종), 시력 등을 조사한다.현재, 미국은 급격한 고령화 사회를 경험하고 있기 때문에, 노인인구에 대한 건강 보살핌 요구 정도, 노령인구에 대한 국가적 정책, 선행 조사들도 중점적으로 이루어 지고 있다. 모든 참가자들은 의사를 방문하여 식이관련 면접과 혈액검사를 한다. 참가자들의 연령에 따라 구분하여 다양한 자료들에 접근하기 위해 여러 가지 검사와 과정들이 이루어진다. 일반적으로, 나이가 많은 참가자일수록 더욱 광범위한 조사가 이루어진다.Ⅲ. 조사 방법1. 개관CDC는 NHANES의 수행을 위해 NCHS내에 Division of Heal고 and Nutrition Examination Surveys(DHANES)를 두고 있다. 이 부서에서는 다양한 자료 수집 체계와 분석 프로그램을 기획, 관리하며, 건강 및 영양 진단 조사(health and nutrition examination surveys)를 통해 수집되는 전국적인 자료를 기초로 체계적이고 실질적인 프로그램을 수행하고 있다.DHANES 아래 4개의 부서(Analysis branch, Informarion management branch, Operations branch, Planning branch)가 있으며, 각각의 부서별로 역할이 나누어져 있다. 1992년에는 원활한 NHANES의 진행을 위해 WHO의 협력센터로 지정하였다.구체적으로 NHANES 조사는 적어도 3가지 자료원을 통해 자료가 수집된다.첫째, 대상자의 직접 면접, 둘째, 표본을 대상으로 실시한 임상적 검진, 측정 및 신체검사, 셋째, 병의원이나 개인병원과 같은 의료서비스가 제공되는 장소로부터의 자료가 있다.2. 조사 대상공공시설에 입원해 있지 않은 2개월의 영아부터 포함되며, 성인의 경우에도 연령의 제한을 두지 않는다. 표본은 미국 내 50개 주의 81개 군(County)내의 가구로부터 약 40000명을 추출하였으며, 건강과 영양의 취약계층 문제를 파악하기 위해 5세 미만의 어린이, 60세 이상의 노인, 소수 민족(흑인, 스페인계)의 표본 추출률을 인구 구성보다 많게 한 가중표본(Over sampling)을 적용한다. 그 결과, 2개월 이상 5세 미만의 아동이 NHANESⅢ 표본의 23%를 차지하였다. 이는 미국내 전체 인구의 9%에 불과하다. 또한 60세 이상의 노인은 NHANESⅢ 표본의 20%를 차지하였고, 이는 미국 내 전체 인구의 16%에 불과하다. 이전의 조사(NHANESⅠ, NHESⅡ, NHESⅢ)에서 산출된 성장 곡선을 참조기준으로 하여 방법론상의 제한점이 있기는 하지만, 국제적으로 사용되고 있으며 WHO에 의해 채택되었다.3. 조사 시기 및 자료 수집 방법전반적인 면접조사와 건강검진(이동식 건강검진센터)의 2가지 방향으로 조사가 시행되므로 두가지 경로로 수집된 조사 자료가 통합된다.가정방문 면접조사를 통해서는 건강 상태, 질병력 및 식습관에 대해 정보를 수집하며, 건강 검진은 이동식 검진센터(Mobile Exam Center, MEC)를 통해 수집된다. MEC은 고기술의 의료장비를 포함하여 관련 장비, 4개의 이동식 검사실 등으로 이루어져 있으며, 건강검진 시 많은 검사들이 실시된다. 검진센터 방문이 곤란한 경우에 한하여 가정방문 통한 검진이 이루어진다. 단, 대상자의 허락 없이는 검사가 실시되지 않는다. 질병력에 관한 질문은 대리 조사 될 수 없으며, 검진도 대리인에 의해 참가 할 수 없음을 사전에 통보한다.4. 표본 설계표본설계는 다단계 층화 확률설계(stratified multistage probability design)를 이용하였으며, 3차례에 걸친 NHANES 모두 동일하게 실시된다. 미국 내 50개 주에 거주하고 있는 2개월 이상의 전체가 인구집단(noninstitutionalized population)을 대상으로 추출한다.구체적으로 다음과 같은 절차를 거쳐 추출한다.첫 번째 단계는 81개의 1차 표본단위(Primary Sampling Units = PSU's)를 추출한다.두 번째 단계는 다시 그 하위 지역계층(area segment)으로 나누는데, 계층은 시(city), 교외 구획(suburban blocks) 등으로 구분한다.세 번째 단계는 가구나 기숙사와 같은 집단으로 나누고 개인을 추출한다. 지역 계층의 표본 내에 있는 개인을 추출하는 단위인 모든 가구와 단체 생활 시설을 단위로 하여 부 표본(subsample을 추출한다. 확률 표본 추출에 의해 추출되고, 부표본의 추출률(subsampling rate)은 국가 전체에서 대부분 같도록 한다. 가구나 단체생활 시설 내 개개인에 대한 추출은 모든 가구내의 가족원을 명단에 기재하고 각각의 부 표본을 대상으로 성, 연령, 인종으로 층화하여 추출한다.Ⅳ. Data 활용1. NHANES 자료를 활용한 연구의 접근법기존 NHANES 자료를 활용한 연구의 접근법은, 첫째, 자료에 맞는 연구 주제 설정, 둘째, 연구 주제에 맞는 자료 선택과 같은 순서로 이루어진다.구체적으로, NHANES 조사 자료를 활용할 때에는, 다음과 같은 순서를 따른다.먼저 조사에 대한 이해가 필요하다. 표본설계, 조사내용, 측정변수 및 측정 방법 등을 파악하고 결과보고서, 분석보고서, 진행보고서를 확인한다. 둘째, 연구 가능 변수 목록을 작성한다. 주요 관신 변수의 목록과 측정 방법, 연구 가능한 변수의 조합을 고려한다. 셋째, 문헌 검토, 전문가 자문을 구한다. 자신이 설정한 주제가 새로운 주제인지, 가치 있는 연구인지, 이미 보고된 내용이 아닌지 확인하다. 다섯째, 구체적 가설, 분석계획을 세운다. 연구 주제에 맞는 주요관신 변수를 파악, 연구 대상 주요 변수는 조사표, 설문지, 측정 방법 등을 자세히 확인하다. 주요 변수의 응답률 , 이상 값, 분포 등을 파악한다. 마지막으로 선정기준에 따라 분석하고, 보고서를 작성한다.2. 구체적인 자료 활용건강관련 국가 기구, FDA, CDC는 NHANES가 제공하는 자료를 밑바탕으로 연구를 수행한다. 미국 농림부와 NCHS는 이 조사로부터 식이 영양 정보를 조사하고, 연구를 한다. NHANES는 미국 환경 보호국과 함께 우리 건강에 미치는 중요한 환경 영향도 조사한다.

