*하* 스토어

*하*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

26개
전체 판매량

236개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

-

전체자료 26개

중학교 1학년 영어 특별 보충학습자료

-------------------------------------------------------------까 치 울 중 학 교 특 별 보 충 자 료English 특별보충 학습지단 원Lesson 1기본학습요소소리와 영어 철자와의 관계차시1학습목표영어 소리와 철자의 관계를 알고 단어를 읽을 수 있다.단계7-a1. 영어 발음기호 우리말 표기a 아 / b 브 / c 크 / d 드 / e 에 / f 프 / g 그 / h 흐 /i 이 / j 쥐 / k 크 / l 르 / m 므 / n 느 / o 오 / p 프 /q 쿼 / r 르 / s 스 / t 트 / u 어 / v 브 / w 워 / x 크스 /y 이 / z 즈 /2. 영어 모음 a, e, i, o, u⑴ 철자 a : 에이, 애, 어, 아 ⑵ 철자 e : 에, 이⑶ 철저 i : 아이, 이 ⑷ 철자 o : 오우, 아, 어 ⑸ 철자 u : 우, 어3. 영어 반모음 y, w⑴ 철자 y ① 자음일 때: 단모음을 이중모음 만들도록 함. 음절의 앞.es(에스) --> yes(예스) // ou(우) --> you(유)② 모음일 때: /이/, 혹은 /아이/ 발음. 음절의 뒤⑵ 철자 w ① 자음일 때: on(언) --> won(원), in(인) --> win(윈). 음절의 앞.② 모음일 때: ow로 붙어서 /오우/ window, /아우/ 발음. now4. 세부 영어 발음 기호5. 철자와 발음과의 관계⑴ sh -->(무성음) 쉬 // ch --> (무성음) 취⑵ th -->(무성음) 쓰 , (유성음) 드⑶ 맨 끝의 -e는 발음이 없으면서 대개 앞 모음을 장음으로 만듦.⑷ -ge --> 쥐⑸ -ce --> 스⑹ -se --> 스, 즈⑺ 자음사이에 낀 강세받는 단모음 철자 o --> /아/ : hot, not, pot⑻ 자음사이에 낀 강세받는 단모음 철자 i --> /이/ : pin, sin, sit⑼ 자음사이에 낀 강세받는 단모음 철자 u --> /어아/ : sun, cup, bus, but⑽ 자음사이에 낀 강세받는 단모음 철자 e --om Korea.④ How old are you? (d) I live in Goesan.⑤ where do you live (e) I'm Kim Min-ju.⑥ Are you happy? (f) Hi.English 특별보충 학습지단 원Lesson 2기본학습요소영어 단어 명사와 대명사차시6학습목표기본적인 명사 및 대명사의 쓰임을 말할 수 있다.단계7-a1. 명사⑴ 사물의 이름이나 명칭, 사람이나 장소의 이름book (책), school (학교), friend (친구), name (이름), party (파티)room (방), baby (아기), birthday (생일), dining room (식당), job (직업)⑵ 영어에서는「하나」라는 의미로 a/an이 처음 나오는 명사 앞에 쓰이는데모음으로 시작하는 단어 앞에는 an, 그 외에는 a가 쓰인다. 사람이름 앞에는a/an을 쓰지 않는다.연습> ① This is ______ Mr. Smith. ② She is _____ English teacher.③ My father is _______ a doctor. ④ I am ____ student.⑤ Min-su is _______ Korean student. ⑥ Is this _____ egg?⑶ 하나, 둘 셀 수 있는 것과 셀 수 없는 것으로 나뉨.① 셀수 있는 것: book, school, room, kitchen, pencil, pen, friend...② 셀수 없는 것: air, water, food, salt..- 하나 둘 셀수 있는 게 하나밖에 없을 때는 a(부정관사), the(정관사),my(소유격), this, that(지시형용사) 등을 꼭 하나를 붙여주어야 한다.예를 들어서 book은 a book, the book, my book, your book, his booktheir book, this book, that book등으로 써 줘야 한다. 그러나 그 중두 개가 한꺼번에 그 명사를 수식하게 해서는 안된다.I have book. (×) --> I hav시작한 물음에 대한 대답은?⑴ Are you..........? ⇒ Yes, I am. // No, I'm not.⑵ Is he(남자이름).....? ⇒ Yes, he is. // No, he isn't.⑶ Is she(여자이름)....? ⇒ Yes, she is. // No, she isn't.⑷ Is this(that).......? ⇒ Yes, it is. // No, it isn't.3. 영어 의문문의 특징영어는 우리말과 달리 상대방이 긍정으로 물엇건 부정으로 물었건 자신의 대답이긍정이면 Yes,를 쓰고 부정이면 No를 서서 답한다. 즉 부정으로 물을 때는아니오에 Yes를 예에 No를 사용한다.A: Can't you speak English? B: Yes, I can.(아니오 말할줄 압니다.)No , I can't.