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독일의 교육제도

contents---------------------------------------------독일의 교육제도교육제도의 기본 형태대안학교의 모체인 독일 발도르프 학교학문의 자유를 만끽할 수 있는 대학교개방된 대학전공 과정과 학사 체계평생교육독일의 교육제도와 한국의 교육제도의 비교---------------------------------------------독일의 교육제도독일의 교육은 태어나서 죽을 때까지 모든 교육이 국가에 의해 이루어진다. 즉, 유치원에서 박사를 마칠 때까지 독일국민 뿐만 아니라 유학생 역시 일정의 행정비용을 제외하고는 거의 수업료를 내지 않는다. 그렇다고 독일의 교육이 무상이라는 것은 아니다. 이 교육비는 모두 독일의 납세자들이 부담한다. 독일에서는 모든 학생들이 대학에 진학하지 않는다. 많은 학생들은 초등학교를 졸업한 뒤 실업학교 또는 종합학교에 진학하여 실업교육을 받고 바로 취업하든지 아니면 직업학교에 다니면서 미래의 직업을 준비한다. 그러나 독일의 대학은 학생들이 원하는 경우 일정한 교육을 거쳐 나이가 든 후라도 다른 학교(예를 들면 진학학교)로 옮겨갈 수도 있도록 한다. 고등학교를 졸업하고 대학에 갈 수만 있으면 가야 한다는 우리나라와는 다르다고 볼 수 있다.교육제도의 기본 형태- 6~18세까지의 학교교육은 의무적이다.- 9년간 전일제 교육이 이루어지고 그 후에는 직업학교에서의 부분출석수업(김나지움에서는 예외)이 이루어진다.- 일부 학습 자료들, 특히 교과서는 학생들에게 무료로 제공된다.- 종교 수업은 정규 과목으로 자리 잡고 있다. (14세 이상의 학생은 종교 수업의 참여 여부에 관한 자율권을 갖게 된다.)- 대부분의 연방 주들에는 기독교 학교가 있다.1. 유치원 : 취학 전 3~6세까지의 아이들 교육을 담당하고 있다.- 주된 교육 목적 : 어린이의 언어능력 촉진, 인성교육 및 사회성 배양과 자연 학습적 놀이- 의무화되어 있지는 않으나 놀이 중심의 사회성 함양을 목표로 오전 시간에 개원되며 종일 운영도 가능하게 되어 있다. 병설 기관으로 탁아소도 운영하고 있다.- 운영 : 부모의 수입정도에 따라 납부하는 기금 + 교회, 자선단체, 지방행정기관 등의 지원금을 통해 이루어진다.2. 초등학교 : 의무교육 단계이며, 학생들이 학교 수업에 흥미를 가지도록 지도하고 상급학교 진학에 대비하도록 기초교육을 실시하는 곳이다.- 당해 연도 6월 30일까지 만 6세가 되는 아동이 입학 대상이다. 능력에 따라 5~7세부터도 가능하며 신학기는 9월 1일에 시작한다.- 공?사립으로 구분되지만 대부분이 공립이다.- 4년간의 교육과정이지만 베를린, 브란덴부르크에서는 6년이다.(담임이 바뀌지 않음)- 5학년부터 다양한 상급학교로 진학한다.3. 중등교육단계* 기술학교 : 초등학교를 이수한 30%의 학생들이 다닌다.- 학교교육, 현장교육의 2원 교육제도로 이루어진다.- 교사의 수준이 대단히 높다.(교사의 50%이상이 기능장)* 실습 위주의 학교 “실업학교”(Real-schule)- 기술학교와 인문계 고등학교 사이에 놓여 있으며 5학년~10학년까지 6년 과정 교육기관이다. 전체 학생의 1/3이 진학하며 졸업한 학생은 직업전문학교, 직업 고등학교에서 계속적인 교육을 받을 수 있는 자격을 부여 받는다. 졸업 후 대부분 전문대학에 진학하며 산업체나 공공분야영역에서 관리자나 사무원으로 직업 활동을 한다.* 대학의 준비단계 “인문계 고등학교”(Gymna-sium)- 5학년~13학년까지 9년 과정의 교육기관이며 대학 가려는 학생들이 진학한다. 11학년~13학년의 상급 과정의 학생들은 원하는 전공, 관심영역에 따라 전공분야를 선택해 집중교육을 받는다. 졸업 후 “아비투어”라는 졸업장을 취득하며 이는 전 독일 어느 대학이든 진학할 수 있는 입학자격증을 뜻한다. (김나지움 졸업자 수의 증가에 따라 의학, 법학, 생물학 등에 전공에 한해 “입학제한”을 두게 되었으며 일차적으로 성적이 우수해야 하며 몇 학기 기다린 후 대학 등록이 가능해졌다.)* 새로운 학제 “종합학교”(Gesamtschule)- (geamt : 모두, 전체, 종합) 기술학교 + 실업학교 + 인문계초등하교 졸업과 동시에 상급학교의 빠른 결정 등을 보완하자는 취지에서 만들어졌다. 5학년~10학년까지 6년 과정의 교육기관이고 김나지움과 유사한 독자적인 과정과 학생들의 능력에 따라 다양한 수준 과정을 선택할 수 있으며 기술학교, 실업학교와 같이 직업교육과정에도 참여할 수 있다.지금까지 설명한 교육기관은 통일 이후 유지되고 있으며 이전 동독에서 시행되었던 “공업 고등학교”는 서독 학교 제도로 개편되었다. 