자연과학| 2009.04.28| 6페이지| 1,000원| 조회(661)

건강, 요약, 영양햑, NHANES

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소비자 유형별 소비자 복지에 대한 분석 -새터민의 소비생활 문제-

새터민 소비 생활의 문제점과 소비자 교육목 차Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성과 목적............1Ⅱ. 이론적 배경1. 새터민의 정의............22. 새터민의 현황...........23. 새터민의 지원 현황............3Ⅲ. 연구문제 및 연구방법1. 연구문제............62. 연구방법............63. 연구의제한점............7Ⅳ. 연구결과1. 새터민의 소비 생활 문제............72. 새터민 소비자 교육 프로그램............9Ⅴ. 결론 및 제언............11참고문헌............13표 목 차 새터민 입국 추이................3 정착지원 주요내용................3 하나원의 사회적응 교육프로그램................4 새터민 교육 지원 민간 단체................5새터민 소비 생활의 문제점과 소비자 교육Ⅰ. 서론1. 연구의 필요성과 목적최근 새터민 수가 점차 늘어 이제 새터민 1만 명 시대가 되었다. 기본적인 생활조차 유지하기 힘들어 어렵게 탈북을 감행하여 남한에 온 1만 명이 넘는 새터민들은 현재 어떠한 삶을 살고 있을까?아직 사회주의 체제를 유지하고 있는 북한은 한국의 경제체제가 전혀 다르고, 서로의 문화가 다르다는 것을 감안할 때, 새터민들이 한국에서 소비 생활을 하는 데 어려움이 있을 것을 쉽게 예측할 수있다.1990년대 까지만 하더라도, 새터민 수는 500여명에 불과하여, 새터민에 대한 국가적 차원의 지원과 사회적 관심이 적었다. 그로 인해 그들은 경제적인 가난으로 인하여 기본적인 소비 생활을 하제적인 측면에 관심을 가져왔다면, 본 연구에서는 새터민들이소비 생활에서 경제적 여건으로 인하여 겪는 문제점 이외의 문제점들에 대해서 알아보고, 또 이러한 문제를 해결하기 위한 새터민 소비자 교육 프로그램을 제시하고자 한다.Ⅱ. 이론적 배경1. 새터민의 정의북한을 탈출하여 북한 이외 지역에 거주하는 자에 대해서 정부에서 공식적으로 사용하는 용어는 북한 이탈 주민이다. 북한이탈주민의 보호 및 정착 지원에 관한 법률 제 2조는 북한 이탈 주민은 북한에 주소, 직계가족, 배우자, 직장 등을 두고 있는 자로서 북한을 벗어난 후 외국의 국적을 취득하지 아니한 자를 의미한다고 규정되어 있다. 1990년대 이후, 북한 이탈 주민이 증가하면서 그들을 칭하는 탈북자라는 용어가 본격적으로 사용되었다. 하지만 탈북자라는 용어가 어감이 부정적으로 인식된다는 의견에 따라 2005년 1월 9일 대한민국 통일부에서 탈북자를 순화 용어인 새터민으로 바꾼다고 발표했다.본 과제에서는 한국 전쟁 휴전 이후에 남한으로 이주한 사람들을 새터민이라고 조작적 정의를 내린다.2. 새터민의 현황탈북자 국내 입국 인원은 1990년대 중반 이전에는 매년 수 십 명 정도에 불과하였으나, 1990년대 중반 이후 북한의 식량난 악화로 꾸준히 증가해 오다가 1999년 100명, 2002년 1000명을 넘어선 이래 2006년에는 2000명을 초과하였다.성별 입국 비율을 살펴보면, 여성의 입국비율을 1989년 이전에는 7%에 불과하였으나, 1997년 35%, 2000년 42% 등 꾸준한 증가 추세를 보이다가, 2002년을 기점으로 여성탈북자의 입국비율이 남성을 넘어서고 있다. 특히 2006년에는 여성 탈북자의 입국비율이 76%에 달함으로써 남성 입국 인원 비율을 크게 상회하고 있다. 새터민 입국 추이(단위 : 명)구분~89~949596979*************0506계남*************9**************************여*************32*************96115335796총계6통일부, 2007 재구성)(2) 하나원 이외의 교육 기관2003년 1월에 시작한 자유터 학교(새터민 청?장년 대상 야학)가 출발점이 되어, 점차 발전하여 새터민을 대상으로 한 많은 학교들이 새터민의 교육을 담당하고 있다. 이러한 학교들은 탈북 후 한국 내 정규 학교에 적응하지 못하고, 연령 및 기타 문화적 차이로 학업과 진로에 어려움을 겪는 새터민들을 위한 문화적응, 지식 습득의 기회를 제공하는 것을 목적으로 한다.새터민 교육 지원 민간 단체들을 살펴보면 다음과 같다. 