( 에 말할줄 모릅니다.)4. 의문사가 있는 일반 의문문의문사를 제일 앞에 쓰고 Yes 나 No 로 답할 수 없다.(↓)의문사: Who(누가), Whose(누구의), Whom(누구를), What(무엇),Which(어느것), when(언제), where(어디에서), why(왜), how(어떻게)5. be동사가 있는 문장을 부정문으로 바꿀 때는?⑴ be동사 뒤에 not만 붙이고⑵ ..이 아니다, ..에 있지 않다고 해석하면 된다.I am a doctor. ⇒ I am not a doctor.You are Jane. ⇒ You aren't Jane. ⇒ You aren't happy.She is happy. ⇒ She is not happy. ⇒ She isn't happy.English 특별보충 평가지1. 영어에서 be동사가 있는 문장을 의문문으로 만들 때는?① ② ③2. be동사가 있는 문장을 의문문으로 바꿔 쓰시오.① The woman is a police officer.→② This is a banana.→③ He's a waiter.→④ I'm late.→⑤ Miss Smith is a dancer.→3. 다음 질문에 긍정, 부정으로 답해hat's your _____________?② 너는 여가시간에 뭐하니?→ ______ do you do in your _______ time?③ 네가 가장 좋아하는 운동은 무엇이니?→ What's your _________ sports?④ 나는 나의 여가시간에 책을 읽어.→ I _______ _______ in my free time.⑤ 음악 감상 → ________ to music, ________ to music.⑥ 컴퓨터 게임하기 → _______ computer games, ______ computer games.4. 자신에게 맞도록 빈 칸을 채워 답해 보세요.① What's your hobby? ==> My hobby is _____________.② What's your favorite sports? ==> ___________.③ Do you play the piano in your free time? ==> _____, I _______.English 특별보충 학습지단 원Lesson 4기본학습요소There is.. There are.. 묘사차시13학습목표There is.. There are..로 상황을 묘사할 수 있다.단계7-a1. ‘..에 ..이 있다. ‘⑴ 하나가 있을 때는 There is... + _____(장소)⑵ 둘이상 있을 때는 There are.. + ______(장소)⑶ 문장형태: There is(are) (뭐가있는지) (어디있는지)There is a book on the desk.There are some books on the desk.There are many good places in Yeonpung.2. ‘..에 ..이 있니?’ 의문문 형태⑴ be동사를 무조건 맨 앞으로 빼내면 된다.⑵ There are... ⇒ Are there...? ..있니?대답> Yes, there are. No, there aren't.⑶ There is... ⇒ Is there....? 있니?대답> Yes, there is. No, there 말과 같아지도록 빈 칸을 채워보세요.① 너는 여름과 가을 중에서 어느 것이 좋으니?→ ________ do you like, summer _____ winter?② 저 사람은 Jane이니 Judy니?→ Is that Jane _______ Jud?③ 너의 아버지는 무엇을 하시니?→ ________ does your father do for a living?④ 저쪽의 저 남자는 누구니?→ ________ is that man over there?⑤ 너는 어느 계절을 좋아하니?→ ______ season do you like?⑥ 이것은 누구의 공책이니?→ _________ notebook is this?English 특별보충 학습지단 원Lesson 5기본학습요소Wh-Questions(2)차시16학습목표When, where, how, why의 의문문에 답할 수 있다.단계7-a1. 의문사⑴ 의문문을 만드는데 사용되는 단어⑵ 의문사는 문장 맨 앞에 온다.⑶ 의문사로 물은 문장은 항상 끝을 내려서 읽는다.⑷ 의문사로 물은 문장에 대한 대답은 Yes, No로 해서는 안된다.⑸ 의문사 when은 시간, 때를 물을 때 쓰는 ‘언제’의문사 where은 장소를 물을 때 쓰는 ‘어디’의문사 how는 방법이나 양을 물을 때 쓰는 ‘어떻게 얼마나’의문사 why는 이유를 물을 때 쓰는 ‘왜’2. 의문사 where (장소)A: Where do they work?B: They work in a bank.3. 의문사 when (시간)A: When is your birthday?B: It's October 12.4. 의문사 how (방법, 수량, 양)⑴ 의문사 how는 두가지의 의미로 사용된다.⑵ 어떻게, 얼마나⑶ 방법이나 안부 등을 물을 때 사용되는 경우How is your father?How are you?How do you go to school?How can I get there?⑷ How가 정도를 나타낼 때How many ～? How much ～? How tall ～? How old d.