작센 주의 중학교, 튀랑겐 주의 정규학교, 작센-안할트 주의 중등학교는 기술학교, 실업학교 과정을 혼합한 교육기관이며 구동독 몇 몇 주에서 유지되고 있다. 통일 후 교육과정 선정과 교사들의 처우문제는 1989년 새로운 학교 법규가 동독 지역 학생들에게 적용되었으며 서독의 교과서로 대체되었다. 교사들은 동독의 교장 60%가 해직되었으며 일반 교사 80%가 재임용 되었다. (독일에서 교사가 되기 위해서는 초등, 기술학교는 6학기, 실업, 인문계, 직업학교는 더 많은 교육 과정이 필요하다. 교육과정이수 후 시험을 보고 시험 합격 후 예비교사로 학교에서 수습과정을 거치며 2차 시험 합격 후 정식교사 자격이 부여된다. 독일에서 교사는 종신 공무원에 해당된다.)대안학교의 모체인 독일 발도르프 학교발도로프 학교는 독일의 대표적인 사립학교일 뿐만 아니라 세계적인 문화 상품이다. 현재 독일에 182개교가 있고 독일 이외의 나라에 630개교가 ‘발도로프’라는 명칭을 사용하고 있다.? 최초의 발도로프 학교 - 1919년 9월 독일 남부 슈투트가르트에서 개교(담배공장 근로자의 자녀 교육을 위해)? 창시자 - 독일의 사상사 루돌프 슈타이너? 교육과정 - 1학년부터 13학년까지의 과정 (13학년은 고교 졸업 시험인 아비투어 준비 기간.) 1개 학년에 1개 학급편성(학생은 30~40명), 9학년부터 독일어, 수학, 물리, 외국어 등 교과 담당교사에게 전문적인 내용을 배움. (8학년까지는 담임이 바뀌지 않고 유급도 없음)? 특이사항 - 1학년부터 영어는 필수이고 외국어 한 가지를 더 배워야 함(프랑스어, 러시아어, 스페인어 등)교과과정에서 중시되는 것은 전인 교육과 친 환경적인 생활태도 교육이다.학문의 자유를 만끽할 수 있는 대학교다양한 역사를 가지고 있는 독일의 대학들은 국립대학 또는 국가가 인정하는 대학들로서 현재 300여개에 이른다. 이들 대학은 전공 및 전문 영역 등에 따라 일반대학, 공과대학, 교육대학, 미술대학, 음악대학, 신학이나 의학 등의 대학이 있다. 실험과 실습 위주의 전문대학과 종합대학, 우리나라의 방송통신대와 비슷한 통신대학교가 있으며 통신대학교는 통신이나 시청각 교재 및 지역별 학습 센터 등을 통해 교육을 받는다.개방된 대학정부의 교육정책은 폭넓은 계층의 국민에게 대학교육의 문호를 넓혀 왔다. 그 한 예로 1952/53년 겨울학기에 신입생의 4%만이 근로자들 있었는데 오늘날에는 그 비율이 약 19%로 높아졌다. 또한 1952년에는 여대생이 20%에 불과했으나, 오늘날에는 40%에 육박하고 있다. (구 서독의 경우는 40%, 구 동독은 45%이다.)연방정부와 주정부들은 외국인들이 독일에서 공부하는 것에도 관심을 기울이고 있다. 1990년도에 그 숫자는 10만 명을 넘어섰다. 정부는 외국인의 독일 내 수학을 국제적 이해 에 기여하는 것으로써 촉진시키고 있다. 전공분야의 이수계획은 전통적으로 대학생들의 자유에 맡겨져 있다. 수많은 과목들이 강의계획과 함께 제시되며 중간시험에 부과되는데 어떤 분야의 강좌를 수강할 것인지는 대학생 스스로가 결정한다. 학비는 존재하지 않는다. 학생이나 부모가 생활비를 조달할 능력이 없을 경우에는 연방 교육 촉진법에 따라 지원을 받을 수 있다. 지원금의 절반은 장학금으로 지급되고 나머지 절반은 대여금으로서 대여기간 만기 후 5년 내에 상환하도록 되어있다. 1992년의 경우 동부독일 대학생의 약 90%의 서부독일 대학생의 33%가 이 지원금을 받았다. 대학들에는 학생의 복지를 위해 학생복지기구가 있는데 이것은 국가의 지원을 받아 학생기숙사의 학생식당 등을 관장한다. 서부지역에서는 오늘날 약 10% 대학생들이, 동부지역에서는 70%가량의 학생들이 비교적 값싼 학생 기숙사에서 생활한다. 전체 신입생의 약 40%는 부모와 함께 생활한다. 일반주택의 집세는 많은 대학생들에게 큰 부담이 되고 있다. 반면에 대학생들에게는 매우 유리한 의료보호 혜택이 있다. 대학생들은 법에 따라 사고보험에 가입되며 의료보험료도 적에 낸다.전공 과정과 학사 체계독일의 대학은 우리나라와는 달리 4년제 대학의 졸업과 동시에 주어지는 ‘학사’라는 학위가 없으며, 평균 14학기 약 7년 동안의 전공을 공부한 후 취득하는 석사학위와 석사과정 후 박사학위 과정으로 나뉘어 있다.석사학위는 일반적으로 자연과학 영역에서는 ‘디플롬(Diplom), 인문?사회과학 영역에서는 ’마기스터(Magister)라는 명칭으로 주어지고, 법학과 같은 전공에서는 이에 준하는 ‘국가시험(Staatspr?fung)과정으로 분류된다. 그러나 우리와는 다르게 자연과학을 전공하는 학생은 제 1전공만 이수하면 졸업이 가능하나 인문?사회과학 영역의 학과 학생은 제1전공+제2전공 또는 제1전공+2개의 부전공을 이수하여야 졸업할 수 있다.