새터민 교육 지원 민간 단체단체명소재지운영형태교육내용인원 (명)한꿈학교경기 양주생활공동체대안학교중고 검정고시21하늘꿈학교충남 천안생활공동체대안학교초중고 검정고시26여명학교서울 관악대안학교중고 검정고시35셋넷학교서울 영등포대안학교중고 검정고시24자유터학교서울 관악성인대상 야학교육중국어, 영어, 문화 등25좋은씨앗서울 송파그룹 홈 공부방대입 준비 대학생반25남북문화 통학 교육원(한누리학교)서울 양천지역아동센터보충학습현장학습17공릉종학사회복지관서울 노원방과후 공부방보충학습현장학습33한빛종합사회복지관서울 양천방과후 공부방보충학습현장학습32가양 7복지관서울 강서방과후 공부방방과후 공부방,개인교습47다리공동체경기 안산생활공동체방과후 공부방,개인교습15꿈사리 공동체(구, 마자렐로센터)서울 양천생활공동체생활교육,인성교육진로탐색5계12개 단체, 305명(북한 이탈 주민 후원회, 2007)이와 같은 학교 외에도 여러 가지 비영리 사회 단체들이 새터민 교육을 담당하는데, 한국 소비자 연맹은 탈북 청소년들이 합리적인 소비자로서 우리사회에 잘 적응 할 수 있도록 탈북 청소년 대안학교인 셋넷 학교에서 매주 1회 소비자 교육을 실시한다. 소비자의 권리와 책임, 합리적인 소비태도, 생활에서 만나는 소비자 문제들에 대처 등의 강의를 한다.3) 새터민의 남한생활 만족도새터민을 대상으로 남한 생활에 대한 만족도를 알아 본 KBS 방송문화 연구팀의 2007년 연구에서, ‘어느 정도 만족 한다’가 61.3%, ‘매우 만족 한다’는 ?넷째, 새터민을 위한 소비 생활의 질을 향상시키기 위해 어떠한 교육이 필요하다고 생각하나요?세 번째 단계에서는 두 번째 단계에서 분류한 몇 가지 문제들을 해결하기 위해, 교육 프로그램이 필요하다고 판단하였다. 따라서 학교에서 교사들이 수업 전에 제작하는 교수?학습 과정안의 형식으로 여러 가지 구매 방법과, 인터넷 구매를 실습하는 교육 프로그램을 연구하였다.3. 연구의 제한점본 연구는 다음과 같은 제한점을 갖는다.첫째, 새터민의 소비 생활 문제점에서 취업 상태, 지속적인 수입 부족 등의 경제적인 문제와 관련된 문제점들은 선행 연구가 많이 이루어져 있으므로 연구 대상에서 제외하였다.둘째, 현재 남한 내에 새터민의 수가 1만 명 정도인 것을 볼 때, 남녀, 연령대별로 겪는 소비 생활에서의 문제점을 세분화 하는 것은 힘들다고 판단하여, 인터뷰 대상은 남녀, 연령대별 구분 없이 임의로 선정하였다. 새터민의 수가 점차 증가하고 더 나아가 통일이 될 경우에는 세분화된 연구가 필요할 것이다.셋째, 본 연구에서 제시한 새터민들의 소비 생활 문제점 세 가지 중, 다양한 구매 방법 및 컴퓨터 사용 능력의 문제를 해결하기 위한 교육 프로그램만을 제시하였다. 앞으로 각각의 문제 내용에 따른 해당 전문가들이 효과적인 교육 프로그램을 제작하는 연구가 이루어져야 한다.Ⅳ. 연구 결과1. 새터민의 소비 생활 문제1) 의사소통으로 인한 문제새터민들을 남한주민들과 구분 할 수 있게 하는 외형적인 기준 중에서 가장 큰 것은 바로 ‘언어’이다. 남북한 언어는 반세기에 이르는 단절로 인해 현재 남북한의 언어 간에는 사용 어휘나 억양 등에 있어서, 커다란 이질성이 존재한다.본 연구에서도 인터뷰를 한 총 일곱 명의 새터민들 모두가 남한 생활에서 무엇이 제일 힘드냐고 질문하면 가장 먼저 의사소통의 문제를 이야기하였다. 이들이 언급한 의사소통의 문제는 사용하는 언어의 차이, 언어와 억양차이로 인한 의사소통 시 심리적 위축감의 문제로 나누어 볼 수 있다.언어의 차이에서도 가장 큰 문제는 순우리말을 사용하는서비스에 대해서 불만을 제기하고 보상 받는 일련의 과정에 있어서도 어려움이 있었다. 인터뷰 내용을 바탕으로, 새터민 소비자 피해 보상 과정에서의 문제는 불만 제기 수단의 문제와, 사업자 측의 새터민에 대한 잘못된 인식과 편견의 문제로 새터민이 하나의 소비자로 존중 받지 못하는 문제로 나누어 볼 수 있었다.불만을 제기하는데 있어서, 컴퓨터사용이 어려운 새터민들에게는 인터넷으로 해당 회사 홈페이지에 불만을 제기 하는 것이 어려워서 그냥 불만 제기를 포기하는 경우가 대부분이었다. 전화로 불만을 제기하면, 앞서 말한 의사소통의 문제에 봉착하게 되어, 불만을 제기하는 것조차 어려운 상황이었다. 인터뷰 대상 중에, 전화상으로 어렵게 불만을 제기 한 사례가 있었다. 과자에서 10원짜리 동전 나와서, 과자 제조업체 고객 상담실에 전화를 했으나, 사과의 말은 하지도 않은 채, “똑같은 과자를 다섯 상자를 보내 줄 테니 주소나 말해보세요” 라는 말을 하였고, 결국 과자 다섯 상자만을 받고 더 이상의 불만을 호소하지 못한 사례였다. 이 경우, 새터민을 더욱 화나게 한 것은 업체 측의 보상과 사과의 방법보다, 새터민을 무시하는 업체 측의 태도였다고 한다. 하지만 이 경우는 그나마 나은 경우였다. 전화상으로 목소리만 듣고도 자신이 새터민이라는 것을 알아챈 업체 쪽에서는 퉁명스러운 말투로 죄송하다는 말조차 없이 자신들이 알아들을 수 없는 말을 섞어가며 대충 둘러대며 전화를 끊은 사례도 있었다.2. 새터민 소비자 교육 프로그램1) 교육 내용다양한 구매 방법에 대한 이해 및 인터넷 구매 실습을 교육 내용으로 한다.2) 교육 내용 선정 동기와 적합성 판단교육 내용 선정과, 선정한 교육 내용에 대한 적합성 판단은 학교에서 수업 내용을 판단할 때 기준으로 삼는 효율성, 효과성, 매력성 그리고 안전성을 토대로 하였다. 앞서 연구한 새터민 소비 생활의 문제점 중 의사소통의 문제는 단기간의 교육 프로그램으로 해결 될 수 있는 것은 아니다. 따라서 새터민들이 사람과 직접적인 의사소통을 하지 않아도 소것이다.