인문/어학| 2012.06.10| 49페이지| 4,000원| 조회(522)

학습지, 중학교 영어, 특별보충학습, 중1 영어, 특보자료, 특별보충학습자료, En..

미리보기

닫기
영어과 교육과정 비교

영어과 교육과정 비교 / 분석(7차 교육과정vs개정 7차 교육과정)Ⅰ. 7차 영어과 교육과정■ 7차 영어과 교육 과정 개정의 중점? 7차 교육과정이 추구하는 인간상 : “21세기 세계화, 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인”(1) 개인차를 고려한 학생 중심의 영어 교육? 6차 영어 교육과정 : 학생중심영어 교육을 표방했으나 참 의미의 학생 중심 영어 교육이 아니었다.? 7차 영어 교육과정 : 학생이 자신의 수준에 맞게 공부할 수 있어야 하고 자기가 필요한 과목을 학생 선택에 의해 택할수 있어야 함 ? 7차에서는 이를 위한 법적 근거를 마련.- ‘학년별 획일적 교육 과정’ ? ‘수준별 교육과정’- 학습 속도의 개별화, 학생의 교과 선택- 단계별 수준별 교육 과정중학교 1학년에서 고등학교 1학년 까지 적용각 단계 말에 평가를 받아서 일정한 수준 이상이 되는 학생만 다음 단계로 진급 (일종의 무학년제 수준별 교육과정)각 단계 내에서 수준차가 발생할 경우 심화, 보충형 교육 과정 운영(2) 의사소통 능력을 중시하는 영어 교육? 6차 영어 교육과정문법 중심이 아닌 의사소통 중심의 교육 과정으로 대전환을 시도영어 교육의 목표: 의사소통 능력 함양영어 교육의 내용: 모든 내용 수준을 개념-기능 교수요목(notional-functional syllabus)근거로 구성영어 4기능 지도: 이해(읽기, 듣기)와 표현(말하기, 쓰기)로 나누어 지도한계 - 첫째, 기능 중심의 교육과정이 과연 최선의 교육과정인가- 둘째, 문법을 완전히 도외시 할 수 있는 것인가- 셋째, 교육 과정 내용 진술이 이해, 표현으로 포괄적으로 진술되어 해석상 애매한 부분이 많음.? 즉 개념-기능 중심 교수요목이 아직까지는 시기상조,진정한 의사소통은 유창성과 더불어 정확성을 겸해야 할 것이다.? 7차 영어 교육과정영어 교육의 목표: 의사소통 능력 함양(개념-기능 중심 교수요목과 문법 중심 교수요목을 절충)? 유창성과 정확성을 기를 수 있도록 학습 경험과 활동을 극대화.영어 교육의 내용: 개념-기능rocedural syllabus)- 과업 중심 교수요목(task-based syllabus)? 7차 교육과정은 결과 지향적 교수요목뿐만 아니라 과정 지향적 교수요목을 일부 도입하는 선택적 틀이 되도록 하였다.(4) 논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있는 영어 교육? 과거 영어 교육과정: 영어를 논리적 사고력, 창의력을 기르는 도구 교과로 생각- 교과서: 학생들의 언어 수준이 낮으면 교과서도 그에 따라 낮은 인지 수준으로 언어 수준 조정- 독해 수준: 지시적 독해, 해석적 독해? 7차 영어 교육과정: 영어 교육 목표 속에서 사고력과 창의력을 기르는 데 목표- 교과서: 학생들의 언어 수준이 낮더라도 보다 고차적 인지수준의 내용을 학생들의 수준과 경험에맞추어 의미 있게 조정.- 독해수준: 비판적 독해, 창의적 독해(5) 국가 발전과 세계화에 기여하는 영어 교육? 과거 영어 교육과정: 궁극적 목표는 세계 공용어인 영어로 세계 문화를 받아들여 우리문화 창조에 이바지 하는 것? 7차 영어 교육과정: 국익을 위해서 뿐만이 아니라 세계인들을 이해함으로써 인류 번영과 세계 평화에 이바지 하는 것.(6) 생활 영어 및 실무 영어 중시: 국민공통 기본 교육기간에는 생활 영어를 자연스럽게 구사할 수 있고, 친숙한 일반적 화제에 대해서 의사소통을 할 수있을 정도면 된지만 고등학교 2, 3학년의 선택 교과서에는 학문적 언어능력과 실무영어 구사능력도 기를 수 있도록 한다.(7) 성취 기준의 명료화 및 상세화? 6차 영어 교육과정: 성취 기준에 해당하는 내용의 수가 중, 고등학교를 합쳐 55개 정도? 성취 기준이 포괄적, 어떤 내용으로 어떤 수준의 목표까지 달성해야 할이지 명확하지 않았다.? 7차 영어 교육과정: 성취 기준의 수는 330개 정도로 6차 때보다 6배 정도 목표 상세화가 되었다.? 성취 기준을 명확히 하여 가르치는 사람이나 배우는 학생이 성취해야 할 목표를 명확히 알고 학습에 임하도록 함.(8) 열린 교육 체제의 정착 및 활성화- 소집단 지도, 협력학습, 개별학습 병행 수업각각 제시- 7차 교육과정: 영어과 국민 공통 기본 교육과정의 목표로 통합 제시일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기른다. 아울러 외국 문화를 올바르게수용하여 우리 문화를 발전시키고, 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.가. 영어에 흥미와 자신감을 가지며, 의사소통을 할 수 있는 기본 능력을 기른다.나. 일상생활과 일반적인 화제에 관해서 자연스럽게 의사소통을 한다. (중학교)다. 외국의 다양한 정보를 이해하고, 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다. (중학교)라. 외국의 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고, 올바른 가치관을 기른다.(3) 내용1) 내용 체계? 언어 기능 : 듣기/말하기/읽기/쓰기? 의사소통 활동? 