교육학| 2010.11.01| 7페이지| 2,000원| 조회(286)

인성교육, 독일의 교육제도, 언어능력, 독일교육방법, 독일초중고등교육

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가정 본시 학습 과정안- 3. 가족 생활 주기의 단계에따른 생활 설계

◇ 가정 본시 학습 과정안 ◇일시2009. 4. 8(수) 1교시지도대상1학년 4반(32명)페이지p.32단원Ⅰ가정 생활의 설계3. 가족 생활 주기의 단계에 따른 생활 설계(1) 가족 형성기(신혼기)차시1 / 2지도교사본시주제(1) 가족생활 주기에 적합한 생활설계(2) 변해가고 있는 주기에 대한 대책과 준비장소교실학습목표▶ 가족생활 주기 단계별 특성을 안다.▶ 가족생활 주기의 변화를 이해하고 미래지향적인 설계방법을 안다.준비물교사교과서, 형성평가지, 보충학습지, 컴퓨터학생교과서, 필기구학습 준비? 선수학습 요소 및 기능? 교과 선수 학습 요소이전시간에 학습한 내용을 상기시킨다.? 교수 사전 준비 사항- 수업 전 사용할 전자기계들의 이상 유무를 확인 한 후 필요한 프로그램등을 미리 컴퓨터에 설치한다.단계시간교수?학습과정교수 ? 학습 활동수업형태교수 매체및지도상의 유의점도 움 학 습체 험 학 습도입출석 및인사-즐겁게 인사 후 수업준비와 출석확인-수업준비 및 반갑게 인사하기활동과제 결정5분전시학습확인▷이전시간의 내용을 확인 학습한다.* 직업확립기1. 내가 좋아하는 일 탐색 하기.2. 다양한 직업의 세계 알 아보기.* 결혼준비기3. 결혼과 독신의 장점과 단점.- Q : 여러분~ 개인 생활 설계에서는 크게 두 가지로 나눠 볼 수가 있었어요. 어떻게 나눌 수 있었죠?- Q : 네~맞아요, 잘했어요, 그렇다면 각각의 특징들이 있었는데, 기억 할 수 있나요?- Q : 네~ 모두 기억하고 있군요, 아주 잘 했어요▷질의에 응답한다.- A : 직업 화립기와 결혼 준비기로 나눌 수 있었어요.- A : 네~ 직업확립기는 자신의 직업에 대해서 고민하고 결정하는 시기이구요~ 결혼 준비기는 결혼에 대한 선택여부와, 만약 결혼을 한다면 가정 생활에 필요한 경제적 준비와 기술을 익히고, 만약 결혼하지 않고 독신으로 산다면, 차후의 노후대책 및 미래설계를 하는 시기에요.질의응답전시학습 내용에 대해 상기시킨다.학습동기유발▷학습동기부여- 성공적으로 결혼하여 현재 행복하게 잘 살고있는 연예인의 사진을 2~3장을 보여주며, 이들의 공통적인 특징을 물어본다.- Q : 여러분, 지금 이사진의 주인공들은 어떤 삶을 살고 있을까요?- Q : 네~ 행복하게 살고 있죠. 이렇게 행복한 얼굴로 사진을 찍고 일을 하고 가정을 꾸려나가려면 꾀 구체적인 인생의 계획이 필요해요. 이것을 주기 단계별 계획이라고 하는데~ 그럼 지금부터 가족 생활 주기의 단계별 생활 계획을 한번 배워보도록 할께요.▷ 사진을 보여주는 의미를 이해한다.- A : 행복해보여요~사진을 보여주는 의미를 깨닫게 하고, 인기있는 연예인의 사진을 보여주므로써 아이들의 집중력을 높일 수 있다. 하지만 본래의 목적에서 벗어나지 않도록 주의해야 한다.학습목표제시▷이 시간에 학습해 볼 내용을 읽어보게 한다.▷학습 목표를 이해하고 확인한다.본시학습의 주안점을 인식하고 학습목표를 유출해 낼 수 있도록 유도한다.활동전개25분비타민의필요성과 역할과 결핍증에 대한 개념정리* 가족생활 주기란?- 가족생활 주기란 일반적으로 결혼을 통해 가족을 형성하고, 부부가 아이를 가지면서 가족을 확대시켜 나가고, 자녀를 교육시켜 새로운 가족을 형성할 시기가 되면 자녀를 떠나보내고 노부부가 남아 황혼기의 축소 가정을 꾸리다가 부부의 죽음으로 한 가족이 사라지는 과정.* 가족생활 주기① 가족형성기: 신혼기② 가족 확대기: 자녀 출산 및 미취학 아 동기: 자녀의 초등 교육기: 자녀의 중,고등 교육기: 자녀의 대학 교육기③ 가족 축소기: 자녀의 직업 적응기: 경제적 회복기: 은퇴기* 가족생활 주기의 변화= 최근 결혼 연령이 높아지면서 결혼 전 독립기가 생겨나고 있다. 또한, 자녀수가 줄어들어 자녀 양육을 하는 확대기가 짧아졌으며, 평균 수명의 연장으로 노년기가 길어지고 있어 노후에 대한 장기적인 생활 설계가 필요하게 되었다.