생활/환경| 2009.04.28| 17페이지| 3,000원| 조회(842)

소비자, 새터민, 탈북자, 소비자 교육, 소비자 문제, 소비자 복지, 소비자 웰빙, 탈북자 소비자교육

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서초구 보건소 universal design을 알아 본 견학 보고서

주거와 실내 디자인서초구 보건소의 Universal Design목 차Ⅰ. 서론1. 장소 설정 이유..12. 견학 일정..1Ⅱ. 견학내용과 인터뷰 : 서초구 보건소1. 보건소 가는 길..22. 입구..33. 1층 진료실..44. 장애인용 화장실..65. 내부 인테리어..86. 주변 환경 및 주차 공간..97. 리모델링의 의의 : 리모델링 전과 후..10Ⅲ. 결론 : 견학 소감과 제안..11참고문헌..12Ⅰ. 서론1. 장소 설정 이유보통 사람들이 가지고 있는 보건소의 이미지는 경제적 능력이 부족한 노인들이 혈압 약을 타거나, 돈이 부족한 사람들이 예방 주사를 무료로 접종하는 허름한 곳의 이미지이다.서초구 소식지를 통해서 내가 거주하고 있는 서초구 내의 보건소가 리모델링을 하고 있다는 사실을 알았다. 그리고 6개월간의 공사 끝에 2008년 4월 30일 수요일 3시, 서초구 보건소가 리모델링 개소식을 하였다.신문 기사를 통해 서초구 보건소는 호텔 로비와 같은 쾌적한 환경, 편리한 개방형 공간 배치, 이용자 편의 극대화, 어린이가 가고 싶은, 어르신에겐 내 집 같은, 장애인에겐 친구 같은, 외국인에겐 고향 같은 보건소로… 수요자 중심의 특화서비스 강화의 문구로 홍보하고 있었다. 이렇게 그럴싸한 홍보 문구에적합할 만큼의 Universal Design이 되어 있을지 궁금한 마음이 커졌다.때마침 나는 여권의 유효기간이 만료되어 서초 구청에 갈 일이 생겼고, 나는 여권도 새로 발급 할 겸 서초구 보건서도 둘러보기로 하였다.이와 같은 이유에서, 나는 보건소를 견학 대상으로 설정하게 되었다.2. 견학 일정1) 견학 일시2008년 5월 20일 화요일 오후 5:002) 견학 장소서울시 서초구 서초2동 1376-3 서초구청 서초구 보건소3) 지도(1) 보건소 가는 길Ⅱ. 견학내용과 인터뷰 : 서초구 보건소1. 보건소 가는 길보건소 가는 길은 평지로 되어 있고, 입구 문의 폭도 5.2m로 휠체어가 드나들기에 적합하다. 양 옆으로는 폭 1.3m의 문이 있어서 사람들이 걸어 다닐 수 있다.보건소로 가는 길은 평지로 되어 있다.이 문의 폭은 5.2m로 휠체어가 드나들기에 적합하다.2. 입구보건소 입구는 양 옆에 경사로가 있고, 가운데 계단이 있다. 보건소 입구는 양 옆으로 기울기가 20도 정도의 경사로가 있고, 왼쪽의 경사로는 바로 장애인 치과와 연결되어 있으며, 자동문 또한 버튼을 누르는 방식이 아니라 자동 감지 시스템으로 설치되어 있어서 장애인들이 쉽게 들어갈 수 있다. 가운데에는 계단은 그 수가 3개로 폭은 30cm, 높이는 15cm정도로 노인들도 쉽게 계단을 오르내릴 수 있다. 입구의 환경 또한 꽃 화분으로 꾸며두어서 외관상 보기에도 좋다.◆ 인터뷰 : 휠체어를 타고 오신 분과 할아버지휠체어를 타고 올라오기에 힘들지 않은 기울기와, 휠체어가 움직이기에 적당한 폭이라 편리하다고 하셨고, 할아버지께서는 계단이 몇 개 없어서 좋다고 하셨다.인터뷰를 하기 전에는 계단 수는 생각해보지 못했었다. 거동이 불편하신 분들에게는 계단이 많은 것 또한 이동에 큰 장애가 됨을 알았다. 내가 대수롭게 여기지 않았던 것들이 어떤 사람에게 있어서는 큰 걱정임을 느꼈다.3. 1층 진료실리모델링 전에는 1층과 2층에 진료실이 분산되어 있었지만 리모델링으로 수요자의 편리를 극대화한 기능적 공간 배치로 1층에 접수대와 진료실을 배치하였다.1) 접수처보건소에 들어가게 되면 먼저 접수처에서 접수를 하게 된다. 접수대 높이가 0.73m로 법규 0.65m 이상에 적합하고, 깊이도 0.55m로 법규 0.45m 이상에 적합하다. 장애인들이 휠체어를 타고도 편하게 이용할 수 있다. 특히 접수를 받는 직원들과 같은 눈높이에서 이야기 하고 접수할 수 있도록 되어 있고, 직원들이 장애인들에게 친절하게 대해주고 설명해줌으로써 장애인들이 보건소에서 편안함을 느끼고, 자신이 필요한 의료서비스를 편하게 말할 수 있다.2) 진료실(1) 장애인 치과출입문 바로 왼쪽에 위치한 장애인치과와 휠체어를 타고도 누를 수 있는 자동문 누름장치출입문을 들어가면 왼쪽으로 바로 장애인 치과가 있어서, 장애인들이 편리하게 이용할 수 있다. 장애인 치과로 들어갈 때 자동문 누름 장치는 땅으로부터 70cm 위치에 있어서 휠체어를 타고도 쉽게 누를 수 있는 위치에 있었다. 출입문 오른쪽으로는 물리치료실이 있다. 따라서 노인 분들이 편하게 이용하실 수 있도록 배치되어 있는 것이다. 뿐 만 아니라, 물리 치료실은 늘 많은 대기자가 있기 때문에, 기다리는 동안 편히 쉴 수 있는 안락한 대기 의자들이 있었다.4. 