언어재료: 소재/문화/언어/어휘/안일 문장의 길이? 언어기능: 제 7차 교육과정에서는 언어 기능을 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기로 구분하여 성취 기준을 기술하고 있는데 이들 기능이 서로 연관이 있어 한 기능의 향상은 다른 기능의 향상을 촉진하며, 한 기능은 다른 기능으로 전이된다. 이러한 기능 간 관계는 매개 언어가 무엇이냐에 따라 음성/문자 언어기능과 이해/표현 기능으로 분류된다.? 언어 4기능을 통합적으로 사용할 수 있는 능력을 점진적으로 함양하게 함.언어기능음성언어문자언어이해기능듣기읽기표현기능말하기쓰기? 의사소통 활동: 7차 교육과정 개발의 기본 방침 가운데 하나인 자율성의 원칙에 따라, 주어진 의사소통 기능 가운데 학습자의 수준과 표현의 난이도를 기준으로 적절한 것을 자유로이 선택, 사용할 수 있으며 6차 교육과정과 달리 ‘의사소통에 필요한 언어형식’이 새로이 추가 (정확성 측면에 큰 도움, 문법 용어를 직접 사용하는 대신 초점을 부각시키기 위해 해당 부분을 굵은 글자제로 처리)? 언어재료: 자연스러운 언어활동을 위해 소재, 문화, 언어, 어휘, 단일 문장의 길이를 참고하도록 하였다.소재- 6차 교육과정: 학년별로 소재가 나뉘어 내용 속에서 제시- 7차 교육과정: 학년별로 소재가 나뉘지 않고 되는 언어? 초등학교에서는 문자언어가 음성 언어의 보조 수단으로 사용되지만 학년이 올라갈수록 문자 언어비중이 커지게 됨.어휘- 학년/단계별로 사용할 수 있는 새로운 어휘 수 제한? 학습자의 낱말에 대한 부담을 제거하여 외국어 습득을 용이하게 하기 위함- 국민 공통 기본교육기간 중 초등학교를 제외한 7~10단계에서 사용할 수 있는 새로운 어휘 수7학년: 200낱말 내외 (6차: 300)8학년: 250낱말 내외 (6차: 350)9학년: 350낱말 내외 (6차: 400)10학년: 450낱말 내외? 10단계까지 사용해야 할 어휘 수는 초등학교 450낱말을 포함해서 1700낱말 정도- 초, 중, 고등학교에 통합적으로 기본어휘표 제시 (6차: 초, 중, 고등 수준에 따라 각각 제시)단일 문장의 길이- 6차 교육과정: 문장의 길이에 제한- 7차 교육과정: 초등 영어를 제외하고 문장의 길이 제한을 두지 않았다.? 문장 길이 제한으로 인해 불가피하게 어색한 표현을 할 수 밖에 없다는 비판을 수용하고, 영어의 원문을 인용하여교재를 집필하고 그에 따라 자유와 창의성을 확장시키도록 함.2) 학년/단계별 성취 기준 (7차 교육과정에서 새로이 정립되어 사용)? 성취기준의 개념- 교과별로 설정된 교육과정상의 교육목표와 교육내용을 분석하여 학생들이 달성해야 할 능력 또는 특성의 형태로 진술된것으로서, 주로 학생의 입장에서 진술- 각 교과의 하위 내용 영역별로 진술한 것으로 제 6차 교육과정의 교과별 내용을 한 단계 더 사세화한 수준에서 내용과 행동이 결합된 형식을 취하며, 내용 기준과 수행 기준으로 형성.(4) 교수-학습 방법 (6차와 달리 국민공통 기본교육과정의 방법으로 통합 제시): ‘과업 중심의 학습을 할 수 있도록 다양한 방법을 구안한다.‘는 것이 전반적 방향개인차에 따라 수준에 맞는 학습활동이나 과업을 수행할 수 있도록 준비한다.각 단계를 지도 시 모든 단계의 성취기준을 충분히 이해, 해당 단계의 수준과 내용에 맞게 교수 방법을 다양화 한다.듣기, 말하기는 시청각 자료를 적극 , 실무영어영어Ⅰ, 영어Ⅱ, 영어독해, 영어회화, 영어작문내용6차의 바탕 위에서 수준별 교육을 도모하는 방향으로 개발선택자개인의 수준과 필요에 따른 선택이 고려되지 않고 학교의 형편과 선택에 따라 과목 결정이 이루어짐개인의 선택으로 과목을 결정하게 함Ⅱ 7차 개정 영어과 교육과정■ 과목 구성1) 7차 교육과정 교과목: 영어, 영어Ⅰ, 영어Ⅱ, 영어독해, 영어회화, 영어작문으로 구성2) 개정 7차 교육과정: 영어, 영어Ⅰ영어Ⅱ(7차와 같음)영어회화(7차) ? ‘실용 영어 회화’, ‘심화 영어회화’로 분리영어독해, 영어작문(7차) ? 통합하여 ‘영어 독해와 작문’, ‘심화 영어 독해와 작문’ 으로 분리▶ 변화된 부분수준의 다양화2기능씩 묶어 학습의 효율성 제고영어과 선택 교육과정에 대한 요구 조사 결과 반영(1) 성격1) 7차 영어과 교육과정의 성격: 영어의 필요성을 언급하고 초중고등 영어교육의 성격 수준별 교육과정 운영에 대해 서술하고 있다.-영어교육목표 : 원어민2) 개정 7차 영어과 교육과정의 성격-영어교과의 필요성을 언급하고 영어 과목의 필요성이 기존보다 더욱더 보강되어야 함을 강조-영어교육목표: 문화 간 화자-수준별 수업 운영 권장: 학생 개개인의 학습 능력 차이를 고려하여 수준별 수업을 운영하되, 학교 사정을 감안하여 수준별 이동 수업이나 동일 학급 내에서의 수준별 수업을 실시하도록 하고, 이를 위한 수준별 학습 활동, 과정의 예시 등을 진술▶ 변화된 부분기존 7차 교육과정의 수준별 교육과정 관련 내용을 삭제학습자와 학습 환경에 알맞은 수준별 수업의 자율적 운영을 권장.(2) 목표1) 7차 영어과 교육과정의 목표: 국민공통 기본 교육과정 최종 단계의 영어교육 목표만 제시하고 있다.2) 개정 7차 영어과 교육과정의 목표: 전체적인 목표를 중심으로 초등학교와 중등학교의 목표를 분리하여 명확히 진술하였다.초등학교 영어는 영어에 대한 흥미와 관심을 가지고, 일상생활에서 사용하는 기초적인 영어를 이해, 표현하는 능력 함양.중등학교 영어는 초등학교에서 배운 영어를