▷가족생활 주기의 개념을 이해하고 각 주기의 특징을 숙지한다.▷컴 퓨터활용학습▷강의▷학생들이 용어의 뜻을 명확히 이해할 수 있도록 설명한다.▶PPT자료* 가족 형성기(신혼기): 이 시기는 결혼 초부터 자녀가 출생하기 전까지의 가정의 출발 시기.- 생활시간관리(p.33 도움말 참고)- 경제계획&주택마련계획: 가족자원관리에 해당( 꼭 현금만 해당되는 것 이 아님 )- 배우자의 가족과의 관계: 화목한 가정을 이루기 위해 인정하고 수용하 는 태도를 알려줌.- 직업의 발전: 결혼 후 더욱 성공한 사 례와 결혼 후 성공할 수 밖에 없는 이유 설명- 자녀계획 등: 언제쯤 자녀를 출산할 것인가?낳는다면 몇 명 쯤?자녀가 태어날 때 가 계상황은 예상할 수 있는가?▷p.32~33를 참고.가족 생활 주기별 특성을 참고하여 가족 형성기(신혼기)의 특징을 숙지한다.◇ 조별활동 ◇- 가족 형성기(신혼기)에 주요특징1. 생활시간관리2. 경제계획3. 주택마련계획4. 배우자의 가족과의 관계5. 직업의 발전6. 자녀계획을 한 모둠씩 정하여 자신의 계획을 발표하여 본다.▷학생들이 용어의 뜻을 명확히 이해할 수 있도록 설명한다.▶PPT자료▶PPT자료정리 및 검토7분학습확인▷ 학습목표 확인- 앞서 배운 이론과 함께 정리▷화면을 보면서 학습정리 및 이해▷질의응답▷강의▶PPT자료확인문제5분형성평가▷화면의 문제를 보면서 학생들이 문제를 해결할 수 있도록 지도▷ 목표 도달 여부 확인▷문제풀이▷틀린 문제에 대해 정확하게 이해▶PPT자료적용발전3분수행과제 및차시예고▷제시한 보충학습과 심화학습 해결▷과제에 대해 숙지하고 의문사항에 질문을 한다.설명- 형 성 평 가 -1. 가족 생활 주기의 첫 단계가 시작되는 시점은 언제인가?1① 결혼 ② 자녀 출산 ③ 자녀 양육 ④ 자녀의 독립 ⑤ 부부의 사망2. 다음의 발달 과업을 수행해야 하는 가족 생활 주기의 단계는?------------------------------------------------------------ 저축, 소비 양식 합의하기- 의사소통 양식 구축하기- 서로의 직업 이해하기-----------------------------------------------------------= 가족 형성기(신혼기)3. 가족 생활 주기의 각 단계에서 가족의 성장과 발달을 위해 수행해야 할 과제를 무엇이라고 하는가?= 가족 생활 주기◇ 해보기 활동 ◇내가 만약.....결혼1년차의 신혼부부라면?----------------------------------------남편 : 경찰아내 : 피아노학원 선생님----------------------------------------일 때, 나는 가족 형성기를 어떻게 꾸려나가야 할까요?* 1모둠 주제 : 생활시간관리- 가사분담은?- 나의 출근시간은(나는 어느정도의 시간을 직장에서 보낼 것인가)?- 가족과 보내는 시간은 얼마나 어떻게 보낼것이가?◇ 해보기 활동 ◇내가 만약.....결혼1년차의 신혼부부라면?----------------------------------------남편 : 경찰아내 : 피아노학원 선생님----------------------------------------일 때, 나는 가족 형성기를 어떻게 꾸려나가야 할까요?* 2모둠 주제 : 경제계획- 고정수입은 어떻게 관리할 것인가?( 수입은 어느정도이며, 얼마씩 저금하고 싶은가? )- 고정수입이 아닌 또 다른 새로운 수입을 얻을 방법이 있는가?- 가족과 함께 보내는 여가비용은 어느정도 사용할 것인가?◇ 해보기 활동 ◇내가 만약.....결혼1년차의 신혼부부라면?----------------------------------------남편 : 경찰아내 : 피아노학원 선생님----------------------------------------일 때, 나는 가족 형성기를 어떻게 꾸려나가야 할까요?* 3모둠 주제 : 주택마련계획- 언제 정도에 내집을 마련하고 싶은가?- 어느정도 크키의 집을 마련하고 싶은가? ( 단독주택, 아파트 등 )- 원하는 집을 마련하기 위해서는 어떤 계획을 세워야 할까?