장애인용 화장실장애인용 화장실은 1층 장애인 치과 바로 옆에 위치하고 있어서 장애인들이 진료를 받은 뒤 쉽게 화장실로 이동할 수 있다.▶ 문의 폭 : 1.5m (법률 : 장애인 등의 출입이 가능한 출입문의 유효 폭 0.8m 이상)▶ 문의 형태 : 가벼운 미닫이로 큰 힘을 들이지 않고 열 수 있다.▶ 손잡이 : 화장실 출입문 손잡이 높이는 바닥으로부터 높이 0.8m로 규정범위 이내▶ 턱이 있는 문지방도 아니고 홈도 설치되어 있지 않다.▶ 문제점 : 시각장애인을 위한 점자 표시가 없다.▶ 세면대세면대의 하단 높이 0.7m (법률 : 0.65m 이상으로 법에 맞다.)세면대의 상단 높이 0.9m (법률 : 0.85m 이상으로 법에 맞다.)세면대의 가로 길이 0.6m세면대의 세로 길이 0.55m▶ 양 옆의 수평 손잡이손잡이 높이 : 0.9m손잡이 가로 길이 : 0.77m손잡이 세로 길이 : 0.7m▶ 수도꼭지 : Auto▶ 문제점 : 남녀 공용으로 장애인 화장실이 하나만 있다. 세면대 위에 거울이 없다. 남성의 소변기는 없다.▶ 대변기대변기 높이 : 0.4m (법률 : 0.4~0.45m)▶ 대변기 레버Auto flush 기능으로 변기에서 앉았다가 일어나면 자동으로 flush된다.▶ 손잡이손잡이 높이 : 0.7m (법률 : 0.6~0.7m)손잡이 길이 : 0.8m (법률 : 0.9m)회전식 손잡이▶ 휴지걸이휴지 걸이 : 0.8m장애인 등의 이용이 가능한 화장실의 법률에 적합한 기준을 하고 있다.5. 내부 인테리어첫째, 보건소에 들어섰을 때 뭔가 확 트여있다는 느낌과 함께 상쾌하고 시원하다는 느낌이 들었다. 사진을 찍으면서 자세히 살펴보니, 보건소 내부에 시멘트벽이 없다는 것이 가장 큰 특징이었다. 유리문으로 진료실 간의 구분이 되어 있어서, 깔끔한 느낌을 주며, 의료 서비스를 제공하는 의사에 대한 일종의 감시도 할 수 있다. 부정적인 기능일 수도 있으나, 의사와 환자간의 거리감을 좁히고, 의사가 더 좋은 서비스를 제공 할 수 있게 함으로써 긍정적인 면이 많다는 생각이 든다.둘째, 파스텔 톤의 색과 곡선 위주의 패턴이 내부 디자인을 이루고 있어서 이용자들에게 편안한 느낌과 차분한 느낌, 따뜻한 느낌을 주고 있었다. 특히 보건소에 오는 사람들은 대부분 아픈 사람들인데, 그 사람들에게 안정감을 주기에 적합한 인테리어라고 생각되었다.셋째, 휠체어를 타고도 정수기(8페이지 왼쪽 사진), 혈압계(8페이지 오른쪽 사진) 등을 이용 할 수 있도록 인테리어나 기구들을 휠체어 높이와 맞추었다. 정수기의 손잡이 높이는 지면에서부터 약 0.6m 로 휠체어를 타고도 쉽게 누를 수 있다.◆ 인터뷰 : 한국 식당에서 일하는 베트남 여자한국으로 와서 식당에서 일하는 여성 근로자를 만날 수 있었다. 식당 업주들이 종업원 건강 검진을 의무적으로 해야 하기 때문에, 건강 검진을 하러 오셨다고 했다. 내가 이곳이 마음에 드는지 여쭈어 보았을 때, 이 분은 “한국은 정말 좋은 곳 같아요. 식당 주인아줌마도 좋고, 자신이 지금까지 가보지 못한 호텔 같은 곳에서 건강 검진을 받게 되어서 기분이 좋아요.”라고 서투른 한국말로 말씀하셨다.◆ 인터뷰 : 휠체어를 타고 오신 분보통 은행에 가면 정수기조차도 팔이 닿지 않아서 이용하기 힘든 경우가 많은데, 낮은 정수기까지 배치한 것을 보니, 정말 서초구에서 여러 가지를 고민하고, 리모델링 한 것 같다는 생각이 든다고 하셨다.6. 주변 환경 및 주차 공간서초구 보건소는 건물 내부 뿐 만 아니라, 보건소 주변 환경도 잘 조성해놓았다. 보건소 앞에는 농구장이 있고, 뒤 쪽으로는 쉼터를 조성해 놓아서, 꽃밭과 잔디밭을 보며 의자에 앉아서 쉴 수 있다. 휠체어를 타고 오신 분들도 잠시 쉬었다가 집으로 돌아가시는 것을 볼 수 있었다. 깨끗하고 세련된 내부 인테리어가 되어 있는 보건소 실내만큼, 보건소 밖을 나서는 사람들에게 다시 오고 싶게끔 만드는 보건소 실외 환경이 조성되어 있어서 인상적이었다.장애인을 위한 장애인 전용 주차 공간은 평지에 조성되어 있고 주차 공간의 폭은 3.7m, 길이 5.5m로 법률 폭 3.3m 이상, 길이 5m이상에 적합하였다. 주차 공간의 바닥 표면 또한 미끄러지지 않는 재질이었고, 장애인 전용 표시를 뚜렷하게 해두어서 식별하기 쉬웠다.7. 리모델링의 의의 : 리모델링의 전과 후서초구 보건소는 리모델링을 통해 기존에 2층에 있던 장애인용 화장실을 1층으로 이동하고, 1층과 2층에 분산되어 있던 진료실과 약국을 1층으로 이동하여 몸이 불편한 사람들이 쉽게 이동할 수 있도록 하였다. 리모델링을 통해 많은 사람들이 접근 가능하고 이용가능하며, 쾌적한 환경을 조성하였기에 그 의의가 매우 크다.Ⅲ. 결론 : 견학 소감과 제안보건소는 일반적으로 경제적인 능력이 부족한 사람, 사회적 능력이 부족한 사람, 사회적으로 보살핌이 필요한 사람들 등 사회적 약자들이 의료적 서비스를 비교적 저렴하고 안전하게 제공받을 수 있는 사회 복지 시설 중 하나이다. 예를 들어, 노인들이나 장애인 그리고 다문화 가정 시대 급증에 따른 외국인들이 많이 이용한다.