교육학| 2010.11.13| 8페이지| 1,500원| 조회(241)

교과교재연구, 영어교과교재, 7차 교육과정 영어과, 7차 개정 영어 교육

미리보기

닫기
교과서 분석 (Textbook Analysis)

Textbook Analysis(주) 도서출판 디딤돌(CD, Activities 포함)제 출 일: 2010. 10. 14. 목과 목: 교과교재연구담당교수님:학번/학과: 200651002 교육학과제 출 자:TEXTBOOK ANALYSIS: (주)도서출판 디딤돌1. Pre-assessment(1)Goals1)Goals of the curriculum?교과 총괄 목표일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기른다. 아울러, 외국 문화를 올바르게 수용하여 우리 문화를 발전시키고 외국에 소개할 수 있는 바탕을 마련한다.가. 평생 학습자로서 영어에 대한 지속적인 흥미와 자신감을 얻는 바탕을 마련한다.나. 일상생활과 일반적인 화제에 관하여 의사소통할 수 있는 기본 능력을 기른다.다. 외국의 다양한 정보를 이해하고 이를 활용할 수 있는 능력을 기른다.라. 외국 문화를 이해함으로써 우리 문화를 새롭게 인식하고 올바른 가치관을 기른다.?중등학교 영어 목표중등학교 영어는 초등학교에서 배운 영어를 토대로 일상생활과 일반적인 주제에 관하여 기본적인 영어를 이해하고 사용할 수 있는 능력을 기르는 것을 목표로 한다.가. 영어로 의사소통하는 데 대한 필요성을 인식한다.나. 일상생활과 일반적인 주제에 관하여 효과적으로 의사소통한다.다. 영어로 된 외국의 다양한 정보를 이해하고 이를 활용한다.라. 영어 학습을 통하여 다양한 문화를 이해하고 우리 문화를 영어로 소개한다.2)Goals students in Grade 7 should achieve in term of four skills.?듣기(가) 어조나 억양으로 화자의 느낌이나 정서를 파악한다.(나) 일상생활에 관한 말이나 대화를 듣고 요지를 파악한다.(다) 과거, 현재, 미래에 관한 일상생활에 관련된 말이나 대화를 듣고 이해한다.(라) 일상생활에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 사항을 파악한다.(마) 간단한 말이나 대화를 듣고 사건의 순서를 이해한다.(바) 일상생활에 관한 말이나 대화를 듣고 상황 및 화자 간ations-Right or Wrong-Tips for Sound-match numbers and pictures according to the conversations-choose the odd conversation-Tips for Sound-match numbers and pictures according to the conversations-Right or Wrong-Tips for Sound-match numbers and pictures according to the conversations-Right or Wrong-Tips for Sound-match numbers and pictures according to the conversations-Right or Wrong-Tips for Sound-match numbers and pictures according to the conversations-Right or Wrong-Tips for Sound-match numbers and pictures according to the conversations-Right or Wrong-Tips for Sound?Listen & Act-Fill in the blanks-What does she look like?-Complete Somin's schedule.-Where is she?-Choose the right answers.-TV Quiz program-Choose the right answers.-in a Shopping center-match numbers and pictures according to the conversations-Title of an article-order what they did in JeJu island.-Radio advertisement.-match places and numbers-Complete sentences-Voice message-Why do they call?-Who agreed Amy?-Food-pla our school!Are you interested in pet?Let's make Thank-you coupons!What a nice Card!What does your brain look like?Let's make a picture dictionary!Let's put on a play!What will you have?Special clothes for us!?Self-Check-Listen & choose-Match A & B-Fill in the blanks-choose the right answers-Correct the errors-Write in cursive script-Listen & choose-Match A & B-Fill in the blanks-choose the right answers-Correct the errors-What are the question of the answers?-Listen & choose-Complete the conversation.-Fill in the blanks-match numbers and pictures-Read and answer-complete sentences-Listen & answer-choose the right number-Fill in the blanks-Dictation-Listen & choose the right answers-Fill in the blanks-Messages of Smith and Minho-Check on the calendar-Match appropriate things-Fill in the blanks-Read and answer-Listen & choose the wrong one.-Complete the conversations-Match A & B-Read & answer-choose a subject-make sentences in right order and complete a conversation.-choose a wrong sent시간을 제어할 수 있기 때문에 시간은 충분하게 주어진다고 할 수 있다.④단서와 해설, 학습 가이드의 양은 충분한가??각 문제별로 단어와 해설이 존재하나 학습 가이드의 양은 다소 부족하다.⑤듣기 문항의 난이도는 적절한가??듣기 문항의 난이도는 쉬운 편으로 중1학생에게 적합하다.⑥듣기 연습 문제의 양은 충분한가??듣기 연습문제의 양은 구성 상 6개 이지만 Speaking,Reading에서도 쓰이는 등 양이 충분하다.⑦재미있게 학습할 수 있는가??컴퓨터의 즉각적 피드백과 다채로운 화면 구성, 음성으로 multisensory learning이 가능하기 때문에 재미있게 학습할 수 있지만 생각보다 흥미진진한 학습과업은 없는 것 같다,라. 독해학습의 적합성①단서는 문제에 적절하게 제시되는가??단서에 bold체를 사용하거나 색깔을 달리 하는 등 적절히 제시되어 있다.②해설은 문제에 적절하게 제시되는가??해설의 양이 다소 부족하다.③학습 가이드는 문제 해결에 도움이 되는가??학습 가이드는 문제의 질문과 답만 제공할 뿐 문제해결에 직 접적인 도움을 주지 못한다.④독해 문항의 난이도는 적절하게 배열되어 있는가??독해 문항의 난이도는 적절하고 배열상태도 양호하다⑤문제를 푸는데 주어지는 시간은 적절한가??문제가 주어지고 나서 학생이 시간을 제어할 수 있기 때문에 시간은 충분하게 주어진다고 할 수 있다.⑥문제의 양은 어느 정도인가??독해 하나 당 2개씩의 양이 주어지며 다소 모자란 감이 있다.⑦한 화면에 나타난 지문의 양은 적당한가??하나의 독해가 총 4번의 스토리보드에 나눠 제시되며 그 양은적당하다.⑧재미있게 학습할 수 있는가??독해 활동의 다양성이 떨어지는 편이라 재미있는 학습보다는 기계적인 학습이 되어버릴 우려가 있다.4. Strengths & Weaknesses of the textbook(1)Strengths? 7차 개정 교육과정의 목표와 지침을 충실히 지키면서 적절하게 구성되었다.? Mixed-level class나 Large class에서도 교사가 효율적으로 교수할 수 있anced Level]Task number12345*************415LCL&SPL&SPLCL&SPL&SPRCRCGRGRWRVCVCVCREALⅠ. What is the learner expected to do?A. TURN-TAKE- initiate- respond- not requiredB. FOCUS on- language system(form)- meaning- meaning/system relationshipC. MENTAL OPERATION- brainstorming- understanding vocabulary- understanding forms- understanding meaning- applying language rules- deducing language rules- organizing contexts- creating ideaⅡ. Who with?- work alone- pairs- groups- whole class- anyoneⅢ. With what content?A. FORM- input to learnerListeningTextPicture- output by learnerspoken formwritten form- individual words- individual sentences- extended discourseB. SOURCE- materials- teachers- studentsC. NATURE- Grammar explanation- Personal information- Fiction- General knowledge- Cultural knowledge- Daily life-(2) Differences among Beginning, Intermediate, and AdvancedⅠ. What is the learner expected to do?? Turn take에 있어 Beginning level학생들은 모든 Task가 responsive 형식으로 구성되어 있어 교재에서 제시된 자료 안에서 교사에 의한 질.