교육학| 2010.11.01| 11페이지| 3,000원| 조회(469)

가정시안, 가정본시학습, 가정생활의 설계, 가족생활설계, 가족 형성기, 가족 생활..

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소비자교육 기획안

기 획 안1. 동화명 : 난 곰인채로 있고 싶은데2. 대상(연령) : 초등학교 4~6학년3. 주제 : 동화를 통한 소비자 주권교육4. 수업목표 : 동화를 통해 동화속의 소비자주권의 올바른 내용을 알게 한 다.5. 프로그램 계획(강의안)1) 소비자 주권에 대한 간단한 설명을 한다.- 수업할 내용을 간단하게 프린트하여 나눠줌( 알권리, 교육받을 권리, 참여할 권리, 쾌적한 환경에서 살 권리, 안전 할 권리, 선택할 권리, 보상받을 권리 + 노동착취, 동물학대 )→ 설명은 뒤에 별도첨부 (아이들에게 프린터물을 미리 나눠 주는게 좋음!)2) ‘난 곰인채로 있고 싶은데’ 동화를 보여준다.- ppt 또는 영상 사용3) 동화가 끝난후 동화를 본 소감을 듣는다.- 선생님이 지명, 개인적인 소견 발표 ( 단순한 동화적 내용 )Q : 여러분, 동화를 보고나서 어떤 느낌이 드는지 발표해볼까요?→ 수업의 목적에 접근하기 위하여 동기유발을 한다!Q : 소비자 주권과 이 동화는 어떤 관계가 있을까요? ( 동기유발 )→ 미리 나눠준 프린트물을 보여주며 아이들이 자연스럽게 수업의 주제를 알수 있도록 한다!→ 아이들이 각자의 생각을 발표하면 선생님은 자연스럽게 아이들의 의견 을 추스르고 정리한다!4) 색지를 나눠주며 색지의 용도를 설명한다.- 선생님이 미리 만든 샘플을 먼저 보여줌→ 아이들은 만들고 붙일 시간이 부족하므로 매직이나 색연필로 적게한다!5) 색지를 북아트형식으로 접어 소비자 주권교육이 나오는 동화의 설명을 적는다.- 북아트를 만드는 설명서를 나눠줌1) 곰이 겨울잠을 자는 동안 숲이 도시로 변함= 쾌적한 환경에서 살 권리= 안전할 권리 ( 곰에게는 위험한 서식지 = 도시 )2) 배우지 못한채 일을 하게 됨= 알 권리, 교육받을 권리3) 일을 하고자 하지 않았음= 참여할 권리, 선택할 권리4) 강제로 일을 하고나서도 보상을 받지 못하고 쫒겨남= 노동착취= 보상받을 권리5) 단순 동화적인 측면을 봤을때= 동물학대 ( 동물원, 서커스, 주인공 곰 )를 이용하여 자신이 가장 중요하다고 생각하는 순으로 맨 윗칸은 1선택, 두 번째 칸은 3선택, 마지막 아랫칸은 5개 선택 총 9개를 선정하여 붙인다.→아이들은 글자모양을 만들기에 시간이 부족하기 때문에 색연필이나 매직으로 글을 적는 방법으로 한다!→너무 부정적인 상황을 끌어내지 말고 최대한 긍정적인 교육연구법을 통 해 아이들에게 긍정적인 상황을 이끌어낼수 있도록 수업한다!* 용어정리 check Time~!Q : 여러분, 여기에 나오는 용어들에 대해 자세히 알고 있나요?A : 네~/아니요~Q : 잘 아는 사람도 있고 모르는 사람도 있으니까 선생님이 정확하게 다시한번 설명을 해주도록 할께요. 그리고 오늘은 이 용어에 대한 정의뿐만 아니라 용어의 상하체계에 대해서도 한번 알아보도록 해요.- 공장감독 , 인사과장, 전무, 부사장, 사장1) 공장감독 : 공장에서 일하는 노동자를 관리하는 사람2) 인사과장 : 노동자를 채용하는 부서의 장3) 전무 : 인사팀의 상위부서로 채용 및 기업의 일을 하는 사람4) 부사장 : 사장의 하위부서, 사장의 파트너 역할5) 사장 : 한 기업을 관리하는 최고위 부서→ 아이들이 이해하기 힘든 용어이므로 용어에 치중하기 보다는 용어간의 상하관계에 중심을 두고 사회체계를 설명하는데 집중!→ 책에서는 공장감독부터 사장까지 모두 부정적인 역할을 하는 인물로 묘사가 되어있으나 실제로는 그렇지 않고 매우 힘들고 열심히 일하는 분들이라는 것을 꼭 설명해줘야함!6) 완성된 북아트의 탑을 친구들과 공유하며 서로가 중요시 여기는 소비자 주권에 대해 토론해본다- 미리 만들어 놓은 활동지를 나누어 주며 활동지 학습을 한다.- 활동지가 모두 작성이 되면 발표를 한다. 이때는 학생이 만든 북아트 를 함께 보여주며 활동지 발표를 한다.내용활동1이 동화책을 보며 내가 가장 중요하다고 생각하는 소비자 주권이란?활동2친구들이 가장 중요하다고 생각하는 소비자 주권중 가장 공감할수 있는 내용과 이유를 써보세요.* 소비자주권이란?- 소비자의 선택에 따라 기업의 생산활동, 나아가 국민경제 활동의 내용과 규모가 결정되는 것.