공학/기술| 2009.04.28| 14페이지| 3,000원| 조회(903)

디자인, 노인, 장애인, 주거학, 실내디자인, 견학보고서, Universal Des..

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교육방법 및 교육공학 시간에 작성한 고등학교 2학년 수학 2 타원의 방정식 학습지도안.

◎ 과목명 : 교육방법 및 교육공학◎ 교수님 :◎ 학 과 :◎ 학 번 :◎ 이 름 :◎ 제출일 :◎ 들어가면서수학은 중?고등학교에서 가장 수업 방법의 변화가 없는 과목 중의 하나이다. 수학이라는 과목이 크게 대수, 해석, 기하로 나누어져있음에도 불구하고, 그에 관계없이 거의 대부분의 수학수업은 선생님께서는 칠판을 향해 뒤돌아서시고, 끊임없이 교과서 내용을 설명하고, 문제를 푸는 식의 수업이 행해진다. 본 과제에서는, 변화가 미비한 수학 교육의 현실 속에서 교육의 밑바탕의 근거가 되는 행동주의, 인지주의, 구성주의의 학습이론과, 실제 교실에서 사용되는 여러 가지 교수, 다양한 교수매체들의 장단점을 살펴본다. 또한 각각의 분석을 통해 제 7차 교육과정 고등학교 수학 이차곡선 중 타원에 대한 수업에 적절한 학습이론, 교수법, 교수매체들을 정하고 수업지도안을 제시한다.제 1 장 학습이론 및 주제 선정Ⅰ. 학습이론1. 행동주의1) 개념여러 수학교과서를 살펴보면 공통적으로 계산 공식이나 규칙, 문제 풀이용 절차 등의 훈련과 연습 및 암기를 위한 문제들을 흔히 볼 수 있다. 수학학습에서 이러한 훈련과 연습 및 반복적인 암기의 효과에 대한 이론의 정립이 약 70년 전 손다이크에 의해 하나의 학습 이론으로 정립된 행동주의에 그 기초를 두고 있다. 행동주의 이론에서 학습은 특수한 자극과 반응사이를 연결하는 본드(bond)의 형성에 의해 일어난다고 말한다. 따라서 수업에서 올바른 자극을 주고, 또 학생들이 그에 대한 적절한 반응을 할 수 있도록 해야 한다.구체적으로 언급하면, 수학 교수?학습에 있어서 교사는 학생이 최종 행동에 이르는 점진적인 접근을 하는데 어떤 자극이 필요하고, 행동을 강력하게 유지시키기 위해서 어떻게 자극과 반응 계획을 세울 것인지 준비해야한다.2) 장점첫째, 수학교과의 대수 영역, 구체적으로 곱셈공식, 인수분해, 방정식과 부등식의 해 구하기 등에서는 반복적인 계산을 통해 꼭 숙지해야할 기본 공식들을 숙지할 수 있기에 매우 효과적이다. 또한 굳이 대수 영역이 학생들 앞에서 주입시키는 수업보다는 자신들이 스스로 찾고 발견해가는 수업은 학생들에게 큰 자신감을 심어 줄 수 있다.넷째, 학생들이 학습 이후에, 자신들의 학습 과정에 대해 돌아보고, 성찰할 수 있는 시간을 가질 수 있다. 자신이 정립한 수학적 개념과 공식에 대한 이해가 정확한지, 또 그 것들을 이용한 문제 해결이 적절했는지 스스로 평가할 수 있다.3) 단점첫째, 현재의 대학입시 위주의 교육 현장에서는 행해지기 힘들다. 대입 시험의 일정에 맞추어서 진도를 나가야 하는 실정 속에서, 학생들이 자주적으로 하는 학습에 대해 인내심을 갖고 기다리기에는 무리함이 있다.둘째, 스스로의 학습 능력이 떨어지는 학생들은 수업에서 소외되거나, 수학에 대한 흥미와 자신감을 잃게 된다.셋째, 교사의 입장에서 볼 때, 지금까지 행해져 온 교실에서의 수학 교육과는 매우 다른 방법이므로, 매우 서툴게 수업이 운영 될 우려가 있다. 따라서 구성주의에서 적합한 교사의 지도 방법을 훈련 받아야 한다.4. 종합지금까지 행동주의, 인지주의, 구성주의를 수학 교과 수업에 적용 했을 때 발생되는 장점과 단점을 살펴보았다. 각 학습 이론들이 장점과 단점이 있고, 완벽한 학습 이론이 존재하지 않으므로, 가장 효과적인 것, 최선의 것을 적절하게 택하고, 세 가지를 유동성 있게 종합해야함을 알 수 있다. 또한 같은 단원의 내용일지라도 교사에 따라, 혹은 학생들의 수준에 따라 학습 이론의 적용에 차이가 있을 수 있다.Ⅱ. 주제 선정1. 선정 주제와 선정 이유앞서 말한 세 가지 학습이론과 앞으로 전개할 여러 가지 교수법, 교수 매체 분석에 근거한 한 차시 수업을 계획하기 위해 내가 선정한 수업 내용은 인문계 고등학교 자연계 학생들을 대상으로 하는 고등학교 수학Ⅱ 이차곡선 중 타원 단원에 나오는 ‘타원의 방정식’이다.사실 중학교 수학에서 주제를 선정하려고 계획했는데, 모두가 자연계열을 기피하는 고등학교 현실 속에서 수학Ⅱ에 대한 발전적인 교육에 대해 조금 더 생각해보고자 이와 같은 주제를 결정하게 되었다. 또한스로 평가한다. 수업 마무리 단계에서 학생들에게 오늘의 수업 방법이 어떠하였는지 전체적인 의견을 말할 수 있는 시간을 가짐으로써 수업 개선 방안을 세우는데 참고 할 수 있다.Ⅲ. 학습이론을 적용한 수업 계획1. 본시 수업 내용, 학습이론 개괄학습단원대단원Ⅵ.이차곡선중단원2. 타원소단원(1) 타원의 방정식학습목표? 한 평면이 주어지면 서로 다른 두 정점에서의 거리의 합이 일정한 점 전체의 집합을 타원이라 정의할 수 있다.? 앞서 이해한 타원의 정의를 통해 2차원 좌표축에서 x축 좌표와 y축 좌표를 이용하여 스스로 타원의 방정식을 유도할 수 있다.학습단계학습과정교수?학습활동학습이론시간도입전시학습 확인지난 시간에 배운 포물선의 정의와 포물선의 방정식을 질의응답 형식으로 확인한다.인지주의5분학습자의집중력환기새로 학습 할 타원의 내용이 포물선과 연결됨을 확인한다.