교육학| 2010.11.13| 13페이지| 3,000원| 조회(461)

교과서 개발, 영어교과교재연구, 영어교과서 분석, textbook analys..

미리보기

닫기
행동주의 상담 문제

형성평가행동주의 심리학적 상담이론1. 다음 빈칸을 들어갈 말로 알맞은 것은?.행동적 상담원리의 기본원리는 ㉠( )와 ㉡( )를 활용하여 바람직한 행동은 촉발시키고, 바람직하지 못한 행동은 약화 또는 도피시키자는 것이다. ㉠( )는 반응에 수반되어야 하는 것으로 바람직한 반응을 할 때 제시할 수 있는 것을 의미한다. ㉡( )란 반응의 대상이 전혀 다르다 해도 어떤 일정한 훈련을 받으면 동일한 반응이나 새로운 행동 변용을 가져올 수 있다는 주징이다.㉠㉡2. 다음 중 행동주의 상담이론에서 규명하는 인간의 성격 관으로 올바른 것은?①인간은 악한 상태로 태어난다.②인간은 선한 상태로 태어난다.③비교적 일관성 있는 인간의 특성에 관심이 많다.④바람직한 행동과 바람직하지 못한 행동은 서로 같은 학습 원리에 의해 학습된다.3. 다음 중 행동주의 상담기법에 대한 설명은??왜곡된 사고를 찾아내어 보다 현실적인 사고로 대체 시킨다.?꿈의 내용을 분석하여 무의식 속에 억압된 욕구를 파 악한다.?현재의 행동이 소망하는 것을 달성시키고 있는지 파 악하게 한다.?불안을 느끼는 상황을 상상하게 하면서 동시에 이완 훈련을 시킨다.4. 다음 예문이 설명하고 있는 원리를 이용한 행동주의 상담기법으로 알맞은 것은?어린 아이가 젖을 떼게 하는 방법으로 젖꼭지에 빨간 색의 쓴 약을 발라 아이가 젖꼭지를 회피하도록 하는 것.? 혐오치료? 포화? 홍수법? 바이오피드백5. 수업에서 활용한 상담기법을 옳게 제시한 것은?김 교사는 수학시간에 ㉠일차 방정식을 푸는 과정을 보여 주고 학생들에게 그 방법을 적용하여 문제를 따라서 풀어 보도록 하였다. 그리고 ㉡학생들이 문제를 맞게 풀 때마다 칭찬을 하고 스티커 한 장을 주며, 네 장 이상 모으면 자기가 하고 싶은 활동을 해도 좋다고 허락하였다. ㉢문제를 풀지 않고 떠들거나 다른 행동을 하는 학생들에게는 교실 뒤편에 서서 김 교사가 풀어놓은 방정식을 보도록 하였다.㉠㉡㉢? 모델링 부적강화 자극통제? 모델링 토큰강화 타임아웃? 조성법 토큰강화 자극통제? 조성법 부적강화 타임아웃6. 시험불안 증세를 보이는 학생에게 적용할 수 있는 행동주의적 상담기법은??시험불안과 관련된 내담자의 방어기제를 해석한다.?불안위계 목록을 작성하고 단계적으로 둔감화시킨다.?내담자가 말하는 내용 속에 다른 숨은 의도가 있는지 분석한다.?내담자에 대한 상담자의 생각과 감정을 솔직하게 이 야기해 준다.7. 다음 행동주의적 상담이론의 기술에 대한 설명 중 틀린 것은?①모방학습: 다른 사람이 행동하는 모범적인 면을 보고 따라서 행동하여 간접적으로 학습하는 방법이다.②토큰강화: 어린이나 정박아의 행동수정에 유용한 방 법이다.③사고정지법: 원하지 않는 생각이 날 때 ‘그만’이라고 말하거나, 다른 전환 방법을 사용하여 원하지 않는 생각을 지워버리는 기법이다.④행동조성: 증상이 나타날 때마다 고통스런 자극을 가 하여 문제행동을 점진적으로 바람직한 목표행동에 접 근하도록 유도하는 방법이다.8. 다음 실험이 나타내고자 하는 행동주의적 상담이론은 ㉠무엇이며 그에 대한 ㉡대표적 특성으로 알맞은 것은??고양이에게 전기충격을 가하여 전기충격에 불안반응을 갖 도록 조건화하였다.?고양이가 배고플 때 음식을 주면서 ㉡낮은 전압에서부터 높은 전압으로 전기충격을 가했다.?고양이는 높은 전기충격에도 불안반응을 나타내지 않았다.?고양이가 학습한 불안이 음식을 먹는 행동에 의해 제지 되 었음을 의미한다.?고양이의 음식 먹는 행동은 불안반응을 억제하는 것으로㉠ 라 한다.㉠㉡① 행동수정이론 혐오치료② 행동수정이론 행동조성③ 상호제지이론 행동조성④ 상호제지이론 체계적둔감화9. 