교육학| 2010.11.01| 5페이지| 1,000원| 조회(209)

소비자주권, 소비자교육 기획안, 소비자8대권리, 소비자프로그램계획, 소비자주권운..

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가족친화경영을 위한 제안서

가족친화경영을 위한 제안서a project for family intimacy management* 가족친화경영이란?기업과 사회를 하나의 통합된 소속으로 묶을수 있는 가장 효율적인 방법은 바로 ‘가족’이다. 기업에 소속되어 있는 가족의 고민과 걱정을 함께 공유하므로 더이상 기업이 단순히 가족의 상하체계에 그치는 것이 아닌 함께 공유하며 더불어 살아간다는 것을 의미하는 것이다. 서로가 WIN - WIN 관계를 구축하는 그 순간이 기업과 가족이 모두 이익을 보는 서로가 이기는 가족친화경영이 아닐까 생각해 본다.-제목 : 사교육타파! 유괴타파! 모든고민 타파!!-부서명 : 가족친화경영팀-목적 : 사회의 기본은 가정이다. 가정 없이는 기업도, 사회도 존재 하지 않는다. 그러므로 사회의 기본인 가정이 건강해야 모든것이 바르게 돌아갈 것이다. 그러므로 가정의 가장 큰 문제인 안전의 문제와 사교육의 문제를 해결하기위해 이제는 기업이 나설 차례이다.-기대효과 : 가정의 가계에서 이제는 뺄래야 뺄수 없는것! 바로 교육비. 사교육비에 허덕여 정작 일의 능률을 해치는 사교육에 대한 문제를 조금이나마 덜어주기 위해 “가족친화경영팀”을 신설부서로 만들었다. 그리하여 교육아이템과 문화아이템을 개발하여 기업에 대한 긍정적인 인식을 심어주고 이로인해 일의 효율과 결과가 더 높아지는 효과를 보고자 한다. 그 뿐만 아니라 현재 기업에 종사하고 있는 근로자의 다음세대까지 기업에 대한 긍정적인 이미지를 심어주는 것 또한 중요하며, 더불어 구두를 통하여 전반적인 사회에 우리기업의 긍정적인 이미지를 파급하여 기업의 창출을 기대해 본다.* 정책 소개교육아이템- 학습멘토링 연계사업: 학습멘토링을 만들어 기업자녀들과 대학생들을 연결하여 기업자녀들에게는 학습의 발전, 기업근로자들에게는 사교육의 부담감소 및 가정의 안정( 유괴 및 등학교 사고문제 예방 ), 대학생들에게는 기업의 긍정적인 이미지와 기업의 홍보효과 등을 기대할수 있다.? 공모전을 통한 대학생 학습도우미 선출문화아이템- 우리함께즐겨요!: 한달에 한번 도우미선생님과 기업자녀들의 문화활동을 위해 이벤트를 준비. 가급적 기업의 가족들과 함께 할수 있는 행사를 준비한다. 그리하여 가족들이 함께 할수 있는 시간을 더욱 갖게 해주며 도우미선생님과 가족의 만남을 주선하여 부모님이 믿고 안심할 수 있도록 한다.* 대학생 자원봉사자 혜택= 선생님이라는 딱딱한 인식보다는 언니,형이라는 친근한 이미지로 다가가기 위해 대학생 학습도우미를 선출한다.= 대학생들에게는 일정의 장학금 + a ( 교통비 + 우수활동학생혜택비 ) 를 지급 한다.= 희망자중 우리기업에 종사하고 있는 근로자의 자녀를 우선순위로 선출한다.= 학습도우미로 활동한 대학생중 졸업후. 취업을 원하는 경우 가산점을 부여한다.= 학습도우미를 모두 수행하였을 때는 봉사활동확인서 및 멘토수료증을 지급한다.= 교재 및 필요한 물품은 가족친화경영팀 에서 모두 지급한다.1) 우선 경기도 공장1지구를 시범실시운영한다.- 근로자들의 자녀들을 대상으로 공장지구에서 홍보 및 공고문을 나눠준다.- 혜택 및 정책에 대해 자세하게 설명하여 적극적인 참여를 부탁한다.2) 경기도 공장1지구 근처에 있는 청소년기관 또는 평생교육기관에 연락하여 장소 제공을 부탁한다.- 가급적이면 아이들의 학교와 가까운 곳으로 정한다.- 공부하는데 적합한 환경이 갖추어져 있는 기관에 연계하여 부탁한다.- 아이들의 교통편을 고려하여 최대한 교통이 편리한 곳으로, 부득이한 경우는 차 편을 구하여 아이들의 등하교를 책임지도록 한다.3) 선생님 1명당 학생수는 최대5명을 넘지 않도록 조를 편성한다.- 가급적 사춘기 여아와 남자아이들은 선생님과 갈등이 일어나지 않도록 조를 편 성한다.- 학년을 잘 구성하여 학습에 지장이 생기지 않도록 한다.4) 한모둠은 주3회 수업을 하도록 한다.- test를 통해 수준별 수업을 실시 할수 있도록 한다.- 아이들의 test결과는 즉시 기입하여 부서에 알린다 ( 1달 1회test 결과 )- 매달 1일은 test를 하는 날로 정한다 ( 부득이한경우는 첫주에 test를 하도록 함 )* 프로그램 소개달프로그램 내용비고12달? 기업내 희망학부모 및 학생 접수 - 15일 까지 접수( 학년, 성별 등 학생의 정보 및 인원파악 )? 대학생 희망자 선출 30일까지 접수1달? 오리엔테이션 및 학습도우미 교육 - 10,11일( 담당 아동들의 특성 및 주의사항 공지 )? 개회식 - 15일( 도우미선생님과 아이들의 대면식 및 스케줄 잡기 )? study start! - 20일2달? 1차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? test결과를 보고 아이들의 수준별 수업 준비? 우리함께즐겨요! - 단체영화관람( 도우미선생님이 기업자녀 및 근로자의 인원파악 )3달? 2차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? test결과를 보고 아이들의 수준별 수업 재정비 및 준 비? 우리함께즐겨요! - 나를이겨보아요! ( 등산하기 )4달? 3차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? 성적 결과 보고 및 성적우수향상 아동과 도우미선생 님에게는 상장수여( 도우미선생님에게는 특별장학금 30만원 증정 )? 우리함께즐겨요! - 식목일 기념하여 가족나무심기( 유한캠벌리본사에서 추진하는 나무심기 행사 함께 동 참 )5달? 4차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? 우리함께즐겨요! - 스승의 날과 어버이날 준비하기( 아이들이 스스로 행사를 진행할수 있도록 도와줌 )( 사회, 진행, 행사기획을 아이들중 대표를 선출하여 자발행사가 될수 있도록 함 ), 리더십 향상에 도움을 줌.6달? 5차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? 우리함께즐겨요! - 스파랜드? 중간점검 - 대학생도우미선생님 모임장소 : 스파랜드( 이달 문화행사는 도우미선생님 모두 참여하도록 함 )7달? 6차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? 우리함께즐겨요! - 1박2일 캠프다녀오기!( 텐트를 치고 야영을 할수 있도록 함 )( 7월달 문화행사는 아동만 참여가능 )8달? 7차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? 우리함께 즐겨요! - 해수욕장다녀오기( 모두별 게임을 할수 있도록 도우미선생님들이 미리 게임 및 놀이를 준비하도록 함 )9달? 8차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? 성적 결과 보고 및 성적우수향상 아동과 도우미선생 님에게는 상장수여( 도우미선생님에게는 특별장학금 30만원 증정 )? 우리함께즐겨요! - 단풍구경가기10달? 9차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? 우리함께즐겨요! - 맛있는 송편만들어 먹기11달? 10차 test - 1일( 담당하는 아이들의 현재 성적을 파악 및 기록 )? 우리함께즐겨요! - 우리는 하나에요( 연탄나눠주기봉사활동 )12달? 12월 15일까지 study 마무리? 12월24일 크리스마스 이브 & 수여식( 전체 기업자녀 중 우수학생 선발하여 장학금 증정 )( 대학생 도우미선생님 수료증 배부 및 우수도우미선생 님 특별장학금 수여 )( 단체 사진촬영 및 저녁 식사 )플러스 + α 정책 ( 복지아이템 )

생활/환경| 2010.11.01| 6페이지| 1,500원| 조회(220)