타원이 응용되는 실생활의 영상을 보여줌으로써 학습내용을 경험하게 한다.인지주의5분전개타원의정의 학습앞서 경험한 타원을 그림을 통해 타원의 개념을 조직하고, 타원의 정의를 이해한다.인지주의구성주의5분타원의 방정식 유도2차원 좌표축을 도입하여 타원을 그리고 x좌표와 y좌표를 이용하여 방정식을 표현한다.제시된 타원의 방정식을 보고 타원의 형태와 특징을파악한다.인지주의행동주의20분문제 해결문제를 제시하고 스스로 풀어본다.자신의 문제 해결 과정과 좌우앞뒤 학생들의 과정과 비교한다.구성주의10분정리학습정리앞서 제공한 문제에 대한 풀이를 정리한다.행동주의2분다음차시 예고오늘 학습 내용과 다음 시간의 학습 내용을 연결하여 예고한다.인지주의2분과제 부여학습 내용과 관련된 여러 가지 문제를 과제로 제공하고, 학생은 스스로 해결하도록 한다.구성주의1분2. 학습이론 선택과 그 근거1) 도입(1) 인지주의본격적인 수업을 시작하기 전에 학생으로 하여금 지난 시간에 배운 내용을 떠올려 전체적인 내용을 조망할 수 있는 준비를 한다. 지난 시간 학습 내용을 떠올리는 것은 기억 속에 이미 들어 있는 정보를 불러오는 정보처리과정과 관계가 깊으므에는 부적당하다는 것이다.② 질의질의란 학생의 반응을 유도하기 위한 교사의 질문을 의미한다. 질의 할 대 학생들의 지적 능력을 자극할 교과내용과 관련된 질문을 많이 하여야 한다. 또한 교사의 질문은 적용, 분석, 종합, 평가 등의 고차원적인 지적 기능을 자극할 수 있어야 한다.③ 반응반응이란 교사의 질문에 대한 학생의 응답 또는 대답을 의미한다. 학생의 지명은 질문 전에 하는 것이 더 효과적이고, 어린 학생은 무작위로 지명하는 것보다는 예견된 순서로 지명해야 불안을 덜 수 있어 효과적이다. 자원 학생의 경우 소수가 기회를 독점하지 못하도록 공평하게 답변기회를 주어야 한다. 또한 교사의 질문에 대한 학생의 대답이 틀린 경우, 학업성적이 높은 학생에게는 같은 질문을 다른 학생에게 재지명하는 것이 효과적이고, 학업성적이 낮은 학생에게는 같은 학생에게 쉬운 다른 표현을 써서 물어보는 확인 질문이 효과적이다.④ 대응학생의 반응에 대해 교사가 평을 해주거나 수정해 주는 것을 의미한다. 교사는 3초 이상 서로 생각할 여유를 갖고 대응하는 것이 즉시 대응하는 것보다 좋다.3. 토의법1) 개념토의법은 1915년 S.C. Parker가 문답법을 개선하여 회화법이라 부른데서 연유된 교수법이다. 공동학습의 한 형태로 학급조직을 고정시키지 않고 비형식적인 토의집단으로 구성한다. 자유로운 토론을 통해 문제해결에 협력하고 집단사고를 통한 집단적 결론을 이끌어 내는 방법으로, 소집단 학습을 지도하기에 적당하다. 상호간의 의견존중과 의견의 종합을 통한 결론을 도출하기에 자주적 학습의욕이 생긴다는 교육적 의의가 있다.2) 장점첫째, 타인의 의견 존중 및 협력하는 태도와 실천력을 함양할 수 있다. 특히 수학 수업에 있어서는 타인의 문제 해결 과정을 보면서 타인의 것을 존중할 수 있는 장점이 있다.둘째, 스스로 사고하는 능력을 함양하고 문제해결력을 기를 수 있다. 다른 사람들과의 의견 교환 전에 자신이 먼저 자주적으로 문제를 해결하려는 노력을 하게 되기 때문이다.셋째, 의사 표현력을 길러준다. 꼭 필요한 과정이라고 생각하여 자기 주도 학습을 선택하였다.자기주도학습기준평가근거효과성○학생들이 주어진 과제를 스스로 달성하는 시간을 갖는 것이므로 효과적이다.효율성△자기 주도 학습을 잘 하지 못하는 학생들이 발생 할 수 있으므로 효율성의 측면에서는 조금 미흡한 점이 있다.매력성○학생이 주도적으로 자신의 학습에 집중하게 되고 문제 해결 방법을 모색하는 시간이므로 매력성에 있어서는 매우 뛰어나다.안전성△교사가 학생들 전체를 통제하지 못하기 때문에 예기치 못한 학생들 간의 다툼, 학생들의 이탈이 발생할 위험이 있다.(3) 토의법여기서 선택한 토의법은 사회 교과나 다른 과목에서 이루어지는 토의와는 많은 차이가 있다. 찬반으로 나누어 서로의 의견을 활발하게 교환하는 것은 아니다. 다만 자신의 문제 풀이 방법과 자신의 앞뒤좌우에 있는 학생들의 풀이 방법을 비교하고, 비판적이고 합리적으로 판단하여 최적의 풀이 방법을 찾도록 하는 것이다. 같은 문제이지만 여러 가지 풀이법이 나올 수 있는 수학 교과의 특성을 살리고자 수학 교과 교수법에서 잘 활용되지 않는 토의법을 택하였다.토의법기준평가근거효과성○한 가지의 수학 문제를 가지고 여러 가지 문제를 보고, 비교하여 비판적인 사고까지 유도할 수 있으므로 효과적이다.효율성○짧은 시간이지만 학생들이 많은 문제 해결 방법을 훑어볼 수 있다는 점에서 매우 효율적이다.매력성○자신의 문제 해결 방법이 아닌 다른 학생의 문제 해결 방법을 살펴보면서 수학에 대한 매력을 느낄 수 있다.안전성△교사가 학생들 전체를 통제하지 못하기 때문에 예기치 못한 학생들 간의 다툼이 발생할 여지가 있다.3) 정리(1) 강의법학생들이 앞서 학습한 내용으로, 스스로 문제를 풀고 다른 학생들과의 문제 해결 방법을 비교한 이후이기 때문에, 다시 분위기를 바로 잡고, 집중하여 수업을 마무리하기 위해 강의법을 통해 수업을 마무리 하는 것으로 정했다. 또한 짧은 시간동안 학습 내용을 함축적으로 정리 하는 데에는 강의법이 효과적일 것이다.강의법기준평가근거효과성○오늘 달성해야하적이다.