다음 중 행동주의 상담에 대한 단점은?①용어가 생소하고, 상담의 효과를 증명할 만한 연구 자료가 없어 보편성이 결여된다.②인간의 행동에서 본능을 너무 강조하였다.③상담관계에 비해 기술이 지나치게 강조되고 있고 이 접근으로는 근원적인 문제해결이 어렵다.④정신분열증, 정신지체, 약물남용의 진단을 함께 받은 우울증 내담자에게는 별 효과가 없다.10. 다음 중 행동주의 상담에 대한 장점은?①개개인에 맞는 다양한 구체적인 기술을 강조하였다.②자아상태의 기능에 대한 의사거래에 관심을 가지게 했다.③짧은 시간 내에 현재의 상태에서 문제와 접하게 된다 는 점에서 많은 기여를 하였다.④자아실현을 포함한 인간의 긍정적 측면, 인간의 주관 성, 의미창조에 관심을 가지게 한 기여점이 있다.11. (가)와 (나)에 해당하는 행동수정기법은?(가) 김 교사는 수업시간에 장난치는 영수의 행동을 고치기 위해 영수가 그런 행동을 보일 때 교실 뒤로 보내서 5분간 벽을 보고 서 있도록 하였다.(나) 최 교사는 미영이가 수업시간에 발표를 잘 할 수 있도록 하기 위해 교사와 눈 맞추기, 발표하기 위해 손들기, 일어서서 발표하기 등의 행동변화 단계를 정하고, 미영이가 그 행동을 했을 때 적절한 강화물을 제공하였다.(가)(나)? 소멸 고정간격 강화? 소멸 행동형성법? 타임아웃 행동형성법? 타임아웃 고정간격 강화12. 다음 중 행동주의 접근을 하는 상담자가 상담 장면에서 가장 중점적으로 취하는 행동은??내담자의 자아 상태, 교류, 게임, 각본 등을 분석한다.?내담자의 경험과 감정을 정확하게 공감하고 반영해 준다.?자유연상을 통해 내담자의 무의식 속에 억압된 욕구 들을 찾아낸다.?내담자의 역기능적인 행동을 소거시키고 효과적인 행 동을 학습시킨다.13. 다음이 설명하고 있는 행동주의 상담 이론은??파블로프의 고전적 조건형성 이론에 근거하여 월프(j. Wolpe)가 처음 주장한 이론이다.?불안, 공포 등의 신경증적 행동은 고전적 조건화에 의해 학 습된다.?신경증적 행동을 이와 양립할 수 없는 적응적 반응을 통해 제지하는 것이다.?상담과정에 주장적 훈련기술, 체계적둔감법 등이 사용된다.14. 다음 중 행동적 상담이론과 관련 없는 학자는?① 반두라(Bandura)② 스키너(Skinner)③ 헐(Hull)④ 프로이드(Freud)15. 다음은 행동주의 상담과정을 나타낸 것이다. 각 단계별로 올바르지 않은 것을 모두 골라라.상담관계의 형성문제행동의 규명현재의 상태 파악상담목표 설정상담기술 적용상담결과 평가상담의 종결㉠상담자는 내담자와 원만한 상담관계를 형 성해야 한다.㉡내담자의 반사적, 수동적 행동을 유발하는 원인 자극을 확실히 규명해야 한다.㉢문제행동과 관련된 내담자의 행동상태를 오로지 그의 행동을 통해서만 파악한다.㉣상담목표는 내담자가 아닌 상담자가 설정 해야 하며 한 상담목표는 구체적인 세부 단계의 목표로 나누어진다.㉤행동조성, 긍정적 강화 등 목표에 따른 적 합한 상담기술을 구성하고 적용한다.㉥내담자의 구체적 행동에 기초하여 상담이 효과적으로 수행되었는지를 알아본다.㉦최종평가에 따라 상담이 끝나게 되면 추가 적 상담은 하지 않는다.① ㉠, ㉡, ㉢② ㉡, ㉢, ㉤③ ㉢, ㉥, ㉦④ ㉢, ㉣, ㉦16.다음 그림은 상담이론을 분류한 것이다. 행동주의적 접근 상담이론의 위치를 나타낸 것은?인간중심적 접근①②③④통찰(insight)감정적(affective)합리적(rational)행동(action)17. 다음 중 행동주의 접근 상담법을 사용하기에 가장 적합한 사례는?① 진로지도② ADHD 아동 지도③ 성교육④학습과진아 지도18. 다음 중 행동수정 상담의 목적과 목표로 가장 올바르지 않은 것은?①비현실적 공포를 제거하는 것.②자기감정과 생각 및 희망을 자유로이 표현하도록 돕 는 것.③바람직하지 못한 행동을 소거시키고 바람직한 행동을 학습시키는 것.