가족경영, 가족친화경영 제안서, 가족친화경영기획안

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학습이론의 기초

1. 학습이론의 기초1) 학습이론의 정의: 어떠한 심리적 기제를 거쳐 학습이 이루어지며, 학습을 성립시키는가를 해명해주는 법칙 또는 이론의 체계2) 유형① 행동주의적 관점에서의 학습 : 관찰될 수 있는 행동의 변화② 인지주의적 관점에서의 학습 : 지각(사고)의 과정 또는 인지구조의 변화③ 인간주의적 관점에서의 학습 : 지적ㆍ정서적 측면을 포함한 변화3) 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 특징 비교분류행동주의 학습이론인지주의 학습이론1. 학습관① 자극과 반응의 연합과정에 의해 학습 이 이루어짐② 유기체는 단순히 자극에 반응하는 존 재임① 학습은 인지구조의 변화 즉, 인지구조 의 재구조화ㆍ재체제화임② 유기체는 인지구조를 재구성하는 능 동적 위치에 서게 됨2. 문제해결 과정ㆍ주로 시행착오에 의함ㆍ통찰에 의함3. 동기관ㆍ학습은 강화에 의해 자극과 반응의 연 합을 통해 이루어지므로 내적 동기가 필요치 않음ㆍ내적 동기를 중시함4. 의식관① 인간의 의식은 분절된 요소로 이루어 져 있음② 전체는 부분의 합과 같음① 인간의 의식은 통합된 전체이기 때문 에 전체를 파악하기 위해서는 부분 부분을 따로 파악해서는 안됨② 전체는 부분의 합보다 큼5. 적용① 기계적인 암기나 습관형성 등의 단순 학습을 프로그램에 적용함② 강화를 주어야 학습됨① 개념, 원리, 문제해결 그리고 언어학 습과 같은 고차원적 학습에 적용함② 강화 없이도 학습됨6. 기본관점① 외부의 자극에 대한 관찰 가능한 반 응에 관심을 둠② 학습과정은 타인의 지식 또는 행동에 의해 좌우됨③ 학습은 부분의 합으로 구성됨④ 학습은 점진적ㆍ단계적으로 발전함⑤ 외부의 보상, 목표에 도달하고자 하는 욕망과 흥미에 의해 동기유발됨① 정신과정에 관심을 둠② 서로 다른 종류의 지식을 재구성하는 데 적극적으로 몰입함③ 학습은 서로 관련된 사건으로 구성하 고, 전체는 부분의 합보다 큼④ 학습은 갑자기(통찰에 의해) 일어남⑤ 학습에 대한 기대,사기,내발적인 것에 의해 동기유발 됨7. 행동조정 기능ㆍ직접적으로 관찰 가능한 자극-반응의 연합기. 이 이론은 조작적 조건형성 이론의 기초를 마련 함- 손다이크는 동물실험을 통해 동물들의 행동에 관한 보상의 효과를 연구하여, ‘시행착오학습’을 제 시함② 고양이 문제상자실험1. 문제상자라고 하는 실험 장치를 사용하여 고양이가 어떻게 하면 자신을 가두어 놓은 상자에서 탈출 할 수 있는가를 밝히고자 함2. 문제상자에서 고양이가 탈출할 수 있는 방법은 줄을 당기거나 지렛대를 누르는 것으로, 그 외의 어 떤 행동도 그 상자를 탈출하는 데 도움을 주지 못함3. 고양이가 상자에 갇힌 후, 몇 분 이내에 우연히 줄을 낚아채거나 발판을 눌러 상자문을 열고 탈출 하게 되면, 그 고양이는 약간의 음식물을 보상받고 다시 상자 속에 갇히게 됨4. 처음에는 우연히 상자를 탈출하던 것이 히생이 반복됨에 따라 탈출소요시간이 점차 단축되어 이제 는 상자에 넣자마자 탈출하는 것을 학습하게 됨. 손다이크는 이렇게 시행횟수가 증가됨에 따라 탈 출시간이 짧아지는 학습을 ‘시행착오학습’이라고 설명함③ 학습의 법칙- 연습의 법칙ㆍ상황 또는 자극에 대한 반응의 결합은 사용의 횟수가 많으면 강회됨ㆍ영향을 끼칠 수 있는 요인 : 자극의 강도, 자극의 최근성- 효과의 법칙ㆍ반응의 결과가 만족스러우면 효과가 각인되어 착오반응이 줄어들고 자극-반응 간의 결합이 잘 일 어남ㆍ벌보다는 상이 학습에 효과적임- 준비성의 법칙ㆍ어떤 행동을 행할 준비가 미리 갖추어져 있을 때 행동을 하면 만족감을 줌(2) 파블로프의 고전적 조건형성 이론① 개요- 러시아의 생리학자인 파블로프는 실험을 통해 개가 침을 흘리는 여러 가지 상황을 관찰한 후 개 가 침을 흘리는 데 일정한 법칙이 있음을 발견함- 처음에는 중립적인 자극이 무조건 자극과 결부되어 나중에는 무조건 자극의 제시 없이 조건 자극 만으로도 반응을 일으키게 된다고 주장함- 시험불안, 공포증, 광고 등에 의한 정서적 반응은 주로 고전적 조건형성에 의해 학습됨② 조건형성의 기본원리1. 일관성의 원리 : 동일한 조건자극을 제공해야 조건방은이 쉽게 이루어짐2. 시간의 원리 : 건화를 이루 는 경우임7. 간헐적 강화 : 일정한 조건형성 상태를 유지하기 위해 불규칙적으로 무조건 자극을 제시함(3) 스키너의 조작적 조건형성 이론① 개요- 자극과 반응의 연합을 강조하고 있는 파블로프의 관점과는 달리 스키너는 반응에 따른 강화를 강 조함- 스키너는 상자 실험을 통해 ‘강화’라는 용어를 제시함. ‘강화’란 행동의 빈도를 증가시키는 것을 의미하며, 조작적 조건형성 이론에서 가장 중요한 개념임② 스키너 상자 실험 : 쥐나 비둘기를 대상으로 통제된 관찰 실시1. 스키너는 쥐나 비둘기 같은 하등 동물을 대상으로 통제된 관찰을 실시하고 그 결과를 토대로 학습 이론을 제안함2. 스키너상자로 불리는 실험 도구를 고안해 배고픈 쥐(비둘기)를 그 상자 안에 넣음3. 쥐(비둘기)는 우연히 손잡이 레버를 누르게 되고 그 순간 딸깍 소리와 함께 먹이 접시에 먹이가 떨 어지면 쥐(비둘기)는 접시로 달려가 재빨리 먹이를 먹고, 이러한 행동을 반복함4. 이러한 행동이 반복되면서 쥐(비둘기)는 레버 누르는 반응을 학습하게 됨(조건화의 성립)5. 