교육학| 2007.11.23| 32페이지| 3,000원| 조회(760)

학습이론, 교수매체, 교수법, 교육방법 및 교육공학, 고등학교 수2 타원의

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[수학 교과교재 연구 및 지도법] 중학교 1학년 7-가 유리수의 뺄셈 학습지도안

◈ 학 습 지 도 안 ◈수업일시07.10.2차시2 / 3담당교사수업교재수학 7-가 금성출판사 68~70쪽준 비 물교 사교과서, 두 가지 색깔의 자석 (바둑돌 모형 설명에 사용 할 것)학 생교과서, 필기구, 공책, 바둑돌학습단원대 단 원Ⅱ. 정수와 유리수중 단 원2. 유리수의 계산소 단 원(2) 뺄셈학습목표◆ 정수와 유리수의 뺄셈의 원리를 이해할 수 있다.◆ 정수와 유리수의 뺄셈을 익숙하게 할 수 있다.학 습 지도상의유 의 점◆ 정수와 유리수의 뺄셈 방법을 알아보고 그 계산을 할 수 있게 한다.◆ 유리수의 덧셈과 뺄셈은 정수의 덧셈과 뺄셈과 같은 방법으로 함을 알게 한다.학습단계( 시 간 )학습과정교수 - 학습 활동교수법기자재비 고도 입( 5 분 )전시학습 확 인◆ 전시 학습한 내용인 유리수의 덧셈에 대해서 간단히 설명한다. 교과서 67쪽 학습 내용의 확인 번 빈칸을 채워서 학생들과 함께 읽는다.◆ 교과서 67쪽 학습 내용의 확인 번(1) 두 양수의 합은 (양수)이고, 두 음수의 합은 (음수)이다.(2) 부호가 서로 다른 두 수의 합은 절대값이 큰 수가 양수이면 (양수), 음수이면 (음수)이다.강 의문 답칠 판학습목표확 인◆ 본시 학습 목표를 칠판에 쓰고, 학생들과 함께 읽어본다.◆ 학습목표?정수와 유리수의 뺄셈의 원리를 이해할 수 있다.?정수와 유리수의 뺄셈을 익숙하게 할 수 있다.강 의칠 판학습내용소 개◆ 교과서 68쪽 보기 문제로 이번 차시 학습에 대한 관심도와 집중도를 높힌다.◆ 교과서 68쪽 보기1월의 어느날 서울과 춘천의 최저 기온은 각각 -3℃와 -5℃이었다. 이 날 서울의 최저 기온은 춘천의 최저 기온보다 몇 도 더 높은가?◆ 해설지난 시간 유리수의 덧셈을 수직선에 대응시켜 학습했으므로, 생각열기 문제도 칠판에 수직선을강 의학습단계( 시 간 )학습과정교수 - 학습 활동교수법기자재비 고전 개( 30분 )그린 후, 수직선에 -3과 -5를 대응시켜 설명한다. 수직선에서 -3은 -5보다 2만큼 더 오른쪽에 있으므로 서울의 최저 기온이 춘천의 최저 기온보다 2℃ 더 높음을 이해하도록 한다.◆ 보기의 문제를 식으로 나타내면 (-3)-(-5)=□와 같이 뺄셈식으로 나타낼 수 있음을 설명하고, 이와 같은 음수와 음수의 뺄셈을 이번 시간에 배울 것을 확인 시킨다.양수와음수의뺄 셈◆ 학생들에게 68쪽 문제 1번의 해결 방법을 생각할 시간을 준 후, 설명한다.◆ 교과서 68쪽 문제 번위의 보기와 같은 방법으로 다음 뺄셈을 하여라.(1) 4-7(2) (-5) - (+3)◆ 해설(1) 먼저, 4-7=□의 식을 적당한 덧셈으로 고치도록 한다. 4-7=□의 해결은 7+□=4에서 □ 안의 수를 구하는 것과 같다고 설명한다. 그 후, 수직선을 그려, (+7)과 (+4)를 대응시키고, (+7)에서 얼마나 뒤로 가야 (+4)에 도달하는지 학생들에게 물어본다. 대부분의 학생들은 왼쪽으로 3칸, (-3) 등의 대답을 할 것이고, 따라서 □안의 수는 -3임을 이해하도록 한다.(2) (1)번 문제와 같은 방법으로 학생들과 문답을 하며 해결한다. 먼저 (-5)-(+3)=□에서 □을 구하는 것은 (+3)+□=(-5)에서 □안의 수를 구하는 것과 같음을 이해시킨다. 그리고 수직선을 그려 수직선에 (-5)와 (+3)을 대응시킨 후 (+3)에서 얼마나 뒤로 가야 (-5)에 갈 수 있는지 학생들에게 물어본다. 대부분의 학생들은 (-8), 혹은 왼쪽으로 8칸 등의 대답을 할 것이고, 따라서 □안에 들어갈 숫자는 (-8)임을 깨닫게 한다.강 의문 답칠 판수직선을 이용하여설명한다학습단계( 시 간 )학습과정교수 - 학습 활동교수법기자재비 고◆ 교과서 68쪽에 나와 있는 수직선이 아닌 바둑돌 모형을 통해 유리수의 뺄셈을 이해시킨다.◆ 바둑돌 모델을 지도할 때에는 검은 돌은 (+) 즉, 양수를, 흰 돌은 (-), 즉 음수를 의미하고, 검은 돌 하나와 흰 돌 하나는 같이 없앨 수 있다는 상쇄법칙(소멸법칙)을 설명해야 한다.◆ 교과서 68쪽 활동다음은 바둑돌을 이용한 4-6의 계산 방법이다.교사는 미리 준비한 두 가지 색깔의 자석으로 설명한다. 검은 돌 4개를 (+4)로 설명한다.검은 돌이 4개 밖에 없어서 6개를 가져갈 수 없으므로 검은 돌 2개와 흰 돌 2개를 같이 보탠다. 검은 돌 2개와 흰 돌 2개는 결국 0을 의미하므로, 식에는 변화가 없음을 이해하도록 한다. 이제 검은 돌이 6개 되었으므로, 그 6개를 빼면 흰 돌 두 개만 남고, 답은 -2가 됨을 설명한다.강 의실 험바둑돌바둑돌을 이용하여 설명한다학습단계( 시 간 )학습과정교수 - 학습 활동교수법기자재비 고전 개( 30분 )음 수 와 음 수 의 뺄 셈◆ 교과서 69쪽 문제 번을 통해 음수와 음수의 뺄셈을 익히도록 한다.◆ 교과서 69쪽 문제 번의 (1),(2)번(1) (-8)-(-2)(2) 0-(-4)◆ 학생들에게 (1)번은 수직선 모델로, (2)번은 바둑돌 문제로 풀어보도록 지시한다.◆ 이제 수직선이나 바둑돌 없이 바로 연산하는 방법을 설명한다.(1) (-8)-(-2)=(-8)+(+2)뺄셈을 할 때에는 빼는 수의 부호를 바꾸어 더함을 숙지시킨다.(2) 모든 수 a에 대하여 다음이 성립함을 이해시킨다. 0+a=a+0=a◆ 문제 번의 (3)번은 다음과 같이 설명한다.(3)( -{1over3} ) - 2over3=(- 1over 3 ) + (- 2 over 3 ) = - ( 1over3 + 2over3 ) = -1강 의바둑돌수직선과바둑돌을이용한다전 개( 30분 )뺄 셈 과 덧 셈 의혼합연산◆ 세 수 이상의 뺄셈도 모두 덧셈으로 바꾸어 지난 시간에 학습한 덧셈의 교환법칙, 결합법칙을 사용하여 연산 할 것을 설명한다.◆ 교과서 69쪽 예제 번의 (2)번, 70쪽 문제 번의 (4)번, 교과서 70쪽의 문제 번의 (2)번을 학생들 스스로 풀도록 시간을 준다. 그 후, 학생들 3명을 지목하여 칠판에 나와 풀도록 한다. 다시 한 번 전체 학생을 대상으로 설명한다.◆ 해설?교과서 69쪽 예제 번(2) -6+3-5(-2) = -6+3+(-5)+(-2)= {-6+(-5)+(-2)}+3= (-13) +3 = 10?교과서 70쪽 문제 번(4) (-8)+4-(-2)+(-3) =(-8)+(+4)+(+2)+(-3)=(-8)+(-3)+(+4)+(+2)=-(8+3)+(4+2)= -11+(+6) =-5?교과서 70쪽 문제 번(2) 0.9-1.4+1.2-0.8 = 0.9+1.2+(-1.4)+(-0.8)=(0.9+1.2)+{(-1.4)+(-0.8)}=2.1+(-2.2)=-(2.2-2.1)=-0.1강 의문 답학 생 이 칠 판 에 풀 때 에과 정 을 생략하지않고모두 쓰 도 록 지시한다학습단계( 시 간 )학습과정교수 - 학습 활동교수법기자재비 고정 리( 10분 )문제풀기◆ 교과서 70쪽 문제 번을 통해 수업을 마무리 하도록 한다.◆ 교과서 70쪽 번현재까지 기록된 우리나라의 최고 기온은 대구의 40℃이며, 최저 기온은 양평의 -32.6℃이다. 이 두 온도의 차는 몇℃인가?◆ 학생 전체에게 문제를 읽도록 한 후, 문답을 하며 식을 세우고, 문제를 해결한다.◆ 두 온도의 차는 높은 온도에서 낮은 온도를 뺀 값이므로 40-(-32.6)=40+32.6=72.6이 됨을 설명한다. 주관식 문제이므로 답을 쓸 때 단위를 꼭 쓸 것을 당부한다.강 의문 답학습내용정 리◆ 유리수의 뺄셈을 수직선 모델과 바둑돌 모델로 이해했음을 상기시킨다.◆ 뺄셈은 빼는 수의 부호를 바꾸어 더하면 특별한 모델로의 전환 없이 바로 연산을 할 수 있음을 말한다.

교육학| 2007.11.23| 5페이지| 1,500원| 조회(893)

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