교육학| 2010.11.13| 4페이지| 1,000원| 조회(237)

상담기법, 행동주의상담, 임용고시대비문제, 행동주의 상담관련

미리보기

닫기
영어과 연구수업 PPT

1173, town official chose a spot to build the tower 1172 – Berta left sixty gold to begin the construction of the tower. The plaza of miracle 1178, tower began to lean to the north. sand and clayToday’s objective Students are able to catch the main idea and details of story. Students are able to know grammar point which is subjunctive mood in the text. Students are able to write and present two sentences which are past subjunctive mood and past particle subjunctive mood.People in the story Berta di Bernardo 1. Who are.. Tommaso d’Andrea town officials Giovanni de Simone 2. and what did they do?1172 1173 1178 1183 1272 1278 1370 In 1183, remained three stories, construction was stopped. Unscheduled stops are the main reason the tower still exists today.1172 1173 1178 1183 1272 1278 1370 In 1272, nearly a hundred years later, work started again. Giovanni de simone , decided to fix the tower by tilting the new construction in the other direction, “Banana shape”1172 1173 1178 1183 1272 1278 1370 In 1278, work stopped again after the seventh story was built.1172 1173 1178 1183 1272 1278 1370 In 1370, Tommaso d’Adrea who was an architect added a special room on top, where a 3.5-ton bell was installed. This made the top of the tower even heavier.Unscheduled stops allowed the ground to settle, which strengthened the foundation. As you Read What effect did the unscheduled stops of construction have on the tower?관계대명사의 용법 제한적 용법 계속적 용법 She has three sons who are doctors. She has three sons , who are doctors.가정법 The subjunctive mood is a verb mood typically used in dependent clauses to express a wish , possibility , necessity , or action that has not yet occurred . 가정 법 과거 가정법 과거 완료1172 – Berta left sixty gold to begin the construction of the tower. The plaza of miracle 1178, tower began to lean to the north. sand and clay 1183, the construction was stopped . 1370, Tommaso added a special room 100 years later 1278, work stopped after the seventh story was builtThank you very much, 2 학년 14 반 ♥{nameOfApplication=Show}

교육학| 2010.08.22| 12페이지| 4,000원| 조회(552)

학습지도안, 영어수업, 연구수업 ppt, 영어 1

미리보기

닫기