실험결과 : ‘쥐(비둘기)가 처음 레버를 눌렀을 때 주어진 먹이’는 두 번째로 레버를 누르는 반응을 가져오는 데 자극으로서의 역할을 하는 것으로 중요한 의미를 지님. ‘강화’라는 개념을 활용.③ 조작적 조건형성의 원리1. 강화의 원리 : 유아기에서부터 시작하여 인간의 행동은 강화자극에 의해 통제될 수 있음2. 즉시강화의 원리 : 반응에 대해서 즉시 강화해 줄 때 반응률이 가장 높아짐3. 변별자극의 원리 : 반응에 선행하는 자극은 반응에 대한 상당한 통제력을 가질 수도 있음4. 일반화의 원리 : 특정 반응뿐 아니라 동일한 일반적 부류의 다른 반응에도 영향을 미침5. 행동조성의 원리 : 조작적 행동은 실무율적으로 습득되어지는 것은 아니며, 보통 조금씩 점진적으로 학습됨6. 행동연쇄의 원리 : 행동은 점진적으로 조성되지만, 결국은 좀 더 길고 통합된 반응연쇄로 발달함(4) 헐의 체계적 행동이론① 개론- ‘신행동주의’라 부르는 ‘자극-유 먹음ㆍ다음에 상자를 숨겨 놓았더니, 긴 막대를 이용하여 바나나를 먹음2. 실험Ⅱㆍ침팬지를 창살로 된 우리 속에 넣어두고 바나나를 우리 밖에 손이 닿지 않는 거리에 놓아 둠ㆍ우리와 바나나 사이에 막대기 놓아둠ㆍ침팬지는 바나나에 손이 닿지 않자, 잠시 생각한 후에 막대기를 들어 바나나를 끌어 당겨 먹음3. 결론ㆍ문제해결의 현상은 시간적ㆍ공간적으로 직접 연결되는 통찰에 의해서 이루어짐③ 통찰학습1. 의미- 학습은 반복을 필요로 하지 않는 통찰에 의해 전체적인 관계를 파악함으로써 이루어짐- 통찰이란 상황을 구성하는 요소 간의 관계파악을 의미하는 것으로, 통찰을 A-ha현상이라고 함- 통찰은 유기체의 인지적 구조에 의해 장의 재체제화, 재구조화가 이루어질 때 즉시 나타남2. 과정 : 전체의 파악 → 분석 → 개조(종합)- 전체의 파악 : 학습목표를 중심으로 하여 둘러싸고 있는 사태를 전체적으로 파악함- 분석 : 사태 안에서 목표달성에 관련이 있는 요인을 분석함- 개조 : 분석을 토대로 하여 목표를 달성할 수 있도록 환경구조를 개조함3. 특징- 비약적 사고과정의 결과임- 문제 장면의 배열에 의존함- 돌발적 문제 해결, 즉 통찰에 의해 문제가 해결되면 그것은 곧 반복됨- 통찰에 의해 달성된 해결방법은 새로운 장면에 적용이 가능함(2) 레빈의 장이론① 개요- 레빈은 물리학의 장이론을 체계화한 형태주의 심리학자로, 형태심리학적 원리에 입각하여 기억과 동기에 대한 연구를 함- 레빈은 생활공간과 그 구조화의 이론에 입각하여 학습을 설명하였는데, 학습이란 장 또는 생활공 간에 대한 인지구조의 변화라고 보았음② 주요내용- 장의 개념 : 한 사람의 전체적인 생활공간이란 뜻이며, 이는 유기체의 행동을 결정하는 모든 요 인의 복합적인 상황임- 생활공간 내에서 개인과 심리적 환경과의 관계 : 상호 의존적- 유인가(valence)③ 특징- 지각과 실제는 상대적 관계에 있음- 항상 전체와 관련된 상황을 강조함- 현시성의 원리를 중시함- 학습이란 통찰 또는 인지구조의 변화임(3) 톨만의 기호형적지점에 도착하였을때 강화하였음. 단 하루의 강화로 서 B집단은 A집단보다 우수한 효과를 나타냄2. 결론 : 쥐는 먹이를 찾아가는 길을 인지지도라는 기호-형태로 기억하고 있다가 문제 상황이 주어지 면 이를 이용하여 찾아감③ 톨만 이론의 양 측면1. 행동주의적인 면 : 의식의 실재를 부인하고 행동을 적절히 설명하기 위하여 인지를 가정함2. 목적적인 면 : 인간의 행동은 모두가 목적지향적이라고 보며, 행동이나 학습현상의 설명에 인지적 지도라는 개념을 설정함(4) 반두라의 사회적 학습(관찰학습)① 개요- 행동주의에 기초를 둔 학습이론으로 모방학습, 인지적 행동주의학습으로 불림- 인간은 타인의 행위를 관찰함으로써 학습한다고 봄② 관찰학습의 인지적 과정 4단계자극모델 → 주의집중 단계 → 파지 단계 → 재생 단계 → 강화 단계 → 반응 행동1. 주의집중단계 : 모방하려는 모델의 행동에 주의를 집중하는 과정2. 파지 단계 : 관찰한 내용을 기억하는 것3. 재생 운동 : 행동을 정확하게 재생하려면 필요한 운동기술을 갖추어야 하고, 계속 자기의 행동을 수 정하여 모델의 행동을 재생할 수 있게 해 주는 교정적 피드백이 필요함4. 강화 단계 : 강화를 통해 행동의 동기를 높여주는 단계로 강화는 외적강화, 대리강화, 자기강화로 구분됨③ 관찰학습의 유형1. 직접 모방 모형- 관찰자는 모델의 행위를 관찰하고 모델이 한 행동을 그대로 시행함으로써 보상을 받음- 관찰자가 쉽게 모방할 수 있는 반응을 요구하거나 실제로 행동함에 있어서 연습을 필요로 하지 않을 때에 가장 효과적임2. 동일시 모형(모형학습)- 관찰자가 모델의 비도구적인 독특한 행동유형을 습득하는 것- 관찰자의 행동 중 어떤 특수한 반응보다는 모델의 일반적인 행동스타일을 모방하는 것- 아동은 모델의 정서적 반응, 광범위한 의미체제, 도덕적 가치도 동일시의 과정을 통해서 내면화 함3. 무시행 학습 모형- 행동을 예행해 볼 기회가 없거나 모방에 대한 강화가 없음에도 불구하고 관찰자가 학습하는 것- 무시행 학습에서는 모방된 도구적인이다.

교육학| 2010.11.01| 9페이지| 2,000원| 조회(260)

학습이론, 행동주의 학습이론, 성인학습 및 상담, 인지주의학습이론, 인간주의학습..

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